第9练《声声慢》语文基础模块下册（高教版）内蒙古《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的第9练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 内蒙古《一课一练》 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 一、古诗文阅读（8分） （一）阅读《声声慢》，完成1～3小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 最难将息（将息：调养、休息） B. 怎敌他、晚来风急（敌：抵挡、对付） C. 憔悴损（损：损害、损坏） D. 如今有谁堪摘（堪：能够） 2. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. 开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠词，层层递进，营造出孤寂凄凉的氛围。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”写词人看到大雁南飞，联想到曾为丈夫传递书信的大雁，表达了对亡夫的思念。 C. “满地黄花堆积，憔悴损”表面写菊花枯萎凋零，实则暗喻词人自己因愁苦而憔悴不堪。 D. 结尾“这次第，怎一个愁字了得”以反问作结，说明词人的愁绪虽多但可以用一个“愁”字概括。 3. 词的上片“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，表达了词人怎样的情感？请简要分析。（3分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）阅读《声声慢》，完成4～6小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 4. 下列加点字解释正确的一项是（2分） A. 乍暖还寒时候（乍：忽然） B. 独自怎生得黑（生：产生） C. 到黄昏、点点滴滴（点：一点） D. 这次第（次第：顺序） 5. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. “乍暖还寒时候”既写天气的反复无常，也暗示词人内心情绪的起伏不定。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”运用联想手法，由雁及人，自然引出对往事的追忆。 C. “守著窗儿，独自怎生得黑”写词人独守窗前、度日如年的煎熬，表现其孤独与寂寞。 D. 全词以豪放之笔写悲愁之情，语言直白热烈，情感喷薄而出，极具冲击力。 6. 词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”一句，是如何通过景物描写来表现词人愁情的？请简要分析。（3分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （三）阅读《声声慢》，完成7～9小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7. 下列对诗句中加点字的解释，完全正确的一组是（2分） ① 寻寻觅觅（觅：寻找） ② 乍暖还寒时候（还：返回） ③ 如今有谁堪摘（堪：能够） ④ 怎一个愁字了得（了：了结） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 8. 下列对这首词的赏析不恰当的一项是（3分） A. 全词以“愁”字收束，但“怎一个愁字了得”又否定了“愁”字的概括力，令人回味无穷。 B. 词中“淡酒”“晚风”“大雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，共同营造出凄清悲凉的意境。 C. 词人善于运用口语化的语言，如“将息”“怎敌他”“怎生得黑”等，使情感表达自然真切。 D. 这首词主要表现了词人年轻时与丈夫离别时的相思之苦，情感单纯而集中。 9. 《声声慢》开篇连用七组叠词，历来为人称道。请结合全词，分析这七组叠词的表达效果。（3分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的第9练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 内蒙古《一课一练》 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 一、古诗文阅读（8分） （一）阅读《声声慢》，完成1～3小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 最难将息（将息：调养、休息） B. 怎敌他、晚来风急（敌：抵挡、对付） C. 憔悴损（损：损害、损坏） D. 如今有谁堪摘（堪：能够） 【答案】 C 【解析】 A项正确，“将息”意为调养休息。B项正确，“敌”意为抵挡、对付。C项错误，“损”在此处是语气助词，相当于“煞”“死”，无实义，“憔悴损”即憔悴不堪，解释为“损害、损坏”不符合文意。D项正确，“堪”意为能够。 2. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. 开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组叠词，层层递进，营造出孤寂凄凉的氛围。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”写词人看到大雁南飞，联想到曾为丈夫传递书信的大雁，表达了对亡夫的思念。 C. “满地黄花堆积，憔悴损”表面写菊花枯萎凋零，实则暗喻词人自己因愁苦而憔悴不堪。 D. 结尾“这次第，怎一个愁字了得”以反问作结，说明词人的愁绪虽多但可以用一个“愁”字概括。 【答案】 D 【解析】 A项正确，七组叠词由外而内、由浅入深，极具感染力。B项正确，大雁是词人情感的重要寄托。C项正确，借花写人，情景交融。D项不恰当，“怎一个愁字了得”以反问强调愁绪之复杂深重，并非一个“愁”字所能概括，恰恰说明“愁”字不足以表达全部情感。 3. 词的上片“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，表达了词人怎样的情感？请简要分析。（3分） 【答案】 这句表达了词人孤寂无助、愁苦难耐的深重情感。“淡酒”暗示词人无心畅饮，酒淡实则愁浓；“怎敌他”以反问语气，强调酒力无法抵挡“晚来风急”。“晚来风急”既写自然之寒风，也暗喻人生际遇的凄风苦雨——国破家亡、夫死流离。酒本可暖身消愁，此处却说酒不敌风，实则暗示愁苦太重，任何外物都无法排解，深刻表现了词人内心的孤寂与绝望。 【解析】 本题考查对关键句情感内涵的理解。答出“孤寂”“愁苦”“无助”等情感关键词得1分，结合“淡酒”“风急”等意象分析得1分，点明深层寓意得1分。 （二）阅读《声声慢》，完成4～6小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 4. 下列加点字解释正确的一项是（2分） A. 乍暖还寒时候（乍：忽然） B. 独自怎生得黑（生：产生） C. 到黄昏、点点滴滴（点：一点） D. 这次第（次第：顺序） 【答案】 A 【解析】 A项正确，“乍”意为“忽然”，“乍暖还寒”指天气忽然变暖又转寒冷。B项错误，“怎生”意为“怎么、怎样”，“生”是词缀，无实义。C项错误，“点点滴滴”形容雨声细密连绵，是叠词，非“一点”之意。D项错误，“次第”在此处意为“光景、情形”，并非“顺序”。 5. 下列对这首词的分析不恰当的一项是（3分） A. “乍暖还寒时候”既写天气的反复无常，也暗示词人内心情绪的起伏不定。 B. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”运用联想手法，由雁及人，自然引出对往事的追忆。 C. “守著窗儿，独自怎生得黑”写词人独守窗前、度日如年的煎熬，表现其孤独与寂寞。 D. 全词以豪放之笔写悲愁之情，语言直白热烈，情感喷薄而出，极具冲击力。 【答案】 D 【解析】 A项正确，天气变化与心境变化相呼应。B项正确，大雁曾是词人与丈夫传书的信使，触景生情。C项正确，“怎生得黑”极言时间难熬，突出孤独之感。D项不恰当，本词是婉约词的代表作，语言含蓄细腻、委婉曲折，并非“豪放之笔”“直白热烈”。全词通过叠词、意象、环境描写层层渲染，情感深沉内敛。 6. 词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”一句，是如何通过景物描写来表现词人愁情的？请简要分析。（3分） 【答案】 这句通过选取“梧桐”“细雨”“黄昏”等典型意象，以景写情，情景交融。梧桐在古典诗词中常象征离愁别苦，细雨连绵不断象征愁绪的绵长不绝，“到黄昏”点明时间之久，从白天一直熬到天黑，加重了孤寂感。“点点滴滴”以叠词摹写雨声，既写出秋雨的细密连绵，也暗喻词人愁绪的纷繁复杂、挥之不去。环境之凄凉与心境之愁苦相互映衬，使无形的愁情变得具体可感。 【解析】 本题考查景物描写与情感表达的关系。答出“以景写情”或“情景交融”得1分，结合“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象分析各得1分，点明表达效果得1分。本题共3分。 （三）阅读《声声慢》，完成7～9小题。（共8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7. 下列对诗句中加点字的解释，完全正确的一组是（2分） ① 寻寻觅觅（觅：寻找） ② 乍暖还寒时候（还：返回） ③ 如今有谁堪摘（堪：能够） ④ 怎一个愁字了得（了：了结） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 C 【解析】 ①正确，“觅”意为“寻找”。②错误，“还”在此处读xuán，意为“忽然、迅速”，“乍暖还寒”指忽然变暖又迅速转冷，解释为“返回”不符合文意。③正确，“堪”意为“能够”。④正确，“了”意为“了结、概括”，“了得”即概括得了、表达得尽。故①③④正确，选C。 8. 下列对这首词的赏析不恰当的一项是（3分） A. 全词以“愁”字收束，但“怎一个愁字了得”又否定了“愁”字的概括力，令人回味无穷。 B. 词中“淡酒”“晚风”“大雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，共同营造出凄清悲凉的意境。 C. 词人善于运用口语化的语言，如“将息”“怎敌他”“怎生得黑”等，使情感表达自然真切。 D. 这首词主要表现了词人年轻时与丈夫离别时的相思之苦，情感单纯而集中。 【答案】 D 【解析】 A项正确，以反问作结，言有尽而意无穷。B项正确，多种意象叠加，强化了悲凉氛围。C项正确，口语的运用增强了情感的真实性和感染力。D项不恰当，本词写于李清照南渡之后，表达的不仅是离别相思之苦，更是国破、家亡、夫死、流离等多重打击下的深重伤痛，情感复杂深重，并非“单纯”的相思之苦。 9. 《声声慢》开篇连用七组叠词，历来为人称道。请结合全词，分析这七组叠词的表达效果。（3分） 【答案】 七组叠词的运用具有多重表达效果。一是音韵上，叠词反复回环，形成如泣如诉的节奏，极具音乐美。二是内容上，“寻寻觅觅”写词人若有所失、茫然寻找的动作；“冷冷清清”写环境的空寂凄凉；“凄凄惨惨戚戚”由外而内，直写心境的悲苦。三组叠词由动作到环境到内心，层层递进，逻辑清晰。三是情感上，叠词的连续使用强化了愁苦的程度，将词人孤寂、彷徨、绝望的情感渲染得淋漓尽致，为全词奠定了凄婉悲凉的基调，使开篇即具有强烈的艺术冲击力。 【解析】 本题考查叠词的表达效果。答出音韵效果（音乐美、节奏感）得1分，答出内容逻辑（由外而内、层层递进）得1分，答出情感渲染（强化愁苦、奠定基调）得1分。本题共3分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $