第三单元（B卷能力提升卷）-《语文拓展模块下册》（高教版） 浙江省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共32分） 1．（本题3分）下列加粗字注音有误的一组是（   ） A．勖（xù）勉     悖（bèi）乱     镆铘（mò yé） B．沮（jǔ）丧     契（qì）约      涉（shè）水 C．襟（jīn）怀    譬（bì）如      一厝（cuò） D．伶（línɡ）人   徇（xùn）私     揣（chuǎi）度 2．（本题3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．于是秦人拱手而取西河之外。 B．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 C．然陈涉瓮牖绳枢之子、氓隶之人，而迁徙之徒也。 D．试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣？ 3．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．欧阳修的《五代史伶官传序》，通过对后唐庄宗李存勖得天下和失天下的事例，使我们明白了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 B．人们如果连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。 C．只要我们认真观察生活，善于思考，就可能写出好文章，《察今》就是作者观察生活、思考问题的结果写成的。 D．这篇文章的作者因为对历史和现实有深刻的理解，所以他写的《察今》具有很强的现实意义。 4．（本题3分）下列各句中没有词类活用的一项是（   ） A．会盟而谋【弱】秦 B．天下【云】集【响】应 C．率疲弊之卒，将数百之众 D．【序】八州而【朝】同列 5．（本题3分）下列句子中加点词的解释，错误的一项是（   ） A．履至尊而制六合          至尊：至高无上的地位，指帝位 B．焚百家之言，以愚黔首    言：语言 C．收天下之兵，聚之咸阳    兵：兵器 D．然后践华为城，因河为池  池：护城河 6．（本题3分）下列对《过秦论》内容理解不正确的一项是（   ） A．文章第一段写秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，为秦国统一天下奠定了基础。 B．文中极写六国合纵联盟的强大，目的是与秦的强大形成对比，突出秦国实力远超六国。 C．文章详细叙述了陈涉的出身、才能、兵力等，强调他的弱小，是为了表明秦朝灭亡在于自身的腐朽。 D．作者在文末得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，意在为汉文帝提供借鉴，希望他施行仁政。 7．（本题3分）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 8．（本题11分）复兴职校举办主题为“植一片绿，添一份彩”的植树节活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：一场诗会 开幕式后举行了一场有关“树”的趣味诗歌补空活动，请你补全诗句。（正楷书写，任选2句） _______，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） ________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） 沉舟侧畔千帆过，______。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 忽如一夜春风来，_______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） (2)任务二：一幅图标 下面是中国植树节节徽（绿色画面和黑色字体），请用简洁的语言概括节徽内容并描述节徽所表达的含义。 (3)任务三：一份倡议 2024年植树节前一天，校团委书记请你以校团委的名义，结合本次活动主题拟写一则植树节倡议书。要求：150字左右，格式正确，语言简洁生动。 【答案】(1) 碧玉妆成一树高 晴川历历汉阳树 病树前头万木春 千树万树梨花开 (2)内容：中国植树节节徽由绿色的树、“中国植树节”和“3.12”组成。 含义：以树寓手，指人人动手，绿化祖国大地；五棵树指“森林”，整体寓指绿化家园，建设美丽中国。 (3)示例： 倡议书亲爱的同学们： “植一片绿，添一份彩”，我们有责任和义务爱护我们的校园。大家积极行动起来，参与到植树节活动中来。现倡议如下： 1.宣传环保理念，倡导绿色文明。 2.爱护花草树木，保持环境卫生。 3.参加植树活动，绿化校园环境。 让我们一起行动起来，为我们的校园出一份力，添一份彩！ 复兴职校团委 2024年3月11日 【详解】（1）本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“妆”“历历”。 （2）本题考查学生图文转换的能力。 解答此类题的关键是认真观察徽标的内容，画面中的要素要全面把握，题目、图画、解释的文字，不能偏颇或漏掉。然后根据徽标的内容挖掘徽标的寓意。 本题标志由五棵树形、“中国植树节”和日期构成。分析图片寓意，可以抓住标题“植树节节徽”联系“五棵树形”来推测。五棵树，其中三棵相同，是“森”，另外两棵树是“林”， 可会意为“森林”；以树寓手，指人人动手，绿化祖国大地。整体表示着绿化家园，建设美丽中国。 （3）本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书 倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 1.标题：倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 2.称呼：倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。本题如“亲爱的同学们”。 3.正文：写清倡议书的背景原因和目的。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，人们才会理解和信服，才会自觉地行动，本题如“‘植一片绿，添一份彩’，我们有责任和义务爱护我们的校园。大家积极行动起来，参与到植树节活动中来。”。写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。如都做哪些事情，具体要求是什么等。本题拟向全体学生发出参加植树节相关活动的倡议，目的是增强绿色生活意识，保护校园美好环境。 4.结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 5.落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 二、文言文阅读（共28分） （本题16分）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一  且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （选自贾谊《过秦论·上》） 材料二  先王知雍蔽①之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰②法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯③征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序④得其道而千余岁不绝秦本末并失故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。 野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 注：①雍蔽，阻塞、蒙蔽，指上下之间情况不通。②饰，通“饬”，整饬，修治。③伯，通“霸”。④五序，指公、侯、伯、子、男五等爵位。 （选自贾谊《过秦论·下》） 9．(3分)请用“/”标注出下面句子的三处停顿，多标、标错均不得分。 故 周 五 序 得 其 道 而 千 余 岁 不 绝 秦 本 末 并 失 故 不 能 长。 10．(3分)下列句子中加点词解释错误的一项是（   ） A．非铦于钩戟长铩也（锋利） B．非抗于九国之师也（匹敌） C．后事之师也（老师） D．百姓怨望而海内畔矣（背叛） 11．(3分)下列关于选文内容和写作特色表述错误的一项是（   ） A．材料一通过对比陈涉与六国之君的实力差距，论证秦亡源于“仁义不施”。 B．材料二则以周、秦治国策略的对比，强调“本末并失”的弊端。 C．材料一聚焦秦统一后的政策失误，认为严刑峻法导致民怨。 D．材料二赞同强盛期“繁法严刑”的有效性，但指出治国需因时调整。 12．(3分)试从句式运用角度比较分析两则材料的语言特点。 13．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 （1）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 （2）故秦之盛也，繁法严刑而天下振。 （本题12分）阅读下面文字，完成下列小题。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 14．(3分)下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．方其系燕父子以组  组：丝带、丝绳，这里泛指绳索 B．函梁君臣之首  函：木匣子 C．抑本其成败之迹  本：推究 D．逸豫可以亡身  逸豫：安乐 15．(3分)下列对文段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文段以李存勖得天下时“意气之盛，可谓壮哉”与失天下时“泣下沾襟，何其衰也”进行对比，鲜明地突出了其兴衰的历程。 B．作者认为李存勖成败的原因在于“得之难而失之易”，强调了获取天下的艰难和守住天下的容易。 C．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对李存勖兴衰历程的高度概括，揭示了国家兴衰的道理。 D．文段引用《尚书》中的“满招损，谦得益”，进一步论证了中心论点，增强了文章的说服力。 16．(3分)请用自己的话概括这段文字论述的主要观点，并分析作者是如何论证这一观点的。 17．(3分)从这段文字中可以看出，李存勖的经历给我们带来哪些启示？ 三、微写作（共10分） 18．（本题10分）阅读下面文字，完成300字左右的微写作。 一个木匠做得一手好门。他给自己家做了一扇门，这门用料实在，做工精良。若干年后，这扇门仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪：多亏有了这门手艺，不然哪有质量这么好的门。可是邻居对他说：“你是木匠，你看看你家这门虽然坚固耐用，但款式老旧！”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门虽然用料单薄，但样式新颖。木匠陷入了沉思，好像明白了…… 接下去会发生什么？请你续写后来发生的故事。要求：想象合理，叙述生动，题目自拟。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）材料作文： 随着人工智能技术的飞速发展，AI已经逐渐渗透到我们生活的方方面面。智能语音助手能够快速响应我们的指令，智能推荐系统为我们精准推送感兴趣的内容，无人驾驶技术也在逐步改变着出行方式。AI在给我们带来便利的同时，也引发了诸多思考。比如，大量重复性工作被AI取代，人类的就业结构面临调整；AI生成的内容真假难辨，可能影响信息的真实性和可靠性；人们对AI的过度依赖，是否会削弱自身的思考能力…… 请仔细阅读以上材料，结合你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 善用AI，勿忘思考 当晨曦微露，智能音箱已轻声播报天气；当夜幕降临，算法悄然为我们织就兴趣的图谱。AI如空气般浸润，便利触手可及。然而，当机器的“智慧”日益增长，我们不禁扪心自问：在这场人与机器的协奏中，人类独有的思想之韵，是否会渐趋微弱？ 科技赋能，诚然是时代馈赠。AI以其超群的计算与执行能力，将人类从繁冗重复中解放，让我们得以眺望更远的星辰大海。但任何馈赠都暗藏代价。当智能推荐精准投喂信息，我们是否在不自觉中，将思想的缰绳交给了算法？当AI生成的内容真假交织，我们可曾警觉，独立思考的明灯正在风中摇曳？《论语》有言：“学而不思则罔”。若将思考的权利拱手相让，即使坐拥知识的汪洋，也不过是漂浮的扁舟，终将被信息的浪潮吞没。 纵观人类文明长河，工具与思想始终相伴而行。从结绳记事到活字印刷，从蒸汽轰鸣到网络互联，每一次工具的革命，都未曾削弱思想的锋芒，反而催生新的智慧花朵。正如印刷术让知识飞入寻常百姓家，望远镜让伽利略窥见宇宙奥秘，AI也应成为我们认知世界的延伸，而非思考的替代。它提供素材与可能，而真正的洞察、判断与创造，仍需人类心灵的温度与深度。 面对AI的浪潮，我们需要的不是退却，而是以更清醒的姿态驾驭。这要求我们培育“智器不离，思韵以航”的自觉：既善假于物，让AI拓展我们的能力边界；又不忘“心之官则思”的本源，守护批判性思维的锋芒。在信息洪流中，我们要学会筛选与质疑；在算法编织的世界里，更要保持对真实与多元的渴望。 AI可以计算出最优路径，却无法体会跋涉的乐趣；可以生成最工整的诗句，却难以复制李白“仰天大笑出门去”的豪情。因为，那是灵魂的震颤，是千万次思考与感悟淬炼出的光芒。让我们拥抱AI的便利，更要守护那份独属于人类的思考韵律，让科技之光与思想之韵，在时代的舞台上交相辉映。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料以人工智能技术为核心，呈现了技术革新与社会发展的双重面向。从智能语音助手、推荐系统到无人驾驶，AI已深度嵌入日常生活场景，其核心价值在于通过算法优化与数据处理能力，实现效率提升与体验升级。这种技术渗透既体现了人类对工具理性的追求，也暗含对技术异化的隐忧。材料的核心逻辑并非反对人工智能，而是引导思考人与技术的关系：技术是工具，而非主宰；便利是红利，风险是挑战。这就要求考生不能停留在“AI 好”或“AI 坏”的单一判断，而要立足现实、理性审视，既看到技术的时代价值，也正视其带来的社会、伦理、个人成长问题。写作内容可以围绕以下方面展开：以人驭AI，让技术服务于人，强调AI是辅助工具，人类应保持独立思考、自主能力，在享受便利的同时坚守主体性，不被技术绑架；拥抱AI红利，正视技术挑战，既肯定AI对生活、社会、教育的积极作用，也客观分析就业、信息、能力等问题，并提出应对思路，如提升自身素养、加强技术监管、树立理性使用观念等，体现全面看待问题的能力；在智能时代，守护人类的独特价值，聚焦人类不可被AI替代的品质，对比AI的高效与人类的温度，论述在AI普及的背景下，更应强化自身核心能力，实现人与技术的互补共生。 材料适合写议论文，写作思路可采用总分总结构。开头部分，引述材料背景，点明人工智能已深度融入生活，直接提出中心论点：我们应理性看待AI，以人为主、以技为辅，在智能时代坚守自我。中间主体分三个层次展开：第一层，正面论述AI的积极意义，结合生活实例，说明技术带来的便利与进步，体现全面看待问题的态度；第二层，转折分析AI带来的现实问题，对应材料中的就业冲击、信息失真、能力弱化，指出过度依赖的弊端，增强文章思辨性；第三层，提出解决办法，从个人层面谈如何合理使用AI、保持独立思考，从社会层面谈规范与引导，让论述有深度、有落地性。结尾部分，总结全文，重申中心论点，强调人类是技术的主人，在人工智能时代，唯有保持思考、提升自我，才能与技术共生共长，展望未来，升华主题。 立意： 1.拥抱智能时代，在便利与风险之间寻找平衡。 2.善用AI之便，莫失自主之心。 3.让技术有温度，让人类有坚守。 试卷第12页，共12页 试卷第1页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共32分） 1．（本题3分）下列加粗字注音有误的一组是（   ） A．勖（xù）勉     悖（bèi）乱     镆铘（mò yé） B．沮（jǔ）丧     契（qì）约      涉（shè）水 C．襟（jīn）怀    譬（bì）如      一厝（cuò） D．伶（línɡ）人   徇（xùn）私     揣（chuǎi）度 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C. “譬如”的“譬”应读作pì。 故选C。 2．（本题3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．于是秦人拱手而取西河之外。 B．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 C．然陈涉瓮牖绳枢之子、氓隶之人，而迁徙之徒也。 D．试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“却匈奴七百余里”后应为分号，表并列关系。 C.“瓮牖绳枢之子”“氓隶之人”之间应用逗号，表并列列举。 D.句末的问号应为句号，此句为陈述句。 故选A。 3．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．欧阳修的《五代史伶官传序》，通过对后唐庄宗李存勖得天下和失天下的事例，使我们明白了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 B．人们如果连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。 C．只要我们认真观察生活，善于思考，就可能写出好文章，《察今》就是作者观察生活、思考问题的结果写成的。 D．这篇文章的作者因为对历史和现实有深刻的理解，所以他写的《察今》具有很强的现实意义。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。介词“对”与“事例”搭配不当，可把“对”改为“列举”。 C.结构混乱。“……的结果”与“……写成的”句式杂糅，应改为“《察今》就是作者观察生活、思考问题的结果”或“《察今》就是作者通过观察生活、思考问题写成的”。 D.语序不当。前后分句主语不一致，主语应放关联词之后，应改为“因为这篇文章的作者对历史和现实有深刻的理解，所以他写的《察今》具有很强的现实意义”。 故选B。 4．（本题3分）下列各句中没有词类活用的一项是（   ） A．会盟而谋【弱】秦 B．天下【云】集【响】应 C．率疲弊之卒，将数百之众 D．【序】八州而【朝】同列 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“弱”，形容词的使动用法，使……削弱。句意：聚会结盟，商议使秦国削弱。 B.“云”“响”，名词活用作状语，像云一样、像回声一样。句意：天下的人像云一样聚集起来，像回声一样应和他。 C.无词类活用。句意：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍。 D.“序”，名词活用作动词，排列次序；“朝”，动词的使动用法，使……朝拜。句意：排列八州的次序，使六国诸侯来朝拜。 故选C。 5．（本题3分）下列句子中加点词的解释，错误的一项是（   ） A．履至尊而制六合          至尊：至高无上的地位，指帝位 B．焚百家之言，以愚黔首    言：语言 C．收天下之兵，聚之咸阳    兵：兵器 D．然后践华为城，因河为池  池：护城河 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：登上至高无上的帝位，统治天下四方。 B.“言：语言”错误，“言”，著作、学说。句意：焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。 C.正确。句意：收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳。 D.正确。句意：然后凭借华山当作城墙，依托黄河当作护城河。 故选B。 6．（本题3分）下列对《过秦论》内容理解不正确的一项是（   ） A．文章第一段写秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，为秦国统一天下奠定了基础。 B．文中极写六国合纵联盟的强大，目的是与秦的强大形成对比，突出秦国实力远超六国。 C．文章详细叙述了陈涉的出身、才能、兵力等，强调他的弱小，是为了表明秦朝灭亡在于自身的腐朽。 D．作者在文末得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，意在为汉文帝提供借鉴，希望他施行仁政。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“突出秦国实力远超六国”错误。文中极写六国合纵联盟的强大，目的是为了突出秦国攻灭六国的强大实力，以及秦国统一过程的艰难，并非突出秦国实力远超六国。 故选B。 7．（本题3分）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“文章最后得出‘满招损，谦得益’的结论”错误，文章得出的结论是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等，“满招损，谦得益”是论据。 故选D。 8．（本题11分）复兴职校举办主题为“植一片绿，添一份彩”的植树节活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：一场诗会 开幕式后举行了一场有关“树”的趣味诗歌补空活动，请你补全诗句。（正楷书写，任选2句） _______，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） ________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） 沉舟侧畔千帆过，______。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 忽如一夜春风来，_______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） (2)任务二：一幅图标 下面是中国植树节节徽（绿色画面和黑色字体），请用简洁的语言概括节徽内容并描述节徽所表达的含义。 (3)任务三：一份倡议 2024年植树节前一天，校团委书记请你以校团委的名义，结合本次活动主题拟写一则植树节倡议书。要求：150字左右，格式正确，语言简洁生动。 【答案】(1) 碧玉妆成一树高 晴川历历汉阳树 病树前头万木春 千树万树梨花开 (2)内容：中国植树节节徽由绿色的树、“中国植树节”和“3.12”组成。 含义：以树寓手，指人人动手，绿化祖国大地；五棵树指“森林”，整体寓指绿化家园，建设美丽中国。 (3)示例： 倡议书亲爱的同学们： “植一片绿，添一份彩”，我们有责任和义务爱护我们的校园。大家积极行动起来，参与到植树节活动中来。现倡议如下： 1.宣传环保理念，倡导绿色文明。 2.爱护花草树木，保持环境卫生。 3.参加植树活动，绿化校园环境。 让我们一起行动起来，为我们的校园出一份力，添一份彩！ 复兴职校团委 2024年3月11日 【详解】（1）本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“妆”“历历”。 （2）本题考查学生图文转换的能力。 解答此类题的关键是认真观察徽标的内容，画面中的要素要全面把握，题目、图画、解释的文字，不能偏颇或漏掉。然后根据徽标的内容挖掘徽标的寓意。 本题标志由五棵树形、“中国植树节”和日期构成。分析图片寓意，可以抓住标题“植树节节徽”联系“五棵树形”来推测。五棵树，其中三棵相同，是“森”，另外两棵树是“林”， 可会意为“森林”；以树寓手，指人人动手，绿化祖国大地。整体表示着绿化家园，建设美丽中国。 （3）本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书 倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 1.标题：倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 2.称呼：倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。本题如“亲爱的同学们”。 3.正文：写清倡议书的背景原因和目的。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，人们才会理解和信服，才会自觉地行动，本题如“‘植一片绿，添一份彩’，我们有责任和义务爱护我们的校园。大家积极行动起来，参与到植树节活动中来。”。写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。如都做哪些事情，具体要求是什么等。本题拟向全体学生发出参加植树节相关活动的倡议，目的是增强绿色生活意识，保护校园美好环境。 4.结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 5.落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 二、文言文阅读（共28分） （本题16分）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一  且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （选自贾谊《过秦论·上》） 材料二  先王知雍蔽①之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰②法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯③征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序④得其道而千余岁不绝秦本末并失故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。 野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 注：①雍蔽，阻塞、蒙蔽，指上下之间情况不通。②饰，通“饬”，整饬，修治。③伯，通“霸”。④五序，指公、侯、伯、子、男五等爵位。 （选自贾谊《过秦论·下》） 9．(3分)请用“/”标注出下面句子的三处停顿，多标、标错均不得分。 故 周 五 序 得 其 道 而 千 余 岁 不 绝 秦 本 末 并 失 故 不 能 长。 10．(3分)下列句子中加点词解释错误的一项是（   ） A．非铦于钩戟长铩也（锋利） B．非抗于九国之师也（匹敌） C．后事之师也（老师） D．百姓怨望而海内畔矣（背叛） 11．(3分)下列关于选文内容和写作特色表述错误的一项是（   ） A．材料一通过对比陈涉与六国之君的实力差距，论证秦亡源于“仁义不施”。 B．材料二则以周、秦治国策略的对比，强调“本末并失”的弊端。 C．材料一聚焦秦统一后的政策失误，认为严刑峻法导致民怨。 D．材料二赞同强盛期“繁法严刑”的有效性，但指出治国需因时调整。 12．(3分)试从句式运用角度比较分析两则材料的语言特点。 13．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 （1）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 （2）故秦之盛也，繁法严刑而天下振。 【答案】9．故周五序得其道/而千余岁不绝/秦本末并失/故不能长。 10．C 11．C 12．材料一运用铺陈排比句式，如“陈涉之位，非尊于……也；锄耰棘矜，非铦于……也；谪戍之众，非抗于……也”，形成强烈的对比气势；材料二使用四字短句，如“观之上古，验之当世”，句式整齐，有节奏感。这样的句式可以增强文章说理的气势，强化文章观点。 13．（1）况且天下没有变小变弱，雍州的土地，殽山函谷关坚固的地势，像以前一样。 （2）所以秦强盛的时候，法令繁复，刑罚严酷，天下震动不安。 【导语】《过秦论》选段展现贾谊政论精华。上篇以多重对比凸显秦亡因“仁义不施”，下篇从制度析周秦兴衰，强调“因时变化”。其文以历史对比论证、排比增势、以史为鉴，善用整饬句式形成反差，将治国理念具象化，显西汉政论文雄辩严谨之风。 9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以周朝的五等爵位制度合乎治国之道，因而延续了一千多年没有断绝；秦朝却本末都失当，所以不能长久。 “故”为连词，“周五序得其道”是完整分句，表述周朝制度得当，其后应断开； “而”表因果，该分句说明周朝制度得当的结果，与前句断开后语意清晰，故在其后断开； “秦”为主语，“本末并失”为谓语，表述秦朝的情况，是独立分句，其后应断开。 故停顿为：故周五序得其道/而千余岁不绝/秦本末并失/故不能长。 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：（农具）并不比钩戟长矛更锋利。 B.句意：（谪戍的众人）不能和九国的军队匹敌。 C.“老师”错误。“师”，借鉴。句意：（这是）后世做事的借鉴啊。 D.句意：百姓怨恨不满，天下就都背叛了（秦朝）。 故选C。 11．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“聚焦秦统一后的政策失误，认为严刑峻法导致民怨”错误。材料一的论证重点并非“秦统一后的政策失误”或“严刑峻法导致民怨”。其核心是通过对比秦统一前后的实力（“雍州之地，崤函之固，自若也”）与陈涉的弱小，突出秦亡的关键是“攻守之势异而仁义不施”，即统一后未及时从“攻”（武力征服）转向“守”（仁义治国）。“严刑峻法”并非材料一的论证焦点，而是材料二提及的内容。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 材料一以铺陈排比句式为主，如“陈涉之位，非尊于……也；锄耰棘矜，非铦于……也；谪戍之众，非抗于……也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，通过四个“非……于……也”的判断句构成排比，从地位、武器、兵力、谋略四方面对比陈涉与九国诸侯，凸显实力悬殊，以强烈反差增强气势，为“仁义不施而攻守之势异也”的结论铺垫逻辑张力。 材料二多采用四字短句和对称句式，像“观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜”，以整齐的四字短语排比，清晰概括治国做法；“其强也……其弱也……其削也……”的排比句式显示不同时期的治国效果，使周秦兴衰对比更鲜明，既增强节奏感，又强化“因时变化”的治国理念，让说理条理清晰。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“且夫”，句首发语词，况且；“小弱”，形容词用作动词，变小变弱；“固”，险固地势；“自若”，和从前一样。 （2）“故”，因此、所以；“繁法严刑”，繁杂的法令和严厉的刑罚；“振”，震慑、安定；“而”，表结果，因而、从而。 参考译文： 材料一 况且天下并没有变小变弱，雍州的土地、崤山和函谷关的险固，依然和从前一样。陈涉的地位，比不上齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山各国的君主尊贵；他手中的锄头、木棍，比不上钩戟长矛锋利；谪戍边疆的众人，无法和九国的军队匹敌；深谋远虑、行军打仗的策略，也比不上从前六国的谋士。然而成功与失败却发生了不同的变化，功业完全相反，这是为什么呢？如果让崤山以东的六国和陈涉比较长短大小、衡量权势力量，那简直是不能相提并论的。但是秦国凭借狭小的土地，发展到拥有万辆兵车的势力，统辖八州并使同等地位的诸侯来朝拜，已经有一百多年了；之后把天下当作自家产业，把崤山、函谷关当作宫墙；可一个人发动起义，秦王朝就灭亡了，君主死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？是因为不施行仁义，而且攻和守的形势不同了啊。 （选自贾谊《过秦论·上》）材料二 古代的君主知道上下阻隔、情况不通会损害国家，所以设置公卿、大夫、士等官职，来整饬法令、设立刑罚，从而天下太平。（周朝）强盛的时候，禁止暴行、平定叛乱，天下人都服从；衰弱的时候，五霸征讨，诸侯也会顺从；势力削弱的时候，对内坚守、对外依附，国家也能保存。所以秦朝强盛的时候，依靠繁杂的法令和严厉的刑罚，天下人都受到震慑；等到它衰弱的时候，百姓怨恨不满，天下就都背叛了。因此周朝实行五等爵位制度，合乎治国之道，因而延续了一千多年没有断绝；秦朝却本末都失当，所以不能长久。由此看来，安定与危亡的治国纲领，差距太大了。 民间谚语说：“不忘记过去的事，是后世的借鉴。”因此君子治理国家，会考察上古的历史，验证当代的情况，参考人情事理，洞察盛衰的规律，审度权势的适宜与否，取舍有序，根据时势变化调整策略，所以国家能长久安定。 （选自贾谊《过秦论·下》） （本题12分）阅读下面文字，完成下列小题。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 14．(3分)下列句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．方其系燕父子以组  组：丝带、丝绳，这里泛指绳索 B．函梁君臣之首  函：木匣子 C．抑本其成败之迹  本：推究 D．逸豫可以亡身  逸豫：安乐 15．(3分)下列对文段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文段以李存勖得天下时“意气之盛，可谓壮哉”与失天下时“泣下沾襟，何其衰也”进行对比，鲜明地突出了其兴衰的历程。 B．作者认为李存勖成败的原因在于“得之难而失之易”，强调了获取天下的艰难和守住天下的容易。 C．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对李存勖兴衰历程的高度概括，揭示了国家兴衰的道理。 D．文段引用《尚书》中的“满招损，谦得益”，进一步论证了中心论点，增强了文章的说服力。 16．(3分)请用自己的话概括这段文字论述的主要观点，并分析作者是如何论证这一观点的。 17．(3分)从这段文字中可以看出，李存勖的经历给我们带来哪些启示？ 【答案】14．B 15．B 16．主要观点：国家的兴衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 。 论证过程：作者先描述李存勖成功时的意气风发，用绳索捆绑燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，还矢先王，告以成功，尽显其“盛”；再描写其失败时的狼狈，士卒离散，君臣相顾不知归处，甚至誓天断发，泣下沾襟，尽显其“衰”。通过这一盛一衰的鲜明对比，有力地突出了人事在国家兴衰中的关键作用。最后引用《尚书》中“满招损，谦得益”，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，强化观点。 17．李存勖前期因忧劳而成功兴国，后期因逸豫而失败亡身，这启示我们：在追求成功的道路上，必须保持勤奋努力、积极进取的态度，时刻保持忧患意识，不能满足于一时的成就而放松懈怠。无论个人还是团体，都应明白“生于忧患，死于安乐”的道理，不断鞭策自己，才能持续发展进步，否则就会走向衰败。 【导语】这段文字选自欧阳修的《五代史伶官传序》，通过对李存勖一生的对比描写，突出了其从兴到衰的历程。欧阳修通过描述李存勖在取得天下时的壮丽意气和失天下时的悲惨境地，强调了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训，揭示了谦逊和勤劳对国家兴盛的重要性。文章运用对比、引用经典等方式，论证了权力的持久在于个人品行和治国之道，具有很强的说服力和启示意义。 14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。 B.“函：木匣子”错误，“函”，名词活用作动词，用木匣装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。 C.正确。句意：或者说推究他成功与失败的事迹。 D.正确。句意：安闲享乐可以使自身灭亡。 故选B。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“成败的原因在于‘得之难而失之易’，强调了获取天下的艰难和守住天下的容易”错误，由“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”可知，作者认为李存勖成败的原因皆在于人，并非“得之难而失之易”，强调的是人事的重要性。 故选B。 16．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 主要观点：国家的兴衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 。 该段文字通过李存勖的事例，论证了国家兴衰与人的行为密切相关。作者首先描写李存勖成功时的意气风发，捕捉并关押敌人，豪气归报先王，展示了其成功的辉煌；接着描写其失败时的狼狈，仓皇逃窜、士卒离散、君臣不知归处，以至于誓天断发、泣下沾襟，刻画了其失败的惨状。此外，作者引用《尚书》的“满招损，谦得益”进一步说明谦虚和勤劳的重要性，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，强化了国家兴衰取决于人事的观点。 17．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 从李存勖的经历来看，他前期的成功是因为他保持了忧患意识并为国家的发展而努力，但后期的失败是因为他满足于已有的成就而变得安逸放松。由此可见，勤奋和忧患意识对于成功的重要性。“生于忧患，死于安乐”的古训是一种深刻的警示，提醒我们要不断警惕和反思，防止因为满足现状而导致的懈怠和失败。通过李存勖的事例，我得出了这一启示，强调了积极进取和保持警惕的重要性。 参考译文： 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 三、微写作（共10分） 18．（本题10分）阅读下面文字，完成300字左右的微写作。 一个木匠做得一手好门。他给自己家做了一扇门，这门用料实在，做工精良。若干年后，这扇门仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪：多亏有了这门手艺，不然哪有质量这么好的门。可是邻居对他说：“你是木匠，你看看你家这门虽然坚固耐用，但款式老旧！”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门虽然用料单薄，但样式新颖。木匠陷入了沉思，好像明白了…… 接下去会发生什么？请你续写后来发生的故事。要求：想象合理，叙述生动，题目自拟。 【答案】示例： 木匠的门 木匠手艺精湛，给自己家做的门用料扎实、坚固耐用，他对此十分自豪。可邻居提醒他，这门虽耐用，款式却太过老旧，木匠这才注意到邻居家的门虽用料单薄，却样式新颖。 他陷入沉思，想起近来店里生意冷清，年轻人都偏爱新式门。第二天，他主动向邻居请教，得知如今人们买门，既看结实，更重美观。木匠深受启发，放下凿子，去市场了解流行风格，向设计师请教，将自己的老手艺与新设计结合，反复修改草图。 几天后，木匠重新开工，打造出一扇既坚固耐用，又样式新颖的新门。他终于明白，好手艺既要守住“坚固”的根本，也要跟上时代步伐，兼顾美观与实用，这样才能让手艺真正传承下去。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 本题材料给讲了这么一个故事：木匠用料做工精良很多年都没坏，木匠以此为傲，但邻居却说，它款式老旧。由此给人以思考，这种工匠精神需不需要传承，还是一味的追求新颖。其实中心还是在强调要传承匠心，这个时代依旧需要对匠心、精品的坚持和追求。 此题需要发挥想象，接下来发生的事可能会有两种情况。一种是继续坚持匠心，道路困难，但在坚持、专注下终于被发现他手艺的好，被人认可。另一种是因无人问津，为了生计也开始做样式，突然就挣了很多钱，但久而久之，因为容易坏，慢慢的就失去了客户。总之，最后都要引发关于匠心传承的思考。 四、作文（共30分） 19．（本题30分）材料作文： 随着人工智能技术的飞速发展，AI已经逐渐渗透到我们生活的方方面面。智能语音助手能够快速响应我们的指令，智能推荐系统为我们精准推送感兴趣的内容，无人驾驶技术也在逐步改变着出行方式。AI在给我们带来便利的同时，也引发了诸多思考。比如，大量重复性工作被AI取代，人类的就业结构面临调整；AI生成的内容真假难辨，可能影响信息的真实性和可靠性；人们对AI的过度依赖，是否会削弱自身的思考能力…… 请仔细阅读以上材料，结合你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 善用AI，勿忘思考 当晨曦微露，智能音箱已轻声播报天气；当夜幕降临，算法悄然为我们织就兴趣的图谱。AI如空气般浸润，便利触手可及。然而，当机器的“智慧”日益增长，我们不禁扪心自问：在这场人与机器的协奏中，人类独有的思想之韵，是否会渐趋微弱？ 科技赋能，诚然是时代馈赠。AI以其超群的计算与执行能力，将人类从繁冗重复中解放，让我们得以眺望更远的星辰大海。但任何馈赠都暗藏代价。当智能推荐精准投喂信息，我们是否在不自觉中，将思想的缰绳交给了算法？当AI生成的内容真假交织，我们可曾警觉，独立思考的明灯正在风中摇曳？《论语》有言：“学而不思则罔”。若将思考的权利拱手相让，即使坐拥知识的汪洋，也不过是漂浮的扁舟，终将被信息的浪潮吞没。 纵观人类文明长河，工具与思想始终相伴而行。从结绳记事到活字印刷，从蒸汽轰鸣到网络互联，每一次工具的革命，都未曾削弱思想的锋芒，反而催生新的智慧花朵。正如印刷术让知识飞入寻常百姓家，望远镜让伽利略窥见宇宙奥秘，AI也应成为我们认知世界的延伸，而非思考的替代。它提供素材与可能，而真正的洞察、判断与创造，仍需人类心灵的温度与深度。 面对AI的浪潮，我们需要的不是退却，而是以更清醒的姿态驾驭。这要求我们培育“智器不离，思韵以航”的自觉：既善假于物，让AI拓展我们的能力边界；又不忘“心之官则思”的本源，守护批判性思维的锋芒。在信息洪流中，我们要学会筛选与质疑；在算法编织的世界里，更要保持对真实与多元的渴望。 AI可以计算出最优路径，却无法体会跋涉的乐趣；可以生成最工整的诗句，却难以复制李白“仰天大笑出门去”的豪情。因为，那是灵魂的震颤，是千万次思考与感悟淬炼出的光芒。让我们拥抱AI的便利，更要守护那份独属于人类的思考韵律，让科技之光与思想之韵，在时代的舞台上交相辉映。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料以人工智能技术为核心，呈现了技术革新与社会发展的双重面向。从智能语音助手、推荐系统到无人驾驶，AI已深度嵌入日常生活场景，其核心价值在于通过算法优化与数据处理能力，实现效率提升与体验升级。这种技术渗透既体现了人类对工具理性的追求，也暗含对技术异化的隐忧。材料的核心逻辑并非反对人工智能，而是引导思考人与技术的关系：技术是工具，而非主宰；便利是红利，风险是挑战。这就要求考生不能停留在“AI 好”或“AI 坏”的单一判断，而要立足现实、理性审视，既看到技术的时代价值，也正视其带来的社会、伦理、个人成长问题。写作内容可以围绕以下方面展开：以人驭AI，让技术服务于人，强调AI是辅助工具，人类应保持独立思考、自主能力，在享受便利的同时坚守主体性，不被技术绑架；拥抱AI红利，正视技术挑战，既肯定AI对生活、社会、教育的积极作用，也客观分析就业、信息、能力等问题，并提出应对思路，如提升自身素养、加强技术监管、树立理性使用观念等，体现全面看待问题的能力；在智能时代，守护人类的独特价值，聚焦人类不可被AI替代的品质，对比AI的高效与人类的温度，论述在AI普及的背景下，更应强化自身核心能力，实现人与技术的互补共生。 材料适合写议论文，写作思路可采用总分总结构。开头部分，引述材料背景，点明人工智能已深度融入生活，直接提出中心论点：我们应理性看待AI，以人为主、以技为辅，在智能时代坚守自我。中间主体分三个层次展开：第一层，正面论述AI的积极意义，结合生活实例，说明技术带来的便利与进步，体现全面看待问题的态度；第二层，转折分析AI带来的现实问题，对应材料中的就业冲击、信息失真、能力弱化，指出过度依赖的弊端，增强文章思辨性；第三层，提出解决办法，从个人层面谈如何合理使用AI、保持独立思考，从社会层面谈规范与引导，让论述有深度、有落地性。结尾部分，总结全文，重申中心论点，强调人类是技术的主人，在人工智能时代，唯有保持思考、提升自我，才能与技术共生共长，展望未来，升华主题。 立意： 1.拥抱智能时代，在便利与风险之间寻找平衡。 2.善用AI之便，莫失自主之心。 3.让技术有温度，让人类有坚守。 试卷第12页，共12页 试卷第16页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $