鲁教版七上第12课“伐无道,诛暴秦”教学案例

“伐无道，诛暴秦”教学案例 [本课地位]义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第三单元的第二课，主要学习秦末农民起义、秦朝灭亡、西汉建立等知识点，是本单元重要的承上启下的一课，上启“秦王扫六合”，下启“大一统的汉朝”。 [课程标准]：知道陈胜吴广起义。 [教学目标]： 1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、过程与方法：通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。  [重点难点]：陈胜吴广起义是本课的重点；秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课的难点。 [设计意图]①本课知识线索清晰，一环扣一环：秦朝的暴政是起义的根本原因，陈胜吴广首举起义大旗，随后刘邦项羽领导的农民军推翻秦朝，之后进入楚汉战争时期，然后建立西汉。所以我就采取部分内容让学生当小老师，自己归纳的作法；②本课陈胜吴广起义是重点，楚汉之争是难点，就采用学生感兴趣的成语典故来串讲，既能让学生轻松掌握知识，又可增加学生的语文词汇量。 [教学过程] [导入新课]猜谜语：口述捷报、江东平原（各猜古代一历史人物）学生议论纷纷，很快就猜出：陈胜、吴广。 点评：用谜语的形式导入新课，学生的兴致很高，迅速被吸引到课堂上来。 教师进一步导入：陈胜吴广就是我们今天要学习的两个重要人物，他们领导中国历史上第一次大规模的农民起义，即秦末农民起义。上节课我们刚刚学习了秦朝的建立及巩固统一的一系列措施，可秦朝是一个短命的王朝，并没象秦始皇所期望的那样传之万世，仅存在了短短的15个年头，那么赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？还有“当时在秦国市场，有一种奇怪的现象，拐杖比鞋子还畅销，你知道这是为什么吗？”带着这两个问题，请同学们先阅读全文。 点评：通过设置悬念，巧妙引出问题，使学生尽快产生兴趣，进入情境，启动思维。 [学习新课] 一、秦朝的暴政（板书） 师：通过你们刚才看书，请问“秦末农民起义的爆发是偶然的吗？” 生：不是。 师：那么为什么会爆发农民起义呢？ 生：秦朝的暴政。 师