4.12 液体受热遇冷会怎样（分层作业）科学人教鄂教版三年级下册（新教材）

4.12《液体受热遇冷会怎样》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1． 一般情况下，液体受热时体积会______，遇冷时体积会______，这种变化称为液体的热胀冷缩。 2．探究液体体积变化时，实验装置中插入细玻璃管，是利用______法将微小的体积变化放大，便于观察。 3．生活中常见的液体温度计，其工作原理是利用液体______的性质。 4．烧水时，壶里的水不能装太满，是为了防止水受热______后溢出，造成安全隐患。 5．除了水，______、食用油、牛奶等液体也具有热胀冷缩的性质。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6． 液体受热时体积变大，是因为液体的数量增多了。（ ） 7．细玻璃管能让液体体积变化更明显，这是形变放大法的应用。（ ） 8．只有水具有热胀冷缩的性质，其他液体都没有。（ ） 9．液体温度计的液柱上升，说明周围环境的温度在升高。（ ） 10．用烧瓶和细玻璃管做实验时，烧瓶里的液体要装满，才能准确观察体积变化。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列现象中，能体现液体热胀冷缩性质的是（ ） A． 冬天湖面结冰 B． 烧水时水面上升 C． 酒精挥发变少 12．实验中使用细玻璃管的主要目的是（ ） A． 方便添加液体 B． 放大液体体积变化 C． 防止液体溢出 13．下列物品中，利用液体热胀冷缩原理工作的是（ ） A． 塑料水杯 B． 水银体温计 C． 陶瓷碗 14．液体受热时体积膨胀，本质是（ ） A． 液体分子数量增加 B． 液体分子间隔变大 C． 液体颜色改变 15．探究不同液体的热胀冷缩性质时，不需要控制的变量是（ ） A． 液体的种类 B． 液体的初始体积 C． 加热和冷却的条件 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 将生活现象与对应的原理连线： 温度计测量体温 液体热胀冷缩 烧水时水溢出 液体受热体积膨胀 冬天水管冻裂 水结冰体积膨胀（特殊情况） 老式暖水瓶浮子工作 液体热胀冷缩 饮料瓶留有空隙 防止液体受热溢出 五、看清问题，认真回答。 17．为什么烧水时，壶里的水不能装得太满？请用液体热胀冷缩的知识解释。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “探究酱油是否具有热胀冷缩性质” 的实验，具体要求如下： 准备材料：小烧瓶 1 个、细玻璃管 1 根、橡皮泥 1 块、酱油、热水、冷水、烧杯 2 个、记号笔、刻度尺。 操作步骤： （1）将烧瓶装满酱油，用橡皮泥密封瓶口，插入细玻璃管，确保无漏气，记录细玻璃管内初始液柱高度； （2）在一个烧杯中倒入热水，另一个烧杯倒入冷水； （3）将烧瓶放入热水中，静置 3 分钟，观察并记录液柱高度变化； （4）将烧瓶从热水中取出，静置冷却后放入冷水中，静置 3 分钟，观察并记录液柱高度变化； （5）对比不同环境下的液柱高度，得出结论。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验步骤 实验条件 液柱高度（cm） 液柱变化（上升 / 下降 / 不变） 1 初始状态 —— 2 放入热水中 3 放入冷水中 实验结论 酱油是否具有热胀冷缩性质：依据： 注意事项 使用热水时避免烫伤；玻璃制品轻拿轻放，防止破碎；实验后及时清理器材。 4.12 《液体受热遇冷会怎样》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、填空题 1．膨胀；缩小 解析：教学核心结论为液体热胀冷缩的定义，即受热体积膨胀、遇冷体积缩小，考察对核心概念的记忆。 2．形变放大 解析：实验中通过细玻璃管将液体微小体积变化转化为明显液柱高度变化，属于形变放大法，考察对实验方法的掌握。 3．热胀冷缩 解析：液体温度计的工作原理是利用液体热胀冷缩的性质，温度变化引发液柱高度变化，考察对生活应用的认知。 4．膨胀 解析：烧水时水受热体积膨胀，装太满会导致溢出，考察对热胀冷缩现象的实际应用理解。 5．酱油（答案不唯一，符合常见液体即可） 解析：教学中明确酱油、食用油、牛奶等多种液体均具有热胀冷缩性质，考察对知识拓展的记忆。 二、判断题 6．× 解析：液体受热体积变大是因为分子间隔变大，而非数量增多，该题纠正 “体积变化 = 数量变化” 的错误认知。 7．√ 解析：细玻璃管的窄口径能将微小体积变化放大为明显液柱上升或下降，是形变放大法的典型应用，符合教学内容。 8．× 解析：教学中通过实验验证，酱油、食用油、牛奶等多种液体均具有热胀冷缩性质，并非只有水，考察对知识拓展的理解。 9．√ 解析：液体温度计液柱上升，是因为液体受热体积膨胀，说明环境温度升高，符合热胀冷缩原理。 10．√ 解析：烧瓶装满液体可避免瓶内空气对体积变化的干扰，确保实验现象仅由液体热胀冷缩引起，考察对实验操作细节的掌握。 三、选择题 11．B 解析：烧水时水面上升是因为水受热体积膨胀，体现热胀冷缩性质；A（湖面结冰）是水的状态变化，C（酒精挥发）是汽化现象，均与热胀冷缩无关，考察对现象的判断。 12．B 解析：细玻璃管的核心作用是放大液体体积变化，方便观察；A、C 并非主要目的，考察对实验器材作用的理解。 13．B 解析：水银体温计利用水银（液体）热胀冷缩的性质工作；A、C 均不涉及该原理，考察对生活应用的识别。 14．B 解析：液体受热体积膨胀的本质是分子间间隔变大，分子数量不变，颜色也不改变，考察对热胀冷缩本质的理解。 15．A 解析：探究不同液体的热胀冷缩性质时，变量是液体种类，需控制初始体积、加热冷却条件等无关变量，考察对实验变量控制的掌握。 四、相互对应，我会连。 16．温度计测量体温 —— 液体热胀冷缩； 烧水时水溢出 —— 液体受热体积膨胀； 冬天水管冻裂 —— 水结冰体积膨胀（特殊情况）； 老式暖水瓶浮子工作 —— 液体热胀冷缩； 饮料瓶留有空隙 —— 防止液体受热溢出 解析：结合生活现象与热胀冷缩原理，考察对知识应用的关联理解。 五、简答题 17．答：因为液体具有热胀冷缩的性质，烧水时，壶内的水吸收热量后体积会膨胀。如果水装得太满，膨胀后的水没有多余空间，就会从壶口溢出，可能引发烫伤等安全隐患，所以烧水时水不能装太满。 解析：需结合热胀冷缩性质与生活安全场景，考察对知识实际应用的理解，贴合教学重点。 选用烧瓶是因为其容积固定，能准确容纳一定量的液体，且密封后可避免空气干扰；选用细玻璃管是因为其口径狭窄，液体体积的微小变化（膨胀或缩小）会被放大为明显的液柱高度变化，这种 “形变放大法” 能让我们清晰观察到液体的体积变化，解决了液体体积微小变化难以直接观察的问题。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 实验步骤 实验条件 液柱高度（cm） 液柱变化（上升 / 下降 / 不变） 1 初始状态 2．0 —— 2 放入热水中 3．5 上升 3 放入冷水中 1．8 下降 实验结论 酱油是否具有热胀冷缩性质：是依据：酱油在热水中液柱上升（体积膨胀），在冷水中液柱下降（体积缩小），符合热胀冷缩的特征 注意事项 使用热水时避免烫伤；玻璃制品轻拿轻放，防止破碎；实验后及时清理器材。 解析 该实验基于教学中的核心实验设计，探究酱油的热胀冷缩性质，既强化了对核心概念的认知，又锻炼了实验操作、观察记录和归纳结论的能力。实验记录需体现 “初始状态 — 热水环境 — 冷水环境” 的对比，结论需紧扣液柱变化与热胀冷缩的关联，贴合教学中 “通过多种液体验证热胀冷缩性质” 的探究目标。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $