期中模拟卷（1） 2025--2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》拓展模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-3单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-3单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文拓展模块下册（高教版）第1到3单元。 一、基础知识（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 阅读下面的文段，回答1-2题。 书中描绘的云南，宛如一幅色彩斑斓的油画。历经数千年岁月流转，云岭大地散落着无数独具特色的人文古迹：丽江古城与玉龙雪山，大理崇圣寺三塔，建水朱家花园，石屏郑营古村，腾冲和顺古镇，昆明大观楼与云南陆军讲武堂，以及传承了千年文脉的五华书院等，民族风情与历史古迹。这些古建民居，一木一榫、一墙一瓦，都散发着边疆文化的独特魅力。多元的民族文化如春雨润物，滋养出一代又一代的杰出人才，让云岭大地声名雀起，为云南多元文化的发展注入了蓬勃的生机。 云岭大地不仅历史底蕴丰厚，民族艺术领域同样异彩纷呈：悠扬婉转的傣族孔雀舞，跳出傣家儿女的灵动柔美；雄浑壮阔的彝族火把节，尽显民族节庆的热烈与奔放；清亮动听的纳西古乐，传递着千年传承的文化底蕴；色彩浓烈的重彩画，尽显云南山水的绮丽与壮阔…… 1.文中加点的字，读音不正确的一项是（ ） A.斑斓（lán） B.榫（sǔn）卯 C.绮（yǐ）丽 D.雄浑（hún） 2.文中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A.色彩斑斓 B.独具特色 C.声名雀起 D.异彩纷呈 3.依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）中华优秀传统文化的创造性转化，______要守住文化根脉，______要贴合时代语境，让传统表演艺术在当下焕发新的生机。 （2）《边城》中，翠翠的爱情悲剧，并非源于人物的恶意，而是在时代与命运的洪流里，一种______的遗憾与无奈。 （3）推进中国式现代化，必须立足中国实际，______照搬照抄西方模式，走出一条符合中国国情的发展道路。 A.既 又 不可名状 摒弃 B.不仅 更 不可理喻 抛弃 C.既 又 不可理喻 摒弃 D.不仅 更 不可名状 抛弃 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.《琵琶行》的序言里，白居易交代了创作的缘由：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之”。 B.读了《六国论》，我们不禁要问：六国破灭，弊在赂秦？还是弊在不赂者以赂者丧？ C.《哈姆莱特》中，那句经典的独白“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”，道尽了主人公内心的挣扎与矛盾。 D.中国式现代化，是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化。 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《六国论》中，苏洵指出六国面对秦国的步步紧逼，却抱薪救火，用割地的方式换取一时的安宁，最终走向灭亡。 B.《过秦论》中，作者用铺陈的手法，写秦国席卷天下、包举宇内，最终却一夫作难而七庙隳，其灭亡速度令人叹为观止。 C.《边城》里的翠翠，天真烂漫，豆蔻年华，对爱情充满了美好的憧憬，却在命运的捉弄下，守着渡口茕茕孑立，形影相吊。 D.《哈姆莱特》中，哈姆莱特为了复仇，装疯卖傻，运筹帷幄，最终却与敌人同归于尽，酿成了经典悲剧。 2、 现代文阅读（共25分） （一）本大题共3小题，每小题3分，共9分。 传统表演艺术 ①传统表演艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，从婉转悠扬的戏曲唱腔，到惊险奇绝的杂技表演，从活灵活现的皮影戏，到妙趣横生的木偶剧，再到热烈奔放的民间歌舞，传统表演艺术历经千百年的传承，早已融入中国人的文化血脉，成为民族文化身份的重要标识。在新时代的文化建设中，传统表演艺术的传承与创新，既是文化自信的生动体现，也是民族文化赓续发展的核心命题。 ②传统表演艺术承载着丰富的历史文化内涵与民族精神内核。不同于静态的文物古迹，传统表演艺术是活态的文化传承，它通过口传心授、代代相传的方式，将民族的审美情趣、价值观念、生活习俗、历史记忆融入其中。京剧里的唱念做打，藏着中国人的家国大义与忠奸善恶；陕北秧歌里的鼓点舞步，映照着黄土高原上人民的乐观豁达与生命热情；川剧变脸里的一招一式，凝聚着巴蜀大地的文化智慧与艺术创造力。可以说，每一种传统表演艺术，都是一部活的民族文化史，是我们读懂中国、读懂民族的重要窗口。 ③传统表演艺术还具有极强的审美价值与艺术价值。在漫长的发展历程中，传统表演艺术形成了独树一帜的艺术体系与审美范式。昆曲的水磨腔婉转细腻，被誉为“百戏之祖”，其唱词、唱腔、身段、舞美都达到了极高的艺术水准；中国杂技以“险、奇、绝、美”著称，将力量与柔美、技巧与艺术完美融合，在世界舞台上独树一帜；皮影戏以光影为媒，用一张幕布、几根竹棍，演绎出千军万马、悲欢离合，是世界上最早的“电影艺术”。这些独特的艺术表达，不仅丰富了中国的艺术宝库，也为世界艺术的发展贡献了中国智慧。 ④然而，随着时代的发展与社会生活的变迁，传统表演艺术的传承也面临着诸多严峻的挑战。一方面，传统表演艺术的受众群体不断萎缩，尤其是年轻受众的流失问题尤为突出。在快节奏的现代生活中，短视频、影视剧、网络游戏等新兴娱乐方式占据了人们的休闲时间，节奏较慢、审美门槛较高的传统表演艺术，很难吸引年轻群体的关注。另一方面，传统表演艺术的传承面临着“后继无人”的困境。很多传统表演艺术的学习需要耗费大量的时间与精力，且回报周期长、收益不稳定，很多年轻人不愿投身其中，导致不少非遗项目面临着“人亡艺绝”的风险。此外，部分传统表演艺术的创作墨守成规，与现代生活脱节，无法满足当代观众的审美需求，也进一步加剧了其发展困境。 ⑤面对挑战，传统表演艺术的破局之路，在于守正创新。守正，是守住艺术的根与魂，守住传统表演艺术的核心技艺、文化内涵与精神内核，这是传承的根本。创新，是在坚守本真的基础上，贴合时代语境，融入现代元素，让传统表演艺术与现代生活接轨。近年来，不少传统表演艺术的创新实践，已经走出了成功的路径。河南卫视的《唐宫夜宴》《端午奇妙游》，将传统舞蹈与现代数字技术结合，用唯美的视觉呈现让传统歌舞“出圈”；京剧演员王珮瑜用脱口秀、短视频的方式普及京剧知识，让京剧走进了年轻人的生活；皮影戏传承人将动漫、游戏元素融入皮影表演，创作出符合年轻人口味的新剧目，让这门古老的艺术焕发了新的生机。 ⑥传统表演艺术的传承与发展，也离不开社会各界的合力支持。政府层面，需要出台更多的扶持政策，加大资金投入，完善非遗传承人的保障体系，为传统表演艺术的发展营造良好的政策环境；教育层面，要推动传统表演艺术进校园，将戏曲、杂技、民间歌舞等纳入中小学美育课程，从小培养孩子对传统艺术的兴趣，为传承培育后备人才；市场层面，要推动传统表演艺术与文旅产业深度融合，打造沉浸式演出、非遗体验游等新业态，让传统表演艺术从剧场走向更广阔的市场，在市场化发展中实现良性循环。 ⑦传统表演艺术，是民族文化的瑰宝，是跨越千年的艺术火种。它从来不是博物馆里束之高阁的古董，也不是只能在舞台上表演的“活化石”，而是能走进当代生活、打动当代人的鲜活文化。在数字时代，我们既要守住传统表演艺术的文化根脉，也要以创新为翼，让这门古老的艺术在新时代绽放出更耀眼的光芒。 ⑧从千百年前的勾栏瓦舍，到如今的云端舞台、数字剧场，传统表演艺术的表演形式在变，传播渠道在变，但它承载的民族文化与精神内核从未改变。唯有守正创新、久久为功，才能让传统表演艺术的火种代代相传，让民族文化的血脉生生不息。 6．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.传统表演艺术是活态的文化传承，通过口传心授的方式代代相传，承载着民族的历史文化内涵与精神内核。 B.传统表演艺术面临的核心挑战，是新兴娱乐方式的兴起，导致其受众群体不断萎缩，年轻受众大量流失。 C.传统表演艺术的守正，是守住核心技艺、文化内涵与精神内核；创新是贴合时代语境，让艺术与现代生活接轨。 D.传统表演艺术的传承发展，需要政府、教育、市场等多方合力，形成良性的发展生态，才能真正实现破局。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文章开篇以多种传统表演艺术形式引出论题，点明了传统表演艺术的重要地位，总领全文。 B.文章②③段从文化内涵、审美与艺术价值两个角度，正面论证了传统表演艺术的多重价值，层次清晰。 C.文章第⑤段运用举例论证的手法，列举了多个传统表演艺术创新的成功案例，具体有力地论证了守正创新的重要性。 D.文章按照“是什么-为什么-怎么办”的递进结构，先阐释传统表演艺术的内涵，再分析其面临的挑战，最后提出解决路径。 8．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A.只要将传统表演艺术与现代数字技术结合，就能吸引年轻受众，彻底解决传统表演艺术的发展困境。 B.传统表演艺术是活的民族文化史，只要读懂了传统表演艺术，就能完全读懂中国的历史与民族文化。 C.传统表演艺术的创新，不能脱离其文化本真，过度改编、脱离核心内涵的创新，只会让艺术失去生命力。 D.传统表演艺术的学习耗时久、回报慢，是导致其“后继无人”的根本原因，只有提高收益才能解决这一问题。 （二）本大题共4小题，每题4分，共16分。 老高卖马 ①黄土高原的秋风吹过塬上的时候，老高家的枣红马，又该出栏了。 ②老高养了一辈子马，在十里八乡是出了名的好把式。他养的马，个个膘肥体壮，毛色油亮，性子烈却通人性，拉车、耕地、驮货，样样都顶得上半个劳力。以前塬上家家户户都养马，耕地拉车全靠它，可这些年，拖拉机、收割机开进了田埂，马的用处越来越少，养马的人家，也就只剩老高这一户了。 ③儿子不止一次劝老高：“爹，现在谁还养马啊，这枣红马养着费草料，又没什么用，赶紧卖了吧，您也能享享清福。”老高每次都瞪起眼：“你懂个啥！这马是跟了我五年的老伙计，哪能说卖就卖？”可这话，今年秋天，老高却说不出口了。 ④老伴前段时间摔了一跤，住了院，花光了家里的积蓄，后续的康复治疗，还需要一大笔钱。儿子在城里打工，挣的钱刚够养活一家老小，老高思来想去，唯一的法子，就是卖掉这匹枣红马。 ⑤决定卖马的那天晚上，老高揣着两个馍，拎着半桶拌了黄豆的草料，去了马棚。枣红马看见他，打了个响鼻，脑袋凑过来，蹭了蹭他的胳膊。老高摸着马油亮的鬃毛，看着马棚墙上挂着的马具，眼眶一下子就红了。这五年，春种秋收，拉水驮粮，哪一样都少不了这匹马。那年暴雨冲垮了山路，是这匹马踩着泥泞，把摔断腿的老伴驮到了镇上的医院；那年冬天大雪封山，是这匹马踏着齐膝的雪，把发烧的孙子送到了邻村的卫生所。这哪里是牲口，这是老高家的功臣啊。 ⑥老高喂完马，在马棚里坐了半宿，烟袋锅子明灭了一夜。天刚蒙蒙亮，他给马套上了新的笼头，牵着马，往镇上的牲口集市走去。枣红马似乎知道了什么，一路上走得格外慢，时不时停下来，回头看看老高，低低地嘶鸣一声。 ⑦镇上的集市很热闹，牲口市在集市的最东头，拴着大大小小的牛、驴、马，讨价还价的声音此起彼伏。老高刚把马拴在木桩上，就围上来好几个人。有人摸着马的身子，啧啧称赞：“好马！真是好马！老哥，这马你要多少钱？” ⑧老高报了个数，比市场价低了不少。他心里只有一个念头，只要能给老伴凑够康复费，少卖点钱也没关系。众人一听价格，都炸开了锅，纷纷加价，有个牲口贩子直接把钱掏了出来，就要牵马。 ⑨可老高却按住了缰绳，挨个问那些想买马的人：“你买马回去干啥用？”有人说买回去拉货，有人说买回去耕地，老高都摇摇头。直到一个穿着粗布衣裳的中年汉子挤进来，红着脸说：“老哥，我买马回去，给村里的孩子们当马术课的教练马，我是村小的老师，孩子们都喜欢马，我保证，好好待它，绝不让它受一点委屈。” ⑩老高盯着汉子看了半天，又摸了摸枣红马的脖子，问：“你真能好好待它？”汉子使劲点头，指天发誓。老高叹了口气，把缰绳递到了汉子手里，只收了汉子手里一半的钱。 ⑪牲口贩子都炸了锅：“老头你疯了？我们出高价你不卖，半价卖给一个教书的？”老高没理他们，只是对着枣红马摆了摆手，汉子牵着马要走的时候，枣红马突然挣脱了缰绳，跑回老高身边，前腿一弯，竟对着老高跪了下来。 ⑫老高再也忍不住，抱着马的脖子，老泪纵横。他拍着马的脑袋，一遍遍地说：“老伙计，去了新家，要听话，好好的……” ⑬汉子牵着马走了，枣红马一步三回头，嘶鸣声在秋风里传了很远。老高站在原地，直到看不见马的影子了，才攥着手里的钱，往医院的方向走去。他的脚步很慢，腰杆却挺得很直，他知道，这匹马，找了个好归宿，老伴的康复费，也有着落了。 ⑭后来，村小的老师给老高寄来了照片，照片里，枣红马站在操场上，孩子们围着它，笑得格外开心，马的毛色，依旧油亮，眼神温顺。老高把照片贴在了马棚的墙上，每天都要去看一眼，就像当年，他每天都要去马棚里，看看他的老伙计一样。 9.小说围绕“老高卖马”展开，请梳理小说的故事情节，简要概括。（4分） 10.小说中的老高是一个怎样的人物形象？请结合文本内容简要分析。（4分） 11.请从细节描写和情感表达的角度，赏析文中第⑤段的画线句子。（4分） 12.小说结尾写老高收到枣红马的照片，将照片贴在马棚墙上，这一情节有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 三、文言文阅读（本大题共4小题，单选题每题3分，翻译题每题6分，共15分） 六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 13.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.六国破灭，非兵不利 兵：兵器 B.率赂秦耶 率：全都，一概 C.始速祸焉 速：加速 D.洎牧以谗诛 洎：及，等到 14.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.不赂者以赂者丧 以地事秦，犹抱薪救火 B.赂秦而力亏，破灭之道也 与嬴而不助五国也 C.则秦之所大欲 则吾恐秦人食之不得下咽也 D.其势弱于秦 赵尝五战于秦 15.下列对文中相关句子的文言句式判断，不正确的一项是（ ） A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦——判断句 B.赵尝五战于秦——状语后置句 C.为国者无使为积威之所劫哉——被动句 D.举以予人，如弃草芥——宾语前置句 16.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 四、诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分） 经行岚州 [唐]杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 17.诗歌的颔联描绘了怎样的景象？这一联在全诗中有什么作用？请简要分析。（5分） 18.诗歌的尾联抒发了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（5分） 五、名言名句默写（5分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分） （1）《六国论》中，苏洵点明六国破灭根本原因的句子：六国破灭，非兵不利，战不善，________。 （2）《琵琶行（并序）》中，白居易用“________，相逢何必曾相识”，抒发了与琵琶女同病相怜的感慨。 （3）《过秦论》中，贾谊总结秦朝灭亡根本原因的句子：________。 （4）《五代史伶官传序》中，欧阳修用“忧劳可以兴国，________”，点明了国家兴衰的核心道理。 （5）《长亭送别》中，王实甫用“________，总是离人泪”，将景物与离别愁绪融为一体。 六、应用文写作（5分） 20.学校图书馆因馆舍升级改造，将于2025年4月25日起，从原校区综合楼二楼迁至新建成的文博楼一楼，迁址后借阅服务时间不变，仍为每日8:00-20:00，咨询电话保持原有号码不变。请你以学校图书馆的名义，拟写一则迁址启事。要求：格式规范，内容完整，语言得体，不超过200字。 七、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。 动与静，是人生的两种状态，也是世间万物运行的两种基本形态。动，是进取，是奔赴，是生生不息的成长；静，是沉淀，是坚守，是安之若素的从容。动与静，看似对立，实则相辅相成，共同构成了完整的人生与世界。 请结合材料，围绕“动与静”的关系，写一篇文章。 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭、套作，思想积极健康。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》以语文《拓展模块下册》（高教版）教材1-3单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷1，考试范围是第1-3单元内容。 2025-2026学年高二下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（1） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文拓展模块下册（高教版）第1到3单元。 一、基础知识（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 阅读下面的文段，回答1-2题。 书中描绘的云南，宛如一幅色彩斑斓的油画。历经数千年岁月流转，云岭大地散落着无数独具特色的人文古迹：丽江古城与玉龙雪山，大理崇圣寺三塔，建水朱家花园，石屏郑营古村，腾冲和顺古镇，昆明大观楼与云南陆军讲武堂，以及传承了千年文脉的五华书院等，民族风情与历史古迹。这些古建民居，一木一榫、一墙一瓦，都散发着边疆文化的独特魅力。多元的民族文化如春雨润物，滋养出一代又一代的杰出人才，让云岭大地声名雀起，为云南多元文化的发展注入了蓬勃的生机。 云岭大地不仅历史底蕴丰厚，民族艺术领域同样异彩纷呈：悠扬婉转的傣族孔雀舞，跳出傣家儿女的灵动柔美；雄浑壮阔的彝族火把节，尽显民族节庆的热烈与奔放；清亮动听的纳西古乐，传递着千年传承的文化底蕴；色彩浓烈的重彩画，尽显云南山水的绮丽与壮阔…… 1.文中加点的字，读音不正确的一项是（ ） A.斑斓（lán） B.榫（sǔn）卯 C.绮（yǐ）丽 D.雄浑（hún） 2.文中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A.色彩斑斓 B.独具特色 C.声名雀起 D.异彩纷呈 【答案】1.C 2.C 【解析】1.本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“绮丽”的“绮”应读作qǐ。 故选C。 2.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“声名雀起”的“雀”应写作“鹊”。 故选C。 3.依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）中华优秀传统文化的创造性转化，______要守住文化根脉，______要贴合时代语境，让传统表演艺术在当下焕发新的生机。 （2）《边城》中，翠翠的爱情悲剧，并非源于人物的恶意，而是在时代与命运的洪流里，一种______的遗憾与无奈。 （3）推进中国式现代化，必须立足中国实际，______照搬照抄西方模式，走出一条符合中国国情的发展道路。 A.既 又 不可名状 摒弃 B.不仅 更 不可理喻 抛弃 C.既 又 不可理喻 摒弃 D.不仅 更 不可名状 抛弃 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。（1）“守住文化根脉”与“贴合时代语境”是传统表演艺术创新转化的两个并列核心要求，无主次递进之分，“既……又……”表并列，贴合语境；“不仅……更……”表递进，不符合语境。（2）“不可名状”指无法用言语形容，契合“遗憾与无奈”的抽象情感；“不可理喻”形容人蛮横固执、不通情理，不能用于形容情感，不符合语境。（3）“摒弃”指坚决舍弃，多用于抽象的思想、模式，语体庄重，贴合正式语境；“抛弃”多用于具体人或事物，口语化程度高，与“发展模式”搭配不当。故选A。 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.《琵琶行》的序言里，白居易交代了创作的缘由：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之”。 B.读了《六国论》，我们不禁要问：六国破灭，弊在赂秦？还是弊在不赂者以赂者丧？ C.《哈姆莱特》中，那句经典的独白“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”，道尽了主人公内心的挣扎与矛盾。 D.中国式现代化，是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化。 【答案】C 【解析】本题考查标点符号的规范使用。A项为完整引用，句末句号应放在引号内；B项为选择问句，第一个问号应改为逗号；D项并列的谓语分句之间，应将顿号改为逗号。C项引号、逗号使用规范，完全正确。 5．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.《六国论》中，苏洵指出六国面对秦国的步步紧逼，却抱薪救火，用割地的方式换取一时的安宁，最终走向灭亡。 B.《过秦论》中，作者用铺陈的手法，写秦国席卷天下、包举宇内，最终却一夫作难而七庙隳，其灭亡速度令人叹为观止。 C.《边城》里的翠翠，天真烂漫，豆蔻年华，对爱情充满了美好的憧憬，却在命运的捉弄下，守着渡口茕茕孑立，形影相吊。 D.《哈姆莱特》中，哈姆莱特为了复仇，装疯卖傻，运筹帷幄，最终却与敌人同归于尽，酿成了经典悲剧。 【答案】A 【解析】本题考查成语的正确使用。A项“抱薪救火”比喻用错误的方法消除灾祸，结果反而使灾祸扩大，精准契合六国赂秦的情节与后果，使用恰当；B项“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点，不能用于形容秦国的快速灭亡，用错语境；C项“茕茕孑立，形影相吊”形容孤身一人、无依无靠，与前文“守着渡口”的语境重复，且表意过重，使用不当；D项“运筹帷幄”指在后方筹划指挥，善于把控全局，与哈姆莱特犹豫不决、被动应对的人物形象不符，使用错误。 2、 现代文阅读（共25分） （一）本大题共3小题，每小题3分，共9分。 传统表演艺术 ①传统表演艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，从婉转悠扬的戏曲唱腔，到惊险奇绝的杂技表演，从活灵活现的皮影戏，到妙趣横生的木偶剧，再到热烈奔放的民间歌舞，传统表演艺术历经千百年的传承，早已融入中国人的文化血脉，成为民族文化身份的重要标识。在新时代的文化建设中，传统表演艺术的传承与创新，既是文化自信的生动体现，也是民族文化赓续发展的核心命题。 ②传统表演艺术承载着丰富的历史文化内涵与民族精神内核。不同于静态的文物古迹，传统表演艺术是活态的文化传承，它通过口传心授、代代相传的方式，将民族的审美情趣、价值观念、生活习俗、历史记忆融入其中。京剧里的唱念做打，藏着中国人的家国大义与忠奸善恶；陕北秧歌里的鼓点舞步，映照着黄土高原上人民的乐观豁达与生命热情；川剧变脸里的一招一式，凝聚着巴蜀大地的文化智慧与艺术创造力。可以说，每一种传统表演艺术，都是一部活的民族文化史，是我们读懂中国、读懂民族的重要窗口。 ③传统表演艺术还具有极强的审美价值与艺术价值。在漫长的发展历程中，传统表演艺术形成了独树一帜的艺术体系与审美范式。昆曲的水磨腔婉转细腻，被誉为“百戏之祖”，其唱词、唱腔、身段、舞美都达到了极高的艺术水准；中国杂技以“险、奇、绝、美”著称，将力量与柔美、技巧与艺术完美融合，在世界舞台上独树一帜；皮影戏以光影为媒，用一张幕布、几根竹棍，演绎出千军万马、悲欢离合，是世界上最早的“电影艺术”。这些独特的艺术表达，不仅丰富了中国的艺术宝库，也为世界艺术的发展贡献了中国智慧。 ④然而，随着时代的发展与社会生活的变迁，传统表演艺术的传承也面临着诸多严峻的挑战。一方面，传统表演艺术的受众群体不断萎缩，尤其是年轻受众的流失问题尤为突出。在快节奏的现代生活中，短视频、影视剧、网络游戏等新兴娱乐方式占据了人们的休闲时间，节奏较慢、审美门槛较高的传统表演艺术，很难吸引年轻群体的关注。另一方面，传统表演艺术的传承面临着“后继无人”的困境。很多传统表演艺术的学习需要耗费大量的时间与精力，且回报周期长、收益不稳定，很多年轻人不愿投身其中，导致不少非遗项目面临着“人亡艺绝”的风险。此外，部分传统表演艺术的创作墨守成规，与现代生活脱节，无法满足当代观众的审美需求，也进一步加剧了其发展困境。 ⑤面对挑战，传统表演艺术的破局之路，在于守正创新。守正，是守住艺术的根与魂，守住传统表演艺术的核心技艺、文化内涵与精神内核，这是传承的根本。创新，是在坚守本真的基础上，贴合时代语境，融入现代元素，让传统表演艺术与现代生活接轨。近年来，不少传统表演艺术的创新实践，已经走出了成功的路径。河南卫视的《唐宫夜宴》《端午奇妙游》，将传统舞蹈与现代数字技术结合，用唯美的视觉呈现让传统歌舞“出圈”；京剧演员王珮瑜用脱口秀、短视频的方式普及京剧知识，让京剧走进了年轻人的生活；皮影戏传承人将动漫、游戏元素融入皮影表演，创作出符合年轻人口味的新剧目，让这门古老的艺术焕发了新的生机。 ⑥传统表演艺术的传承与发展，也离不开社会各界的合力支持。政府层面，需要出台更多的扶持政策，加大资金投入，完善非遗传承人的保障体系，为传统表演艺术的发展营造良好的政策环境；教育层面，要推动传统表演艺术进校园，将戏曲、杂技、民间歌舞等纳入中小学美育课程，从小培养孩子对传统艺术的兴趣，为传承培育后备人才；市场层面，要推动传统表演艺术与文旅产业深度融合，打造沉浸式演出、非遗体验游等新业态，让传统表演艺术从剧场走向更广阔的市场，在市场化发展中实现良性循环。 ⑦传统表演艺术，是民族文化的瑰宝，是跨越千年的艺术火种。它从来不是博物馆里束之高阁的古董，也不是只能在舞台上表演的“活化石”，而是能走进当代生活、打动当代人的鲜活文化。在数字时代，我们既要守住传统表演艺术的文化根脉，也要以创新为翼，让这门古老的艺术在新时代绽放出更耀眼的光芒。 ⑧从千百年前的勾栏瓦舍，到如今的云端舞台、数字剧场，传统表演艺术的表演形式在变，传播渠道在变，但它承载的民族文化与精神内核从未改变。唯有守正创新、久久为功，才能让传统表演艺术的火种代代相传，让民族文化的血脉生生不息。 6．关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.传统表演艺术是活态的文化传承，通过口传心授的方式代代相传，承载着民族的历史文化内涵与精神内核。 B.传统表演艺术面临的核心挑战，是新兴娱乐方式的兴起，导致其受众群体不断萎缩，年轻受众大量流失。 C.传统表演艺术的守正，是守住核心技艺、文化内涵与精神内核；创新是贴合时代语境，让艺术与现代生活接轨。 D.传统表演艺术的传承发展，需要政府、教育、市场等多方合力，形成良性的发展生态，才能真正实现破局。 【答案】B 【解析】B项“核心挑战”表述错误，原文第四段指出传统表演艺术面临受众流失、后继无人、创作与时代脱节三大挑战，并未说明“新兴娱乐方式兴起导致受众流失”是核心挑战，选项曲解文意。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文章开篇以多种传统表演艺术形式引出论题，点明了传统表演艺术的重要地位，总领全文。 B.文章②③段从文化内涵、审美与艺术价值两个角度，正面论证了传统表演艺术的多重价值，层次清晰。 C.文章第⑤段运用举例论证的手法，列举了多个传统表演艺术创新的成功案例，具体有力地论证了守正创新的重要性。 D.文章按照“是什么-为什么-怎么办”的递进结构，先阐释传统表演艺术的内涵，再分析其面临的挑战，最后提出解决路径。 【答案】D 【解析】D项对文章论证结构的分析错误。文章开篇先点明传统表演艺术的地位，接着②③段论述其核心价值，④段分析发展面临的挑战，⑤⑥段提出解决对策，最后总结升华，并非先阐释“是什么”的内涵，选项对论证结构的梳理有误。 8．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A.只要将传统表演艺术与现代数字技术结合，就能吸引年轻受众，彻底解决传统表演艺术的发展困境。 B.传统表演艺术是活的民族文化史，只要读懂了传统表演艺术，就能完全读懂中国的历史与民族文化。 C.传统表演艺术的创新，不能脱离其文化本真，过度改编、脱离核心内涵的创新，只会让艺术失去生命力。 D.传统表演艺术的学习耗时久、回报慢，是导致其“后继无人”的根本原因，只有提高收益才能解决这一问题。 【答案】C 【解析】A项“只要……就……”表述绝对化，与数字技术结合只是创新的一种方式，无法彻底解决传统表演艺术的发展困境；B项“只要……就能完全读懂”表述绝对化，传统表演艺术是读懂中国的重要窗口，而非唯一途径；D项“根本原因”表述错误，学习耗时久、回报慢是“后继无人”的原因之一，并非根本原因，且“只有提高收益才能解决”表述绝对化。C项符合原文“守正创新，坚守文化本真”的核心观点，正确。 （二）本大题共4小题，每题4分，共16分。 老高卖马 ①黄土高原的秋风吹过塬上的时候，老高家的枣红马，又该出栏了。 ②老高养了一辈子马，在十里八乡是出了名的好把式。他养的马，个个膘肥体壮，毛色油亮，性子烈却通人性，拉车、耕地、驮货，样样都顶得上半个劳力。以前塬上家家户户都养马，耕地拉车全靠它，可这些年，拖拉机、收割机开进了田埂，马的用处越来越少，养马的人家，也就只剩老高这一户了。 ③儿子不止一次劝老高：“爹，现在谁还养马啊，这枣红马养着费草料，又没什么用，赶紧卖了吧，您也能享享清福。”老高每次都瞪起眼：“你懂个啥！这马是跟了我五年的老伙计，哪能说卖就卖？”可这话，今年秋天，老高却说不出口了。 ④老伴前段时间摔了一跤，住了院，花光了家里的积蓄，后续的康复治疗，还需要一大笔钱。儿子在城里打工，挣的钱刚够养活一家老小，老高思来想去，唯一的法子，就是卖掉这匹枣红马。 ⑤决定卖马的那天晚上，老高揣着两个馍，拎着半桶拌了黄豆的草料，去了马棚。枣红马看见他，打了个响鼻，脑袋凑过来，蹭了蹭他的胳膊。老高摸着马油亮的鬃毛，看着马棚墙上挂着的马具，眼眶一下子就红了。这五年，春种秋收，拉水驮粮，哪一样都少不了这匹马。那年暴雨冲垮了山路，是这匹马踩着泥泞，把摔断腿的老伴驮到了镇上的医院；那年冬天大雪封山，是这匹马踏着齐膝的雪，把发烧的孙子送到了邻村的卫生所。这哪里是牲口，这是老高家的功臣啊。 ⑥老高喂完马，在马棚里坐了半宿，烟袋锅子明灭了一夜。天刚蒙蒙亮，他给马套上了新的笼头，牵着马，往镇上的牲口集市走去。枣红马似乎知道了什么，一路上走得格外慢，时不时停下来，回头看看老高，低低地嘶鸣一声。 ⑦镇上的集市很热闹，牲口市在集市的最东头，拴着大大小小的牛、驴、马，讨价还价的声音此起彼伏。老高刚把马拴在木桩上，就围上来好几个人。有人摸着马的身子，啧啧称赞：“好马！真是好马！老哥，这马你要多少钱？” ⑧老高报了个数，比市场价低了不少。他心里只有一个念头，只要能给老伴凑够康复费，少卖点钱也没关系。众人一听价格，都炸开了锅，纷纷加价，有个牲口贩子直接把钱掏了出来，就要牵马。 ⑨可老高却按住了缰绳，挨个问那些想买马的人：“你买马回去干啥用？”有人说买回去拉货，有人说买回去耕地，老高都摇摇头。直到一个穿着粗布衣裳的中年汉子挤进来，红着脸说：“老哥，我买马回去，给村里的孩子们当马术课的教练马，我是村小的老师，孩子们都喜欢马，我保证，好好待它，绝不让它受一点委屈。” ⑩老高盯着汉子看了半天，又摸了摸枣红马的脖子，问：“你真能好好待它？”汉子使劲点头，指天发誓。老高叹了口气，把缰绳递到了汉子手里，只收了汉子手里一半的钱。 ⑪牲口贩子都炸了锅：“老头你疯了？我们出高价你不卖，半价卖给一个教书的？”老高没理他们，只是对着枣红马摆了摆手，汉子牵着马要走的时候，枣红马突然挣脱了缰绳，跑回老高身边，前腿一弯，竟对着老高跪了下来。 ⑫老高再也忍不住，抱着马的脖子，老泪纵横。他拍着马的脑袋，一遍遍地说：“老伙计，去了新家，要听话，好好的……” ⑬汉子牵着马走了，枣红马一步三回头，嘶鸣声在秋风里传了很远。老高站在原地，直到看不见马的影子了，才攥着手里的钱，往医院的方向走去。他的脚步很慢，腰杆却挺得很直，他知道，这匹马，找了个好归宿，老伴的康复费，也有着落了。 ⑭后来，村小的老师给老高寄来了照片，照片里，枣红马站在操场上，孩子们围着它，笑得格外开心，马的毛色，依旧油亮，眼神温顺。老高把照片贴在了马棚的墙上，每天都要去看一眼，就像当年，他每天都要去马棚里，看看他的老伙计一样。 9.小说围绕“老高卖马”展开，请梳理小说的故事情节，简要概括。（4分） 【答案】①开端：老高养马技艺高超，将枣红马视作相伴五年的老伙计，面对儿子的劝说，始终不愿卖马；②发展：老伴摔伤住院急需康复费用，老高无奈之下决定卖马，临行前与马彻夜相伴，内心满是不舍；③高潮：老高到集市卖马，拒绝了高价收购的牲口贩子，以半价将马卖给了承诺善待马匹的村小老师，离别时枣红马向老高下跪，场面令人动容；④结局：老高拿着钱去给老伴治病，后来收到枣红马的照片，得知它有了好的归宿，内心得到慰藉。 【解析】本题考查小说情节的梳理与概括能力。解答时需按照小说“开端-发展-高潮-结局”的叙事结构，以“老高卖马”为核心线索，分层概括情节内容，语言简洁，贴合小说叙事脉络即可。 10.小说中的老高是一个怎样的人物形象？请结合文本内容简要分析。（4分） 【答案】①养马技艺高超，重情重义：老高是十里八乡有名的养马好手，将枣红马视作相伴多年的老伙计，铭记马对家里的恩情，即便生活窘迫，也始终对马充满感情，不愿轻易舍弃；②淳朴善良，有原则有底线：为给老伴治病被迫卖马，却拒绝了高价收购，宁愿半价卖给能善待马匹的村小老师，不把马当作单纯的赚钱工具，坚守着对生命的尊重；③有责任有担当，深爱家人：面对老伴的伤病，他放下对马的不舍，毅然决定卖马筹钱，独自扛起家庭的重担，是家庭的顶梁柱。 【解析】本题考查小说人物形象的分析能力。解答时需结合小说中老高的言行、相关事件展开分析，从养马、对马的态度提炼出重情重义、技艺高超的特质，从卖马的选择提炼出淳朴善良、有原则的特质，从卖马的原因提炼出有担当、爱家人的特质，每一点均需结合文本内容，做到有理有据。 11.请从细节描写和情感表达的角度，赏析文中第⑤段的画线句子。（4分） 【答案】①运用动作、神态细节描写，“摸”的动作，写出了老高对枣红马的熟悉与不舍，“眼眶一下子就红了”的神态细节，精准刻画了老高即将与马分别时的心酸与难过；②句子没有直接抒情，却通过极简的动作与神态，将老高对马深厚的感情、被迫卖马的无奈与愧疚展现得淋漓尽致，于无声处见真情；③呼应前文老高将马视作“老伙计”的内容，为后文集市上老高拒绝高价、为马找好归宿的情节做了铺垫，推动了情节发展。 【解析】本题考查小说重点句子的赏析能力。题干明确要求从细节描写和情感表达两个角度入手，首先点明细节描写的类型与表达效果，分析其对人物心理的刻画作用；再分析句子的抒情特点，挖掘其中蕴含的人物情感；最后点明句子在结构上的作用，分析贴合文本内容即可。 12.小说结尾写老高收到枣红马的照片，将照片贴在马棚墙上，这一情节有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】①情节结构上，结尾情节与前文老高卖马时对马的不舍、为马找好归宿的情节形成呼应，让小说的叙事结构完整，首尾圆合；②人物形象上，这一情节进一步凸显了老高对枣红马的牵挂与深情，让老高重情重义的人物形象更加丰满、立体；③主题情感上，这一情节给故事带来了温暖的结局，既慰藉了老高的内心，也让读者感受到人与动物之间真挚的情感，深化了小说尊重生命、重情重义的核心主旨；④表达效果上，以温暖的细节收尾，给小说留下了悠长的余味，让读者在感动之余产生更深的思考。 【解析】本题考查小说结尾情节的作用分析能力。解答时需从情节结构、人物形象、主题主旨、表达效果四个维度展开分析，结合小说的核心内容与情感，分析全面、贴合文本主旨即可。 三、文言文阅读（本大题共4小题，单选题每题3分，翻译题每题6分，共15分） 六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 13.对下列句子中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.六国破灭，非兵不利 兵：兵器 B.率赂秦耶 率：全都，一概 C.始速祸焉 速：加速 D.洎牧以谗诛 洎：及，等到 【答案】C 【解析】本题考查课内文言实词的理解与辨析。C项“速”的解释错误，此处“速”意为“招致”。A、B、D三项对加点实词的解释均正确，贴合文本语境。 14.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.不赂者以赂者丧 以地事秦，犹抱薪救火 B.赂秦而力亏，破灭之道也 与嬴而不助五国也 C.则秦之所大欲 则吾恐秦人食之不得下咽也 D.其势弱于秦 赵尝五战于秦 【答案】C 【解析】本题考查课内文言虚词的意义和用法辨析。C项两个“则”均为连词，表承接，意为“那么”，意义和用法完全相同。A项第一个“以”是介词，意为“因为”；第二个“以”是介词，意为“用、拿”。B项第一个“而”是连词，表顺承，意为“因而”；第二个“而”是连词，表转折，意为“却”。D项第一个“于”是介词，表比较，意为“比”；第二个“于”是介词，意为“和、与”。 15.下列对文中相关句子的文言句式判断，不正确的一项是（ ） A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦——判断句 B.赵尝五战于秦——状语后置句 C.为国者无使为积威之所劫哉——被动句 D.举以予人，如弃草芥——宾语前置句 【答案】D 【解析】本题考查文言特殊句式的辨析。D项句式判断错误，该句为省略句，完整句子应为“举（之）以（之）予人，如弃草芥”，省略了代词“之”，并非宾语前置句。A项“非……”表否定判断，是判断句；B项“五战于秦”即“于秦五战”，是状语后置句；C项“为……所……”是被动句的核心标志，三项判断均正确。 16.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【答案】（1）想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了尺寸般大小的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样毫不吝惜。 （2）如果凭着偌大的天下，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。 【解析】（1）句中“厥”译为其、他们的，代指六国诸侯；“先祖父”为古今异义，指祖辈与父辈，不可译作现代意义的“爷爷”；“暴”通“曝”，译为冒着、暴露在；“以”为连词，译为才；“举以予人”是省略句，完整句式为“举（之）以予人”，翻译时需补出省略的代词“之”（代指土地），译为拿它来送给别人；“草芥”比喻微不足道的事物，翻译时需贴合语境体现出六国子孙对土地的轻视。翻译时要理清祖辈父辈创业的艰辛与子孙挥霍土地的轻率之间的对比关系，同时注意避免将“先祖父”误解为“先祖与祖父”、“暴”误解为“残暴”的常见错误。 （2）“苟”译为如果；“天下之大”是定语后置句，正常语序为“大之天下”，翻译时需调整语序，译为偌大的天下；“下”为名词作动词，译为降低身份、自取下策；“故事”为古今异义，译为旧事、前例，不可译作现代意义的“真实或虚构的事情”；“是”为代词，译为这，本句为判断句，翻译时需补出“这就”以契合句式特点。翻译时要准确传达出作者借古讽今的写作意图，同时注意避免定语后置句语序不当、古今异义翻译错误、词类活用未准确体现的常见问题，完整传达作者对北宋朝廷的警示之意。 四、诗词鉴赏（本大题共2小题，共10分） 经行岚州 [唐]杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 17.诗歌的颔联描绘了怎样的景象？这一联在全诗中有什么作用？请简要分析。（5分） 【答案】①颔联“往来花不发，新旧雪仍残”，描绘了岚州的早春时节，繁花迟迟未开、旧雪未融又添新雪的边塞景象，突出了边城气候的严寒、春光的迟滞；②作用：颔联承接首联，用具体的景物细节印证了首联“春光晚”“气候寒”的概括，让内容更具体可感；同时，颔联的苦寒萧瑟之景，与颈联山水的灵动秀美形成鲜明对比，为颈联的情感转折做了铺垫，也反衬出岚州山水的独特之美。 【解析】本题考查诗歌景物形象的鉴赏与诗句作用分析能力。解答时需先概括颔联的景象特点，再从结构、内容、手法三个角度分析诗句的作用，先分析其与首联的承接关系，再分析其与颈联的对比反衬作用，分析贴合诗歌内容即可。 18.诗歌的尾联抒发了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（5分） 【答案】①尾联“自惊牵远役，艰险促征鞍”，直接抒发了诗人被远道公务牵绊，不得不策马奔赴艰险征途的身不由己的无奈，以及对旅途艰险的感慨；②诗人在前文描绘了岚州虽气候苦寒，却有着如琴音般的流水、如画般的青山，美景在前却因公务在身无法驻足欣赏，暗含着对山水美景的喜爱与不舍，以及无法赏景的遗憾；③尾联收束全诗，将前文的写景与自身境遇结合，让诗歌的情感从对山水的欣赏落到对自身境遇的感慨，情感真挚，余韵悠长。 【解析】本题考查诗歌情感的赏析能力。解答时需先点明尾联直接抒发的情感，再结合前文的写景内容，分析其中暗含的深层情感，结合诗人的处境，分析全面、贴合诗歌主旨即可。 五、名言名句默写（5分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分） （1）《六国论》中，苏洵点明六国破灭根本原因的句子：六国破灭，非兵不利，战不善，________。 （2）《琵琶行（并序）》中，白居易用“________，相逢何必曾相识”，抒发了与琵琶女同病相怜的感慨。 （3）《过秦论》中，贾谊总结秦朝灭亡根本原因的句子：________。 （4）《五代史伶官传序》中，欧阳修用“忧劳可以兴国，________”，点明了国家兴衰的核心道理。 （5）《长亭送别》中，王实甫用“________，总是离人泪”，将景物与离别愁绪融为一体。 【答案】（1）弊在赂秦（2）同是天涯沦落人（3）仁义不施而攻守之势异也（4）逸豫可以亡身（5）晓来谁染霜林醉 【解析】本题考查课内古诗文名句的识记与默写能力。（1）句是《六国论》的中心论点，“弊”“赂”为易错字；（2）句“涯”“沦落”为易错字；（3）句“施”“攻守之势”需留意书写；（4）句“逸豫”为易错字；（5）句“染”“霜林醉”需注意字形书写规范。 六、应用文写作（5分） 20.学校图书馆因馆舍升级改造，将于2025年4月25日起，从原校区综合楼二楼迁至新建成的文博楼一楼，迁址后借阅服务时间不变，仍为每日8:00-20:00，咨询电话保持原有号码不变。请你以学校图书馆的名义，拟写一则迁址启事。要求：格式规范，内容完整，语言得体，不超过200字。 【答案】 迁址启事 全校师生： 因馆舍升级改造，为给广大师生提供更优质的借阅服务与阅读环境，本图书馆定于2025年4月25日起，从原校区综合楼二楼迁至新建成的文博楼一楼。迁址后，图书馆日常借阅服务时间保持不变，仍为每日8:00-20:00，咨询电话保持原有号码不变。 请广大师生相互转告，由此带来的不便，敬请谅解。 XX学校图书馆 2025年4月18日 【解析】本题考查迁址启事的规范写作，需严格遵循应用文格式要求。①格式上，必须包含标题、称谓、正文、落款单位、成文日期，缺一不可；②内容上，需明确迁址原因、迁址时间、新址位置、服务时间、注意事项，信息完整清晰；③语言上，需庄重得体、简洁明了，符合启事的语体要求，字数符合题干限制。 七、作文（30分） 21.阅读下面的材料，按要求作文。 动与静，是人生的两种状态，也是世间万物运行的两种基本形态。动，是进取，是奔赴，是生生不息的成长；静，是沉淀，是坚守，是安之若素的从容。动与静，看似对立，实则相辅相成，共同构成了完整的人生与世界。 请结合材料，围绕“动与静”的关系，写一篇文章。 要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭、套作，思想积极健康。 【审题立意】 核心内涵：这是一道关系型材料作文，核心是厘清“动”与“静”的辩证关系，二者并非非此即彼的对立关系，而是相辅相成、辩证统一的。“动”是行动、进取、奋斗、变革，是向外的探索与成长；“静”是静心、沉淀、坚守、内省，是向内的修行与积淀。没有静的积淀，动就会沦为盲目的冒进；没有动的实践，静就会沦为空洞的沉寂。核心立意需围绕“动静相济，相辅相成”展开，既要肯定动的价值，也要认可静的意义，更要阐释二者的辩证统一关系。 写作角度：可结合个人成长，探讨学习与生活中，既要以“动”的姿态拼搏进取，也要以“静”的心态沉淀反思，动静结合方能行稳致远；可结合自然与历史，阐释世间万物动静相生的规律，如“流水不腐，户枢不蠹”是动，“泰山不移，松柏常青”是静，历史的发展是变革之动与规律之静的结合；可结合时代发展，探讨新时代的青年，既要以“动”的姿态投身时代建设，勇担使命，也要以“静”的心态坚守初心，沉淀自我；也可结合文学艺术、人生智慧，探讨动与静的平衡，如《琵琶行》中“此时无声胜有声”的静，与“银瓶乍破水浆迸”的动，共同成就了音乐的极致美感。 立意方向：动静相济，行稳致远；以动赴前路，以静守本心；于动中成长，于静中沉淀；动静相生，方得圆满。 【参考例文】 动静相济，方得人生圆满 世间万物，皆在动静之间运行。春日花开，是动的生机；冬雪静默，是静的安然。江河奔涌，是动的奔赴；群山巍峨，是静的坚守。动与静，看似对立，实则相辅相成，人生的智慧，便藏在这一动一静的平衡之中。 动，是生命的活力，是成长的底色，是人生向前的不竭动力。没有动，就没有破土而出的新芽，就没有奔流到海的江河，更没有人类社会的进步与发展。《过秦论》中，秦国从边陲小国，历经六代君主的励精图治，挥师东进、开疆拓土，以动的姿态，完成了统一天下的伟业；中国式现代化的伟大征程，是无数建设者以动的姿态，奔赴山海、攻坚克难，一步一个脚印走出来的。于我们青年学生而言，动，是课堂上的勤学善思，是考场里的奋笔疾书，是为了梦想全力以赴的奔赴。唯有以动为翼，我们才能冲破人生的桎梏，抵达更远的远方。 静，是生命的根基，是内心的坚守，是人生行稳致远的压舱石。没有静，动就会沦为盲目的冒进，就像断了线的风筝，最终只会迷失方向。《琵琶行》中，琵琶女的演奏之所以动人心弦，不仅有“银瓶乍破水浆迸”的激昂之动，更有“此时无声胜有声”的静默之静，于无声处，藏着最动人的情感，也让音乐有了更悠长的余韵。人生亦是如此，我们既要埋头赶路，也要抬头看天，更要静下心来，沉淀自己、反思自己。欧阳修在《五代史伶官传序》中写道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这份清醒的认知，正是来自于静的内省，唯有静下心来，才能看清前路的方向，守住内心的本心，不被外界的喧嚣裹挟。 动与静，从来都不是割裂的，而是辩证统一、相辅相成的。静，是动的前提与积淀；动，是静的实践与升华。就像学习，课前的静心预习、课后的静心复盘是静，课堂上的积极思考、考场上的认真作答是动，没有静的积淀，动就没有根基；没有动的实践，静就没有意义。就像人生，我们既要以“动”的姿态，奔赴人生的山海，勇敢地去探索、去拼搏、去创造；也要以“静”的心态，守住内心的灯火，在喧嚣中沉淀，在浮躁中清醒，在独处中丰盈自己。 动如奔涌的江河，一往无前；静如巍峨的青山，初心不改。愿我们都能把握好动与静的平衡，于动中成长，于静中沉淀，以动赴前路，以静守本心，在一动一静之间，走出属于自己的圆满人生。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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