四川省内江市高中2026届高三下学期第二次模拟考试题语文

内江市高中2026届第二次模拟考试题 语文 本试卷共150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦千净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 作为一个现代概念，“学术”的常用词义指系统而专门的学问。不过细究起来，传统语境 中的“学”和“术”义近而各有偏重，“学”偏向知识、思想，“术”偏向技术、技能，二者有一个明 显的区别，即“学”可以通过语言文字在教师与学生、作者和读者之间传授，而“术”更多通过行 为在从业者之间传承。在一定条件下，“术”可以成为学问，但需经历复杂的转换过程。如包 括造纸在内的中国传统手工技艺，大多已退出社会生产，它们的传承与弘扬，就需要将技术有 效地转化为知识，成为可向大众传授的学问。 从蔡伦算起，手工造纸在中国应用近2000年，在20世纪下半叶逐渐退出历史舞台。今天 除了非遗传承者，普通人要了解传统造纸术，都需要阅读纸史著作。作为一名与古代纸张有着 密切接触的文献工作者，笔者常想看到一部完备的造纸史著作，可以覆盖原料、工具、工艺、产 品等全过程，既讲述历史知识，又能帮助解决工作中遇到的各种与纸张有关的问题，如将古籍 用纸准确对应史书中的纸品等等，遗撼的是，这样的著作姗姗来迟。 这并非历史学家不够努力，而是造纸有其特殊性，要转化为学问，在传统学术模式下存在 着难以克服的障碍。 古人也曾留下比较翔实的造纸技术资料。著名的如《天工开物》的《杀青》篇，记录下明末 制造竹纸、皮纸的方法。宋应星用文字描述从备料到成品的整个流程，用图画绘出若干关键工 艺的操作场景，并列举各种纸张的名称和性能。这在当时已经够用，因为他记录的是现实中的 事物，人们可以将书中的技术与自己使用的纸张轻松地对应。此文成为造纸研究的范本，今天 多数纸史著作也采用图文模式。 但时过境迁，今人要通过《天工开物》来研究清朝以后的纸张，就需要留意其记载的“有效 性”。因为脱离明末社会用纸环境后，技术与产品就不再能自动关联，书中说到的一些纸品， 现已不详其物；而后世沿用的一些名称，由于技术改变，也不再是书中所记之品。如《天工开 物》记载，连四纸是一种皮料、竹料混合的双料纸，在清代它却演变成单料纸。康熙、乾隆年间 内府印书使用的细薄白纸，后来被藏书界称为“开化纸”，在清宫档案中也称作“连四纸”，经科 学检验，是一种纯树皮纤维纸；清后期民间印书大量使用的连四纸，则是漂白竹料纸。不同原 高三二模语文试卷第1页（共8页） 料的纸均可称“连四”，背后制作工艺则大相径庭，如果仅就记载执象以求，难免踏入误区。要 避免失误，必须研究实物，而研究者遇到的困难之一，是如何将纸张实物纳入造纸学问。 (摘编自《中国手工造纸的“术”与“学”》) 材料二： 造纸术并非中国古人秘而不宣之物，纸与造纸术在公元3一5世纪就逐渐传入越南、朝鲜、 日本，8世纪传至西亚，12世纪传入欧洲，后又通过欧洲传入美洲及大洋洲。 造纸术向西传播，生产的纸张不仅保留历史的记忆，而且促成思想的革新。阿拉伯人在纸 张上翻译、抄写文献，保留了大量物理学、数学、天文学、医学、动植物学等方面的希腊语和阿拉 伯语典籍。这些著作辗转传抄翻译为拉丁文后来到欧洲，与印刷术相结合，使欧洲人的知识大 为增长，获得新的思想灵感，成为文艺复兴的重要基石，对人类文明演进产生深远影响。 正如英国学者韦尔斯在《世界史纲》所写：“说纸使欧洲的复兴成为可能也并非过分。”欧 洲造出便宜的纸张后，“印刷业自然地和必然地接踵而来，世人的知识生活进入了一个新的和 远为活泼有力的时期。” 欧美的造纸术长期以破布为原料生产麻纸，随着耗纸量激增，有限的破布难以供应。美国 在独立战争爆发前虽已有若干纸厂，但纸张主要依赖英国进口，已陷入严重短缺的状态。 1788年，美国开国元勋、科学家富兰克林在美国哲学会会议上宣读了一篇题为《论中国人 造大幅单面平滑纸的方法》，这篇论文郑重表达了18世纪欧美人在造纸技术方面要向中国人 学习的普遍愿望。1840年，法国汉学家儒莲将《天工开物·杀青》节译成法文发表，向欧洲介 绍中国人用竹子等天然植物制浆造纸的技术。这些信息很快得到反馈，法国、英国、荷兰人成 功以植物原料造纸，有效缓解了造纸危机。 2009年，宣纸制作技艺入选人类非物质文化遗产代表作名录。古老的造纸技艺得到更有 效的保护传承。而现代造纸产业则在创新中继续服务着生产生活：纸张从传统书写材料不断 向多功能、高性能材料转变，绿色造纸降低对环境的污染破坏，再生纸成为再生材料供给保障 的重要一环… 在信息化飞速演进的今天，电子屏幕正深刻重塑阅读与书写方式，纸张的形式却依然在新 载体上延续：电子阅读器保留着翻页操作、笔记应用提供纸张纹理模板、文字的排布与留白依 然沿用纸质版面上的习惯。这些设计所体现的使用逻辑与情感需求，是纸张在人类文明进程 中留下的深刻烙印。 取原材于自然，精技艺于百代。创人之所未有，泽被五洲四海一造纸术，这项中国古人 “顺天造物”智慧孕育出的伟大发明，从最朴实的材料中造就便于文字书写的纸张，让浩瀚的 中华文明传承千年，绵延不绝。这一东方智慧跨越山海，惠及世界，至今仍深深嵌入人们的日 常生活，影响着世界文明的发展。 (摘编自《这项古代发明，让璀璨的文明传承数千年》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在传统语境中，“学”与“术”的传承方式有别，前者可以靠语言文字，后者更多依赖行为 实践。 B.《天工开物》对造纸技术的图文记载，因其详尽可靠，至今仍是研究历代纸张最权威的范 本。 C.富兰克林的论文表明，面对原料危机，18世纪的欧美造纸业曾有主动寻求中国技术的愿 望。 D.纸张的影响并未因数字时代而消失，其内在逻辑与形式以新的方式在电子媒介中得以延 续。 高三二模语文试卷第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.手工造纸技艺在20世纪下半叶已逐渐退出中国的社会生产，不再具有应用与研究的价 值。 B.古代造纸技艺的传承主要依赖行为实践，因此其完整、系统的知识体系始终未能成功建 立。 C.对“连四纸”名实变异的例举分析表明，结合实物进行研究是避免误解历史技术的必要环 节。 D.现代绿色造纸技术解决了造纸产业环境污染问题，使生产实现零排放，推动了可持续发 展。 3.请根据材料二的相关内容，完成下面的思路流程图，每空不超过12个字。(3分) [①]→阿拉伯地区：以纸为载体保存与翻译典籍→欧洲：[②]，开启知识新阶 段→《天工开物·杀青》被节译为法文并刊行→技术落地：[③]→欧洲造纸原料危机得 以缓解 4.材料一和材料二在论述造纸术时，都引用了《天工开物》这一文献，但其目的却有明显不同。 请结合材料内容简要分析。(4分) 5.造纸术从传统手工技艺，发展成对人类文明产生深远影响的伟大发明。请结合材料，谈谈这 一过程对我们传承与发展传统文化技艺有哪些启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 春天最初是闻到的 冯骥才 那时，大地依然一派毫无松动的严冬景象，土地邦硬，树枝全抽搐着，害病似的打着冷颤； 雀儿们晒太阳时，羽毛乍开好像绒球，紧挤一起，彼此借着体温。你呢，面颊和耳朵边儿像要冻 裂那样的疼痛…然而，你那冻得通红的鼻尖，迎着冷冽的风，却忽然闻到了春天的气味！ 春天最先是闻到的。这是一种什么气味？它令你一阵惊喜，一阵激动，一下子找到了明天 也找到了昨天一一那充满诱惑的明天和同样季节、同样感觉却流逝难返的昨天。可是，当你用 力再去吸吮这空气时，这气味竟又没了！你放眼这死气沉沉冻结的世界，准会怀疑它不过是瞬 间的错觉罢了。春天还被远远隔绝在地平线之外吧。但最先来到人间的春意，总是被雄踞大 地的严冬所拒绝、所稀释、所泯灭。正因为这样，每逢这春之将至的日子，人们会格外的兴奋、 敏感和好奇。如果你有这样的机会多好一一天天来到这小湖边，你就能亲眼看到冬天究竟怎 样退去，春天怎样到来，大自然究竟怎样完成这一年一度起死回生的最奇妙和最伟大的过渡。 但开始时，每瞧它一眼，都会换来绝望。这小湖干脆就是整整一块巨大无比的冰，牢牢实实，坚 不可摧。它一直冻到湖底了吧？鱼儿全死了吧？灰白色的冰面在阳光反射里光芒刺目。小鸟 从不敢在这寒气逼人的冰面上站一站。逢到好天气，一连多天的日晒，冰面某些地方会融化成 水，别以为春天就从这里开始。忽然一夜寒飙过去，转日又冻结成冰，恢复了那严酷肃杀的景 象。若是风雪交加，冰面再盖上一层厚厚雪被，春天真像天边的情人，愈期待愈迷茫。然而，一 天，湖面一处，一大片冰面竟像沉船那样陷落下去，破碎的冰片斜插水里，好像出了什么事！这 除非是用重物砸开的，可什么人、又为什么要这样做呢？但除此之外，并没发现任何异常的细 节。那么你从这冰面无缘无故的坍塌中是否隐隐感到了什么…刚刚从裂开的冰洞里露出的 湖水，漆黑又明亮，使你想起一双因为爱你而无限深邃又默默的眼睛。这坍塌的冰洞是个奇 迹，尽管寒潮来临，水面重新结冰，但在白日阳光的照耀下又很快地融化和洞开。冬的伤口难 高三二模语文试卷第3页（共8页） 以愈合。冬的黑子出现了。 冬天与春天的界限是瓦解。冰的坍塌不是冬的风景，而是隐形的春所创造的第一幅壮丽 的图画。跟着，另一处湖面，冰层又坍塌下去。一个、两个、三个…随后湖面中间闪现一条长 长的裂痕，不等你确认它的原因和走向，居然又发现几条粗壮的裂从斜刺里交叉过来。开始 这些裂痕发白，渐渐变黑，这表明裂痕里已经浸进湖水。某一天，你来到湖边，会止不住出声地 惊叫起来，巨冰已经裂开！黑黑的湖水像打开两扇沉重的大门，把一分为二的巨冰推向两旁， 终于袒露出自己阔大、光滑而迷人的胸膛…这期间，你应该在岸边多待些时候。你就会发 现，这漆黑而依旧冰冷的湖水泛起的涟漪，柔软又轻灵，与冬日的寒浪全然两样了。那些仍然 覆盖湖面的冰层，不再光芒夺目，它们黯淡、晦涩、粗糙和发脏，表面一块块凹下去。有时，忽然 “咔嚓”清脆的一响，跟着某一处，断裂的冰块应声漂移而去…尤其动人的，是那些在冰层下 憋闷了长长一冬的大鱼，它们时而激情难捺，猛地蹦出水面，在阳光下银光闪烁打个“挺儿”， “哗啦”落入水中。你会深深感到，春天不是由远方来到眼前，不是由天外来到人间，它原是深 藏在万物的生命之中的，它是从生命深处爆发出来的。它是生的欲望、生的能源与生的激情， 它永远是死亡的背面。唯此，春天才是不可遏制的。它把酷烈的严冬作为自己的序曲，不管这 序曲多么漫长。 追逐着凛冽的朔风的尾巴，总是明媚的春光；所有冻凝的冰的核儿，都是一滴春天的露珠； 那封闭大地的白雪下边是什么？你挥动大帚，扫去白雪，一准是连天的醉人的绿意…你眼前 终于出现这般景象：宽展的湖面上到处浮动着大大小小的冰块。这些冬的残骸被解脱出来的 湖水戏弄着，今儿推到湖这边儿，明日又推到湖那边儿。早来的候鸟常常一群群落在浮冰上， 像乘载游船，欣赏着日渐稀薄的冬意。这些浮冰不会马上消失，有时还会给一场春寒冻结一 起，霸道地凌驾湖上，重温昔日威严的梦。然而，春天的湖水既自信又有耐性，有信心才有耐 性。它在这浮冰四周，扬起小小的浪头，好似许许多多温和而透明的小舌头，去舔弄着这些渐 软渐松渐小的冰块…最后，整个湖中只剩下一块肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞没 它，而是把它托举在浪波之上，摇摇晃晃，一起一伏，展示着严冬最终的悲哀、无助和无可奈何 …终于，它消失了。冬，顿时也消失于天地间。这时你会发现，湖水并不黝黑，而是湛蓝湛 蓝。它和天空一样的颜色。天空是永远宁静的湖水，湖水是永难平静的天空。 春天一旦跨到地平线这边来，大地便换了一番风景，明朗又朦胧。它日日夜夜散发着一种 气息，就像青年人身体散发出的气息。清新的、充沛的、诱惑而撩人的，这是生命本身的气息。 大地的肌肤一泥土，松软而柔和。树枝再不抽搐，软软地在空中自由舒展，那纤细的枝梢无 风时也颤悠悠地摇动，招呼着一个万物萌芽的季节的到来。小鸟们不必再乍开羽毛，个个变得 光溜精灵，在高天上扇动阳光飞翔…湖水因为春潮涨满，仿佛与天更近；静静的云，说不清在 天上还是在水里…湖边，湿漉漉的泥滩上，那些东倒西歪的去年的枯苇棵里，一些鲜绿夺目、 又尖又硬的苇芽，破土而出，愈看愈多，有的地方竟已簇密成片了。你真惊奇！在这之前，它们 竟逃过你细心的留意，一旦发现即已充满咄咄的生气了！难道只需一夜春风、一阵春雨或一日 春晒，便齐刷刷钻出地面？来得又何其神速！这分明预示着，大自然囚禁了整整一冬的生命， 要重新开始新的一轮竞争了。而它们，这些碧绿的针尖一般的苇芽，不仅叫你看到了崭新的生 命，还叫你深刻地感受到生命的锐气、坚韧、迫切，还有生命和春的必然。 (摘编自冯骥才《世间生活》) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.在严冬中闻到的春天气味转瞬即逝，于是“你”怀疑是错觉，这种怀疑源于对春天到来的 急切渴望。 B.文章用细腻的笔触描写了冰面变化、大鱼跃出、苇芽破土等景象，意在表现春天来临的缓 慢与艰难。 高三二模语文试卷第4页（共8页） C.文中写冰面“无缘无故的坍塌”“裂痕发白渐渐变黑”，细致呈现了春天力量由隐到显、由 弱到强的过程。 D.文章肯定了冬天在春天到来过程中的价值和意义，认为春天并非简单取代冬天，而是将 冬天作为序曲。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以“闻”写春，引领其它感官共同构建对春天的立体体验，有别于常规的写作模式，给 读者新奇的阅读感受。 B.文章开篇以严冬景象营造压抑氛围，与后文春天的生机形成强烈反差，这种前后对比的 手法增强了文章的感染力。 C.文章以第二人称“你”贯穿全文，形成作者与读者的对话关系，使读者仿佛置身其中，与作 者一同观察春天的到来。 D.文章以时间为序，从早春到仲春，完整而细致地记录了春天到来的全过程，体现了散文 “形散神不散”的特点。 8.文中说“你会深深感到，春天不是由远方来到眼前，不是由天外来到人间，它原是深藏在万 物的生命之中的，它是从生命深处爆发出来的”。请结合全文，分析作者是如何层层深入地 得出这一感悟的。(6分) 9.冯骥才的散文善于在自然景象的描绘中融入人生感悟，使文章兼具“画境”与“理趣”。请从 “画境”与“理趣”两个角度中任选一个，结合文本具体内容进行分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 薛公①以齐为韩、魏攻楚，又与韩、魏攻秦，而藉兵乞食于西周。韩庆②为西周谓薛公曰： “君以齐为韩、魏攻楚，九年而取宛、叶以北，以强韩、魏。今又攻秦以益之，韩、魏南无楚忧，西 无秦患，则地广而益重，齐必轻矣。夫本末更盛，虚实有时，窃为君危之！君不如令弊邑阴合于 秦，而君无攻，又无藉兵乞食。君临函谷而无攻，令弊邑以君之情谓秦王曰：‘薛公非必破秦以 张韩、魏。所以进兵者，欲王令楚割东国以与齐也。’秦王出楚王③以为和，君念弊邑以此忠秦 秦得无破而以楚之东国自兔也必欲之楚王出，必德齐，齐得东国而益强，而薛世世无患。秦 不大弱，而处之三晋之西，三晋必重齐。”薛公曰：“善。”因令韩庆入秦，而使三国无攻秦，而使 不藉兵乞食于西周。 (节选自《战国策·西周策》，有删改) 材料二： 昔者晋献公使荀息假道于虞以伐虢。荀息曰：“请以垂棘之壁与屈产之乘，以赂虞公，而 求假道焉，必可得也。”献公曰：“夫垂棘之璧，吾先君之宝也；屈产之乘，寡人之骏也。若受吾 币而不吾假道，将奈何？”荀息曰：“不然。彼若不吾假道，必不吾受也；若受我而假我道，是犹 取之内府而藏之外府也，犹取之内皂④而著之外皂也。君奚患焉？”献公许之。乃使荀息以屈 产之乘为庭实，而加以垂棘之壁，以假道于虞而伐虢。虞公滥于宝与马而欲许之，宫之奇谏曰： “不可许也。虞之与虢也，若车之有辅也，车依辅，辅亦依车。虞虢之势是也。先人有言曰： ‘唇竭而齿寒。’夫虢之不亡也，恃虞；虞之不亡也，亦恃虢也。若假之道，则虢朝亡而虞夕从之 矣。奈何其假之道也？”虞公弗听，而假之道。荀息伐虢，克之。还反伐虞，又克之。荀息操壁 高三二模语文试卷第5页（共8页） 牵马而报。献公喜曰：“壁则犹是也，马齿亦薄长矣。”故曰：小利，大利之残也。 (节选自《吕氏春秋·权勋》) 【注】①薛公：指齐国孟尝君，因封地在薛，故称“薛公”。②韩庆：西周国谋士。③出楚王： 释放楚王。当时楚怀王被秦昭公以会盟的名义骗入秦地，并被扣留。④皂，同“槽”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 君令弊邑A以此B忠秦C秦得D无破E而以楚之东国G自免也田必欲之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.藉，同“借”，与《谏逐客书》中“此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也”的“藉”意思相同。 B.临，到，与《出师表》“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”的“临”意思不相同。 C.奚，作“患”的前置宾语，与《归去来兮辞》中“乐夫天命复奚疑”的“奚”用法相同。 D.克，攻克、战胜，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.谋士的言辞决定着国家命运，韩庆与荀息都为君主献上关键策略，且二人的策略都顾及 全局，助力君主实现长远目标。 B.韩庆向薛公建议让西周暗中与秦联合，由西周劝说秦王让楚国割让东边土地给齐国，这 样既让秦国免祸，也让齐国更强，薛地无患。 C.宫之奇认为虞国与虢国的关系就像牙床和颊骨一样，牙床依靠颊骨保护，颊骨也依靠牙 床支撑，因此不同意借路给晋国。 D.晋献公为伐虢听从荀息建议，用宝物贿赂虞公，向其借道，虞公贪小利不听宫之奇的劝 谏，最终虞国随虢国之后灭亡。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)韩、魏南无楚忧，西无秦患，则地广而益重，齐必轻矣。 (2)若受我而假我道，是犹取之内府而藏之外府也。 14.请结合原文，简要概括韩庆与荀息所献策略的出发点有何不同。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15-16题。 过三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 楚江怀古（其一） 马戴① 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君②不见，竞夕自悲秋。 【注】①马戴：晚唐诗人，因直言被贬龙阳（今湖南常德）尉，此诗作于赴任途中。②云中 君：屈原《九歌》中的神话人物，此处代指屈原。 高三二模语文试卷第6页（共8页） 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“沅”“湘”是屈原诗中常咏叹的两条江，戴诗以此即景起兴，情感厚重，意境深远。 B.马诗首联以“露气”“寒光”“微阳”等意象，营造出了秋日傍晚凄清冷寂的氛围。 C.戴诗“日暮秋风起”与马诗“猿啼洞庭树”都通过多感官描写，直接抒发诗人的悲愤之情。 D.两首诗都借屈原抒怀，属于怀古诗的范畴，但戴诗主于“怀古”，马诗重在“伤今”。 16.戴诗中诗人几乎隐于画面之外，马诗中诗人则置身于楚地秋景之中。这种“隐”与“显”的 不同，是如何影响情感表达的？请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)欧阳修在《伶官传序》中以对比手法揭示深刻哲理：“ ”,强调国家兴衰 在于执政者是否始终保持危机意识，是否警惕安乐对意志的侵蚀。 (2)春日周末，石头同学回到乡下外婆家，他拿起一张宣纸，练习草书，随后又跟着外婆学习煮 茶，在简单的小事中感受生活的乐趣。这般情景，不禁让人想起陆游《临安春雨初霁》中 ”的诗句。 (3)与下图画面意境最契合的诗句是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 ①马年甫至，各种马主题文创纷纷登场亮相。继“哭哭马”爆火出圈后，A国家博物馆推 出的“一匹黑马”系列文创、甘肃博物馆以镇馆之宝铜奔马为灵感开发的“马元素”毛绒玩偶、 山东美术馆从齐白石《如此千里》画作中汲取灵感打造的软陶小马“马彪彪”等很快成为年轻 人追捧的“文化年货”。苏绣马纹挂屏、B朱仙镇木版年画（马年生肖款）等马年主题非遗产品 也在预售阶段被抢购一空。 ②甲？因为马无论作为生灵，还是作为文化意象，都常与美好相连。在人们心 中，马，沉静高贵、坚毅忠诚，具备了人类推崇与向往的优秀品质。C征战沙场时，它是浴血的 战友，与将士同生共死；颠簸道路中，它是坚忍的行者，驮负着希望与行囊；漫漫驿道上，它是忠 诚的信使，维系着家国与远方的牵挂；田园阡陌上，它是勤恳的伙伴，耕耘着土地与岁月；历史 长卷中，它是文明的见证，蹄声所至，便是文化交融的印记。 ③在古代，马在人际往来、生产生活，文明交流的进程中具有独特的、不可替代的作用。白 马负经东来，拉开了佛教在中国千年传承的序目；张骞策马出使西域，穿越弋壁与山川，带回 高三二模语文试卷第7页（共8页） “丝绸之路”的新鲜气息；茶马古道上，一代代马帮接力，在崇山峻岭间走出了一条民间国际商 贸通道。马，以其一往无前的姿态，张显着决决大国的气度，也筑就了中国包容、开放、进取的 文化品格。 ④时至今日，马早已不再是我们日常生活和生产的主角，但人们对它的喜爱仍在延续。在 马年，与马相关的谐音梗成为接地气的祝福，D“马上有福”“马上暴富”“马上成才”…这些 直白的表达传递出对美好生活的向往和期许。这是语言的趣味，乙。除了口头祝福， “马上体”年画也广为流传，如在年画中把马、猴子、蜜蜂巧妙排列组合，利用谐音，用以表现 “马上封侯”的吉语，寓意官运亨通。而在现代语境中，马还被赋予了更多贴合当下、更年轻 化、更具时代感的美好寓意，增加了温柔、治愈、陪伴、突破等新内涵。汽车、高铁、飞机取代了 它的位置，但是马被赋予的美好寓意、马所承载的文化精神却从未过时。 18.下列对文中对应序号的横线处标点符号的用法，解释不正确的一项是(3分) A.引号表突出强调，强调国博黑马相关系列的文创名字。 B.括号表示补充说明，是对朱仙镇木板年画主题的补充。 C.分号用于分隔并列场景，使句意更清晰，结构更分明。 D.省略号表示与马相关的谐音祝福还有很多没有列举。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 甲：」 乙： 20.文中第③段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.马从“实用工具”变成了“文化符号”，请结合文本分析形成这种转变的原因。(3分)】 22.考试来临之际，老师为学生写了一段祝福语。请阅读该语段，完成相应题目。(5分) 愿诸位学子秉持龙马精神，怀抱青云之志；考场之上，一马当先，文思泉涌；提笔作答，倚马 可待，不负十年寒窗；厚积薄发从容解题，纵遇难题快马加鞭；以天马行空之才思写就锦绣文 章，用一马平川的心态稳驭考场波澜；于千军万马中，脱颖而出，终得马到成功，金榜题名！ (1)请从文中加点的成语中任选一个，从本意出发，结合语境说明其好处。(2分) (2)有同学认为“千军万马”一词与考场氛围不太协调，建议删去。你是否同意？请简述理由。 (3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在当下的语境中，“上岸”成了热门词汇：考公、考研成功叫“上岸”，难题解决了叫“上 岸”，似乎人生就是一片海，我们都在奋力游向某个彼岸。但也有人说，人生不是急于上岸，而 是学会享受游泳本身，感受水流的起伏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高三二模语文试卷第8页（共8页） 内江市高中2026届第二次模拟考试题 语文参考答案及评分意见 1.(3分)B 2.(3分)C 3.(3分)①造纸术西传（向西传播）②与印刷术结合/印刷业接踵而来③欧洲人成功以植 物原料造纸/欧洲人借鉴中国原料技术（每点1分） 4.(4分)①文本一：通过《天工开物》论证“术”转化为“学”的复杂性，强调研究造纸史必须结 合实物考证。 ②文本二：以《天工开物》法译本推动欧洲技术革新为例，论证中国造纸术通过文献传播对 解决欧洲原料危机和促进文明进程的关键作用。（每点2分） 5.(6分)①传统技艺要从“术”向“学”转化，将技术有效地转化为知识，成为可向大众传授的 学问。 ②坚持开放与交流，为世界文明发展做出贡献。 ③在保护技艺的基础上，积极适应时代，进行创新性发展。（每点2分） 6.(3分)B 7.(3分)D 8.(6分)①作者先从嗅觉感官入手，写闻到春天气息的惊喜，以及气息转瞬即逝，引发对春天 的追问；②再从视觉角度细致描绘冰面逐渐坍塌、裂开，大鱼跃出了水面，苇芽破土而出，展 现了春的力量从暗中积蓄到最终爆发的过程；③最后上升到哲理层面，点明春天是生命深处 迸发而出的力量，层层深入地完成了从现象观察到本质思考。（每点2分） 9.(6分)示例一（画境角度）： ①选取了典型意象：以画家的眼睛观察自然，描绘了冰面、大鱼、苇芽等多种冬春交替时的景 象。②所描绘的画面色彩丰富、层次分明：先是严冬的冷色调，随着春意渐浓，转为“湛蓝湛 蓝”“鲜绿夺目”的暖色调。③作者擅长捕捉动态画面：“咔嚓”一声冰裂，“哗啦”鱼跃水面， 浮冰被湖水“推来推去”，苇芽“齐刷刷钻出地面”等画面让读者仿佛亲眼目睹了冬天退去、 春天到来的过程，具有动态美。 示例二（理趣角度）： ①通过冰层从坚不可摧到逐渐坍塌、最后消失的过程，感悟“冬天与春天的界限是瓦解”，暗 含旧事物必然消亡、新事物必然诞生的哲理。②从冰面的坍塌、大鱼跳出湖面等自然现象中 提炼哲理，感悟到春天是从生命深处爆发出来的，揭示生命的动力源于内在。③从苇芽“鲜 绿夺目”“破土而出”“簇密成片”，感悟到生命的锐气、坚韧、迫切，还有生命的春天到来的必 然。（每点2分，酌情给分） 10.(3分)CEH 11.(3分)D 12.(3分)A 13.(1)(4分)韩国和魏国南面不再有楚国侵扰的忧虑，西面不再有秦国入侵的忧患，那么他 们领土扩张并且地位更加重要，齐国必然会被轻视了。 (2)(4分)如果（虞国）接受了我们的礼物借给我们道路，这就像把美玉从内府取出来收藏 到外府一样。 高三二模语文试题答案第1页（共2页） 第一句，忧，忧虑，此处应译为（侵扰的）忧虑(1分)：患，忧患，此处应译为（入侵的）忧患(1 分)；“齐必轻矣”是被动句(1分)；句意正确1分。 第二句，假，借(1分)；“取之内府而藏之外府”，状语后置句，(1分)；是，这(1分)；句意正 确1分。 14.(3分)①韩庆的策略以“兼顾多方利益”为出发点，让齐、秦、西周互利，保全齐国实力并巩 固薛地安全；②荀息的策略以“利己”为出发点，旨在帮助晋献公借道伐號，实现灭號吞虞 的目的。（答对1点1分，答对2点3分） 15.(3分)C 16.(6分)①戴诗情感表达含蓄深远(1分)，诗人隐藏于景物之后，以“沅湘”喻屈原的怨情如 江水般深长悠远，将屈原的哀怨融入萧萧枫林，以景结情(2分)。 ②马诗情感表达真切可感(1分)，诗人置身秋景之中，通过“人在木兰舟”“竟夕自悲秋”直 接抒发孤独与哀愁，令读者感同身受(2分)。 17.(6分)(1)忧劳可以兴国逸豫可以亡身 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（其他言之成理的诗句也可） (每空1分，如有错别字该空不得分) 18.(3分)A 19.(4分)甲：马主题文创为何备受青睐乙：更是一种积极乐观的生活态度（每点2分） 20.(3分)序目—序幕弋壁—戈壁张显—彰显筑就—俦就 (找出并改对1处，给1分) 21.(3分)(1)马常与美好相连，具备了人类推崇与向往的优秀品质。 (2)时至今日，马已不再是我们日常生活和生产的主角，但人们对它的喜爱仍在延续。 (3)马融入当代人们的生活，被赋予了更契合时代的美好寓意和新内涵。（每点1分）》 22.(5分) (1)(2分)“一马当先”：原指作战时将士策马冲锋在前，此处比喻考生在考场上率先发挥、答 题迅速。生动地刻画出考生自信果敢的状态，富有激励性。“倚马可待”：典出袁宏倚马前 快速起草文书，形容文思敏捷。此处用来祝愿考生下笔成章，既贴合写作情境，又增添文 化底蕴。（本义1分，结合语境1分） (2)(3分)不同意。“千军万马”本指兵马众多，声势浩大，此处形容考生人数众多、竞争激烈， 既真实反映了考场的实际情况，又通过夸张的比喻突显了脱颖而出的难度。因此使用恰 当，无需删去。（观点1分，阐述2分，只有观点没有阐述不得分。） (若答“同意”，言之成理也可酌情给分，如认为“千军万马”带有战争色彩，与考试氛围不 符，但需结合语境分析。) 23.(60分)参考高考作文评分标准。 高三二模语文试题答案第2页（共2页）