第二单元（A卷基础巩固卷）-《语文拓展模块下册》（高教版） 浙江省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共24分） 1．（本题3分）下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（   ） A．涎水（xián）   船舷（xuán）     角隅（yú）     埋怨（mán） B．傩送（nuó）    氽水（tǔn）      鞶鼓（pán）    眺望（tiào） C．嗤笑（chī）    糍粑（chí）      拮据（jù）     怏怏（yàng） D．茶峒（tòng）   蚱蜢（zhà）      镂空（lòu）    强横（hèng） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“船舷”的“舷”应读作xián。 C.“糍粑”的“糍”应读作cí，“拮据”的“据”应读作jū。 D.“茶峒”的“峒”应读作dòng。 故选B。 2．（本题3分）下列词语书写有误的一项是（   ） A．浔阳   荻花   瑟瑟       转轴拨弦 B．轻拢   慢捻   抹复挑     霓裳羽衣 C．幽咽   泉流   冰下难     银瓶乍破 D．收拨   裂帛   当心画     东船西坊 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“东船西坊”的“坊”应写作“舫”。 故选D。 3．（本题3分）下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是（   ） A．《长亭送别》中，张生和崔莺莺在长亭依依惜别，真是举案齐眉，难舍难分。 B．哈姆莱特在复仇过程中，总是瞻前顾后，错失良机，他的优柔寡断让他的复仇之路充满坎坷。 C．为了完成学业，他夙兴夜寐，目不窥园，把所有的时间都用在了学习上，最终取得了优异的成绩，真可谓韦编三绝。 D．这部电影的情节跌宕起伏，扣人心弦，观众们看得津津有味，意兴阑珊。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“举案齐眉”，形容夫妻互相尊敬。句中张生和崔莺莺尚未成婚，成语不符合语境。 B.“瞻前顾后”，形容做事之前考虑周密慎重，也形容顾虑太多，犹豫不决。句中形容哈姆莱特在复仇过程中的性格特点，成语符合语境。 C.“目不窥园”，形容专心致志，埋头苦读；句中是说为了完成学业埋头钻研，成语符合语境。“韦编三绝”，比喻读书勤奋；句中是说已经取得了优异的成绩，成语不符合语境。 D.“意兴阑珊”，形容兴致已失。句中是说观众看得津津有味，成语不符合语境。 故选B。 4．（本题3分）下列诗句中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣！ C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把大弦的声音比作“急雨”，写出音乐的粗重；把小弦的声音比作“私语”，写出音乐的轻细。 B.比喻。“银瓶乍破水浆迸”将琵琶声突然变强的那一刻比作银瓶破裂，水浆喷涌而出的情景；“铁骑突出刀枪鸣”将琵琶声比作铁骑冲锋，刀枪交鸣的激烈场面。 C.互文。互文是上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思。“主人下马客在船”意思是主人和客人一同下马，然后一同上了船。 D.比喻。把嘈嘈切切的琵琶声比作大珠小珠落玉盘的声音。 故选C。 5．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过观看《长亭送别》的演出，使我对古典戏曲有了更深刻的理解。 B．哈姆莱特之所以迟迟没有复仇，是因为他的内心充满矛盾和纠结的原因。 C．《长亭送别》的作者是元代著名戏曲作家王实甫写的。 D．莎士比亚的戏剧反映了当时英国社会的种种矛盾，具有深刻的思想内涵。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。介词滥用淹没主语，应删去“通过”或“使”。 B.结构混乱。“之所以……是因为……”与“……的原因”句式杂糅，应删去“的原因”。 C.结构混乱。“作者是……”与“……写的”句式杂糅，应删去“写的”。 故选D。 6．（本题3分）下列对《哈姆莱特》主旨的理解，正确的一项是（   ） A．该剧主要通过哈姆莱特为父复仇的故事，歌颂了哈姆莱特的勇敢和智慧，批判了封建制度的腐朽。 B．该剧深刻地揭示了人文主义理想与英国黑暗现实之间的矛盾，反映了莎士比亚对人性、社会和道德等问题的思考。 C．该剧主要表现了哈姆莱特与克劳狄斯之间的权力斗争，展现了宫廷生活的黑暗和残酷。 D．该剧通过哈姆莱特的悲剧，表达了莎士比亚对命运的无奈和对人生的悲观态度。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解课文主旨的能力。 A.说法片面。《哈姆莱特》不仅仅是歌颂哈姆莱特的勇敢和智慧，更重要的是揭示人文主义理想与现实的矛盾等诸多复杂问题。 B.正确。这部剧作通过哈姆莱特的复仇故事，深刻展现了人文主义理想在黑暗现实面前的困境，体现了莎士比亚对人性在权力、欲望等因素影响下的思考，对社会黑暗和道德困境的揭示，理解正确。 C.“主要表现了哈姆莱特与克劳狄斯之间的权力斗争”错误。该剧虽然有权力斗争的情节，但主旨不仅仅是权力斗争，这种理解比较片面。 D.说法片面。莎士比亚不是单纯表达对命运的无奈和对人生的悲观，而是通过悲剧引发对人性和社会等多方面的思考。 故选B。 7．（本题6分）根据要求完成下列小题。 (1)阅读下列一则微小说，并简要概括其中两处令人心酸的泪点。 妈妈说，爸爸明天就会回来过年，我很高兴，于是陪妈妈在田里翻了地，因为爸爸说过，妈妈很辛苦，要多帮帮她。中午，妈妈接到鸡毛信之后哭了。直到晚上，爸爸还没回来，我问妈妈，妈妈说：“爸爸去钓鱼，不回来了。”爸爸怎么不带我去呢？——蚱蜢老师看完小蚯蚓的作文，忍不住哭了。 (2)4月23日，“世界读书日”，号召社会成员人人读书。下图是在开展“世界读书日”活动中设计的，请根据图文的构思特点，简要评析它的创意并阐述其内涵。 这，就是读书的真正意义！ ①创意：______________________________________________ ②内涵：_______________________________________________ (3)下面是一小记者在中国汉字文化节活动中的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。 小记者：闻教授，您好！我是校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。 闻教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，导致“提笔忘字”的现象越来越严重；汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰落倾向。 小记者：__________ 闻教授：也不能完全这么说。汉字历史悠久，有很强的生命力，越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。 小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语：___________（不超过20字） 闻教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。 【答案】(1)①面对丈夫的不幸遭遇，蚯蚓母亲虽然悲痛，但仍平静地对小蚯蚓隐瞒真相，蚯蚓母亲的善良与无奈让人落泪； ②蚯蚓父亲虽已遇难，小蚯蚓却懵懂不知，小蚯蚓天真的话语令人落泪； ③蚱蜢老师的同病相怜让人落泪。 (2) 把书籍比喻成阶梯，让人轻而易举就能想到步步高升。 把书籍比喻成阶梯，可以让人联想到书籍使人进步，站得高，望得远，从而号召大家要多读书。 (3) 那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰落？ 弘扬汉字文化，传承华夏文明 【详解】（1）本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①蚯蚓母亲的隐忍与无奈，面对丈夫的不幸遭遇，蚯蚓母亲接到噩耗时虽然悲痛欲绝，但她选择了隐瞒真相，只轻描淡写地对小蚯蚓说“爸爸去钓鱼，不回来了”。这个细节表现出蚯蚓母亲无奈而又坚强的爱，她想保护孩子幼小的心灵，承担所有的痛苦与压力。这样的隐忍令人心酸，同时也让人感受到生活的艰辛和母爱的伟大。 ②小蚯蚓的天真不知，小蚯蚓在作文中流露出的天真让人忍不住落泪。对于父亲的不幸，小蚯蚓是完全懵懂的，他只是因为“爸爸怎么不带我去呢”而心生疑问。孩子单纯的视角和无知的幸福，与何其残酷的现实形成了强烈对比，这种反差给读者带来强烈的辛酸感。同样，被隐藏于真相之外的小蚯蚓，话语纯真的背后更凸显家庭遭受的巨大打击。 ③蚱蜢老师看到小蚯蚓的作文后忍不住哭了，这种反应中也包含了成人对孩子悲剧命运的无奈和同情，或许也折射出老师自身的某些经历，感同身受的共鸣让这个故事更加沉重，引发无数读者内心的波动。 （2）本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 ①创意：画面中，人物站在由书籍构成的阶梯上，显示出“书籍使人进步，站得高，望得远”的意境。这样的构思直观且富有吸引力，能够激发观众对阅读的兴趣。书本垒砌成阶梯，使人能够联想到“步步高升”的概念，鼓励大家通过读书提升自己的认知水平和社会地位。这幅图通过将书籍比喻为阶梯，形象地展示了读书对人提升的重要性。 ②内涵： 图中的构思揭示了读书的真正意义：通过阅读，一个人不仅能够增长知识和见识，还能开阔视野，提升自我价值。从不同高度看远方的人，隐喻着通过读书，个人可以获得更广阔的视野，看得更远更清晰，这也表现了阅读在个人成长中的不可替代的作用。此外，整幅图也彰显了阅读的重要性，倡导社会成员通过不断学习和积累，推动自我成长和社会进步。图中传达的这种理念与“世界读书日”所倡导的价值观完全契合，强调了读书在现代社会中的必要性和普遍意义，提醒人们在快节奏的生活中，依然应当保持对知识和文化的渴望和追求。 （3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：小记者的话语要靠下文教授的回答内容来确定，教授回答的主要内容是说汉字具有很强的生命力，不会消失。在当前的情况下，汉语不断升温，且有这次活动的推动，可以弘扬汉字文化。再根据上文闻教授的回答“汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰落倾向”可知，小记者会接着问汉字是不是会消失，中华文化会不会衰落的问题，所以此处应该填写：那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰落？ 第二空：标语简练而有力，直接指向活动的核心，易于传播和接受。宣传语的拟定要注意围绕本次活动的主题“中国汉字文化节”，宣传标语旨在突出汉字对中华文化的重要性。汉字不仅是交流工具，更是千年文明的载体，承载了丰富的历史文化内涵。通过强调“弘扬”和“传承”，标语呼吁人们重视汉字的学习和使用，从而保护和传递我们的文化遗产。在现代科技快速发展的背景下，汉字面临被边缘化的风险，因此呼吁全社会共同努力，保障汉字文化的持续发展。这不仅是对历史的尊重，也是对未来的责任。通过汉字传播中华文化，我们可以增强文化自信，推动中华文明在全球范围内的影响力。活动旨在唤起大众对汉字的关注，在年轻一代中树立文化认同感，激发他们的文化自豪感和使命感，所以可拟写“弘扬汉字文化，传承华夏文明”。 二、现代文阅读（共25分） （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。 管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。 女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，军人本想约她一同向下游逃去，但她却舍不得离开孤独的父亲。军人见她无远走勇气，也顾及自己的名誉，便首先服了毒。女儿一面怀了羞惭，一面却怀了怜悯，仍守在父亲身边。待到腹中小孩生下后，她却到溪边故意吃了许多冷水死去了。在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。 翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗从岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟船溜过去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了些。实则歌声的来复，反而使一切更寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。船下行时运桐油、青盐、染色的五倍子。上行则运棉花、棉纱以及布匹、杂货同海味。贯串各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。河中涨了春水，水太宽了，会有人吊脚楼下挂的物件绊了桨，便使人一面骂野话，一面把船桨高高的举着，小心谨慎的驶过…… （节选自沈从文《边城》第一章） 8．(3分)从节选部分对老船夫日常生活的描写中，可以看出他最主要的性格特点是（   ） A．精明算计，善于经营 B．沉默寡言，性情孤僻 C．忠于职守，安于本分 D．懦弱无能，逆来顺受 9．(3分)文中画横线句子（“翠翠在风日里长养着……从不动气”）运用的主要描写方法是（   ） A．外貌描写与心理描写 B．动作描写与语言描写 C．神态描写与环境描写 D．外貌描写与比喻手法 10．(3分)下列对文中画波浪线句子的理解，正确的一项是（   ） A．老船夫身体硬朗，不愿承认自己年老，所以坚持摆渡。 B．老船夫的生活已与渡船和溪水密不可分，摆渡已成为他生命自然的一部分。 C．老船夫家境贫寒，为了维持生计，不得不继续劳作。 D．茶峒百姓需要他，他出于责任感，勉强自己继续工作。 11．(3分)作者在节选开头详细描写茶峒的地理环境、小溪和渡船，其主要用意是（   ） A．展示作者丰富的地理知识，增强文章的真实性。 B．为老船夫和翠翠的故事提供一个封闭、纯净、宛如世外桃源的背景。 C．暗示此地交通不便、经济落后，是人物悲剧命运的根源。 D．与后文茶峒城的热闹形成对比，批判城市的喧嚣。 12．(3分)从选文中简要概括翠翠这一人物形象的特点。 13．(3分)结合选文内容，谈谈你对“自然既长养她且教育她”这句话的理解。 【答案】8．C 9．D 10．B 11．B 12．① 外貌健康自然：皮肤黑黑，眸子清澈如水晶。 ② 性格天真活泼、纯真善良：如山间小兽，从不发愁动气，对陌生人保持警惕但无机心。 ③ 深受自然熏陶：在青山绿水中长大，性情与自然融为一体，活泼可爱。 ④ 充满童趣：喜欢听故事、吹竖笛、学动物叫、模仿送亲，天真烂漫。 13．（1）“长养”指自然的养育：翠翠在“风日里”“青山绿水”中长大，健康的黑皮肤、强健的体魄得益于自然环境。 （2）“教育”指自然的陶冶与塑造： 自然赋予了她清澈纯净的内心（“眸子清明如水晶”）和天真活泼（“俨然如一只小兽物”）的性格。自然的环境使她远离世俗的复杂与算计，形成了“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”的纯良品性。她的玩耍、娱乐方式（吹笛、学羊叫、采野花）都与自然和山间生活紧密相连，自然是她全部的游戏场和启蒙老师。 （3）整体理解：这句话深刻揭示了翠翠这个形象与湘西自然山水密不可分的关系，她的美和善是大自然直接孕育和教化的结果，体现了沈从文“人与自然和谐”的审美理想。 【导语】文段以清淡笔触勾勒茶峒的山水景致，清幽澄澈的边城风光与老船夫、翠翠的日常相融，穿插翠翠身世却不流于悲戚，鲜活刻画其天真灵动的模样。祖孙相伴的温馨日常、湘西的乡土烟火，皆在质朴文字中铺展，营造出静谧悠然、纯美温润的氛围，尽显湘西边城的独特韵味。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由选文第三段“从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人”“静静的很忠实的在那里活下去”可知，老船夫忠于摆渡职守，安于自身生活本分。 故选C。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 由选文第五段“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”可知，语句运用了外貌描写；由选文第五段“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”“人又那么乖，如山头黄麂一样”可知，语句运用了比喻手法。 故选D。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“不愿承认自己年老”错误。文中仅说老船夫年纪老却未休息，未提及他不愿承认年老，属于无中生有。 C.“家境贫寒”错误。文中未提及老船夫的家境，也无他为生计摆渡的表述。 D.“勉强自己继续工作”错误。老船夫是心甘情愿守着渡船，并非“勉强”，“勉强”与原文“不能够同这一份生活离开”的情感不符。 故选B。 11．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.“展示作者丰富的地理知识”错误。由选文第一段“靠东有一条官路……塔下住了一户单独的人家”、第二段“小溪流下去……慢慢的牵船过对岸去”可知，描写茶峒地理环境是为故事铺垫背景，并非为展示地理知识。 C.“是人物悲剧命运的根源”错误。由选文第一段、第二段的环境描写内容可知，语句仅展现边城的自然风貌，未暗示人物悲剧命运，也并非命运的根源。 D.“后文茶峒城的热闹”错误。由选文第九段“茶峒地方凭水依山筑城……小心谨慎的驶过”可知，对茶峒城的描写未体现“热闹”，文中也无批判城市喧嚣的情感。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 外貌健康自然：由选文第五段“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”可知，翠翠受自然滋养，皮肤黝黑、眸子清澈明亮。 天真活泼、纯真善良：由选文第五段“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”可知，翠翠心性单纯，性格活泼，品性纯良。 对人有警惕却无机心：由选文第五段“平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时……就又从从容容的在水边玩耍了”可知，翠翠对陌生人会保持警惕，确认对方无机心后便会坦然相处，性情纯粹。 充满童真、烂漫可爱：由选文第八段“翠翠必跟着走，送队伍上山……独自装扮新娘子”可知，翠翠喜欢学动物叫、模仿新娘子，举动充满童趣，天真烂漫。 13．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 解答本题需拆解“长养”“教育”两层含义，结合原文分析自然与翠翠的关联，再把握语句的深层内涵。“长养”指自然对翠翠体魄的养育：由选文第五段“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的”可知，翠翠在湘西的风日、青山绿水中长大，自然滋养了她的身体，让她拥有健康的体魄。“教育”指自然对翠翠品性与心性的陶冶：由选文第五段“触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”可知，澄澈纯净的自然环境赋予了翠翠清澈的内心，塑造了她天真活泼、纯良率真的性格，让她远离世俗的复杂算计。深层内涵：由选文第五段对翠翠的描写及全文的自然环境描写可知，这句话揭示了翠翠的形象与湘西自然山水密不可分的关系，她的美与善都是大自然孕育教化的结果，体现了沈从文“人与自然和谐共生”的审美理想。 14．（本题7分）阅读下面文字，完成下面小题 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。 死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？ 谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 (1)下列对文段思想内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“生存还是毁灭”的核心是对生命意义的终极追问，体现哈姆莱特的哲学思考。 B．“命运的暴虐的毒箭”比喻人世苦难，反映哈姆莱特对现实的深刻洞察。 C．“死了；睡着了；睡着了也许还会做梦”表现对死亡的恐惧和对来世的迷茫。 D．“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”批判人类普遍的软弱性，与哈姆莱特的性格无关。 (2)“生存还是毁灭”的独白中，哈姆莱特为什么会陷入“踌躇顾虑”的状态？请结合文本简要分析。 (3)这段独白如何体现哈姆莱特作为人文主义者的思想特征？请结合文本简要分析。 【答案】(1)D (2)既因为对死亡的未知恐惧（“死后的睡眠里究竟要做什么梦”），也因为对现实苦难的复杂态度（既想反抗命运又顾虑后果），这种矛盾心理使他在行动与思考间徘徊，体现人文主义者的思想困境。 (3)①对生命意义的追问（“生存还是毁灭”）体现对人类价值的思考，符合人文主义核心精神； ②对“命运暴虐”的反抗意识，展现人文主义者对自由意志的追求； ③对死亡与来世的哲学探索，反映文艺复兴时期的理性精神； ④对自身“踌躇”的反思，体现人文主义者对人性局限的清醒认知。 【导语】这段独白出自莎士比亚《哈姆雷特》第三幕，是西方文学史上最著名的内心独白之一。通过生死抉择的哲学思辨，展现了哈姆雷特作为人文主义者的典型特征：既对人性尊严有崇高追求（反抗压迫），又因理性思考而陷入行动迟疑（顾虑死后未知）。文本运用大量比喻（“毒箭”“朽腐的皮囊”）、排比（人世苦难的罗列）和设问句式，将抽象哲理具象化，深刻揭示了文艺复兴时期知识分子在理想与现实间的矛盾困境。 【详解】（1）本题考查学生对经典戏剧独白的思想内涵分析能力。 D.“与哈姆莱特的性格无关”错误。这句话既是对人类共性的反思，更是哈姆莱特自身犹豫性格的写照，直接揭示其性格中的矛盾性——思虑过多导致行动迟缓，这是哈姆莱特延宕性格的典型体现，与其性格密切相关。 故选D。 （2）本题考查学生对戏剧独白中人物心理的深层解读能力。 哈姆莱特陷入“踌躇顾虑”，核心是双重矛盾的交织。一方面，他对死亡充满未知的恐惧，文中明确提及“阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑”，未知的死后世界让他不敢轻易选择以死亡逃避现实。另一方面，他对现实苦难有着复杂的态度，既深刻体会到“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱”等无涯苦难，渴望“挺身反抗”，用斗争扫清苦难；又顾虑反抗的后果，担心行动无法改变现状，甚至陷入更深的困境。这种“想反抗却又不敢行动”的矛盾，让他在生存与毁灭、行动与思考间反复徘徊，最终陷入踌躇顾虑的状态。 （3）本题考查学生对经典独白与人物思想特征的关联分析能力。 ①对生命价值的追问：“生存还是毁灭”的终极追问，体现人文主义以人为中心、重视人类价值与尊严的核心精神，超越神权束缚。 ②对自由意志的追求：原文“挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清”，展现人文主义者反抗命运、追求自由的积极态度，强调人的主观能动性。 ③理性探索精神：对“死后梦境”“神秘之国”的哲学思考，体现文艺复兴时期崇尚理性、探索未知的科学精神，而非盲从宗教教条。 ④对人性局限的反思：“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”的自我批判，体现人文主义者清醒的自我认知——既肯定人的伟大，也正视人性的软弱，展现思想的深度与复杂性。 三、古代诗词阅读（共9分） （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 15．(3分)诗句“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”主要烘托了诗人（   ） A．与友人相聚饮酒的欢愉。 B．与友人离别时的凄凉伤感。 C．对江州夜景的痴迷沉醉。 D．对音乐的热切期盼。 16．(3分)下列句子中运用了情景交融手法的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 C．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 D．以上三项均未运用。 17．(3分)诗句“举酒欲饮无管弦”中的“无管弦”，在诗句中起到了怎样的作用？ 【答案】15．B 16．C 17．“无管弦”既交代了诗人与友人饮酒送别时，因没有音乐助兴而倍感单调的场景，又为下文“忽闻水上琵琶声”做铺垫，同时以“无管弦”的缺憾，强化了“醉不成欢惨将别”的离别之悲，推动情节发展的同时，深化了送别时的凄凉心境。 【导语】这段《琵琶行》节选通过秋夜送别的场景，以"枫叶荻花""江浸月"等意象营造出凄清氛围，突出离别的伤感。"无管弦"暗示宴饮缺憾，为下文琵琶声的出现埋下伏笔。全诗善用情景交融手法，将人物情感与环境描写紧密结合，展现了白居易诗歌含蓄深婉的艺术特色。 15．本题考查学生鉴赏景物描写的作用的能力。 A.“欢愉”错误。“醉不成欢”明确表明饮酒无乐，并非欢愉。 B.正确。“惨将别”直抒离别之悲，“茫茫江浸月”以清冷、朦胧的江月之景，烘托离别时的凄凉氛围，景与情融，强化伤感心境。 C.“对江州夜景的痴迷沉醉”错误。诗人并非痴迷夜景，而是借夜景抒发离别之愁。 D.“对音乐的热切期盼”错误。此句未提及音乐，琵琶声是后续情节，并非该句表达的情感。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 情景交融指将情感融入景物描写中，借景物烘托情感。“枫叶荻花秋瑟瑟”勾勒出浔阳江头秋日夜晚萧瑟、清冷的景物，未直接写离别之悲，却将诗人送别友人的凄凉心境融入景中，典型的情景交融。 A是叙事，交代送别场景；B是写琵琶声的吸引力，均未运用情景交融手法。 故选C。 17．本题考查学生分析诗句作用的能力。 “管弦”是古人宴饮送别时的助兴之物，“无管弦”写出送别场景的冷清，与诗人内心的“惨”相呼应，让离别之悲更甚；同时，正因为没有音乐，琵琶声的突然出现才更具吸引力，让“主人忘归客不发”显得合情合理，自然引出下文琵琶女的演奏，起到承上启下的作用。 四、名篇名句默写（共2分） 18．（本题2分）云和职校开展爱国诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。（任选2句） 有些人立下豪情壮志，以身许国，“黄沙百战穿金甲，①________”（王昌龄《从军行七首·其四》）；有些人无论身处何方，都关心着天下苍生，“②________，处江湖之远则忧其君”（范仲淹《岳阳楼记》）；有些人鞠躬尽瘁，在弥留之际仍不忘收复山河的梦想，“王师北定中原日，③________”（陆游《示儿》）；有些人以“洛阳亲友如相问，④________”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）的赤子之心向祖国表达最纯粹的热爱！ 【答案】 不破楼兰终不还 居庙堂之高则忧其民 家祭无忘告乃翁 一片冰心在玉壶 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“楼兰”“忧”“祭”“壶”。 五、应用文（共10分） 19．（本题10分）应用文写作。 李明同学于2025年5月10日代班级到学校图书室借了《读者》合订本10册，打算在6月10日前阅毕后归还。请帮他写一张借条交给图书室管理员。要求：格式规范，内容完整，表达得体。 【答案】示例： 借条 今借到学校图书室《读者》合订本共计拾册，供班级同学阅读，于6月10日前按时归还。 此据 李明 2025年5月10日 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：借条 借条格式： 1.标题：第一行居中写明“借条”。 2.正文：第二行空两格写清向谁借、借什么、数量，有时要写什么时候还。一般惯用“今（现、兹）借到”开头，“此据”“特立此据”为结尾，以示强调，有的还会加盖公章。这里要说明的是借到学校图书室《读者》合订本共计拾册，供班级同学阅读，于6月10日前按时归还。 3.落款：在右下方写借物人的姓名（单位名），另起一行，在借物人下写上日期。这里借物人是李明。 注意：涉及钱、数量一定要大写；钱币后应加“整”字。 六、作文（共30分） 20．（本题30分）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：这世界上可怕的东西实在是太多了。有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。也有人说：如果什么都不怕，反而更可怕。 对此，你怎么看？请综合材料内容及含义，表明你的态度，阐述你的观点，写一篇不少于600字的文章，角度自选，立意自定，标题自拟，除诗歌外文体不限。 【答案】例文： 心中有敬畏，脚下有力量 自古圣贤，都强调敬畏在个人成长，家国治理方面的重要作用。朱熹说：“敬不是万事休置之谓，只是随事专一，谨畏不放逸耳。”敬畏是一种人生态度，一种品格涵养，心中有敬畏，能让人谨慎行事，认真做事，最终实现人生价值。可以说，心存敬畏，脚下步履更平健，人生也才能行稳致远。 心中有敬畏者，修身立义，涵养情操，养成高尚的道德情操。 孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”三畏即：敬畏上天，敬畏父母，敬畏圣人。心怀敬畏的人，能够从心所欲而不逾矩，能够反省自身，思考自己不足，进而涵养身心，净化情操。颜回敏而好学，学问很高，但面对孔子却喟然叹曰，“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱之，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”他总能看到自身不足，能看到更优秀者的闪光点，故而能“在陋巷，不改其乐”，成为后世景仰的“复圣”。“当代雷锋”郭明义，敬畏工作，敬畏爱，所以他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。这是人格的力量，也是敬畏的力量。 心中有敬畏者，心无旁骛，专注不懈，能在事业上有所成就。 心怀敬畏的人，更有一颗虔诚的心。他们不敷衍塞责，而是精益求精；不三心二意，而是专心致志。因此，平凡的事情被做到极致，那就是不平凡。60年代，袁隆平亲眼目睹了饥荒给百姓带来的灾难，于是，怀着一颗“乐岁终身饱”的救民之心，投身于杂交水稻的研究。寒来暑往几十年，他在稻田里摸爬滚打，敬畏规律，敬畏生命，终于研究出高质高产的杂交水稻，温饱众人腹，捍卫国安全。屠呦呦面对被疟疾折磨不堪的病人，怀一颗“悬壶济世”的仁爱之心，敬畏知识，敬畏生命，一头扎进古代医学典籍寻找方药，成百上千次的试验，一次次突破，终于研制出抗疟疾的“神药”——青蒿素，让无数人免受疟疾施虐。他们是平凡人，却怀一颗不平凡的敬畏生命、敬畏科研之心，立志救民，抚慰苍生，在各自的岗位上取得“非凡成绩”。 明朝内阁首辅张居正有言：“志成于惧，而荒于息。惧则思，思则通微；惧则慎，慎则不败。”惧是敬畏之心的外在表现之一，敬畏是实现人生志向的基本前提。“识得此理，以诚敬存之。”因此，凡志向高远者，必怀敬畏；凡能成大事者，必怀敬畏。 敬畏不是自我放逐，而是自我约束；不是畏缩不前，而是勇毅敢为。一颗敬畏的心，让你面对懈怠时保持清醒头脑，自律自强；一颗敬畏的心，让你面对混乱无序时坚守底线，不迷心智。敬畏之心在心间，脚下奔波有力量！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 题目提出了三种不同的观点关于“恐惧、敬畏和勇敢、无所畏惧”的态度。要求我们综合材料内容及含义，表明自己的态度，并阐述观点。分析题目中的关键词和概念，“可怕的东西”：指的是让人感到恐惧、敬畏的事物，可以是具体的也可以是抽象的。“天不怕，地不怕”，表达了一种勇敢、无所敬畏的态度。“什么都不怕反而更可怕”，暗示了缺乏恐惧、敬畏可能带来的危险或不良后果。题目探讨了恐惧、敬畏与勇敢、无所畏惧之间的关系，以及恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧在人类行为中的作用。需要考虑恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧的正面和负面作用，以及无恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧状态的可能影响。可以从以下角度考虑：你是否认同这三种观点中的某一种？你是否有自己的看法，认为恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧应该是怎样的关系？你是否认为在某些情况下恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧是有益的，而在其他情况下则不是？适合写议论文和记叙文。 行文思路上，可以采取总—分—总式的结构。以“敬畏以止，无畏而行”为题，写一篇议论文。首先，提出论点“我认为，人生天地间，当敬畏以止，无畏而行”。然后，从三个方面阐述中心论点。分论点一：敬畏自然，行有所止。分析人与自然的关系，列举论证“敬畏以止”。分论点二：致敬英雄，做一个真正勇敢无畏的人。举例论证“无畏而行”。分论点三：人生需无畏之勇，也需敬畏之心，敬畏以止，无畏而行。最后，深化主题“敬畏以止，无畏而行”，发出号召。 立意： 1.敬畏使命，无畏担当。 2.有所畏有所无畏，方可成就不凡人生。 3.心怀敬畏，恻隐人生。 试卷第12页，共12页 试卷第20页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖浙江单招单考考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（共24分） 1．（本题3分）下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（   ） A．涎水（xián）   船舷（xuán）     角隅（yú）     埋怨（mán） B．傩送（nuó）    氽水（tǔn）      鞶鼓（pán）    眺望（tiào） C．嗤笑（chī）    糍粑（chí）      拮据（jù）     怏怏（yàng） D．茶峒（tòng）   蚱蜢（zhà）      镂空（lòu）    强横（hèng） 2．（本题3分）下列词语书写有误的一项是（   ） A．浔阳   荻花   瑟瑟       转轴拨弦 B．轻拢   慢捻   抹复挑     霓裳羽衣 C．幽咽   泉流   冰下难     银瓶乍破 D．收拨   裂帛   当心画     东船西坊 3．（本题3分）下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是（   ） A．《长亭送别》中，张生和崔莺莺在长亭依依惜别，真是举案齐眉，难舍难分。 B．哈姆莱特在复仇过程中，总是瞻前顾后，错失良机，他的优柔寡断让他的复仇之路充满坎坷。 C．为了完成学业，他夙兴夜寐，目不窥园，把所有的时间都用在了学习上，最终取得了优异的成绩，真可谓韦编三绝。 D．这部电影的情节跌宕起伏，扣人心弦，观众们看得津津有味，意兴阑珊。 4．（本题3分）下列诗句中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣！ C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 5．（本题3分）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过观看《长亭送别》的演出，使我对古典戏曲有了更深刻的理解。 B．哈姆莱特之所以迟迟没有复仇，是因为他的内心充满矛盾和纠结的原因。 C．《长亭送别》的作者是元代著名戏曲作家王实甫写的。 D．莎士比亚的戏剧反映了当时英国社会的种种矛盾，具有深刻的思想内涵。 6．（本题3分）下列对《哈姆莱特》主旨的理解，正确的一项是（   ） A．该剧主要通过哈姆莱特为父复仇的故事，歌颂了哈姆莱特的勇敢和智慧，批判了封建制度的腐朽。 B．该剧深刻地揭示了人文主义理想与英国黑暗现实之间的矛盾，反映了莎士比亚对人性、社会和道德等问题的思考。 C．该剧主要表现了哈姆莱特与克劳狄斯之间的权力斗争，展现了宫廷生活的黑暗和残酷。 D．该剧通过哈姆莱特的悲剧，表达了莎士比亚对命运的无奈和对人生的悲观态度。 7．（本题6分）根据要求完成下列小题。 (1)阅读下列一则微小说，并简要概括其中两处令人心酸的泪点。 妈妈说，爸爸明天就会回来过年，我很高兴，于是陪妈妈在田里翻了地，因为爸爸说过，妈妈很辛苦，要多帮帮她。中午，妈妈接到鸡毛信之后哭了。直到晚上，爸爸还没回来，我问妈妈，妈妈说：“爸爸去钓鱼，不回来了。”爸爸怎么不带我去呢？——蚱蜢老师看完小蚯蚓的作文，忍不住哭了。 (2)4月23日，“世界读书日”，号召社会成员人人读书。下图是在开展“世界读书日”活动中设计的，请根据图文的构思特点，简要评析它的创意并阐述其内涵。 这，就是读书的真正意义！ ①创意：______________________________________________ ②内涵：_______________________________________________ (3)下面是一小记者在中国汉字文化节活动中的采访片段，请在横线上补写出恰当的内容。 小记者：闻教授，您好！我是校报小记者，请您谈谈汉字所面临的现实问题。 闻教授：好的。总的来说，电脑等现代技术的广泛使用，导致“提笔忘字”的现象越来越严重；汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰落倾向。 小记者：__________ 闻教授：也不能完全这么说。汉字历史悠久，有很强的生命力，越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。 小记者：哦！我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语：___________（不超过20字） 闻教授：拟得不错，很切合本次活动的主题。 二、现代文阅读（共25分） （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。 管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。 女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，军人本想约她一同向下游逃去，但她却舍不得离开孤独的父亲。军人见她无远走勇气，也顾及自己的名誉，便首先服了毒。女儿一面怀了羞惭，一面却怀了怜悯，仍守在父亲身边。待到腹中小孩生下后，她却到溪边故意吃了许多冷水死去了。在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。 翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗从岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟船溜过去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了些。实则歌声的来复，反而使一切更寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。船下行时运桐油、青盐、染色的五倍子。上行则运棉花、棉纱以及布匹、杂货同海味。贯串各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。河中涨了春水，水太宽了，会有人吊脚楼下挂的物件绊了桨，便使人一面骂野话，一面把船桨高高的举着，小心谨慎的驶过…… （节选自沈从文《边城》第一章） 8．(3分)从节选部分对老船夫日常生活的描写中，可以看出他最主要的性格特点是（   ） A．精明算计，善于经营 B．沉默寡言，性情孤僻 C．忠于职守，安于本分 D．懦弱无能，逆来顺受 9．(3分)文中画横线句子（“翠翠在风日里长养着……从不动气”）运用的主要描写方法是（   ） A．外貌描写与心理描写 B．动作描写与语言描写 C．神态描写与环境描写 D．外貌描写与比喻手法 10．(3分)下列对文中画波浪线句子的理解，正确的一项是（   ） A．老船夫身体硬朗，不愿承认自己年老，所以坚持摆渡。 B．老船夫的生活已与渡船和溪水密不可分，摆渡已成为他生命自然的一部分。 C．老船夫家境贫寒，为了维持生计，不得不继续劳作。 D．茶峒百姓需要他，他出于责任感，勉强自己继续工作。 11．(3分)作者在节选开头详细描写茶峒的地理环境、小溪和渡船，其主要用意是（   ） A．展示作者丰富的地理知识，增强文章的真实性。 B．为老船夫和翠翠的故事提供一个封闭、纯净、宛如世外桃源的背景。 C．暗示此地交通不便、经济落后，是人物悲剧命运的根源。 D．与后文茶峒城的热闹形成对比，批判城市的喧嚣。 12．(3分)从选文中简要概括翠翠这一人物形象的特点。 13．(3分)结合选文内容，谈谈你对“自然既长养她且教育她”这句话的理解。 14．（本题7分）阅读下面文字，完成下面小题 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题：默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。 死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？ 谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。 (1)下列对文段思想内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“生存还是毁灭”的核心是对生命意义的终极追问，体现哈姆莱特的哲学思考。 B．“命运的暴虐的毒箭”比喻人世苦难，反映哈姆莱特对现实的深刻洞察。 C．“死了；睡着了；睡着了也许还会做梦”表现对死亡的恐惧和对来世的迷茫。 D．“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”批判人类普遍的软弱性，与哈姆莱特的性格无关。 (2)“生存还是毁灭”的独白中，哈姆莱特为什么会陷入“踌躇顾虑”的状态？请结合文本简要分析。 (3)这段独白如何体现哈姆莱特作为人文主义者的思想特征？请结合文本简要分析。 【答案】(1)D (2)既因为对死亡的未知恐惧（“死后的睡眠里究竟要做什么梦”），也因为对现实苦难的复杂态度（既想反抗命运又顾虑后果），这种矛盾心理使他在行动与思考间徘徊，体现人文主义者的思想困境。 (3)①对生命意义的追问（“生存还是毁灭”）体现对人类价值的思考，符合人文主义核心精神； ②对“命运暴虐”的反抗意识，展现人文主义者对自由意志的追求； ③对死亡与来世的哲学探索，反映文艺复兴时期的理性精神； ④对自身“踌躇”的反思，体现人文主义者对人性局限的清醒认知。 【导语】这段独白出自莎士比亚《哈姆雷特》第三幕，是西方文学史上最著名的内心独白之一。通过生死抉择的哲学思辨，展现了哈姆雷特作为人文主义者的典型特征：既对人性尊严有崇高追求（反抗压迫），又因理性思考而陷入行动迟疑（顾虑死后未知）。文本运用大量比喻（“毒箭”“朽腐的皮囊”）、排比（人世苦难的罗列）和设问句式，将抽象哲理具象化，深刻揭示了文艺复兴时期知识分子在理想与现实间的矛盾困境。 【详解】（1）本题考查学生对经典戏剧独白的思想内涵分析能力。 D.“与哈姆莱特的性格无关”错误。这句话既是对人类共性的反思，更是哈姆莱特自身犹豫性格的写照，直接揭示其性格中的矛盾性——思虑过多导致行动迟缓，这是哈姆莱特延宕性格的典型体现，与其性格密切相关。 故选D。 （2）本题考查学生对戏剧独白中人物心理的深层解读能力。 哈姆莱特陷入“踌躇顾虑”，核心是双重矛盾的交织。一方面，他对死亡充满未知的恐惧，文中明确提及“阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑”，未知的死后世界让他不敢轻易选择以死亡逃避现实。另一方面，他对现实苦难有着复杂的态度，既深刻体会到“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱”等无涯苦难，渴望“挺身反抗”，用斗争扫清苦难；又顾虑反抗的后果，担心行动无法改变现状，甚至陷入更深的困境。这种“想反抗却又不敢行动”的矛盾，让他在生存与毁灭、行动与思考间反复徘徊，最终陷入踌躇顾虑的状态。 （3）本题考查学生对经典独白与人物思想特征的关联分析能力。 ①对生命价值的追问：“生存还是毁灭”的终极追问，体现人文主义以人为中心、重视人类价值与尊严的核心精神，超越神权束缚。 ②对自由意志的追求：原文“挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清”，展现人文主义者反抗命运、追求自由的积极态度，强调人的主观能动性。 ③理性探索精神：对“死后梦境”“神秘之国”的哲学思考，体现文艺复兴时期崇尚理性、探索未知的科学精神，而非盲从宗教教条。 ④对人性局限的反思：“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”的自我批判，体现人文主义者清醒的自我认知——既肯定人的伟大，也正视人性的软弱，展现思想的深度与复杂性。 三、古代诗词阅读（共9分） （本题9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 15．(3分)诗句“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”主要烘托了诗人（   ） A．与友人相聚饮酒的欢愉。 B．与友人离别时的凄凉伤感。 C．对江州夜景的痴迷沉醉。 D．对音乐的热切期盼。 16．(3分)下列句子中运用了情景交融手法的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 C．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 D．以上三项均未运用。 17．(3分)诗句“举酒欲饮无管弦”中的“无管弦”，在诗句中起到了怎样的作用？ 【答案】15．B 16．C 17．“无管弦”既交代了诗人与友人饮酒送别时，因没有音乐助兴而倍感单调的场景，又为下文“忽闻水上琵琶声”做铺垫，同时以“无管弦”的缺憾，强化了“醉不成欢惨将别”的离别之悲，推动情节发展的同时，深化了送别时的凄凉心境。 【导语】这段《琵琶行》节选通过秋夜送别的场景，以"枫叶荻花""江浸月"等意象营造出凄清氛围，突出离别的伤感。"无管弦"暗示宴饮缺憾，为下文琵琶声的出现埋下伏笔。全诗善用情景交融手法，将人物情感与环境描写紧密结合，展现了白居易诗歌含蓄深婉的艺术特色。 15．本题考查学生鉴赏景物描写的作用的能力。 A.“欢愉”错误。“醉不成欢”明确表明饮酒无乐，并非欢愉。 B.正确。“惨将别”直抒离别之悲，“茫茫江浸月”以清冷、朦胧的江月之景，烘托离别时的凄凉氛围，景与情融，强化伤感心境。 C.“对江州夜景的痴迷沉醉”错误。诗人并非痴迷夜景，而是借夜景抒发离别之愁。 D.“对音乐的热切期盼”错误。此句未提及音乐，琵琶声是后续情节，并非该句表达的情感。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 情景交融指将情感融入景物描写中，借景物烘托情感。“枫叶荻花秋瑟瑟”勾勒出浔阳江头秋日夜晚萧瑟、清冷的景物，未直接写离别之悲，却将诗人送别友人的凄凉心境融入景中，典型的情景交融。 A是叙事，交代送别场景；B是写琵琶声的吸引力，均未运用情景交融手法。 故选C。 17．本题考查学生分析诗句作用的能力。 “管弦”是古人宴饮送别时的助兴之物，“无管弦”写出送别场景的冷清，与诗人内心的“惨”相呼应，让离别之悲更甚；同时，正因为没有音乐，琵琶声的突然出现才更具吸引力，让“主人忘归客不发”显得合情合理，自然引出下文琵琶女的演奏，起到承上启下的作用。 四、名篇名句默写（共2分） 18．（本题2分）云和职校开展爱国诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。（任选2句） 有些人立下豪情壮志，以身许国，“黄沙百战穿金甲，①________”（王昌龄《从军行七首·其四》）；有些人无论身处何方，都关心着天下苍生，“②________，处江湖之远则忧其君”（范仲淹《岳阳楼记》）；有些人鞠躬尽瘁，在弥留之际仍不忘收复山河的梦想，“王师北定中原日，③________”（陆游《示儿》）；有些人以“洛阳亲友如相问，④________”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）的赤子之心向祖国表达最纯粹的热爱！ 【答案】 不破楼兰终不还 居庙堂之高则忧其民 家祭无忘告乃翁 一片冰心在玉壶 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“楼兰”“忧”“祭”“壶”。 五、应用文（共10分） 19．（本题10分）应用文写作。 李明同学于2025年5月10日代班级到学校图书室借了《读者》合订本10册，打算在6月10日前阅毕后归还。请帮他写一张借条交给图书室管理员。要求：格式规范，内容完整，表达得体。 【答案】示例： 借条 今借到学校图书室《读者》合订本共计拾册，供班级同学阅读，于6月10日前按时归还。 此据 李明 2025年5月10日 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：借条 借条格式： 1.标题：第一行居中写明“借条”。 2.正文：第二行空两格写清向谁借、借什么、数量，有时要写什么时候还。一般惯用“今（现、兹）借到”开头，“此据”“特立此据”为结尾，以示强调，有的还会加盖公章。这里要说明的是借到学校图书室《读者》合订本共计拾册，供班级同学阅读，于6月10日前按时归还。 3.落款：在右下方写借物人的姓名（单位名），另起一行，在借物人下写上日期。这里借物人是李明。 注意：涉及钱、数量一定要大写；钱币后应加“整”字。 六、作文（共30分） 20．（本题30分）阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：这世界上可怕的东西实在是太多了。有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。也有人说：如果什么都不怕，反而更可怕。 对此，你怎么看？请综合材料内容及含义，表明你的态度，阐述你的观点，写一篇不少于600字的文章，角度自选，立意自定，标题自拟，除诗歌外文体不限。 【答案】例文： 心中有敬畏，脚下有力量 自古圣贤，都强调敬畏在个人成长，家国治理方面的重要作用。朱熹说：“敬不是万事休置之谓，只是随事专一，谨畏不放逸耳。”敬畏是一种人生态度，一种品格涵养，心中有敬畏，能让人谨慎行事，认真做事，最终实现人生价值。可以说，心存敬畏，脚下步履更平健，人生也才能行稳致远。 心中有敬畏者，修身立义，涵养情操，养成高尚的道德情操。 孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”三畏即：敬畏上天，敬畏父母，敬畏圣人。心怀敬畏的人，能够从心所欲而不逾矩，能够反省自身，思考自己不足，进而涵养身心，净化情操。颜回敏而好学，学问很高，但面对孔子却喟然叹曰，“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱之，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”他总能看到自身不足，能看到更优秀者的闪光点，故而能“在陋巷，不改其乐”，成为后世景仰的“复圣”。“当代雷锋”郭明义，敬畏工作，敬畏爱，所以他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。这是人格的力量，也是敬畏的力量。 心中有敬畏者，心无旁骛，专注不懈，能在事业上有所成就。 心怀敬畏的人，更有一颗虔诚的心。他们不敷衍塞责，而是精益求精；不三心二意，而是专心致志。因此，平凡的事情被做到极致，那就是不平凡。60年代，袁隆平亲眼目睹了饥荒给百姓带来的灾难，于是，怀着一颗“乐岁终身饱”的救民之心，投身于杂交水稻的研究。寒来暑往几十年，他在稻田里摸爬滚打，敬畏规律，敬畏生命，终于研究出高质高产的杂交水稻，温饱众人腹，捍卫国安全。屠呦呦面对被疟疾折磨不堪的病人，怀一颗“悬壶济世”的仁爱之心，敬畏知识，敬畏生命，一头扎进古代医学典籍寻找方药，成百上千次的试验，一次次突破，终于研制出抗疟疾的“神药”——青蒿素，让无数人免受疟疾施虐。他们是平凡人，却怀一颗不平凡的敬畏生命、敬畏科研之心，立志救民，抚慰苍生，在各自的岗位上取得“非凡成绩”。 明朝内阁首辅张居正有言：“志成于惧，而荒于息。惧则思，思则通微；惧则慎，慎则不败。”惧是敬畏之心的外在表现之一，敬畏是实现人生志向的基本前提。“识得此理，以诚敬存之。”因此，凡志向高远者，必怀敬畏；凡能成大事者，必怀敬畏。 敬畏不是自我放逐，而是自我约束；不是畏缩不前，而是勇毅敢为。一颗敬畏的心，让你面对懈怠时保持清醒头脑，自律自强；一颗敬畏的心，让你面对混乱无序时坚守底线，不迷心智。敬畏之心在心间，脚下奔波有力量！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 题目提出了三种不同的观点关于“恐惧、敬畏和勇敢、无所畏惧”的态度。要求我们综合材料内容及含义，表明自己的态度，并阐述观点。分析题目中的关键词和概念，“可怕的东西”：指的是让人感到恐惧、敬畏的事物，可以是具体的也可以是抽象的。“天不怕，地不怕”，表达了一种勇敢、无所敬畏的态度。“什么都不怕反而更可怕”，暗示了缺乏恐惧、敬畏可能带来的危险或不良后果。题目探讨了恐惧、敬畏与勇敢、无所畏惧之间的关系，以及恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧在人类行为中的作用。需要考虑恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧的正面和负面作用，以及无恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧状态的可能影响。可以从以下角度考虑：你是否认同这三种观点中的某一种？你是否有自己的看法，认为恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧应该是怎样的关系？你是否认为在某些情况下恐惧、畏惧和勇敢、无所畏惧是有益的，而在其他情况下则不是？适合写议论文和记叙文。 行文思路上，可以采取总—分—总式的结构。以“敬畏以止，无畏而行”为题，写一篇议论文。首先，提出论点“我认为，人生天地间，当敬畏以止，无畏而行”。然后，从三个方面阐述中心论点。分论点一：敬畏自然，行有所止。分析人与自然的关系，列举论证“敬畏以止”。分论点二：致敬英雄，做一个真正勇敢无畏的人。举例论证“无畏而行”。分论点三：人生需无畏之勇，也需敬畏之心，敬畏以止，无畏而行。最后，深化主题“敬畏以止，无畏而行”，发出号召。 立意： 1.敬畏使命，无畏担当。 2.有所畏有所无畏，方可成就不凡人生。 3.心怀敬畏，恻隐人生。 试卷第12页，共12页 试卷第14页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 $