长春版九年级上册第11课《强项令》教学设计

《强项令》教学设计 教学目标 知识与能力 1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。 过程与方法 通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感态度价值观 培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 重点 1、理解重点字词含义，疏通文意。 2、把握人物性格特点。 3、学习正面和侧面相结合的描写方法。 难点 理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。 教学突破点 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 教学过程 第 一 课 时 一、情境导入 1、同学们，在中国的历史上，有很多官吏刚正不阿，流芳千古，东汉时的董宣就是一个例子，请大家打开课本，我们一起学习《强项令》。（板书课题） 2、范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。  3、背景资料：本文选自《后汉书·酷吏传》。元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的《汉书》，在原来几种后汉书的基础上，著成《后汉书》。  二、指导初读 1、请先自读一遍课文。 自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。 2．请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。 小组互读，纠正读音，质疑问难。 3．小组讨论，共同翻译课文。 小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，解疑。 三、验收效果 1、检查学生自学情况。 (1)掌握下列字音： 圉（yǔ）   骖乘（cān shèng）   箠杀（chuí）   楹（yíng） 强使（qiǎng） 敕（chì）  强项令（qiáng）  枹鼓不鸣（fúu） 斛（hú）    艾绶（shîu） (2)解释加点生字词。 A．后特征为洛阳令。 B．臣不须…… 。 C．将何以理天下乎? D．使宣叩头谢主，…… 。 E．赐钱三十万。…… F．由是搏击豪强，…… 2、请同学们结合注释了解课文大意，思考问题：课文