第5练《国殇》语文基础模块下册（高教版）内蒙古《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《国殇》的第5练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 内蒙古《一课一练》 第5练 第二单元 第5课《国殇》 一、古诗文阅读（8分） （一）阅读《国殇》，完成1～3小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 1. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 操吴戈兮被犀甲（被：通“披”，穿着） B. 车错毂兮短兵接（兵：兵器） C. 左骖殪兮右刃伤（殪：死亡） D. 霾两轮兮絷四马（霾：雾霾） 2. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. “旌蔽日兮敌若云”运用比喻和夸张手法，极言敌军数量众多、气势汹汹。 B. “出不入兮往不反”表现了将士们有去无回、视死如归的坚定决心。 C. “带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”通过动作和内心描写，塑造了将士的英雄形象。 D. 结尾“魂魄毅兮为鬼雄”带有迷信色彩，与全诗悲壮激昂的风格不协调。 3. 诗歌前六句（“操吴戈兮被犀甲”至“左骖殪兮右刃伤”）是如何描写战斗场面的？请简要分析。（3分） （二）阅读《国殇》，完成4～6小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 4. 下列加点字解释正确的一项是（2分） A. 凌余阵兮躐余行（凌：登上） B. 援玉枹兮击鸣鼓（援：拿起、举起） C. 天时怼兮威灵怒（怼：正确） D. 平原忽兮路超远（忽：忽然） 5. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. “霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”描写将士在绝境中仍奋力作战，凸显了不屈不挠的精神。 B. “天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”以天地变色、神灵震怒渲染战斗的惨烈和牺牲的悲壮。 C. 诗歌从“出不入兮往不反”到“终刚强兮不可凌”，由叙转议，抒发了对将士的崇敬之情。 D. 全诗只描写了将士们英勇作战和壮烈牺牲的场景，没有涉及作者的个人情感。 6. 诗歌中“左骖殪兮右刃伤”和“首身离兮心不惩”两句，分别从哪两个角度表现将士的英雄气概？请简要分析。（3分） （三）阅读《国殇》，完成7～9小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 7. 下列对诗句中加点字的解释，完全正确的一组是（2分） ① 操吴戈兮被犀甲（被：穿着） ② 车错毂兮短兵接（错：错误） ③ 终刚强兮不可凌（凌：欺凌） ④ 魂魄毅兮为鬼雄（毅：刚毅） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 8. 下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（3分） A. 诗歌采用楚辞体式，“兮”字的运用增强了抒情性和韵律感，适合表现悲壮激昂的情感。 B. 诗中“严杀尽兮弃原野”一句，客观描写了战后尸横遍野的惨状，没有加入作者的主观评价。 C. 结尾“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”是全文情感的升华，将英雄主义推向高潮。 D. 全诗将叙事、描写、抒情、议论融为一体，既有战斗场景的再现，又有对英雄精神的礼赞。 9. 《国殇》歌颂了为国牺牲的将士，这种“为国捐躯、精神不朽”的主题在今天有何现实意义？请结合诗句和实际谈谈你的看法。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生语文命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《国殇》的第5练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版） 内蒙古《一课一练》 第5练 第二单元 第5课《国殇》 一、古诗文阅读（8分） （一）阅读《国殇》，完成1～3小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 1. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 操吴戈兮被犀甲（被：通“披”，穿着） B. 车错毂兮短兵接（兵：兵器） C. 左骖殪兮右刃伤（殪：死亡） D. 霾两轮兮絷四马（霾：雾霾） 【答案】 D 【解析】 A项正确，“被”通“披”，意为“穿着”。B项正确，“兵”指“兵器”，“短兵”即短兵器。C项正确，“殪”意为“死亡”，指战马被杀死。D项错误，“霾”在此处通“埋”，意为“埋没”，指车轮陷入泥土被埋住，解释为“雾霾”不符合文意。 2. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. “旌蔽日兮敌若云”运用比喻和夸张手法，极言敌军数量众多、气势汹汹。 B. “出不入兮往不反”表现了将士们有去无回、视死如归的坚定决心。 C. “带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”通过动作和内心描写，塑造了将士的英雄形象。 D. 结尾“魂魄毅兮为鬼雄”带有迷信色彩，与全诗悲壮激昂的风格不协调。 【答案】 D 【解析】 A项正确，“敌若云”将敌军比作乌云，“旌蔽日”夸张地表现军旗之多。B项正确，“出不入”直抒胸臆，表现视死如归的豪情。C项正确，前句写装备，后句写内心，正面塑造英雄形象。D项不恰当，“魂魄毅兮为鬼雄”以浪漫主义手法歌颂将士精神永存，恰恰升华了悲壮激昂的主题，并非迷信，与全诗风格高度统一。 3. 诗歌前六句（“操吴戈兮被犀甲”至“左骖殪兮右刃伤”）是如何描写战斗场面的？请简要分析。（3分） 【答案】 前六句从多个角度描写战斗场面。一是武器装备角度，“操吴戈兮被犀甲”写楚军装备精良。二是战斗进程角度，“车错毂兮短兵接”写两军交战，“矢交坠兮士争先”写箭雨纷飞中将士奋勇冲锋。三是敌我对峙角度，“旌蔽日兮敌若云”以夸张手法写敌军众多，“凌余阵兮躐余行”写敌军攻势猛烈。四是伤亡情况角度，“左骖殪兮右刃伤”写战马和将士的伤亡。通过多角度、多层次的描写，再现了激烈残酷的战斗场景。 【解析】 本题考查诗歌场面描写的分析。答出两个以上描写角度得2分，结合具体诗句分析得1分。 （二）阅读《国殇》，完成4～6小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 4. 下列加点字解释正确的一项是（2分） A. 凌余阵兮躐余行（凌：登上） B. 援玉枹兮击鸣鼓（援：拿起、举起） C. 天时怼兮威灵怒（怼：正确） D. 平原忽兮路超远（忽：忽然） 【答案】 B 【解析】 A项错误，“凌”意为“侵犯、欺凌”。B项正确，“援”在此处意为“拿起、举起”，“援玉枹”即举起玉饰的鼓槌。C项错误，“怼”意为“怨恨”，形容天时不利。D项错误，“忽”意为“辽阔、渺茫”，形容原野广阔无边。 5. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. “霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”描写将士在绝境中仍奋力作战，凸显了不屈不挠的精神。 B. “天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”以天地变色、神灵震怒渲染战斗的惨烈和牺牲的悲壮。 C. 诗歌从“出不入兮往不反”到“终刚强兮不可凌”，由叙转议，抒发了对将士的崇敬之情。 D. 全诗只描写了将士们英勇作战和壮烈牺牲的场景，没有涉及作者的个人情感。 【答案】 D 【解析】 A项正确，埋轮缚马仍击鼓作战，突出困境中的顽强。B项正确，环境描写烘托悲壮氛围。C项正确，后半部分由叙述转入议论抒情，赞美将士精神。D项不恰当，全诗情感浓烈，“心不惩”“诚既勇”“神以灵”等句无不渗透着作者对将士的崇敬、哀悼和赞美之情，并非没有个人情感。 6. 诗歌中“左骖殪兮右刃伤”和“首身离兮心不惩”两句，分别从哪两个角度表现将士的英雄气概？请简要分析。（3分） 【答案】 第一句从外在牺牲的角度表现英雄气概。“左骖殪”写战马被杀死，“右刃伤”写将士被刀剑所伤，通过具体的伤亡描写，暗示战斗的残酷和将士们面临死亡仍不退缩的勇气。第二句从内心意志的角度表现英雄气概。“首身离”极言牺牲之惨烈，“心不惩”则直写内心不后悔、不退缩，突出将士视死如归的坚定信念。两句一外一内，从身体牺牲到精神坚守，全方位塑造了英勇不屈的英雄形象。 【解析】 本题考查诗句表现角度的分析。答出“外在牺牲”和“内心意志”两个角度各得1分，结合诗句分析得1分。 （三）阅读《国殇》，完成7～9小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 7. 下列对诗句中加点字的解释，完全正确的一组是（2分） ① 操吴戈兮被犀甲（被：穿着） ② 车错毂兮短兵接（错：错误） ③ 终刚强兮不可凌（凌：欺凌） ④ 魂魄毅兮为鬼雄（毅：刚毅） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 C 【解析】 ①正确，“被”通“披”，穿着。②错误，“错”在此处意为“交错、交叉”，“车错毂”指战车轮毂交错，形容交战激烈。③正确，“凌”意为“欺凌”。④正确，“毅”意为“刚毅”。故①③④正确，选C。 8. 下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（3分） A. 诗歌采用楚辞体式，“兮”字的运用增强了抒情性和韵律感，适合表现悲壮激昂的情感。 B. 诗中“严杀尽兮弃原野”一句，客观描写了战后尸横遍野的惨状，没有加入作者的主观评价。 C. 结尾“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”是全文情感的升华，将英雄主义推向高潮。 D. 全诗将叙事、描写、抒情、议论融为一体，既有战斗场景的再现，又有对英雄精神的礼赞。 【答案】 B 【解析】 A项正确，“兮”字句是楚辞体的标志，增强了抒情效果。B项不恰当，“严杀尽兮弃原野”虽写惨状，但“严”（惨烈）、“弃”（抛弃）等词已带有情感色彩，并非客观描写，而是饱含对将士牺牲的痛惜和对敌人的愤慨。C项正确，结尾以浪漫主义手法赞美英魂不朽，是全诗的高潮。D项正确，诗歌综合运用多种表达方式，内容丰富。 9. 《国殇》歌颂了为国牺牲的将士，这种“为国捐躯、精神不朽”的主题在今天有何现实意义？请结合诗句和实际谈谈你的看法。（3分） 【答案】 《国殇》中“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”告诉我们：英雄虽死，精神永存。这种主题在今天仍有重要的现实意义。第一，它激励我们崇尚英雄、铭记历史，珍惜和平年代的幸福生活；第二，它教育我们在面对困难时要坚韧不拔，如在学习中遇到挫折不轻言放弃；第三，它引导我们树立正确的价值观，在集体利益和国家需要面前，勇于担当、甘于奉献。这种英雄精神是中华民族生生不息的力量源泉。 【解析】 本题考查诗歌主题的现实迁移能力。答题要点：准确理解诗句含义得1分，联系生活实际得1分，体现正确价值观得1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $