1.2《红领巾相约中国梦》（教学设计）-2025-2026学年三年级音乐下册（湘艺版）

三年级下册第一单元第2课《红领巾相约中国梦》教学设计 课程基本信息 主备人 刘明亮 课型 新授课 学科 音乐 年级 三年级下册 学段 小学 版本章节 第一章节第2课 教学目标：（一）感受歌曲优美、抒情的情绪，理解4/4拍“强-弱-次强-弱”的规律，把握中速稍快的演唱速度。 体会歌曲中红领巾与中国梦的联结，感知红色音乐作品的审美内涵，提升音乐审美能力。 （二）艺术表现 能用自然、明亮的声音，完整、有感情地演唱歌曲《红领巾相约中国梦》，准确演唱附点、连音线等节奏与旋律。 能为歌曲选择合适的打击乐器进行伴奏，参与配乐朗诵《强国有我》，完成演唱、朗诵、律动的综合艺术表现。 （三）文化理解 理解红领巾的象征意义，感悟“中国梦”的内涵，树立“强国有我”的责任意识，厚植爱国爱党情怀。 了解红色音乐在传承红色基因、培育时代新人中的作用，增强文化自信与民族自豪感。 （四）创意实践 尝试用不同的演唱形式（齐唱、分组唱）、伴奏方式演绎歌曲，发挥创意进行艺术表达。 结合AI手势舞、绘画作品等多元形式，拓展音乐学习的创意空间。 教学重难点： 教学重点 用优美、抒情的声音完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。 理解歌曲情感，将爱国情怀融入演唱与朗诵中。 教学难点 准确演唱歌曲中连音线（如6 1 2 1 3 - 5 6 2 6 1 -），做到气息连贯、音准准确。 协调演唱、打击乐伴奏、配乐朗诵的配合，实现艺术表现的整体性。 学情分析： 三年级学生已具备一定的音乐基础：能准确演唱简单旋律，掌握基本的节奏型，对4/4拍的强弱规律有初步认知；同时，这个年龄段的孩子正处于少先队入队关键期，对红领巾、国旗等红色元素充满崇敬感，爱国情感和集体荣誉感正在逐步建立。 他们好奇心强、乐于参与互动，对AI、手势舞等新颖的教学形式接受度高，但注意力集中时间有限，需要通过丰富的活动、直观的体验维持学习兴趣；在歌曲情感表达、多声部合作、朗诵与演唱的融合上，还需要教师的引导与示范。 教学准备： 多媒体设备：AI制作的“祁小音”《国旗国旗真美丽》手势舞视频 打击乐器：响板、鼓、沙锤、双响筒（对应教材中的4种伴奏型）。 教学素材：教材中的学生绘画作品《《中国梦——航天梦》）、《强国有我》朗诵稿。 其他：红领巾道具、板书设计素材。 教学过程 一、情境导入：AI手势舞唤醒爱国情 AI互动导入：播放由祁阳市小学音乐名师工作室制作的AI形象“祁小音”的《国旗国旗真美丽》手势舞视频，邀请学生跟随视频一起律动、演唱。 提问引导：“同学们，视频里的‘祁小音’跳得好不好？这首歌里唱到了什么？（国旗、祖国）我们胸前的红领巾，和国旗有着怎样的关系呢？” 小结：红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，代表着我们对祖国的热爱与责任。 揭示课题：今天，我们就来学习一首献给少先队员、献给中国梦的歌曲——《红领巾相约中国梦》，一起用歌声传递我们的爱国心。 二、新歌学唱：旋律节奏巧掌握 初听歌曲，感知情绪 播放歌曲范唱，提问：“听完这首歌，你感受到了怎样的情绪？（优美、抒情、充满力量）歌曲是几拍子的？速度是怎样的？” 明确：歌曲为♭E调，4/4拍，中速稍快，情绪优美抒情，充满少年儿童的朝气。 带领学生用“强-弱-次强-弱”的规律拍手，巩固4/4拍的强弱感。 节奏练习，突破难点 出示歌曲核心节奏型：×× ×× × × | × - × - | × × ×× × | × - - - |，结合打击乐器进行节奏模打。 旋律学唱，逐句打磨 教师范唱旋律，学生用“la”轻声跟唱，重点纠正音准难点（如3 5 3 2 3 5）。 带入歌词演唱：先分句教唱，再完整演唱，引导学生用自然、明亮的声音，唱出对红领巾的热爱、对梦想的向往。 情感引导：“唱到‘胸前的红领巾迎风飘扬’时，要带着骄傲的情绪；唱到‘为实现梦想天天向上’时，要充满力量感。” 完整演唱，形式多样 全班齐唱，教师伴奏；分组对唱（第一、二组唱第一段，第三、四组唱第二段，合唱副歌）；加入朗诵部分，完成“演唱+朗诵”的完整演绎。 三、创意实践：多元演绎展风采 打击乐伴奏创编 出示教材中的4种伴奏型，分配乐器： 分组练习伴奏型，再配合歌曲完整伴奏，引导学生根据歌曲情绪调整力度，做到与演唱协调统一。 四、拓展延伸：厚植情怀育新人 播放《红旗颂》经典片段，引导学生感受红色音乐的力量，理解“中国梦”是每一个中国人的梦，更是少年儿童的梦。 集体宣誓：带领学生举起右拳，朗诵“请党放心，强国有我！”，升华爱国情感，强化责任意识。 五、课堂小结 回顾本节课内容：我们学会了歌曲《红领巾相约中国梦》，用打击乐为歌曲伴奏，还朗诵了《强国有我》的青春誓言。 情感总结：红领巾是光荣的象征，梦想是前行的力量。希望同学们牢记使命，好好学习，用实际行动践行“强国有我”的誓言，让红领巾在新时代更加鲜艳！ 下课：在《红领巾相约中国梦》的歌声中，学生有序离开教室。 板书设计： 红领巾相约中国梦 田井军 词 陆知非、陆琦 曲 1=♭E 4/4拍 中速稍快 优美、抒情地 核心节奏： ×× ×× × × | × - × - | × × ×× × | × - - - | 核心情感： 红领巾 → 红旗一角 → 爱国情 中国梦 → 少年梦 → 强国有我 演唱要求：自然明亮 气息连贯 饱含深情 教学反思：（一）亮点新课标理念落地：以核心素养为导向，整合审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大维度，通过AI手势舞、打击乐创编、配乐朗诵等多元活动，实现“教-学-评”一体化。本土与科技融合：结合AI形象“祁小音”设计导入，贴合学生校园生活，激发学习兴趣；将教材中的朗诵、绘画素材融入教学，充分利用教材资源，实现音乐与语文、美术的跨学科融合。以红领巾、中国梦为线索，将爱国教育贯穿课堂始终，通过宣誓、朗诵等环节，让学生在音乐中厚植爱国情怀，落实立德树人根本任务。 （二）不足与改进 合作协调能力：打击乐伴奏与演唱的配合不够默契，下次教学可提前分组练习，安排“小指挥”统筹节奏，提升合作效率。 个性化关注：对音准较弱的学生关注不足，后续可设计分层练习，针对不同水平的学生提供个性化指导，确保全员参与、全员提升。 （三）后续延伸 可结合“祁阳市小学音乐名师工作室”教研活动，将本节课打磨为精品课，推广AI+音乐教学的创新模式；同时，组织班级“红领巾相约中国梦”文艺展演，让学生在实践中深化对歌曲的理解，传承红色基因。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $