河南安阳市第一中学、鹤壁市高中、新乡市第一中学2025-2026学年高一下学期第一次联考历史试卷

安阳一中、鹤壁高中、新乡一中三校2025～2026学年下学期 高一年级第一次联考历史学科试卷 时间：75分钟 总分：100分 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡（卷）上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡（卷）上。写在本试卷上无效。 3．考试范围：《中外历史纲要》（下）第一至四单元。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．有学者认为人类以为自己驯化了植物，但其实是植物驯化了人类。原本靠着狩猎和采集过着舒适生活的人类，在农业产生后被迫永久定居在麦田旁边。据此可知，农业的产生 A．增加了人类的食物供应 　　　　　B．降低了劳动生产效率 C．改变了人类的生活方式 　　　　　D．促进了社会阶级分化 2．古代文明从环境来看，有的分布在大江大河的平原地带，有的分布在沿海岛屿山地；文明产生的时间跨度相对大一些，在公元前3500年到公元前500年左右；政治体制有奴隶制、君主专制和民主制。这体现了当时 A．人类文明的多元发展　　　　　　B．农耕文明的不断扩展 C．地理影响文明的发展　　　　　　D．不同文明间交流互鉴 3．早在古王国时期，埃及势力已伸展到巴勒斯坦地区，到新王国时代，其统治区域一度达到幼发拉底河。与此同时，西亚文明也从两河流域不断向外扩展，古巴比伦王国已把势力伸展到两河流域北部和地中海东岸。这可用来说明 A．古代文明的多元化特征　　　　　B．古代帝国都实行君主制 C．文明的扩张与帝国形成　　　　　D．战争有利于文明的交流 4．他自称“亚洲之王”，渐渐将帝国的根基向东方迁移，以东方多民族为基础构建新的统治体制。这个新的统治体制固然带有某些希腊、马其顿人成分，但更是西亚和埃及文明的遗产。据此可知，他建立了 A．埃及新王国　　　　　　　B．波斯帝国 C．亚历山大帝国　　　　　　D．罗马帝国 5．据罗马史学家塔西佗的记载，迁入西罗马帝国的日耳曼军事首领依靠个人威望吸引战士效忠，从而建立了军事上的依附关系；法兰克王国则将征服的土地授予亲兵，以换取他们的军事服务。由此可见，日耳曼人的活动 A．促进了欧洲农耕生产的发展 B．松弛了人身政治依附关系 C．实现了亚欧文明的深度融合 D．推动了西欧的封建化进程 6．中世纪后期，西欧自治城市与王权的结盟逐渐成为潮流，比如法国腓力二世在位时，与巴黎、里昂等城市结盟，城市提供财政支持，国王则保护城市工商业发展、确认城市自治权。这一现象 A．打破了封建土地国有制　　　　B．致使贵族退出历史舞台 C．有利于西欧向近代转型　　　　D．强化了西欧的封建制度 7．1453年奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡后，苏丹让犹太人担任财政官吏、医生等职务；与外国人打交道所需的外语人才主要由基督徒充当；帝国的海上力量征召希腊臣民服役。这表明奥斯曼帝国采取 A．政教合一的政治体制 B．因俗而治的政治策略 C．灵活实用的统治政策 D．兼收并蓄的文化制度 8．8世纪后期，日本律令制下的“班田收授法”逐渐难以推行，地方豪强通过兼并土地、隐匿人口，形成了拥有私人武装的势力集团，甚至一些贵族和寺院也凭借特权侵占国有土地。这一现象反映了 A．大化改新的彻底失败 B．中央集权的弱化 C．武士集团的正式形成 D．幕府统治的巩固 9．16世纪，廷巴克图通过尼日尔河航运汇集了杰内城产的铜器、北方商队运来的羊毛织物，以及南方森林区的象牙。来自北非的学者在此交易书籍，当地工匠用铜器加工精美饰品远销地中海。这反映出廷巴克图 A．因大西洋三角贸易兴起而繁荣 B．手工业生产依赖奴隶劳动力 C．经济活力源于跨区域资源流通 D．是西非伊斯兰文化唯一中心 10．印加帝国统治时期，政府主导修筑了两条贯穿南北的主干道，道路沿线每隔一定距离设置驿站，安置信使，信使依靠接力方式迅速将消息从帝国北端传递到南端。这 A．促进了各帝国间的文化交融 B．构建了完善的交通网络 C．满足了帝国境内的民生需求 D．提升了国家治理的效能 11．1519年，麦哲伦船队出发前与西班牙王室签订协议：“船队发现的新土地归王室所有，王室享有新土地全部财富的90%，麦哲伦及其船员可获得10%，并享有新土地的贸易垄断权。”该协议 A．掀起了欧洲商业革命和价格革命 B．反映出新航路开辟的重要动因 C．满足了王室对土地和财富的追求 D．旨在打破奥斯曼人的贸易垄断 12．17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。在航程中，他发现并以自己的名字命名了哈得逊河、哈得逊湾，还留下了大量有关北美洲海岸地形的航海日记。由此可见，哈得逊的远航 A．为哥伦布到达美洲奠定基础 B．开辟了北大西洋到达亚洲的航线 C．拓展了欧洲人对世界的认知 D．促进了欧洲与大洋洲的直接联系 13．如图为威尼斯桨帆船航行路线变化示意图。图中航线变化体现了 A．全球物种的大交换 B．商业革命的发生 C．多元文明格局打破 D．价格革命的出现 14．弗吉里奥（1349～1420年）是意大利的教育家，他将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。他将竞争精神列为受教育者应该具有的一种首要品格，认为竞争精神的基石在人的天性之中，人具有一种渴望得到赞扬的天性。这反映出 A．人文主义思潮对教育理念的深刻影响 B．宗教改革影响下的教育世俗化 C．启蒙运动倡导理性与平等教育的普及 D．科学革命推动教育方法的革新 15．牛顿的成就证明：《圣经》并非人们获得知识的唯一源泉，人们通过观察、实验和理论综合也可以获得正确的知识，神圣的天体可以被正确地统一到力学规则下。这表明牛顿的成就 A．形成了正确的科学方法 B．推动了近代物理学领域的发展 C．促进了民众思想的解放 D．打破了人们对《圣经》的信仰 16．下图为美国创作于1785年前后的漫画，漫画中的骑马者代表美国政府，失控的马象征新生的美国，旁侧持旗者代表冷漠的各州代表。马本应“稳步前行（Trot）”，却因失去控制而暴躁狂跳。该漫画 A．反映了美国对英国殖民统治的强烈不满 B．揭示了邦联体制下中央权力缺失的弊端 C．体现了联邦制下各州与中央的权力制衡 D．说明了美国两党制形成初期的政治对立 二、非选择题：本题共4小题，第17题12分，第18题14分，第19题14分，第20题12分，共52分。 17．（12分）阅读材料，回答问题。 材料一 公元前1500年左右，摧毁印度河流域文明的“雅利安”入侵者最初是游牧的牧民。这一阶段的雅利安人信奉吠陀教（一般认为，吠陀教是古婆罗门教的前身），这种信仰反映出他们的生活方式。婆罗门僧侣讲述着口口相传的远古传奇，这些神话传说同时也佐证了如下信条：社会巨额剩余价值应当纳入武士统治阶层及婆罗门僧侣阶层的腰包，因为他们是“再生的”神明，生来就超越社会上其他阶层群体。大约公元前1000年，冶铁技术的缓慢传播改变了人们的生活方式。与此同时，统治阶层以武力达成所需，并以宗教种姓制度为理论支撑，将雅利安普通平民归入低级的吠舍阶层（即耕种者），被征服的族群则是种姓制度中最底层的首陀罗。延续千年的种姓制度就此在印度扎根。 ——摘编自克里斯·哈曼《世界人民的历史：从石器时代到新千年（1999）》 材料二 公元476年，西罗马帝国在“蛮族”日耳曼人的入侵下灭亡。当时的日耳曼人较罗马是一个落后民族。在蛮族入侵过程中，帝国的大批土地、城市、建筑、文物被毁。而基督教教会在西罗马帝国的废墟上，保持着以教区为基本单位划分的组织系统，为日耳曼诸王国汲取罗马行政区划体制提供了蓝图。基督教的教阶制也为世俗封建制度的形成提供了理论依据和规范。中世纪时期，西方文化具有鲜明的特质和机制，这就是宗教文化占主导地位，基督教渗透到西方社会文化的每一个层面，各个阶层的精神生活和物质生活都打上了宗教的烙印。哲学是神学的奴仆，教育是宗教的工具，文学和艺术也是教义的衍生物。 ——摘编自刘文华《基督教对欧洲中世纪的历史作用》 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳古代印度种姓制度的特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析基督教教会对欧洲社会的影响。（8分） 18．（14分）阅读材料，回答问题。 材料一 亨利七世是都铎王朝在位较久且颇有作为的国王。他上台不久就获得了海关岁入、法庭罚金等王室专属经济特权。亨利七世尽量减少对外战争及军费开支，雄厚的经济实力使他不需要过于依靠议会拨款，因此他不经常召开议会。1486年初，亨利七世迎娶约克家族伊丽莎白为王后，这既把玫瑰战争中势不两立的两大家族联合起来，又增添了都铎王朝的合法性。他对觊觎王位的政敌采取铁血政策，在残酷镇压敌对派贵族的同时，努力罗致人才作为政府的核心人物，以此改变政府和议会的阶级结构，扩大专政王权的社会基础。 ——摘编自阎照祥《英国政治制度史》 材料二 14世纪的西欧国王已经摆脱封君封臣制的强烈影响，开始经常强调全国的臣民都归他统治，都应供养国王和他的政府。在观念上，国王仍然把臣民分成三个等级，但在事实上，构成王权社会基础的除了全国的教士和世俗封建贵族，还有城市的上层市民。市民的力量起初还是微不足道的，他们只注意本城市的利益，只是在当商业及国内外政治的发展使市民的利益超出了本城的狭小范围之后，他们才改变了对国家事务的冷淡态度，开始帮助国王，促进统一，以助力自己的发展。十四五世纪正是这样一个时代。 ——摘编自吴于廑 齐世荣《世界史·古代史》 （1）根据材料一，概括亨利七世强化王权的主要措施。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析市民阶层支持王权的原因。（8分） 19．（14分）阅读材料，回答问题。 材料 咖啡是用经过烘焙磨粉的咖啡豆制作出来的饮料，是世界三大饮料之一。寻一方静室，冲一杯咖啡成了不少人缓解疲劳的选择，但浓郁的咖啡香味不能掩盖它所承载的“黑色”历史。咖啡原产于非洲埃塞俄比亚，6世纪传入阿拉伯半岛，15世纪后传播到欧洲，被称为“阿拉伯酒”。17世纪，荷兰人在印度和印尼爪哇岛广泛种植咖啡。18世纪初，咖啡传入拉丁美洲，英国人发现投资咖啡种植利润丰厚，就在其殖民地牙买加蓝山山脉大量种植，由此逐渐形成享誉世界的“牙买加蓝山咖啡”。拉丁美洲也成了日后世界咖啡的主产区。19世纪末，在西半球、东南亚、非洲等适宜种植的地区，形成了大规模的种植园体系和供应链。20世纪咖啡生产和消费的全球化进一步加速，但咖啡生产国的相对贫困化问题在现有国际体系下仍难以根本解决。 ——摘编自潘宏胜《咖啡的传播与贸易》 （1）根据材料并结合所学知识，分析咖啡成为世界性商品的原因。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，对咖啡承载的“黑色历史”进行解读。（6分） 20．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 以下为世界近代史上的若干关键词： 文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动、光荣革命、《独立宣言》、美国内战、法国大革命、俄国农奴制改革、德意志帝国宪法、日本明治维新、资本主义制度 根据历史的变化和时空的联系，从材料中任选两个或两个以上相互关联的关键词，自拟论题，并结合所学世界近现代史的相关知识予以阐述。（要求：论题明确，前后关联，史论结合，逻辑清晰。） 学科网（北京）股份有限公司 $