专题05 实验题（好题汇编）2026年小学科学小升初复习（湖北专版）

2026年小学科学总复习 专题05实验题 好题分类汇编(湖北专版) 1．（24-25六年级下·湖北省直辖县级单位·期末）小科想设计制作一个能吸引60枚回形针的电磁铁。探究过程的数据记录如下表： 电池节数 1节 2节 3节 实验次数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 线圈匝数 20匝 50匝 80匝 20匝 50匝 80匝 20匝 50匝 80匝 吸引回形针的数量 3枚 8枚 18枚 15枚 25枚 45枚 32枚 53枚 72枚 (1)小科不断调试电磁铁的电池节数和线圈匝数，逐渐靠近目标任务，这个过程属于探究实践中的（        ）。 A．明确问题 B．制作测试 C．得出结论 (2)比较实验②⑤⑧，改变的条件是 ，此时 必须保持不变。 (3)在第⑩次实验时，仍使用3节电池，你觉得小科选择（    ）匝线圈，最有可能完成任务。 A．30 B．70 C．90 (4)比较①②③，④⑤⑥，⑦⑧⑨三组实验数据，我们发现，当电池节数相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越 （选填“大”或“小”）。 (5)如图所示，电磁铁接通电源后，小磁针的S极被吸引，此时电磁铁A端的磁极是 极（选填“N”或“S”）。如要想改变电磁铁南北极，可以改变 （写出一种方式即可）。 2．（24-25六年级下·湖北孝感·期末）某科学研究小组制作生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。他们设计如下实验。选取三个一模一样的密封瓶子，里面有等量的细沙、水。A瓶内有生物：小鱼、螺蛳；B瓶内有生物：小鱼、螺蛳、金鱼藻；C瓶内的生物和B瓶内的生物一样。现将A瓶和B瓶置于阳光照到的地方，C瓶置于不透光的盒子里。（如图）根据实验现象完成下列各题。 (1)B瓶和A瓶相比较，改变的条件是 。这个改变的条件为生态系统提供了氧气和 。 (2)写出一条B瓶生态系统中食物链的关系 。 (3)B瓶和C瓶比较，可以研究（    ）对生态系统的影响。 A．水分 B．阳光 C．氧气 (4)这三个生态瓶中的生态系统维持时间最长的应该是（    ）瓶。 A．A B．B C．C (5)比较A生态瓶与B生态瓶的实验结果，可以得出的结论是 （    ）。 A．绿色植物（金鱼藻）越多，生态系统越稳定 B．绿色植物（金鱼藻）越多，生态系统越不稳定 C．小鱼越多，生态系统越稳定 3．（24-25六年级下·湖北孝感·期末）张老师为了“建设新质课堂”，提高课堂质量，在备课过程中，亲自在实验室里探索了电和磁的关系。 (1)他首先进行了实验：把电磁铁接入电路中，发现电路接通，铁芯吸引大头针；电路断开，铁芯上的大头针掉落。这说明接通电路，电磁铁产生了 。 (2)张老师取了三节电池，想进一步探究磁性的强弱与线圈匝数的关系，他经过多次重复实验，收集的数据记录如下： 线圈匝数20圈的电磁铁 线圈匝数50圈的电磁铁 实验次序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 吸取生物大头针个数（个） 9 8 10 19 0 52 张老师发现记录表中的有个数据有问题，你认为是第 次实验记录的数据。 (3)张老师把通电后电磁铁的钉尖分别靠近磁针的两极，结果如图。据此你认为：钉尖（    ）。 A．是N极 B．是S极 C．不能确实是N还是S极 (4)我们在实验中如果发现收集的数据有问题，比较科学的做法是（    ）。 A．修改数据 B．向同学要数据 C．分析原因，重新实验，获得新数据 (5)根据正确的数据，你通过分析比较，可以归纳出此次实验的结论： 。 4．（24-25六年级下·湖北武汉·期末）某科学小组的同学进行了这样一次实验，装置如图所示。 甲试管：将铁钉放入一团湿的棉花球中，不封口； 乙试管：将铁钉放入经煮沸（赶走空气）并快速冷却，再在水面加一层植物油的水中； 丙试管：将铁钉放入一团带干燥剂的干棉花中，用橡皮塞塞紧管口。 (1)这个实验要研究的问题是： 。 (2)甲试管中的铁钉能够和水、空气充分接触；乙试管中的铁钉只能和 接触，因为水面上的植物油能很好地防止 溶解到水中。 (3)一个星期后观察发现，甲试管中的铁钉生锈比较严重，而乙试管和丙试管中的铁钉基本上看不出生锈，这一实验现象说明了 。 (4)通过对铁钉生锈原因的探究，我们应采取怎样的措施来防止铁制品生锈呢?（写出2种方法） 5．（24-25六年级下·湖北·期末）模拟日食。 某同学在演示日食实验时，绘制了下图，请回答下列问题。 (1)图中大球代表 ，眼睛代表 ，小球代表 。 (2)古代用“天狗食日”来描述日食， “天狗”实际上是（    ）。 A．哮天犬 B．地球 C．月球 (3)日食的原因和“金星凌日”的原理是一样的，都是因为光是沿 传播的。 6．（24-25六年级下·湖北荆州·期末）小学学习生活即将结束，班级将举行一次毕业晚会，需要每个同学做一种美食。同学们做了各种各样的美食，让我们一起来探究美食中的奥秘吧！ (1)阳阳在做凉拌紫甘蓝时加入了一些白醋，发现紫甘蓝变成了（   ）。 A．紫色 B．蓝色 C．红色 (2)在烹饪美食过程中，属于化学变化的是（   ）。 ①虾煮熟    ②煎蛋    ③水烧开    ④煮米饭 A．①③ B．①②④ C．①④ (3)小可想做一份焦糖布丁，具体操作如下，以下操作中物质只发生物理变化的是（   ）。 ①敲开蛋壳，将鸡蛋倒入碗中 ②加入白糖和牛奶并搅拌，直至白糖全部溶解，形成均匀蛋液 ③将蛋液倒入模具，并放入烤箱200℃烤20分钟，让蛋液变成布丁状 ④在布丁表面均匀撒上白糖，并用喷火枪加热形成焦糖 A．①② B．①③ C．②③ (4)继续加热白糖，小可观察发现白糖逐渐变成棕色的焦糖，并能闻到一股焦糖的香气，至此焦糖布丁就完成了，这样的变化属于化学变化，理由是 。 (5)小彤在制作美食的过程中不小心将小苏打和面粉的袋子标签碰掉了，请你利用厨房里的常见物质帮她进行鉴别，并写出具体的鉴别方法。 选用的物质： 鉴别的方法： 。 7．（24-25六年级下·湖北黄石·期末）昼夜交替现象是怎样产生的？如图所示，设计并进行模拟实验。 (1)实验中，地球仪和电灯分别模拟 和 。 (2)实验操作时，电灯不动，地球仪按照 方向转动。 (3)实验现象：地球仪总有一面被电灯照亮，一面 。 (4)实验结论：地球被太阳照亮的地方就产生 ，背着太阳光的一面就产生 。昼夜交替是地球 的结果。 (5)根据实验观察，请在下面的示意图中，用阴影标出地球模型上处于黑夜的区域。 8．（24-25六年级下·湖北荆门·期末）回忆“环境变化时蚯蚓行为变化”的实验，回答问题。 实验1：在纸盒的一边铺上干燥土壤，另一边铺上湿润土壤。把10条蚯蚓放在湿润土壤和干燥土壤之间，几分钟以后，观察两种土壤中蚯蚓的数量。 实验2：把10条蚯蚓放在盒子中间，用盖子遮住盒子的一半，把盒子放在阳光下，几分钟以后，观察盒内亮处与暗处蚯蚓的数量。 (1)在实验1中，我们改变的条件是土壤的干湿程度，其他实验条件相同，这是一个 （选填“模拟”或“对比”）实验。 (2)通过观察和实验，我知道了蚯蚓喜欢 的环境。当环境发生变化时，蚯蚓会避开不适宜的环境，选择适宜它的生活环境。 (3)往土壤中不停地喷水，可以看到许多蚯蚓从土壤中钻出来。下列解释正确的是（   ）。 A．土壤淹水后蚯蚓得不到足够的氧气 B．土壤中食物缺乏 C．蚯蚓喜欢晒太阳 9．（24-25六年级下·湖北荆门·期末）回忆“模拟火山喷发”实验，回答问题。 （1）在塑料瓶盖上钻一个小洞，用薄纸将小洞封住。在瓶内装上水并滴入几滴红墨水，拧紧瓶盖，用力挤压塑料瓶，会看到 。 （2）把土豆泥在铁盒中堆成小山，用小勺在土豆泥中间挖一个洞，把番茄酱倒进小洞，并用土豆泥封住洞口，最后用酒精灯加热铁盒底部并观察现象。 ①实验中 模拟的是岩浆。 ②下列是我们观察到的模拟火山喷发的实验现象，请将现象按出现的先后顺序进行排列 → → → （填写序号） A．塞住洞口的土豆泥被慢慢顶起，出现裂缝        B．番茄酱溢出来了 C．土豆泥纹丝不动                                D．番茄酱在洞口处冒泡泡 （3）通过两个模拟实验得出了以下结论：由于地壳运动，岩石圈下面大量炙热的岩浆和气体受到 作用，会冲破地壳的 喷涌而出，就会形成壮观的火山喷发现象。 （4）火山喷发对人类的影响是多方面的，请你列举出火山喷发的益处和危害。（各列举一条） 益处： 。 危害： 。 10．（24-25六年级下·湖北恩施·期末）智慧小组开展仓鼠适应温度环境的实验探究活动，请你完成下列各题。 （1）你的猜想是 。 （2）实验需要准备的材料有 、透明塑料饲养箱、木屑、气温计、加热垫、冰袋等。实验需要控制的变量是 ，用 监测这个变量。 实验步骤： 第一步：在A、B、C三个透明塑料饲养箱中铺设同样多的木屑。 第二步：分别将仓鼠放进A、B、C箱，观察5分钟，记录行为状态。 第三步：对比三箱中仓鼠的行为差异。 观察记录表： 环境 温度（℃） 身体姿态 行为表现 A箱（室温） 25℃ 舒展 自由活动 B箱（加热垫） 45℃ 伸展 不活动 C箱（冰袋） 5℃ 蜷缩 钻进木屑 （3）从观察记录表中，可以看到仓鼠在室温环境里，会身体舒展，无拘无束，自由活动，在有加热垫的环境里会通过 来调节体温，在有冰袋的环境里，会通过 来减少热量散失。 （4）实验结论：仓鼠对环境温度 ，超出这个温度范围会影响 。 11．（24-25六年级下·湖北恩施·期末）根据智慧小组雨的形成模拟实验装置（如图），完成下列各题。 （1）冰桶模拟 ，容器模拟江河湖海等水体环境，酒精灯模拟 。 （2）请将雨的形成模拟实验的步骤补充完整。 第一步：按上图组装好实验装置。 第二步：在容器中放入一些水。 第三步：在冰桶中放一个冰袋，让冰桶底部均匀受冷，使底部温度降低。 第四步： （3）实验现象：随着实验的进行，我们可以观察到，容器中的水在加热时会 成水蒸气，这些水蒸气在冰桶底部遇冷凝结成小水滴，小水滴逐渐 ，过一会儿落下来。 （4）实验结论：通过以上实验，推测出大自然中雨的形成过程是 。如果遇到某地区长期干旱少雨，请你结合雨的形成模拟实验，列举一条合理且科学的抗旱措施： 。 12．（23-24六年级下·湖北恩施·期末）大地震的“力量”是很强的，这个力量来自地球内部。 (1)结合地球的内部结构，请你大胆猜想，并根据你做过的模拟实验进行研究。 ①双手悬空向中间挤压一叠纸板，纸板 。 ②双手在桌面上向中间挤压一叠纸板，纸板 。 ③双手悬空向塑料膜两端用力拉伸，力量大到一定程度时塑料膜会 。 (2)如果把上述模拟实验中的纸板、塑料膜等看作地壳中的岩石层，当实验现象在地壳中发生时，会给地表带来什么影响？ ①岩石层互相挤压时，出现的现象是 。 ②岩石层互相分离时，出现的现象是 。 ③岩石层侧向滑移时，出现的现象是 。 (3)根据模拟实验，我们知道了地震的发生是因为地球的地壳运动，请你根据所学知识说一说，当地震发生时，我们应当怎么做，才能减轻地震造成的危害。 13．（23-24六年级下·湖北孝感·期末）探究：热传递特点。在铁丝上每隔一定距离用蜡粘一根火柴（用 A、B、C、D表示），将铁丝两端固定在铁架台上，用酒精灯在一端加热，如图所示。 (1)在加热过程中，火柴掉落的顺序是（    ）。 A．从A到D B．从D到A C．同时掉落 (2)实验中选用蜡粘火柴的主要原因是（    ）。 A．蜡遇火不会燃烧 B．蜡是热的不良导体 C．蜡遇热会熔化 (3)从火柴掉落的顺序可以分析得出：热总是从 的一端传向 的一端。 (4)如果将实验中的铁丝换成同样粗细的铝丝，其他条件保持不变，发现从开始加热到最后一根火柴掉落，所用的总时间比原来更短一些。这说明传热性能铝比铁 （选填“弱”或“强”）。 14．（23-24六年级下·湖北孝感·期末）探究：蚯蚓的行为变化。 ①把6条蚯蚓和潮湿的土壤一起放在塑料盒内； ②待蚯蚓都钻入土壤中，把凉水倒入土壤中，使水浸透土壤； ③2~3分钟以后观察现象。 (1)观察到蚯蚓 （选填“会”或“不会”）爬出土壤。产生这种现象的原因是土壤中缺少 （选填“氧气”或“阳光”）。 (2)实验时选用6条蚯蚓而不是1条蚯蚓的目的是避免实验的 ，使实验结果更科学准确。 (3)实验结束后，应该将蚯蚓放到（    ）。 A．垃圾桶里 B．花坛的土壤里 C．池塘里 (4)大雨过后，土壤里蚯蚓的行为会有什么变化？ 15．（23-24六年级下·湖北襄阳·期末）实验小学某科学兴趣小组的同学设计了探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验，如下图甲、乙、丙三个实验装置。请结合你所学知识分析下列问题。（甲、乙、丙三个实验装置所用的电池、导线、铁钉都相同） （1）该科学兴趣小组用小磁针S极靠近丙装置的钉帽被排斥，由此就推测出丙装置的钉尖是 极。 （2）如果要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，上图甲、乙、丙装置中应该选取 和 ，实验结果发现 装置磁力大。（选填“甲”“乙”或“丙”） （3）该科学兴趣小组探究结果发现：电磁铁产生的磁能是由 转换而来的；要想改变电磁铁磁力的大小，可以改变 或 。 （4）电磁铁在生活中有着广泛的应用，请举两例： 、 。 16．（22-23六年级下·湖北孝感·期末）实验名称：探究影响电磁铁磁力大小的因素 实验材料：三节电池、相同的两根铁棒、50圈和100圈线圈各一个、大头针若干枚 实验目的：控制变量法探究影响电磁铁磁力大小的因素 实验步骤与记录如下表 线圈圈数 缠绕50圈线圈 缠绕100圈线圈 实验顺序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 电池节数 1节 2节 3节 1节 2节 3节 吸起大头针的数量 10枚 25枚 40枚 20枚 50枚 80枚 实验结论： （1）探究小组在做①②③实验时，控制不变的量是 ；在做③⑥实验时，控制不变的量是 。 （2）电磁铁磁力的大小是通过 来反映的。 （3）通过①②③实验，说明：在圈线圈数相同时，电池个数越多，电磁铁磁力越 ； （4）通过②⑤实验，说明：在电池个数相同时，圈线圈数越多，电磁铁磁力越 。 17．（22-23六年级下·湖北襄阳·期末）探究火山成因 实验材料有：烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱等。 （1）其中土豆泥模拟 ，番茄酱模拟 ，酒精灯模拟 ，石棉网的作用是 。（选择正确答案序号填空） A．岩浆 B．使烧杯受热均匀 C．高温而产生高压 D．火山 （2）我的发现：当加热到一定程度，番茄酱会 （3）实验结论：地球内部熔融状物质叫作岩浆，由于 运动，受到 等作用的岩浆向上寻找喷发口。当有的岩浆顺着地壳的 处喷出时，就会形成壮观的火山喷发现象，岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出后，在地表冷凝、堆积而成火山体。 18．（21-22六年级下·湖北孝感·期末）斜面作用的研究 探究器材：三块光滑程度一样、长短不同的木板；三个高度相同的支撑物；测力计，50克的重物。 （1）我的猜想 。 （2）实验过程：1．将重物直接提升到一定的高度，记下测力计的读数。 2．将重物沿不同坡度的斜面分别提升到相同的高度，记下测力计的读数。 3．重复几次，观察分析收集到的数据。 （3）实验现象： 。 （4）实验结论： 。 （5）本实验中不变是 。变化的是 。 第12页，共12页 第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)B (2) 电池节数 线圈匝数 (3)B (4)大 (5) S 电池正负极或线圈缠绕方向 【分析】电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，在电池数量一定的情况下，线圈匝数越少，磁力越弱；线圈匝数越多，磁力越强；线圈缠绕匝数相同，电磁铁的磁力大小与电流大小有关，电池串联节数越少，电流越小，则磁力越弱；电池串联节数越多，电流越大，则磁力越强。 【详解】（1）小科通过不断调试电池节数和线圈匝数来靠近目标，这是在实际制作过程中进行测试调整，属于制作测试环节，所以选B。 （2）根据题干表格可知，比较实验②⑤⑧，改变的条件是电池节数，此时线圈匝数必须保持不变。 （3）从表格数据看，3节电池时，80匝线圈吸引53枚回形针，70匝线圈吸引的回形针数量应该更接近60枚，30匝和90匝相对来说不太可能刚好达到60枚，所以选B。 （4）对比①③（1节电池时20匝吸引3枚，80匝吸引18枚），④⑥（2节电池时20匝吸引15枚，80匝吸引45枚），⑦⑨（3节电池时20匝吸引32枚，80匝吸引72枚），可以发现当电池节数相同时，线圈匝数越多，吸引回形针数量越多，即电磁铁的磁力越大。 （5）根据异名磁极相互吸引，小磁针S极被吸引，说明电磁铁右端是N极，那么A端是S极；电磁铁的南北极与电流方向和线圈缠绕方向有关，改变电池正负极可以改变电流方向，改变线圈缠绕方向也能改变电磁铁的南北极。 2．(1) 金鱼藻 有机物 (2)金鱼藻→螺蛳→小鱼  或 金鱼藻→小鱼 (3)B (4)B (5)A 【详解】（1）对比A瓶（生物：小鱼、螺蛳）和B瓶（生物：小鱼、螺蛳、金鱼藻），二者唯一的差异是B瓶多了金鱼藻，因此改变的条件是有无金鱼藻。 金鱼藻属于绿色植物，能通过光合作用将二氧化碳和水转化为自身所需的有机物，并释放出氧气。这些氧气可满足小鱼、螺蛳的呼吸需求，有机物也能为生态系统中的生物提供能量来源，因此该条件为生态系统提供了氧气和有机物。 （2）食物链反映的是生态系统中“生产者→消费者”的吃与被吃关系，起点必须是能自己制造有机物的生产者，终点是最高级消费者，且不包含分解者和非生物部分。 分析B瓶生物角色：金鱼藻是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，属于生产者。螺蛳以金鱼藻为食，属于初级消费者；小鱼可捕食螺蛳，也可直接以金鱼藻为食，属于消费者。 构建食物链：根据生物间的捕食关系，可写出食物链：金鱼藻→螺蛳→小鱼（或“金鱼藻→小鱼”，两种表述均符合逻辑，任选其一即可）。 （3）A.实验中明确提到三个瓶子“一模一样”且“有等量的水”，A瓶、B瓶、C瓶的水分条件完全相同，不存在差异，因此水分不是B瓶和C瓶对比研究的影响因素。 B.题干清晰说明“B瓶置于阳光照到的地方，C瓶置于不透光的盒子里”，二者唯一的不同条件就是是否有阳光照射，其他条件（如生物种类、细沙和水的量）均一致，符合对照实验“单一变量”原则，因此阳光是两者对比研究的影响因素。 C.氧气是生态系统中生物活动产生或消耗的物质，并非实验者主动设置的变量。B瓶和C瓶氧气含量的差异，是“有无阳光”导致金鱼藻能否进行光合作用（产生氧气）的结果，而非研究的初始变量，因此氧气不是本题答案。 故选B。 （4）A.只有小鱼、螺蛳（消费者），无生产者补充氧气和有机物，资源会快速耗尽，生态系统维持时间最短，该选项错误。 B.有金鱼藻（生产者），且能在阳光下光合作用，为消费者提供物质和能量，形成稳定循环，生态系统维持时间最长，该选项正确。 C.虽有金鱼藻，但无阳光无法光合作用，还会消耗氧气，生态系统维持时间比A瓶、B瓶都短，不符合答案要求。 故选B。 （5）A.A瓶无金鱼藻，生态系统易崩溃；B瓶有金鱼藻，能形成物质循环，更稳定。二者对比，证明绿色植物（金鱼藻）能让生态系统更稳定，该选项正确。 B.B瓶因有金鱼藻才更稳定，与“绿色植物越多越不稳定”的表述矛盾，该选项错误。 C.A、B瓶小鱼数量相同，实验变量不是小鱼数量，无法得出“小鱼越多越稳定”的结论，该选项错误。 故选A。 3．(1)磁性 (2)⑤ (3)B (4)C (5)电流不变，电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强或电流不变，电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关，线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱 【详解】（1）当电路接通时，电磁铁有电流通过，能吸引大头针，说明此时电磁铁产生了磁性；电路断开，没有电流，大头针掉落，磁性消失。 （2）在探究磁性强弱与线圈匝数的关系时，保持电池节数（即电流）不变，线圈匝数越多，磁性应越强，吸引的大头针个数应越多。线圈匝数50圈的电磁铁，正常情况下吸引大头针个数应比20圈的多，第⑤次实验中线圈匝数50圈的电磁铁吸引大头针个数为0，不符合这一规律，所以第⑤次实验记录的数据有问题。 （3）根据磁极间的相互作用规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。从图中可知，钉尖靠近磁针的N极时相吸，靠近S极时相斥，说明钉尖是S极，故选B。 （4）科学实验中，若收集的数据有问题，不能修改数据或向同学要数据，应该分析原因，重新进行实验来获得新数据，这样才能保证实验的科学性，故选C。 （5）实验中使用三节电池，即电流保持不变，对比线圈匝数20圈和50圈的电磁铁吸引大头针的个数，线圈匝数越多，吸引的大头针个数越多，说明磁性越强；反之，线圈匝数越少，磁性越弱。所以结论是：电流不变时，电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁磁性越弱。 4．(1)铁生锈与水和空气的关系 (2) 水 空气 (3)铁生锈与水和空气有关 (4)涂油、喷漆 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。 【详解】（1）从三个试管不同的设置来看，甲试管铁钉与水和空气都接触，乙试管铁钉只与水接触（植物油隔绝空气），丙试管铁钉只与干燥空气接触（干燥剂吸收水分），所以该实验是为了探究铁生锈与水和空气的关系。 （2）乙试管中由于水面有植物油隔绝，铁钉只能和水接触；而植物油可以很好地防止空气中的氧气等气体溶解到水中，使得乙试管中的铁钉基本只与水接触。 （3）甲试管铁钉生锈严重，乙试管和丙试管铁钉基本不生锈，对比可知，铁生锈需要同时有水和空气这两个条件，即铁生锈与水和空气有关。 （4）防止铁制品生锈的原理就是隔绝水或空气，除了涂油、喷漆外，还可以采用镀锌、保持铁制品表面干燥清洁等方法，这里写出涂油、喷漆两种常见的方法即可。 5．(1) 太阳 地球 月球 (2)C (3)直线 【详解】（1）日食是月球运行到地球和太阳之间，遮挡太阳光线，使地球上部分地区看不到太阳。实验里，大球体积大，代表能发光的太阳；眼睛所在位置接收光线，代表地球；小球在中间遮挡，代表月球，所以大球对应太阳、眼睛对应地球、小球对应月球。 （2）日食是月球遮挡太阳，古代说的“天狗”实际就是月球，A是神话动物、B地球是接收者，故选C。 （3）日食、金星凌日（金星运行到地球与太阳间，遮挡太阳），都是因为光沿直线传播，光线被中间天体遮挡，在后方形成阴影区域，体现光的直线传播特性。 6．(1)C (2)B (3)A (4)有新物质焦糖生成，同时有气味产生 (5) 食醋 分别取少量固体于两个容器中，向其中分别滴加食醋，有气泡产生的是小苏打，无明显现象的是面粉。 【详解】（1）紫甘蓝遇酸性物质变红，白醋是酸性物质，所以紫甘蓝会变成红色，故选C。 （2）①虾煮熟是蛋白质变性，有新物质生成，属于化学变化；②煎鸡蛋过程中蛋白质等成分发生变化，有新物质生成，属于化学变化；③水烧开只是状态由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化；④煮米饭过程中淀粉等发生糊化等变化，有新物质生成，属于化学变化。所以①②④属于化学变化，故选B。 （3）①敲开蛋壳，将鸡蛋倒入碗中，只是形状改变，无新物质生成，是物理变化；②加入白糖和牛奶并搅拌，直至白糖全部溶解，形成均匀蛋液，只是溶解过程，无新物质生成，是物理变化；③将蛋液倒入模具，并放入烤箱200℃烤20分钟，让蛋液变成布丁状，蛋白质发生变性等变化，有新物质生成，是化学变化；④在布丁表面均匀撒上白糖，并用喷火枪加热形成焦糖，白糖发生碳化等变化，有新物质生成，是化学变化。所以只发生物理变化的是①②，故选A。 （4）物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。继续加热白糖有新物质焦糖生成，同时有气味产生，所以属于化学变化。 （5）小苏打的主要成分是碳酸氢钠，能与食醋中的醋酸反应生成二氧化碳气体，会有气泡产生；而面粉与食醋不反应，无明显现象，所以可以选用食醋鉴别。 7．(1) 地球 太阳 (2)自西向东 (3)处于黑暗中 (4) 白天 黑夜 自转 (5) 【分析】地球是不透明的球体，阳光只能照亮地球的一半（昼半球），另一半则处于阴影中（夜半球）。随着地球自西向东自转，地球上的每个地点会周期性地进入昼半球（白昼）和夜半球（黑夜），从而形成昼夜交替现象。 【详解】（1）通过地球仪和电灯的模拟可得出：地球自转时，总是一面朝向太阳、一面背对太阳，从而产生昼夜交替。地球仪模拟地球，电灯模拟太阳。 （2）地球自西向东转动，朝阳面为白天，背光面为黑夜。所以地球仪按照自西向东的方向转动。 （3）地球仪总有一面被电灯照亮（昼半球），另一面处于黑暗中（夜半球）。随着地球仪转动，同一区域会从昼半球逐渐转入夜半球，或反之。 （4）地球上被太阳照亮的地方为白天，背对太阳的地方为黑夜；昼夜交替是由于地球自转造成的。 （5）在所给的示意图上，从左侧箭头方向来的是光，因此应将地球右侧（背向光源的一面）涂上阴影表示黑夜。 8．(1)对比 (2)阴暗、潮湿 (3)A 【分析】蚯蚓是常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，也摄食植物的腐烂茎叶等碎片。 【小题1】在实验1中，科学家只改变了土壤的干湿程度（一边干燥、一边湿润），而其他条件（如温度、光照、蚯蚓数量等）都保持相同。这种实验方法是为了比较两种不同条件下的结果），因此属于对比实验。 【小题2】通过实验1可知蚯蚓喜欢潮湿的环境，通过实验2可知蚯蚓喜欢阴暗的环境，因此蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。当环境变化时（如变干或变亮），蚯蚓会主动避开不适宜的地方，寻找适合的生活环境。 【小题3】往土壤中不停喷水会导致土壤被淹水，水占据了土壤中的空气孔隙，使蚯蚓无法通过皮肤获得足够的氧气（蚯蚓靠皮肤呼吸，需要潮湿但有空气的环境）。因此，它们会钻出土壤透气。故选A。 9． 红墨水冲破薄纸从小洞里喷出 番茄酱 C A D B 高温、高压 薄弱处 火山喷发后形成硫磺等火山矿物 喷发时的岩浆和火山灰会破坏房屋 【分析】地壳运动破坏地下的平衡，地球内部的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。在上升过程中，有的会冷却下来形成岩石，有的会从地壳薄弱地带冲出地面形成火山喷发。 【小题1】用力挤压塑料瓶后，会看到红色的水从瓶盖小洞中喷出。瓶内液体在挤压下受到较大的压力，封住的小洞处最易被冲破，液体便从小孔喷出，模拟了火山喷发时岩浆和气体冲破地壳薄弱处的现象。 【小题2】①实验中“番茄酱”模拟的是岩浆，酒精灯模拟内部高温高压的环境。 ②观察到的现象先后顺序：C→A→D→B。在加热铁盒底部时，刚开始土豆泥纹丝不动，然后慢慢出现裂缝，接着在洞口处出现气泡，最后顶破“地壳”角色的土豆泥并最终流出。 【小题3】由于地壳运动，岩石圈下面大量炙热的岩浆和气体受到高温高压的作用，会冲破地壳的薄弱处喷涌而出，形成火山喷发。 【小题4】火山喷发对人类的影响： 益处：喷发后留下的火山灰能使土壤更加肥沃、形成硫磺等火山矿物。 危害：喷发时的岩浆和火山灰会破坏房屋、农田，危及人们安全。 10． 仓鼠喜欢温暖的环境 三只仓鼠 温度 气温计 伸展 蜷缩 十分敏感 行为状态 【解析】【小题1】仓鼠适应温度环境的实验探究活动，我的猜想是小仓鼠喜欢温暖的环境。 【小题2】此实验为对比实验，控制的变量是饲养箱的温度，在实验过程中用气温计实时进行检测。实验需要准备的材料有：三只小仓鼠、透明塑料饲养箱、木屑、气温计、加热垫、冰袋等。 【小题3】从观察记录表中，可以看到仓鼠在室温环境里，会身体舒展，无拘无束，自由活动，在有加热垫的环境里会通过伸展来调节体温，在有冰袋的环境里，会通过蜷缩来减少热量散失。 【小题4】通过实验对比可知，仓鼠在不同温度下的行为状态有明显差异，说明仓鼠对环境温度的变化十分敏感。过高（ 45 ℃ ）或过低（ 5 ℃ ）的温度都会影响其正常的行为状态。 11． 冷空气 太阳 点燃酒精灯，用外焰加热容器中的水。 汽化 增大 水蒸气遇冷凝结成小水滴，当小水滴大到空气托不住的时候就会落下来，形成雨。 人工增雨 【分析】雨是陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。 【小题1】此实验是一个模拟实验，酒精灯模拟太阳，容器模拟江河湖海等水体环境，冰桶模拟冷空气。 【小题2】实验过程：第一步：按上图组装好实验装置。第二步：在容器中放入一些水。第三步：在冰桶中放一个冰袋，让冰桶底部均匀受冷，使底部温度降低。第四步：点燃酒精灯，用外焰加热容器中的水。 【小题3】实验现象：加热烧瓶中的水直至沸腾，有大量的水蒸气上升。水蒸气遇到冰桶底部受冷，会在冰桶底部凝结成小水滴，水滴逐渐增大，过一会落下来就是降雨了。 【小题4】实验结论：通过以上实验，推测出大自然中雨的形成过程是空气中的水蒸气遇到冷空气凝结成小水滴，当小水滴大到空气托不住的时候就会落下来，形成雨。人工增雨就是根据雨的形成原理，通过向云层播撒干冰（固态二氧化碳）或碘化银等催化剂，模拟自然降雨的凝结核形成过程，可有效增加降水量20%-30%，可有效解决旱情。 12．(1) 向下凹陷 向上凸起 断裂 (2) 岩石层会向下凹陷或向上凸起 岩石层会断裂 岩石层向左右两个方向错位移动。 (3)地震发生时就地避险，选择比较安全的地方躲避；震动间隙或停止时，应快速撤离到开阔地带；切勿靠近易倒塌的建筑物；互帮互助，协助受伤的人。 【详解】（1）①：双手悬空向中间挤压一叠纸板，纸板在无支撑的情况下，受挤压会因中间压力集中而向下凹陷。 ②：双手在桌面上向中间挤压纸板，桌面提供了支撑力，纸板受挤压时，在桌面摩擦力等作用下，会向上凸起。 ③：双手悬空向塑料膜两端用力拉伸，当拉力超出塑料膜的承受极限，塑料膜就会断裂。 （2）①：当岩石层受到来自两侧的挤压力时，岩石的形态会发生改变。由于受到的力是相向的，岩石没有足够的空间向两侧延展，就会在力的作用下发生弯曲变形，表现为向下凹陷或向上凸起 。这是因为岩石在强大的挤压作用下，内部结构发生改变，通过这种形变来适应外力，就像用手挤压一块橡皮泥，它会出现弯曲一样。 ②：当岩石层受到相反方向的拉力时，岩石层内部的连接力无法承受这种拉伸作用。随着拉力不断增大，岩石层就会出现断裂的情况 。就好比一根绳子，不断地向两端拉扯，最终绳子会在承受不住拉力时断开，岩石层在这种分离力作用下也是如此。 ③：岩石层在受到水平方向的剪切力时，不同部分的岩石层会产生相对运动。这种运动表现为向左右两个方向错位移动 。想象两块叠放的木板，当对它们施加平行于板面的力，使它们沿着接触面发生相对滑动时，就如同岩石层的侧向滑移，在这个过程中岩石层会出现左右方向的错位。 （3）地震发生时，时间紧迫，若具备撤离条件，室外空旷地相对安全，能最大程度减少建筑物倒塌及坠物伤害风险。而当无法及时外出，坚固家具可阻挡掉落物，保护身体关键部位；承重墙墙角在建筑结构上相对稳定，可提供一定防护。 室外也存在诸多潜在危险，山体可能滑坡、河流附近可能有洪水风险、桥梁和建筑可能垮塌，空旷场地能保障安全。避开带电及易倒塌物体，是为了防止触电及被砸伤等二次伤害。 公共场所人员密集，工作人员熟悉疏散流程，听从指挥能避免混乱。商场电梯在地震时可能故障，安全通道更可靠；影剧院等场所座椅可暂作掩护。交通工具在地震时行驶危险，汽车停车、火车地铁停稳后再撤离，能防止因晃动、碰撞等造成伤害。 13．(1)A (2)C (3) 温度高 温度低 (4)强 【分析】热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递的方式有热传导、热对流和热辐射。 【详解】（1）热从温度高的物体传到温度低的物体，故靠近火焰的一边火柴先掉落，再逐渐向远端转移，依次掉落。故选A。 （2） 实验探究热量在铁丝中是如何传递的，选用蜡烛粘火柴的主要原因是蜡遇热会熔化，通过观察火柴的掉落推断热量的传递情况。故选C。 （3）这个实验中传热过程中，我们观察到火柴掉落的现象是离酒精灯最近的先掉下来，离酒精灯最远的最后掉下来。故从火柴掉落的顺序可以分析得出：热总是从温度高的一端传向温度低的一端。 （4）如果将实验中的铁丝换成同样粗细的铝丝，其他条件保持不变，发现从开始加热到最后一根火柴掉落，所用的总时间比原来更短一些。这说明传热性能铝比铁强。 14．(1) 会 氧气 (2)偶然性 (3)B (4)土壤里的蚯蚓会爬到地面 【分析】蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有机物为食。 【详解】（1）把6条蚯蚓和潮湿的土壤一起放在塑料盒内。待蚯蚓都钻入土壤中，把凉水倒入土壤中，使水浸透土壤。不大一段时间后，蚯蚓会爬出土壤。这是因为凉水倒入土壤中，水浸透土壤，土壤里空气减少，蚯蚓会爬出土壤呼吸新鲜的空气。 （2）实验时选用6条蚯蚓而不是1条蚯蚓的目的是避免实验的偶然性，使实验结果更科学准确。 （3）我们要保护小动物，所以实验结束后，萌小牛应该将蚯蚓放到花坛的土壤里，有利于蚯蚓的生存。 （4）蚯蚓靠体表与疏松土壤中的空气进行气体交换完成呼吸。雨后，土壤中灌满了水，蚯蚓无法呼吸，只有爬出地面呼吸。所以雨后看到地面上有蚯蚓，这是因为土壤中缺少空气。 15． N 甲 乙 甲 电能 线圈圈数 电池数量 电磁继电器 电铃 【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 【小题1】用小磁针S极靠近丙装置的钉帽被排斥，根据磁铁同极相斥、异极相吸的原理可知，丙装置的钉帽是S极，所以钉尖是N极。 【小题2】对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，唯一的变量是线圈匝数，所以应该选择甲、乙进行研究；甲线圈匝数较多，所以甲装置磁力大。 【小题3】电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。要想改变电磁铁磁力的大小，可以改变线圈圈数或电池数量。 【小题4】电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。生活中利用电磁铁来工作的物品很多，如电磁继电器、电铃、电磁起重机等。 16． 线圈圈数 电池个数 吸起大头针的数量 大 大 【详解】电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 （1）根据对比实验的基本要求，实验中只有一个变量，其他条件必须完全相同。从表中数据信息可知，探究小组在做①②③实验时，改变的条件是电池数量，控制不变的量是线圈圈数；在做③⑥实验时，电池节数相同，线圈圈数不同，因此，控制不变的量是电池个数。 （2）从表中信息可知，电磁铁磁力的大小是通过吸起大头针的数量来反映的，吸起大头针的数量越多，说明磁力越强。 （3）通过①②③组实验，可以说明：在线圈圈数相同时，电池节数越多，吸引的大头针数量越多，电磁铁的磁力越强。 （4）通过②⑤两组对比实验，可以说明：在电池节数相同时，线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多，电磁铁的磁力越强。 17． D A C B 从土豆泥中流出来，或喷出来 地壳 压力 薄弱处 【详解】（1）在探究火山形成的原因的模拟实验中，用土豆泥做成火山的形状，来模拟火山，用番茄酱模拟的是岩浆，酒精灯模拟高温而产生高压，石棉网的作用是使烧杯受热均匀。 （2）通过加热后，土豆泥冒热气，封住洞口的土豆泥被慢慢顶了起来，出现裂缝，说明火山即将喷发；土豆泥纹丝不动不能说明火山即将喷发。我的发现：当加热到一定程度，番茄酱会从土豆泥中流出来，或喷出来。 （3）实验结论：地球内部熔融状物质叫作岩浆，由于地壳运动，受到压力等作用的岩浆向上寻找喷发口。当有的岩浆顺着地壳的薄弱处喷出时，就会形成壮观的火山喷发现象。岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出后，在地表冷凝、堆积而成火山体。 18． 斜面能省力，斜面坡度越小越省力 直接提升时测力计的读数最大，坡度最小时测力计的读数最小。 斜面能省力，斜面坡度越小越省力。 木板表面光滑的程度、提升物体的高度、提升物体的重量 斜面的坡度。 【分析】像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。斜面高度相同的时候，斜面越长越省力。 【详解】（1）我的猜想：斜面能省力，斜面坡度越小越省力，也可以是斜面坡度越小越不省力； （3）实验现象：直接提升时测力计的读数最大，坡度最小时测力计的读数最小。　　　　　　　　　　　　 （4）实验结论：斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 （5）对比实验只有一个变量，由于研究的是斜面的作用，所以唯一的变量是斜面的坡度，其他条件比如木板表面光滑的程度、提升物体的高度、提升物体的重量都要保持不变。 答案第2页，共12页 答案第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $