核心素养专题 专题二 中国的民族关系和对外交往-【指南针·中考1对1】2026年中考历史初中学业水平考试指导课件

该初中历史课件聚焦中考核心素养，系统覆盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大考点，依据中考说明分析各素养考查权重，结合2025年多地中考真题归纳选择、材料分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于核心素养导向的真题训练，如时空观念题通过“贞观”年号辨析纪年法，史料实证题以何尊为例解析实物史料价值，历史解释题区分史实与评价。帮助学生掌握史料辨析、时空定位等答题技巧，助力中考冲刺，为教师提供系统复习指导。

簧翡 初中历史) 指南针中考·一对一·初中学业水平考试指导 专题二 中国的民族关系和对外交往 专题解读 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值 的集中体现。通过核心素养的培育，落实立德树人的根本任务。 历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五 个方面。 素养探究 核心素养1 唯物史观 含义 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论 目标要求 初步学会在唯物史观的指导下看待历史 1.劳动在人类社会发展中具有重要作用，物质生产是人类生存和人类社会发展的基础 2.人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者 3.生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力：经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作 主要观点 用于经济基础。生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展 的根本动力 4.在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力 5.人类社会形态以从低级到高级的趋势发展 核心素养2 时空观念 含义 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式 了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历 目标要求 史叙述中运用这些方法；能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理 空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用 1.呈现形式：历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等 考查方式 2.考查历史时间的表达与换算 3.考查历史地图 核心素养3 史料实证 含义 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法 目标要求 初步学会依靠可信史料了解和认识历史 考查方式 整理和辨析史料，鉴别史料作者的意图，区分不同史料的价值 续表 实物 是指历史上遗留下来的各种物件，例如遗迹、遗址、遗物、出土文物等 史料 按表现 文字 是指一切以文字形式记录的资料，例如官修史书、文书档案、地方史志、传记、日 形式分 史料 记、报刊、信件、电子邮件等 口述 是指口头讲述并被记录下来的资料，例如神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆 史料分类 录、对话录、采访记录、座谈录音等 直接 直接史料也叫原始史料，是指第一手史料，即未经中间人修改或省略转写的史料 按学术 史料 价值分 间接 间接史料是指第二手史料，即中间人已经修改或省略转写的史料。一般来讲，第 史料 一手史料的史料价值远远高于第二手史料的史料价值 核心素养4历史解释 含义 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法 目标要求 初步学会有理有据地表达自己对历史的看法 依据正确的历史观和认知方法，对历史现象进行客观叙述，考查学生对历史材料、现象或事件的理 考查方式 解分析和概括提炼能力 核心素养5家国情怀 含义 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任 目标要求 形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当 1.弘扬传统文化 2.强调民族认同感 3.突出国家主权意识 呈现形式 4.突出依法治国和社会主义核心价值观 5.中国革命传统和中国共产党的责任担当 6.开阔国际视野 对应训练 1.时空观念(2025·贵阳)契丹族生活在我国辽河 上游和滦河上游。916年，耶律阿保机统一契 丹各部，建立契丹政权，被尊为辽太祖。916 年处于 A.8世纪初 B.9世纪初 C.10世纪初 D.11世纪初 2. 时空观念(2025·连云港)杜佑《通典》卷七载： “自贞观以后，太宗励精为理…至（贞观）十 五年，米每斗值两钱。”作者使用的历史纪年 法是 () A.干支纪年法 B.年号纪年法 C.王位纪年法 D.公元纪年法 3.唯物史观有人曾评价：“唐玄宗前期会做皇帝， 后期不会做皇帝。”此人评价“唐玄宗前期会 做皇帝”的主要立足点是 () A.在他统治前期出现了“开皇之治” B.在他统治前期出现了“贞观之治” C.在他统治前期出现了“开元盛世” D.在他统治前期出现了“安史之乱”