精品解析：2026年辽宁省辽阳市灯塔市中考一模语文试题

2026年初中学业水平考试第一次模考语文试卷 （语文试卷满分120分，答题时间150分钟） *考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 恐吓（hè） 称职（chèng） 惊骇（hài） 鸠占雀巢（què） B. 微薄（bó） 濡动（rú） 喧哗（huá） 摩肩接踵（zǒng） C. 愧怍（zuò） 幅射（fú） 簇新（cù） 间不容发（jiàn） D. 拮据（jū） 赃物（zāng） 精辟（pì） 强词夺理（qiǎng） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 辽宁历史悠久，是东北文明发源地之一，也是中原与东北交融的核心地带，保存有许多精美的建筑。其中沈阳故宫等明清建筑就是清前文化的重要代表，红墙绿瓦见证了岁月的______，还有清盛京三陵等明清时期的建筑，这些都是辽宁历史文化的重要______。九门口水上长城是中国唯一的水上长城，有“城在水上走、水在城下流”的______，其历史可以______到明清时期，具有重要的军事和历史价值。 A. 悠长 载体 奇观 追溯 B. 悠长 承载 胜景 探求 C. 长远 承载 奇观 探求 D. 长远 载体 胜景 追溯 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①太子河公园是辽阳一处重要的景色观赏区。北起望水大桥，南至辽东路，全长8公里。②其中太子河的夜景十分迷人，灯光璀璨，每当夜幕降临华灯初上伴随着月光，五颜六色的灯带把河岸装扮得格外漂亮，吸引了大量市民，还招来了许多游客观赏驻足。③人们一边散步聊天，一边欣赏着河面的波光。④通过游览太子河夜景，使大家感受到家乡的美好变化和独特魅力。 A. 句①画线句子主干是：太子河公园是辽阳景色观赏区。 B. 句②中加点的短语结构类型相同。 C. 句③用“一边”“一边”连接前后两个分句，分句之间是并列关系。 D. 句④是病句，修改方法是将“美好变化”和“独特魅力”互换位置。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有《项链》《羊脂球》等。 B. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。 C. 在杜甫《望岳》的诗句“岱宗夫如何，齐鲁青未了”中，“岱宗”指的是黄山。 D. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，这部小说采用了先分后合的链式结构。 5. 书香能致远，读书重在践悟明志。物人相映，彰显精神。请从下面备选人物和意象的组合中任选一组，结合具体情节说说人物与意象的相通之处。 备选人物：毛泽东——星 藤野先生——兰 保尔——钢 6. 古诗文默写。 （1）_________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （2）_________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）先天下之忧而忧，_________。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飞来峰》） （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达了乐观进取、积极向上的人生态度的诗句是：_________，_________。 二、古诗文阅读（满分17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人游蜀 唐·姚合 送君一壶酒，相别野庭边。 马上过秋色，舟中到锦川。 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。 莫便不回首，风光促几年。 下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 甲文首联“三秦”“五津”分别点明了送别的地点和友人的去向，乙诗首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。 B. 乙文颔联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。 C. 甲文颈联使用了对偶和夸张的手法写出真挚的友情可以克服空间的阻碍，乙诗颈联中表达诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。 D. 甲诗尾联作者舍不得友人而伤心流泪，乙诗尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 ①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ ②余自钱塘移守胶西②背③湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼④充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。 ③而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑤脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” ④方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） ①哺糟啜醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。②胶西：指密州。③背：远离。④狱讼：打官司。⑤瀹（yuè）：煮。 8. 下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 太守归而宾客从也 人不知而不愠（《论语》十二章） B. 游人去而禽鸟乐也 去国还乡（《岳阳楼记》） C. 以修补破败 以其境过清（《小石潭记》） D. 且名其台曰“超然” 有仙则名（《陋室铭》） 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 10. 用“/”，给下面句子断句（断两处）。 余 自 钱 塘 移 守 胶 西 背 湖 山 之 观 而 适 桑 麻 之 野 11. 甲、乙两文都写到“乐”，但展现出不同的文人情怀。甲文以“乐”为核心，体现欧阳修_____________的旷达胸襟；乙文表现苏轼_____________的超脱思想。 三、现代文阅读（满分36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①教育部发布的相关文件中明确部署六大行动，分别为教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字教育教师国际合作行动。 ②文件要求，经过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。各地应深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，引导学校与科技企业、科研院所合作，基于大模型研发教师智能助手，为教研备课、学情分析等提供支撑，同时强化数字化安全与规范，研制教师生成式人工智能应用指引，明确教师使用AI工具的伦理责任与行为规范，确保技术合规应用。 （摘自教育部官网原文教师厅函〔2025〕13号） 【材料二】 ①人民网北京2月26日电 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育，但当前推行仍面临多重现实挑战。南京师范大学教授钟柏昌指出，目前中小学AI教育多以竞赛形式开展，仅能惠及少数学生，普及力度亟待提升；且不少任课教师并非信息技术专业出身，缺少系统技术培训，专业素养难以支撑高质量教学。此外，适配中小学认知水平的AI工具平台稀缺，算力服务器低成本方案尚未成熟，进一步制约了教学落地。 ②针对这些问题，多地已开始探索破解路径。北京、江苏等地开展教师AI专项培训，构建“理论+实操”课程体系；深圳、青岛等地推进人工智能教育资源开发与课程体系建设，尝试校企合作解决硬件短板。专家建议，需多方合力构建完善体系，让AI教育真正惠及全体学生。 （摘自人民网教育频道《中小学人工智能教育：从愿景步入实践》2025年2月26日） 【材料三】 ①央视网3月2日报道，新学期以来，全国多地中小学积极探索“AI+教学”，推动课堂模式创新。山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心原理；湖南长沙雷锋新城实验小学的美术课上，AI成为“创意伙伴”，学生上传草图即可生成多种风格作品，并获得色彩与构图分析。 ②深圳明德实验学校在项目式学习中引入AI，学生用其修改文稿、绘制插图、动态呈现作品，跨学科能力明显提升；北京师范大学天津生态城附属学校让学生用AI搜集资料、设计方案，打破学科界限。教师反馈，AI不仅减轻了机械性工作负担，还能通过数据精准分析学生学习情况，使个性化教学更具针对性。 （摘自央视网《多地中小学校园刮起“AI风”课堂有了哪些新变化？》） 【材料四】 ①教育部发布相关重要文件，旨在规范人工智能在中小学的应用，明确要求学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用AI工具，杜绝“代劳式”使用，保护学生的独立思考能力。 ②文件提出分学段要求：小学阶段学生需在教师或家长协助下使用生成式AI，避免影响思维发展；初中阶段可在教师指导下分析AI内容的逻辑性，并通过交叉验证判断其合理性；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习，自主评估生成内容的社会影响。 ③为保障安全，文件强调严禁师生输入试题、个人信息等敏感数据，学校需建立AI工具“白名单”制度，确保使用安全合规。同时要求教师加强引导，开展批判性思维训练，通过分析AI文本的逻辑缺陷和价值偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力，使AI真正成为学习的辅助工具。 （摘自新华网《学生作业考试禁止人工智能“代劳”》2025-05-13，记者：何蕊） 12. 下列各项中，表述错误的一项是（ ） A. 文件要求，通过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段成为常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。 B. 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育。 C. 在山东师范大学附属中学的物理课堂上，学生可借助AI虚拟形象自主完成实验操作并得出结论。 D. 教育部相关文件明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案。 13. 结合材料二提供的信息，概括加点词语“这些”指代目前中小学普及人工智能教育仍面临哪些现实问题？ 14. 下面是萌萌和赵老师的一段对话。请根据四则材料，将对话中空缺处补充完整。 萌萌：老师，我最近看到班里有同学用AI写作业，这样可以吗？ 赵老师：不行哦。根据教育部的文件，①____________________。 萌萌：嗯，老师我明白了。对了老师，我们物理课上用AI虚拟形象讲模型，这个挺有意思的，其他学校也在用吗？ 赵老师：当然啦，很多学校都在探索“AI+教学”。比如：②__________________。 萌萌：那老师，AI这么厉害，以后会不会不需要老师了？ 赵老师：不会的。因为：③__________________。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一念之间 宫士军 ①月黑风高，墨色的云团把月亮捂得严严实实，连星星都躲得没了影。巷子深处的老槐树影影绰绰，枝丫像只枯瘦的手，扒向墙头上的碎瓦。 ②他猫着腰爬进窗，木框子在身下发出“吱呀”一声轻响，惊得他头皮发麻。窗台上积着层厚厚的灰，蹭得他的手心发痒——这屋子竟没装防盗网，右边的玻璃窗虚掩着，风一吹还晃了晃，像在邀他进屋。如此顺利，让他嘴角咧开条僵硬的弧线，心里却“咚咚”擂鼓：老天这是可怜我，还是给我下套？ ③屋子里黑得像泼了墨，空气里飘着股淡淡的药味，混着旧家具的霉气。刚才那点儿窃喜瞬间被掐灭，胸口像压着口烧红的铁锅，闷得他喘不上气。双脚像灌了铅，每挪一步都感觉像踩在邻居刘二家的棉花堆上，软得发虚。他背靠着墙滑下去，后颈的汗顺着衣领往下淌，在脊梁骨上溜出条湿痕，额头上的汗珠更密了，滴在水泥地上，“嗒”的一声，在这死寂里格外刺耳。“没事，就拿点儿钱，救爹的命。”他攥紧拳头，往大腿上狠砸了几下。 ④“喵——”一声猫叫突然从脚边炸开，像根烧红的铁丝戳进耳朵。他“腾”地弹起来，膝盖“咚”地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。“妈呀！”两个字刚冲出舌尖，他慌忙抬手捂住嘴，指缝里漏出的气都在发颤。缓了半晌，他眯着眼往前瞅。黑暗里，两点绿光悬在半空中，一动不动，像浸在水里的翡翠，又像坟头的鬼火。他盯着那光看了会儿，忽然笑了——是只猫，正蹲在电视柜上，尾巴还慢悠悠地晃着。“该死的畜生！”他骂了句，按在胸口的手，能摸到心脏在里面疯狂乱撞。 ⑤他的脑子里突然空得发响。这算啥？跟戏文里的贼一模一样。他想笑，喉咙却像被堵住，笑声变成了一声闷哼。真荒唐啊，昨天还在工地上扛钢筋，今天就成了这副模样。可转念一想，不这样又能咋办？工头卷着工资跑了，爹躺在医院里，瘦得只剩层皮，肋骨根根分明，手背上的针眼青一块紫一块。“准备十万，不然……”医生的话像把冰锥，扎得他太阳穴突突直跳。他跪在病床前，额头抵着冰凉的地板，眼泪砸下来，在地上洇开一小片湿痕，映出他缩成一团的影子，像只被踩扁的蚂蚱。 ⑥“嘎——吱——”里间的门轴发出刺耳的摩擦声，像有人在用指甲刮玻璃。紧接着，“踢踏、踢踏”，是拖鞋擦过地板的声音，慢悠悠的，一下下敲在他的神经上。他浑身的汗毛都竖了起来，后背紧贴着墙，恨不得嵌进砖缝里。呼吸都忘了，耳朵却支棱着，听着那声音挪进了卫生间。他的声音在抖，却异常清晰。 ⑦“哗啦——哗啦——”水流撞击瓷盆，溅起细碎的响。随后“哗”的一声，水流冲下马桶。是主人起来小解。他紧绷的肩膀松了松，后背的汗凉得像冰。 ⑧“扑通！”一声闷响，像袋土豆砸在地上。他的心猛地提到嗓子眼，手死死抠住墙皮。咋没动静了？刚才那声之后，死一般的静。他鼻尖冒汗，心里慌得厉害——该不会摔坏了吧？他扶着墙，手指在墙面上摸索，一步步蹭到卫生间门口，门缝里漏出点儿微光，是窗外透进来的月晕。他把脸贴上去，右眼对着门缝使劲瞅——马桶边的瓷砖上，躺着个人，蜷着腿，一只胳膊伸在地上。 ⑨“哐当”一声，他推开门，风从敞开的窗灌进来，吹得他脖子发凉。地上的老人仰着脸，白发乱蓬蓬的，右耳鬓角洇开一片暗红，像朵烂掉的花。右脚的蓝布拖鞋甩在一边，脚边汪着摊水，水里还漂着片脱落的墙皮。他转身想跑，后脖颈的筋突突直跳。完了，这下说不清了，贼进了屋，主人摔了，浑身是嘴也辩不明。他抬脚刚要跨出门，眼角却瞥见老人枯瘦的手——跟爹的手一模一样，指关节肿得像小萝卜，手背上布满褐色的斑。 ⑩爹在病床上时，也是这样蜷着，连呼吸都轻得像羽毛。 ⑪他的脚像被钉住了。不能走，不能让这双手的主人也没了希望！他摸向床头，台灯的开关硌着手指，他没开，凭着感觉摸到电话，按键上的凸起在指尖发涩。 ⑫“喂，120吗？老街口槐树巷3号，有老人摔倒了，流了血……”他的声音在抖，却异常清晰。 ⑬挂了电话，他抬头瞥见墙上的镜子，里面映出个黑影，头上套着顶灰扑扑的头套，两只眼睛亮得吓人，像暗夜里的狼。他一把扯下头套，那玩意儿带着股汗馊味，被他狠狠扔进墙角的垃圾桶，发出“咚”的一声。 ⑭镜子里的人，脸膛被窗外透进的月光照亮了些，颧骨上微微泛着红，眼里的慌劲散了，漾着说不清的亮，像刚洗过雨的星星。 （选自《小说月刊》2025.11） 15. 梳理主人公的心理变化轨迹，填写下表。 关键节点 心理状态关键词 爬窗入室时 ①____________、侥幸 听到猫叫时 惊恐、②____________ 看见老人伤情时 ③____________、挣扎 决定救人后 释然、坚定 16. 文中两次写到“父亲”，分别有何作用？结合上下文简要分析。 17. 文章开头和结尾都描写了月光与夜色，请分析这样安排的作用。 18. 联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。 他‘腾’地弹起来，膝盖‘咚’地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。 19. 结合全文，谈谈你对标题“一念之间”的理解。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 与书为伴 读懂时代 ①记得小时候得到一本厚书，就如看见了此后一段快乐光阴。彼时书籍之珍贵，刻到了基因中。一个深刻的记忆是学校东门的旧书摊上，我用省下的伙食费买过很多经典图书，当时常有沈德潜“拥书权拜小诸侯”的快意。 ②现在，花很少的钱便可开通一座电子图书馆，各地的图书馆也可以免费借书，获取书籍的成本大大降低。但倾心于阅读的人反而少了，越来越多的人热衷于刷短视频。 ③诚然，科技的发展正深刻地改变人类阅读的方式，也使得传统阅读面临碎片化与浅层化的挑战。在节奏日益加快的信息化时代，阅读还能继续发挥滋养心灵、改变人生的作用吗？ ④我认为，如果我们善用时代给阅读带来的便利，培育一种新的阅读鉴赏力，阅读依然可以对人生的航渡起到深刻影响。 ⑤人的先天禀赋与后天处境使得人与人的差异长期存在。培根认为“读书可以补天然之不足”。这与刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”之说相同。阅读使普通人有了追赶智者的工具和底气。 ⑥中国传统中，对阅读改变人生际遇更为推崇。孔子倡导读书好学，揭示读书明理的后天效验，更强调从“吾十有五而志于学”到“七十而从心所欲，不逾矩”的心灵解放的作用。读一本经典，厚可以读薄，薄可以读厚，恰如人生的丰富与简约。古人所谓“刚日读经，柔日读史”，可以借阅读移置光阴，调节性情，让人避免深陷情绪的泥潭，由此开出一段心上光明。阅读赋予心灵以自由和开阔。 ⑦因此，无论是从实际效用，还是从内在修为，阅读依然是改变人生的利器。 ⑧时下，我们要警惕快速闪过的短视频。面对基于大数据的精准推送，我们都难以抵御快餐化浏览的诱惑，阅读书籍的时间被挤压。在这个由算法主导的信息丛林里，我们需要培养一种内生的感受力和鉴赏力。 ⑨在科学昌明的时代，我们不缺乏知识的理性与逻辑，恰恰缺乏人作为主体的鲜活的内生感受力。这种感受力的培养需要回到经典的阅读，以形成阅读鉴赏力。 ⑩经典之所以成为经典，是对历史与时代之间的智慧总结，更是随时代发展而不断被赋予新价值的文本。阅读经典可以获得鉴赏力。所以，回到经典才能创造新的经典。在这个意义上说，阅读鉴赏力也是一种实践的能力，它决定了你能不能主动放下手机，拿起书本。时代为阅读翻开一本前所未有的大书，其中精华糟粕共存，能不能取精用宏，在于“运用之妙，存乎一心”，学会阅读鉴赏这本大书，会让我们的人生更加深刻而精彩。 （选自《人民日报》2023年2月有删改） 20. 请梳理文章的论述思路，完成下面填空。 首先，从_______的现象入手，引出“阅读在当下是否仍有价值”的疑问；进而明确提出核心观点：_______；接着从_______和提升内在修为两个层面论证阅读对人生的深刻影响；然后针对时代挑战，提出_______的解决方案；最后总结全文，强调以阅读鉴赏力读懂时代大书，方能成就精彩人生。 21. 选文第⑤段中，引用了培根和刘向的名言，请你分析其论证方法及作用。 22. 结合选文内容，联系你的生活体验，谈一谈我们中学生应如何平衡“碎片化浏览”与“深度经典阅读”的关系？ 四、写作（50分） 23. 请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 2026年米兰科尔蒂纳冬奥会虽已落幕，但“冬奥之光”照进了我们的现实。 学校开展了“冬奥精神照我前行”主题活动，大家反响热烈。请从以下两个任务中任选一项，完成写作。 任务一： 活动过程中同学们发现，冬奥留下的不仅是奖牌与纪录，更是一面镜子映照出我们如何面对自己的“赛场”。奥运健儿们有属于自己的赛场，我们也有属于自己的赛场。 请以“人生的‘赛场’”为题目，写一篇文章。 任务二： 你所在小组的负责“冬奥主题手抄报”的布置，分为三大主题：“荣耀之外——致敬平凡的坚持”“孤勇共声——相信团队的力量”“科技使命——照亮人性光芒”。 上述三个主题引发了你怎样的联想和思考？请任选其中一个主题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试第一次模考语文试卷 （语文试卷满分120分，答题时间150分钟） *考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（满分17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 恐吓（hè） 称职（chèng） 惊骇（hài） 鸠占雀巢（què） B. 微薄（bó） 濡动（rú） 喧哗（huá） 摩肩接踵（zǒng） C. 愧怍（zuò） 幅射（fú） 簇新（cù） 间不容发（jiàn） D. 拮据（jū） 赃物（zāng） 精辟（pì） 强词夺理（qiǎng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.称职（chèn），鸠占鹊巢； B.蠕动，摩肩接踵（zhǒng）； C.辐射，间不容发（jiān）。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 辽宁历史悠久，是东北文明发源地之一，也是中原与东北交融的核心地带，保存有许多精美的建筑。其中沈阳故宫等明清建筑就是清前文化的重要代表，红墙绿瓦见证了岁月的______，还有清盛京三陵等明清时期的建筑，这些都是辽宁历史文化的重要______。九门口水上长城是中国唯一的水上长城，有“城在水上走、水在城下流”的______，其历史可以______到明清时期，具有重要的军事和历史价值。 A. 悠长 载体 奇观 追溯 B. 悠长 承载 胜景 探求 C. 长远 承载 奇观 探求 D. 长远 载体 胜景 追溯 【答案】A 【解析】 【详解】一空：“悠长”形容时间久远绵长。“长远”指长久，多形容未来、计划。这里写古建筑见证漫长的过往时光，是形容过去岁月绵长，应选“悠长”。 二空：“载体”是名词，指能承载、传递文化、精神、信息的事物。“承载”是动词，指托着、承受、装载。空格前是“重要”，因而这里需要填名词，古建筑是承载历史文化的事物，应选名词“载体”。 三空：“奇观”指奇特、罕见、让人惊叹的景象。“胜景”指优美、秀丽的美好风景。九门口水上长城是独一无二、奇特少见的景观，让人惊叹，应选“奇观”。 四空：“追溯”指逆流而上，引申为探寻历史源头、年代由来。“探求”动词，指探索、追求道理、真理、答案。这里要表达的是找历史的源头、年代由来，应选“追溯”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①太子河公园是辽阳一处重要的景色观赏区。北起望水大桥，南至辽东路，全长8公里。②其中太子河的夜景十分迷人，灯光璀璨，每当夜幕降临华灯初上伴随着月光，五颜六色的灯带把河岸装扮得格外漂亮，吸引了大量市民，还招来了许多游客观赏驻足。③人们一边散步聊天，一边欣赏着河面的波光。④通过游览太子河夜景，使大家感受到家乡的美好变化和独特魅力。 A. 句①画线句子主干是：太子河公园是辽阳景色观赏区。 B. 句②中加点的短语结构类型相同。 C. 句③用“一边”“一边”连接前后两个分句，分句之间是并列关系。 D. 句④是病句，修改方法是将“美好变化”和“独特魅力”互换位置。 【答案】C 【解析】 【详解】A.主语是“太子河公园”，谓语是“是”，定语是“辽阳”“一处”“重要的”“景色”，宾语是“观赏区”，提取句子主干时仅保留主语、谓语、宾语，因此主干应为“太子河公园是观赏区”； B.“灯光璀璨”：“灯光”是被陈述的对象，作主语；“璀璨”是陈述主语的内容，作谓语，属于主谓短语； “五颜六色”：“五颜”和“六色”是并列的两个部分，属于并列短语； “格外漂亮”：“格外”是副词，用来修饰形容词“漂亮”，“漂亮”是中心语，属于偏正短语。三个短语的结构类型完全不同； D.原句成分残缺，“通过”“使”介词连用导致缺少主语，应删去“通过”或者删去“使”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有《项链》《羊脂球》等。 B. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。 C. 在杜甫《望岳》的诗句“岱宗夫如何，齐鲁青未了”中，“岱宗”指的是黄山。 D. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，这部小说采用了先分后合的链式结构。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“岱宗”指的是泰山，并非黄山。 5. 书香能致远，读书重在践悟明志。物人相映，彰显精神。请从下面备选人物和意象的组合中任选一组，结合具体情节说说人物与意象的相通之处。 备选人物：毛泽东——星 藤野先生——兰 保尔——钢 【答案】示例一：毛泽东——星 相通之处：星象征光明、希望、指引方向。毛泽东胸怀远大理想，领导红军长征，在艰难困苦中为中国革命指明道路，如星辰般照亮黑暗，给人民带来希望与力量。 示例二：藤野先生——兰 相通之处：兰象征高洁、质朴、真诚，不慕名利。藤野先生治学严谨，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见，在当时的环境中保持着纯粹的师者本心，如兰花般清雅正直，令人敬佩。 示例三：保尔——钢 相通之处：“钢铁”象征革命者在艰苦斗争中磨炼出的坚定信念、顽强意志和无私奉献的精神，如保尔历经战场、伤病和劳动，最终成长为“钢铁战士”。 【解析】 【详解】星象征光明、希望与引领，能在黑暗中照亮前路，凝聚人心。在《红星照耀中国》中，毛泽东早年便投身革命，面对旧中国的黑暗统治与国民党的残酷围剿，革命力量一度十分弱小，他却始终没有动摇。他带领队伍建立农村革命根据地，开展土地革命，在困境中提出“星星之火，可以燎原”的论断，用坚定的信念鼓舞着每一位革命者。长征途中，他指挥红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河，在极端艰难的环境下为革命指明方向，带领队伍走出绝境，让革命的火种不断蔓延，最终照亮了中国人民争取解放的道路，与星辰在暗夜中领航、带来希望的特质完全契合。 兰象征质朴高洁、正直真诚，不慕名利的君子。在《朝花夕拾》中，藤野先生身为仙台医专的教授，生活十分简朴，衣着随意，从不追求外在的排场与虚名。他对待教学极为严谨认真，不仅逐页为鲁迅修改讲义，连文法错误也一并订正，还细心纠正鲁迅解剖图中的绘图误差，希望学生能掌握扎实的学识。在当时日本社会普遍存在民族偏见的环境下，他丝毫没有因为鲁迅是中国人而轻视、刁难，反而真诚关心他的学习，真心希望新医学能够传到中国，造福民众。这种淡泊名利、公正无私、品性纯良的品格，正如同空谷幽兰一般，清雅高洁，令人敬佩。 钢象征经过烈火锤炼、千锤百炼后形成的坚韧顽强、永不屈服的意志。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔出身贫苦，年少时便受尽欺凌，却早早种下了反抗的种子。加入革命队伍后，他在战场上英勇杀敌，多次身负重伤，依旧坚持战斗。后方建设时，他参与艰苦的筑路工作，在严寒、饥饿、疾病的多重折磨下毫不退缩。即便后来因伤病导致全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动与视物能力，他也没有向命运低头，而是以笔为武器，坚持文学创作，以《暴风雨所诞生的》继续为革命事业奉献力量。他的一生历经无数苦难与打击，意志在磨砺中不断变得刚强，正如钢铁在高温与捶打中锻造而成，拥有了永不弯折、永不腐朽的精神品质。 示例一：毛泽东——星 相通之处：星象征着微光汇聚、照亮长夜，也代表在困境中指引方向、带来希望。毛泽东在革命最为艰难的时期，建立农村革命根据地，提出星星之火可以燎原，在重重围剿与挫折中始终坚定信念，带领革命队伍不断前行，如同星辰一般，在黑暗的旧中国为人民点亮希望，指引民族解放的道路。 示例二：藤野先生——兰 相通之处：兰象征着质朴高洁、不慕名利、品性正直。藤野先生在仙台任教时生活简朴，治学严谨认真，没有狭隘的民族偏见，悉心对待异国求学的鲁迅，认真修改讲义、纠正解剖错误，以真诚公正的态度教书育人，如同兰花一般，在世俗之中保持着君子之风。 示例三：保尔——钢 相通之处：钢象征着经过烈火锤炼、千锤百炼后形成的坚韧与刚强。保尔从普通青年成长为革命战士，先后经历战争负伤、筑路时的严寒饥饿、全身瘫痪双目失明的重重打击，却始终没有放弃理想与信念，在磨难中锻造出顽强不屈的意志，正如钢铁在淬炼中成型，成为真正的革命战士。 6. 古诗文默写。 （1）_________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） （2）_________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （3）先天下之忧而忧，_________。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飞来峰》） （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达了乐观进取、积极向上的人生态度的诗句是：_________，_________。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 后天下之乐而乐 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“篱”“雕”“缘”“畔”等字词的写法。 二、古诗文阅读（满分17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人游蜀 唐·姚合 送君一壶酒，相别野庭边。 马上过秋色，舟中到锦川。 峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。 莫便不回首，风光促几年。 下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 甲文首联“三秦”“五津”分别点明了送别的地点和友人的去向，乙诗首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。 B. 乙文颔联通过“马上”“舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。 C. 甲文颈联使用了对偶和夸张的手法写出真挚的友情可以克服空间的阻碍，乙诗颈联中表达诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。 D. 甲诗尾联作者舍不得友人而伤心流泪，乙诗尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。 【答案】D 【解析】 【导语】同是送别入蜀之作，二诗风格迥然：王勃诗一扫送别悲酸旧调，豁达爽朗、意蕴开阔；姚合诗含情蕴藉，满纸牵挂叮咛，情真意切，各尽其妙。 【详解】D.甲诗尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是不要在岔路口像小儿女那样伤心落泪，是劝慰友人不要因为离别而悲伤，并非作者自己舍不得而流泪；乙诗尾联“莫便不回首，风光促几年”是劝诫友人，在追求仕途或人生目标的同时，不要忘记欣赏和珍惜眼前的美好风光，因为这些时光是短暂且易逝的。 并非希望友人功成名就风光归乡。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 ①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ ②余自钱塘移守胶西②背③湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼④充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。 ③而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹⑤脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” ④方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》） ①哺糟啜醨（lí）：吃酒糟，喝薄酒。②胶西：指密州。③背：远离。④狱讼：打官司。⑤瀹（yuè）：煮。 8. 下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 太守归而宾客从也 人不知而不愠（《论语》十二章） B. 游人去而禽鸟乐也 去国还乡（《岳阳楼记》） C. 以修补破败 以其境过清（《小石潭记》） D. 且名其台曰“超然” 有仙则名（《陋室铭》） 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。 10. 用“/”，给下面句子断句（断两处）。 余 自 钱 塘 移 守 胶 西 背 湖 山 之 观 而 适 桑 麻 之 野 11. 甲、乙两文都写到“乐”，但展现出不同的文人情怀。甲文以“乐”为核心，体现欧阳修_____________的旷达胸襟；乙文表现苏轼_____________的超脱思想。 【答案】8. B 9. （1）人们只知道跟从太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。（2）如有可观赏的地方，那么都有可使人快乐的地方，不一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。 10. 余自钱塘移守胶西/背湖山之观/而适桑麻之野 11. ①. 与民同乐 ②. 超然物外（意思贴近即可） 【解析】 【导语】甲文抒欧阳修与民同乐的旷达，以禽鸟、游人之乐衬太守乐民之乐，情韵悠长；乙文写苏轼超然物外、随遇而安的心境，于简朴生活中寻得真乐。两文皆借景抒怀，尽显古代文人豁达洒脱的胸襟，文辞清雅，意蕴深远。 【8题详解】 A.表顺承，于是/表转折，却； B.都是：动词，离开； C.表目的，用来/表原因，因为； D.动词，命名/动词，出名，有名。 【9题详解】 翻译时注意下列重点字词： （1）从：跟随；乐其乐：前面的“乐”意思是“以……为乐”，后面的“乐”意思是“快乐”； （2）苟：如果；怪奇伟丽：指怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。 【10题详解】 句意：我从钱塘调任密州知州，远离了湖山美景，来到桑麻遍野的乡野。 “余自钱塘移守胶西”是完整的主谓句，交代人物行踪，其后应断开；“背湖山之观”“而适桑麻之野”为并列的动宾短语，表述环境变化，两者之间应断开； 正确断句为：余自钱塘移守胶西/背湖山之观/而适桑麻之野 【11题详解】 ①甲文欧阳被贬滁州期间并未沉湎于贬谪失意，而是“乐其乐也”以及“醉能同其乐”，由此可知欧阳修将百姓的快乐当作自己的快乐，与滁州百姓同游共乐。这体现了他与民同乐的旷达胸襟； ②乙文苏轼调任胶西后，面对当地连年歉收、政务繁杂、生活清苦的处境，仍能修缮园台、登览游乐，不因外在境遇的好坏影响心境。因为他认为“凡物皆有可观”“皆有可乐”，而“以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也”。这表现出他超然物外、随遇而安的超脱思想。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客也跟着走了。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离开后鸟儿欢乐起来。可是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；人们只知道跟从太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？就是庐陵人欧阳修。 【乙】 凡是事物都有值得观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都有可使人快乐的地方，不一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟，喝薄酒，都可以醉人；瓜果、蔬菜、草木，都可以饱腹。以此类推，我到哪里会不快乐呢？ 我从钱塘调任密州知州，远离了湖山美景，来到桑麻遍野的乡野。刚到之时，连年收成不好，盗贼遍地，诉讼案件极多；厨房空空荡荡，天天吃枸杞、菊花。人们当然猜想我会过得不快乐。可在这儿住了一年后，我的面容却更显丰满，白发也一天天变黑。我喜爱这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也不计较我的愚拙。于是我修整园圃，打扫庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败之处，做暂时安居的打算。 园圃的北面，靠着城墙修建的高台已经破旧，我稍加修整让它焕然一新。时常与人登台远眺，纵情抒怀。台高大安稳，幽深明亮，夏凉冬暖。雨雪纷飞的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟随的。采摘园中的蔬菜，捉取池里的鲜鱼，酿高粱酒，煮糙米饭食用，感叹道：“多么快乐啊，这样的游览！” 这时，我的弟弟子由恰好在济南，听说此事便写了一篇赋，并为这座台取名为“超然”，以此表明我无论到哪里都能快乐，大概是因为我能超然物外吧。 三、现代文阅读（满分36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①教育部发布的相关文件中明确部署六大行动，分别为教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字教育教师国际合作行动。 ②文件要求，经过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。各地应深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，引导学校与科技企业、科研院所合作，基于大模型研发教师智能助手，为教研备课、学情分析等提供支撑，同时强化数字化安全与规范，研制教师生成式人工智能应用指引，明确教师使用AI工具的伦理责任与行为规范，确保技术合规应用。 （摘自教育部官网原文教师厅函〔2025〕13号） 【材料二】 ①人民网北京2月26日电 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育，但当前推行仍面临多重现实挑战。南京师范大学教授钟柏昌指出，目前中小学AI教育多以竞赛形式开展，仅能惠及少数学生，普及力度亟待提升；且不少任课教师并非信息技术专业出身，缺少系统技术培训，专业素养难以支撑高质量教学。此外，适配中小学认知水平的AI工具平台稀缺，算力服务器低成本方案尚未成熟，进一步制约了教学落地。 ②针对这些问题，多地已开始探索破解路径。北京、江苏等地开展教师AI专项培训，构建“理论+实操”课程体系；深圳、青岛等地推进人工智能教育资源开发与课程体系建设，尝试校企合作解决硬件短板。专家建议，需多方合力构建完善体系，让AI教育真正惠及全体学生。 （摘自人民网教育频道《中小学人工智能教育：从愿景步入实践》2025年2月26日） 【材料三】 ①央视网3月2日报道，新学期以来，全国多地中小学积极探索“AI+教学”，推动课堂模式创新。山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心原理；湖南长沙雷锋新城实验小学的美术课上，AI成为“创意伙伴”，学生上传草图即可生成多种风格作品，并获得色彩与构图分析。 ②深圳明德实验学校在项目式学习中引入AI，学生用其修改文稿、绘制插图、动态呈现作品，跨学科能力明显提升；北京师范大学天津生态城附属学校让学生用AI搜集资料、设计方案，打破学科界限。教师反馈，AI不仅减轻了机械性工作负担，还能通过数据精准分析学生学习情况，使个性化教学更具针对性。 （摘自央视网《多地中小学校园刮起“AI风”课堂有了哪些新变化？》） 【材料四】 ①教育部发布相关重要文件，旨在规范人工智能在中小学的应用，明确要求学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用AI工具，杜绝“代劳式”使用，保护学生的独立思考能力。 ②文件提出分学段要求：小学阶段学生需在教师或家长协助下使用生成式AI，避免影响思维发展；初中阶段可在教师指导下分析AI内容的逻辑性，并通过交叉验证判断其合理性；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习，自主评估生成内容的社会影响。 ③为保障安全，文件强调严禁师生输入试题、个人信息等敏感数据，学校需建立AI工具“白名单”制度，确保使用安全合规。同时要求教师加强引导，开展批判性思维训练，通过分析AI文本的逻辑缺陷和价值偏差，培养学生的质疑精神与甄别能力，使AI真正成为学习的辅助工具。 （摘自新华网《学生作业考试禁止人工智能“代劳”》2025-05-13，记者：何蕊） 12. 下列各项中，表述错误的一项是（ ） A. 文件要求，通过3至5年努力，教师熟练应用数字化手段成为常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。 B. 教育部已明确将人工智能列为义务教育信息科技课程逻辑主线之一，2030年前要在中小学基本普及人工智能教育。 C. 在山东师范大学附属中学的物理课堂上，学生可借助AI虚拟形象自主完成实验操作并得出结论。 D. 教育部相关文件明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案。 13. 结合材料二提供的信息，概括加点词语“这些”指代目前中小学普及人工智能教育仍面临哪些现实问题？ 14. 下面是萌萌和赵老师的一段对话。请根据四则材料，将对话中空缺处补充完整。 萌萌：老师，我最近看到班里有同学用AI写作业，这样可以吗？ 赵老师：不行哦。根据教育部的文件，①____________________。 萌萌：嗯，老师我明白了。对了老师，我们物理课上用AI虚拟形象讲模型，这个挺有意思的，其他学校也在用吗？ 赵老师：当然啦，很多学校都在探索“AI+教学”。比如：②__________________。 萌萌：那老师，AI这么厉害，以后会不会不需要老师了？ 赵老师：不会的。因为：③__________________。 【答案】12. C 13. AI教育多以竞赛形式开展，惠及面窄；部分教师缺少系统技术培训，专业素养不足；适配中小学认知水平的AI工具平台稀缺，算力服务器低成本方案尚未成熟。 14. ①. 学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案 ②. 山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心原理 ③. 教师的育人职责和引导作用是不可替代的 【解析】 【导语】四则材料均围绕中小学人工智能教育展开：材料一从政策顶层设计出发，明确技术应用的伦理规范与安全底线；材料二指出当前面临的现实挑战，并呈现破解路径；材料三展现课堂革新实践，凸显AI对教学模式的赋能；材料四则重在规范约束，严防技术“代劳”思维。 【12题详解】 C.由材料三第①段可知，是教师借助AI虚拟形象拆解模型，帮助学生理解原理，而非“学生可借助AI虚拟形象自主完成实验操作并得出结论”。 【13题详解】 由材料二第①段可知，竞赛形式的开展方式具有局限性，只能让少数擅长相关领域的学生参与其中，大多数学生无法接触到AI教育，导致AI教育的普及力度远远不够，无法实现“惠及全体学生”的目标； AI教学需要教师具备一定的信息技术专业能力，但目前很多任课教师并非相关专业出身，也没有接受过系统的技术培训，自身专业素养不足，无法熟练运用AI工具开展教学，也难以引导学生正确使用AI，进而制约了AI教育的高质量推进； 中小学学生的认知水平有其自身特点，需要适配其认知的AI工具平台才能更好地开展教学，但目前这类工具平台十分稀缺； 同时，算力服务器的低成本方案还未成熟，过高的硬件成本让很多学校难以承担，从客观上阻碍了AI教育在中小学的普及和落地实施。 【14题详解】 ①：赵老师的回答需要明确回应“用AI写作业是否可以”这一问题，且必须依据教育部文件要求。由材料四第①段可知，学生不得直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，不得在作文、创意设计等任务中滥用AI工具。引用原文作答即可。 ②：材料三列举了四地的学校AI辅助教学的事例，其中符合“物理课上用AI虚拟形象讲模型”的是山东师大附中。可直接引用“山东师范大学附属中学的物理课堂上，教师借助AI虚拟形象拆解抽象模型，帮助学生快速理解核心原理”作答。 ③：由材料一第②段、材料四第③段可知，萌萌担心AI会替代老师，赵老师的回答需要明确否定这一担忧，并结合材料内容说明原因。首先，AI的定位是辅助工具，其作用是帮助教师减轻负担、辅助教学，而非替代教师；其次，教师承担着引导学生正确使用AI的职责，需要培养学生的批判性思维、质疑精神和甄别能力，这些都是AI无法做到的；最后，教师的育人职责、对学生的个性化引导和情感关怀，是AI不具备的核心能力，这也是教师不可替代的关键。据此组织语言即可。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一念之间 宫士军 ①月黑风高，墨色的云团把月亮捂得严严实实，连星星都躲得没了影。巷子深处的老槐树影影绰绰，枝丫像只枯瘦的手，扒向墙头上的碎瓦。 ②他猫着腰爬进窗，木框子在身下发出“吱呀”一声轻响，惊得他头皮发麻。窗台上积着层厚厚的灰，蹭得他的手心发痒——这屋子竟没装防盗网，右边的玻璃窗虚掩着，风一吹还晃了晃，像在邀他进屋。如此顺利，让他嘴角咧开条僵硬的弧线，心里却“咚咚”擂鼓：老天这是可怜我，还是给我下套？ ③屋子里黑得像泼了墨，空气里飘着股淡淡的药味，混着旧家具的霉气。刚才那点儿窃喜瞬间被掐灭，胸口像压着口烧红的铁锅，闷得他喘不上气。双脚像灌了铅，每挪一步都感觉像踩在邻居刘二家的棉花堆上，软得发虚。他背靠着墙滑下去，后颈的汗顺着衣领往下淌，在脊梁骨上溜出条湿痕，额头上的汗珠更密了，滴在水泥地上，“嗒”的一声，在这死寂里格外刺耳。“没事，就拿点儿钱，救爹的命。”他攥紧拳头，往大腿上狠砸了几下。 ④“喵——”一声猫叫突然从脚边炸开，像根烧红的铁丝戳进耳朵。他“腾”地弹起来，膝盖“咚”地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。“妈呀！”两个字刚冲出舌尖，他慌忙抬手捂住嘴，指缝里漏出的气都在发颤。缓了半晌，他眯着眼往前瞅。黑暗里，两点绿光悬在半空中，一动不动，像浸在水里的翡翠，又像坟头的鬼火。他盯着那光看了会儿，忽然笑了——是只猫，正蹲在电视柜上，尾巴还慢悠悠地晃着。“该死的畜生！”他骂了句，按在胸口的手，能摸到心脏在里面疯狂乱撞。 ⑤他的脑子里突然空得发响。这算啥？跟戏文里的贼一模一样。他想笑，喉咙却像被堵住，笑声变成了一声闷哼。真荒唐啊，昨天还在工地上扛钢筋，今天就成了这副模样。可转念一想，不这样又能咋办？工头卷着工资跑了，爹躺在医院里，瘦得只剩层皮，肋骨根根分明，手背上的针眼青一块紫一块。“准备十万，不然……”医生的话像把冰锥，扎得他太阳穴突突直跳。他跪在病床前，额头抵着冰凉的地板，眼泪砸下来，在地上洇开一小片湿痕，映出他缩成一团的影子，像只被踩扁的蚂蚱。 ⑥“嘎——吱——”里间的门轴发出刺耳的摩擦声，像有人在用指甲刮玻璃。紧接着，“踢踏、踢踏”，是拖鞋擦过地板的声音，慢悠悠的，一下下敲在他的神经上。他浑身的汗毛都竖了起来，后背紧贴着墙，恨不得嵌进砖缝里。呼吸都忘了，耳朵却支棱着，听着那声音挪进了卫生间。他的声音在抖，却异常清晰。 ⑦“哗啦——哗啦——”水流撞击瓷盆，溅起细碎的响。随后“哗”的一声，水流冲下马桶。是主人起来小解。他紧绷的肩膀松了松，后背的汗凉得像冰。 ⑧“扑通！”一声闷响，像袋土豆砸在地上。他的心猛地提到嗓子眼，手死死抠住墙皮。咋没动静了？刚才那声之后，死一般的静。他鼻尖冒汗，心里慌得厉害——该不会摔坏了吧？他扶着墙，手指在墙面上摸索，一步步蹭到卫生间门口，门缝里漏出点儿微光，是窗外透进来的月晕。他把脸贴上去，右眼对着门缝使劲瞅——马桶边的瓷砖上，躺着个人，蜷着腿，一只胳膊伸在地上。 ⑨“哐当”一声，他推开门，风从敞开的窗灌进来，吹得他脖子发凉。地上的老人仰着脸，白发乱蓬蓬的，右耳鬓角洇开一片暗红，像朵烂掉的花。右脚的蓝布拖鞋甩在一边，脚边汪着摊水，水里还漂着片脱落的墙皮。他转身想跑，后脖颈的筋突突直跳。完了，这下说不清了，贼进了屋，主人摔了，浑身是嘴也辩不明。他抬脚刚要跨出门，眼角却瞥见老人枯瘦的手——跟爹的手一模一样，指关节肿得像小萝卜，手背上布满褐色的斑。 ⑩爹在病床上时，也是这样蜷着，连呼吸都轻得像羽毛。 ⑪他的脚像被钉住了。不能走，不能让这双手的主人也没了希望！他摸向床头，台灯的开关硌着手指，他没开，凭着感觉摸到电话，按键上的凸起在指尖发涩。 ⑫“喂，120吗？老街口槐树巷3号，有老人摔倒了，流了血……”他的声音在抖，却异常清晰。 ⑬挂了电话，他抬头瞥见墙上的镜子，里面映出个黑影，头上套着顶灰扑扑的头套，两只眼睛亮得吓人，像暗夜里的狼。他一把扯下头套，那玩意儿带着股汗馊味，被他狠狠扔进墙角的垃圾桶，发出“咚”的一声。 ⑭镜子里的人，脸膛被窗外透进的月光照亮了些，颧骨上微微泛着红，眼里的慌劲散了，漾着说不清的亮，像刚洗过雨的星星。 （选自《小说月刊》2025.11） 15. 梳理主人公的心理变化轨迹，填写下表。 关键节点 心理状态关键词 爬窗入室时 ①____________、侥幸 听到猫叫时 惊恐、②____________ 看见老人伤情时 ③____________、挣扎 决定救人后 释然、坚定 16. 文中两次写到“父亲”，分别有何作用？结合上下文简要分析。 17. 文章开头和结尾都描写了月光与夜色，请分析这样安排的作用。 18. 联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。 他‘腾’地弹起来，膝盖‘咚’地撞上旁边的矮柜，疼得龇牙咧嘴。心像被一只手攥住，猛地提到嗓子眼儿，差点儿从嘴里蹦出来。 19. 结合全文，谈谈你对标题“一念之间”的理解。 【答案】15. ①. 紧张 ②. 慌乱 ③. 同情 16. 第一次写病重的父亲，交代主人公犯罪动机，体现其孝心与无奈；第二次将老人的手联想成父亲的手，触发情感共鸣，成为他弃恶从善的关键转折点，凸显人性本善的主题。 17. 开头的作用是营造压抑紧张氛围，暗示人物内心的挣扎与犯罪环境的阴暗；结尾处的作用是象征人物内心重获清明与希望。两处形成对比，突出“一念之间”的转变对人物命运的关键影响。 18. “弹”指快速射出去，生动形象地写出了主人公受到惊吓后反应之迅速、动作之突然，表现了他做贼心虚、极度紧张恐惧的心理状态。 19. 表层指人物从“盗窃”到“救人”的瞬间抉择；深层揭示人性善恶仅在一念之差，强调关键时刻的选择对命运的决定性作用，体现作者对良知觉醒的呼唤。 【解析】 【导语】这篇小小说以紧凑反转的情节、细腻的心理刻画见长，选取走投无路的窃贼一念之间的选择为切口，把小人物的窘迫无奈与根植心底的向善本能刻画得鲜活动人。通篇以环境烘托情绪，节奏张弛有度，于方寸间见人性微光，短小精悍余味悠长。 【15题详解】 ①根据文章第②段第三句可知，他爬窗入室时内心既紧张又存侥幸，因此填“紧张、侥幸”。 ②根据文章第④段一二三句可知，他听到猫叫时惊恐慌乱，因此填“慌乱”。 ③根据文章第⑨段四五六句和第⑪段一二句可知，他看见老人伤情时内心产生同情与挣扎，因此填“同情”。 【16题详解】 第一次写“父亲”：根据文章第⑤段“爹躺在医院里，瘦得只剩层皮，肋骨根根分明，手背上的针眼青一块紫一块”以及“医生的话像把冰锥，扎得他太阳穴突突直跳”的内容分析，此处通过描写病重父亲的惨状和医生催缴医药费的现实压力，具体交代了主人公铤而走险、入室盗窃的直接动机——为了筹钱救父。这一描写不仅让读者的愤怒转为同情，更体现了主人公虽行窃但出于“孝心”与“无奈”的复杂人性，为他并非穷凶极恶之徒埋下伏笔。 第二次写“父亲”：根据文章第⑨段“眼角却瞥见老人枯瘦的手——跟爹的手一模一样，指关节肿得像小萝卜，手背上布满褐色的斑”以及第⑩段“爹在病床上时，也是这样蜷着，连呼吸都轻得像羽毛”的内容分析，此处是主人公心理转变的关键。当他看到摔倒的老人那双与父亲极度相似的手时，产生了强烈的移情作用，将对父亲的爱与担忧投射到了眼前的老人身上。这种情感共鸣瞬间击溃了他的心理防线，促使他从一个想逃跑的窃贼转变为拨打120的救助者，完成了从“恶”到“善”的一念转变，从而深刻凸显了小说“人性本善、良知未泯”的主题。 【17题详解】 开头的作用：根据文章第①段“月黑风高，墨色的云团把月亮捂得严严实实，连星星都躲得没了影”的内容分析，此处通过“月黑风高”“墨色的云团”“捂得严严实实”等词语，营造出一种压抑、阴沉、令人窒息的氛围。这种黑暗的环境不仅暗示了主人公即将进行的盗窃行为所处的阴暗背景，也映射出他内心的挣扎、恐惧与不安——“墨色的云团”仿佛是他内心道德挣扎的外化，为下文他潜入屋内时的紧张心理（如第②段“心里却‘咚咚’擂鼓”）做了铺垫，强化了犯罪时刻的压抑感。 结尾的作用：根据文章第⑭段“脸膛被窗外透进的月光照亮了些，颧骨上微微泛着红，眼里的慌劲散了，漾着说不清的亮，像刚洗过雨的星星”的内容分析，此处的月光不再是开头那种被遮蔽的黑暗，而是“照亮”了主人公的脸庞，象征着他在做出救助老人的决定后，内心重获清明、良知觉醒。月光在这里成为希望与救赎的象征，映照出他从“贼”回归“人”的精神转变，眼里的“亮”与开头“墨色的云团”形成强烈反差，凸显了“一念之间”的善念带来的心灵净化。 两处描写的整体作用：开头的“月黑风高”与结尾的“月光照亮脸膛”形成鲜明对比，不仅在结构上首尾呼应，使文章浑然一体，更通过环境的变化外化人物内心的转变。从黑暗到光明的过渡，正是主人公从犯罪边缘回归人性本善的过程，深刻突出了“一念之间”这一主题——一个善念的闪现，足以改变命运的走向。 【18题详解】 “弹”字本指物体受力后迅速反弹或射出，具有速度快、力度大的特点。结合语境来看，前文写“喵——”一声猫叫突然从脚边炸开，像根烧红的铁丝戳进耳朵，这突如其来的声响让主人公瞬间受到惊吓。用“弹”字来描述他“腾”地起来的动作，生动形象地刻画出他反应之迅猛、动作之突然，仿佛身体不受控制般瞬间弹起，这与正常状态下的起身形成鲜明对比。 从人物心理来看，这种过度的反应源于他做贼心虚的紧张状态。他本是潜入他人住宅的窃贼，内心本就惶恐不安，任何细微的声响都可能触发他的恐惧。猫叫的突然出现，让他误以为被发现，因此产生了如此剧烈的肢体反应，精准地表现出他极度紧张、恐惧的心理状态，让读者真切感受到他当时的慌乱与不安。 【19题详解】 表层含义（情节层面）：根据文章第⑨段第四五六句与第⑪段前两句的内容分析，标题直观地指代了主人公在极短时间内做出的两个截然相反的决定。前一秒他因恐惧想要逃离现场，后一秒却因触动而决定留下救人。这“一念”是故事的高潮点，精准概括了主人公从“入室行窃”到“拨打120救人”的瞬间抉择，推动了情节的突转。 深层含义（人性与主题层面）：根据文章第⑨段“眼角却瞥见老人枯瘦的手——跟爹的手一模一样”以及第⑫段的内容分析，标题揭示了人性中善与恶往往只隔着一层窗户纸。主人公本是因生活所迫（第⑤段“工头卷着工资跑了”）而走上歧途的“恶人”，但在看到老人那双酷似父亲的手时，内心的良知被瞬间唤醒。这一念的转变，不仅改变了老人的命运，也救赎了他自己（第⑭段“眼里的慌劲散了”），深刻体现了作者对良知觉醒的呼唤——无论身处何种黑暗境地，人性的光辉都可能在一念之间重新点亮。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 与书为伴 读懂时代 ①记得小时候得到一本厚书，就如看见了此后一段快乐光阴。彼时书籍之珍贵，刻到了基因中。一个深刻的记忆是学校东门的旧书摊上，我用省下的伙食费买过很多经典图书，当时常有沈德潜“拥书权拜小诸侯”的快意。 ②现在，花很少的钱便可开通一座电子图书馆，各地的图书馆也可以免费借书，获取书籍的成本大大降低。但倾心于阅读的人反而少了，越来越多的人热衷于刷短视频。 ③诚然，科技的发展正深刻地改变人类阅读的方式，也使得传统阅读面临碎片化与浅层化的挑战。在节奏日益加快的信息化时代，阅读还能继续发挥滋养心灵、改变人生的作用吗？ ④我认为，如果我们善用时代给阅读带来的便利，培育一种新的阅读鉴赏力，阅读依然可以对人生的航渡起到深刻影响。 ⑤人的先天禀赋与后天处境使得人与人的差异长期存在。培根认为“读书可以补天然之不足”。这与刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”之说相同。阅读使普通人有了追赶智者的工具和底气。 ⑥中国传统中，对阅读改变人生际遇更为推崇。孔子倡导读书好学，揭示读书明理的后天效验，更强调从“吾十有五而志于学”到“七十而从心所欲，不逾矩”的心灵解放的作用。读一本经典，厚可以读薄，薄可以读厚，恰如人生的丰富与简约。古人所谓“刚日读经，柔日读史”，可以借阅读移置光阴，调节性情，让人避免深陷情绪的泥潭，由此开出一段心上光明。阅读赋予心灵以自由和开阔。 ⑦因此，无论是从实际效用，还是从内在修为，阅读依然是改变人生的利器。 ⑧时下，我们要警惕快速闪过的短视频。面对基于大数据的精准推送，我们都难以抵御快餐化浏览的诱惑，阅读书籍的时间被挤压。在这个由算法主导的信息丛林里，我们需要培养一种内生的感受力和鉴赏力。 ⑨在科学昌明的时代，我们不缺乏知识的理性与逻辑，恰恰缺乏人作为主体的鲜活的内生感受力。这种感受力的培养需要回到经典的阅读，以形成阅读鉴赏力。 ⑩经典之所以成为经典，是对历史与时代之间的智慧总结，更是随时代发展而不断被赋予新价值的文本。阅读经典可以获得鉴赏力。所以，回到经典才能创造新的经典。在这个意义上说，阅读鉴赏力也是一种实践的能力，它决定了你能不能主动放下手机，拿起书本。时代为阅读翻开一本前所未有的大书，其中精华糟粕共存，能不能取精用宏，在于“运用之妙，存乎一心”，学会阅读鉴赏这本大书，会让我们的人生更加深刻而精彩。 （选自《人民日报》2023年2月有删改） 20. 请梳理文章的论述思路，完成下面填空。 首先，从_______的现象入手，引出“阅读在当下是否仍有价值”的疑问；进而明确提出核心观点：_______；接着从_______和提升内在修为两个层面论证阅读对人生的深刻影响；然后针对时代挑战，提出_______的解决方案；最后总结全文，强调以阅读鉴赏力读懂时代大书，方能成就精彩人生。 21. 选文第⑤段中，引用了培根和刘向的名言，请你分析其论证方法及作用。 22. 结合选文内容，联系你的生活体验，谈一谈我们中学生应如何平衡“碎片化浏览”与“深度经典阅读”的关系？ 【答案】20. ①. 获取书籍易，但倾心阅读者少（或“阅读面临碎片化、浅层化挑战”） ②. 善用时代便利，培育新的阅读鉴赏力，阅读依然可以深刻影响人生 ③. 从实际效用（“阅读可补足先天不足”或“追赶智者”或“改变人生际遇”） ④. 回归经典阅读（或“培养阅读鉴赏力”） 21. 道理论证，引用了培根“读书可以补天然之不足”和刘向“书犹药也，善读之可以医愚”的名言，充分有力地论证了“阅读可以弥补人的先天不足，是普通人追赶智者的工具”这一观点。 22. 我们中学生应以深度经典阅读为主，碎片化浏览为辅，合理平衡二者关系。我们可以制定阅读计划，每天安排一定时间进行深度经典阅读，如每天晚上睡前阅读30分钟经典书籍；减少碎片化浏览的时间，如限制刷短视频的时长，每天不超过30分钟；选择适合自己的经典书籍，如文学名著、科普读物等，提高阅读兴趣。通过这些方法，我们可以平衡“碎片化浏览”与“深度经典阅读”的关系，提升自己的阅读能力和内在修为。 【解析】 【导语】文章紧扣“与书为伴，读懂时代”展开，对比今昔阅读现状，剖析碎片化阅读弊端。引名言、举典籍，论证阅读能丰盈内心、弥补不足、涵养性情。层层递进说理清晰，既正视科技对阅读的冲击，又强调深耕经典、培育鉴赏力的意义。立意深刻，文笔温润典雅，兼具思想深度与文学韵味，引人重拾深度阅读，以书香读懂时代、丰盈人生。 【20题详解】 第①空：结合第②段第一句、第③段第一句可知，文章开篇从“获取书易，倾心阅读者少”“阅读面临碎片化、浅层化挑战”的现象切入，引出核心疑问。 第②空：结合第④段可知，作者通过以上现象明确提出核心观点：善用时代便利，培育新的阅读鉴赏力，阅读依然可以深刻影响人生。 第③空：结合第⑤段、第⑦段可知，第⑤段引用培根、刘向名言，论证读书可以补天然之不足，帮助普通人追赶智者，改变人生，这是通过实际效用层面论证阅读对人生的深刻影响。 第④空：第⑧段、第⑨段、第⑩段第三句可知，针对短视频、算法推送带来的碎片化阅读挑战，提出解决方案：回归经典阅读，培养阅读鉴赏力。 【21题详解】 运用了道理论证，作者引用了英国哲学家培根的“读书可以补天然之不足”，以及汉代刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”。这两句名言分别从弥补天性缺陷和医治愚钝、提升智慧的角度，高度概括了阅读对个人成长的实际效用。二者一外一古、中西合璧，有力地佐证了“阅读可以弥补人的先天不足，是普通人追赶智者的工具”这一分论点。作为本段的论据，它直接支撑了后续从“实际效用”角度论证阅读价值的逻辑链条，增强了论证的权威性和说服力。 【22题详解】 结合文章第②段、第③段、第⑧段第二句可知，对中学生而言，短视频、碎片化信息确实便捷、有趣，能快速获取热点、常识，但它容易让人注意力涣散、思考浅显。因此我们要清醒认识到：碎片化浏览只能作为信息补充，不能替代深度阅读，不能让算法主导我们的时间，更不能把刷视频当成主要的阅读方式。 结合第④段、第⑨段、第⑩段第二、三句可知，要善用时代便利，培育新的阅读鉴赏力。鲜活的感受力与鉴赏力，需要回到经典阅读中培养；经典是时代智慧的总结，能帮我们分辨信息精华与糟粕。落实到中学生的生活中，每天可以留出固定、整块的时间（如睡前30分钟、周末半天）进行经典阅读，读名著、散文、古诗文等，沉下心精读、思考、做笔记，让自己真正“读进去”。把刷短视频、看短资讯当作放松或查资料的方式，限定时长，不沉迷、不占用学习与阅读主业。 具体作答时可先表明态度，“碎片化浏览”与“深度经典阅读”二者并非对立，要主次分明、合理分配。接着给出中学生具体可行的平衡方法（如在上下学路上、课间休息等短暂时间里，可以通过短文章快速了解和拓展课外知识。每天留出一段完整、安静的时间，静下心阅读名著、散文、经典诗文等），最后总结，回归“与书为伴，读懂时代”。 示例：中学生要学会合理分配时间，让碎片化浏览与深度经典阅读相互补充。一方面，我们可以利用课余或饭后等碎片时间，适度进行碎片化浏览，及时了解新鲜资讯、拓宽视野，但要自觉抵制低俗、无意义的内容，不被短视频占用过多精力。另一方面，要坚持深度经典阅读，如睡前30分钟、周末半天静心品读名著与佳作，在阅读中提升理解能力、培养思辨思维，滋养心灵、丰富精神世界。同时，我们要不断提升阅读鉴赏力，以深度阅读为主、碎片化浏览为辅，让阅读真正助力成长，在纷繁时代中保持清醒与丰盈。 四、写作（50分） 23. 请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 2026年米兰科尔蒂纳冬奥会虽已落幕，但“冬奥之光”照进了我们的现实。 学校开展了“冬奥精神照我前行”主题活动，大家反响热烈。请从以下两个任务中任选一项，完成写作。 任务一： 活动过程中同学们发现，冬奥留下的不仅是奖牌与纪录，更是一面镜子映照出我们如何面对自己的“赛场”。奥运健儿们有属于自己的赛场，我们也有属于自己的赛场。 请以“人生的‘赛场’”为题目，写一篇文章。 任务二： 你所在小组的负责“冬奥主题手抄报”的布置，分为三大主题：“荣耀之外——致敬平凡的坚持”“孤勇共声——相信团队的力量”“科技使命——照亮人性光芒”。 上述三个主题引发了你怎样的联想和思考？请任选其中一个主题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文一： 人生的“赛场” 雨夜，放学铃声早已响过，教学楼却还固执地亮着灯。我蜷缩在三楼的琴房里，像一只不肯归巢的倦鸟。 窗外，暴雨如注，雨水顺着玻璃窗蜿蜒流淌，将窗外的万家灯火扭曲成一片迷离的光晕。指尖在黑白键上又一次飞舞，又一次在高潮部分卡壳。我重重地摔飞琴谱，好像这样就能把我的失败都砸碎。这首曲子像一座无法逾越的山，横亘在我通往考级的路上。我的手指酸痛麻木，那种挫败感像潮水一样没顶而来。在这个分秒必争的年纪，别的同学在题海里厮杀，而我却还在和这几个音符较劲。本想一边准备考级，一边就用这首高难度曲子在学校才艺竞赛上为班级争得荣誉，可我是不是选错了赛道？ 雨声渐小，传来远处的对答：“孩子，你也还没走啊？”“是啊保安叔叔，我再写两套卷子就走。”我猜得到是楼下隔壁班的那个人，只有他每天都多留一会在学校里复习。他是年级的风云人物，每次大考都名列前茅。我忽然意识到，我们都在各自的领域里奔跑。他的赛场是布满公式的草稿纸，我的赛场是这间狭小逼仄的琴房。学校比赛上，没有人会在意我指法的精准度，大家只会觉得“好流畅挺好听没卡顿”，除了我自己；离考级的日子还早，还有很多时间练习，没有人逼我，除了我自己。 我擦干手心的汗，重新摆好手型。这一次，我不再急于求成，而是强迫每一个手指都独立站立，感受指腹触键时那微小的反弹力。琴声渐强，当右手的十六分音符如疾风骤雨般倾泻而下时，我仿佛听到了自己心跳的鼓点。最后的和弦轰然炸响，余音在空旷的琴房里久久回荡。我长舒一口气，久久坐在琴凳上没有站起，那是战胜自我的快感，是汗水滴入泥土后绽放的花。 我明白，人生的“赛场”从来都不是给别人看的舞台。它是你在无人喝彩的深夜，依然选择坚持的那份孤勇。只要琴声不停，只要心中的火焰不灭，我的比赛就没有结束。 例文二： 代码里的温情 外公常说，他这辈子经历了三种“距离”。 第一种距离是“尺素传情”。年轻时，他和远嫁的姐姐靠书信往来。一封信在路上要颠簸半个月，等收到回信，日常琐事倒还好，若是对方遭受病痛或突发事件，这边的人只能心焦却无力。那时候，科技是邮票和邮筒，它让人学会了漫长的等待，却也让思念在路途中耗尽了温度。 第二种距离是“电波传声”。后来有了座机电话，再后来有了能随身携带的手机，到现在可以远程视频。在城里读书，我和外公打视频电话，以解思念之苦；可每逢过年，全家人围着餐桌，却各自低头在微信群里抢红包，屏幕亮得刺眼，却把一家人隔在了各自的数字孤岛里。科技虽然拉近了空间，却似乎推远了人心。 而现在，我看见了第三种距离。周末陪外公去医院，他笑呵呵说现在去医院很轻松，我还不相信。到了才发现，他不用再像以前那样拿着病历本寻找白衣天使，无助地询问要去哪里、要做什么。大厅里的智能导诊机器人，用温和的女声指引他挂号；自助终端机上，人脸识别直接调取了他的医保信息；诊室门口的电子屏，清晰地显示着等候时间。医生调取外公佩戴的智能手环传回的连续心率和睡眠数据，微调用药量并给出生活建议。科技不再是冷冰冰的机器，它变成了一双温柔的手，托住了老人踉跄的脚步，让看病这件事，少了一份惊慌，多了一份体面。 回家的路上，我教外公使用适老化版本的导航软件。他不再担心坐过站，因为手机会提前提醒；他也不用费力辨认站牌，因为屏幕上不仅滚动着大字，还有语音播报。我忽然明白，科技的终极使命，不是让我们沉迷于虚拟的狂欢，而是当它足够发达时，能够“消失”在生活里。它隐身在扶手电梯的感应器里，隐身在自动调节温度的空调里，隐身在帮助视障人士识别红绿灯的眼镜里。 最好的科技，不是让人变得更像机器，而是让机器变得更像人。它让白发苍苍的老者，也能在这个飞速发展的世界里，走得从容，活得有尊严。这，才是代码深处最耀眼的人性光芒。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。“人生的‘赛场’”运用比喻修辞，并非指真实的体育竞技场地，而是象征人生中一切需要拼搏、坚持、挑战、超越的场景与考验。文章需要围绕这一比喻展开，将成长、学习、克服困难、突破自我等经历，视作在人生赛场上的角逐与前行。写作时要体现出赛场的特点：有目标、有压力、有对手（可以是他人，更可以是自己）、有挫折、需要坚持与拼搏。同时要突出个人感悟，写出在这场人生赛事中的成长与收获。可立意“坚持拼搏方能实现自我超越”；可立意“人生赛场最大的对手是自己”；可立意“不必强求名次，全力以赴即是圆满”；可立意“以勇气与自律助力人生赛场”；可立意“人生赛场没有重来，每一次努力都值得被认真对待”。 二、选材构思。可写参与体育竞技项目，在想要放弃时咬牙坚持，体会拼搏与坚持的赛场精神；可写面对自卑、胆怯、拖延等自身缺点，不断挑战心理障碍，突破自我局限，完成自我超越；可写面对考试、竞选、展示等重要考验，认真筹备、调整心态，每个机会都全力以赴；可写在集体竞争与合作中，不盲目攀比，专注自身成长，领悟人生赛场的真正意义。构思上，开头可直接运用比喻点题，将人生比作一场没有固定赛道、没有终点的赛场，每个人都是参赛选手，引出下文的个人经历与感悟；叙事部分具体交代自己所处的“赛场”场景，详细描述面临的困难、压力与内心的挣扎，细致刻画紧张、犹豫、想要退缩的心理状态；然后叙述在“赛场”上的行动过程，通过动作、神态、心理等细节描写，展现自己如何调整心态、坚定信念、克服困难，突出坚持、自律、勇敢等品质，并交代结果，无论结果是好是坏，都可书写由此产生的深刻感悟，将具体事件上升到人生思考，点明人生赛场不在于名次，而在于超越自我、收获成长。结尾再次强化人生如赛场的主旨，总结成长感悟，表达今后将以更坚定的姿态面对人生各类考验、持续超越自我的决心，升华文章主题。 题目二： 一、审题立意。“荣耀之外——致敬平凡的坚持”的“荣耀之外”明确写作视角必须避开领奖台、冠军、金牌等高光时刻，不能聚焦于夺冠的辉煌，而是要转向“幕后”“配角”“过程”；“平凡”限定写作对象，可写未夺冠的选手、陪练队员、队医、后勤保障人员、冬奥志愿者等，也可延伸至生活中平凡的普通人，突出不被关注、没有光环的特质；“坚持”代表日复一日的付出、低谷中的坚守、无掌声时的执着、伤病中的隐忍，传递“平凡亦伟大、坚持有力量”的感悟，突出对“默默付出”的敬意。“孤勇共声——相信团队的力量”的“孤勇”指个体的勇敢、坚韧，是个人面对困境、压力时的独自拼搏，是“明知山有虎，偏向虎山行”的底气，可写训练的枯燥、伤病的折磨，或是独自挑战极限的勇气；“共声”指个体融入集体，彼此支撑、协作配合、同向发力，是团队成员间的信任、包容、补位，可写团体项目中的配合、教练与队员的互助、队友间的鼓励。要体现个人的勇敢，因团队而更有力量；团队的成就，因每个人的孤勇而更耀眼，突出“独行快，众行远”的核心。“科技使命——照亮人性光芒”的“科技使命”指冬奥中的科技创新，可写智能冰场、雪道技术、高科技运动装备（如速滑服、滑雪板）、赛事保障系统（如裁判科技、医疗保障科技）、数字服务技术等，体现科技的“硬核实力”与“创新精神”；“照亮人性光芒”强调科技并非冰冷的技术，而是服务于人、守护于人、成就于人，体现人文关怀，如对运动员的安全保护、对竞技公平的保障、对每一份热爱的尊重，以及科技背后的责任与温度。也可延伸到日常生活中科技改变生活的例子，体现“科技向善”的导向。可立意“荣耀是瞬间的绽放，坚持是永恒的底色”“孤勇可破万难，同心可致远方”“以小我之孤勇，聚团队之星河”“以科技为翼，护人性之光，赴时代之约”等。 二、选材构思。主题一可写普通运动员多次参加赛事，从未站上领奖台却始终坚守热爱，不放弃对冰雪运动的追求；志愿者坚守岗位、不求回报，默默保障赛事顺利进行；身边普通人坚守自己的岗位，日复一日默默付出，用坚持诠释责任与热爱。构思可以冬奥赛场的高光时刻为引子，引出“荣耀之外，还有无数平凡的坚守者”；叙事部分描写平凡坚守者的日常，聚焦一个具体对象，运用动作、环境、心理描写，展现“平凡”与“不易”，突出不被关注、无人喝彩的状态；描写坚守者面临的挫折与考验，如伤病、疲惫、不被理解，展现他们如何克服困难、咬牙坚持，突出“坚守”的内核；然后写出自己对“平凡坚持”的理解，说明坚持无关荣耀，无关掌声，只为心中的热爱与责任。结尾强调每一份不被看见的坚持都值得被尊重，平凡的坚守亦是无上荣光，表达自己将学习这种坚守精神，在平凡的生活中全力以赴的决心。主题二可写团体项目中队员们各自发挥自身优势，最终携手赢得佳绩；可写家人之间互相扶持，朋友之间彼此鼓励，或是社区工作人员携手服务居民，体现个人担当与集体力量的联动。构思上，开头点明孤勇是个人的底气，共声是团队的力量，唯有将二者相融才能成就不凡；然后先聚焦具体场景描写个人独自面对的困难与压力，运用心理、动作描写展现“孤勇”，如运动员独自克服伤病、自己独自承担关键任务的勇气，突出个人拼搏的可贵；接着转折过渡，描写团队的支撑与配合，如队友的鼓励、教练的指导、同伴的补位，运用语言、神态描写，展现“共声”的力量，如失误时队友的安慰、紧张时同伴的打气，突出团队带来的温暖与底气；最后写个人理解和感悟，没有孤勇的个人团队便没有力量，没有共声的支撑孤勇就只是孤单，并总结自己在团队中收获的成长。结尾升华主旨，强调孤勇可贵、同心更强，表达自己将学会团结协作、既要敢于独自拼搏，也要懂得携手同行，在团队中成就更好的自己。主题三可写冬奥场馆的智能冰场可精准控制冰温，雪道的高科技设计保障竞技安全，速滑服既减少风阻、助力运动员发挥又注重保暖与舒适，精准的裁判系统（如高速摄像机、AI判罚）彰显对体育精神、对运动员的尊重；也可写校园里的智能测温设备、社区的智能服务系统、家人使用的辅助器械，体现科技为人们的生活带来便利、保障安全，充满人文关怀。构思上，可由冬奥赛场上的高科技场景切入，点明科技不仅是硬核的实力，更是温暖的守护；然后先具体描写冬奥中的科技成果，展现科技的先进与实用，体现科技的“实力”；再深入分析这项科技如何服务于人、温暖于人，突出科技背后的“人文关怀”，体现“人性光芒”；接着由冬奥科技延伸至生活中的科技，联系自身经历写出自己对科技与人性的理解，说明科技的终极使命是成就人、温暖人，升华对“科技向善”的认知。结尾强调科技有温度，人性自闪光，表达对科技创新的赞美，以及对科技向善、人文为本的美好期盼。 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