2026届高考写作指导：让例子“说话”——议论文例证的逻辑与力量

《让例子“说话”——议论文例证的逻辑与力量》 教学设计 【课题】让例子“说话”——议论文例证的逻辑与力量 【课型】高三语文二轮复习专题课 【学情分析】 高三学生经过一轮复习，已掌握议论文基本结构，积累了一定素材，能够运用举例论证。基于模拟考阅卷反馈，学生例证方面存在事例不确凿、事例与观点若即若离、有事例无分析、事例叙述过长或多例堆砌、例证段落臃肿失衡等问题。在二轮复习专题训练中我们应着重帮助学生从“知道举例”走向“学会证例”，从“例子堆砌”走向“逻辑建构”。 【设计思路】 本课以“让例子说话”为核心意象，构建“诊断—治疗—突破”三阶推进：活动一“原卷再现，诊断例证‘失语症’”，让学生发现四种病症；活动二“例证有法，让例子‘开口’”，通过四组对比示例概括四种治法；活动三“攻克要塞，让例证‘句句到位’”，学习五句公式、突破分析句难点。整节课贯穿“逻辑与力量”的副标题主旨——让例证不仅有逻辑的骨架，更有力量的内核。 【教学目标】 1.明确举例论证的核心在于“证”而非“例”；掌握例证段“观点句+阐释句+材料句+分析句+总结句”的五句结构公式。 2.学会四种治法——有名有姓法、定向剪裁法、追问两句法、瘦身提神法；掌握分析句“三阶法”（揭示道理、扣回观点、深化内涵）及对应句式支架。 3.树立“孤证不立”“例后分析”的论证意识，提升例证的逻辑力量与说服力。 【教学重难点】 重点：四种病症的诊断与四种治法的运用；例证段“五句一体”的结构规范。 难点：分析句的写作——从“揭示道理”到“扣回观点”再到“深化内涵”的层层推进。 【教法学法】 教法：问题导向法、对比教学法、支架搭建法 学法：病例诊断法、自主发现法、微格训练法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、 情境导入： 同学们，举例论证是议论文写作中最核心、最常用的论证方法。高考作文60分里，基础等级的“内容充实”、发展等级的“材料丰富”和“材料新鲜”，都直接指向例证的质量。然而，当我们回头再看自己的考场作文时，常常会有一种困惑：我到底想表达什么？明明辛辛苦苦背了一堆素材，绞尽脑汁写了三个例子，可在阅卷老师眼里，它们只是一堆“沉默”的名字——躺在那里，却没有替我说服任何人。 高考阅卷现场，阅卷老师平均只有30-40秒时间停留在一篇作文上，老师最想看到的，不是你“用了多少例子”，而是——例子有没有替你“说话”，有没有一开口就让人信服。今天这节课，我们就来解决这个问题——（板书课题：让例子“说话”——议论文例证的逻辑与力量） 二、学习活动一：原卷再现，诊断“病症” 上周的模拟考我们考查了一道漫画作文题。作文材料由一幅漫画和评论文字两部分组成。漫画的主体是一匹实写的马，这匹马矮小、普通；背景是一匹马的影子，高大、俊逸。图片的评论由三句话组成：把自己想象成最美好的样子；做真实的自己，拒绝虚妄；向梦想进发，一切都会变好。其中实写的马代表的是“真实的自己”，影子中的马代表的是“想象的美好的样子”，或者向梦想努力后，将变成的“美好的样子”。因此，考生在写作时，需要思考的是真实的自己、想象的自己、努力后的自己之间的关系。立意上，可侧重强调要做真实的自己，不要有太多的幻想；也可以写让真实的自己和想象中的自己并存，赋予人生诗意与远方；还可以写要通过真实的自己的努力，成就更加美好的自己。 下面是本次考试部分同学的考场作文片段，请你化身“高考阅卷员”，试着来“找病症”，看看同学们的作文在例证的使用方面存在哪些问题。 第一组： 真实的世界才是我们应为之奋斗拼搏的主战场。真实世界中我们不断面临着挑战与机遇，我们在不断地做出择选，因而我们不应该过分沉溺于虚妄，而应在现实中做好每一次选择，使自身不断进步，有新闻报道一男子沉溺于自己的幻想，最终因受不了在现实生活中的不如意而自杀，这一个活生生的例子向我们阐示幻想终归是虚无的，我们应在真实的世界中不断完善自我，在真实的世界舞台上大放异彩。（《携虚幻之美，成真实之姿》） 把自己想象成最美好的样子，这尽管不那么真实，却为自我的成长确立了目标。不到四百的分数却冲击北大并成功录取，听起来天方夜潭，但却真实存在。有这样一名学生，她于高一立志，在历经三年磨练与极度自律中，于高三梦成。世界上最远的距离是语言和行动。她没有被这恐惧打败，而是朝着最美好的自己进发，她从未忘记自己的志向，并时刻向其前进，为其努力，向梦想进发，成就美好的自己。（《以梦为马，奔赴山海》） 病症： 第二组： 理想之于现实，是帮助我们成长且更快把控现实的方针。置身于历史长河之中，我们看见“千金散尽还复来”的诗仙李白，看见“把栏杆拍遍”的辛弃疾凭栏眺向北方，看见背上纹着“精忠报国”的岳飞饮尽胡人之血的呐喊。理想存在的意义有很大一部分为摆脱黑暗现实而努力所塑造出的目标。理想是奋斗的目标，即使它看似虚无缥渺，但我们明白，只要为此贡献，就会愈走愈近，行走的过程中取得许多意料之外的成就与收获，于自己的人生中汇点滴星火以成阳。（《于现实沟壑，筑理想高台》） 脚踏实地是成长为“骏马”的最佳途径。做真实的自己，不被那些虚假、虚妄的世俗所埋没是通向“骏马”的必经之路。正如马龙身上的拼博精神，马龙为了自己热爱的乒乓球，日复一日的训练动作，脚踏实地的前行，终得金牌。不仅是马龙，所有的运动健儿们身上的自强不息，行稳致远，奋发拼搏都是我们中华民族昂扬向上的面貌的最好展示。正是脚踏实地的前进，为成为“骏马”打下了坚固的基础，方才使得成功的彼岸愈发接近。（《心怀梦想追前路，脚踏实地见真章》） 病症： 第三组： 探求内心深层的愿景，以目标滋养精神养分。大千世界，芸芸众生，每个人的内心都有自我渴望的种子，都希望能成为心中所设之人的样子。《哈利波特》系列经典情节中，有这样一面厄里斯魔镜，它所映射出来的，是自己内心最渴望的东西；于孤苦伶仃的哈利，其映射出父母紧伴其身旁，于可对于笨拙的罗恩，其映射的是他当上了魁地奇球队队长；可长时间沉迷其中，则会让人迷失心智，摸不清自己的地位及本质，这便是后来邓布利多校长将这面镜子藏起来的原因。因而我们不应仅仅停留在幻想和虚妄之中，应以实际情况出发，以目标为靶，以努力与心劲为箭矢，让箭矢划破苍穹，聆听啸鸣，稳中靶心。（《破虚妄之谜镜，探本真之宏景》） 以梦为矛，向着成功冲锋于第一线。一个有力量的民族需要英雄，一个有希望的国家需要先锋。古人曾言“乘骐骥以驰骋兮”。8年前，一场没有硝烟的战争爆发在全国各地，无数医护人员与志愿者冲锋在战争的第一线，为身后的人民挡下危险；边防战士们以一腔热血扎根于国家边境，用实际行动向世界证明了国家主权不容侵犯；辑毒战土以高死亡率常年立于辑毒第一线，为人民铸起了一道坚实的防线。他们凭借的便是无畏的信念，以保护人民的信念为矛，守护着身后的万家灯火。（《以梦为马，驰骋向成功》） 病症： 第四组： 对于个人的理想作用，是会引导着人的性格与品质的，有着警察梦想的小孩，长大后概会有着正义感，有着科学家梦想的小孩，长大后大概充满想象力。理想对个人是具有强大的指引作用的，而美好的理想是对自我乃至世界都会带来善意，周总理小时“为中华之崛起而读书”让他走上救国的道路，毛泽东同志十九岁时便写下“孩儿立志出山关，学不成名誓不还。埋骨何需桑梓地，人生何处不青山。”这样震撼人心的诗句。（《心怀梦想追前路，脚踏实地见真章》） 以梦为马，需要我们砥砺奋进。我们要有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚定，使得我们能够不断地去奋进。在这个人才辈出地当今社会，我们不缺少有聪明才能的人，我们需要的是，有着砥砺奋进的坚持的人。当今中国的科技创新不断发展，具身机器人行业突飞猛进，这不是偶然是必然。这是以宇树科技为代表的科技企业，砥砺奋进，十年如日，并且政企之间深度交流，给予一定的资金、政策等支持，这才有了今年春晚上的《武Bot》。使中国科技走在世界前列。（《以梦为马，踔厉奋发》） 病症： 学生分析作答后总结： 病症一：“无名氏”病：“无名无姓”即无效，例子缺乏说服力（事例中只有“有人”“有位名人”“历史上很多人”，缺乏具体人名、时间、出处） 病症二：“两张皮”病：例子归例子，观点归观点（事例与观点若即若离，例子是例子，观点是观点，看不出二者有何逻辑关联） 病症三：“大肚子”病：例多理少，段胖理瘦（事例叙述冗长，细节泛滥，喧宾夺主；或多个例子简单堆砌，段落臃肿而逻辑混乱） 病症四：“躺平”病：有例无证，例子是哑巴（例子写完就结束，没有任何分析阐释，读者只看到“发生了什么”，不知道“这证明了什么”） 三、学习活动二：例证有法，让例子“开口” 同学们，刚才我们给这些例段做了“体检”，查出了四种病。病查出来了，怎么治？下面我们来看几组“病例”和“治愈”的对比。请大家仔细观察：每一组原句问题出在哪？升格后好在哪里？你能概括出什么方法？ 四种病，四组对比——我们边看边总结。 （1） 治“无名氏”病——让例子“有名有姓” 病症 原文（病） 升格后（愈） “无名氏”病 有这样一名学生，她于高一立志，在历经三年磨练与极度自律中，于高三梦成。（第一组节选） 湖南女孩钟芳蓉，2020年高考以676分全省第四的成绩，选择北大考古专业。当时全网都在问：“考这么高分，为什么选个‘冷门’？”她的回答很简单：“我从小就喜欢考古，樊锦诗先生是我的偶像。”那个想象中“成为考古人”的自己，她从高中时就种在心里。四年后，她已站在敦煌的土地上，沿着偶像的足迹，一步步把想象走成现实。 学生概括方法： 原句问题： 升格做法： 方法命名： 教师归纳： 治法一：有名有姓法（把“有这样一名学生”换成具体人名：钟芳蓉；加上具体信息：676分、全省第四、北大考古、樊锦诗；让例子从“查无此人”变成“真实可感”） 口诀：无名无姓，等于无效；有名有姓，才有说服力。 （二）治“两张皮”病——让例子“对准观点” 病症 原文（病） 升格后（愈） “两张皮”病 置身于历史长河之中，我们看见“千金散尽还复来”的诗仙李白，看见“把栏杆拍遍”的辛弃疾凭栏眺向北方，看见背上纹着“精忠报国”的岳飞饮尽胡人之血的呐喊。（第二组节选） 想象的价值，不在于它能否实现，而在于它能否在困顿中为灵魂找到归处。 李白一生渴望“申管晏之谈，谋帝王之术”，想象自己是帝王之师，现实却只给了他翰林供奉的虚职；辛弃疾“把栏杆拍遍”，想象自己是收复失地的将军，现实却让他闲居江西二十载；岳飞背上“精忠报国”，想象自己直捣黄龙，现实却让他在风波亭含冤而终。他们的想象，都没有在现实中实现——但这恰恰说明：想象的价值，从来不是必然抵达，而是在困顿中为灵魂点亮一盏不灭的灯。 学生概括方法： 原句问题： 升格做法： 方法命名： 教师归纳： 治法二：定向剪裁法（开头亮出“想象与现实”的冲突：让例子直接对准观点；每个例子只保留与观点相关的侧面：李白要的是“帝王师”、辛弃疾要的是“收复失地”、岳飞要的是“直捣黄龙”；结尾扣回“想象的价值”：不是必然抵达，而是灵魂归处） 口诀：开头亮观点，中间剪相关，结尾扣回来——例子才能对准观点。 （三）治“大肚子”病——让例子“有轻有重” 病症 原文（病） 升格后（愈） “大肚子”病 《哈利波特》系列经典情节中，有这样一面厄里斯魔镜，它所映射出来的，是自己内心最渴望的东西：于孤苦伶仃的哈利，其映射出父母紧伴其身旁；于可对于笨拙的罗恩，其映射的是他当上了魁地奇球队队长；可长时间沉迷其中，则会让人迷失心智，摸不清自己的地位及本质，这便是后来邓布利多校长将这面镜子藏起来的原因。因而我们不应仅仅停留在幻想和虚妄之中，应以实际情况出发，以目标为靶，以努力与心劲为箭矢，让箭矢划破苍穹，聆听啸鸣，稳中靶心。（第三组节选） 《哈利波特》中的厄里斯魔镜，能让人看见内心最渴望的一切：哈利看见父母，罗恩看见自己成为魁地奇队长。但邓布利多说：“这面镜子不能教给我们知识，也不能告诉我们真相。它只会让人虚度光阴。”他把镜子藏了起来——因为人不能活在镜子里。想象再美好，也抵不过现实中向前走的一步。 学生概括方法： 原句问题： 升格做法： 方法命名： 教师归纳： 治法三：瘦身提神法（删除冗余细节：“孤苦伶仃”“笨拙的罗恩”“后来邓布利多校长”等无关信息全部删去；保留核心情节：镜子能看见渴望→邓布利多藏起来→不能活在镜子里；把空间留给观点：删掉最后冗长的比喻，只留一句点睛） 口诀：删掉啰嗦话，留下主干。例子清爽，观点才亮。 （四）治“躺平”病——让例子“站起来说话” 病症 原文（病） 升格后（愈） “躺平”病 当今中国的科技创新不断发展，具身机器人行业迅飞猛进，这不是偶然是必然。这是以宇树科技为代表的科技企业，砥砺奋进，十年如一日，并且政企之间深度交流，给予一定的资金，政策等支持，这才有了今年春晚上的《武Bot》。使中国科技走在世界前列。（第四组节选） 宇树科技机器人登上2026年春晚《武BOT》，后空翻、舞剑，技惊四座。创始人王兴兴从车库创业起，心中就住着一个“想象的我”——让中国机器人站在世界舞台。十年间，他无数次被嘲笑“痴人说梦”，却从未躺下。（这说明了什么？）这说明：每一个站上舞台的想象，都曾在无人看见处被努力喂养。（为什么？）因为春晚的三分钟，是十年失败日夜堆出来的——机器狗不会自己学会后空翻，让它站上舞台的，是背后那个不肯躺下的人。 学生概括方法： 原句问题： 升格做法： 方法命名： 教师归纳： 治法四：追问两句法（第一问：这说明了什么？（想象被真实的努力喂养过无数次）；第二问：为什么这一点能证明观点？（因为春晚的三分钟是十年堆出来的）；两句追问，让例子从“躺平”到“站起来说话”） 口诀：例子写完了，别急着收笔——追问两句，道理自现。 四、学习活动三：攻克要塞，让例证“句句到位” 同学们，通过活动二我们让例子学会了“开口”。但能开口，不等于能把话说好。例证段就像一场演讲——观点是主题，材料是故事，而分析句，就是那个让听众点头的“金句”。而我们的例证段没有逻辑，听众会一头雾水，没有分析，例子再好也是哑巴。下面，我们专攻分析句——让例证“句句到位”。 （一）结合经典例段，总结例证段公式 【经典例段示范】 ①每一个“努力后的自己”，都在无人看见处被坚持喂养长大。②所谓努力后的自己，不是等来的奇迹，而是熬出来的必然。③钟芳蓉，2020年以676分选择北大考古。当全网追问“为什么选冷门”时，她说：“我从小就喜欢考古，樊锦诗是我的偶像。”四年后，她已站在敦煌的土地上。④钟芳蓉的故事告诉我们：想象的价值，不在于它多美好，而在于它能否成为黑夜里那盏不灭的灯。676分是她给现实的答卷，选择考古是她给想象的承诺——正是这份承诺，让“努力后的自己”从想象变成了目标。⑤当想象有了努力的加持，再遥远的自己，也终将与我们相遇。 【师生快问快答】 第一句在干什么？亮观点 第二句呢？解释观点 第三句？举例子 第四句？分析例子 第五句？总结收尾 【公式呈现】 例证段=观点句+阐释句+材料句+分析句+总结句 口诀：观点阐释开好头，材料分析紧相扣，最后总结把底收。 （二）难点突破：分析句“三阶法” 分析句示范 句式支架 三阶法 钟芳蓉的故事告诉我们：想象的价值，在于它能否成为黑夜里那盏不灭的灯。 “这告诉我们……”“这说明……” 一阶：揭示道理，从例子中提炼普遍道理 正是这份对想象的承诺，让“努力后的自己”从空想变成了目标。 “正是这一点，证明了……”“而这恰恰说明……” 二阶：扣回观点，把道理和观点连接 所谓“努力后的自己”，不过是把想象中的自己，一天一天走成了现实。 “所谓……不过是……”“与其说……不如说……” 三阶：深化内涵，把道理说透 （三）微练笔：给例子装上“分析句” 任务：为下面这个材料句补写一组分析句（一阶+二阶+三阶）。 材料句：冯骥带领团队用四年打磨《黑神话：悟空》，从无人看好到全球爆火，让国产3A游戏站上世界舞台。 （学生动笔、展示与点评） 预设示例： 这告诉我们：真正的惊艳，从来不是在聚光灯下一蹴而就，而是在无人看见处一寸一寸长出来。正是这份“死磕”的坚持，让“努力后的自己”从想象变成了全球玩家的惊叹。所谓“四年磨一剑”，磨的不仅是代码和美术，更是那个在质疑声中不肯低头的自己——当悟空腾云驾雾的那一刻，冯骥终于站成了想象中那个“取经人”。 五、课堂小结 同学们，当你让例子“有名有姓”，它就有了可信的力量；当你让例子“对准观点”，它就有了聚焦的力量；当你追问两句、让例子“开口说话”，它就有了说服的力量；当你瘦身提神、让例证“句句到位”，它就有了穿透的力量。这就是我们今天学习的——议论文例证的逻辑与力量。 六、课后作业：升格病文，让例子真正“说话” 1.基础作业（必做） 升格自己作文中的一个例证段，让那个曾经“沉默”的例子，在你的笔下，真正学会“说话”，并附50字修改反思。 2.挑战作业（选做） 从近期社会热点中选择一个素材（如AI发展、乡村振兴、青春榜样等），尝试从三个不同观点角度分别剪裁，写出三个不同的例证片段，体会“一材多用”的妙处。 【板书设计】 让例子“说话” ——议论文例证的逻辑与力量 ①“无名氏”病→有名有姓法 ②“两张皮”病 →定向剪裁法例证段=观点+阐释+材料+分析+总结 ③“躺平”病→追问两句法揭示道理、扣回观点、深化内涵 ④“大肚子”病→瘦身提神法 1 学科网（北京）股份有限公司 $