2026届辽宁营口市高三下学期第二次模拟考试历史试题

绝密★启用前 高三历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．据考古发现，距今约8000年至7600年前的河北武安磁山文化遗址，共出土陶器、石器、骨器等文物5000余件，遗址内还发现了房基、粮窖和成组的祭祀器物群，以及大量走兽、飞禽、鱼蚌、家畜和榛子、小叶朴、炭化胡桃等动植物遗存。据此推断，磁山文化时期 A．精耕细作农业已然形成 B．社会经济生活呈现多元化 C．早期国家雏形初步形成 D．区域间物种交流较为频繁 2．两汉重视丧葬。东汉尤“以厚葬为德，薄终为弊”，于是为博得“孝悌”之名，当时不少人修坟刻碑，刺激了碑碣铭书的繁盛。如东汉崔瑗去世后，其子崔寔“剽卖田宅，起冢茔，立碑颂”。这种现象 A．推动书法艺术走向成熟 B．表明土地兼并问题严重 C．深受正统思想观念影响 D．反映门阀势力日益壮大 3．图1为东晋十六国时期形势图。图中信息可用于探究当时 ①华夏认同观念的浓厚 ②民族矛盾的渐趋缓和 ③江南经济开发的原因 ④政治一统的发展趋势 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．唐朝前期的中书省，是诏令撰写和出纳机构，中书令“掌军国之政令”，“佐天下而执大政”。安史之乱以后，中书令因班高位崇，虚而不授。贞元初年，中书舍人六员全部空缺，“或须草诏，宰相命他官为之，中书省案牍不行者十余日”。这一演变说明 A．中枢决策机制发生异变 B．地方割据势力控制中央 C．三省六部制度名存实亡 D．科举取士功能严重萎缩 5．明清时期，小说的出版和销售多集中在民间书坊。有的书坊将寻书选本、校勘编辑、刊刻印刷、发行销售集于一体，业务多样，既自行刻书又承接委托刻书；有的以经营销售为主，自行刊刻为辅；有的则成为专门承接委托刻书的专业作坊。这主要反映出当时 A．出版行业的产业化经营 B．技术革新促进文化繁荣 C．官营书坊逐渐走向衰落 D．文化的世俗化倾向增强 6．图2所示是当代某学者关于魏源的评价。该学者意在说明，魏源 “魏源的这一思想（师夷之长技以制夷）是不确定的。在《海国图志》中，我们可以看到‘师夷’‘制夷’的言论，也可以看到无须‘师夷’即可‘制夷’的言论……看他同时期的名著《圣武记》，便知……似乎先帝们的方略武功亦可‘制夷’” 图2 A．力主系统学习西方的治国思想 B．思想观念具有新旧杂陈的特点 C．已摆脱“天朝上国”观念的束缚 D．为近代中国变革提供理论基础 7．京师同文馆自同治六年（1867年）开始设国际法课程。光绪二十四年（1898年）建立的京师大学堂（北京大学前身）及其他学校也开设了国际法课程。这类课程设置 A．表明列强侵略催生法律变革 B．体现出民众民族国家意识的觉醒 C．推动传统教育体系全面革新 D．反映出中国与世界联系日益加强 8．1932年2月24日，苏区机关报《红色中华》介绍了苏联在完成第一个五年计划后取得的优异成果；1933年10月24日刊发的《社会主义胜利的苏联》和1934年6月1日刊发的《苏联工人的生活》，指出苏联工农群众的生活状况在社会主义建设中得到了极大的改善，“是全世界顶好的”。此举旨在 A．宣传苏联集体化模式经验 B．推动国内土地革命的开展 C．坚定革命根据地建设信心 D．争取苏联对苏区军事援助 9．表1所示为1960年、1962年我国三大产业在国民经济中的比例变化。其中①②③分别对应的部门应是 表1 年份 ① ② ③ 1960 21.8% 26.1% 52.1% 1962 33.4% 30.3% 36.3% A．重工业、农业和轻工业 B．重工业、轻工业和农业 C．农业、轻工业和重工业 D．轻工业、重工业和农业 10．习近平主席分别于2015年联合国成立70周年系列峰会、2017年联合国日内瓦总部等不同场合，向全世界倡导构建人类命运共同体，并以共建“一带一路”等方式加以推动，获得了国际社会和许多有识之士的积极响应。人类命运共同体理念被多次写入联合国文件，产生日益广泛而深远的国际影响。这表明新时代中国 A．重塑了全球治理的新体系 B．为世界发展贡献智慧与方案 C．致力于构建新型大国关系 D．外交政策核心转向多边合作 11．乌尔第三王朝建立者乌尔纳姆颁布的《乌尔纳姆法典》前言记载：我把我的将军们，（父老们）我的母亲们，我的兄弟们以及他们的家属们安置于合适的地方。我没有建立对于他们的（税收）指令。我没有把徭役施于他们。我消灭仇恨、暴力和冤屈。我把正义在国土中建立起来了。据此可知，《乌尔纳姆法典》 A．以法律形式确立中央集权体制 B．注重缓和矛盾以巩固统治秩序 C．实现了社会各阶层的权利平等 D．强调私有财产的神圣不可侵犯 12．在西欧中世纪城市里，行会可以参与城市议会，为政府决策提供意见。行会还承担市政建筑的义务，部分行会组织的义勇军也往往是城市武装的主体。此外，行会在社会治理中发挥“类政府”或“准公共组织”的作用。由此可见，西欧中世纪城市行会 A．打击了封建割据势力 B．推动城市实现自治 C．以民主方式治理城市 D．影响城市发展走向 13．卢梭采用了自十七世纪以来欧洲思想界流行的自然法与社会契约理论来解释合法权力的基础。他首先预设一个自然状态的存在，这一自然状态特征是个人的天赋自由。“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”这说明卢梭 A．认为人民有权利推翻独裁者 B．赋予社会契约新的内涵 C．推崇理性至上的自然法原则 D．思想的核心是天赋人权 14．美国宪法设计师詹姆斯·麦迪逊自1784年开始搜寻和阅读各种邦联或者联盟的历史。为此他联系了在法国巴黎担任大使的托马斯·杰斐逊，请他搜购和邮寄大量的书籍材料。随后的三年里，麦迪逊认真研读杰斐逊寄送给他的书籍，并且完成了自己的研究成果，命名为《古今联盟札记》。据此可得出的正确结论是 A．制度创新凸显美国民主共和理念 B．美国宪政学者有较高的专业素养 C．美国政治体制以权力制衡为基础 D．历史经验为美国新体制提供借鉴 15．根据苏俄1922年1月24日和2月20日的法令，革命前就存在的信贷协会和贷储协会被承认为合法。之后私人经营的农业经济信贷协会和互助贷款协会相继成立，同时出现的还有商业银行。1922年至1926年，创办银行的高潮到来。苏俄（联）这些举措 A．服务于社会主义工业化建设 B．开启了经济发展模式的创新 C．体现了经济政策的灵活调整 D．严重脱离了苏联的基本国情 16．2003年6月，欧盟向刚果（金）派出了第一支欧洲军事力量，并应非盟的要求创建了“非洲和平基金”。自2005年以来，欧盟对非洲国家的双边和多边援助每年保持在250亿美元左右，约占其对发展中国家官方发展援助总额的60%。这可用于说明21世纪初 A．欧盟以多边合作推动全球治理 B．经济全球化是把双刃剑 C．非洲成为大国争夺的核心场域 D．世界多极化趋势的发展 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料一 随着王权的加强，埃及国王持续向尼罗河上游地区扩张，到中王国时期，埃及在南部地区已经建立起庞大的要塞群。南部要塞的建立实际上是埃及对边疆地区管理的一种手段。这些要塞的作用和功能始终随着埃及同努比亚地区的实力对比的改变而发生变化。要塞不仅作为一个建筑实体存在于埃及南部边疆，更是埃及对其南部地区进行探索、防御和征服的结果。在面对努比亚人进攻时，要塞起到了军事防御的作用。古代埃及的要塞反映了埃及对尼罗河流域控制力，影响了埃及同外族的交往方式。 ——摘编自葛会鹏《论古埃及南部要塞的功能及其影响》 材料二 明代卫所军城是在继承原有城市的基础上，依托卫所制度建立的军事性城镇，主要分布在北边、沿海和内地民族聚居地区。自明太祖时期卫所军城初兴之际，“修城垣以御寇患”，但随着历史的变迁，其中部分卫所军城叠加了行政、经济和文化功能，演变成综合性城市。随着军队官兵家属增多和社会需求不断增大，不少卫所军城放开商业贸易，并允许行商和坐商在不同军城之间进行交易。总之，它们的设置对清代城市发展产生了深远影响。 ——摘编自何一民、吴朝彦《明代卫所军城的修筑、空间分布与意义》 （1）根据材料一并结合所学知识，概述古埃及修筑南部要塞的原因。（5分） （2）根据材料一、二，指出与古代埃及南部要塞相比，明代卫所军城的不同之处，并结合所学知识简析明代修筑卫所军城的意义。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 资料显示，据平均估计，重庆1940年的物价已达战前两千倍，万元的实际购买力不过曾经的四五元。1943年，重庆的无业人口已经超过12万人，另有超过13万人靠打零工勉强度日。政府为缓解人口压力，在重庆建了大量简易工棚，全市约有30%的居民就居住在这种破旧阴暗的工棚中。然而，当时在重庆，不仅有从国外走私进来的高档奢侈品，还有从沦陷区运来的大闸蟹等高档特产，当然价格都极为昂贵，只能满足达官贵人的需求。 ——摘编自朱丹彤、徐晓框《抗战时期国民政府迁都对重庆市民生活的影响》 材料二 延安在行政管理方面，批评和讨论的自由确实没有限制，所有人都能抨击某一既定方针贯彻执行不力，能够指责任何军官的失策。党员和干部深入每个乡村的基层中去，用自己的意志和口号唤起了无论是国民党还是日本人都无法想象的巨大力量。无论过去还是现在，共产党人都是首先牺牲自己的人。他们完全献身于共产主义运动，把自己的身躯当作群众照亮路途的火炬。共产党领袖之间互相信任，形成了一个严密的集体。延安的老百姓生活安定知足。 ——摘编自嘉木《美国记者眼中的延安》 材料三 全面抗战爆发后，成千上万的爱国青年从全国各地乃至海外，克服种种艰难险阻，奔赴延安。诗人何其芳如此描述：“延安的城门成天开着，成天有从各个方向走过来的青年，背着行李，燃烧着希望，走进这城门。学习，歌唱，过着紧张的快活的日子。” ——摘编自张丹华《抗战时期，4万余青年知识分子怀揣理想——奔赴延安》 （1）根据材料一，概括抗战时期重庆存在的社会问题。（6分） （2）根据材料二、三并结合所学知识，指出抗战时期美国记者眼中的延安印象，并简析美国记者相关报道的影响。（9分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 工业革命时期，英国有的城市是作为制造业中心而迅速崛起的，如伯明翰成为钢铁贸易中心、曼彻斯特成为棉纺织业中心；有的城市因地处交通要道而成为交通枢纽城市，反过来又推动了其海外贸易活动的发展，如利物浦；还有的地区是作为度假休闲胜地而开始其迅速城市化进程的，如巴斯。大批新兴城市在英国西北部迅速崛起，与以伦敦为中心的东南地区 共同取得长足的发展，最终形成了功能完备、联系紧密的全国城市体系。从18世纪末开始，英国城市化进程加快，虽然伦敦仍是英国占统治地位的大城市，但已经不再是国内唯一的城市。英国城市化程度有了较大的提高，各地方城市日益占据重要地位。1851年，英格兰和威尔士的城市人口首次超过总人口的一半，大约有54%的人口居住在城市当中，苏格兰的比例尽管略低，其城市人口也约占总数的52%。由此，英国成为世界上第一个实现城市化的国家，城市基础设施也随之不断改善。 ——摘编自欧阳萍《英国城市的发展与近代郊区的兴起》 （1）根据材料并结合所学知识，概括英国工业革命时期城市发展的主要趋势。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析英国工业革命时期城市发展的影响。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 影响古代中华文化向海外传播的因素很多，如政治、经济、文化、交通等。表2所示为古代中华文化向海外传播的不同时期变化情况。 表2 时期 中华文化向海外传播概况 汉代 中华文化向海外传播出现第一次高潮。中华文化从东、南、西三个方面与外部世界展开了多方位、多层次的广泛交流，初步确立了在世界文化总体格局中的地位 唐代 中华文化向海外传播达到第二次高潮。这一时期，中国与世界各国进行了多方面的文化交流，长安成为一个世界性大都市和中外文化交汇融合的中心 宋元 中华文化向海外传播达到第三次高潮。中国的许多重大发明，如火药和火器技术、雕版印刷术和指南针等，都是在这一时期大规模西传的 明清之际 中华文化向海外传播出现第四次高潮。这是一个中华文化广泛西传并在近代欧洲社会的发展中留下相当影响的时期 ——摘编自武斌《中华文化海外传播的历史规律》 围绕“中华文化向海外传播”这一主题，从材料中任选一个时期及两种或多种影响因素（可补充其他因素），自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：明确所选阶段及印刷，观点正确，史论结合，逻辑严密。） 学科网（北京）股份有限公司 $高三历史参考答案 1.B【解析】本题考查中华史前文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 史料实证、时空观念的素养。据材料信息可知，磁山文化时期先民已从事农耕采集、家畜饲 养、手工制作、祭祀活动等多种生产生活活动，反映出先民的社会经济生活呈现多元化，故选 B项；精耕细作农业生产模式形成于春秋战国时期，与材料时间不符，故排除A项；材料中没 有体现城垣、礼制、阶级分化等与早期国家相关的信息，无法推断早期国家治理体系已建立， 故排除C项；材料仅涉及北方地区物种遗存，无法说明区域间物种交流的程度，故排除D项。 2.C【解析】本题考查汉代儒家思想的社会影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释、唯物史观的素养。材料中时人以厚葬立碑博取“孝悌”之名，而孝悌是 儒家伦理的核心内容，故选C项；碑碣铭书繁盛不等于书法艺术走向成熟，书法成为一种艺 术是在东汉末年，故排除A项；材料反映的仅是个体卖地造坟，无法说明加剧社会土地兼并 问题，故排除B项；材料中没有门阀士族相关内容，故排除D项。 3.B【解析】本题考查东晋十六国时期的阶段特征，考查学生获取和解读历史图片信息、分析 历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。北方民族政权大都采用与中原模式一致的国 号，说明当时华夏认同观念浓厚，①正确；东晋十六国时期政权并立、战乱频繁，民族矛盾尖 锐，并未渐趋缓和，②错误；图中北方政权林立、战乱频繁，而南方政局相对稳定，大量北方人 口为躲避战乱南迁，为江南地区带去了劳动力与先进生产技术，促进了江南地区的开发，③正 确；东晋十六国时期处于分裂割据状态，并无政治一统的发展趋势，④错误。故选B项，排除 A、C、D三项。 4.A【解析】本题考查唐代中枢政治制度演变，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。材料中中书省核心官职虚设、职能由他官代行，体现中 枢决策机制发生异变，故选A项；材料未涉及地方割据势力与中央关系，故排除B项；材料仅 体现中书省职能变化，三省六部制仍在运行，并非名存实亡，故排除C项；材料中无科举取土 相关信息，D项无材料依据，故排除D项。 5.A【解析】本题考查明清时期民间出版业发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释、史料实证的素养。材料中明清时期的书坊形成全流程、专营、代销等不 同经营模式，体现出版行业的产业化经营，故选A项；材料未涉及印刷技术革新，故排除B 项；材料仅反映民间书坊发展状况，无法说明官营书坊走向衰落，故排除C项；材料侧重的是 书坊经营模式而非文化内容取向，不能体现文化世俗化倾向，故排除D项。 6.B【解析】本题考查魏源的思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历 史解释、唯物史观的素养。材料指出魏源在《海国图志》中既有“师夷”“制夷”这种向西方学习 的新思想，又有无须“师夷”即可“制夷”以及认为先帝方略武功可“制夷”这类传统观念，这说 明其思想中新旧观念并存，具有新旧杂陈的特点，故选B项；结合所学知识可知，魏源注重学 习西方的军事技术，“力主系统学习西方的治国思想”与史实不符，故排除A项；魏源作为地 主阶级知识分子并未摆脱“天朝上国”观念的束缚，故排除C项；材料未提及近代中国变革的 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 ·HLM· 理论基础，故排除D项。 7.D【解析】本题考查晚清教育与外交近代化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、唯物史观的素养。晚清多所学校相继开设国际法课程，适应了对外交往 需求，反映出中国与世界联系日益加强，故选D项；开设国际法课程反映的主要是传播外交 理念，并非法律制度变革，故排除A项；国际法课程设置主要服务于外交实务，不能直接体现 民众民族国家意识觉醒，故排除B项；材料仅为国际法课程设置，“全面革新”说法过于绝对， 故排除C项。 8.C【解析】本题考查国共十年对峙时期的根据地建设与思想宣传，考查学生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力和家国情怀、历史解释的素养。苏区机关报大力宣传苏联建设成 就，此举的核心目的是在苏区面临国民党“围剿”的背景下，通过展示苏联的成功，坚定苏区军 民建设革命根据地的信心，故选C项；苏区宣传苏联建设成果的目的是鼓舞军民建设根据地 的信心，故排除A项；土地革命的核心是打土豪、分田地，与宣传苏联建设成果无直接联系， 故排除B项；材料中没有信息表明此举是为了争取苏联军事援助，故排除D项。 9.C【解析】本题考查20世纪60年代初国民经济调整，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。1960年受“大跃进”与人民公社化运动影响，重 工业比例畸高，农业遭受破坏最严重，比重最低；1962年国民经济调整后，重工业比例下降， 农业、轻工业比例上升，故①为农业，②为轻工业，③为重工业，故选C项，排除A、B、D三项。 10.B【解析】本题考查新时代中国特色大国外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和唯物史观、家国情怀的素养。中国倡导并推动构建人类命运共同体，这一理念获 国际广泛认同并被写入联合国文件，为世界发展贡献中国智慧与方案，故选B项；“重塑了全 球治理的新体系”表述绝对，中国的举措是为了推动完善全球治理体系而非重塑，故排除A 项；材料聚焦构建人类命运共同体，并非仅针对大国关系，故排除C项；中国外交政策核心 始终是独立自主的和平外交，多边合作是重要形式而非核心转向，故排除D项。 11.B【解析】本题考查古代西亚法律与国家治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释、唯物史观的素养。据材料信息可知，乌尔纳姆通过减轻民众负担、宣 扬正义与秩序来缓和社会矛盾，巩固统治，故选B项；材料未涉及中央集权体制，故排除A 项；古代西亚国家并未实现社会各阶层权利平等，故排除C项；材料未涉及私有财产保护， 故排除D项。 12.D【解析】本题考查西欧中世纪城市行会，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释、唯物史观的素养。材料中行会参与决策、承担市政、组成武装、履行公共治 理职能，对城市发展走向产生重要影响，故选D项；材料未体现行会对封建割据势力的打 击，故排除A项；材料强调的是行会对城市事务的广泛参与，并非城市自治的实现，故排除B 项；材料未体现行会以民主方式治理城市，故排除C项。 13.B【解析】本题考查启蒙运动时期卢梭的思想主张，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。卢梭既继承传统自然法与社会契约理论，又突 出“公意”与共同体，赋予社会契约新的内涵，故选B项；材料未涉及人民推翻独裁者，故排除 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 ·HLM· A项；材料未强调自然法原则，故排除C项；卢梭思想核心是“公意”与社会契约，并非天赋 人权，故排除D项。 14.D【解析】本题考查美国1787年宪法，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释、唯物史观的素养。据材料信息可知，麦迪逊通过研读古今联盟历史、撰写《古 今联盟札记》为制宪作准备，说明历史经验为美国新体制提供借鉴，故选D项；材料未体现 制度创新与民主共和理念的关系，故排除A项；材料仅涉及麦迪逊个人研究，不能代表美国 宪政学者的整体专业素养，故排除B项；材料未提及权力制衡相关内容，无法推断美国政治 体制基础，故排除C项。 15.C【解析】本题考查苏俄新经济政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释、唯物史观的素养。苏俄允许私人信贷与商业银行发展，利用市场和商品货币关 系恢复经济，体现了经济政策的灵活调整，故选C项；当时苏联尚未开启社会主义工业化建 设，故排除A项材料体现了新经济政策的调整，并未开启经济模式创新，故排除B项；苏俄 允许私人信贷与商业银行发展，适应了新经济政策调整的需要，故排除D项。 16.D【解析】本题考查世界多极化趋势，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释、唯物史观的素养。欧盟作为重要的国际力量，加大对非援助并强化安全参与， 彰显其国际影响力提升，体现世界多极化趋势的发展，故选D项；“全球治理”表述过于宽 泛，与材料主旨不符，故排除A项；材料未涉及经济全球化的双重影响，故排除B项；仅凭材 料信息无法得出“非洲成为大国争夺的核心场域”的结论，故排除C项。 17.(1)原因：王权不断加强，中央集权逐步稳固，具备对外征服与边疆管控的实力；加强对尼罗 河上游地区的控制，拓展南部疆域、巩固国家版图的需要；应对努比亚地区的军事威胁；借助 要塞管控边疆地区，规范埃及与外族交往的模式。（⑤分） 评分细则 关于原因，从“王权强化与中央集权发展”“巩固南部边疆统治”“抵御努比亚外族进攻”“对外 征服与扩张需要”“管控尼罗河流域、规范对外交往”等角度作答均可，每点2分，答出两点给 4分，三点给5分，共5分；若学生只是照抄材料原文，没有归纳提炼，则不给分；其他答案言 之有理亦可酌情给分，但总分不能超过5分。 (2)不同之处： 分布范围不同：埃及要塞主要集中在南部边疆；明代卫所军城分布于北边、沿海及内地民族 地区，分布更广。 建设依托不同：古埃及要塞多为新建边疆建筑；明代卫所军城多在原有城市基础上改建 扩建。 功能演变不同：埃及要塞以军事功能为主；明代军城后期叠加行政、经济、文化功能，演变为 综合性城市。(4分) 意义：有助于抵御外敌与寇患，巩固明朝边疆及民族地区的边防安全；加强了中央对边疆与 民族地区的管控，维护了国家统一与稳定；促进了军城及周边地区商业发展，带动了区域经 济交流与繁荣；为清代城市的布局与发展奠定了重要基础。(4分) 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 ·HULM· 评分细则 关于不同之处，从“分布地域”“建设依托”“功能演变”等对比角度作答均可，每点2分，答出 两点即可，共4分；若学生未作对比、仅单方面表述，不给分；其他答案言之有理亦可酌情给 分，但总分不能超过4分。关于意义，从“巩固边防海防、维护国家统一”“强化边疆与民族地 区治理”“推动商业贸易和区域经济发展”“促进城市转型、影响后世城市布局”“稳定驻军秩 序、保障军事部署”等角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；其他答案言之有理亦 可酌情给分，但总分不能超过4分。 【解析】本题考查古代埃及与中国的边疆治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力与时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于原因，需立足材 料分层提取关键信息，结合所学知识拓展延伸。据材料“随着王权的加强，埃及国王持续向 尼罗河上游地区扩张”可得出王权强化、对外征服的需求；据材料“南部要塞的建立实际上是 埃及对边疆地区管理的一种手段”可得出拓展南部疆域、巩固国家版图的需要；据材料“在面 对努比亚人进攻时，要塞起到了军事防御的作用”可得出应对努比亚地区的军事威胁；据材 料“反映了埃及对尼罗河流域控制力，影响了埃及同外族的交往方式”可得出强化流域掌控、 规范对外交往的诉求；结合古埃及中央集权体制的特征，可进一步补充中央集权提升为修筑 要塞提供了保障。第(2)问，关于不同之处，需找准对比角度，紧扣两则材料逐一分析。从分 布区域看，古埃及要塞局限于南部边疆，明代卫所军城覆盖范围更广；从建设依托看，古埃及 要塞为新建建筑，明代军城依托旧城修建且绑定卫所制度；从功能演变看，古埃及要塞功能 单一且随实力变化调整，明代军城逐步多元化并转型为综合性城市；从经济属性看，明代军 城具备商业功能，古埃及要塞则无此特征。关于意义，需结合材料和明代时代背景，从军事、 政治、经济、城市发展等多角度作答。 18.(1)社会问题：通货膨胀严重，物价飞涨；失业人口庞大，民生极度艰难；民众居住条件恶劣； 贫富悬殊。(6分) 评分细则 关于社会问题，从“通货膨胀、物价飙升”“失业严重、民众贫困”“居住条件恶劣”“贫富悬殊” 等角度作答均可，每点2分，答出三点即可，共6分；若学生只是照抄材料原文，没有归纳提 炼，则不给分；其他答案言之有理亦可酌情给分，但总分不能超过6分。 (2)延安印象：政治民主开明；干部作风优良；政党凝聚力强；社会安定和谐；充满理想与活 力。(4分) 影响：打破了国民党对中国共产党的负面舆论封锁；向世界客观展现了中国共产党及延安的 真实面貌，提升了中国共产党的国际形象与影响力；进一步吸引全国爱国青年与进步人士奔 赴延安，壮大了抗日革命力量；彰显了中国共产党坚持抗战、民主进步的形象；巩固并扩大了 抗日民族统一战线，为抗战胜利奠定了坚实的群众与社会基础。(5分) 评分细则 关于延安印象，从“政治民主”“干部廉洁奉献”“政党团结有凝聚力”“社会安定”“理想与活 力”等角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；若学生只是摘抄材料未归纳，不给 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 ·HLM· 分；其他答案言之有理亦可酌情给分，但总分不能超过4分。关于影响，从“打破舆论封锁、 展现根据地真相”“吸引爱国青年、汇聚人才”“凝聚抗日力量、巩固根据地”“提升中国共产党 影响力、助力抗战胜利”等角度作答均可，每点2分，答出两点给4分，三点给5分，共5分； 其他答案言之有理亦可酌情给分，但总分不能超过5分。 【解析】本题考查抗战时期国统区与抗日根据地的社会状况，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力和时空观念、历史解释、唯物史观、家国情怀的素养。第(1) 问，关于社会问题，需逐句剖析材料、提取负面现象并归类整合。据材料“物价已达战前两千 倍，万元的实际购买力不过曾经的四五元”可得出通货膨胀严重、物价飞涨；据材料“重庆的 无业人口已经超过12万人，另有超过13万人靠打零工勉强度日”可得出失业人口众多、底 层民众生计艰难；据材料“大量简易工棚”“约有30%的居民就居住在这种破旧阴暗的工棚 中”可得出民众居住条件恶劣；据材料“高档奢侈品”“高档特产“只能满足达官贵人”可得出 贫富悬殊。作答时需剔除细节描述，提炼核心问题，保证要点简洁规范。第(2)问，关于延安 印象，需结合两则材料分层解读。据材料二“批评和讨论的自由确实没有限制”“党员和干部 深入每个乡村的基层中去”可得出政治民主开明；据材料二“共产党人都是首先牺牲自己的 人”“共产党领袖之间互相信任，形成了一个严密的集体”可得出干部作风优良、政党凝聚力 强；据材料二“老百姓生活安定知足”可得出社会安定和谐；据材料二中的“他们完全献身于 共产主义运动”等信息可得出充满理想与活力。关于影响，需结合抗战时代背景和材料三， 从舆论、人才、抗日力量、中国共产党发展等角度分析。 19.(1)主要趋势：城市类型多元化；城市空间布局均衡化；城市体系完善；城镇化进程加快；城市 配套设施现代化。(6分) 评分细则 关于主要趋势，从“城市类型多样”“空间布局均衡”“城市体系完善”“城市化水平提高”“基础 设施改善”等角度作答均可，每点2分，答出三点即可，共6分；若学生只是照抄材料原文，没 有归纳提炼，则不给分；其他答案言之有理亦可酌情给分，但总分不能超过6分。 (2)影响： 积极影响：推动了工业生产与海外贸易发展，巩固了英国“世界工厂”地位；促进了英国全国 统一市场形成，优化资源配置；改变了英国人口分布与社会结构，催生工业资产阶级与无产 阶级；推动了英国城市治理与公共服务体系近代化；开创近代城市化模式，为世界各国工业 化与城市化提供示范与借鉴；促进了城市管理、公共卫生、社会保障等近代制度的建立与完 善。(4分) 消极影响：引发环境污染、住房紧张、公共卫生恶化、贫富分化加剧等“城市病”与社会治理问 题。(2分) 评分细则 关于影响，需分别从积极、消极角度作答，积极影响可从“推动工业化”“优化经济布局”“改变 人口结构”“引领世界城市化”“完善城市基建”等角度作答，每点2分，答出两点即可；消极影 响可从“城市病”等角度作答，共2分，其他答案言之有理亦可；若学生只答出积极方面影响， 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 ·HLM· 最多得4分。 【解析】本题考查英国工业革命与城市化进程，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力和时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于主要趋势，需逐 段梳理材料信息，抓住动态变化、特征演变归纳要点。据材料“制造业中心”“交通枢纽城市” “度假休闲胜地”可得出城市类型多元化；据“大批新兴城市在英国西北部迅速崛起，与以伦 敦为中心的东南地区共同取得长足的发展”可得出空间布局均衡化；据“形成了功能完备、联 系紧密的全国城市体系”可得出城市体系完善化；据“伦敦…不再是国内唯一的城市”“各 地方城市日益占据重要地位”“城市人口首次超过总人口的一半…英国成为世界上第一个 实现城市化的国家”可得出城市化水平大幅提升；据“城市基础设施也随之不断改善”可得出 配套设施现代化。作答时需聚焦“发展趋势”，突出变化特征，避免静态描述。第(2)问，关于 影响，需坚持唯物史观，辩证分析积极与消极影响，结合材料和工业革命时代背景拓展。积 极层面，城市化与工业化相互促进，推动英国经济转型、人口结构调整、区域均衡发展，同时 开世界城市化先河；城市体系完善和基建改善，也提升了社会发展水平。消极层面，工业革 命时期城市化快速推进，随工业化而来的环境污染、住房短缺、贫富差距拉大等“城市病”与 社会治理问题出现。作答时先回答积极后回答消极，要点条理化，贴合材料与所学知识，不 脱离时代背景。 20.示例一 论题：政治开明与交通发达助推唐代中华文化海外传播达到高潮。(2分) 阐述：唐代是中华文化海外传播的第二次高潮，长安成为世界性文化交流中心，这一局面的 形成离不开政治、交通两大核心因素的合力推动。 政治上，唐代国力强盛，统治者推行开明包容的对外政策，设立鸿胪寺接待外国使节与 留学生，实行开放的文化交流方针，鼓励中外文化互通，为中华文化外传营造了稳定宽松的 政治环境。交通上，陆上丝绸之路经前代发展愈发畅通，海上丝绸之路也逐步兴盛，发达的 水陆交通打破了地域阻隔，为人员往来、文化输送提供了便利条件。 与此同时，唐代经济繁荣、手工业发达，丝织品、瓷器、典籍等物产与文化成果源源不断 传入周边及海外各国；儒学、佛教、典章制度、文学艺术等也随之广泛传播，不仅扩大了中华 文化的世界影响力，还推动东亚形成中华文化圈，让唐代中华文化屹立于世界文明之巅。 (8分) 综上所述，开明政治与便捷交通双轮驱动，依托经济文化繁荣，共同铸就了唐代中华文 化海外传播的鼎盛局面。(2分) 示例二 论题：科技进步与经济繁荣助推宋元中华文化海外传播达到高潮。(2分) 阐述：宋元时期是中华文化海外传播的第三次高潮，四大发明中的核心成果大规模西传，深 刻影响世界文明进程，这离不开科技、经济、交通多重因素的共同加持。 科技上，宋元时期活字印刷术、指南针、火药火器技术日趋成熟并对外传播，这些重大发 明改变了欧洲文化传播、航海探索与军事作战模式，成为中华文化外传的核心载体。经济 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 ·HLM· 上，宋元商品经济高度繁荣，手工业、海外贸易兴盛，政府鼓励对外贸易，泉州等港口成为世 界级贸易枢纽，为文化传播提供了物质支撑。 同时，海上丝绸之路的持续拓展，打破了陆上交通的局限，让中外人员、物资、文化交流 更便捷。儒学、史学、文学、农耕技术等也随之远播西亚、欧洲乃至非洲，既提升了中华文化 的国际影响力，也推动了世界文明的发展进步。(8分) 综上所述，科技突破与经济繁荣双轮驱动，辅以交通便利等多种因素，造就了宋元中华 文化海外传播的鼎盛态势。(2分)》 (“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准) 评分细则 层次1：没有论题或论题与材料完全无关，0分 论题(2分) 层次2：论题与材料相关，但不够精准，1分 层次3：论题精炼，且与材料内容高度契合，2分 层次1：仅罗列史实，缺乏分析或史实运用严重错误；论述缺乏条理，只是事实的堆砌；语 言不通顺，病句较多，或大量使用口语化、非历史性的表达，0一2分 层次2：能运用史实，但不够全面或深入；论述条理基本清楚；语言通顺，但表述较为平实， 阐述(8分) 或有个别术语使用不准确，3一6分 层次3：能充分、准确地运用多个关键史实并能结合所学知识进行深人分析；短文结构完 整，层次分明，语言流畅，历史术语使用准确、规范，表述专业，无语病，6一8分 层次1：总结简单重复论题或论述内容，1分 总结(2分) 层次2：有总结，且能升华论述内容，2分 【解析】本题考查中华文化海外传播的历史，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力和时空观念、历史解释、唯物史观的素养。解题需遵循“选题→定论题→重 阐述→巧总结”四步走逻辑。第一步：精准审题，明确作答要求。明确核心主题：围绕“中华 文化向海外传播”展开，不能偏离主题。阶段选择：从汉代、唐代、宋元、明清之际四个阶段任 选其一，不可混搭多个阶段。因素要求：选取两种及以上影响因素（材料给出政治、经济、文 化、交通等因素，也可补充政策、国力、科技、对外交流需求等因素)。格式规范：自拟论题十 史论结合阐述十总结升华，观点正确、逻辑严密、史实准确。第二步：选定阶段，匹配对应因 素。结合各阶段时代特征，快速敲定阶段十因素组合，优先选史实丰富、易论述的组合。第 三步：拟定论题，做到精准规范。论题需包含阶段、因素、核心观点，表述简洁直白，体现因果 关系，避免空泛。如“政治开明与交通发达助推唐代中华文化海外传播达到高潮”“科技进步 与经济繁荣助推宋元中华文化海外传播达到高潮”等。第四步：分层阐述，做到史论结合。 第五步：总结升华，回扣论题。用简洁语言总结所选因素的共同作用，呼应论题，可适当拔高 中华文化的世界意义，如扩大中华文化影响力、推动世界文明发展、彰显中华文化包容性等。 回回 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】 ·HLM·