期中复习讲义（五）第三单元 和谐交往 快乐生活（下）《心理健康与职业生涯》（高教版）2025--2026学年高一下学期《思政期中考点大串讲》

编写说明：2025-2026学年高一下学期《思政期中考点大串讲》以中职政治《心理健康与职业生涯》（高教版）教材1--3单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《思政期中考点大串讲》的期中复习讲义（五）第三单元知识梳理，知识点包括：友好相处 学会合作、和谐校园 共同维护。 2025-2026学年高一下学期《思政期中考点大串讲》 《心理健康与职业生涯》高教版 期中复习讲义（五） 第三单元 和谐交往 快乐生活（下）知识梳理 目录 2 5 7 7 11 14 19 22 考试复习范围：《心理健康与职业生涯》高教版（2023）第三单元 第三单元 和谐交往 快乐生活 一、核心考点梳理 第9课 友好相处 学会合作 友好相处的核心：理解和谐同学关系对个人心理健康、学业发展的积极作用，包括满足归属与交往的心理需求、促进社会交往能力提升、保障健康人格发展、助力共克学业难关等方面，掌握青少年同伴关系的基本类型及理想状态。 友好相处的方法：重点掌握提升自身修养（培养真诚友善品质、注重交往礼仪）、学会认真倾听（专注倾听、及时回应）、善于有效沟通（清晰表达、兼顾他人感受、友善拒绝）、正确处理交往矛盾（冷静分析、换位思考、主动沟通、求助他人）的具体做法，这是期中考查的高频细节考点。 结交益友的原则：牢记择善而交、友爱互助、共情包容、志同道合四大原则，理解“近朱者赤，近墨者黑”的内涵，明确益友对个人成长的积极影响，能区分益友与损友的差异。 团队合作的重要性与方法：理解团队合作在班级生活、社会发展及未来职业生涯中的重要意义，掌握明确共同目标、发挥自身所长分工合作、乐于付出共同进步的具体方法，能结合实例分析团队合作的价值（如大雁南飞的案例）。 第10课 和谐校园 共同维护 校园欺凌和暴力的相关认知：掌握校园欺凌和暴力的定义、类型（身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌）及危害，明确其对施暴者、受害者、旁观者及校园环境的负面影响，这是期中考查的核心基础考点。 应对校园欺凌和暴力的策略：重点掌握自我保护方法（结伴而行、不显露财物、控制情绪）、机智应对技巧（不激怒对方、伺机自救、不以暴制暴）、事后求助途径（向老师、家长求助，必要时报警），以及旁观者的正确做法（不旁观、不参与，在保证自身安全前提下协助求助、留存证据），结合案例考查应用能力是期中重点形式之一。 不良诱惑的识别与抵制：识别青少年常见的不良诱惑（有害信息、烟酒、赌博、毒品等），理解各类不良诱惑的危害（如网络游戏沉迷、毒品危害、赌博滋生违法犯罪），掌握抵制不良诱惑的方法（筑牢心灵防火墙、远离诱惑场景、增强法律意识），明确艾滋病的主要传播途径及预防方法，区分错误与正确的应对方式（如拒绝毒品、不参与赌博）。 和谐校园的维护责任：理解和谐校园对学生学习生活的保障作用，明确每个学生都是和谐校园的建设者，树立维护校园和谐的责任意识，能结合自身实际说明如何参与校园和谐建设（如遵守校纪校规、互助友爱、抵制欺凌）。 二、复习目标（分层明确，贴合期中考查要求） 基础目标（必拿分，覆盖期中基础题） 能准确识记两节课的核心概念，包括和谐同学关系的作用、友好相处的方法、团队合作的意义、校园欺凌和暴力的定义与类型、不良诱惑的种类，做到基础知识点不丢分，贴合教材原文考查需求。 能区分易混淆知识点，如友好相处与团队合作的不同侧重点、校园欺凌不同类型的差异、不良诱惑与正常兴趣爱好的区别、艾滋病的传播途径与非传播途径，避免基础题型失分。 能结合教材原文，简单回答基础简答题，如“简述友好相处的具体方法”“列举青少年常见的不良诱惑”“应对校园欺凌的基本做法”，确保答题规范、要点完整。 提升目标（提分点，覆盖期中中档题） 能结合生活实例（如班级交往矛盾、校园常见场景），分析友好相处、团队合作的重要性，能准确判断校园中的欺凌行为、不良诱惑场景，并说明应对方法，实现知识点与实际应用的结合。 能规范书写简答题和简单分析题，做到要点清晰、逻辑连贯，结合考点关键词答题，避免遗漏核心得分点（如应对校园欺凌需包含“自我保护、机智应对、事后求助”三个核心要点）。 理解两节课知识点的内在关联，如友好相处是团队合作的基础，团队合作能促进校园和谐，抵制不良诱惑、拒绝校园欺凌是维护和谐校园的重要内容，形成完整的知识逻辑。 拓展目标（拔高点，覆盖期中难题） 能结合具体案例（如网络欺凌案例、同学交往矛盾案例、不良诱惑引诱案例），全面分析问题、提出合理解决方案，体现对知识点的灵活运用能力，贴合期中分析题考查趋势。 能结合自身职业生涯发展，分析友好相处、团队合作能力对未来职业发展的重要性，理解抵制不良诱惑、遵守规则对职业素养的影响，实现知识点与课程核心目标（职业生涯规划）的衔接。 能辨析相关误区（如“小赌怡情”“偶尔吸毒没关系”“旁观者无需参与校园欺凌制止”），并说明理由，强化责任意识和法治意识，提升答题的深度和准确性。 三、考情规律分析（贴合期中考查特点，精准把握方向） 1. 考查题型规律 期中考查以基础题为主（占比60%-70%），中档题为辅（占比20%-25%），难题占比低（5%-10%），题型贴合中职《心理健康与职业生涯》期中考查常规形式，主要包括： 选择题（基础型）：侧重考查核心概念识记和易混淆知识点区分，如“下列属于言语欺凌的是”“下列不属于不良诱惑的是”“团队合作的核心是”，答案多直接对应教材原文，难度较低，是必拿分题型，参考同步习题中的单选、多选题考查形式。 简答题（基础+中档）：侧重考查核心知识点的梳理，如“简述如何与同学友好相处”“简述应对校园欺凌和暴力的方法”“如何抵制不良诱惑”，答题需规范、要点完整，结合教材原文组织语言即可，部分题目会要求结合自身实际简要说明，难度中等，是提分关键题型。 分析题（中档+难题）：侧重考查知识点的应用能力，通常结合校园生活案例（如同学矛盾、校园欺凌、不良诱惑引诱等），要求分析案例中的问题、说明应对方法或阐述启示，如“结合案例，说明遭遇网络欺凌后应采取哪些应对措施”“作为小黄，如何抵制网络游戏的诱惑”，需结合考点灵活答题，体现逻辑思维和应用能力，是拉开分差的题型，参考同步习题中的分析题考查模式。 2. 考查重点规律 侧重基础识记：两节课的核心概念、具体方法是考查重点，如友好相处的方法、团队合作的方法、应对校园欺凌的策略、抵制不良诱惑的方法，期中考查不会脱离教材原文，重点考查学生对基础知识点的掌握程度，贴合中职学生期中考查“重基础、强应用”的特点。 贴合校园实际：考题多围绕中职学生校园生活场景设计，如班级交往、宿舍相处、校园活动中的团队合作、校园欺凌、网络不良信息等，避免抽象化考查，注重知识点与学生实际生活的结合，强调“学以致用”，这与课程“心理健康与校园生活、职业生涯衔接”的核心目标一致。 关联课程核心：两节课的知识点均与“心理健康”“职业生涯”两大核心主题相关，期中考查会隐含对“交往能力”“合作能力”“责任意识”“法治意识”的考查，如团队合作能力对未来职业的影响、抵制不良诱惑对个人职业生涯发展的意义，贴合课程整体定位，避免孤立考查单一知识点，体现课程思政融入要求（如家国情怀、责任担当、法治观念）。 3. 易错点与命题趋势 常见易错点：一是混淆“友好相处”与“团队合作”的方法，二者侧重点不同（友好相处侧重个体间交往，团队合作侧重集体协作）；二是对校园欺凌的类型判断不准确，尤其是网络欺凌、关系欺凌容易遗漏；三是对不良诱惑的危害和抵制方法记忆不全面，如忽视艾滋病的传播途径、误解“小赌怡情”“偶尔吸毒无害”等误区；四是分析题答题不规范，遗漏核心要点，或不能结合案例灵活运用知识点，这是期中失分的主要原因。 期中命题趋势：一是题型、难度保持稳定，基础题占比高，重点考查教材核心知识点，不会出现偏题、怪题；二是案例分析题的案例会更贴近当下中职学生的校园生活（如网络欺凌、网络游戏沉迷、校园小团体矛盾等），强调“解决实际问题”的能力；三是会适当增加对知识点关联的考查，如结合友好相处、团队合作，分析如何维护和谐校园，体现知识的整体性；四是强化情感态度与价值观考查，引导学生树立正确的交往观、团队观、法治观，贴合课程育人目标，参考近年期中试题的命题方向。 知识点01 第9课 友好相处 学会合作 一、核心主旨 本课时核心是引导学生理解友好相处的意义、掌握友好交往的方法，树立团队合作意识，提升交往与合作能力，为自身心理健康发展、校园生活和谐及未来职业生涯奠定基础。 二、友好相处：建立良好同伴关系 （一）友好相处的重要意义 · 心理层面：满足个人归属与交往的心理需求，缓解孤独感，促进健康人格的形成与发展。 · 学业层面：有助于同学间互帮互助、共同进步，减少交往矛盾对学习的干扰，提升学习效率。 · 成长层面：提升社会交往能力，学会尊重、理解与包容他人，为未来融入社会、开展人际交往打下基础。 （二）友好相处的基本原则 · 真诚友善：待人真诚，发自内心尊重他人，不虚伪、不敷衍，做到言行一致。 · 平等尊重：尊重他人的人格、想法和习惯，不因家境、成绩等差异区别对待他人，做到平等交往。 · 共情包容：学会换位思考，理解他人的处境和感受，包容他人的小缺点、小过失，不斤斤计较。 · 礼貌待人：注重交往礼仪，言行文明，不使用冒犯性语言，尊重他人的隐私和边界。 （三）友好相处的具体方法 · 提升自身修养：培养善良、乐观、开朗的品质，注重自身言行举止，做到严于律己、宽以待人。 · 学会有效沟通：清晰、准确地表达自己的想法和需求，同时认真倾听他人的意见，不随意打断、不敷衍回应，学会友善拒绝不合理要求。 · 正确处理矛盾：遇到交往分歧或矛盾时，保持冷静，不冲动、不争吵，主动沟通、换位思考，必要时寻求老师、家长的帮助，达成和解。 · 主动交往互助：主动发起交往，关心身边同学，在同学遇到困难时主动伸出援手，建立互助友爱的同伴关系。 （四）结交益友，远离损友 · 益友的标准：志同道合、品德良好、积极向上，能相互鼓励、相互帮助，促进彼此共同进步。 · 损友的危害：容易引导自己养成不良习惯，影响学业和心理健康，甚至误入歧途。 · 择友方法：坚持“择善而交”，注重对方的品德和言行，不盲目跟风交友，学会辨别益友与损友。 三、学会合作：凝聚集体力量 （一）团队合作的内涵 团队合作是指多个个体为了实现共同的目标，相互配合、相互支持、分工协作，共同完成任务的过程，核心是“团结协作、互利共赢”。 （二）团队合作的重要意义 · 校园层面：有助于完成班级任务、开展校园活动，营造团结友爱、积极向上的班级和校园氛围，维护校园和谐。 · 个人层面：提升自身的协作能力、沟通能力和责任意识，学会倾听他人意见、发挥自身优势，在合作中实现自我成长。 · 未来层面：合作能力是未来职业生涯的核心素养之一，学会合作能更好地适应职场环境，实现个人与团队的共同发展。 （三）学会团队合作的方法 · 明确共同目标：团队成员达成共识，明确共同的任务和目标，围绕目标开展协作，避免各自为战。 · 合理分工协作：结合团队成员的优势和特长，明确各自的职责，各司其职、相互配合，提高任务完成效率。 · 乐于奉献包容：主动为团队付出，不计较个人得失，包容他人的不足，遇到问题共同协商、一起解决。 · 善于沟通配合：及时沟通工作进展和遇到的问题，倾听他人的建议，相互支持、相互补台，形成工作合力。 四、核心总结 1. 友好相处是合作的基础，合作能进一步促进友好关系的深化；学会友好相处、主动参与合作，既是提升个人交往能力、实现自我成长的需要，也是营造和谐校园、适应未来社会的必然要求。 二、思维导图框架版 核心主题：友好相处 学会合作 一、友好相处 · 1. 核心意义（心理/学业/成长） · 2. 基本原则（真诚/平等/共情/礼貌） · 3. 具体方法（修自身/善沟通/解矛盾/主动助） · 4. 择友之道（益友标准/远离损友/择善而交） 二、学会合作 · 1. 核心内涵（共同目标/分工协作/互利共赢） · 2. 重要意义（校园/个人/未来职场） · 3. 合作方法（明目标/分职责/乐奉献/善配合） 三、核心关联 · 友好相处是合作的基础，合作深化友好关系 · 助力个人成长、校园和谐、未来职业发展 知识点01 第9课 友好相处 学会合作 第9课 友好相处 学会合作 1. 友好相处能满足个人归属与交往的______需求，促进健康______的形成与发展。（2空） 2. 与同学友好相处的基本原则包括真诚友善、______、______和礼貌待人。（2空） 3. 学会友好相处，要提升自身修养，做到严于律己、______，同时注重______举止。（2空） 4. 有效沟通的关键的是清晰表达自身想法，同时认真______他人意见，不随意______他人。（2空） 5. 遇到交往矛盾时，要保持______，学会______，必要时寻求老师、家长的帮助。（2空） 6. 益友的标准是志同道合、______、积极向上，能相互鼓励、______。（2空） 7. 团队合作的核心是团结协作、______，其前提是明确______目标。（2空） 8. 团队合作能提升个人的协作能力、沟通能力和______意识，助力未来______发展。（2空） 9. 学会团队合作，要结合成员优势______，相互配合、相互______，形成工作合力。（2空） 10. 友好相处是______的基础，二者共同助力个人成长和______和谐。（2空） 参考答案 1. 心理；人格 2. 平等尊重；共情包容 3. 宽以待人；言行 4. 倾听；打断 5. 冷静；换位思考 6. 品德良好；相互帮助 7. 互利共赢；共同 8. 责任；职场 9. 合理分工；支持 10. 合作；校园 第9课 友好相处 学会合作质量检测 一、单项选择题（每题2分，共10分） 1.下列选项中，不属于友好相处基本原则的是（ ） A. 真诚友善 B. 平等尊重 C. 斤斤计较 D. 共情包容 答案：C 解析：友好相处的基本原则包括真诚友善、平等尊重、共情包容、礼貌待人。斤斤计较会破坏交往关系，不符合友好相处的要求，因此选C。 2.遇到同学间的交往矛盾时，正确的做法是（ ） A. 冲动争吵，坚持自己的观点 B. 冷静分析，换位思考 C. 冷战到底，不主动沟通 D. 求助他人，完全依赖他人解决 答案：B 解析：遇到交往矛盾，应保持冷静，避免冲动争吵；学会换位思考，理解他人感受，主动沟通解决，而非冷战或完全依赖他人。因此正确答案为B。 3.团队合作的核心是（ ） A. 各自为战 B. 团结协作、互利共赢 C. 突出个人 D. 敷衍了事 答案：B 解析：团队合作是多个个体为实现共同目标，相互配合、分工协作的过程，其核心是团结协作、互利共赢，A、C、D均不符合团队合作的内涵，因此选B。 4.下列关于益友的说法，正确的是（ ） A. 益友会引导自己养成不良习惯 B. 益友志同道合、品德良好 C. 益友只关注自己的利益 D. 益友无需相互帮助 答案：B 解析：益友的标准是志同道合、品德良好、积极向上，能相互鼓励、相互帮助，促进彼此进步；A、C、D均是对益友的错误描述，因此选B。 5.友好相处对个人的重要意义不包括（ ） A. 满足心理归属需求 B. 干扰学业发展 C. 提升交往能力 D. 促进人格健康 答案：B 解析：友好相处能满足个人归属与交往的心理需求，提升社会交往能力，促进健康人格发展，还能助力同学间互帮互助、共同进步，不会干扰学业发展，因此选B。 二、多项选择题（每题3分，共9分，多选、少选、错选均不得分） 1.友好相处的具体方法包括（ ） A. 提升自身修养，严于律己、宽以待人 B. 学会有效沟通，认真倾听他人意见 C. 遇到矛盾冲动争吵，坚持己见 D. 主动关心同学，互助友爱 答案：ABD 解析：友好相处的具体方法包括提升自身修养、学会有效沟通、正确处理矛盾、主动交往互助。C选项冲动争吵、坚持己见是错误的交往方式，不符合友好相处的要求，因此排除C，选ABD。 2.团队合作的重要意义体现在（ ） A. 营造和谐的校园氛围 B. 提升个人协作能力和责任意识 C. 助力未来职场发展 D. 无需个人努力，依赖团队即可 答案：ABC 解析：团队合作能营造团结友爱的校园氛围，提升个人的协作、沟通能力和责任意识，还能为未来职场发展奠定基础；D选项“无需个人努力，依赖团队”是错误的，团队合作需要每个成员主动付出，因此排除D，选ABC。 3.下列做法中，属于结交益友、远离损友的是（ ） A. 选择品德良好、积极向上的同学做朋友 B. 盲目跟风，和爱打闹、成绩差的同学交往 C. 拒绝和引导自己犯错的同学交往 D. 和朋友相互鼓励、共同进步 答案：ACD 解析：结交益友要坚持择善而交，选择品德良好、积极向上的朋友，相互鼓励、共同进步；远离损友，拒绝和引导自己犯错的人交往。B选项盲目跟风结交不良朋友，属于结交损友的行为，因此排除B，选ACD。 三、判断题（每题2分，共6分，对的打“√”，错的打“×”） 1.友好相处只需要关注自己的感受，无需考虑他人想法。（ ） 答案：× 解析：友好相处的核心是尊重、理解他人，需要学会换位思考，兼顾他人感受，不能只关注自己，因此题干说法错误。 2.团队合作中，只要明确共同目标，无需合理分工也能高效完成任务。（ ） 答案：× 解析：团队合作需要明确共同目标，同时结合成员优势合理分工、各司其职，才能形成工作合力，提高任务完成效率，没有合理分工无法高效完成任务，因此题干说法错误。 3.遇到交往矛盾时，必要时可以寻求老师、家长的帮助，达成和解。（ ） 答案：√ 解析：正确处理交往矛盾的方法包括保持冷静、换位思考、主动沟通，当自己无法解决时，寻求老师、家长的帮助是合理的，能更好地达成和解，因此题干说法正确。 四、简答题（每题8分，共16分） 1.简述与同学友好相处的基本原则。 答案：与同学友好相处的基本原则有4点：（1）真诚友善：待人真诚，言行一致，不虚伪、不敷衍；（2）平等尊重：尊重他人的人格、想法和习惯，平等交往，不区别对待；（3）共情包容：学会换位思考，理解他人处境和感受，包容他人的小缺点；（4）礼貌待人：注重交往礼仪，言行文明，尊重他人隐私和边界。 解析：本题考查友好相处的基本原则，核心是识记课文核心知识点，需答出4个基本原则，每个原则简要补充1句具体内涵，确保要点完整、表述规范。 2.简述学会团队合作的具体方法。 答案：学会团队合作的具体方法包括：（1）明确共同目标：团队成员达成共识，围绕共同目标开展协作；（2）合理分工协作：结合成员优势，明确各自职责，各司其职、相互配合；（3）乐于奉献包容：主动为团队付出，不计较个人得失，包容他人不足；（4）善于沟通配合：及时沟通工作进展和问题，倾听他人建议，相互支持、相互补台。 解析：本题考查团队合作的具体方法，需结合课文内容，答出4个核心方法，每个方法简要说明具体做法，确保符合课文原文，要点清晰、逻辑连贯。 知识点02 第10课 和谐校园 共同维护 第10课 和谐校园 共同维护 一、核心主旨 本课时核心是引导学生认识和谐校园的重要意义，识别校园中的不和谐因素（校园欺凌、不良诱惑等），掌握应对方法，树立维护校园和谐的责任意识，主动参与和谐校园建设，保障自身健康成长。 二、和谐校园的内涵与意义 （一）和谐校园的核心内涵 和谐校园是指校园环境安全、秩序良好，师生关系、同学关系融洽，校风正、学风浓，全体成员相互尊重、相互关爱、共同进步，能为学生学习和成长提供良好保障的校园环境。 （二）维护和谐校园的重要意义 对学生：保障身心健康，营造良好的学习氛围，助力学业进步，培养责任意识和法治观念，促进全面发展。 对校园：提升校园文明程度，维护校园秩序，树立良好校风，增强校园凝聚力。 对社会：为社会培养身心健康、有责任、守规则的公民，推动社会和谐发展，为学生未来融入社会奠定基础。 三、校园中的不和谐因素及应对 （一）校园欺凌和暴力 核心定义：指发生在校园内（含校园周边、网络平台），学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。 主要类型：身体欺凌（殴打、推搡、恐吓）、言语欺凌（辱骂、嘲讽、起侮辱性绰号）、关系欺凌（孤立、排挤、造谣）、网络欺凌（网络造谣、人肉搜索、恶意传播他人隐私）。 主要危害：对受害者（身心创伤、学业下滑、心理阴影）、施暴者（养成恶习、触犯规则甚至法律）、旁观者（形成冷漠心态、受不良影响）、校园环境（破坏和谐、引发恐慌）均有严重负面影响。 应对策略： 受害者：学会自我保护，不激怒对方，伺机求助；事后及时向老师、家长说明情况，必要时寻求法律帮助，不沉默、不报复。 旁观者：不参与、不围观、不传播，在保证自身安全的前提下，及时向老师报告，协助受害者求助、留存证据。 全体学生：树立法治意识，明确校园欺凌是错误行为，主动远离欺凌，尊重他人、友善相处。 （二）校园不良诱惑 常见类型：有害网络信息（暴力、色情、虚假信息）、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷等。 主要危害：影响学生身心健康（损害身体、扭曲心理）、干扰学业（注意力分散、成绩下滑）、诱发不良行为，甚至导致违法犯罪，破坏校园和谐。 抵制方法：思想上：筑牢心灵防火墙，树立正确的是非观，认清不良诱惑的危害。 行动上：远离诱惑场景，主动拒绝不良邀请；培养积极健康的兴趣爱好，转移注意力；主动向老师、家长求助，摆脱诱惑困扰。 特殊提醒：明确艾滋病的主要传播途径（血液传播、母婴传播、性传播），树立自我保护意识，远离毒品、不洁接触。 四、共同维护和谐校园 （一）学生的责任与行动 遵守校纪校规，自觉维护校园秩序，不参与欺凌、不沾染不良诱惑。 友善对待同学，尊重他人、互帮互助，主动化解同学矛盾，营造融洽的同学关系。 主动参与校园文明建设，爱护校园环境、爱护公共设施，积极参与校园公益活动。 增强法治意识和自我保护能力，遇到不和谐现象（欺凌、不良诱惑），及时求助、主动制止（在安全前提下）。 （二）家校社协同发力 维护和谐校园需要学校（加强教育、完善管理、及时干预）、家庭（加强引导、关注孩子身心健康）、社会（营造良好环境、提供支持）三方协同，形成合力，共同为学生打造安全、和谐、健康的校园成长环境。 五、核心总结 和谐校园是学生健康成长的保障，校园欺凌和不良诱惑是破坏校园和谐的主要因素；每个学生都有责任和义务，认清危害、掌握应对方法，主动参与校园和谐建设，做到自尊自爱、友善待人、遵纪守法，共同守护和谐校园。 第10课 和谐校园 共同维护 第10课 和谐校园 共同维护 知识体系结构图 核心主题：和谐校园 共同维护（核心：识别不和谐因素→掌握应对方法→主动担当维护责任） 一、和谐校园基础认知 核心内涵：安全有序、师生融洽、校风正，为学生成长提供良好保障 维护意义： 对学生：保障身心健康、助力学业、培养责任与法治意识 对校园：提升文明程度、维护秩序、增强凝聚力 对社会：培养合格公民、推动社会和谐 二、校园不和谐因素及应对（核心考点） 校园欺凌和暴力 定义：校园内（含周边、网络）学生间蓄意实施的欺负、侮辱行为 类型：身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌 危害：伤害受害者、误导施暴者、影响旁观者、破坏校园和谐 应对策略： 受害者：自我保护、伺机求助、不沉默、不报复 旁观者：不参与、不围观、及时报告、协助求助 校园不良诱惑 常见类型：有害网络信息、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷 危害：影响身心健康、干扰学业、诱发不良行为/违法犯罪 抵制方法：树立是非观、远离诱惑场景、培养健康兴趣、主动求助 特殊提醒：艾滋病主要传播途径（血液、母婴、性传播） 三、共同维护和谐校园 学生责任：遵守校规、友善待人、抵制欺凌与诱惑、参与校园建设 协同发力：学校（教育+管理）、家庭（引导+关注）、社会（营造环境）三方配合 四、核心总结 认清欺凌与诱惑危害，掌握应对方法，主动担当责任，家校社协同，共同守护和谐校园 知识点02 第10课 和谐校园 共同维护 1.和谐校园的核心内涵是校园环境安全、秩序良好，师生关系、同学关系______，能为学生学习和成长提供良好______。（2空） 2.维护和谐校园，能保障学生______健康，助力______进步，培养责任意识和法治观念。（2空） 3.校园欺凌和暴力发生在校园内、校园周边及______平台，是学生之间蓄意实施的欺负、______行为。（2空） 4.校园欺凌的主要类型包括身体欺凌、言语欺凌、______欺凌和______欺凌。（2空） 5.校园欺凌会对受害者造成身心创伤，对______者产生误导，破坏______和谐。（2空） 6.遭遇校园欺凌时，受害者要学会______保护，伺机求助，不______、不报复。（2空） 7.校园常见的不良诱惑包括有害网络信息、烟酒、赌博、______和网络游戏______。（2空） 8.抵制不良诱惑，要树立正确的______观，远离诱惑场景，培养积极健康的______爱好。（2空） 9.艾滋病的主要传播途径包括血液传播、______传播和______传播。（2空） 10.维护和谐校园，学生要遵守校纪______，友善对待同学，主动参与校园______建设。（2空） 【答案】 1. 融洽；保障 2. 身心；学业 3. 网络；侮辱 4. 关系；网络 5. 施暴；校园 6. 自我；沉默 7. 毒品；沉迷 8. 是非；兴趣 9. 母婴；性 10. 校规；文明 第10课 和谐校园 共同维护 练习题 单项选择题（每题 2 分，共 10 分） 1. 下列选项中，不属于和谐校园核心内涵的是（） A. 校园安全有序 B. 师生关系融洽 C. 校风涣散 D. 能为学生成长提供保障 【答案：C】 【解析】：和谐校园要求安全有序、关系融洽、校风正。校风涣散是不和谐表现，因此选 C。 2. 校园欺凌和暴力不包括下列哪种类型（） A. 身体欺凌 B. 言语欺凌 C. 友善互助 D. 网络欺凌 【答案：C】 【解析】：校园欺凌分为身体、言语、关系、网络欺凌四类。友善互助是良好行为，不属于欺凌。 3. 遭遇校园欺凌时，受害者的正确做法是（） A. 沉默不语、独自承受 B. 伺机报复、以暴制暴 C. 自我保护、及时求助 D. 围观起哄、参与其中 【答案：C】 【解析】：遭遇欺凌应先自我保护，不激怒对方，及时向老师家长求助，不沉默、不报复。 4. 下列选项中，不属于校园常见不良诱惑的是（） A. 有益书籍 B. 烟酒 C. 网络游戏沉迷 D. 有害网络信息 【答案：A】 【解析】：不良诱惑包括有害信息、烟酒、赌博、毒品、网游沉迷等。有益书籍是正向学习资源，不属于诱惑。 5. 艾滋病的主要传播途径不包括（） A. 血液传播 B. 母婴传播 C. 性传播 D. 日常接触传播 【答案：D】 【解析】：艾滋病主要通过血液、母婴、性传播，日常握手、共餐等普通接触不会传播。 二、多项选择题（每题 3 分，共 9 分，多选、少选、错选均不得分） 1. 维护和谐校园的重要意义体现在（） A. 保障学生身心健康 B. 提升校园文明程度 C. 干扰学生学业发展 D. 推动社会和谐 【答案：ABD】 【解析】：和谐校园有利于身心健康、学业进步、校园文明与社会和谐。C 说法错误，排除。 2. 面对校园不良诱惑，学生的正确做法有（） A. 树立正确的是非观 B. 远离诱惑场景 C. 主动接受不良邀请 D. 培养健康兴趣爱好 【答案：ABD】 【解析】：抵制诱惑要明辨是非、远离场所、培养健康爱好，不应主动接受不良诱惑，C 错误。 3. 关于校园欺凌，下列说法正确的有（） A. 校园欺凌只发生在校园内 B. 旁观者不应围观，应及时报告老师 C. 校园欺凌会对受害者造成身心创伤 D. 施暴者可能会触犯规则甚至法律 【答案：BCD】 【解析】：欺凌可发生在校园、周边及网络，A 错误；旁观者应及时报告，欺凌危害大且可能违法，B、C、D 正确。 三、判断题（每题 2 分，共 6 分，对的打 “√”，错的打 “×”） 1. 和谐校园的建设只需要学校的努力，与学生无关。（） 【答案：×】 【解析】：学生是校园主体，人人都有责任维护和谐校园，遵守纪律、友善待人都是学生义务。 2. 遇到校园欺凌时，旁观者可以围观、传播，无需干预。（） 【答案：×】 【解析】：旁观者应不围观、不传播，在保证自身安全前提下及时报告老师，制止欺凌。 3. 抵制不良诱惑，需要树立正确的是非观，主动远离诱惑场景。（） 【答案：√】 【解析】：认清危害、远离场所是抵制不良诱惑的重要方法，表述正确。 四、简答题（每题 8 分，共 16 分） 1. 简述校园欺凌和暴力的主要危害。 【答案】： （1）对受害者：造成身心伤害、心理阴影，影响学习和生活； （2）对施暴者：养成恶习，违反校规，甚至触犯法律； （3）对旁观者：形成冷漠心理，不利于价值观养成； （4）对校园：破坏秩序与和谐，影响校风学风。 【解析】：本题考查欺凌危害，需从受害者、施暴者、旁观者、校园四个层面作答，要点完整即可得分。 2. 简述学生维护和谐校园的具体做法。 【答案】： （1）遵守校纪校规，维护校园秩序； （2）友善待人，尊重同学，化解矛盾； （3）抵制校园欺凌和不良诱惑，遇到问题及时求助； （4）爱护环境与公物，积极参与校园文明建设。 【解析】：本题考查学生责任，围绕守纪、友善、抵制危害、主动建设作答，贴合教材表述。 第三单元 和谐交往 快乐生活(上)第9、10课综合模拟 一一、单项选择题（每题4分，共20分） 1.下列选项中，不属于友好相处基本原则的是（ ） A. 真诚友善 B. 平等尊重 C. 斤斤计较 D. 共情包 答案：C 解析：第9课重点知识点，友好相处的基本原则包括真诚友善、平等尊重、共情包容、礼貌待人。斤斤计较会破坏交往关系，不符合友好相处的要求，因此选C。 2.校园欺凌和暴力的主要类型不包括（ ） A. 身体欺凌 B. 言语欺凌 C. 团队合作 D. 网络欺凌 答案：C 解析：第10课重点知识点，校园欺凌的主要类型有身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌。团队合作是第9课的核心内容，不属于校园欺凌类型，因此选C。 3.关于团队合作，下列说法正确的是（ ） A. 团队合作只需个人努力，无需相互配合 B. 团队合作的核心是团结协作、互利共赢 C. 团队合作会影响个人能力的发挥 D. 团队合作无需明确共同目标 答案：B 解析：第9课重点知识点，团队合作是多个个体为实现共同目标相互配合、分工协作的过程，核心是团结协作、互利共赢；A、C、D均不符合团队合作的内涵，因此选B。 4.遭遇校园欺凌时，受害者的正确做法是（ ） A. 沉默不语、独自承受 B. 以暴制暴、伺机报复 C. 自我保护、及时求助 D. 参与其中、跟风起哄 答案：C 解析：第10课重点知识点，遭遇校园欺凌，受害者应学会自我保护，不激怒对方，及时向老师、家长求助，不沉默、不报复；A、B、D均为错误做法，因此选C。 5.下列选项中，不属于校园常见不良诱惑的是（ ） A. 有害网络信息 B. 有益书籍 C. 烟酒 D. 网络游戏沉迷 答案：B 解析：第10课重点知识点，校园常见的不良诱惑包括有害网络信息、烟酒、赌博、毒品、网络游戏沉迷等。有益书籍能促进学生成长，不属于不良诱惑，因此选B。 二、多项选择题（每题5分，共25分，多选、少选、错选均不得分） 1.友好相处的具体方法包括（ ） A. 提升自身修养，严于律己、宽以待人 B. 学会有效沟通，认真倾听他人意见 C. 遇到矛盾冲动争吵，坚持己见 D. 主动关心同学，互助友爱 答案：ABD 解析：第9课重点知识点，友好相处的具体方法包括提升自身修养、学会有效沟通、正确处理矛盾、主动交往互助。C选项冲动争吵、坚持己见是错误的交往方式，不符合友好相处的要求，因此排除C，选ABD。 2.团队合作的重要意义体现在（ ） A. 营造和谐的校园氛围 B. 提升个人协作能力和责任意识 C. 助力未来职场发展 D. 无需个人努力，依赖团队即可 答案：ABC 解析：第9课重点知识点，团队合作能营造团结友爱的校园氛围，提升个人的协作、沟通能力和责任意识，还能为未来职场发展奠定基础；D选项“无需个人努力，依赖团队”是错误的，团队合作需要每个成员主动付出，因此排除D，选ABC。 3.校园欺凌和暴力的主要危害有（ ） A. 对受害者造成身心创伤 B. 误导施暴者养成不良习惯 C. 影响旁观者形成正确价值观 D. 破坏校园和谐氛围 答案：ABCD 解析：第10课重点知识点，校园欺凌的危害是多方面的，对受害者（身心创伤）、施暴者（养成恶习）、旁观者（影响价值观）、校园（破坏和谐）均有严重负面影响，因此ABCD均正确。 4.面对校园不良诱惑，学生的正确做法有（ ） A. 树立正确的是非观，认清诱惑危害 B. 远离诱惑场景，主动拒绝不良邀请 C. 培养积极健康的兴趣爱好，转移注意力 D. 主动向老师、家长求助，摆脱诱惑困扰 答案：ABCD 解析：第10课重点知识点，抵制校园不良诱惑的方法包括树立是非观、远离诱惑场景、培养健康兴趣、主动求助，ABCD均符合要求，因此全选。 5.维护和谐校园，学生的责任有（ ） A. 遵守校纪校规，维护校园秩序 B. 友善对待同学，主动化解矛盾 C. 抵制校园欺凌和不良诱惑 D. 积极参与校园文明建设，爱护校园环境 答案：ABCD 解析：结合第9、10课知识点，学生作为和谐校园的建设者，需做到遵守校规、友善待人、抵制危害、参与建设，ABCD均是学生的责任，因此全选。 三、判断题（每题3分，共15分，对的打“√”，错的打“×”） 1.友好相处只需要关注自己的感受，无需考虑他人的想法和感受。（ ） 答案：× 解析：第9课知识点，友好相处的核心是尊重、理解他人，需要学会换位思考，兼顾他人感受，不能只关注自己，因此题干说法错误。 2.团队合作中，明确共同目标后，无需合理分工也能高效完成任务。（ ） 答案：× 解析：第9课知识点，团队合作需要明确共同目标，同时结合成员优势合理分工、各司其职，才能形成工作合力，提高任务完成效率，没有合理分工无法高效完成任务，因此题干说法错误。 3.校园欺凌只发生在校园内，校园周边和网络平台不会出现欺凌行为。（ ） 答案：× 解析：第10课知识点，校园欺凌不仅发生在校园内，还包括校园周边和网络平台（网络欺凌），因此题干说法错误。 4.遇到校园欺凌时，旁观者应不参与、不围观，在保证自身安全的前提下及时向老师报告。（ ） 答案：√ 解析：第10课知识点，旁观者的正确做法是不参与、不围观、不传播，及时向老师报告，协助受害者求助，因此题干说法正确。 5.维护和谐校园，需要学校、家庭、社会三方协同发力，同时也需要每个学生主动担当。（ ） 答案：√ 解析：结合第9、10课知识点，和谐校园的维护不是单一主体的责任，需要学校、家庭、社会三方配合，同时每个学生都有责任主动参与，因此题干说法正确。 四、简答题（每题8分，共16分） 1.简述与同学友好相处的基本原则和具体方法。 答案： （1）基本原则：① 真诚友善，言行一致、不虚伪；② 平等尊重，尊重他人人格和习惯；③ 共情包容，换位思考、包容他人小缺点；④ 礼貌待人，言行文明、尊重他人边界。 （2）具体方法：① 提升自身修养，严于律己、宽以待人；② 学会有效沟通，清晰表达、认真倾听；③ 正确处理矛盾，冷静分析、换位思考、主动求助；④ 主动交往互助，关心同学、伸出援手。 解析：本题考查第9课核心知识点，需分别答出“基本原则”和“具体方法”，要点完整、贴合教材原文，每个部分简要补充内涵即可得分。 2.简述校园欺凌和暴力的应对策略（分别从受害者、旁观者角度作答）及学生维护和谐校园的具体做法。 答案： （1）应对策略：① 受害者：学会自我保护，不激怒对方，伺机求助；事后及时向老师、家长说明情况，不沉默、不报复。② 旁观者：不参与、不围观、不传播，在保证自身安全的前提下，及时向老师报告，协助受害者求助、留存证据。 （2）学生维护和谐校园的做法：① 遵守校纪校规，维护校园秩序；② 友善对待同学，尊重他人、互帮互助，化解矛盾；③ 抵制校园欺凌和不良诱惑，认清危害、主动远离；④ 爱护校园环境和公共设施，积极参与校园文明建设。 解析：本题综合考查第10课知识点，需明确区分“应对策略”（分受害者、旁观者）和“学生维护校园的做法”，要点清晰、逻辑连贯，符合教材表述即可得分。 五、材料分析题（每题12分，共24分） 1.材料：班级组织小组合作完成课堂展示任务，小组内成员各自为政，有的同学只关注自己的部分，不愿配合他人；有的同学坚持自己的想法，不愿倾听他人建议，导致小组任务进展缓慢，甚至出现矛盾争吵，最终未能按时完成展示任务。 请结合第9课《友好相处 学会合作》的相关知识，回答下列问题： （1）该小组出现的问题是什么？（4分） （2）结合材料，谈谈我们应该如何学会团队合作，避免出现类似问题。（8分） 答案： （1）该小组出现的问题是：缺乏团队合作意识，没有明确共同目标，成员之间不配合、不沟通，不愿倾听他人建议，分工不明确，导致任务无法顺利完成。（4分，核心答出“缺乏合作意识、不配合、不沟通”即可得分） （2）学会团队合作的方法：① 明确共同目标，小组成员达成共识，围绕展示任务确定共同目标，避免各自为政；② 合理分工协作，结合每个成员的优势，明确各自的职责，各司其职、相互配合；③ 善于沟通倾听，尊重他人的想法和建议，不固执己见，主动与成员沟通交流，化解矛盾；④ 乐于奉献包容，主动为小组付出，不计较个人得失，包容他人的不足，遇到问题共同协商解决，形成工作合力。（8分，每点2分，结合材料分析，贴合第9课知识点即可得分） 解析：本题考查第9课“团队合作”的知识点，第（1）问需结合材料概括小组存在的核心问题，围绕“合作”相关不足作答；第（2）问需结合材料，对应团队合作的具体方法，逐一分析，确保知识点与材料结合紧密，不脱离课文内容。 2.材料：初中生小明在校园里经常被几名同学围堵、嘲讽，还被起侮辱性绰号，甚至被偷拍照片发到网络上，小明感到害怕、自卑，不敢告诉老师和家长，成绩也一落千丈；旁边有同学看到后，只是默默围观，不敢上前制止，也不敢报告老师。 请结合第10课《和谐校园 共同维护》的相关知识，回答下列问题： （1）材料中几名同学的行为属于什么行为？这种行为有哪些危害？（6分） （2）结合材料，谈谈小明和旁观者应该如何正确应对这种行为，共同维护和谐校园。（6分） 答案： （1）材料中几名同学的行为属于校园欺凌（包含言语欺凌、网络欺凌）。（2分） 危害：① 对小明（受害者）：造成身心创伤，产生自卑、恐惧心理，影响学业和心理健康；② 对施暴者：养成不良行为习惯，可能触犯校规校纪甚至法律，影响自身成长；③ 对旁观者：形成冷漠心态，不利于正确价值观的形成；④ 对校园：破坏校园和谐氛围，引发恐慌，影响校风学风。（4分，每点1分，答出4点即可得分） （2）① 小明（受害者）：学会自我保护，不激怒对方，伺机向老师、家长求助，不沉默、不报复；主动说明自身遭遇，寻求帮助，摆脱欺凌困扰。（3分） ② 旁观者：不参与、不围观、不传播欺凌行为，在保证自身安全的前提下，及时向老师报告，协助小明求助、留存证据；主动关心小明，给予其心理支持，共同抵制校园欺凌。（3分，结合材料，贴合第10课知识点即可得分） 解析：本题考查第10课“校园欺凌”的知识点，第（1）问需先判断行为类型，再从多角度分析危害；第（2）问需分别针对受害者（小明）和旁观者，结合材料给出具体应对方法，确保贴合课文知识点，具有可操作性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $