高考历史周年热点复习指南（知识清单）--2026届高三统编版历史三轮冲刺复习

2026年高考历史周年热点复习指南（精华版） 第一部分 热点导入 2026年，多个具有历史意义的周年纪念日与重大事件交织，共同构成高考历史的重要考点。这些事件既承载着深刻的历史记忆，也映照着未来发展的方向。以下按考纲权重梳理核心热点，并附备考方向。 核心周年事件概览 红军长征胜利90周年（1936年10月—2026年10月）：核心考点包括遵义会议、会宁会师、长征精神、革命转危为安。命题角度侧重材料分析长征意义、结合时政考精神传承、开放题谈理想信念。 西安事变90周年（1936年12月12日—2026年12月12日）：核心考点包括抗日民族统一战线初步形成、国共关系转折。命题角度侧重辨析事件性质、对比两次国共合作、评价历史人物。 中国第一颗原子弹爆炸60周年（1964年10月—2026年10月）：核心考点包括两弹一星精神、国防现代化、科技自立自强。命题角度侧重关联新中国科技成就、结合当下科技政策考启示。 孙中山诞辰160周年（1866年11月12日—2026年11月12日）：核心考点包括三民主义、辛亥革命、民主革命先驱贡献。命题角度侧重评价革命纲领、比较不同革命阶段、开放题谈民族复兴。 毛泽东逝世50周年（1976年9月—2026年9月）：核心考点包括新民主主义革命、社会主义建设探索、外交成就。命题角度侧重材料题考历史贡献、结合时代背景评探索得失。 重要次级热点 中国共产党成立105周年（1921年7月—2026年7月）：考点为党的成立背景、不同时期的理论与实践；命题侧重党史分期、党建经验与国家治理的关联。 唐山大地震50周年（1976年7月—2026年7月）：聚焦灾害应对、国家救援体系发展；常以社会治理、制度优势为切入点命题。 辛亥革命115周年（1911年—2026年）：结合孙中山诞辰，考察革命的历史意义与局限性；对比辛亥革命与五四运动的思想传承。 “文化大革命”爆发60周年（1966年5月—2026年5月）：核心是社会主义建设的曲折探索；命题多考教训总结、改革开放的历史必然性。 加入世贸组织25周年（2001年—2026年）：考点为中国融入全球化；结合对外开放政策、经济转型考影响。 世界史关联热点 十月革命109周年（1917年—2026年）：考察社会主义运动；关联中国新民主主义革命道路选择。 冷战结束35周年（1991年—2026年）：考察多极化趋势；结合当代国际关系考中国外交策略。 备考策略 时间轴串联：按1936（长征、西安事变）、1964（原子弹）、1976（伟人逝世、地震）、1921（建党）、1866（孙中山诞辰）的顺序，制作周年事件时间轴，标注考点与易错点。 主题整合：将“革命探索”“科技自立”“民族复兴”等主题，整合不同周年事件的材料，训练跨事件分析能力。 答题模板：针对原因类、影响类、评价类题型，总结“背景—过程—意义—启示”的答题范式，结合周年事件素材填充。 视觉化辅助：用AI生成事件场景图（如遵义会议、长征路线、辛亥革命武昌起义），通过图像记忆强化时间、地点、人物等关键信息。 第二部分 热点阐释 热点01 长征胜利90周年 一、核心史实 时间脉络 1934年10月，中央红军从瑞金出发，开始长征。1935年1月，遵义会议召开，这是党历史上生死攸关的转折点，结束了“左”倾教条主义错误，确立了毛泽东为核心的党中央正确领导，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。1935年10月，中央红军与陕北红军在吴起镇会师。1936年10月，红二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，长征胜利结束。 长征原因 根本原因是“左”倾教条主义错误在党内占据统治地位。直接原因是第五次反“围剿”失败，中央苏区无法立足。 长征意义 军事上，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。政治上，播下了革命的种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。历史地位上，是中国革命史上的伟大壮举，是世界军事史上的奇迹。 二、高考命题角度 选择题高频考点 遵义会议的内容与意义——区分“结束左倾错误”“确立毛泽东领导”“走向成熟”等关键词。长征胜利的标志是会宁会师，注意区分吴起镇会师。长征精神的内涵包括不怕牺牲、坚韧不拔、团结互助、艰苦奋斗、革命英雄主义和革命乐观主义。 材料分析题核心设问 原因类设问示例：结合材料与所学，分析红军长征的背景及遵义会议召开的必要性。答题模板：背景——“左”倾错误导致第五次反“围剿”失利；国民党重兵围堵；革命根据地面临危机。必要性——纠正军事指挥错误，挽救党和红军；统一全党思想，确立正确领导方向。 意义类设问示例：试述长征胜利对中国革命发展的深远影响。答题模板：保存革命力量——保留了红军骨干和党的核心力量，为后续抗战和解放战争奠定基础；确立领导核心——遵义会议标志着党独立自主解决自身问题，走向成熟；传播革命思想——红军长征途中宣传抗日主张，扩大了党的影响力；铸就精神财富——长征精神成为激励中华民族奋进的精神动力。 关联时政类开放题设问示例：长征胜利90周年之际，新时代青年应如何传承长征精神？答题模板：精神内核——继承不怕困难、勇于担当的革命意志；弘扬团结协作、甘于奉献的优良作风。现实实践——立足新时代，在科技创新、民族复兴等事业中践行长征精神；坚定理想信念，增强历史责任感。 对比类命题 将长征与抗战时期的抗日民族统一战线联系起来，说明长征中形成的团结精神对全民族抗战的启示。 三、易错点警示 混淆会师地点：吴起镇会师（1935年，中央红军与陕北红军）不等于会宁会师（1936年，三大主力会师，长征胜利标志）。遵义会议的局限性：会议主要纠正军事和组织上的“左”倾错误，并未彻底清算思想上的“左”倾错误（彻底清算是在延安整风时期）。长征的性质是战略转移，而非战略退却，体现了党和红军的主动抉择。 热点02 西安事变90周年 一、核心史实 原因 根本原因是民族危机空前严重，中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾（1931年九一八事变后东北沦陷；1935年华北事变，民族危机进一步加深）。直接原因是蒋介石坚持“攘外必先安内”的反动政策，逼迫张学良的东北军、杨虎城的西北军进攻陕北红军。重要前提是中国共产党提出抗日民族统一战线的主张，感召张、杨二人；红军与东北军、西北军实现局部停战，达成抗日共识。 爆发与解决 1936年12月12日，张学良、杨虎城发动“兵谏”，扣押蒋介石，史称西安事变（又称“双十二事变”）。中国共产党从全民族利益出发，确定了和平解决的方针，派周恩来等人赴西安调停。经过谈判，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，西安事变和平解决。 历史意义 政治转折上，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。时局转折上，扭转了时局，为全民族抗战的爆发奠定了基础，是中国从国内战争走向民族解放战争的转折点。 二、高考命题角度 选择题高频考点 西安事变的爆发时间（1936年12月12日）与发动者（张学良、杨虎城）。中国共产党解决西安事变的方针是和平解决，根本出发点是维护全民族的抗日利益。西安事变的历史地位是抗日民族统一战线初步形成的标志，注意区分1937年9月国共合作宣言发表，标志着抗日民族统一战线正式形成。 材料分析题核心设问 原因类设问示例：结合材料与所学知识，分析西安事变爆发的必然性。答题模板：民族危机加剧——九一八事变、华北事变后，日本侵华步步紧逼，中华民族面临亡国灭种危机；政策矛盾激化——蒋介石“攘外必先安内”政策与全国人民抗日救亡运动的矛盾日益尖锐；内部共识达成——中国共产党抗日民族统一战线主张的感召，东北军、西北军与红军的局部合作。 评价类设问示例：如何评价西安事变的和平解决？答题模板：对国共关系——结束十年内战，打破国共对峙僵局，推动国共两党由分裂对峙走向合作抗日；对民族抗战——为全民族抗战的爆发创造了条件，成为扭转时局的关键；对历史启示——体现了中华民族以民族大义为重、团结御侮的精神，是国共两党从对抗到合作的典范。 关联对比类 西安事变与重庆谈判的对比：西安事变发生在民族危机空前严重、内战持续之际，结果和平解决，抗日民族统一战线初步形成；重庆谈判发生在抗战胜利、国内阶级矛盾上升之际，结果签订《双十协定》，但内战最终爆发。 时政关联类开放题 设问示例：西安事变和平解决彰显的“民族大义”，对当下推动两岸关系发展有何启示？答题模板：坚持民族利益至上——两岸同胞应摒弃分歧，以中华民族伟大复兴为共同目标；弘扬团结协作精神——借鉴国共两党化干戈为玉帛的历史经验，加强两岸交流合作；反对分裂势力——坚决抵制“台独”行径，维护国家主权和领土完整。 三、易错点警示 概念混淆：西安事变和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成，而非“正式形成”；正式形成的标志是1937年9月国民政府公布国共合作宣言。角色误判：中国共产党在西安事变中扮演调停者角色，而非“发动者”；和平解决的关键是张、杨的爱国情怀与中共的正确方针，而非蒋介石的主动妥协。性质误解：西安事变是爱国兵谏，不是“叛乱”，其根本目的是逼蒋抗日，而非推翻国民党统治。 热点03 中国第一颗原子弹爆炸60周年 一、核心史实 历史背景 国际压力方面，20世纪50至60年代，美苏争霸，两国垄断核武器，对中国实施核讹诈、核威胁；新中国面临帝国主义的军事包围和经济封锁。国内需求方面，维护国家主权和领土完整，打破核垄断，提升国防实力；增强中国在国际事务中的话语权，为社会主义建设创造稳定环境。技术基础方面，新中国成立后重视科技发展，培养了钱学森、邓稼先等一大批优秀核物理学家；制定了“两弹一星”的科技发展战略。 关键节点 1964年10月16日，中国第一颗原子弹在新疆罗布泊爆炸成功。1967年，第一颗氢弹爆炸成功，中国成为世界上少数几个掌握核技术的国家之一。 历史意义 国防层面，打破了超级大国的核垄断和核讹诈，极大增强了中国的国防实力，为中国抵御外部威胁提供了战略保障。国际层面，提升了中国的国际地位，改变了国际战略格局，为维护世界和平与稳定作出重要贡献。精神层面，铸就了“两弹一星”精神——热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀，成为激励中华民族奋进的宝贵精神财富。经济科技层面，带动了中国核工业、航天工业等高新技术产业的发展，推动了中国整体科技水平的提升。 二、高考命题角度 选择题高频考点 中国第一颗原子弹爆炸时间是1964年10月16日，地点在罗布泊。“两弹一星”的核心人物有钱学森、邓稼先等，精神内涵包括热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗。原子弹爆炸的核心意义是打破核垄断、提升国防实力，而非用于实战。 材料分析题核心设问 原因类设问示例：结合材料与所学知识，分析20世纪60年代中国研制原子弹的必要性。答题模板：国际环境——美苏冷战对峙，核军备竞赛加剧，中国面临核讹诈威胁；帝国主义对新中国实行军事包围和经济封锁。国家利益——维护国家主权和领土完整，保障社会主义建设的顺利进行；提升国际话语权，摆脱被动外交局面。技术条件——新中国重视科技人才培养，归国科学家投身国防建设；国家集中力量办大事的制度优势提供保障。 意义类设问示例：试述中国第一颗原子弹爆炸成功对中国和世界的深远影响。答题模板：对中国——增强国防实力，打破核垄断，结束了核威胁的历史；提升国际地位，成为中国从大国迈向强国的重要标志；带动相关科技产业发展，推动科技自主创新。对世界——打破了美苏核垄断格局，推动世界多极化趋势发展；为维护世界和平提供了重要力量，中国承诺不首先使用核武器，彰显负责任大国形象。 对比类 “两弹一星”研发与改革开放后科技发展的对比：20世纪60至70年代，国际环境恶劣，核威胁严重，国内经济基础薄弱，以国防科技为主，自力更生、集中力量攻关，核心目标是保障国家安全、打破核垄断。改革开放后，和平与发展成为时代主题，经济快速发展，科技与经济结合，注重市场化、国际化合作，核心目标是推动经济发展、提升综合国力。 时政关联类开放题 设问示例：“两弹一星”精神对新时代中国科技自立自强有何启示？答题模板：坚持自主创新——核心技术要掌握在自己手中，摆脱对国外技术的依赖，如芯片、人工智能等关键领域的攻关；弘扬奉献精神——鼓励科技工作者以国家利益为重，甘于奉献，投身国家重大科技工程；发挥制度优势——集中力量办大事，统筹协调各方资源，攻克科技发展难题；服务国家战略——科技发展要紧扣国家需求，助力乡村振兴、碳中和、航天强国等战略实施。 三、易错点警示 概念混淆：第一颗原子弹爆炸于1964年，第一颗氢弹爆炸于1967年，注意区分两者时间；“两弹一星”指原子弹、氢弹、人造地球卫星（1970年“东方红一号”发射成功）。目的误解：中国研制核武器的目的是自卫防御，而非称霸世界；中国始终坚持“不首先使用核武器”的原则。背景误读：“两弹一星”的研发是在经济困难时期完成的，体现了自力更生、艰苦奋斗的精神，并非依赖外部援助。 热点04 孙中山诞辰160周年 一、核心史实 革命生平与核心活动 1894年，成立兴中会（檀香山），这是中国第一个资产阶级革命团体，提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”，标志着孙中山开始踏上革命道路。 1905年，组建中国同盟会（东京），这是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字纲领，后阐发为三民主义。 1911年，领导辛亥革命（武昌起义为高潮），推翻清王朝统治，结束中国两千多年的君主专制制度。 1912年，就任中华民国临时大总统，颁布《中华民国临时约法》，建立亚洲第一个资产阶级共和国；《临时约法》是中国第一部资产阶级性质的宪法，确立主权在民、三权分立原则。 1924年，召开国民党一大，改组国民党，重新解释三民主义，确立联俄、联共、扶助农工三大政策，实现第一次国共合作；创办黄埔军校，为国民革命培养军事人才。 核心思想：三民主义 民族主义主张驱除鞑虏、恢复中华，反对满清统治，实现民族独立，但未明确提出反帝主张。民权主义主张创立民国，建立资产阶级共和国，保障人民民主权利，是三民主义的核心，体现了资产阶级的民主政治诉求。民生主义主张平均地权，核定地价，涨价归公，试图解决土地问题，但未触及封建土地所有制，缺乏群众基础。 1924年，新三民主义提出：民族主义增加反帝内容；民权主义强调普遍平等的民权；民生主义提出“耕者有其田”和节制资本。新三民主义成为第一次国共合作的政治基础，适应了反帝反封建的革命需求。 历史地位与评价 孙中山是伟大的民主革命先行者，他领导的辛亥革命是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命，推翻了君主专制，使民主共和观念深入人心。他晚年接受共产国际和中国共产党的帮助，改组国民党，提出新三民主义，推动国民革命运动蓬勃发展，体现了与时俱进的革命精神。由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建的社会性质；革命成果被袁世凯窃取，未能完成反帝反封建的根本任务。 二、高考命题角度 选择题高频考点 兴中会、同盟会的性质与纲领；三民主义的核心内容与局限性；《中华民国临时约法》的性质、原则（主权在民、三权分立）与历史意义；第一次国共合作的政治基础（新三民主义）；国民党一大的历史作用；孙中山的历史地位（民主革命先行者）。 材料分析题核心设问 原因类设问示例：结合所学知识，分析孙中山提出三民主义的历史背景。答题模板：民族危机加深——甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族面临亡国灭种的危机；阶级基础——民族资本主义初步发展，资产阶级力量壮大，登上政治舞台；思想基础——西方民主思想（如天赋人权、三权分立）传入中国；孙中山考察欧美，借鉴西方革命经验；现实困境——洋务运动、戊戌变法相继失败，证明改良道路在中国行不通。 评价类设问示例：如何评价孙中山领导的辛亥革命？答题模板：历史功绩——政治上推翻清王朝统治，结束君主专制制度，建立资产阶级共和国，推动中国政治民主化进程；思想上使民主共和观念深入人心，促进思想解放；经济上为民族资本主义的发展创造了有利条件。局限性——革命未完成反帝反封建的根本任务，中国社会性质未变；革命缺乏广泛的群众基础，没有充分发动农民阶级；革命成果被袁世凯窃取，民主共和制度名存实亡。 对比类 孙中山的三民主义与中国共产党的民主革命纲领对比：两者都主张反帝反封建、建立民主共和国。三民主义的目标是建立资产阶级共和国，土地政策为“耕者有其田”（未彻底废除封建土地所有制），阶级立场代表资产阶级利益。中国共产党民主革命纲领的目标是实现社会主义、共产主义，土地政策彻底废除封建土地所有制，实行“耕者有其田”，阶级立场代表无产阶级和广大人民群众利益。 时政关联类开放题 设问示例：孙中山“振兴中华”的口号激励了一代又一代中国人。结合新时代背景，谈谈你对“振兴中华”的理解。答题模板：历史传承——孙中山先生的“振兴中华”是近代中国人民的共同梦想，凝聚了中华民族反抗侵略、追求富强的精神力量。现实实践——新时代的“振兴中华”就是实现中华民族伟大复兴的中国梦，要坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路。青年担当——作为新时代青年，应继承孙中山先生的爱国精神，树立远大理想，努力学习科学文化知识，为实现民族复兴贡献力量。 三、易错点警示 概念混淆：兴中会是第一个资产阶级革命团体，同盟会是第一个统一的资产阶级革命政党，两者性质不同。旧三民主义未明确反帝，新三民主义增加了反帝内容，是第一次国共合作的政治基础。史实误解：辛亥革命推翻的是君主专制制度，而非封建制度（封建制度的彻底废除是在新中国成立后的土地改革完成后）。《中华民国临时约法》是资产阶级性质的宪法，并非社会主义性质。评价误区：孙中山是伟大的民主革命先行者，但由于阶级局限性，他未能完成反帝反封建的革命任务，不能过度夸大其个人作用，应坚持历史唯物主义的评价标准。 热点05 毛泽东逝世50周年 一、核心史实 伟人定位与核心贡献 毛泽东是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，马克思主义中国化的伟大开拓者，党的第一代中央领导集体的核心。 新民主主义革命时期，他提出“工农武装割据”理论，开辟“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路；领导红军长征胜利，确立党对军队的绝对领导；推动抗日民族统一战线形成，领导中国人民取得抗日战争和解放战争胜利，1949年建立中华人民共和国，实现民族独立与人民解放。 社会主义革命与建设时期，他领导完成土地改革、三大改造，确立社会主义基本制度；提出“一五”计划，奠定工业化初步基础；提出和平共处五项原则，奠定新中国外交基础；创立毛泽东思想，其活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主。 1976年9月9日，毛泽东在北京逝世。随后粉碎“四人帮”，为改革开放和社会主义现代化建设新时期的到来奠定基础。 历史评价 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的核心结论：毛泽东领导中国人民彻底改变国家与民族命运，为社会主义事业奠定根本政治前提与制度基础，其思想是党和人民的宝贵精神财富，功绩是第一位的。他晚年发动“大跃进”和“文化大革命”，给党、国家和各族人民带来严重灾难，但这终究是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误，过失是第二位的。 二、高考命题角度 选择题高频考点 毛泽东思想的活的灵魂、成熟标志（《新民主主义论》）与历史地位；关键革命道路与理论：农村包围城市、工农武装割据、《论持久战》、和平共处五项原则；重要时间节点：1949年新中国成立、1956年三大改造完成、1976年逝世；历史评价的核心结论：功大于过，功绩第一位。 材料分析题核心设问 原因类设问示例：结合材料与所学，分析毛泽东提出“农村包围城市”道路的必然性。答题模板：国情决定——中国是半殖民地半封建社会，城市敌人力量强大，农村是统治薄弱环节；实践教训——南昌起义、秋收起义等城市暴动失败，证明照搬苏俄模式行不通；阶级基础——农民是革命主力军，土地革命可动员农民支持革命；理论支撑——马克思主义与中国实际结合，形成“工农武装割据”理论。 评价类设问示例：依据《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，评述毛泽东的历史地位。答题模板：历史功绩——革命层面领导中国人民实现民族独立、人民解放，建立新中国；制度层面确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，奠定工业化基础；理论层面创立毛泽东思想，实现马克思主义中国化第一次历史性飞跃。历史局限——晚年错误对经济社会发展造成严重损失，但不能否定其伟大历史贡献。评价原则——坚持历史唯物主义，全面、客观、辩证看待，区分主流与支流。 对比类 毛泽东思想与邓小平理论的对比：两者都是马克思主义中国化成果，都立足中国国情，坚持实事求是、群众路线、独立自主，为社会主义事业服务。毛泽东思想聚焦新民主主义革命与社会主义革命、建设初期，核心是革命与政权建设；邓小平理论聚焦改革开放与现代化建设，核心是发展生产力、建设中国特色社会主义。邓小平理论继承毛泽东思想活的灵魂，纠正晚年错误，开创中国特色社会主义道路。 时政关联类开放题 设问示例：毛泽东“实事求是”思想对新时代中国特色社会主义建设有何启示？答题模板：坚持理论联系实际，立足中国发展阶段制定政策；坚持群众路线，聚焦人民群众急难愁盼问题；坚持独立自主，把国家发展进步的命运牢牢掌握在自己手中；坚持自我革命，不断推进国家治理体系和治理能力现代化。 三、易错点警示 概念混淆：毛泽东思想是党的集体智慧结晶，非个人思想；其活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主，而非具体结论。评价误区：避免绝对化，既不夸大功绩，也不否定其历史地位，严格遵循《历史决议》结论。史实误读：“农村包围城市”是中国革命道路，而非建设道路；和平共处五项原则是外交准则，并非国内治理原则。时间混淆：区分1949年新中国成立（新民主主义革命胜利）与1956年三大改造完成（社会主义制度确立）。 第三部分 备考策略与答题模板 一、时间轴串联 按1936（长征、西安事变）、1964（原子弹）、1976（伟人逝世、地震）、1921（建党）、1866（孙中山诞辰）的顺序，制作周年事件时间轴，标注考点与易错点，构建清晰的历史脉络。 二、主题整合 将“革命探索”——长征、西安事变、辛亥革命、孙中山、毛泽东，“科技自立”——原子弹、两弹一星，“民族复兴”——中国梦、四个全面、五位一体等主题，整合不同周年事件的材料，训练跨事件分析能力。 三、答题模板 原因类题型：采用“时代背景（国际形势、国内环境）+直接原因（导火索、政策导向）+深层原因（社会矛盾、阶级基础）+个人因素”的结构组织答案。 影响类题型：采用“军事政治影响+经济科技影响+思想文化影响+国际地位影响+历史地位影响”的多角度分析结构。 评价类题型：采用“历史功绩（革命贡献、制度奠基、理论创新）+历史局限（阶级局限、时代局限、政策失误）+评价原则（辩证看待、主流支流）”的辩证评价结构。 启示类题型：采用“精神内核（精神品质、价值追求）+现实实践（新时代要求、具体路径）+青年担当（责任使命、行动方向）”的递进升华结构。 四、视觉化辅助 用AI生成事件场景图：如遵义会议、长征路线、辛亥革命武昌起义、原子弹爆炸蘑菇云、西安事变谈判现场等，通过图像记忆强化时间、地点、人物等关键信息，构建“事件场景—历史意义—时代启示”的立体认知。 结语 2026年高考历史周年热点，集中体现了中华民族从苦难走向辉煌的奋斗历程。长征精神的不屈意志、西安事变的民族大义、原子弹爆炸的自立自强、孙中山的革命追求、毛泽东的伟大探索，共同构成了中国近现代史的壮丽画卷。希望同学们在二轮复习中，系统把握这些热点的核心史实、命题角度和答题范式，在高考中从容应对，取得优异成绩。 1 学科网（北京）股份有限公司 $