【串讲课件】第7章 生态系统（期末考情+5大考点+常考易错真题练）（期中复习课件）七年级生物下学期苏教版

这是一份苏教版初中生物学七年级下册第7章“生态系统”的期中复习课件，包含期中考情分析、考点扫描和提升演练三大模块，系统梳理生态因素、生态系统组成、食物链食物网、生物圈及生态安全五大核心考点。 资料以核心素养为导向，考情分析明确知识板块与题型，考点解析结合“螳螂捕蝉”等实例深化生态观和物质能量观，通过常考题、易错题及真题演练提升科学思维与探究能力，融入生态安全案例培养态度责任，助力学生巩固考点，为教师教学提供结构化支持。

第7章 生态系统 期中复习课件 新教材苏教版.生物学.七年级下册 目录 期末考情 考点扫描 提升演练 01 02 03 知识板块 5大核心考点 考查方式及题型 考点回顾 考点解析 考点突破 常考题演练 真题演练 易错题演练 考点1 生态因素与生物的关系 考点2 生态系统的组成 考点3 食物链和食物网 考点4 生物圈 考点5 生态系统的自我调节与生态安全 期中考情分析 01 知识板块 4大核心考点 考查方式及题型 本章考情 知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点 生态因素与生物的关系 1.环境对生物的影响 2.生物对环境的适应与影响 选择题：环境因素的判断、生物之间关系的识别、生物适应 /影响环境的实例分析。 填空题：填写影响生物生活的非生物因素或生物间的关系名称。 简答题：结合具体情境，分析生物与环境之间的相互关系。 复习提示：理解生态因素的概念，区分非生物因素和生物因素。能够举例说明生物对环境的适应和影响。 易错点：混淆竞争捕食；不能准确区分生物是适应环境还是影响环境。 生态系统的组成 1.生态系统的概念 2.生态系统的组成成分 3.生产者、消费者、分解者的作用及举例 选择题：判断哪些属于生态系统、区分生产者/消费者/分解者 填空题：填写生态系统的组成部分或生产者/消费者/分解者的功能。 识图题：根据生态系统示意图，识别各组成成分。 复习提示：牢记生态系统的概念，明确生态系统必须同时包含生物部分和非生物部分。理解生产者是生态系统的基石，分解者是物质循环的关键。 易错点：误认为所有细菌都是分解者、消费者等同于动物；忽略非生物部分也是生态系统的组成部分 本章考情 知识板块 核心考点 常见考查方式与题型 复习提示与易错点 食物链和食物网 1. 食物链的概念与书写2. 食物网的概念 3. 生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动 选择题：判断食物链书写的正误、数食物网中的食物链数量、分析食物链中生物数量的变化。填空题：正确书写食物链。根据食物网示意图，分析生物之间的关系及物质能量流动。 复习提示：掌握食物链的书写方法，注意箭头方向和组成成分。理解物质和能量在食物链中单向流动、逐级递减的特点。 易错点：食物链书写起点不是生产者、箭头方向错误；数食物链时遗漏或重复。 生物圈 1. 生物圈的范围 2. 生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园 选择题：考查生物圈的范围、判断关于生物圈的叙述是否正确。 填空题：填写生物圈的范围或明确生物圈是最大的生态系统。 复习提示：了解生物圈的具体范围。 易错点：对生物圈的范围界定不清；不理解生物圈是一个统一的整体。 生态安全 生态安全的重要性及保护措施 选择题：分析生态系统遭到破坏的原因。 简答题：说明保护生态安全的重要性及措施。 复习提示：树立保护生态环境、维护生态安全的意识。 易错点：误认为生态系统的自动调节能力是无限的；忽视人类活动对生态系统的影响。 考点扫描 02 考点回顾 考点解析 考点突破 考点1 生态因素与生物的关系 考点回顾 考点1 生态因素与生物的关系 （1）非生物因素 光：如鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。 温 度：如针叶林往往分布在海拔较高(即温度较低)的地方。 水：如沙漠中靠近水源的地方会出现洲。 空气：如连续下雨后，蚯蚓爬出地面。 1.环境中的生态因素 考点讲解 （2）生物因素 ：如“螳螂捕蝉，黄雀在后” ：如“种豆南山下，草盛豆苗稀” 合作：如蚂蚁合作搬运食物 ：如豆科植物与根瘤菌共生 寄 生：如蛔虫寄生在人体肠道内 捕食 竞争 共生 考点1 生态系统与生物的关系 （1）环境能 生物。 如雨露能滋润禾苗。 （2）生物能 环境。如生活在寒冷海域的海豹，皮下脂肪很厚。 （3）生物能 环境。如蚯蚓可以疏松土壤。 （4）生物既能 环境，又能 环境。 如沙漠中植物的根往往扎得很深，同时还能够防风固沙。 2.生物与环境的关系 考点讲解 影响 适应 影响 适应 影响 1.非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。 2.生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。 理解掌握生物与环境的关系是解题的关键。 解题关键 考点突破 【例题1】中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是（　　） A. 种豆南山下，草盛豆苗稀 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C. 随风潜入夜，润物细无声 D. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 A 竞争 温度 水分 温度 考点2：生态系统 考点回顾 考点讲解 （1）、概 念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体。如一片森林、一块农田等。 （2）、组成成分： 生物部分：生产者：主要指绿色植物(通过光合作用制造有机物)。 消费者：主要指动物(直接或间接地以植物为食)。 分解者： ( 将动、植物的遗体、遗物分解成 无机物)。 非生物部分：阳光、水、空气、土壤等。 考点2 生态系统 1.生态系统的概念和组成 生物 环境 细菌、真菌 考点讲解 (3)、类型： 森林生态系统：能涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等，有“绿色水库”和“ ” 之称。 湿地生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱等，有“ ”之称。 其他生态系统：草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 （4）、生态系统的自我调节能力： 生态系统具有一定的自我调节能力，这种调节能力是 的。 自我调节能力的强弱：生态系统的结构越复杂，动植物种类越丰富，自我调节能力就越 。 考点2 生态系统 2.生态系统的类型和自我调节能力 地球之肺 地球之肾 有一定限度 强 考点突破 【例题1】生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。下列属于生态系统的是（　 ） A. 一块农田中的土壤 B. 一块农田中的动物 C. 一块农田中的农作物 D. 一块农田 D 1.生态系统包括生物成分和非生物成分，只有生物或非生物不能称为生态系统。 2.解答此题的关键是掌握生态系统的概念。 解题关键 考点突破 【例题2】下列选项中，属于生产者的是（ ） A. 兔子 B. 蘑菇 C. 向日葵 D. 细菌 C 生产者是生态系统的基石，指能利用无机物合成有机物的自养生物。绿色植物是最主要的生产者，此外还包括一些光合细菌和化能合成细菌，但没有特别标注是光合细菌或合成细菌，细菌都默认是分解者。 解题关键 考点3：食物链与食物网 考点回顾 考点3 食物链与食物网 （1）概念 在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫作食物链。 （2）书写： 起始于 ，终止于 。 箭头由被捕食者指向捕食者。 不包括 和 部分。 （3）表示方法：生产者 → 初级消费者 → 次级消费者 → 三级消费者 →……→ 最高级消费者。 如草 → 兔 → 狐 → 鹰。 （4）食物链中生物数量的变化(以“甲→ 乙→丙”为例):短时间内若乙减少，则甲 ， 丙 ；若乙增加，则相反。长时间内若乙减少，则甲先增加后减少，丙先减少再增加；若乙增加，则相反。 1.食物链 考点讲解 生产者 分解者 吃与被吃 最高级消费者 非生物 增加 减少 考点3 食物链与食物网 （1）概念 在一个生态系统中，很多条 食物链彼此交错连接，形成食物网。 （2）食物网中生物之间的关系 生物之间的关系有三种：捕食、竞争和捕食竞争 在此食物网中鼠和兔的关系是 鼠和蛇的关系是 蛇和鹰的关系是 （3）生态系统的特点和功能：能量流动和物质循环 a.渠道：食物链和食物网 b.能量的最终来源： c.能量流动的特点： 2.食物网 考点讲解 食物链 竞争 捕食 捕食和竞争 太阳能 单向流动，逐级递减 考点突破 【例题1】在自然界中，各种生物是相互制约的。在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫：这些鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。下列有关说法正确的是（　 ） A. 草原上的生物与环境是个统一整体 B. 该草原生态系统中的食物链有3条 C. 大量捕鸟有利于狐的数量增加 D. 该草原中的鸟和鹰是竞争关系 A 1.食物链从生产者（植物）开始，沿箭头方向数至最高级消费者，在稿纸上画出食物网，确保不重复、不遗漏。 2.食物链中生物数量的变化和关系要明确。 解题关键 考点突破 【例题2】如图所示的食物网中有_______条食物链 8 紧抓核心：从生产者（植物）开始，沿箭头方向数至最高级消费者，确保不重复、不遗漏。 食物链1：草→鼠→蛇→鹰 食物链2：草→鼠→鹰 食物链3：草→兔→蛇→鹰 食物链4：草→兔→鹰 食物链5：草→小鸟→蛇→鹰 食物链6：草→小鸟→鹰 食物链7：草→蝗虫→小鸟→蛇→鹰 食物链8：草→蝗虫→小鸟→鹰 解题关键 考点突破 【例题3】如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。下列叙述错误的是（　　） A. 这条食物链可表示为：丙→丁→乙→甲 B. 图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统 C. 一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲和丙的数量增加 D. 若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态系统具有一定的自动调 节能力 B 1.食物链从生产者（植物）开始，沿箭头方向数至最高级消费者，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少。所以生产者所含物质和能量最多，最高级消费者所含物质和能量最少。 2.食物链中生物数量的变化和关系要明确。 解题关键 考点4：生物圈 考点回顾 考点4 生物圈 （1）概 念：生物圈是地球上所有的生物与其生活环境的总和。 （2）范 围：生物圈的范围包含大气圈的下层，水圈、岩石圈的上层。 （3）生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的 ，是所有生物共同 的家园。 1.生物圈的概念和范围 考点讲解 生态系统 考点突破 【例题1】生物圈是地球上最大的生态系统，是人类和其他生物共同生活的唯一家园。有关叙述正确的是（ ） A. 生物圈的资源取之不尽，用之不竭 B. 生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 C. 生物圈中的生物能影响和适应环境 D. 生态系统由生产者、消费者和分解者组成 C 1.核心知识：生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。 2.解答关键：熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。 解题关键 考点突破 【例题2】生物圈是最大的生态系统，下列关于生物圈的叙述，正确的（ ） A. 森林生态系统有“地球之肾”之称 B. 影响生物生活的环境因素就是指阳光、温度、水等非生物因素 C. 生物圈是一个统一的整体 D. 草原生态系统调节能力最强 C 本题考查生物圈是一个统一的整体，生态系统的类型和特点，生态因素的概念，生态系统的自我调节能力。掌握生物圈是一个统一的整体，生态系统的类型和特点，生态因素的概念，生态系统的自动调节能力是解题的关键。 解题关键 考点5：生态安全 考点回顾 考点5 生态安全 1.人类活动对生态环境的影响： 考点讲解 （1）有 利 影 响：植 树 造 林 、 退 耕 还 林 还 草 ； 建 立 自 然 保 护 区 ； 加 强 对 外 来 物 种 的 监 测 等 。 （2）不 利 影 响：滥 伐 森 林 、 乱 捕 滥 杀 、 生 物 入 侵 等 。 2.保护生态环境的措施： （1）垃圾分类处理：减少资源消耗和环境污染。 （2）倡导“低碳生活”:减少二氧化碳等温室气体的排放。 （3）退耕还林还草：减少水土流失、土壤沙化和沙尘暴，改良生态环境。 (4) 植树造林：维持 ，减缓温室效应。 碳氧平衡 考点突破 【例题1】2025年世界环境日主题为“终结塑料污染”，旨在呼吁人们行动起来，减少塑料污染。下列做法与此相符的是（　　） A. 经常大量使用塑料餐盒 B. 将塑料瓶放入厨余垃圾桶 C. 购物时自备环保购物袋 D. 用塑料吸管代替可降解吸管 C 人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其他生物的生存环境；二是不利于或破坏其他生物的生存环境。 了解掌握人类活动对环境的影响是解题的关键。 解题关键 考点突破 【例题2】近年来，我国大力推进生态文明建设，采取了一系列措施，促进人与自然和谐共生，整体生态环境得到了明显改善。下列做法不利于生态文明建设的是（　　） A. 大力发展风能、光能发电，减少传统燃煤发电 B. 农业生产中推广生物防治，有效降低农药使用 C. 引入“紫蒸泽兰”等外来物种，增加生物种类 D. 实行垃圾分类，回收利用资源，消除垃圾公害 C 防治环境污染的措施有：工厂排放的废气经过处理再排放；植树造林；将垃圾分类、回收利用；合理开发新能源；禁止燃放烟花爆竹等。掌握生态文明建设的内容是解题的关键。 解题关键 提升演练 03 常考题演练 真题演练 易错题演练 1.蚯蚓能疏松土壤，产生的粪便还可以提高土壤肥力。从生物与环境的关系分析，下列与之相同的是（　　） A. 沙漠中的植物根系发达 B. 海豹的皮下脂肪非常厚 C. 野兔随季节换毛 D. 绿色植物能够净化空气 D 常考题演练 蚯蚓能疏松土壤，产生的粪便还可以提高土壤肥力。从生物与环境的关系分析，属于生物影响环境。 理解掌握生物与环境的关系是解答本题的关键。 解题关键 在生态系统中，能量是沿着食物链传递的，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少，生物的数量也随着食物链级别的升高减少。 解题关键 2.若将食物链中各环节的能量数值转换为相应面积的图形，按序排列，可形成金字塔图形，叫作能量金字塔，如图所示。图中代表生产者的是（　 　） D A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 易错题演练 食物链反映的是不同生物之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者. 解题关键 3.关于食物链的写法，以下正确的是（ ） A.蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉黄雀在后） B.树→虫→鸟→细菌 C.阳光→草→鼠→蛇 D.浮游植物←虾←小鱼←大鱼 E.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 E 少生产者 多了分解者细菌 多了非生物成分阳光 箭头方向标反了 4.（2025·山东·中考真题）草原被誉为“地球皮肤”，在保持水土、防风固沙等方面发挥着重要作用。图一为某草原生态系统中的食物网；图二为该生态系统能量流动示意图，A～E代表生态系统的成分。请据图分析回答下列问题： 中考真题演练 （1）图一中共有 ______条食物链，其中最短的一条食物链是 ________________________ ， 鹰和蛇之间的关系是 ____________。 （2）图二中能够为草原生态系统所有生物提供营养物质和能量的成分是[ ] ______。该生态系统中能量流动的特点是 ____________、逐级递减的。B包含图一中的哪些生物？__________ 。 4 草→鼠→鹰 捕食和竞争 A 生 产者 单向流动 食草昆虫、鼠 图一食物链判断：草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共4条。 生物关系判定：其中最短的一条食物链是草→鼠→鹰。鹰吃蛇，存在捕食关系；同时鹰和蛇都以鼠为食，存在竞争关系，所以鹰和蛇之间的关系是捕食和竞争。 解题关键 （3）为了快速消除虫害，部分牧民喷洒了一些难以分解的杀虫剂，通过食物链的不断积累，图一中体内杀虫剂浓度最高的生物是 ____________。 （4）一般来说，上一个营养级的能量，只有10%～20%能够流入下一个营养级。在该食物网中，已知鹰从每条食物链获得的能量相同，若鹰获得40兆焦（1兆焦=1×103千焦）能量，理论上最多能消耗含 ____________兆焦能量的鼠。 鹰 1100  1.已知鹰从每条食物链获得的能量相同，鹰获得40兆焦能量，共4条食物链，所以从每条食物链获得的能量为40÷4=10兆焦。在食物链草→鼠→鹰中，能量传递效率按10%计算（要计算最多消耗的鼠的能量，能量传递效率取最小值10%），则鼠的能量为 10÷10%÷10%+10÷10%=1100兆焦。 2.类题思考：是熟知生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网、生态系统中物质循环和能量的流动等知识。 解题关键 5.（2025·河南省·中考真题）“低碳生活”是生活中尽量减少能源的消耗，以降低二氧化碳的排放量，保护人类生存的环境。下列各项属于低碳生活方式的是（　　） A. 出行时乘坐公共交通 B. 电器长期处于待机状态 C. 经常使用一次性餐具 D. 购物时大量使用塑料袋 中考真题演练 A A、乘坐公共交通可以减少个人车辆的使用，从而减少能源消耗和二氧化碳的排放。 B、电器待机状态仍然会消耗电能，增加能源消耗和碳排放。 C、一次性餐具会产生大量废弃物，增加资源消耗和环境污染。 D、塑料袋难以降解，容易造成环境污染，增加碳排放。 解题关键是掌握生物与环境的关系相关知识。 解题关键 6.（2025·河南南阳市·中考真题）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。南阳市持续打好蓝天、碧水、净土保卫战，大气、水、土壤污染防治攻坚持续保持全省第一方阵，南水北调中线丹江口水库陶岔取水口水质保持Ⅱ类及以上。春日，白河湿地公园焕发活力：河畔红月季绽放，河面水鸟掠波，河底水草摇曳，绿藻间虾蟹穿梭……构成了一幅灵动的生态图景。 南阳市通过大规模造林绿化，全市森林面积达1468万亩，森林覆盖率40.51%，森林蓄积量4083万立方米，造林总量连年位居河南省首位。良好的森林生态系统对当地环境产生了诸多积极影响。 中考真题演练 （1）在白河湿地公园生态系统中，红月季、河底水草、绿藻等能为生态系统中的其他生物提供物质和能量；水鸟、虾蟹等动物属于 ____________，它们直接或间接以植物为食，促进生态系统的物质循环。 （2）河底水草与绿藻之间存在 ____________关系，它们共同争夺阳光、水分等资源。 消费者 竞争 （3）若观察到“虾→鱼→水鸟”这条捕食关系，要构成食物链，还需要补充生态系统中的 ____________。 （4）森林中的绿色植物通过 ___________作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的碳一氧平衡，缓解温室效应。因此，我们要善待植物，倡导低碳生活、节能减排。 （5）森林生态系统具有涵养水源、保持水土等功能，这说明生态系统具有一定的 ____________能力，这种能力是有一定限度的。 生产者（或植物） 光合  自我调节  1.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。 2.食物链反映的是不同生物之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 3.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 解题关键 THANKS 感谢观看 $