第二单元 -（A卷基础巩固卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （A卷·基础巩固） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ） A.国殇（shāng） 舞榭歌台 刎颈之交（jìng） 凄凄惨惨戚戚 B.夜缒而出（zhuì） 共其乏困（gōng） 金戈铁马 廉颇老矣 C.佛狸祠（fó） 封狼居胥 负荆请罪 冷冷清清 D.乍暖还寒（hái） 慢不经心 辗转反侧 气吞万里如虎 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“刎颈之交”的“颈”应读作jǐng。 C.“佛狸祠”的“佛”应读作bì。 D.“乍暖还寒”的“还”应读作huán，“慢不经心”的“慢”应写作“漫”。 故选B。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①春日里，微风拂过，公园里的柳枝________，尽显生机与柔美。 ②面对复杂的局势，他始终保持冷静，思路清晰，________地应对每一个挑战。 ③经过多年的努力，他终于实现了年少时的梦想，内心满是________与喜悦。 ④这份报告________了当前行业发展的现状，为后续决策提供了有力依据。 A.摇曳 从容 欣慰 阐述 B.摇摆 镇定 欣喜 阐明 C.摇曳 镇定 欣慰 阐明 D.摇摆 从容 欣喜 阐述 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“摇曳”，形容物体轻轻摆动，姿态柔美。／“摇摆”指左右晃动，侧重不稳固，语气较随意。句子描写柳枝的柔美姿态，“摇曳”更贴合春日的柔美氛围，排除B、D。 ②“从容”，指不慌不忙，沉着冷静，侧重心态平和；／“镇定”，指遇到紧急情况不慌乱，侧重情绪稳定。句子强调“面对复杂局势”的冷静心态，“从容”更能体现不慌不忙的状态，“镇定”更侧重紧急情况，排除C。 ③“欣慰”，指内心满意并感到安慰，侧重“安慰”的意味；／“欣喜”，指欢喜、快乐，侧重“高兴”的程度。句子是“实现年少梦想”，内心既有高兴，也有安慰，“欣慰”更贴合语境； ④“阐述”，指详细说明、叙述；／“阐明”，指讲明白（道理、事实等），侧重“讲清楚”。句子中“报告说明行业现状”，需要详细叙述，“阐述”更恰当。 故选A。 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.面对突如其来的暴雨，路人纷纷奔跑躲避，街头一片手忙脚乱。 B.他在选择专业时，既不盲目跟风，也不优柔寡断，很快就确定了自己的方向。 C.周末的超市里，人来人往，货架上的商品琳琅满目，让人目不暇接。 D.他平时学习不认真，考试时只能胸有成竹地蒙答案，最终成绩一塌糊涂。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“手忙脚乱”，形容做事慌张，没有条理。在句中用来形容“街头”，搭配不当。 B.“优柔寡断”，指做事犹豫，拿不定主意。贬义词，句中“不盲目跟风、很快确定方向”，应是“不优柔寡断”，但语境强调的是“果断”，此处成语使用与句意矛盾。 C.“琳琅满目”，形容美好的事物很多，满眼都是。在句中形容超市商品繁多美好，符合“人来人往、目不暇接”的语境，使用正确。 D.“胸有成竹”，比喻做事之前已经有通盘的考虑和打算。褒义词，在句中与“学习不认真、蒙答案”的语境相反，使用错误。 故选C。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.经过全体师生的共同努力，使我校的校园环境得到了显著改善。 B.能否坚持体育锻炼，是提高学生身体素质的关键因素之一。 C.我们要养成认真思考的习惯，避免在遇到问题时盲目解决。 D.他的作文不仅在全校获奖，而且在班级里也获得了好评。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.缺少主语，“经过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，应删去“经过”或“使”。 B.两面对一面，“能否”（两面）与“提高学生身体素质”（一面）搭配不当，应删去“能否”。 D.语序不当，“全校获奖”比“班级好评”范围更广，应改为“不仅在班级里获得了好评，而且在全校也获奖”。 故选C。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①我们在生活中，难免会遇到挫折和困难，这是成长的必经之路。 ②相反，若一味逃避，不仅无法解决问题，还会让自己变得更加懦弱。 ③面对这些挫折，我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。 ④只有勇敢迎接挑战，才能在挫折中成长，收获属于自己的成功。 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ③①②④ D. ③④①② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先提出“生活中难免遇到挫折”这一现象（①），接着说明面对挫折的正确态度（③），然后从反面论述逃避的危害（②），最后总结勇敢面对的意义（④），即①③②④。B先讲反面再讲正面，逻辑混乱；CD开头直接讲“面对挫折的态度”，缺少现象引入，衔接不畅。 故正确的排序为①③②④。 故选A。 6.下列句子中，敬辞、谦辞使用恰当、符合语境的一项是（ ） A.我刚写了一篇文章，水平有限，还请您斧正，提出修改意见。 B.家父近日身体欠佳，我特意备了些补品，麻烦您代为转交家父。 C.各位宾客，欢迎来到我的贵府做客，略备薄酒，不成敬意。 D.感谢您的热情邀请，我一定准时赴约，届时还请您海涵。 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“自己写的文章，请对方修改”，用敬辞“斧正”，使用对象、语境完全正确。 B.“家父”是称呼自己的父亲，句中“令尊（对方父亲）”和“家父（自己父亲）”混用，指代错误。 C.“贵府”是敬辞，只能用来称呼别人的家，自己的家应说“寒舍”。 D.“海涵”是请对方原谅自己的过错，而句中是“感谢邀请、准时赴约”，语境不符。 故选A。 7.下列关于课文相关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《百合花》作者茹志鹃，以抗日战争为背景，歌颂军民深情。 B.《廉颇蔺相如列传》选自《汉书》，作者是东汉史学家班固。 C.《声声慢·寻寻觅觅》是李清照前期代表作，语言清丽婉约。 D.《烛之武退秦师》选自《左传》，是我国第一部叙事详尽的编年体史书。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.《百合花》背景是解放战争，而非抗日战争。 B.《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，作者是西汉史学家司马迁，《汉书》是班固所著。 C.《声声慢·寻寻觅觅》是李清照晚年代表作，创作于南渡之后，抒写国破家亡的愁绪，前期作品多清丽明快。 故选D。 8.下列文化常识表述有误的一项是（ ） A. “东道主”出自《烛之武退秦师》，现指接待或宴请的主人。 B. “封狼居胥”指霍去病登狼居胥山筑坛祭天，后指建功立业。 C. “负荆请罪”中“荆”指荆条，古代用作刑具，也表示谢罪。 D. “神鸦社鼓”中“社”指社日，是古代祭祀谷神的节日。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.错误。“社”指土地神，并非谷神；古代祭祀土地神的节日叫社日，祭祀谷神的节日叫稷日，“社稷”合指国家。 故选D。 9.下列诗句、文句与传统节日及习俗对应正确的一项是（ ） A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节——贴春联、放爆竹 B.但愿人长久，千里共婵娟——端午节——吃粽子、赛龙舟 C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——中秋节——赏月、吃月饼 D.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村——清明节——登高、插柳 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.诗句出自王安石《元日》，对应春节，“新桃换旧符”即贴春联，春节还有放爆竹的习俗，对应正确 B.诗句出自苏轼《水调歌头》，对应中秋节，习俗是赏月、吃月饼，端午节对应“吃粽子、赛龙舟”，对应错误。 C.诗句出自王维《九月九日忆山东兄弟》，对应重阳节，习俗是登高、插茱萸，中秋节对应“赏月、吃月饼”，对应错误。 D.诗句出自杜牧《清明》，对应清明节，习俗是扫墓、踏青，“登高、插柳”是重阳节的习俗，对应错误。 故选A。 10.下列诗句中，直接描写或涉及云南地区的一项是（ ） A.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 C.洱海月映苍山雪，下关风拂上关花。 D.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.描写的是江南地区（今江苏、浙江一带），出自王安石《泊船瓜洲》。 B.描写的是苏州（今江苏苏州），出自张继《枫桥夜泊》。 C.描写的是云南大理，苍山、洱海均为大理标志性景观，是云南地区的典型描写。 D.描写的是长江三峡一带（今重庆、湖北境内），出自李白《早发白帝城》。 故选C。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句追忆刘裕当年率军北伐、气势如虹的壮举。 （2）李清照《声声慢·寻寻觅觅》中，开篇以七组叠词抒写孤苦心境的句子是：“________________，冷冷清清，________________。” （3）屈原《国殇》中，描写将士们手持兵器、奋勇杀敌的句子是：“________________，________________。” （4）李商隐《锦瑟》中，以“锦瑟无端五十弦，________________”起兴，引发对岁月流逝、往事追忆的感慨。 （5）曹操《短歌行》中，“________________，天下归心”两句，抒发了诗人求贤若渴、希望招揽天下贤才的雄心壮志。 【答案】（1）金戈铁马，气吞万里如虎。（2）寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。（3）操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。（4）一弦一柱思华年。（5）周公吐哺。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“戈”“戚”“被”“犀”“毂”“哺”。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.（1）费孝通在《乡土中国》中指出，乡土社会的人离不开土地，主要以________为生（填核心生产方式）。（1分） （2）简要回答：《乡土中国》中，乡土社会的人大多生活在熟人之间，这一特点让人与人之间的关系有什么优势？（2分） 【答案】（1）农耕。 （2）示例：①人与人之间关系亲近、互相熟悉；②遇到困难时能互相帮助、互相照应。（意思对即可） 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 （2）乡土社会是熟人社会，人们世代居住在同一个地方，彼此熟悉、知根知底，没有陌生感，因此人与人之间的关系自然更为亲近；同时，熟人之间长期相处，形成了相互扶持的相处模式，当一方遇到困难时，另一方会主动伸出援手，这是熟人社会人际关系最明显的优势，贴合《乡土中国》中对乡土社会人际关系的核心描述。答出任意一点，意思贴合即可得分。 13.结合事例，简要概括《平凡的世界》中孙少安的一个主要特点。 【答案】示例一：孙少安勤劳能干，他扎根农村，踏实种地，还尝试创办砖厂，努力改善家庭生活。 示例二：孙少安有责任感，他承担起家庭的重担，照顾家人，关心乡亲，是家里和村里的主心骨。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 示例一：“勤劳能干”是孙少安最鲜明的特点之一（1分）；他身为家里的长子，始终坚守农村，认真耕种土地，不让家人挨饿，后来为了让家庭生活更好，主动尝试创办砖厂，克服困难、努力奋斗，这些具体事例能直接体现他勤劳能干的特点（2分），符合小说中对孙少安的人物塑造，意思对即可得分。 示例二：“有责任感”是孙少安的核心特点（1分）；他从小就承担起照顾父母、弟妹的责任，长大后撑起整个家庭，不仅努力改善自家生活，还关心村里的乡亲，愿意帮助身边有困难的人，成为家里和村里的依靠，这些事例能清晰体现他的责任感（2分），贴合小说情节，意思对即可得分。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 ①他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 ②袁隆平的研究始于上世纪60年代。当时，饥荒的阴影笼罩着中国大地，他目睹了乡亲们因粮食短缺而困苦的模样，内心深受触动，立下了“让所有人远离饥饿”的誓言。从此，他一头扎进了稻田，不顾酷暑严寒，反复试验，寻找天然杂交水稻植株。 ③经过多年不懈努力，袁隆平终于在稻田中发现了一株天然雄性不育株，为杂交水稻的培育奠定了基础。他克服了设备简陋、资料匮乏等诸多困难，带领团队反复试验，历经无数次失败，终于成功培育出杂交水稻，使水稻产量大幅提高，解决了众多人的温饱问题。 ④如今，杂交水稻已在全球多个国家推广种植，袁隆平用一生的坚守，践行了自己的誓言，用一粒种子改变了世界，也赢得了全世界人民的尊敬。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，这正是对袁隆平一生最好的写照。 14.下列对考查片段内容的理解，正确的一项是（ ） A.袁隆平在成为乡村教师后，才立下“让所有人远离饥饿”的誓言。 B.袁隆平发现天然雄性不育株后，很快就成功培育出了杂交水稻。 C.杂交水稻的培育成功，有效提高了水稻产量，解决了温饱问题。 D.袁隆平名满天下后，便不再专注于田畴，而是专注于名利追求。 15.下列选项中，不能体现袁隆平院士品质的一项是（ ） A.他不顾酷暑严寒，一头扎进稻田反复试验，体现了他吃苦耐劳的品质。 B.他名满天下却淡泊名利、专注田畴，体现了他不慕名利的品质。 C.他立下“让所有人远离饥饿”的誓言并终身践行，体现了他胸怀大爱。 D.他培育的杂交水稻仅在中国推广，体现了他安于现状的品质。 16.下列对片段中“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”一句的理解，正确的一项是（ ） A.这句诗描写了农民丰收时的热闹场景，与袁隆平的事迹无关。 B.这句诗既体现了水稻丰收的景象，也赞美了袁隆平的奉献精神。 C.这句诗主要赞美了辛勤劳作的农民，突出农民的英雄形象。 D.这句诗侧重描写傍晚的田园风光，表达了对大自然的热爱。 17.下列关于《喜看稻菽千重浪》文体知识的表述，正确的一项是（ ） A.本文是一篇抒情散文，以优美的语言抒发了对丰收的喜悦之情。 B.本文是一篇人物通讯，主要报道袁隆平培育杂交水稻的事迹，凸显人物精神。 C.本文是一篇议论文，围绕“杂交水稻的重要意义”展开议论，论点明确。 D.本文是一篇说明文，主要介绍杂交水稻的培育方法和技术原理。 14.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.错误，片段②明确提到，袁隆平是“目睹了乡亲们因粮食短缺而困苦的模样”后立下誓言，当时他是乡村教师，但并非“成为乡村教师后才立下誓言”，表述不准确。 B.错误，片段③指出，袁隆平发现天然雄性不育株后，“克服了设备简陋、资料匮乏等诸多困难，带领团队反复试验，历经无数次失败”，才成功培育出杂交水稻，并非“很快成功”。 D.错误，片段①明确提到，袁隆平“名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利”，并非“不再专注于田畴，专注于名利追求”，与片段内容相反。 故选C。 15.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.错误。片段④明确提到“杂交水稻已在全球多个国家推广种植”，并非“仅在中国推广”；且“安于现状”与袁隆平不断试验、攻克难题的精神完全不符，不能体现其品质。 故选D。 16.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.错误，片段④明确说明“这正是对袁隆平一生最好的写照”，可见这句诗与袁隆平的事迹密切相关，并非“无关”。 C.错误，这句诗的核心是赞美袁隆平，农民的形象是衬托，并非“主要赞美农民”。 D.错误，这句诗的重点是借丰收景象赞美袁隆平的奉献精神，并非“侧重描写田园风光、表达对大自然的热爱”，偏离片段核心。 故选B。 17.【答案】B 【详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 A.错误，本文并非抒情散文，虽有对丰收的描写，但核心是报道袁隆平的人物事迹，不侧重抒情。 B.正确，《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯（新闻通讯的一种），以真实的人物事迹为核心，围绕袁隆平培育杂交水稻的历程、坚守与奉献，报道其事迹、凸显其精神，与文本特点完全一致。 C.错误，本文不具备议论文“提出论点、论证论点”的特点，没有明确的议论核心和论证过程，不属于议论文。 D.错误，本文重点是报道人物事迹，而非介绍杂交水稻的培育方法和技术原理，不具备说明文“客观说明、介绍知识”的核心特点，不属于说明文。 故选B。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 18.下列对选段内容的理解，正确的一项是（ ） A.片段重点描写荷塘的月色，对荷叶、荷花的描写只是次要铺垫。 B.荷塘中的流水清晰可见，与荷叶、荷花相互映衬，构成优美画面。 C.片段既描写了荷塘的静态之美，也描写了微风拂过的动态之美。 D.作者认为满月朗照比淡淡的月光更能体现荷塘的美感。 19.下列句子中，所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 20.下列对片段中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的理解，正确的一项是（ ） A.运用比喻，“酣眠”指满月朗照，“小睡”指淡淡的月光，表达作者对淡淡的月光的喜爱。 B.运用拟人，将月光比作人，“酣眠”和“小睡”体现月光的灵动与可爱。 C.运用对比，突出“酣眠”（满月朗照）的美好，表达对满月的向往。 D.运用排比，增强语势，表达作者对荷塘月色的喜爱之情。 21.下列选项中，最能体现片段所蕴含的作者情感的一项是（ ） A.对荷塘月色美景的喜爱与赞美之情。 B.对田园生活的向往与追求之情。 C.对童年时光的怀念与留恋之情。 D.对现实生活的不满与愤懑之情。 22.下列对片段中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中“泻”字的赏析，不正确的一项是（ ） A.“泻”字生动形象地写出了月光的清澈、流畅，如同流水般倾泻而下。 B.“泻”字体现了月光的动态美，与“静静地”搭配，动静结合，富有画面感。 C.“泻”字替换成“照”字，表达效果相同，都能体现月光的明亮。 D.“泻”字突出了月光的饱满，仿佛源源不断地洒在荷叶和荷花上。 23.片段中描写了荷塘和月色的美景，请简要概括月光下荷塘的特点。 18.【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.错误，片段先描写荷叶、荷花的静态之美，再描写月光下的荷塘，二者是相辅相成的，并非“荷叶、荷花是次要铺垫”。 B.错误，片段明确提到“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色”，可见流水并未清晰可见。 D.错误，作者明确说“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处”，可见作者认为淡淡的月光更贴合荷塘的美感，而非满月朗照。 故选C。 19.【答案】C 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ABD均使用了比喻的修辞手法：A项将荷叶比作舞女的裙；B项将荷花比作明珠、星星、美人；D项将月光比作流水。 C使用的是通感的修辞手法，将嗅觉（清香）转化为听觉（远处高楼上渺茫的歌声），与其他三项修辞手法不同。 故选C。 20.【答案】A 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.错误，该句运用的是比喻，而非拟人，没有将月光人格化。 C.错误，句子并未突出“酣眠”的美好，反而强调“小睡也别有风味”，表达的是对淡淡的月光的喜爱，而非对满月的向往。 D.错误，句子既没有排比的句式，也没有增强语势的作用，不属于排比修辞。 故选A。 21.【答案】A 【详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 B.错误，片段描写的是荷塘月色，并非田园生活，没有体现对田园生活的向往。 C.错误，片段中没有任何关于童年时光的描写，无法体现对童年的怀念。 D.错误，片段重点是描写美景、抒发对美景的喜爱，没有体现对现实生活的不满与愤懑（不满之情是全文的隐性情感，片段中未体现）。 故选A。 22.【答案】C 【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.错误，“泻”字比“照”字更具表现力，“照”字只能体现月光的明亮，而“泻”字能突出月光的流动感、饱满感，替换后表达效果大打折扣，二者表达效果不同。 故选C。 23.【答案】示例1：月光下的荷塘静谧优美，荷叶舒展、荷花多姿，微风拂动时有灵动的动态之美，整体氛围清新柔和（意思对即可）。 示例2：月光下的荷塘兼具静态与动态之美，荷叶、荷花姿态优美，流水脉脉，月光柔和，构成一幅宁静雅致的画面（意思对即可）。 【详解】本题考查学生概括作品主题的能力。 答题要点为“概括荷塘的核心特点（1分）+ 结合片段简单补充（1分）”，可围绕“静谧、优美、动静结合、清新柔和”等特点展开，结合片段中荷叶、荷花、流水的描写补充，意思合理即可得分。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。​ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。​ 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。​ 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 24.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.以其无礼于晋，且贰于楚也 贰：从属二主 B.越国以鄙远，君知其难也 鄙：把……当作边邑 C.行李之往来，共其乏困 共：共同，一起 D.既东封郑，又欲肆其西封 封：使……成为边境 25.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 B.①臣之壮也，犹不如人 ②夫晋，何厌之有 C.①若亡郑而有益于君 ②因人之力而敝之 D.①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 ②吾其还也 26.下列对选段内容的理解，正确的一项是（ ） A.晋、秦两国围攻郑国，主要是因为郑国对秦伯无礼，且与楚国结盟。 B.烛之武一开始拒绝出使秦国，是因为他认为自己年老体衰，无法完成任务，与郑伯无关。 C.烛之武劝说秦伯时，既分析了亡郑对秦的危害，也指明了存郑对秦的好处。 D.秦伯被烛之武说服后，与郑国结盟，并帮助郑国攻打晋国。 27.下列选项中，不能体现烛之武形象特点的一项是（ ） A.深明大义，以国家安危为重，最终答应出使秦国。 B.能言善辩，善于抓住秦、晋矛盾，层层递进劝说秦伯。 C.狂妄自大，认为自己年轻时才能出众，看不起他人。 D.沉着冷静，面对秦伯不卑不亢，条理清晰地陈述利弊。 28.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是（ ） A.以其无礼于晋（《烛之武退秦师》） B.夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） C.沛公安在（《鸿门宴》） D.何陋之有（《陋室铭》） 29.翻译句子： 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 24.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：因为郑国对晋国无礼，并且在晋楚之间从属二主。 B.正确。句意：越过晋国把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的。 C.错误。“共”，通“供”，供给、供应。句意：使者往来，（郑国）供给他们缺少的物资。 D.正确。句意：（晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边境。 故选C。 25.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，连词，表原因，因为；“以”，介词，拿、用。句意：因为郑国对晋国无礼。／冒昧地拿（这件事）麻烦您。 B.“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“之”，助词，是宾语前置的标志，无实义。句意：我壮年的时候，尚且比不上别人。／晋国，有什么满足的呢？ C.“而”，均为连词，表承接，就、便。句意：如果灭掉郑国对您有好处。／依靠别人的力量却损害他。 D.“其”，代词，代指郑国；“其”，语气副词，表商量，还是。句意：晋侯和秦伯围攻郑国，因为郑国对晋国无礼。／我们还是回去吧。 故选C。 26.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.错误。片段开篇明确“以其无礼于晋，且贰于楚也”，可知晋、秦围郑的原因是郑国对晋国无礼，且从属二主（晋和楚），并非“对秦伯无礼”。 B.错误。烛之武拒绝出使，表面说自己年老无能，实则暗含对郑伯早年不重用自己的不满，并非“与郑伯无关”。 D.错误。秦伯被说服后，与郑国结盟并撤军，并未“帮助郑国攻打晋国”。 故选C。 27.【答案】C 【详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 C.错误。烛之武说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，是自谦之词，并非“狂妄自大、看不起他人”，体现的是他的谦逊，而非傲慢。 故选C。 28.【答案】A 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国对晋国无礼。 B.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ C.宾语前置句，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪里呢？ D.宾语前置句，正常语序为“有何陋”。句意：有什么简陋的呢？ 故选A。 29.【答案】依靠别人的力量却损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱代替整齐，这是不符合武德的。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “因”，依靠、凭借；“敝”，损害、伤害；“与”，结交、亲附，此处指同盟者；“知”，通“智”，明智；“武”，指武德、勇武。 参考译文： 晋侯和秦伯围攻郑国，因为郑国对晋国无礼，并且在晋楚之间从属二主。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 佚之狐对郑伯说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦伯，军队一定能撤退。”郑伯听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，没有能力做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错。但是郑国灭亡了，您也会有不利啊。”烛之武答应了他。 在夜里用绳子拴着自己从城墙上送出去，见到了秦伯，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，我冒昧地拿这件事麻烦您。越过晋国把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国来增加邻国的势力呢？邻国的势力雄厚了，您的势力就会削弱。如果放弃攻打郑国，把它当作东方道路上的主人，使者往来，（郑国）供给他们缺少的物资，对您也没有什么害处。况且您曾经给予晋君恩惠，（晋君）答应给您焦、瑕两地，可他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？（它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边境，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，和郑国人结盟。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，然后就撤军了。 子犯请求攻打秦军。晋侯说：“不行。如果没有那个人的力量，我就不会有今天。依靠别人的力量却损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也撤离了郑国。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 30.下列对这首词内容和情感的理解，正确的一项是（ ） A.词的上阕侧重描写赤壁的壮丽景色，下阕侧重追忆英雄人物，全词仅表达对英雄的赞美之情。 B.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇气势磅礴，抒发了词人对历史变迁、英雄逝去的感慨。 C.词人笔下的周瑜，年少有为、鲁莽冲动，与词人自身的沉稳形成鲜明对比。 D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人消极避世、不思进取的人生态度。 31.下列对词中艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用比喻的手法，将浪花比作“千堆雪”，生动形象地写出了赤壁景色的壮丽雄奇。 B.词的上阕写景、下阕写人，情景交融，借赤壁的壮阔景色烘托英雄人物的豪迈气概。 C.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用细节描写，刻画了周瑜从容破敌的英雄形象。 D.全词以“怀古”为题，仅运用了借景抒情的手法，没有使用对比手法。 32.请简要赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句的妙处。 30.【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误，全词既赞美了英雄人物，也暗含词人自身壮志未酬的感慨，并非“仅表达对英雄的赞美”。 C.错误，词人笔下的周瑜“雄姿英发”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，是从容儒雅、战功赫赫的英雄，并非“鲁莽冲动”。 D.错误，“人生如梦，一尊还酹江月”是词人壮志未酬后的豁达慨叹，并非“消极避世、不思进取”。 故选B。 31.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.错误，词中运用了对比手法，将周瑜“年少有为、战功赫赫”与词人自身“早生华发、壮志未酬”形成对比，突出词人的感慨。 故选D。 32.【答案】示例一：运用比喻的修辞手法，将惊涛浪花比作“千堆雪”，生动形象地写出了赤壁乱石嶙峋、波涛汹涌的壮丽景色（1分），营造出雄浑壮阔的意境，为下文追忆英雄人物做铺垫（1分）。 示例二：运用动静结合的手法，“乱石穿空”是静态描写，写出乱石的挺拔险峻；“惊涛拍岸，卷起千堆雪”是动态描写，写出波涛的汹涌（1分），动静结合，展现了赤壁的雄奇壮美，表达了词人对赤壁景色的赞美之情（1分）。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 示例一（比喻手法）：① 手法识别：明确指出“比喻”，将“惊涛浪花”比作“千堆雪”，这是赏析的核心第一步（占1分）；② 内容分析：“千堆雪”的洁白、繁多，生动还原了惊涛拍岸时浪花的形态，同时结合前半句“乱石穿空”，共同写出了赤壁乱石嶙峋、波涛汹涌的壮丽景色，让抽象的“惊涛”变得具体可感；③ 作用分析：这种壮丽的景色营造出雄浑壮阔的意境，而赤壁的雄奇之景正是英雄人物周瑜活动的背景，因此为下文追忆周瑜这一英雄人物做了铺垫，衔接下文的怀古之情（后两点共同构成第二得分点，占1分）。 示例二（动静结合手法）：① 手法识别：明确指出“动静结合”，这是赏析的核心第一步（占1分）；② 内容分析：“乱石穿空”侧重静态描写，刻画了乱石高耸、挺拔险峻的静态之美，突出赤壁的雄伟；“惊涛拍岸，卷起千堆雪”侧重动态描写，用“拍”“卷”两个动词，生动写出了波涛汹涌、浪花飞溅的动态之美，一动一静相互映衬，让赤壁的景色更具层次感；③ 作用分析：通过动静结合的手法，既展现了赤壁的雄奇壮美，也暗含了词人对赤壁景色的赞美之情，贴合全词“怀古颂英雄”的核心情感（后两点共同构成第二得分点，占1分）。 除上述两种手法外，该句还可赏析“炼字”（如“穿”“拍”“卷”三个动词的妙处），只要能准确指出手法，结合词句分析合理，体现出景色特点和情感/作用，均可得分，无需拘泥于示例中的两种手法。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.学校将于5月20日下午2点，在学校多功能报告厅举办“经典名著诵读分享会”，要求全体高一学生参加，需提前10分钟入场，自带一本经典名著（不限版本），禁止迟到、早退。请你以学校教务处的名义，写一则通知。 要求：1. 格式规范，要素齐全；2. 语言简洁明了，语气得体；3. 字数不超过200字。 【答案】 示例： 通知 全体高一学生： 为丰富学生课余生活，弘扬经典文化，学校将于5月20日下午2点，在多功能报告厅举办“经典名著诵读分享会”。请全体高一学生准时参加，需提前10分钟入场，自带一本经典名著（不限版本），期间禁止迟到、早退，遵守会场秩序。 学校教务处 5月15日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知一般包括标题、称呼、正文、落款。 ①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。 ②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 苏轼屡遭贬谪，却以豁达之心接纳世事，在困境中深耕诗文，用笔墨安放情怀，留下千古名篇；陶渊明厌倦官场喧嚣，毅然辞官归隐，坚守内心淡泊，以田园为归处，写下质朴自然的诗文，活出自我本真；钟南山院士在疫情来袭时，不顾高龄、挺身而出，以专业与勇气奔赴一线，用行动诠释责任与奉献，守护众人平安。他们皆在人生选择中，守住本心、奔赴热爱，活出了属于自己的精彩。 要求：1.结合材料内容，围绕“本心与热爱”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文；2.立意明确，文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作；3.字迹工整，卷面整洁，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 以本心为舵，赴热爱之程 人生如舟，唯有以本心为舵，以热爱为帆，方能穿越风雨，驶向属于自己的星辰大海。苏轼贬谪半生，不困于境遇，以豁达本心赴诗文热爱；陶渊明厌弃官场，坚守淡泊本心，奔赴田园热爱；钟南山院士心怀家国本心，以责任热爱奔赴抗疫一线。他们用选择证明，守住本心，奔赴热爱，方能不负此生、绽放光彩。 本心是前行的指南针，让我们在纷繁中不迷失方向。陶渊明身处官场，见惯了尔虞我诈、追名逐利，始终坚守淡泊本心，不随波逐流，毅然辞官归隐。他不贪恋官场富贵，不违背内心意愿，在田园间躬耕劳作、饮酒赋诗，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，活出了最本真的自己。若没有这份对本心的坚守，他或许会在官场沉浮中迷失自我，更无法留下那些滋养人心的田园诗文。 热爱是前行的动力源，让我们在坚守中奔赴远方。苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，却始终坚守对诗文的热爱，以豁达本心接纳世事浮沉。他在困境中挥毫泼墨，将失意与感慨化作笔墨，写下“大江东去”的豪迈、“一蓑烟雨任平生”的从容，用诗文安放情怀、传递力量。正是这份对诗文的热爱，支撑他穿越人生低谷，成为跨越千年的文化偶像。 本心与热爱，相辅相成、缺一不可。没有本心的热爱，是盲目跟风的浮躁；没有热爱的本心，是空洞无依的坚守。钟南山院士，始终坚守守护国人健康的本心，以对医学的热爱、对家国的赤诚，在危难时刻挺身而出，用专业与担当守护众生平安，完美诠释了本心与热爱的力量。 作为新时代青少年，我们亦当守住本心，奔赴热爱。不困于外界的喧嚣，不盲从他人的选择，明确自己的初心与追求，以热爱为翼，以本心为舵，在成长路上脚踏实地、奋勇前行，用热爱浇灌梦想，用本心守护初心，活出属于自己的精彩与价值。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型话题作文题。 （1）分析材料和要求：材料选取苏轼、陶渊明、钟南山三位不同领域的人物，核心共性是“守住本心、奔赴热爱”，三人境遇不同却均在选择中坚守内心、追逐热爱，为作文提供多元论证素材。要求需结合材料、围绕“本心与热爱”话题作文，不少于600字，文体不限（除诗歌），禁止抄袭套作，立意需明确，贴合材料核心。 （2）写作思路：采用“引-联-议-结”结构，开篇以“本心与热爱”的比喻引出中心论点；中间先结合材料中三人的事例，分别论述“本心的指引作用”“热爱的动力作用”，再联系当代青少年的学习生活（如坚守学习本心、追逐兴趣热爱），增强现实意义；最后反思当下部分人“迷失本心、盲从热爱”的现象，提出具体践行方法，升华主题。 立意： 1.以本心为灯，照热爱之路。 2.本心为基，热爱为翼，逐梦前行。 3.坚守本心，以热爱赴远方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （A卷·基础巩固） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全都正确的一项是（ ） A.国殇（shāng） 舞榭歌台 刎颈之交（jìng） 凄凄惨惨戚戚 B.夜缒而出（zhuì） 共其乏困（gōng） 金戈铁马 廉颇老矣 C.佛狸祠（fó） 封狼居胥 负荆请罪 冷冷清清 D.乍暖还寒（hái） 慢不经心 辗转反侧 气吞万里如虎 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①春日里，微风拂过，公园里的柳枝________，尽显生机与柔美。 ②面对复杂的局势，他始终保持冷静，思路清晰，________地应对每一个挑战。 ③经过多年的努力，他终于实现了年少时的梦想，内心满是________与喜悦。 ④这份报告________了当前行业发展的现状，为后续决策提供了有力依据。 A.摇曳 从容 欣慰 阐述 B.摇摆 镇定 欣喜 阐明 C.摇曳 镇定 欣慰 阐明 D.摇摆 从容 欣喜 阐述 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.面对突如其来的暴雨，路人纷纷奔跑躲避，街头一片手忙脚乱。 B.他在选择专业时，既不盲目跟风，也不优柔寡断，很快就确定了自己的方向。 C.周末的超市里，人来人往，货架上的商品琳琅满目，让人目不暇接。 D.他平时学习不认真，考试时只能胸有成竹地蒙答案，最终成绩一塌糊涂。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.经过全体师生的共同努力，使我校的校园环境得到了显著改善。 B.能否坚持体育锻炼，是提高学生身体素质的关键因素之一。 C.我们要养成认真思考的习惯，避免在遇到问题时盲目解决。 D.他的作文不仅在全校获奖，而且在班级里也获得了好评。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①我们在生活中，难免会遇到挫折和困难，这是成长的必经之路。 ②相反，若一味逃避，不仅无法解决问题，还会让自己变得更加懦弱。 ③面对这些挫折，我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。 ④只有勇敢迎接挑战，才能在挫折中成长，收获属于自己的成功。 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ③①②④ D. ③④①② 6.下列句子中，敬辞、谦辞使用恰当、符合语境的一项是（ ） A.我刚写了一篇文章，水平有限，还请您斧正，提出修改意见。 B.家父近日身体欠佳，我特意备了些补品，麻烦您代为转交家父。 C.各位宾客，欢迎来到我的贵府做客，略备薄酒，不成敬意。 D.感谢您的热情邀请，我一定准时赴约，届时还请您海涵。 7.下列关于课文相关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《百合花》作者茹志鹃，以抗日战争为背景，歌颂军民深情。 B.《廉颇蔺相如列传》选自《汉书》，作者是东汉史学家班固。 C.《声声慢·寻寻觅觅》是李清照前期代表作，语言清丽婉约。 D.《烛之武退秦师》选自《左传》，是我国第一部叙事详尽的编年体史书。 8.下列文化常识表述有误的一项是（ ） A. “东道主”出自《烛之武退秦师》，现指接待或宴请的主人。 B. “封狼居胥”指霍去病登狼居胥山筑坛祭天，后指建功立业。 C. “负荆请罪”中“荆”指荆条，古代用作刑具，也表示谢罪。 D. “神鸦社鼓”中“社”指社日，是古代祭祀谷神的节日。 9.下列诗句、文句与传统节日及习俗对应正确的一项是（ ） A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节——贴春联、放爆竹 B.但愿人长久，千里共婵娟——端午节——吃粽子、赛龙舟 C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——中秋节——赏月、吃月饼 D.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村——清明节——登高、插柳 10.下列诗句中，直接描写或涉及云南地区的一项是（ ） A.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 C.洱海月映苍山雪，下关风拂上关花。 D.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句追忆刘裕当年率军北伐、气势如虹的壮举。 （2）李清照《声声慢·寻寻觅觅》中，开篇以七组叠词抒写孤苦心境的句子是：“________________，冷冷清清，________________。” （3）屈原《国殇》中，描写将士们手持兵器、奋勇杀敌的句子是：“________________，________________。” （4）李商隐《锦瑟》中，以“锦瑟无端五十弦，________________”起兴，引发对岁月流逝、往事追忆的感慨。 （5）曹操《短歌行》中，“________________，天下归心”两句，抒发了诗人求贤若渴、希望招揽天下贤才的雄心壮志。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.（1）费孝通在《乡土中国》中指出，乡土社会的人离不开土地，主要以________为生（填核心生产方式）。（1分） （2）简要回答：《乡土中国》中，乡土社会的人大多生活在熟人之间，这一特点让人与人之间的关系有什么优势？（2分） 13.结合事例，简要概括《平凡的世界》中孙少安的一个主要特点。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 ①他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 ②袁隆平的研究始于上世纪60年代。当时，饥荒的阴影笼罩着中国大地，他目睹了乡亲们因粮食短缺而困苦的模样，内心深受触动，立下了“让所有人远离饥饿”的誓言。从此，他一头扎进了稻田，不顾酷暑严寒，反复试验，寻找天然杂交水稻植株。 ③经过多年不懈努力，袁隆平终于在稻田中发现了一株天然雄性不育株，为杂交水稻的培育奠定了基础。他克服了设备简陋、资料匮乏等诸多困难，带领团队反复试验，历经无数次失败，终于成功培育出杂交水稻，使水稻产量大幅提高，解决了众多人的温饱问题。 ④如今，杂交水稻已在全球多个国家推广种植，袁隆平用一生的坚守，践行了自己的誓言，用一粒种子改变了世界，也赢得了全世界人民的尊敬。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，这正是对袁隆平一生最好的写照。 14.下列对考查片段内容的理解，正确的一项是（ ） A.袁隆平在成为乡村教师后，才立下“让所有人远离饥饿”的誓言。 B.袁隆平发现天然雄性不育株后，很快就成功培育出了杂交水稻。 C.杂交水稻的培育成功，有效提高了水稻产量，解决了温饱问题。 D.袁隆平名满天下后，便不再专注于田畴，而是专注于名利追求。 15.下列选项中，不能体现袁隆平院士品质的一项是（ ） A.他不顾酷暑严寒，一头扎进稻田反复试验，体现了他吃苦耐劳的品质。 B.他名满天下却淡泊名利、专注田畴，体现了他不慕名利的品质。 C.他立下“让所有人远离饥饿”的誓言并终身践行，体现了他胸怀大爱。 D.他培育的杂交水稻仅在中国推广，体现了他安于现状的品质。 16.下列对片段中“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”一句的理解，正确的一项是（ ） A.这句诗描写了农民丰收时的热闹场景，与袁隆平的事迹无关。 B.这句诗既体现了水稻丰收的景象，也赞美了袁隆平的奉献精神。 C.这句诗主要赞美了辛勤劳作的农民，突出农民的英雄形象。 D.这句诗侧重描写傍晚的田园风光，表达了对大自然的热爱。 17.下列关于《喜看稻菽千重浪》文体知识的表述，正确的一项是（ ） A.本文是一篇抒情散文，以优美的语言抒发了对丰收的喜悦之情。 B.本文是一篇人物通讯，主要报道袁隆平培育杂交水稻的事迹，凸显人物精神。 C.本文是一篇议论文，围绕“杂交水稻的重要意义”展开议论，论点明确。 D.本文是一篇说明文，主要介绍杂交水稻的培育方法和技术原理。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 18.下列对选段内容的理解，正确的一项是（ ） A.片段重点描写荷塘的月色，对荷叶、荷花的描写只是次要铺垫。 B.荷塘中的流水清晰可见，与荷叶、荷花相互映衬，构成优美画面。 C.片段既描写了荷塘的静态之美，也描写了微风拂过的动态之美。 D.作者认为满月朗照比淡淡的月光更能体现荷塘的美感。 19.下列句子中，所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 20.下列对片段中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的理解，正确的一项是（ ） A.运用比喻，“酣眠”指满月朗照，“小睡”指淡淡的月光，表达作者对淡淡的月光的喜爱。 B.运用拟人，将月光比作人，“酣眠”和“小睡”体现月光的灵动与可爱。 C.运用对比，突出“酣眠”（满月朗照）的美好，表达对满月的向往。 D.运用排比，增强语势，表达作者对荷塘月色的喜爱之情。 21.下列选项中，最能体现片段所蕴含的作者情感的一项是（ ） A.对荷塘月色美景的喜爱与赞美之情。 B.对田园生活的向往与追求之情。 C.对童年时光的怀念与留恋之情。 D.对现实生活的不满与愤懑之情。 22.下列对片段中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中“泻”字的赏析，不正确的一项是（ ） A.“泻”字生动形象地写出了月光的清澈、流畅，如同流水般倾泻而下。 B.“泻”字体现了月光的动态美，与“静静地”搭配，动静结合，富有画面感。 C.“泻”字替换成“照”字，表达效果相同，都能体现月光的明亮。 D.“泻”字突出了月光的饱满，仿佛源源不断地洒在荷叶和荷花上。 23.片段中描写了荷塘和月色的美景，请简要概括月光下荷塘的特点。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。​ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。​ 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。​ 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 24.下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.以其无礼于晋，且贰于楚也 贰：从属二主 B.越国以鄙远，君知其难也 鄙：把……当作边邑 C.行李之往来，共其乏困 共：共同，一起 D.既东封郑，又欲肆其西封 封：使……成为边境 25.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 B.①臣之壮也，犹不如人 ②夫晋，何厌之有 C.①若亡郑而有益于君 ②因人之力而敝之 D.①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 ②吾其还也 26.下列对选段内容的理解，正确的一项是（ ） A.晋、秦两国围攻郑国，主要是因为郑国对秦伯无礼，且与楚国结盟。 B.烛之武一开始拒绝出使秦国，是因为他认为自己年老体衰，无法完成任务，与郑伯无关。 C.烛之武劝说秦伯时，既分析了亡郑对秦的危害，也指明了存郑对秦的好处。 D.秦伯被烛之武说服后，与郑国结盟，并帮助郑国攻打晋国。 27.下列选项中，不能体现烛之武形象特点的一项是（ ） A.深明大义，以国家安危为重，最终答应出使秦国。 B.能言善辩，善于抓住秦、晋矛盾，层层递进劝说秦伯。 C.狂妄自大，认为自己年轻时才能出众，看不起他人。 D.沉着冷静，面对秦伯不卑不亢，条理清晰地陈述利弊。 28.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是（ ） A.以其无礼于晋（《烛之武退秦师》） B.夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） C.沛公安在（《鸿门宴》） D.何陋之有（《陋室铭》） 29.翻译句子： 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 30.下列对这首词内容和情感的理解，正确的一项是（ ） A.词的上阕侧重描写赤壁的壮丽景色，下阕侧重追忆英雄人物，全词仅表达对英雄的赞美之情。 B.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇气势磅礴，抒发了词人对历史变迁、英雄逝去的感慨。 C.词人笔下的周瑜，年少有为、鲁莽冲动，与词人自身的沉稳形成鲜明对比。 D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了词人消极避世、不思进取的人生态度。 31.下列对词中艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用比喻的手法，将浪花比作“千堆雪”，生动形象地写出了赤壁景色的壮丽雄奇。 B.词的上阕写景、下阕写人，情景交融，借赤壁的壮阔景色烘托英雄人物的豪迈气概。 C.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用细节描写，刻画了周瑜从容破敌的英雄形象。 D.全词以“怀古”为题，仅运用了借景抒情的手法，没有使用对比手法。 32.请简要赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句的妙处。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.学校将于5月20日下午2点，在学校多功能报告厅举办“经典名著诵读分享会”，要求全体高一学生参加，需提前10分钟入场，自带一本经典名著（不限版本），禁止迟到、早退。请你以学校教务处的名义，写一则通知。 要求：1. 格式规范，要素齐全；2. 语言简洁明了，语气得体；3. 字数不超过200字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 苏轼屡遭贬谪，却以豁达之心接纳世事，在困境中深耕诗文，用笔墨安放情怀，留下千古名篇；陶渊明厌倦官场喧嚣，毅然辞官归隐，坚守内心淡泊，以田园为归处，写下质朴自然的诗文，活出自我本真；钟南山院士在疫情来袭时，不顾高龄、挺身而出，以专业与勇气奔赴一线，用行动诠释责任与奉献，守护众人平安。他们皆在人生选择中，守住本心、奔赴热爱，活出了属于自己的精彩。 要求：1.结合材料内容，围绕“本心与热爱”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文；2.立意明确，文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作；3.字迹工整，卷面整洁，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $