1.5 知新案1 “融专题”考查——信息类文本阅读融合语言文字运用-（教师用书）【金版新学案】2026年高考语文大二轮专题复习与测试

知新案1　“融专题”考查——信息类文本阅读融合语言文字运用 信息类文本阅读试题中，近年来出现一些融专题的新题型，这类题目跟语言文字运用题高度相似。该类题目是依托语言文字运用中的词语或句子、修辞等考查信息类文本的行文内容和论述特点。如2025年全国一卷第3题的语句补写、全国二卷第3题(选择题)的拟标题，2024年新课标Ⅰ卷第4题的修辞手法，2023年新课标Ⅱ卷第4题的简析词语作用等。 知新点一　语句补写和语段衔接 (2025·全国一卷，文本详见补弱案2典例3)根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、__①__的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使__②__。栽植深度不可过深或过浅，过深则__③__，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。 教育部教育考试院评价：试题材料以牡丹实际种植的场景为线索，要求考生把分散在原文不同位置的信息整合到具体的语境中，通过逻辑推理补足全句。试题将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化应用考查，要求考生在深入理解原文的基础上把握原文与新引入材料之间的内在关联，快速获取信息并利用信息解决现实问题。这道试题使用了以往语言文字运用模块语句补写试题的形式，但要求更高。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　③不利于植株的呼吸 1．信息类文本阅读语句补写题和语言文字运用语句补写题的不同 (1) 考查重点：信息类文本阅读补写题主要考查对文本中核心概念、观点的理解与运用，以及依据文本逻辑进行信息推理和概括的能力；语言文字运用补写题更侧重考查语言表达的连贯性、准确性，以及对上下文语义的理解和把握，通过补写使文段在语言形式和内容上都能衔接自然。 学生用书第16页 (2) 答案依据：信息类文本阅读补写的答案往往紧密围绕文本中的特定观点、理论，需要从文本的相关论述中提炼、整合信息，答案具有较强的文本限定性；语言文字运用补写题的答案虽然也依据上下文，但可能更灵活，有时可以根据生活常识、一般逻辑以及语言表达习惯来补写。 2．信息类文本阅读语句补写题答题策略 信息类文本补写题实质上是理论运用类题目，需要根据提示回归到信息类文本中，去查找对应的相关信息，提取知识点，再运用到具体补写的文段中。作答时不光要看补写文段的上下文语境，还要看信息类文本这一大语境。 类题延练1．(2025·全国一卷，文本详见补弱案2典例3)根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 教育部教育考试院评价：(试题)要求考生理解原文的结构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出逻辑缺环，然后结合上下文提出全新问题。试题考查由已知内容推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力。试题并未设置唯一答案，鼓励考生突破固化的思维模式、展现个性化思考。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例一)(1)问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？(2)理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气情况是至关重要的。 (示例二)(1)问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？(2)理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 信息类文本阅读补写语段的思路步骤 1．梳理文本：把握文本整体结构、核心观点与论证逻辑。 2．定位缺环：检查论证漏洞，关注话题转换处未展开的内容。 3．精准提问：紧扣文本主题，提出有深度、能引发思考的问题。 4．阐述依据：说明问题与文本逻辑的关联，呈现推导过程。　　 知新点二　分析加引号词的语境含义和作用 (2023·新课标Ⅱ卷，文本详见补弱案3典例2)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 解读“加引号语境词”的方法 信息类文本阅读在考查“加引号词”时，答题时可从两个角度入手：含义和效果。 ①根据前后文语境判断“加引号词”在语境中指的是什么，分析“加引号词”涉及的对象、范围等。 ②判断“加引号词”是否运用借代、拟人等修辞手法，分析其表达效果。 另外，分析时，还要注意观察“加引号词”所处的位置。词语的位置决定其作用，在标题中，往往有统领全文的作用；在首段中，往往有吸引读者阅读兴趣的作用；在论证段中，往往可以使论证更加严谨或使论证更通俗易懂。　　 类题延练2．阅读下面的文字，完成下面小题。 理解一个概念，须得明确其内涵和外延。习近平总书记一系列重要论述，为我们准确把握新质生产力提供了根本遵循。我们要认真领会、反复学习、深刻理解，决不能只“蹭”概念，不求甚解，甚至将其当成一种“叙事包装”。比如说，一些地方将传统产业视为新质生产力的对立面，这种认识当然不对，但也要防止传统产业随意“嫁接”新质生产力。麦田里、工厂里当然能够“长”出新质生产力，但个别行业、企业的“生拉硬靠”只会让人感觉无中生有、牵强附会。比如，有酒企宣称是“发展新质生产力的重要载体”；有企业仅是在生产线上增加一些简单自动化设备，就号称“拥抱新质生产力”。新旧不分、主次混淆甚至把其当作营销噱头，只会让原本深刻严肃的新概念变得庸俗化、浅薄化。事实上，发展新质生产力不可能一蹴而就。如果“无时无处不新质”，那也就失去了发展新质生产力的意义。 文段使用了词语“蹭”和“叙事包装”，请阐释其含义并简析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)含义：“蹭”指不结合实际情况，不深入思考、学习“新质生产力”的深刻内涵和外延，而强行地依附或靠拢。“叙事包装”指本质上不做出改变，只用时新的理念作为外衣来进行华丽的“嫁接”或牵强附会。 (2)作用：①一方面用流行的热词“蹭”，通俗易懂地指出和强调不能把“新质生产力”这一深刻的理念当作营销噱头。②另一方面用比较书面化的术语“叙事包装”，指出不能在“新质生产力”和实际情况之间新旧不分、主次混淆。③形象而深刻地指出对待“新质生产力”，要认真领会、反复学习、深刻理解，发展“新质生产力”也不可能一蹴而就。 知新点三　对艺术手法的分析和鉴赏 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成下面小题。 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到 学生用书第17页 平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。 信息类文本的鉴赏题、效果题，解题思路和答题方式跟语言文字运用同类题目基本一样。如句式的赏析、修辞的作用、标点符号的用法、作用(常考引号)，回答时，都离不开常识性的内容分析。另外还要关注文体，如信息类文本选文是科普文还是议论文，考查的是论证特点还是说明特点，再结合上下文语境、论点或者说明对象具体分析。　　 类题延练3．阅读下面的文字，完成下面小题。 搜狐科技：为什么我们需要量子计算？ 郭国平：蒸汽机刚发明的时候装到马车上去，还跑不过小马车。现在回头看，你觉得蒸汽机有没有作用？我们发现量子计算对于处理一些特定问题，原则上有更强大的处理能力、更快的处理速度。 搜狐科技：如果以传统芯片和经典计算机作为参考系的话，您认为现在量子芯片和量子计算机发展到了什么阶段？ 郭国平：现在可能还是在早期的电子管计算机时代。从目前我们这一代人认知的角度来讲，量子计算机不是对于所有的问题都一定会比经典计算机表现好。所以量子计算机对于经典计算机不是替代关系，而是互补，它对一些特定的问题有加速效果。 搜狐科技：量子计算机是一种用于快速求解特定问题的机器，什么时候能为其他行业带来比较切实的改变？ 郭国平：对于特定问题的求解，就像凿冰块一样，一整面冰块也是从一个点开始，我们已经证明有优势的是某些特定问题。从全球来看，我认为在3～5年内，量子计算一定会在某些具有实际生产生活意义的问题上面发挥切实的作用，这个过程中可能会跟传统计算机、AI配合。 (摘编自2022年11月8日“搜狐科技”对郭国平教授的独家专访) 材料中使用了类比和比喻的手法，请简要分析其表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①以科技史的发展事实类比说明量子计算前景无量，雄辩有力，通俗易懂。②用“凿冰”比喻量子计算技术由点到面的突破，生动形象。 学科网（北京）股份有限公司 $