模块1 单元1 会计概述（教案）-《会计基础》（凤凰教育出版社 第1版）同步精品课堂

《会计基础》（凤凰教育出版社第1版） 模块1会计认知 课题 单元1会计概述 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元是《会计基础》模块1“会计认知”的核心内容，作为会计学科的入门章节，系统介绍了会计的产生与发展、概念、基本特征、职能、对象和目标等基础知识点。内容兼具理论性与基础性，为后续会计核算方法、会计要素等章节的学习奠定框架，教材通过表格、案例、讨论题等形式，降低了抽象概念的理解难度，符合初学者的认知规律。 学情分析 授课对象为会计专业初学者，缺乏专业知识储备，但对经济活动中的“记账”“报表”等现象有初步感知。学生逻辑思维处于发展阶段，对抽象概念的理解需要借助具体案例和互动体验，适合通过情境创设、小组讨论、实例分析等方式开展教学，同时需注重知识的系统性和实用性，帮助学生建立会计学科的基本认知。 学习目标 （一）知识目标 1.了解会计的产生与发展历程，明确古代、近代、现代会计的标志性成果。 2.掌握会计的概念、基本特征，能准确区分会计与其他管理工作的差异。 3.熟练掌握会计的基本职能（核算、监督）和拓展职能，明确各职能的具体内容。 4.清晰界定会计的对象和目标，理解资金运动的核心内涵。 （二）能力目标 1.能运用会计基本概念和特征分析生活中的会计相关现象。 2.能准确区分会计核算与监督职能，识别会计核算的具体内容。 3.能结合案例判断会计对象，理解会计目标在实际工作中的应用。 4.具备初步的小组讨论、问题分析和表达能力。 学习重难点 （一）重点 1.会计的概念和基本特征。 2.会计的基本职能及其具体内容。 3.会计的对象和目标。 （二）难点 1.会计核算与监督职能的辩证关系。 2.会计对象的抽象内涵的理解。 3.不同阶段会计发展标志性成果的区分与记忆。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、互动探究法 课前准备 1.教师：制作多媒体PPT课件；准备“结绳记事”“财务报表”等情境素材；设计互动讨论题和课堂练习题。 2.学生：预习教材相关内容，搜集生活中与会计相关的场景。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 1.展示“结绳记事”图片和现代企业财务报表（如损益表），提问：“从古代简单的结绳记录到现代复杂的财务报表，中间经历了怎样的发展？这些记录和报表背后的‘会计’，到底是什么？” 2.引导学生分享课前搜集的生活中会计相关场景，初步感知会计的作用。 3.引出本节课主题——会计概述，明确学习目标。 1.观察图片和报表，思考教师提出的问题。 2.分享生活中的会计场景（如妈妈记家庭开支、超市扫码记账等）。 3.明确本节课需要掌握的核心内容。 1.通过古今对比创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2.结合生活实例，拉近抽象概念与学生的距离，为新知学习铺垫。 活动二： 调动思维，探究新知——会计的产生与发展 1.讲授会计的产生：结合教材内容，说明会计是社会发展到一定阶段的产物，源于人们对经济活动管理的客观需求；介绍我国“会计”一词起源于西周，清代焦循“零星算之为计，总合算之为会”的解释，以及“四柱清册”等中式会计成果。 2.讲解会计的发展阶段：通过表格梳理古代、近代、现代会计的内容描述和标志性成果，重点强调复式记账法、英国爱丁堡会计师公会、管理会计与财务会计分离等里程碑事件。 3.组织互动讨论：提出“‘四柱清册’的关系式是什么？”，引导学生小组讨论后分享答案，教师总结并解释“旧管+新收-开除=实在”的含义。 1.认真倾听教师讲解，记录会计产生的背景和关键历史节点。2.结合表格记忆会计发展三阶段的标志性成果。3.参与小组讨论，尝试推导“四柱清册”的关系式，分享自己的观点。4.理解并记录“四柱清册”各术语的含义。 1.按“产生-发展”的逻辑展开，帮助学生建立历史脉络感。2.表格形式直观清晰，便于学生对比记忆。3.小组讨论激发学生主动思考，加深对重点知识点的理解。 活动三： 调动思维，探究新知——会计的概念与基本特征 1.讲授会计的概念：用口语化语言拆解核心定义，强调“以货币为主要计量单位”“核算和监督”“提供经济信息、反映受托责任”三个关键要点；结合企业和行政事业单位的案例（如手机厂生产销售、学校采购电脑），说明会计的适用范围。 2.提出思考问题：“会计和采购管理、生产管理、销售管理工作有什么区别？”，邀请学生举手发言，教师总结会计覆盖经济活动全流程的特点。 3.讲解会计的基本特征： （1）以货币为主要计量单位：对比实物计量、劳动计量的局限性，说明货币计量的全面性和综合性。 （2）准确完整性、连续系统性：强调会计记录需真实无遗漏、按时间顺序连续记录（如服装店每月销售记账的例子）。 4.互动提问：“如果企业仅用实物计量尺度记录经济活动，会出现什么问题？”，引导学生思考并回答。 1.拆解会计概念的关键词，结合案例理解会计的核心内涵。2.思考并分享会计与其他管理工作的区别，加深对会计本质的认识。3.对比不同计量尺度的优缺点，理解货币计量的核心作用。4.针对教师的提问，主动思考并表达自己的观点。 1.拆解概念+案例分析，降低抽象概念的理解难度。2.通过对比和提问，引导学生主动思考，强化对知识点的掌握。3.结合生活实例，让学生感受到会计特征的实际应用。 活动四： 调动思维，探究新知——会计的职能 1.讲解会计的基本职能： （1）会计核算职能：明确其是会计最基本的职能，拆解“确认、计量、记录、报告”四个环节的具体内容；列出会计核算的7类具体事项（款项收付、财物收发等），结合餐厅记账的案例进行说明。 （2）会计监督职能：介绍真实性、完整性、合法性、合理性四项审查项目，结合“企业违规发补贴”“高价采购普通电脑”的案例，帮助学生理解各审查项目的含义。 （3）讲解核算与监督的关系：强调“核算为监督提供依据，监督保障核算质量”的辩证统一关系，用图示辅助说明。 2.讲授会计的拓展职能：分别介绍预测经济前景、参与经济决策、评价经营业绩的定义，结合奶茶店开店决策、企业年度预算的案例进行讲解。 3.互动提问：“一般会计人员在企业中具体承担哪些工作？”，引导学生结合所学职能进行回答。 1.记录会计核算的环节和具体内容，结合案例理解核算职能的实际应用。2.结合具体案例，区分会计监督的四项审查项目。3.理解核算与监督的辩证关系，做好笔记。4.结合案例记忆会计的拓展职能，思考并回答教师提出的互动问题。 1.按“基本职能-拓展职能”的逻辑展开，层次清晰，符合学生的认知规律。2.案例分析让抽象的职能变得具体可感，便于学生理解和应用。3.互动提问检验学生的学习效果，强化知识的内化。 活动五： 调动思维，探究新知——会计的对象和目标 1.讲授会计的对象：明确会计对象是“特定主体中能够以货币表现的经济活动”，即资金运动或价值运动；结合“水果店买苹果、卖苹果”“员工吵架”的案例，帮助学生判断哪些活动属于会计对象。 2.互动环节：提出“生活中有什么是会计对象？”，邀请学生举例分享，教师点评并总结。 3.讲授会计的目标：说明会计目标是“提供会计资料信息、反映受托责任、辅助经济决策”，介绍财务报告使用者（老板、银行、税务局等）及其需求。 4.拓展讨论：“会计职业道德具体有哪些？”，引导学生小组讨论后分享，教师补充总结（如诚实守信、客观公正等）。 1.结合案例理解会计对象的定义，学会判断哪些经济活动属于会计对象。2.积极举例分享生活中的会计对象，强化对知识点的掌握。3.明确会计目标的核心内容，了解财务报告使用者的需求。4.参与小组讨论，思考并分享会计职业道德的具体内容。 1.案例+举例结合，帮助学生准确界定会计对象，突破难点。2.拓展讨论会计职业道德，丰富教学内容，培养学生的职业素养。3.互动环节增强学生的参与感，提高学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：会计的产生与发展、概念与基本特征、职能、对象和目标。 2.作业布置：背诵会计的概念、基本特征、会计核算的具体内容，完成教材课后练习题。 板书设计 单元1会计概述 一、会计的产生与发展 1.产生：西周“会计”一词，焦循的解释 2.发展三阶段：古代（结绳记事、四柱清册）→近代（复式记账法、爱丁堡会计师公会）→现代（管理会计与财务会计分离） 二、会计的概念核心 货币为主要计量单位、核算和监督、提供信息、反映受托责任 三、会计的基本特征 1.以货币为主要计量单位 2.准确完整性、连续系统性 四、会计的职能 1.基本职能：核算（确认、计量、记录、报告）、监督（真实、完整、合法、合理） 2.拓展职能：预测、决策、评价 五、会计的对象和目标 1.对象：以货币表现的经济活动（资金运动） 2.目标：提供信息、反映受托责任、辅助决策 教学反思 1.学生对哪些知识点的理解存在困难？是否需要调整教学方法？ 2.互动环节的设计是否合理？学生的参与度如何？如何改进？ 3.案例和练习题的选择是否恰当？是否能有效辅助知识点的讲解？ 4.课时安排是否合理？是否需要调整各环节的时间分配？ 5.学生的作业完成情况如何？反映出哪些问题？后续如何针对性辅导？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $