第二单元 -（B卷能力提升卷）《语文 基础模块下册》（高教版） 云南省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （B卷·能力提升） （解析版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 沁园（qìn） 百舸（gě） 惆怅（chàng） 沧茫 风华正茂 B. 雨巷（xiàng） 寂寥（liáo） 彷徨（páng） 斑斓 提要钩玄 C. 慰藉（jí） 炽热（chì） 伫立（zhù） 喧嚣 迫不急待 D. 商贾（gǔ） 镌刻（juān） 濒临（bīn） 严竣 汗流浃背 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.“沧茫”应写作“苍茫”。 C.“慰藉”的“藉”应读作“jiè”，“迫不急待”应写作“迫不及待”。 D.“严竣”应写作“严峻”。 故选B。 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ① 面对纷繁复杂的世界，我们需要保持清醒的头脑，不被______所迷惑。 ② 诗人以细腻的笔触，______出一幅充满诗意的江南水墨画。 ③ 他______着先辈的遗志，不忘初心，砥砺前行。 A. 浮躁 勾勒 秉承 B. 浮躁 描摹 继承 C. 急躁 描摹 秉承 D. 急躁 勾勒 继承 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“浮躁”，轻浮急躁，不沉稳，侧重心态；／“急躁”，着急焦躁，不耐心，侧重性格、动作。代入语境①，句子形容“被外界事物迷惑的心态”，应选“浮躁”，用“急躁”（侧重性格）不恰当。 ②“勾勒”，简洁概括地画出轮廓；／“描摹”，细致逼真地描绘。代入语境②，“细腻的笔触”搭配“勾勒”，贴合“江南水墨画”的诗意简洁感，“描摹”侧重细致，与语境中“诗意”的简洁意境不符。应选“勾勒”。 ③“秉承”，庄重地遵照遗志、宗旨，语气庄重；／“继承”，接续前人事业、传统，语气平和。代入语境③，搭配“先辈的遗志”，需用庄重的“秉承”，“继承”语气过平，不贴合语境。应选“秉承”。 故选A。 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 这幅画中，山水与人物搭配得相得益彰，构成了一幅完美的田园画卷。 B. 他在演讲时夸夸其谈，妙语连珠，台下观众听得津津有味，掌声不断。 C. 面对复杂的形势，他始终保持清醒的头脑，从不随波逐流，坚持自己的判断。 D. 看到眼前的美景，他豁然开朗，所有的烦恼都瞬间烟消云散了。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“相得益彰”，两者配合映衬，长处更突出。“山水与人物搭配”虽可，但“构成完美画卷”更侧重“搭配和谐”，用“浑然一体”更恰当，“相得益彰”侧重“双方长处更突出”，此处使用不当。 B.“夸夸其谈”，指说话浮夸不切实际，含贬义，与语境中“妙语连珠、观众津津有味”的褒义语境矛盾，使用不当。 C.“随波逐流”，缺乏主见，盲目跟从别人，含贬义。“保持清醒头脑、坚持自己的判断”，与“不随波逐流”的含义完全贴合，使用恰当。 D.“豁然开朗”，侧重心里开窍或环境变开阔。“看到美景烦恼消失”，应使用“豁然开朗”形容心情开窍，但此处“眼前美景”侧重视觉感受，用“心旷神怡”更恰当，“豁然开朗”使用不当。 故选C。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我市积极开展“文明城市”创建活动，使城市面貌和市民文明素养得到了显著改善。 B. 为了丰富同学们的课余生活，学校开设了书法、绘画、舞蹈等多项兴趣课程供大家选择。 C. 随着人工智能技术的快速发展，让我们的生产、生活方式发生了翻天覆地的变化。 D. 他那认真负责的态度和熟练的操作技能，赢得了全体同事和领导的一致好评和赞扬。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“市民文明素养”与“改善”搭配不当，应将“改善”改为“提升”，即“使城市面貌得到显著改善，市民文明素养得到显著提升”。 C.“随着”和“让”连用，导致句子缺少主语，删去“随着”或“让”。 D.“好评”和“赞扬”语义重复，删去其中一个即可。 故选B。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 读书不仅能开阔视野、增长见识，更能滋养心灵、提升素养，让我们在文字中遇见更好的自己。 ② 唯有坚持读书，才能在纷繁复杂的世界中保持清醒，在浮躁功利的社会中坚守本心。 ③ 古人云：“腹有诗书气自华。” 读书是一场贯穿一生的修行，无关年龄，无关身份。 ④ 然而，当下很多人被电子产品裹挟，碎片化娱乐占据了大量时间，读书的习惯逐渐被遗忘。 ⑤ 因此，我们应当重拾读书的习惯，让读书成为日常生活的一部分，在墨香中沉淀自我、成就自我。 A. ③①④②⑤ B. ③①②④⑤ C. ①③④②⑤ D. ①③②④⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③句引用古语，引出“读书是一场贯穿一生的修行”的中心话题，应放在首位；①句承接③句，具体阐述读书的意义（开阔视野、滋养心灵），紧跟③句；④句以“然而”转折，指出当下人们遗忘读书习惯的现状，与①句的积极意义形成对比；②句强调“坚持读书”的重要性，承接④句的问题，提出解决方向；⑤句以“因此”总结，呼吁重拾读书习惯，收束全篇。 故选A。 6.下列句子中，敬辞、谦辞使用恰当、符合语境的一项是（ ） A. 我家父近日身体欠佳，不便前来赴约，还请您海涵。 B. 令堂厨艺精湛，做的饭菜香气扑鼻，让人回味无穷。 C. 欢迎各位好友莅临我家做客，我已备下家常便饭，略表心意。 D. 听说寒舍装修雅致，我十分向往，可否登门拜访？ 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“家父”本身就是谦称自己的父亲，前面加“我”，语义重复，使用错误。 C.“莅临”是敬辞，用于长辈、贵宾来访，与“各位好友”搭配不当，好友来访应用“光临”。 D.“寒舍”是自己家，称呼对方的家应用“贵府”。 故选B。 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他深情地说：“我永远不会忘记，在我最困难的时候，是谁向我伸出了援助之手”。 B. 学校组织的活动有：书法比赛、演讲比赛、文艺汇演和志愿服务等。 C. 我不知道他为什么迟到？难道是路上遇到了什么意外吗？ D. 读了背影这篇散文，我深刻体会到了父爱的伟大、深沉与无私。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引号内的引文独立成句，句末标点应放在引号内，正确应为“我永远不会忘记，在我最困难的时候，是谁向我伸出了援助之手。” C.前半句为陈述句，句末不应使用问号，应改为句号，即“我不知道他为什么迟到。” D.“背影”是散文名称，属于著作，应使用书名号，正确应为“读了《背影》这篇散文”。 故选B。 8.下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 巴金的《灯》是一篇抒情散文，借“灯光”象征希望与温暖，表达了对光明的向往。 B. 李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其词风格婉约，代表作有《声声慢·寻寻觅觅》。 C. 《廉颇蔺相如列传》选自西汉司马迁的《史记》，《史记》是我国第一部编年体通史。 D. 朱自清的《背影》是一篇记叙文，抒发了作者对父亲的思念与感激之情。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.错误。《史记》是我国第一部纪传体通史。 故选C。 9.下列诗句与传统节日对应错误的一项是（ ） A. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节 B. 粽包分两髻，艾束著危冠——端午节 C. 但愿人长久，千里共婵娟——中秋节 D. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——清明节 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“登高处”“插茱萸”是重阳节的习俗，诗句对应重阳节，而非清明节。 故选D。 10.下列诗句中，直接描写或涉及云南地区的一项是（ ） A. 澜沧江上水悠悠，两岸青山入画流 B. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.诗句直接描写云南澜沧江的秀丽风光，涉及云南地区。 B.描写湖北武汉黄鹤楼、江苏扬州，与云南无关。 C.描写甘肃玉门关一带的边塞风光，与云南无关。 D.描写浙江杭州西湖，与云南无关。 故选A。 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________________，________________”两句出自《诗经▪子衿》，比喻渴望得到贤才。 （2）李清照和辛弃疾并称“________________”。 （3）杜牧《过华清宫绝句》中，以夸张的手法描写荔枝从南方快速运往长安，侧面反映唐玄宗、杨贵妃奢侈生活的诗句是：________________，________________。 （4）元嘉草草，封狼居胥，________________。 （5）屈原《国殇》中，描写楚军将士战死沙场、壮志未酬，体现其英勇无畏气概的诗句是：________________，________________。 【答案】（1）青青子衿，悠悠我心。（2）济南二安。（3）一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（4）赢得仓皇北顾。（5）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“衿”“悠”“仓皇”“魂魄”。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.下列关于《乡土中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》是费孝通先生的社会学著作，聚焦中国乡土社会的结构与特质，语言通俗，兼具学术性与可读性。 B. 书中“乡土本色”一章指出，中国乡土社会的核心是“土”，人们依赖土地生存，形成了安土重迁的特点。 C. “差序格局”是《乡土中国》的核心概念，指乡土社会中，人们以自我为中心，形成亲疏有别的人际关系网络。 D. 费孝通在书中认为，乡土社会的秩序是靠法律维系的，人们的行为遵循明确的法律条文，而非道德礼俗。 【答案】D 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 D.《乡土中国》中明确提出，乡土社会的秩序是靠“礼治”维系的，依赖道德礼俗、传统习惯规范人们的行为，而非法律。法律是现代社会的维系方式。 故选D。 13.阅读《平凡的世界》选段材料，回答下列问题。 他（孙少平）渴望走出黄土地，摆脱祖祖辈辈“面朝黄土背朝天”的命运，于是带着简单的行李，独自前往黄原城打拼。在黄原，他做过揽工汉、煤矿工人，住过破旧的窑洞，经历过饥饿、寒冷与疲惫，却始终没有放弃读书，没有熄灭心中对美好生活的向往，在苦难中坚守初心，在磨砺中不断成长。 请结合上述材料，分析孙少平的精神特质，并谈谈这种精神特质对当代青年面对困境时的启示。 【答案】孙少平身上体现了不甘平庸、勇于突破、坚韧不屈、热爱学习、心怀希望的精神特质（1分）。他不甘于困在黄土地，主动走出舒适区，在苦难中不放弃读书、不放弃对美好生活的追求，始终坚守初心。启示：当代青年面对学习、生活中的困境时，应学习孙少平的坚韧与勇气，不畏惧挫折，主动突破自我，保持学习的热情和对未来的希望，在磨砺中成长，在坚持中成就更好的自己（2分）。 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 结合材料中孙少平的具体经历（走出黄土地、艰苦打拼、坚持读书）提炼精神特质，启示贴合当代青年。意思对即可得分。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝，却很少有人说起。 荔枝的外形特点是圆球形，稍扁，直径三四厘米。外皮粗糙，有许多鳞斑状的突起，颜色有红、紫、青绿等。成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的壳表面有细小的决状突起，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同而各异。 14.下列关于荔枝原产地的表述，正确的一项是（ ） A. 荔枝原产于广东，南越王尉佗向汉高祖进贡荔枝可证明。 B. 荔枝原产于我国，海南岛和廉江的野生荔枝林可作为明证。 C. 荔枝原产于福建，蔡襄的《荔枝谱》成书后福建荔枝被重视。 D. 荔枝原产于广西和云南，只是很少有人说起。 15.下列对荔枝外形特点的概括，不正确的一项是（ ） A. 荔枝外形呈圆球形，稍扁，直径约三四厘米。 B. 荔枝外皮粗糙，有许多鳞斑状突起，颜色多样。 C. 成熟的荔枝都是深红色或紫色，十分鲜艳。 D. 荔枝壳表面有龟裂片，裂片中央有片峰，因品种而异。 16.文中引用“飞焰欲横天”“红云几万重”的诗句，其作用是（ ） A. 说明荔枝的颜色鲜艳，增强文章的文学性。 B. 说明荔枝树的高大，体现荔枝的生长特点。 C. 说明荔枝的产量多，突出荔枝的经济价值。 D. 说明荔枝的分布广，体现我国荔枝栽培历史悠久。 17.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国荔枝栽培历史悠久，从南越王时期算起已有二千年以上。 B. 唐代有关于四川荔枝的记述，宋代福建荔枝开始被人重视。 C. 荔枝的壳面构造复杂，远处只能看到它的红色外壳。 D. 荔枝的龟裂片和片峰的特点，是区分荔枝品种的重要依据。 14.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“原产于广东”错误，原文说“荔枝原产于我国”，广东只是当时有荔枝。 C.“原产于福建”错误，福建荔枝是后来被重视。 D.“原产于广西和云南”错误，广西和云南只是产荔枝，并非原产地。 故选B。 15.【答案】C 【详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.原文说“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，“大多数”并非“都是”，选项表述过于绝对。 故选C。 16.【答案】A 【详解】本题考查学生分析文章语言特色的能力。 诗句描绘了荔枝树林成片的红色景象，突出了荔枝颜色的鲜艳，同时引用诗句增强了文章的文学感染力。 故选A。 17.【答案】B 【详解】本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 B.原文说“自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为人所重视”，“也”说明在此之前已有其他地方的荔枝被重视，并非“宋代福建荔枝开始被人重视”。 故选B。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，这灯光一定是一种温暖，一种安慰，一种希望。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 18.下列对选段中环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. “夜是漆黑的一片”营造了寒冷、孤寂的氛围，衬托出灯光的温暖。 B. “灰白色的马路”“分辨出山、房屋、菜园”，写出夜色渐淡，为灯光出现做铺垫。 C. “寒气的袭击”“大片的飞雪”，突出环境的恶劣，反衬灯光的珍贵。 D. 环境描写主要是为了交代故事发生的时间和地点，与文章主题无关。 19.下列对“灯光”的理解，不正确的一项是（ ） A. 灯光是寒夜里的温暖，能给失眠的人、行路人带来慰藉。 B. 灯光是黑暗中的希望，能鼓舞人在困境中继续前行。 C. 灯光是平凡的，它只是几处平房里射出来的昏黄色光芒。 D. 灯光是虚幻的，它无法真正驱散黑暗，只能带来短暂的安慰。 20.下列对选段中人物心理的分析，正确的一项是（ ） A. “我”半夜惊醒感到窒闷，体现了“我”内心的焦虑和迷茫。 B. “我”望着灯光，担心灯会灭，体现了“我”对灯光的依赖和恐惧。 C. 行路人“急忙赶回家去”，体现了他对黑暗的恐惧和对家的逃避。 D. “我”回忆自己的经历，体现了“我”对过去苦难生活的怨恨。 21.下列对选段语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却蕴含着真挚的情感。 B. 运用比喻的修辞手法，如“沉睡的大海”“浪花似的浮起来灰白色的马路”，生动形象。 C. 运用排比的修辞手法，如“一种温暖，一种安慰，一种希望”，增强语势。 D. 语言简洁明快，节奏急促，符合“我”急切的心情。 22.结合选段内容，说说“灯光”的表层含义和深层含义。 23.选段中“我”的经历有什么作用？ 18.【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 D.错误，选段的环境描写不仅交代了时间（深夜）、地点（廊上、乡村），更重要的是通过寒冷、黑暗的环境，衬托灯光的温暖、希望，与“灯光象征希望与安慰”的主题紧密相关。 故选D。 19.【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.错误。选段中灯光是真实存在的，它不仅能驱散局部的黑暗，更能给人心灵上的温暖和希望，并非“虚幻的”“短暂的安慰”。 故选D。 20.【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 B.“恐惧”错误，体现的是对灯光的珍惜。 C.“对家的逃避”错误，体现的是对家的渴望和急切。 D.“怨恨”错误，体现的是灯光对自己的鼓舞和力量。 故选A。 21.【答案】D 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.错误，选段语言舒缓、深沉，节奏平缓，并非“简洁明快，节奏急促”，贴合“我”深夜沉思、感受灯光温暖的心情。 故选D。 22.【答案】① 表层含义：深夜里平房里射出来的昏黄色灯光（1分）；② 深层含义：寒夜里的温暖与安慰，黑暗中的希望与指引（1分）。 【详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 结合选段中“灯光带着昏黄色”可知表层含义；结合“给我扫淡了黑暗的颜色”“一种温暖，一种安慰，一种希望”可知深层含义。 23.【答案】以“我”的亲身经历，具体体现了灯光的鼓舞作用（1分），使“灯光象征希望与安慰”的主题更具真实性和感染力（1分）。 【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 选段核心是赞美灯光的温暖与希望，“我”在飞雪、泥泞的困境中，因看到一点灯光而坚持前行，这一亲身经历，是灯光鼓舞作用的具体体现，而非空洞的议论；同时，以“我”的真实感受切入，能让读者更易共情，让“灯光象征希望与安慰”的主题更真实可感，增强文章的感染力，贴合选段抒情与议论结合的特点。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 拜为上卿 拜：任命，授予官职 B. 蔺相如徒以口舌为劳 徒：只，仅仅 C. 相如引车避匿 引：拉，牵引 D. 肉袒负荆 负：背着 25.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以相如功大 以其境过清 B. 而位居我上 学而时习之 C. 臣所以去亲戚而事君者 所以动心忍性 D. 况于将相乎 皆以美于徐公 26.下列对文中句子的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “位在廉颇之右”：古代以“右”为尊，此句说明蔺相如因功被封上卿，职位高于廉颇，这也是廉颇不满的原因之一。 B. “吾羞，不忍为之下”：廉颇认为自己有攻城野战的大功，而蔺相如仅凭口舌之功就位居自己之上，内心感到羞耻，不愿屈居其下，体现了他的狂妄自大。 C. “公之视廉将军孰与秦王？”：蔺相如询问舍人，是想让舍人明白，廉将军的威严远超秦王，自己不应畏惧廉将军。 D. “卒相与欢，为刎颈之交”：廉颇负荆请罪后，两人彻底和解，结成生死之交，说明蔺相如的懦弱退让最终打动了廉颇。 27.下列对蔺相如人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 有勇有谋，在秦王面前敢于廷叱群臣，不卑不亢。 B. 胸怀宽广，为了国家利益，主动避让廉颇，不计私仇。 C. 谦虚谨慎，常称病不与廉颇争列，体现了他的懦弱。 D. 顾全大局，明白“两虎共斗，其势不俱生”，优先考虑国家安危。 28.下列对选文情节和人物行为的分析，不正确的一项是（ ） A. 蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，这是两人矛盾产生的导火索。 B. 蔺相如得知廉颇要羞辱自己后，主动避匿、称病不朝，是为了避免冲突、维护赵国稳定。 C. 舍人请求辞去，是因为他们认为蔺相如畏惧廉颇，有失将相的体面与尊严。 D. 廉颇负荆请罪，不仅体现了他的知错能改，也说明他完全不懂蔺相如的良苦用心。 29.翻译句子： 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 24.【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：蔺相如）被任命为上卿。 B.正确。句意：蔺相如只凭借言语立下功劳。 C.错误。“引”，调转。句意：蔺相如调转车子躲避（廉颇）。 D.正确。句意：（廉颇）光着上身，背着荆条（请罪）。 故选C。 25.【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，均为介词，因为。句意：因为蔺相如功劳很大。／因为那里的环境过于凄清。 B.“而”，表转折，却；“而”，表顺承，然后。句意：但是（蔺相如的）职位却在我之上。／学习并且按时温习它。 C.“所以”，……的原因；“所以”，用来……的方法。句意：我们离开亲人来侍奉您的原因。／用来使他的心受到震撼、使他的性格变得坚韧的方法。 D.“于”，介词，对于；“于”，介词，比。句意：更何况对于将相呢。／都认为（我）比徐公美。 故选A。 26.【答案】A 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.分析错误，廉颇的“羞”是出于武将的自尊，并非“狂妄自大”，体现的是他直爽的性格。 C.理解错误，蔺相如询问舍人，是想让舍人明白，秦王的威严远超廉将军，自己连秦王都不惧，更不会畏惧廉将军，以此劝说舍人。 D.分析错误，蔺相如的退让并非“懦弱”，而是顾全大局的体现，并非懦弱退让打动廉颇，而是蔺相如的胸怀和为国着想的初心打动了他。 故选A。 27.【答案】C 【详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 C.错误。蔺相如称病避匿，并非懦弱，而是为了避免与廉颇冲突，维护赵国的稳定，体现的是他的胸怀和顾全大局的品质。 故选C。 28.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.廉颇“闻之”（得知蔺相如的话）后才负荆请罪，说明他听懂了蔺相如顾全大局的良苦用心，并非“完全不懂”，分析错误。 故选D。 29.【答案】我之所以这样做，是因为把国家的危急放在前面，而把个人的恩怨放在后面啊。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “所以”，……的原因；“为”，做，干；“此”，这，这样（指代前文“避匿廉颇”的行为）；“以”，介词，因为；“先”，意动用法，把……放在前面；“急”，危急，紧急之事；“而”，连词，表并列，并且、却；“后”，意动用法，把……放在后面；“私”，个人的；“仇”，恩怨，仇怨。 参考译文： 渑池之会结束后，（蔺相如）回到赵国，因为蔺相如功劳很大，被任命为上卿，职位在廉颇之上。 廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功，而蔺相如只凭借言语立下功劳，职位却在我之上。况且蔺相如本来是地位低微的人，我感到羞耻，不愿意在他的下面！”（廉颇）扬言说：“我见到蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听说后，不肯和（廉颇）见面。蔺相如每次上朝时，常常称病请假，不想和廉颇争夺职位等级。不久，蔺相如外出，远远望见廉颇，就调转车子躲避起来。 于是，蔺相如的门客们一起劝谏他说：“我们离开亲人来侍奉您，只是仰慕您高尚的道义啊。如今您和廉颇地位相同，廉颇散布恶语，而您却害怕躲避他，恐惧到了极点。就连平庸的人尚且会为这种事感到羞耻，更何况是将相呢？我们没有才能，请允许我们告辞离开。”蔺相如坚决挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？”（门客们）回答说：“（廉将军）比不上秦王。”蔺相如说：“凭秦王那样的威严，我尚且敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的大臣们。我虽然才能低下，难道偏偏害怕廉将军吗？只是我考虑到，强大的秦国之所以不敢出兵攻打赵国，只是因为有我们两个人在啊。如今两只老虎争斗起来，它们的情势不可能同时存活。我之所以这样做，是因为把国家的危急放在前面，而把个人的恩怨放在后面啊。” 廉颇听说了这些话，就光着上身，背着荆条，通过宾客引领，来到蔺相如的门前请罪，说：“我这个见识浅薄、地位低微的人，不知道将军您竟宽容到这种地步啊！” 最终，（两人）和好如初，结成了生死之交。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 30.下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用七组叠词，层层递进，营造了凄凉孤寂的氛围。 B. “乍暖还寒时候，最难将息”，写出了天气的多变，也暗示了词人内心的起伏不定。 C. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，雁的归来，勾起了词人对故乡、对亲人的思念，更添伤心。 D. “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，黄花盛开，词人却无心采摘，体现了词人对生活的热爱。 31.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片侧重写景，通过“淡酒”“晚风”“雁”等意象，烘托词人的伤心之情。 B. 词的下片侧重抒情，通过“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，直接抒发词人的愁苦。 C. 全词情景交融，意象鲜明，将词人的愁苦之情表达得淋漓尽致。 D. 词的语言质朴自然，没有华丽的辞藻，却极具感染力，体现了李清照婉约词的风格。 32.这首词的结尾“这次第，怎一个愁字了得！”有什么作用？请简要分析。 30.【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.错误，“满地黄花堆积，憔悴损”，黄花是凋零的状态，并非盛开，词人无心采摘，体现的是词人的愁苦与孤寂，而非对生活的热爱。 故选D。 31.【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.错误，词的下片也是情景交融，通过“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，间接抒发词人的愁苦，并非“直接抒发”。 故选B。 32.【答案】① 总结全词，收束全篇，将词人的愁苦之情推向高潮（1分）；② 以反问的语气，表达了词人的愁苦之情远超“愁”字所能概括，言有尽而意无穷，增强了词的感染力（1分）。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 结尾一句是全词的点睛之笔，既总结了前文的写景抒情，又以强烈的语气突出了愁苦之深。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.学校将举办“经典诵读大赛”，旨在弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，激发学生对经典文学的热爱。请你为本次大赛撰写一张海报，要求格式规范，内容完整，语言简洁有感染力，不少于150字。 【答案】 示例： 诵读经典，传承文明 ——校园经典诵读大赛 为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化底蕴，激发全体同学对经典文学的热爱与感悟，学校特举办“经典诵读大赛”。本次大赛将为同学们提供展示自我的平台，让大家在朗朗书声中感受经典的魅力，在诵读感悟中提升文化素养。 一、参赛对象：全体在校学生 二、参赛内容：古今经典诗词、散文、文言文等（可单人诵读、双人诵读或小组诵读） 三、报名时间：X年X月X日—X年X月X日 四、报名地点：各班级班主任处 五、比赛时间：X年X月X日（具体时间另行通知） 六、比赛地点：学校多功能报告厅 经典润心灵，诵读展风采！欢迎各位同学踊跃报名，用声音传递经典力量，用诵读书写青春华章！ XX学校学生会 X年X月X日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：海报 海报一般包括标题、正文、落款。 ①标题：写在第一行正中。可只写“海报”二字，但为了明确宣传目的，通常会结合宣传主题书写，如“校园读书月活动海报”“经典诵读大赛海报”。如果活动重要、紧急或有特色，也可添加修饰词，如“重要活动海报”“限时报名海报”，以引起受众注意。 ②正文：另起一行，空两格写正文。正文因宣传内容而异。宣传活动的海报，要写清活动的时间、地点、参与对象、活动主题以及活动亮点、参与要求；宣传产品、赛事的海报，要写清产品/赛事的核心信息、优势以及相关指引（如报名方式、购买渠道）。正文语言需简洁凝练、有吸引力，避免冗长，突出核心信息。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名（发海报的单位名称、个人或组织），一行写日期（发布海报的年月日）。如果海报用于公开宣传、无需明确责任主体，或内容过于简单，也可略去落款。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，我们总会面临选择 —— 是安于现状，还是勇敢突破？是畏惧困难，还是迎难而上？每一次选择，都关乎成长的方向；每一次坚持，都能收获不一样的风景。那些敢于突破舒适区、勇于挑战自我的瞬间，那些在困境中不放弃、在挫折中咬牙坚持的时光，都在悄悄塑造更优秀的自己。 结合自身学习生活经历，以“敢于突破，方见成长”为话题，写一篇不少于 600 字的作文，文体不限（诗歌除外），题目自拟，不得抄袭、套作。 【答案】 例文： 以突破为翼，赴成长之约 成长就像一场未知的攀登，有人安于山脚的舒适，有人却敢于突破边界，终能看见更辽阔的风景。于我而言，那次突破自我的经历，让我深刻读懂：敢于突破，方见成长。 曾经的我，怯于表达，课堂上从不主动举手，哪怕知道答案，也会因紧张沉默不语。我安于这种“不被关注”的状态，却悄悄羡慕着那些自信表达的同学，暗下决心要突破胆小的自己。 改变的契机是班级演讲比赛。看着同学们跃跃欲试，我内心渴望与胆怯激烈斗争。我知道这是突破的好机会，虽怕站上讲台，却还是咬咬牙报了名——那一刻，我迈出了突破的第一步。 备赛远比想象中艰难。我反复修改背诵演讲稿，可对着镜子练习时，总会语无伦次、脸红心跳，甚至想放弃。妈妈鼓励我：“真正的勇敢，是明明害怕，却依然坚持。”这句话点醒了我，我每天放学后反复打磨语气、神态，把演讲稿背得滚瓜烂熟。 比赛当天，主持人念到我的名字时，我心跳加速、双腿发颤。走上讲台，我深吸一口气给自己打气，缓缓开口。起初声音发颤，但渐渐投入其中，当最后一句话落下，台下的掌声让我知道，我成功了。 那次演讲，我不仅收获了成绩，更突破了内心的胆怯。此后，我不再害怕表达，课堂上主动举手，班会课大胆分享想法，还报名了学校广播站。我发现，突破舒适区并不可怕，每一次突破都是成长的蜕变。 成长路上没有永远的舒适区，正如新芽突破土壤才能长成大树，雄鹰冲破风雨才能翱翔蓝天。敢于突破，是勇气，更是成长的必经之路。愿我们都能打破自我边界，在突破中收获成长，遇见更好的自己。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料型话题作文题。 （1）分析材料和要求：材料核心围绕“成长中的选择”展开，明确提出安于现状与勇敢突破、畏惧困难与迎难而上两组对立选择，核心导向是“突破”与“坚持”，强调每一次突破舒适区、挑战自我，每一次在困境中坚持，都是塑造更优秀自我的过程，写作需结合自身学习生活经历，突出“突破”是“成长”的前提、“成长”是“突破”的结果这一关联，避免空泛议论，用具体事例支撑观点，核心关键词为突破、坚持、成长、选择、舒适区、困境。 （2）写作思路：开头用“成长是一场不断破茧的旅程”破题，点明“敢于突破，方能遇见成长”的核心观点，中间串联学习上突破惰性、生活中突破依赖两个贴合学生日常的事例形成递进，再通过议论点明突破的本质是打破自我设限，最后联系自身展望未来，呼应开头、升华主题，突出“突破不是一蹴而就，而是持续成长的过程”。 立意： 1.打破自我设限，学会担当成长。 2.直面不足，在突破中蜕变。 3.突破惰性，以坚持破局。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块下册》（高教版）教材，以教材章节为基准精准覆盖核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 第二单元 （B卷·能力提升） （原卷版） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（ ） A. 沁园（qìn） 百舸（gě） 惆怅（chàng） 沧茫 风华正茂 B. 雨巷（xiàng） 寂寥（liáo） 彷徨（páng） 斑斓 提要钩玄 C. 慰藉（jí） 炽热（chì） 伫立（zhù） 喧嚣 迫不急待 D. 商贾（gǔ） 镌刻（juān） 濒临（bīn） 严竣 汗流浃背 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ① 面对纷繁复杂的世界，我们需要保持清醒的头脑，不被______所迷惑。 ② 诗人以细腻的笔触，______出一幅充满诗意的江南水墨画。 ③ 他______着先辈的遗志，不忘初心，砥砺前行。 A. 浮躁 勾勒 秉承 B. 浮躁 描摹 继承 C. 急躁 描摹 秉承 D. 急躁 勾勒 继承 3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 这幅画中，山水与人物搭配得相得益彰，构成了一幅完美的田园画卷。 B. 他在演讲时夸夸其谈，妙语连珠，台下观众听得津津有味，掌声不断。 C. 面对复杂的形势，他始终保持清醒的头脑，从不随波逐流，坚持自己的判断。 D. 看到眼前的美景，他豁然开朗，所有的烦恼都瞬间烟消云散了。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 我市积极开展“文明城市”创建活动，使城市面貌和市民文明素养得到了显著改善。 B. 为了丰富同学们的课余生活，学校开设了书法、绘画、舞蹈等多项兴趣课程供大家选择。 C. 随着人工智能技术的快速发展，让我们的生产、生活方式发生了翻天覆地的变化。 D. 他那认真负责的态度和熟练的操作技能，赢得了全体同事和领导的一致好评和赞扬。 5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 读书不仅能开阔视野、增长见识，更能滋养心灵、提升素养，让我们在文字中遇见更好的自己。 ② 唯有坚持读书，才能在纷繁复杂的世界中保持清醒，在浮躁功利的社会中坚守本心。 ③ 古人云：“腹有诗书气自华。” 读书是一场贯穿一生的修行，无关年龄，无关身份。 ④ 然而，当下很多人被电子产品裹挟，碎片化娱乐占据了大量时间，读书的习惯逐渐被遗忘。 ⑤ 因此，我们应当重拾读书的习惯，让读书成为日常生活的一部分，在墨香中沉淀自我、成就自我。 A. ③①④②⑤ B. ③①②④⑤ C. ①③④②⑤ D. ①③②④⑤ 6.下列句子中，敬辞、谦辞使用恰当、符合语境的一项是（ ） A. 我家父近日身体欠佳，不便前来赴约，还请您海涵。 B. 令堂厨艺精湛，做的饭菜香气扑鼻，让人回味无穷。 C. 欢迎各位好友莅临我家做客，我已备下家常便饭，略表心意。 D. 听说寒舍装修雅致，我十分向往，可否登门拜访？ 7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 他深情地说：“我永远不会忘记，在我最困难的时候，是谁向我伸出了援助之手”。 B. 学校组织的活动有：书法比赛、演讲比赛、文艺汇演和志愿服务等。 C. 我不知道他为什么迟到？难道是路上遇到了什么意外吗？ D. 读了背影这篇散文，我深刻体会到了父爱的伟大、深沉与无私。 8.下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 巴金的《灯》是一篇抒情散文，借“灯光”象征希望与温暖，表达了对光明的向往。 B. 李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其词风格婉约，代表作有《声声慢·寻寻觅觅》。 C. 《廉颇蔺相如列传》选自西汉司马迁的《史记》，《史记》是我国第一部编年体通史。 D. 朱自清的《背影》是一篇记叙文，抒发了作者对父亲的思念与感激之情。 9.下列诗句与传统节日对应错误的一项是（ ） A. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节 B. 粽包分两髻，艾束著危冠——端午节 C. 但愿人长久，千里共婵娟——中秋节 D. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——清明节 10.下列诗句中，直接描写或涉及云南地区的一项是（ ） A. 澜沧江上水悠悠，两岸青山入画流 B. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 D. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 （2） 填空题（共5小题，每空1分，满分8分） 11.补写下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________________，________________”两句出自《诗经▪子衿》，比喻渴望得到贤才。 （2）李清照和辛弃疾并称“________________”。 （3）杜牧《过华清宫绝句》中，以夸张的手法描写荔枝从南方快速运往长安，侧面反映唐玄宗、杨贵妃奢侈生活的诗句是：________________，________________。 （4）元嘉草草，封狼居胥，________________。 （5）屈原《国殇》中，描写楚军将士战死沙场、壮志未酬，体现其英勇无畏气概的诗句是：________________，________________。 （3） 综合应用题（共2小题，每题3分，共6分） 12.下列关于《乡土中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》是费孝通先生的社会学著作，聚焦中国乡土社会的结构与特质，语言通俗，兼具学术性与可读性。 B. 书中“乡土本色”一章指出，中国乡土社会的核心是“土”，人们依赖土地生存，形成了安土重迁的特点。 C. “差序格局”是《乡土中国》的核心概念，指乡土社会中，人们以自我为中心，形成亲疏有别的人际关系网络。 D. 费孝通在书中认为，乡土社会的秩序是靠法律维系的，人们的行为遵循明确的法律条文，而非道德礼俗。 13.阅读《平凡的世界》选段材料，回答下列问题。 他（孙少平）渴望走出黄土地，摆脱祖祖辈辈“面朝黄土背朝天”的命运，于是带着简单的行李，独自前往黄原城打拼。在黄原，他做过揽工汉、煤矿工人，住过破旧的窑洞，经历过饥饿、寒冷与疲惫，却始终没有放弃读书，没有熄灭心中对美好生活的向往，在苦难中坚守初心，在磨砺中不断成长。 请结合上述材料，分析孙少平的精神特质，并谈谈这种精神特质对当代青年面对困境时的启示。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，共8分） 阅读下面的文字，完成14——17题。 荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝，却很少有人说起。 荔枝的外形特点是圆球形，稍扁，直径三四厘米。外皮粗糙，有许多鳞斑状的突起，颜色有红、紫、青绿等。成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的壳表面有细小的决状突起，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同而各异。 14.下列关于荔枝原产地的表述，正确的一项是（ ） A. 荔枝原产于广东，南越王尉佗向汉高祖进贡荔枝可证明。 B. 荔枝原产于我国，海南岛和廉江的野生荔枝林可作为明证。 C. 荔枝原产于福建，蔡襄的《荔枝谱》成书后福建荔枝被重视。 D. 荔枝原产于广西和云南，只是很少有人说起。 15.下列对荔枝外形特点的概括，不正确的一项是（ ） A. 荔枝外形呈圆球形，稍扁，直径约三四厘米。 B. 荔枝外皮粗糙，有许多鳞斑状突起，颜色多样。 C. 成熟的荔枝都是深红色或紫色，十分鲜艳。 D. 荔枝壳表面有龟裂片，裂片中央有片峰，因品种而异。 16.文中引用“飞焰欲横天”“红云几万重”的诗句，其作用是（ ） A. 说明荔枝的颜色鲜艳，增强文章的文学性。 B. 说明荔枝树的高大，体现荔枝的生长特点。 C. 说明荔枝的产量多，突出荔枝的经济价值。 D. 说明荔枝的分布广，体现我国荔枝栽培历史悠久。 17.下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国荔枝栽培历史悠久，从南越王时期算起已有二千年以上。 B. 唐代有关于四川荔枝的记述，宋代福建荔枝开始被人重视。 C. 荔枝的壳面构造复杂，远处只能看到它的红色外壳。 D. 荔枝的龟裂片和片峰的特点，是区分荔枝品种的重要依据。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成18——23题。 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，这灯光一定是一种温暖，一种安慰，一种希望。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 18.下列对选段中环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. “夜是漆黑的一片”营造了寒冷、孤寂的氛围，衬托出灯光的温暖。 B. “灰白色的马路”“分辨出山、房屋、菜园”，写出夜色渐淡，为灯光出现做铺垫。 C. “寒气的袭击”“大片的飞雪”，突出环境的恶劣，反衬灯光的珍贵。 D. 环境描写主要是为了交代故事发生的时间和地点，与文章主题无关。 19.下列对“灯光”的理解，不正确的一项是（ ） A. 灯光是寒夜里的温暖，能给失眠的人、行路人带来慰藉。 B. 灯光是黑暗中的希望，能鼓舞人在困境中继续前行。 C. 灯光是平凡的，它只是几处平房里射出来的昏黄色光芒。 D. 灯光是虚幻的，它无法真正驱散黑暗，只能带来短暂的安慰。 20.下列对选段中人物心理的分析，正确的一项是（ ） A. “我”半夜惊醒感到窒闷，体现了“我”内心的焦虑和迷茫。 B. “我”望着灯光，担心灯会灭，体现了“我”对灯光的依赖和恐惧。 C. 行路人“急忙赶回家去”，体现了他对黑暗的恐惧和对家的逃避。 D. “我”回忆自己的经历，体现了“我”对过去苦难生活的怨恨。 21.下列对选段语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 语言质朴平实，没有华丽的辞藻，却蕴含着真挚的情感。 B. 运用比喻的修辞手法，如“沉睡的大海”“浪花似的浮起来灰白色的马路”，生动形象。 C. 运用排比的修辞手法，如“一种温暖，一种安慰，一种希望”，增强语势。 D. 语言简洁明快，节奏急促，符合“我”急切的心情。 22.结合选段内容，说说“灯光”的表层含义和深层含义。 23.选段中“我”的经历有什么作用？ （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文言文，完成24——29题。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 24.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 拜为上卿 拜：任命，授予官职 B. 蔺相如徒以口舌为劳 徒：只，仅仅 C. 相如引车避匿 引：拉，牵引 D. 肉袒负荆 负：背着 25.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以相如功大 以其境过清 B. 而位居我上 学而时习之 C. 臣所以去亲戚而事君者 所以动心忍性 D. 况于将相乎 皆以美于徐公 26.下列对文中句子的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “位在廉颇之右”：古代以“右”为尊，此句说明蔺相如因功被封上卿，职位高于廉颇，这也是廉颇不满的原因之一。 B. “吾羞，不忍为之下”：廉颇认为自己有攻城野战的大功，而蔺相如仅凭口舌之功就位居自己之上，内心感到羞耻，不愿屈居其下，体现了他的狂妄自大。 C. “公之视廉将军孰与秦王？”：蔺相如询问舍人，是想让舍人明白，廉将军的威严远超秦王，自己不应畏惧廉将军。 D. “卒相与欢，为刎颈之交”：廉颇负荆请罪后，两人彻底和解，结成生死之交，说明蔺相如的懦弱退让最终打动了廉颇。 27.下列对蔺相如人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 有勇有谋，在秦王面前敢于廷叱群臣，不卑不亢。 B. 胸怀宽广，为了国家利益，主动避让廉颇，不计私仇。 C. 谦虚谨慎，常称病不与廉颇争列，体现了他的懦弱。 D. 顾全大局，明白“两虎共斗，其势不俱生”，优先考虑国家安危。 28.下列对选文情节和人物行为的分析，不正确的一项是（ ） A. 蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，这是两人矛盾产生的导火索。 B. 蔺相如得知廉颇要羞辱自己后，主动避匿、称病不朝，是为了避免冲突、维护赵国稳定。 C. 舍人请求辞去，是因为他们认为蔺相如畏惧廉颇，有失将相的体面与尊严。 D. 廉颇负荆请罪，不仅体现了他的知错能改，也说明他完全不懂蔺相如的良苦用心。 29.翻译句子： 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （4） 诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面诗歌，完成30——32题。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 30.下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用七组叠词，层层递进，营造了凄凉孤寂的氛围。 B. “乍暖还寒时候，最难将息”，写出了天气的多变，也暗示了词人内心的起伏不定。 C. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，雁的归来，勾起了词人对故乡、对亲人的思念，更添伤心。 D. “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，黄花盛开，词人却无心采摘，体现了词人对生活的热爱。 31.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上片侧重写景，通过“淡酒”“晚风”“雁”等意象，烘托词人的伤心之情。 B. 词的下片侧重抒情，通过“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，直接抒发词人的愁苦。 C. 全词情景交融，意象鲜明，将词人的愁苦之情表达得淋漓尽致。 D. 词的语言质朴自然，没有华丽的辞藻，却极具感染力，体现了李清照婉约词的风格。 32.这首词的结尾“这次第，怎一个愁字了得！”有什么作用？请简要分析。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33.学校将举办“经典诵读大赛”，旨在弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，激发学生对经典文学的热爱。请你为本次大赛撰写一张海报，要求格式规范，内容完整，语言简洁有感染力，不少于150字。 写作二（40分） 34.阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，我们总会面临选择 —— 是安于现状，还是勇敢突破？是畏惧困难，还是迎难而上？每一次选择，都关乎成长的方向；每一次坚持，都能收获不一样的风景。那些敢于突破舒适区、勇于挑战自我的瞬间，那些在困境中不放弃、在挫折中咬牙坚持的时光，都在悄悄塑造更优秀的自己。 结合自身学习生活经历，以“敢于突破，方见成长”为话题，写一篇不少于 600 字的作文，文体不限（诗歌除外），题目自拟，不得抄袭、套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $