专题05 实验题（好题汇编）2026年小学科学小升初复习（四川专版）

2026年小学科学总复习 专题05实验题 好题分类汇编(四川专版) 1．（2024·四川广安·小升初真题）制作太阳能小车。 Ⅰ.将太阳能小车的光电板（受光面积为600cm2的受光角度固定好。 Ⅱ.启动小车并测试小车速度，分别测试3次，将速度记录下来。 Ⅲ.光电板的受光角度不变，分别对光电板进行部分遮挡，重复Ⅱ的测试过程，记录的测试结果如下表所示： 序号 受光面积 小车速度（米/分） 1 600cm2 5.5 5.3 5.6 2 400cm2 3.6 3.3 3.5 3 200 cm2 1.6 1.65 1.7 （1）实验发现：光电板被部分遮挡后，小车速度 （填“加快”或“减慢”）了。 （2）实验结论：小车速度与光电板的受光面积 （填“有关”或“无关”），光电板的受光面积越大，小车速度越 （填“大”或“小”）；反之，光电板的受光面积越小，小车速度越 （填“大”或“小”）。 2．（2024·四川广安·小升初真题）某科学兴趣小组的同学为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小的关系，设计了以下三组实验。 组别 实验操作图 吸引大头针数（枚） ① 2 ② 4 ③ 4 （1）为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，应选择 两组进行对比实验；为研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，应选择 两组进行对比实验。 （2）通过表中实验数据可以得出，电磁铁的磁力大小与线圈匝数 （填“有关”或“无关”），线圈匝数越多，电磁铁的磁力越 ；电磁铁的磁力大小与电流大小 　（填“有关”或“无关”），电流越大，电磁铁的磁力越 。 3．（2024·四川广安·小升初真题）小明发现每次自己洗了炒菜的铁锅后，锅就生锈了，而爸爸和妈妈洗锅后却不生锈。为探究铁锅生锈的原因，小明观察并对比了爸爸妈妈和自己洗锅的区别，记录如下表。 爸爸洗铁锅 妈妈洗铁锅 小明洗铁锅 洗锅方法 洗洁精洗净后，直接在锅上涂花生油 洗洁精洗净后，擦干水分 洗洁精洗净后，锅内留有水渍 是否生锈 不生锈 不生锈 生锈 （1）爸爸将锅洗净后直接在锅上涂花生油，铁锅不生锈，是因为涂在上面的油能很好地防止铁锅与 接触。 （2）妈妈将锅洗净后擦干水分，铁锅不与 接触，因此铁锅不生锈。 （3）小明将锅洗净后，锅内留有水渍，铁锅生锈了。这是因为铁锅和锅内留有的水以及 接触，铁锅中的铁发生变化后产生了新物质——铁锈。 （4）小明的观察实验证明，铁锅生锈与 和 这两个因素都有关系。 4．（2024·四川广安·小升初真题）探究能量的转换。 【实验过程】如图所示，用细铁丝将花生米固定在软木塞上；烧杯装冷水放在垫有石棉网的三脚架上，测量水温并记录。点燃花生米，花生米燃烧完后再一次测量水温并记录。 【实验现象】燃烧花生米后，用手感受到水变( )了；将两次测量的水温对比，发现水温( )。 【实验结论】花生米中的( )转换成了水的( )。 【应用】冬天手冷的时候，我们可以搓搓手，一会儿就暖和了，在搓手的过程中，( )能转换成了( )能和声能。 5．（24-25六年级下·四川凉山·期末）下图所示是观察铁钉生锈过程的探究实验，请用你所学知识完成以下问题。 取三个相同试管，一个装满水，一个装半试管水，一个不装水，将三根同样粗细、大小的铁钉分别放入三个试管中（如图）。A试管的铁钉完全浸没在水中；B试管的铁钉有一半露出水面，一半在水中；C试管的铁钉为自然存放。将三个试管封上口，静置在角落，每天观察铁钉的变化。 (1)主要防止铁钉与空气接触的是 （填字母）试管，主要防止铁钉与水接触的是 （填字母）试管。 (2)通过实验，观察到A 和C试管的铁钉几乎不生锈（或生锈缓慢），B试管中的铁钉生锈最快，以上实验说明铁生锈的必要条件是 和 。 (3)请同学们预设一下，相同条件下，铁钉放入海水中和纯净水中，放入 中的铁钉生锈速度快。 6．（24-25六年级下·四川广元·期末）星期天，科科帮妈妈打扫厨房卫生，发现很多调料的标签都模糊不清了。妈妈告诉科科，这里面有食盐、白糖、小苏打、淀粉、食用油、饮用水、白醋。为了弄清这些材料分别是什么，于是取了食盐、白糖、小苏打、淀粉、饮用水、白醋和食用油进行编号并做了以下实验。 材料 A B C D E F G 特点 白色颗粒 白色颗粒 白色粉末 白色粉末 无色液体 无色液体 黄色液体 (1)科科准备用鼻子闻一闻各种材料的味道，操作正确的是（   ）。 A．把鼻孔凑到瓶口去闻 B．用手在容器上轻轻扇动 (2)科科闻到材料E有一股酸味，由此判断E物质是 。 (3)取少量的材料E分别滴在少量的材料A、B、C、D上，发现只有材料D会产生大量气体，由此推断D为 。 (4)科科再次取材料D和材料E进行混合，将收集到的气体沿着杯壁倒入一个装有两根高低不同、粗细相同的蜡烛的烧杯中，发现矮的蜡烛先熄灭。这种气体是 气体。 (5)科科将材料A进行加热，加热过程中A颜色变化，有焦糖味，由此判断A物质是 。 7．（24-25六年级下·四川资阳·期末）妙妙为了探究水杯的保温效果与什么有关，周末在家用不同的杯子做了以下实验，并将实验数据记录在了下面表格中。 （室温：23℃；热水：75℃；水量：100mL；杯子容量均为300mL） 序号 不同的杯子 初始水温 5分钟后水温 10分钟后水温 A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃ B 单层玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃ C 双层玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃ D 不锈钢杯 75℃ 58℃ 47℃ (1)如果要研究“不同材料的保温效果”，妙妙应该选择 这三个杯子进行对比分析。（填序号） (2)如果要研究“物体的结构对保温效果的影响”，妙妙应该选择 这两个杯子进行对比分析。从而得出结论 。 (3)保温杯能起到保温的作用，是因为保温杯（    ）。 A．能产生热量 B．不让杯子内外产生热传递 C．能减缓杯子内外热量的传递 (4)许多保温杯内胆还镀有一层反光膜主要是为了（    ）。 A．降低热传导 B．降低热对流 C．降低热辐射 8．（24-25六年级下·四川资阳·期末）如图所示，弹簧测力计下方挂着一块重力为3N的条形磁铁，条形磁铁的正下方是一个电磁铁，闭合开关后测得的数据如右表，请根据你学过的知识，回答下列问题： 电池节数 弹簧测力计的示数/N 第一次 第二次 第三次 一节电池 3.25 3.25 3.28 两节电池 3.32 3.35 3.33 三节电池 3.42 3.43 3.42 (1)根据表格信息可以知道该实验是在探究电磁铁的磁性强弱与（    ）的关系。 A．线圈匝数 B．电池节数 C．铁芯粗细 D．铁芯形状 (2)在这个实验中，需要改变的条件是 。 (3)该实验是通过观察 来判断电磁铁的磁性强弱，从实验数据可得出结论： 越多，电磁铁的磁性越强。 (4)根据图片和表格中的数据可知，电磁铁的上端是 极，如果改变了电池的正负极连接方向，那么每一组弹簧测力计的示数会 （选填“变大”“变小”或“基本不变”）。 (5)电磁铁的通电时间不能太长，因为它本质上是一个（    ）电路。 A．短路 B．断路 9．（23-24六年级下·四川雅安·期末）小科同学去实验室领取材料，他发现有几瓶液体的标签脱落，导致无法直接分辨。脱落的标签分别是：白醋、苏打水、白糖水、水、紫甘蓝汁。 （1）小科分别用滴管取了后面四种无色液体，各滴在四把铁勺上，放在火焰上加热。他发现D液体慢慢变黄、颜色加深，最后变成了黑色的固体物质，由此可判定D为 。除了颜色变化，在加热D液体过程中，还会出现的现象有 。（写1条） （2）小科又将A液体分别滴于B、C、E液体的样本上，发现B液体变红粉色，C液体变蓝绿色，E液体变紫色，由此推断（填字母）： 液体是白醋， 液体是苏打水、 液体是水。 10．（23-24六年级下·四川广元·期末）探究电磁铁的磁性强弱。 (1)小明想要探究电和磁之间的关系，在课后做了如下实验：把电磁铁接入电路中，电路接通，铁芯吸引大头针；电路断开，铁芯上的大头针掉落。这说明接通电路，电磁铁产生 。 (2)小明把通电电磁铁的钉尖分别靠近磁针的两极，结果如图。可以判断：钉尖（    ）。 A．是N极 B．是S极 C．不能确定南北极 小明还想要探究磁性强弱与线圈匝数的关系，经过屡次重复实验，记录如下，小明发现记录中有个数据有问题。 50圈的电磁铁 100圈的电磁铁 实验次序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 吸起的大头针数 9 8 10 19 0 20 (3)实验中如果发现数据有问题，比较科学的做法是（    ）。 A．直接修改数据 B．向同学要数据 C．分析原因，重新实验，获得新数据 (4)通过分析，小明觉得此数据出现问题的可能原因是 。小明根据正确的数据可以归纳出结论：当电流大小相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性 。 11．（23-24六年级下·四川广元·期末）在学习了小苏打和白醋混合的知识后，聪聪将一个鸡蛋浸泡在白醋中，如图1所示。请回答下列问题。 图1       图2 (1)几分钟后，聪聪发现鸡蛋壳表面充满了( )，这是鸡蛋壳和白醋发生了( )（填“化学”或“物理”）变化产生的现象。 (2)为了探究产生的气体的特点，聪聪自制了图2所示装置。在实验过程中，他可能看到的现象是（    ） A．a蜡烛比b蜡烛先熄灭 B．b蜡烛比a蜡烛先熄灭 C．a蜡烛和b蜡烛同时熄灭 (3)从这个实验现象，我们发现产生的这种气体具有比空气重，( )燃烧（填“支持”或“不支持”）的特点。 12．（23-24六年级下·四川广元·期末）在课堂中我们做了有关日食的实验，请根据我们的学习回答下列问题。 图1       图2 (1)图1是日食的模拟实验，左边的“①号小圆片”模拟的是( )。 (2)三天体位置关系如图1时，若观察到图2所示现象，该日食类型叫做( )。 (3)若想要图2中的③号大圆片被②号小圆片完全遮挡住，那么图1中的“②号圆片”该往( )方向移动（填“左”或“右”）。 (4)上述模拟的天文现象与下列（    ）天文现象的原理最相似。 A．银河系的旋臂 B．彗星经过 C．金星凌日 (5)日食现象的形成与光的( )原理密切相关。 13．（23-24六年级下·四川广元·期末）在研究制作景区瞭望台的塔台模型时，华华所在小组的同学用吸管制作了以下四种模型：     围栏防护型    脚手架型    底托抗震型    金字塔型 (1)你觉得其中最符合要求的模型是( )，理由是( )。 (2)下面是塔台模型的各种测试场景，其中属于承重能力测试的是（    ）。 A． B． C． (3)在制作塔台模型时， 梦梦不小心将一根吸管折弯了，将弯管恢复成直管后承重能力将( )（填“变大”“变小”或“不变”）。对于这根吸管，正确的处理方法是( )。 A．用胶带将弯折处缠绕一圈，用来制作立柱 B．用胶带将弯折处缠绕一圈，用来制作斜支撑 C．用剪刀从弯折处剪断，用来制作模型的护栏 14．（22-23六年级下·四川宜宾·期末）为了探究白糖加热后的变化，奇奇进行了白糖加热实验（如图），请你完成下面的问题。           图1                     图2                   图3 (1)在实验前，为方便加热，齐齐把较大的白硫块磨成了小颗粒( )改变。 (2)如图2所示，奇奇用酒精灯加热白糖后，白糖变成液态( )（填“形态”或“物质”）发生了变化，在加热的过程中，液态糖中还会“冒泡”( )（填“气体”或“沉淀物”）产生。 (3)奇奇不小心把白糖熬糊了，他查阅了相关资料，发现熬糊后的白糖液体不再最白糖了，这说明在这个过程中( )（填“有”或“没有”）新的物质产生。 (4)下列物体的变化中，与白糖被熬糊发生的变化类似的是（   ）。（单选） A．面团拉成面条 B．虾被煮后变红 15．（22-23六年级下·四川凉山·期末）科学兴趣小组的同学对蜡烛燃烧进行了如下图所示的探究实验，请根据你所学的知识完成以下问题。 （1）实验1中，在燃烧着的蜡烛上倒扣上一个小烧杯（紧贴桌面不留间隙），蜡烛燃烧一段时间 后会( )，这是由于蜡烛燃烧消耗完了烧杯中的( )。实验3中，在蜡烛火焰上横放一根火柴，大约20秒后拿开，发现与蜡烛火焰的( )接触的部分最先变成黑色。 （2）实验2中观察到的现象是白瓷板变成( )（填颜色）实验4则可看到烧杯内壁出现( )。通过这两实验，得出的结论是，蜡烛燃烧不但会( )（填现象）还会产生( )和( )（填实验中验证出的物质）等新物质。 16．（22-23六年级下·四川广安·期末）羽凡大脑突然有个疑问：电磁铁的磁力大小与线圈有关吗？于是他又进行了探究。以下是他画的示意图（说明：甲、乙、丙三个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同） （1）探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，应选择上面的图 和图 进行实验。 （2）探究“电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度是否有关”的问题，羽凡选择了图甲和图丙实验装置，因为实验中要改变的因素是 ，不改变的因素是 。羽凡这做的是一组 （填对比或模拟）实验。 （3）依据实验记录得出结论：电路中的电池越多，电磁铁的磁力就越 。 （4）拿着一枚小磁针靠近图甲装置铁芯下端，发现小磁针的北极被吸引，则可以推测甲装置中铁芯的下端是 极。 17．（21-22六年级下·四川宜宾·期末）我们已经研究了铁生锈的对比实验，请补充下列实验计划，根据实验现象推断实验结论并简要分析。 研究的问题：铁生锈与水有关吗？ 我们的假设： （写出你的假设，并说出假设的理由）。 实验材料：3个同样的盘子，铁钉、水、菜油。 实验方法： ①在其中两个盘子里分别装上水和菜油。 ②把一枚铁钉放在空盘子中与 接触，另一枚铁钉浸没在菜油盘子里，还有一枚铁钉放在水盘子里。 ③海天观察一次。 观察到的现象： 第一天 第二天 第三天 第四天 空盘子 无变化 无变化 无变化 有点生锈 水盘子 无变化 生锈 锈多了 锈更多了 菜油盘子 无变化 无变化 无变化 无变化 实验结论：铁生锈是 和 共同作用的结果。 原因分析： 。 拓展思考：通过以上实验，我们知道了铁生锈的原因，日常生产生活中，我们通常会采取哪些防止铁生锈的方法？ 。（列举方法不少于三种） 18．（21-22六年级下·四川广元·期末）下图是垃圾填埋的模拟实验，请仔细阅读分析并完成填空。 实验名称：填埋垃圾模拟实验。 实验目的：模拟垃圾填埋场，从而推断垃圾的普通填埋法会有什么危害。 实验猜想：垃圾填埋场会污染地下水。 实验器材：1个500ml烧杯、一个喷水壶（或者打好孔的透明塑料杯）、一些红墨水、一些纸巾、一些洗净的小石子。 实验步骤：①在烧杯中放入干净的细石子3厘米厚，加入清水，使水刚好位于石子高度的一半。 ②在瓶子中间放入浸过红墨水的干纸巾，然后用石子埋住这块纸巾。 ③用自制的塑料瓶喷水器，往纸巾上面的石子喷水。 ④观察瓶子底部水的颜色、清晰度的变化。 ⑤整理实验器材，并得出结论。 （1）这个实验模拟的装沙瓶代表( )，瓶子中的沙和石头表( )，瓶子底部的清水代表( )，浸过墨水的纸巾代表( )，往上面喷水代表( )。 （2）慢慢的往上喷水后，可以观察到瓶子底部的清水( )。 （3）实验结论：( )！ 第12页，共12页 第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 减慢 有关 大 小 【详解】（1）从实验数据可以看出，当光电板的受光面积减少时，小车的速度也随之减慢。因此，光电板被部分遮挡后，小车速度减慢了。 （2）实验数据表明，小车速度与光电板的受光面积有关。受光面积越大，小车速度越大；反之，受光面积越小，小车速度越小。 2． ①和② ①和③ 有关 大 有关 大 【详解】（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，唯一的变量是线圈匝数，所以应该选择①和②进行研究；对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，所以应该选择①和③进行研究。 （2）电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性小；线圈匝数多，磁性大；电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流越大，电磁铁的磁力越大。 3． 空气 水 空气 水 空气 【详解】(1) 爸爸在锅上涂花生油，油层隔绝了铁锅与空气的接触，防止了铁锅生锈。 (2) 妈妈将锅擦干水分，铁锅不与水接触，因此铁锅不生锈。 (3) 小明洗锅后锅内留有水渍，铁锅与水和空气接触，铁发生氧化反应生成铁锈。 (4) 通过对比实验可以看出，铁锅生锈需要同时与水和空气接触，因此铁锅生锈与水和空气这两个因素都有关系。 4． 热 升高 化学能 热能 动 热 【分析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。 【详解】实验现象：燃烧一粒花生米，花生米的燃烧加热了水，我们就可以感受到水变热了； 实验结论：不同形式的能量之间可以相互转化，说明花生米中的化学能转化成了热能。 应用：生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。摩擦生热的过程中，动能转换成了热能和声能。 5．(1) A C (2) 水 空气 (3)海水 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。 【详解】（1）C试管中铁钉自然存放，与空气充分接触，但几乎没有水，所以主要防止了铁钉与水接触。A试管中铁钉完全浸没在水中，水面上方用植物油等密封（隐含条件，防止空气进入），主要防止了铁钉与空气接触。 （2）A试管中缺少空气，C试管中缺少水，所以A和C试管的铁钉几乎不生锈（或生锈缓慢）。B试管中的铁钉既与水接触又与空气接触，生锈最快，由此可以得出铁生锈的必要条件是水和空气。 （3）金属在有盐和醋等酸碱性液体的情况下，生锈程度会加深，速度会加快。海水中含有大量的盐分，所以相同条件下，铁钉放入海水中的生锈速度比放入纯净水中快。 6．(1)B (2)白醋 (3)小苏打 (4)二氧化碳 (5)白糖 【详解】（1）闻气体气味时，正确的操作是用手在容器上轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔，而不能把鼻孔凑到瓶口去闻，否则可能会吸入过多有害气体，对身体造成伤害。故选B。 （2）在给出的这些物质中，白醋具有酸味，所以闻到有酸味的物质E是白醋。 （3）小苏打能与酸反应产生二氧化碳气体，在这些物质中只有白醋是酸性的，当把白醋分别滴加到其他物质上时，只有小苏打会产生大量气体，所以D是小苏打。 （4）将产生的气体沿着杯壁倒入装有高低不同蜡烛的烧杯中，矮的蜡烛先熄灭，说明该气体不支持燃烧且密度比空气大，在上述实验产生的气体中，二氧化碳符合这一性质，所以这种气体是二氧化碳。 （5）白糖加热时会熔化，颜色会发生变化，并且有焦糖味，而食盐、淀粉等加热不会有这样的现象，所以A物质是白糖。 7．(1)ABD (2) BC 双层玻璃比单层玻璃更保温 (3)C (4)C 【分析】不同材料制成的物体，导热性是不一样的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。 【详解】（1）从数据中，我们可以看到A、B、D三个杯子分别代表了塑料、玻璃和金属三种不同的材料。所以，为了研究不同材料的保温效果，我们应该选择A、B、D这三个杯子。 （2）从数据中，我们可以看到B和C两个杯子都是玻璃制的，但它们的结构不同：B是单层，而C是双层。所以，为了研究物体的结构对保温效果的影响，我们应该选择B和C这两个杯子。 从数据中还可以看出，双层玻璃杯（C）的保温效果明显优于单层玻璃杯（B）。因此，我们可以得出结论：双层结构比单层结构有更好的保温效果。 （3）保温杯的设计就是为了减缓热量的传递。它通常使用热的不良导体作为材料，并且可能有真空层或其他隔热设计。这样，当热水倒入保温杯后，热量就不容易散失到外部环境中。故选C。 （4）反光膜的主要作用是反射热量，而不是吸收或传导热量。这样，当热水产生的热量试图通过内胆散失时，反光膜会将其反射回水中，从而进一步减少热量的散失。故选C。 8．(1)B (2)电池节数 (3) 弹簧测力计的示数 电池节数 (4) S 变小 (5)A 【详解】（1）根据表格信息可以知道唯一的变量是电池节数，所以研究的是电磁铁的磁性强弱与电池节数的关系。故选B。 （2）在这个实验中，为了探究电磁铁磁性强弱与电池节数的关系，我们需要改变的条件就是电池节数。 （3）实验中通过观察弹簧测力计的示数来判断电磁铁的磁性强弱。弹簧测力计示数越大，说明电磁铁对条形磁铁的吸引力越大，即电磁铁的磁性越强。根据表格中的数据，我们可以得出结论：电池节数越多，电磁铁的磁性越强。 （4）电磁铁可以吸引弹簧测力计下的磁铁，说明上端与N极相互吸引，因此电磁铁的上端是S极。如果改变了电池的正负极连接方向，电磁铁的极性会发生变化，出现同级相斥的现象，那么每一组弹簧测力计的示数会变小。 （5）电磁铁的通电时间不能太长，因为它本质上是一个短路电路。短路是指电流不经过负载而直接从电源的正极流向负极，这会导致电流急剧增大，可能引起电路过热甚至损坏设备。因此，为了避免这种情况，电磁铁的通电时间需要受到限制。故选A。 9． 白糖水 有焦味（或有气泡产生等） B C E 【解析】【小题1】白糖在加热时会经历熔化、焦糖化反应（颜色逐渐变黄至褐色），最终碳化生成黑色碳颗粒，符合题目描述的“变黄、加深至黑色固体”的现象。且在加热过程中，白糖水会因水分蒸发产生气泡、释放焦味等。 【小题2】A为紫色液体，故为紫甘蓝汁。紫甘蓝汁遇酸性溶液变红粉色，遇碱性溶液变蓝绿色，遇中性溶液则保持紫色。将紫甘蓝汁（A）分别滴入B、C、E液体中，观察到：B变红粉色，说明B为酸性溶液，是白醋；C变蓝绿色，说明C为碱性溶液，是苏打水；E变紫色，说明E为中性溶液，是水。 10．(1)磁性 (2)B (3)C (4) 实验过程中可能出现电路短路，导致电磁铁没有磁性，无法吸引大头针（或计数错误，误记为 0 ；也可能是在该次实验时，电源电压突然降低，电流过小，使电磁铁磁性太弱无法吸引大头针等合理原因） 越强 【详解】（1）当电磁铁接入电路，电路接通时，铁芯能够吸引大头针，这是因为电流通过电磁铁的线圈产生了一种能吸引铁磁性物质（如大头针）的作用，这种作用就是磁性；而当电路断开，电流消失，铁芯不再具有吸引大头针的能力，大头针掉落，这就说明只有在电路接通有电流通过时，电磁铁才会产生磁性 。所以答案是 “磁性”。 （2）根据磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 。从图中可知，电磁铁钉尖靠近磁针南极时相互排斥，所以钉尖是S极。 （3）在科学实验中，直接修改数据（A 选项）违背科学精神和实验原则；向同学要数据（B 选项）不能真实反映自己的实验情况且没有实际意义。而分析原因，重新实验获得新数据（C 选项），能够确保实验数据的真实性和科学性，是科学的做法。 （4）①：在探究磁性强弱与线圈匝数关系的实验中，正常情况下，线圈匝数增多，电磁铁磁性应增强，吸引大头针数量增多。但 100 圈电磁铁的⑤次实验中吸起大头针数为 0 ，与其他数据及预期规律不符。从实验原理和操作角度分析，可能是电路出现短路，这样没有电流通过电磁铁，就不会产生磁性；也可能是计数错误，实际有吸引但没数对；还可能是实验时电源电压不稳定等因素，导致该次实验电磁铁磁性极弱无法吸引大头针 。 ②：从表格中①②③（50 圈电磁铁吸引大头针数）和④⑥（100 圈电磁铁吸引大头针数，排除异常数据⑤ ）对比来看，在电流大小相同的条件下，线圈匝数从 50 圈增加到 100 圈时，吸引大头针的数量整体增多，这表明线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 11．(1) 气泡 化学 (2)A (3)不支持 【分析】白醋和小苏打混合后，观察到的现象是产生了大量的气泡，产生的气体可使燃烧的火柴慢慢熄灭，科学研究后发现：小苏打和白醋混合后，产生的气体是二氧化碳。 【详解】（1）观察实验现象，聪聪发现鸡蛋壳表面充满了气泡，这是鸡蛋壳和白醋发生了化学反应，产生了新的物质二氧化碳气体。 （2）在实验过程中，他可能看到的现象是：a蜡烛比b蜡烛先熄灭。即位置低的蜡烛先熄灭，位置高的蜡烛后熄灭，这说明这种气体比空气重。故选A。 （3）从这个实验现象，我们发现产生的这种气体具有比空气重，产生的气体可使燃烧的蜡烛慢慢熄灭，所以有不支持燃烧的特点。 12．(1)地球 (2)日环食 (3)左 (4)C (5)直线传播 【分析】日食是月球绕地球转到太阳和地球中间时，如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，月球挡住了射到地球上去的太阳光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。 【详解】（1）根据对实验装置的观察，图1是日食的模拟实验，所以左边的“①号小圆片”模拟的是地球，②号小圆片模拟月球，③号大圆片模拟太阳。 （2）若观察到图2所示现象，即发生时太阳的中心部分黑暗，边缘仍然明亮，形成光环，该日食类型叫做日环食。 （3）若想要图2中的红色大圆片被黄色小圆片完全遮挡住，那么图1中的“②号圆片”该往左方向移动，即日环食时遮挡住了太阳的一部分，为了完全遮挡住太阳，月球需要继续向左移动，直到其完全位于太阳和观察者之间。 （4）银河系的旋臂是银河系的结构特征，与日食原理无关；彗星经过则是彗星绕太阳运动时的现象，与日食的原理也没多大关系，金星凌日是指金星运行到太阳和地球之间，三者恰好在一条直线上时，金星挡住部分太阳的天文现象。这与日食的原理相似，故选C。 （5）日食现象的形成与光的直线传播原理密切相关。当月球运行到太阳和地球之间，并且三者几乎在同一直线上时，月球会遮挡住沿直线传播到地球上的太阳光，从而在地球上形成日食现象。 13．(1) 围栏防护型 安全，防止游客摔下来 (2)C (3) 变小 C 【分析】在制作塔台模型时，我们要考虑稳定性、承重性、抗风性、安全性、材料、成本等多方面因素。 【详解】（1）因为我们制作的是景区瞭望台，会有游客去塔台观景，所以我们除了考虑稳定性、承重性等，更要注重安全性，观察图片，我们发现带有围栏防护型的安全性更好，这些围栏可以防止人员拥挤时掉落塔台，所以最符合要求的是围栏防护型。 （2）观察图片我们发现，图A是抗稳定性测试，图B是抗风性测试，图C是承重能力测试，故选C。 （3）物体的形状影响抗弯曲能力，材料弯折后承重能力下降。所以，将吸管恢复成直的以后，它的承重能力变小。对于不小心折弯的吸管，恢复成直的以后它的承重能力变小，不能用作承重的立柱和斜支撑，但可以用来制作底座，剪断制作护栏等，故选C。 14．(1)没有 (2) 形态 气体 (3)有 (4)B 【分析】物理变化没有新物质的产生，只是物质形状、大小、形态的变化；化学变化是有新物质的产生；物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如发光发热、产生气体、改变颜色、产生沉淀物。 【详解】（1）我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程，叫做物态变化。物理变化：没有新的物质生成的变化；化学变化：有新的物质生成的变化；物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新的物质生成。把较大的白糖块磨成了小颗粒，只是形状大小发生了改变，属于物理变化，构成白糖的物质没有改变。 （2）图2中，奇奇用酒精灯加热白糖后，白糖变成液体，白糖由固态变成了液态，形态发生了变化，但是白糖这种物质并没有变化。在加热的过程中，液态糖中还会“冒泡”，这说明有气体产生。 （3）我们把物质从一种状态变化到另一种状态的过程，叫做物态变化。物理变化：没有新的物质生成的变化；化学变化：有新的物质生成的变化；物理变化和化学变化的本质区别是：是否有新的物质生成。根据题干信息可知，奇奇把白糖熬糊了，熬糊后的白糖液体不再是白糖了，而是变成了焦糖。这说明在这个过程中，有新的物质产生，属于化学变化。 （4）A、面团拉成面条属于物理变化，只是形状发生变化，选项观点错误； B、木虾被煮后变红，有新物质生成，与白糖被熬糊发生的变化一样，选项观点正确。 15． 熄灭 氧气 外焰 黑色 水雾 发光、发热 水 炭黑 【详解】物质总是在不断地变化。有些变化只改变的物质的大小、形态等，我们称这种变化为物理变化；而有的变化产生了新的物质，我们把产生了新物质的变化叫作化学变化。蜡烛燃烧不但会发出光和热，还会产生水、炭黑等新物质，所以蜡烛燃烧的过程中发生了化学变化。 （1）燃烧必须满足三个条件，分别是可燃物、一定的温度和氧气，缺一不可。实验1中，在燃烧着的蜡烛上倒扣上一个小烧杯（紧贴桌面不留间隙），蜡烛燃烧一段时间后会慢慢熄灭，这是由于蜡烛燃烧消耗完了烧杯中的氧气。实验3中，在蜡烛火焰上横放一根火柴，大约20秒后拿开，发现与蜡烛火焰的外焰接触的部分最先变成黑色，说明外焰部分的温度最高。 （2）实验2中观察到的现象是白瓷板变成黑色，实验4则可看到烧杯内壁出现水珠。通过这两实验，得出的结论是，蜡烛燃烧不但会发光发热，还会产生炭黑和水等新物质，说明蜡烛燃烧是化学变化。 16． 甲 乙 电流的强度（或电池的数量） 线圈的圈数 对比 强 南（或S） 【分析】影响电磁铁磁力大小的因素主要有两个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 【详解】（1）探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，控制的变量是线圈圈数，应选择上面的图甲和图乙进行实验。 （2）探究“电磁铁的磁力大小与线圈中电流强度是否有关”的问题，羽凡选择了图甲和图丙实验装置，因为实验中要改变的因素是电流强度，通过串联电池节数的不同来改变，不改变的因素是线圈圈数，羽凡这做的是一组对比实验。 （3）电流强度影响电磁铁的磁力大小，依据实验记录得出结论：电路中的电池越多，电磁铁的磁力就越强。 （4）电磁铁通电后具有南北极，且磁极之间同极相互排斥，异极相互吸引。拿着一枚小磁针靠近图甲装置铁芯下端，发现小磁针的北极被吸引，则可以推测甲装置中铁芯的下端是南极。 17． 铁生锈与水有关，因为我们发现菜刀用后、铁锅洗后，水没有擦干就会生锈 空气 空气 水 菜油盘里面的铁钉浸没菜油中，能够隔绝与空气、水的接触，从而没有生锈 涂油、刷漆、保持铁制品表面光洁干燥等 【分析】铁生锈是空气和水共同作用的结果，条件缺一不可。防锈的措施就是打破铁生锈的条件，就能有效防止生锈。 【详解】研究的问题：铁生锈与水有关吗？ 我们的假设：铁生锈与水有关，因为我们发现菜刀用后、铁锅洗后，水没有擦干就会生锈。 实验材料：3个同样的盘子、铁钉、水、菜油。 实验方法：①在其中两个盘子里分别装上水和菜油。②把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全在菜油盘子里，还有一枚铁钉放在水盘子里。③每天观察一次。 观察到的现象，空盘子里面的铁钉在第四天才有点生锈，而水盘子里的铁钉在第二天就生锈了，而菜油盘子里的铁钉在第四天也没有生锈。 实验结论：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 原因分析：菜油盘里面的铁钉浸没菜油中，能够隔绝与空气、水的接触，从而没有生锈。 通过以上实验，我们知道了铁生锈的原因，日常生产生活中，隔绝空气和水与铁制品的接触，就能有效防止生锈，比如涂油、刷漆、保持铁制品表面光洁干燥等。 18． 垃圾填埋场 地下土层 地下水 填埋的垃圾 下雨 慢慢变红 垃圾填埋场会污染地下水 【分析】垃圾填埋场是采用卫生填埋方式下的垃圾集中堆放场地，垃圾卫生填埋场因为成本低、卫生程度好在国内被广泛应用，我们要保护环境，减少污染。 【详解】（1）图示是对垃圾填埋场的模拟。这个实验模拟的装沙瓶代表地球，瓶底的清水代表代表地下水，实验中的沙和石头代表土层，浸过墨水的纸巾代表被填埋的垃圾。慢慢往上面喷水模拟下雨。 （2）慢慢的往上喷水后，可以观察到瓶子底部的清水被染成墨水色了。 （3）这个现象说明了垃圾被埋在地下，其中有害的东西会浸滤出来污染地下水。 答案第2页，共9页 答案第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $