4.2《老爷爷赶鹅》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册（湘艺版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第一课《老爷爷赶鹅》教学设计 课程基本信息 主备人 武卓莉 课型 新授课 学科 音乐 年级 二年级 学段 小学 版本章节 湘艺教第四课 教学目标 情感态度与价值观 1. 感受罗马尼亚儿童歌曲活泼、诙谐的风格，体会歌曲中老爷爷赶鹅的童趣场景，培养对外国音乐的兴趣。 2. 乐于参与歌曲演唱、节奏表演等音乐活动，在合作中体验音乐带来的快乐，增强集体协作意识。 过程与方法 1. 通过节奏模仿、声势律动、读谱练习等方式，掌握歌曲的节奏特点与旋律走向。 2. 采用听唱、模唱、接龙唱等多种演唱方法，逐步学唱歌曲，提升音乐表现力。 知识与技能 1. 掌握歌曲中四分音符（X）、八分音符（XX）、休止符（0）的节奏型，能准确拍击并演唱。 2. 认识调号1=C、拍号2/4，理解“小快板”的速度要求，能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲。 3. 能配合歌曲进行简单的情境表演，做到唱演结合。 教学重难点 教学重点 1. 用活泼、诙谐的声音完整、准确地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。 2. 掌握歌曲核心节奏型，完成节奏训练与读谱练习。 教学难点 1. 准确演唱附点节奏与休止符，避免抢拍、漏拍。 2. 用自然的声音表现歌曲的童趣，做到唱演协调。 学情分析 本校二年级共6个班，学生多来自城乡结合部，整体音乐基础参差不齐。部分学生接触过简单音乐启蒙，节奏感、表现力较好；多数学生对音乐兴趣浓厚，乐于参与歌唱与律动，但音准把控、节奏感知较弱，课堂专注度与纪律性有待提升。学生性格活泼，模仿力强，喜爱直观、游戏化教学，不过家庭音乐氛围较薄弱，课后音乐熏陶不足。教学中需兼顾趣味性与基础性，用生动形式培养乐感，逐步提升整体音乐素养。 教学准备 多媒体课件、鹅的头饰、钢琴、打击乐器（沙锤、响板） 教学过程 （一）情境导入：趣味热身 1. 谜语导入：师：“小朋友们，今天老师带来一个小谜语，猜猜它是谁？‘头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。’（谜底：鹅）” 2. 情境创设：播放鹅叫的音频，出示老爷爷赶鹅的图片，引导学生模仿鹅的叫声“嘎——”“嘎嘎嘎”，模仿老爷爷赶鹅的动作，活跃课堂氛围。 3. 引出课题：师：“有一位可爱的老爷爷，要带着一群小鹅进城啦！今天我们就来学习这首有趣的罗马尼亚儿歌——《老爷爷赶鹅》。”板书课题，带领学生齐读课题。 （二）节奏训练：攻克节奏难点 1. 认识节奏符号：出示节奏卡片，结合歌曲中的鹅叫声部，讲解节奏型： 四分音符（X）：对应“嘎”，一拍，声音长而有力 八分音符（XX）：对应“嘎嘎”，半拍一个，声音短促轻快 休止符（0）：对应停顿，不出声，空一拍 2. 分层练习 第一层：教师拍击节奏，学生模仿，先慢后快，重点练习休止符的停顿： X XX | X 0 |  第二层：加入鹅叫歌词，边拍边读： 嘎 嘎嘎 | 嘎 0 | ，配合声势（拍腿、拍手）强化节奏 第三层：完整拍击歌曲二声部节奏，分组合作：一组拍高声部，一组拍低声部，体验多声部节奏的乐趣 3. 节奏游戏：“赶鹅小达人”，教师随机出示节奏卡片，学生快速拍击并读出鹅叫，巩固节奏掌握。 （三）读谱练习：熟悉旋律走向 1. 认识乐谱要素：出示歌谱，引导学生观察： 调号：1=C，说明这首歌曲以C大调为基础 拍号：2/4，含义是“以四分音符为一拍，每小节有2拍”，强弱规律是“强-弱” 速度：小快板，提醒学生演唱时要轻快、活泼 2. 旋律模唱 教师用钢琴弹奏旋律，学生用“la”轻声模唱，感受旋律起伏 分句读谱：逐句带唱歌谱，重点纠正易错乐句： 5 i 5 4 | 3 - | （注意高音i的音准）、 3 3 3 2 | 1 - | （注意节奏平稳） - 接龙读谱：师生接龙、生生接龙读谱，强化旋律记忆 3. 歌词配唱：将歌词对应旋律，分句带唱，引导学生理解歌词含义，用口语化的语气演唱，突出歌曲的诙谐感。 （四）学唱歌曲：完整演绎作品 1. 初听歌曲：播放歌曲音频，引导学生感受歌曲情绪，跟着音乐轻轻拍手打节奏 2. 分段学唱 第一段：教师范唱，学生跟唱，重点练习“有个老爷爷，进城赶群鹅”，注意咬字清晰 第二段：引导学生自主学唱，体会“爷爷回答说：‘我的老大哥，给我跳个舞，送你一对鹅’”的趣味性 二声部合唱：加入鹅叫声部，分组合作：一组唱主旋律，一组唱鹅叫节奏，体验合唱的乐趣 3. 演唱处理 情绪：用活泼、俏皮的声音演唱，表现老爷爷赶鹅的开心场景 速度：保持小快板的速度，不拖沓、不抢拍 表演：引导学生加入动作，如模仿老爷爷赶鹅、小鹅走路的样子，做到唱演结合 4. 完整演唱：师生共同完整演唱歌曲，配合打击乐器伴奏，营造热闹的赶鹅氛围 （五）拓展表演：创意展示 1. 分发鹅的头饰，邀请学生上台表演：部分学生扮演老爷爷，部分学生扮演小鹅，边唱边演，还原歌曲情境 2. 鼓励学生创编个性化动作，如鹅叫、赶鹅的鞭子动作等，提升创造力。 课堂小结 1. 师：“今天我们学会了有趣的《老爷爷赶鹅》，还学会了新的节奏型，大家都表现得太棒啦！” 2. 课后请同学们将歌曲给家人唱一唱、演一演，结束课堂。 教学反思 本次《老爷爷赶鹅》教学以情境体验为主，通过模仿鹅的叫声、动作，帮助学生感受歌曲活泼的节奏与趣味。课堂上学生参与积极，能较好地跟唱旋律，但在二声部节奏和歌词衔接处仍不够流畅。互动环节虽活跃，但个别学生注意力易分散，引导不够及时。今后可增加节奏小游戏巩固难点，多关注个体表现，让学生在轻松氛围中更扎实地掌握歌曲，提升音乐表现力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $