4.2 数一数（一）（课件）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

数一数(一) ——认识并感受“千” 北师版数学·二年级下册·四单元·生活中的大数 学习目标 结合在计数器上拨数、数数活动，经历数的产生过程，从序数的角度体会 “千” 的由来，知道九百九十九再添 1 就是一千，认识新的计数单位 “千”，体会 “满十进 1” 的道理和位值的意义；借助方块模型进行数数的活动，体会 “一”“十”“百”“千” 之间的十进关系；通过估计、对比和想象等活动，感受 “一千” 的大小，能结合生活实际解释数的实际意义，发展数感和符号意识。 在多样化的活动中体会知识之间的迁移和联系，感受十进位值制思想，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。 探索新知 在个位上再添1个珠子是多少？ 10 9 10 9 个位满十向十位进一 1 高位有数，需把低位用0补齐 0 9＋1＝10 个位加一 探索新知 在个位上再添1个珠子是多少？ 10 9 10 9 个位满十向十位进一 10 1 个位加一 9 9 十位满十向百位进一 高位有数，需把低位用0补齐 0 0 99＋1＝100 探索新知 在个位上再添1个珠子是多少？ 10 9 10 9 个位满十向十位进一 10 个位加一 9 9 十位满十向百位进一 10 9 9 百位满十向千位进一 1 0 0 0 高位有数，需把低位用0补齐 999＋1＝1000 九百九十九再添1个是一千。千位上1个珠子表示1个千。 1 0 0 0 999＋1＝1000 在个位上再添1个珠子是多少？ 有多少个 ？借助附页1数一数。 这么多，怎么数呀？ 一个一个地数， 10个是1条， 1条有10个。 一条一条地数， 10条是一片， 一片有100个。 一片一片地数， 10片是一个大正方体， 一个大正方体有1000个。 10个一百是一千。 你能从八百八十七数到一千吗？ 8 8 7 8 9 个位满十向十位进一 9 高位有数，需把低位用0补齐 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 个位满十向十位进一 10 十位满十向百位进一 9 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十位满十向百位进一 10 百位满十向千位进一 1 0 0 10 10 一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。 9 2 8 9 10 0 10 个位满十向十位进一 十位满十向百位进一 0 3 二百九十八 二百九十九 三 百 1 三百零一 2 三百零二 说一说，有多少个 ？ （1） 100 1 20 2 5 5 ＝125 ＋ ＋ 一百二十五个 说一说，有多少个 ？ （2） 100 0 1 6 6 ＝106 ＋ 一百零六个 1.数一数，并在计数器上拨一拨。 （1）一个一个地数，从五百六十七数到六百一十。 （2）十个十个地数，从七百八十数到一千。 拓展运用 2.有多少个方块？ 四百二十六个 2.有多少个方块？ 三百五十九个 2.有多少个方块？ 二百四十八个 2.有多少个方块？ 四百六十二个 想一想，再大致圈出一千个 。 10个 约100个 一千有多大？看一看，说一说。 一千有多大？看一看，说一说。 跑这样的5圈大约就是1000米。 一千有多大？看一看，说一说。 估一估，圈一圈，大约有多少个 ？ 100个 100个 100个 100个 100个 100个 100个 100个 100个 100个 大约有一千个 。 看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。 清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。 清水湖 车站 小组游戏，借助附页1试一试。 1.估一估，圈一圈，松果大约有（ ）个。 拓展运用 100个 100个 100个 100个 100个 500 2.数一数，说一说，一共有多少？ 1000 2.数一数，说一说，一共有多少？ 1000元 3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。 二百二十 3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。 二百零二 3.根据给定的数在图中圈出对应的图形。 二百二十二 4.涂一涂。（1）涂出一百三十八个方格。 100 30 8 4.涂一涂。（1）涂出三百零六个方格。 100 100 100 6 数学活动 拨珠子 用6颗珠子，在计数器上表示一个三位数。 303 510 课堂小结 认识 “千” 计数单位之间的关系 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 满十进一规则 9+1=10（个位满十向十位进一） 99+1=100（十位满十向百位进一） 999+1=1000（百位满十向千位进一） 数数方法 一个一个地数 十个十个地数 估数技巧（估 1000） 先圈 10 个，再估 100 个（10 个 10），最后估 1000 个（10 个 100） 感知生活中的 1000 20 本数学书大约有 1000 张纸 一个 50 人的班级，25 个班大约 1000 人 200 米跑道跑 5 圈大约 1000 米 下 课 $