专题02 古诗鉴赏（期中复习课件，上海专用）六年级语文下学期

这是一份六年级语文下学期期中复习课件，聚焦古诗鉴赏专题，搭建了从考点解读、知识梳理到技巧点拨、真题引领及实战演练的完整学习支架，涵盖思乡怀人、节日习俗等类型古诗解析及解题四步法、答题模板等内容。 资料特色突出核心素养，通过寒食节习俗等挖掘文化内涵培养文化自信，以“咬”字炼字赏析等实例提升语言运用与思维能力，借助画面描绘引导审美创造。能帮助学生夯实基础、掌握答题技巧，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。六年级学生处于小升初过渡阶段，需巩固古诗基础，本资料助力其提升鉴赏能力与应试水平，积累文化底蕴。

统编版·新教材 专题02 古诗鉴赏 考点大串讲 六年级语文下学期期中复习 1.7.2013 同学们好，欢迎来到期中复习的古诗鉴赏专题。今天我们将一起梳理和巩固本学期1-3单元所学的古诗知识，掌握解题技巧，迎接即将到来的期中考试。希望通过这次系统的复习，大家能对古诗鉴赏有更深的理解和把握。 ‹#› 考点解读 / 目标引领-复习目标 知识梳理 / 技巧点拨（解题/易错/模板） 真题引领 / 举一反三 实战演练 / 重难突破-链接中考 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 1.7.2013 这是我们本次复习课的整体框架。我们将从考点解读开始，明确复习方向；然后梳理核心知识，掌握解题技巧；接着通过真题和练习巩固所学；最后进行难点突破，链接中考。希望大家紧跟节奏，认真学习。 ‹#› 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 （侧重基础） 1. 画面描绘与意境体会：准确描述诗歌展现的画面，体会其中的意境美。 2. 关键字词品味赏析：赏析“诗眼”或关键词在表情达意上的作用。 1.注重基础：强调对诗歌基础知识的掌握与运用。 2.情境化突出：将诗歌鉴赏置于具体情境中考查。 3.重鉴赏能力：侧重考查学生对诗歌的审美鉴赏能力。 4.文化导向明确：注重挖掘诗歌的传统文化内涵。 简答题 （侧重综合能力） 3. 表达技巧作用分析：分析修辞手法、表现手法及其表达效果。 4. 情感主旨理解概括：概括诗歌表达的思想感情和主旨。 综合分析 5. 诗歌异同对比阅读：比较两首诗歌在形象、手法、情感等方面的异同。 1.7.2013 首先，我们来明确一下期中考试中古诗鉴赏的考查方向。主要分为选择题和简答题两种题型，考查内容涵盖画面描绘、炼字、手法、情感和对比阅读等多个方面。命题趋势上，会更加注重基础知识的掌握和实际应用能力，同时强调对传统文化内涵的理解。 ‹#› 目标引领 掌握1-3单元古诗的文学常识、核心意象和情感主旨；能够准确概括诗歌情感，深度理解诗歌主旨内涵。 知识积累与主旨理解 01 熟练运用画面描绘、炼字赏析、表现手法分析等核心解题技巧，提升诗歌鉴赏的实操能力。 解题技巧与方法运用 02 熟悉诗歌鉴赏常见题型，牢固掌握标准化答题模板，实现知识向分数的转化，切实提高应试能力。 应试能力与模板掌握 03 复习目标 1.7.2013 ‹#› 知识梳理-思乡怀人类（一） 《十五夜望月》 古诗解析 作者：唐·王建 体裁：七言绝句 核心意象： 明月、乌鸦、桂花、白露 情感主旨： 中秋望月，借景抒情，抒发了诗人对家乡与亲友的深切思念之情。 1.7.2013 现在我们进入知识梳理环节。首先来看思乡怀人类的古诗。第一首是王建的《十五夜望月》。这首诗通过描写中秋月夜的景色，借景抒情，表达了诗人对家乡和亲人的思念。大家要记住诗中的核心意象，如明月、桂花等，这些都是表达思乡之情的典型符号。 ‹#› 知识梳理-思乡怀人类（二） 《迢迢牵牛星》 古诗十九首 【出处】 选自《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的选辑。 【体裁】 五言古诗，语言质朴自然，意境深远。 【核心意象】 牵牛星、织女星、银河，通过神话传说构建诗歌意境。 【情感主旨】 借牛郎织女被银河阻隔、不得团聚的悲剧，抒发了人世间有情人离别相思之苦，表达了对美好爱情的向往与追求。 1.7.2013 第二首思乡怀人诗是《迢迢牵牛星》。这首诗取材于牛郎织女的神话故事，通过描绘银河两岸的牵牛星和织女星，表达了深深的离别之愁和相思之苦。这是一种非常含蓄的情感表达，大家要体会其中的意境。 ‹#› 知识梳理-节日习俗类 《寒食》 古诗赏析 作者信息 唐·韩翃（hóng），唐代诗人，“大历十才子”之一。 节日背景 寒食节：在清明前一两日，习俗为禁烟火，只吃冷食，纪念介子推。 核心内容 描绘了春日京城的烂漫春光：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。柳絮飞舞，东风吹拂皇城里的柳树，景色如画。 情感主旨 借“日暮汉宫传蜡烛”的细节，表面写景，实则暗含对权贵阶层享有特权（破例点蜡烛）的讽刺与不满。 写作手法：言在此而意在彼，以乐景衬讽情，含蓄委婉。 1.7.2013 接下来是节日习俗类的古诗《寒食》。这首诗描绘了寒食节时长安城的春日美景，但在美景背后，诗人通过“日暮汉宫传蜡烛”这一细节，巧妙地讽刺了当时权贵阶层的特权。学习这首诗，要注意体会这种“言在此而意在彼”的写作手法。 ‹#› 知识梳理-咏物言志类（一） 古诗赏析 作者 唐·虞世南 核心物象 蝉（以蝉自比） 象征品格 高洁自立、不借外力 表现手法 托物言志 主旨解析 借蝉的习性和声音（居高声自远，非是藉秋风），表达自己高洁的品格和立身处世的原则——立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。 《蝉》 1.7.2013 现在我们来看咏物言志类的古诗。第一首是虞世南的《蝉》。诗人以蝉自比，通过描写蝉的“居高声自远”，表达了自己品格高洁，不需要凭借外力就能声名远扬的志向。这是典型的托物言志手法。 ‹#› 知识梳理-咏物言志类（二） 古诗赏析 《马诗》 作者：唐·李贺 物象：马 情感：怀才不遇、渴望建功立业 表现手法： 借物抒情、比喻，以马喻人，表达了诗人渴望施展才华、为国效力的迫切心情。 “大漠沙如雪，燕山月似钩” —— 描绘壮阔边塞，烘托豪情壮志 1.7.2013 第二首咏物言志诗是李贺的《马诗》。诗人通过描绘一匹骏马渴望驰骋疆场的形象，抒发了自己怀才不遇、渴望建功立业的强烈愿望。诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了壮阔的边塞景象，烘托了诗人的豪情壮志。 ‹#› 知识梳理-咏物言志类（三） 古诗赏析 篇目：《竹石》| 清·郑燮（郑板桥） 核心物象 竹（竹子） 象征品格 坚韧顽强、刚正不屈 表现手法 托物言志、拟人 主旨与情感解析 诗人通过赞美竹子在恶劣环境中依然坚韧不拔的品格，表达了自己刚正不阿、坚守节操的志向。诗中“咬定青山不放松”的形象，生动诠释了面对艰难困苦时不屈不挠的精神力量。 1.7.2013 第三首咏物言志诗是郑板桥的《竹石》。这首诗通过描写竹子牢牢扎根在岩石缝隙中，任凭风吹雨打依然坚劲挺拔的形象，表达了诗人坚韧不拔、不畏艰险、刚正不阿的品格。“咬定青山不放松”这句诗更是成为了千古名句。 ‹#› 技巧点拨 画面描绘题 核心考点解析 ▍标准解题四步法 1. 圈意象：找出诗句中的景物、动物、人物、动作、色彩等关键元素。 2. 明时节：点明诗歌发生的季节、时间、天气、地点等背景信息。 3. 扩词句：给名词加形容词修饰，给动词加状态描述，还原生动场景。 4. 组语段：按由远及近/由上到下/由景到人顺序连句成段，语言流畅。 ▍通用答题模板 诗句描绘了（时节/环境），（意象1+状态），（意象2+状态）的画面，营造出（清幽/绚丽/苍凉/宁静）的意境。 💡 答题关键：紧扣意象，精准修饰，逻辑连贯，意境贴切 1.7.2013 掌握了基础知识，我们来学习解题技巧。首先是画面描绘题。这类题要求我们用生动的语言再现诗歌中的画面。大家可以记住这四步法：先圈出意象，再明确背景，接着扩展词句，最后组织成流畅的语段。同时，这个答题模板也能帮助大家规范答题。 ‹#› 技巧点拨-典型例题 题目：发挥合理的想象和联想，描绘“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”所展现的画面。（出自《寒食》） 【答案示例】 暮春时节的长安，处处都飘着轻盈的柳絮，铺满了街道、庭院。寒食节这天，和煦的东风轻轻吹拂着，皇宫里的柳树随风摇曳，枝条舒展，在春风中显得格外柔美，整个长安城都笼罩在一片明媚而轻盈的春日氛围里。 【解析】 本题考查诗歌画面描绘能力。解答时需抓住“飞花”、“东风”、“御柳斜”等核心意象，结合寒食节的背景，用生动的语言描绘出春日京城的繁华景象。 1.7.2013 ‹#› 技巧点拨 情感主旨题 解题技巧 核心口诀：看题目 → 看意象 → 看关键词 → 定情感 快速判情技巧表 思乡怀人 月、故乡 秋思 高洁品格 竹、松、蝉 石 建功立业 马、大漠 钩 节日感怀 节日、习俗 思念亲友 离别愁苦 愁、孤、泣 孤寂伤感 1.7.2013 接下来是情感主旨题。解答这类题的核心是抓住诗歌的情感。大家可以记住这个口诀：看题目、看意象、看关键词，最后确定情感。这里的技巧表列出了一些常见意象和关键词对应的情感，大家可以熟记，这能帮助我们快速准确地把握诗歌的情感主旨。 ‹#› 技巧点拨 典型例题（情感主旨题）： 王建的《十五夜望月》抒发了诗人怎样的情感？ 表达诗人对家乡与亲友的思念之情。 本题考查诗歌情感分析。通过“望月”、“秋思”等关键词，以及“地白”、“冷露”等营造的清冷氛围，可以判断出诗人的思乡之情。诗的最后一句“不知秋思落谁家”更是直接点明了主旨。 【答案】 【解析】 1.7.2013 我们以《十五夜望月》为例。题目中的“望月”，诗中的“秋思”，以及“地白”、“冷露”这些意象，都指向了“思乡怀人”的情感。所以，我们可以准确地概括出这首诗的主旨是表达对家乡和亲友的思念。 ‹#› 技巧点拨 语言赏析题 解题技巧 叠词赏析 作用：增强韵律美、突出景物特点、强化情感。 答题模板： 运用叠词“……”，生动形象地写出……，语言朗朗上口，富有节奏感，表达了……的情感。 修辞赏析 类型：比喻、拟人、对偶等。 答题模板： 运用……修辞，将……人格化/比作……，生动写出……的情态/景象，表达了……。 炼字赏析 对象：动词、形容词等关键词。 答题模板： “……”字意思是……，传神地写出……的情态/景象，体现出……的特点/情感。 1.7.2013 语言赏析题主要考查我们对诗歌语言的品味能力，包括叠词、修辞和炼字。对于叠词，我们要分析它在韵律、描绘景物和表达情感上的作用。对于修辞，要指出具体手法并分析其表达效果。对于炼字，要解释字义，并分析其如何生动传神地描绘景象或表达情感。这里的答题模板可以帮助大家组织语言。 ‹#› 典型例题（语言赏析题） 技巧点拨 “咬”字运用拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地写出了竹子紧紧扎根在岩石缝隙中的坚定与执着，表现了竹子坚韧不拔的品格。 赏析《竹石》中“咬”字的表达效果。 本题考查炼字赏析。“咬”字本是人的动作，用在竹子身上，赋予了竹子人的情态，非常传神地表现了竹子的顽强生命力和坚定意志。 【答案】 【解析】 1.7.2013 我们来看《竹石》中的“咬”字。这个字用得非常妙，它把竹子拟人化了，仿佛竹子有生命、有意志，紧紧地“咬”住青山不放。这个字生动地表现了竹子的坚韧和执着，是炼字的典范。大家在赏析炼字时，就要像这样，分析它的本义、修辞手法以及表达效果。 ‹#› 技巧点拨 表现手法题 解题技巧 借景抒情| 先写景，后抒情，景语皆情语 答题模板：运用借景抒情，借……之景，抒发……之情，情景交融。 托物言志| 咏物诗，借事物品格写人的志向 答题模板：运用托物言志，借……的特点，表达诗人……的品格与志向。 对比| 将……与……对比，突出……，强化……情感 答题模板：通过……与……的对比，鲜明地突出了……的特点，从而强化了作者……的思想感情。 1.7.2013 最后是表现手法题。我们主要学习三种常见手法：借景抒情、托物言志和对比。借景抒情是通过景物描写来抒发情感；托物言志是借助事物的特点来表达自己的志向；对比则是通过比较来突出事物的特点或强化情感。大家要掌握这些手法的判断标志和答题模板。 ‹#› 技巧点拨 诗人以孤松自喻，运用托物言志的手法，通过描绘、赞颂孤松潇洒高洁、顽强挺拔的品性，来表达自己坚韧不拔、刚正不阿的品格和对高远理想的追求。 题目：赏析李白《南轩松》的表现手法。 南轩松 [唐] 李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 本题考查表现手法分析。诗中通篇写松，实则写人。孤松的“孤高”“潇洒”“凌云霄”的特点，正是诗人自身品格和理想的写照，这是典型的托物言志手法。 【答案】 【解析】 古诗表现手法赏析 1.7.2013 我们以李白的《南轩松》为例。这首诗表面上是写松树，实际上是诗人借松树的形象来写自己。松树的孤高、潇洒和凌云之志，正是诗人自己品格和理想的体现。这就是托物言志手法的巧妙运用。 ‹#› 技巧点拨-易错易混 意象与情感 意象“月”的不同情感表达 《十五夜望月》：月 →思乡怀人 《泊秦淮》：月 →清冷、忧愁，烘托氛围 《水调歌头》：月 →团圆、美好祝愿 总结：同一意象在不同诗歌中可能表达不同的情感，需结合全诗语境分析，切忌死记硬背。 1.7.2013 在学习过程中，我们要注意一些易错易混的点。比如同一个意象“月”，在不同的诗歌中表达的情感可能完全不同。在《十五夜望月》中，月代表思乡；在《泊秦淮》中，月则营造了清冷忧愁的氛围。所以，我们不能死记硬背，一定要结合诗歌的具体语境来分析意象的含义。 ‹#› 技巧点拨-易错易混 表现手法辨析 知识梳理 借景抒情 核心：景是情感的载体，情感是核心。 举例：《十五夜望月》借月夜之景抒发思乡之情。 托物言志 核心：物是志向的象征，志向是核心。 举例：《蝉》借蝉的形象表达高洁的志向。 💡总结：借景抒情重在“情”，托物言志重在“志”。 1.7.2013 另一个易错点是借景抒情和托物言志的辨析。简单来说，借景抒情是通过写景来抒发内心的情感，重点在“情”；而托物言志是借助一个事物来表达自己的志向或品格，重点在“志”。大家可以通过比较《十五夜望月》和《蝉》来体会这两种手法的区别。 ‹#› 技巧点拨-答题模板 画面描绘题 核心答题公式 【答题模板】 诗句描绘了一幅（时节/时间）+（景物1+特点）+（景物2+特点）+……的画面，营造了一种（氛围/意境）。 【经典示例】《十五夜望月》 前两句描绘了一幅中秋之夜，月光皎洁，庭院地面雪白，树上鸦雀栖息，清冷的露水打湿了桂花的画面，营造了一种寂寥、冷清的意境。 注：答题时需结合诗句具体意象，切忌生搬硬套，灵活运用公式才能得高分。 1.7.2013 为了帮助大家更好地应对考试，我们总结了一些常用的答题模板。首先是画面描绘题的模板。大家可以按照这个结构来组织语言，确保答题的完整性和条理性。这个示例就是按照模板来写的，大家可以参考。 ‹#› 技巧点拨-答题模板 情感主旨题 答题模板 答题公式： 本诗通过描写（景物/事件），抒发了诗人（情感1）的情感，表达了诗人（情感2/志向）的追求。 经典示例（《马诗》）： 通过描写一匹骏马渴望驰骋疆场的形象，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情，表达了诗人渴望建功立业、为国效力的远大志向。 1.7.2013 这是情感主旨题的答题模板。答题时，我们要先概括诗歌的主要内容，然后点明诗人的情感和志向。这个模板能帮助我们清晰地表达自己的理解，避免答题过于笼统。 ‹#› 技巧点拨 语言赏析题 答题模板 叠词：运用叠词“XX”，生动形象地写出了（景物特点/情感状态），使语言富有节奏感和韵律美。 修辞：运用XX的修辞手法，将XX比作XX/赋予XX以人的情感，生动形象地写出了（特点/情感）。 炼字：“XX”字的意思是……，它传神地写出了……的情态/景象，表达了诗人……的情感。 💡 温馨提示：答题时请根据题目具体要求，灵活套用以上模板，确保答案规范完整。 1.7.2013 这里是语言赏析题的答题模板，分别针对叠词、修辞和炼字。大家可以根据题目要求，选择合适的模板进行套用，这样可以让我们的答案更加规范和专业。 ‹#› 技巧点拨 表现手法 答题模板 借景抒情：本诗运用了借景抒情的手法，通过描写……的景物，抒发了诗人……的情感，达到了情景交融的艺术效果。 托物言志：本诗运用了托物言志的手法，借……的形象，表达了诗人……的品格和……的志向。 对比：本诗将……与……进行对比，突出了……，表达了诗人……的情感。 1.7.2013 最后是表现手法题的答题模板。针对借景抒情、托物言志和对比这三种常见手法，我们都提供了相应的模板。大家在答题时，只需根据诗歌内容填入相应的信息即可。 ‹#› 真题引领（一） 题目：品读《泊秦淮》，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 画面：晚上寒气渐起，秦淮河上浮起了一层淡淡的烟雾，白雾茫茫笼罩在水面上，清冷的月光洒在河边的细沙上，使细沙泛出银光。 特点：清冷，静谧，幽静，富有诗意。 解析：本题考查画面描绘和意境分析。解答时需抓住“烟”、“寒水”、“月”、“沙”等意象，用生动的语言描绘出秦淮河夜晚的景色，并概括其清冷、静谧的特点。 【答案】 【解析】 1.7.2013 ‹#› 真题引领（二） 答案：斜阳；反衬（或以动衬静）；幽静和谐；闲适愉悦 “一路斜阳听鹧鸪”一句中______一词点明了山行的时间，写鹧鸪啼鸣是运用了______的手法，突出了山中______的氛围，体现了诗人______的心境。（出自《山行》） 本题考查诗歌内容理解和表现手法分析。“斜阳”点明了时间是傍晚；鹧鸪啼鸣是声音，用声音衬托环境的安静，是以动衬静；这种氛围体现了诗人闲适愉悦的心境。 【答案】 【解析】 1.7.2013 这是另一道真题，综合考查了内容理解和表现手法。大家要注意题目中的关键词，比如“点明时间”、“手法”、“氛围”、“心境”，这些都是解题的线索。通过这道题，我们可以练习如何从诗句中提取关键信息，并分析其表达效果。 ‹#› 题目：根据诗歌的情感基调，给《淮村兵后》配乐，选择（ ）的乐曲最合适。 A．高亢激昂 B．悲伤凄凉 C．恬淡悠扬 D．轻快活泼 举一反三（一） 【答案】B 【解析】 本题考查诗歌情感基调的把握。诗中“无主自开花”、“烟草茫茫带晚鸦”、“败垣围故井”等意象，描绘了战乱后村庄的荒凉破败景象，情感基调是悲伤凄凉的，因此选择B。 1.7.2013 接下来是举一反三的练习。这道题要求我们根据诗歌的情感基调选择合适的乐曲。通过分析诗中的意象，我们可以感受到诗歌悲伤凄凉的情感基调，因此应该选择悲伤凄凉的乐曲。这道题提醒我们，要学会通过意象来把握诗歌的整体情感。 ‹#› 举一反三（二） 下列对苏轼《红梅》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也暗示了其不与百花争春的品性。 B．“故作小红桃杏色”写出了红梅为了迎合世俗而故意染上桃杏颜色的无奈。 C．“尚余孤瘦雪霜姿”表现了红梅在保持自身孤高清瘦品格的同时，仍具有傲雪凌霜的风姿。 D．全诗以红梅自况，表达了诗人不随波逐流、坚守自我品格的志向。 【答案】 【解析】 B 本题考查诗歌内容理解和赏析。“故作小红桃杏色”并非是红梅迎合世俗，而是诗人的想象，红梅并非真的变成桃杏色，而是在冰雪中依然保持着自己的风姿，B选项的理解有误。 红梅· 其一 宋·苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 1.7.2013 这道题是选择题，考查对诗歌内容的理解和赏析。我们需要仔细阅读每个选项，结合诗歌内容进行分析。B选项的错误在于对“故作小红桃杏色”的理解，这并非红梅的主动迎合，而是诗人的艺术想象。通过这道题，我们要学会批判性地阅读和分析诗歌。 ‹#› 实战演练（一） 题目：阅读《竹石》，回答问题 1. “竹石”的意思是指什么？ 2. 赏析“咬定青山不放松”中“咬”字的表达效果。 3. 这首诗表达了诗人怎样的志向？ 参考答案 1. 指扎根在石缝中的竹子。 2. “咬”字运用拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地写出了竹子紧紧扎根在岩石缝隙中的坚定与执着，表现了竹子坚韧不拔的品格。 3. 表达了诗人坚韧不屈、刚正不阿、坚守节操的志向。 考点提示：本题涵盖词语理解、炼字赏析与情感主旨三大核心考点，需结合修辞手法与诗歌背景作答。 1.7.2013 现在我们进行实战演练。这是一道综合性的题目，涵盖了词语理解、炼字赏析和情感主旨三个考点。大家可以运用我们之前学到的知识和技巧，独立完成这道题，检验自己的复习效果。 ‹#› 实战演练（二） 题目：对比阅读 【甲】寒食 【乙】苏堤清明即事 [唐] 韩翃 [宋] 吴惟信 春城无处不飞花， 梨花风起正清明， 寒食东风御柳斜。 游子寻春半出城。 暮汉宫传蜡烛， 日暮笙歌收拾去， 轻烟散入五侯家。 万株杨柳属流莺。 1. 两首诗分别描绘了怎样的节日景象？ 2. 两首诗表达的情感有何不同？ 参考答案 1. 景象分析： 【甲】描绘了寒食节时长安城柳絮飞舞、东风吹拂御柳的春日景象。 【乙】描绘了清明时节人们出城踏青、日暮时分笙歌散尽、黄莺在杨柳间啼鸣的景象。 2. 情感对比： 【甲】在写景中暗含对权贵特权的讽刺。 【乙】表达了对清明春景的喜爱和对自由宁静生活的向往。 1.7.2013 这是另一道实战演练题，重点考查对比阅读能力。我们需要分别分析两首诗的内容和情感，然后找出它们的异同点。这道题能很好地锻炼我们的综合分析和比较能力。 ‹#› 重难突破-链接中考（一） 古诗鉴赏 · 真题演练 【题目】《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”中“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的心情？ 【答案】描绘了原野空旷辽阔，远处的天空显得比树木还低；江水清澈，水中的明月好像特意靠近人的画面。 表达了诗人独自在外、孤独寂寞、思念家乡的心情。 【解析】“野旷”“天低”写出了环境的空旷冷清，更显出诗人一个人的孤单；“江清”“月近”写月亮好像很亲近，反而更突出身边没有亲人朋友，是典型的以景衬情。 1.7.2013 最后，我们进行重难突破，链接中考。这道题选取了杜甫的《春望》，难度有所提升。我们需要更深入地理解诗歌的背景和诗人的情感，才能准确作答。通过这类题目的练习，可以帮助我们提升古诗鉴赏的能力，为将来的中考打下坚实的基础。 ‹#› 重难突破-链接中考（二） 诗歌情感对比分析 【题目】《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”中“春城无处不飞花”一句中，“飞”字好在哪里？ 【答案】 “飞”字写出暮春时节花瓣纷纷飘落、到处都是的景象，既表现花开得多、春风大，又让画面有动态感，写出长安城春天繁华又热闹的样子。 【解析】“无处不飞花”是双重否定，强调到处都在飞花瓣，“飞”比“开”“落”更有动感、更有画面。 1.7.2013 这是一道中考难度的对比阅读题。我们需要仔细分析两首诗的情感脉络，找出它们的相同点和不同点。这类题目要求我们具备较高的诗歌鉴赏能力和比较分析能力，希望大家通过练习能够有所提升。 ‹#› 重难突破-链接中考（三） 题目： 赏析王安石《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的表达效果。 答案： 这两句诗运用了比喻的修辞手法，将“浮云”比作眼前的困难、障碍或奸佞小人，“最高层”比喻政治上的最高决策层。诗句表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、勇往直前的政治抱负和人生哲理。 解析： 本题考查炼字和表现手法赏析。这两句诗是千古名句，蕴含着深刻的哲理。我们需要理解诗句的比喻意义，并分析其表达的情感和哲理。 1.7.2013 这道题考查的是对千古名句的赏析。我们不仅要理解诗句的字面意思，更要体会其深层的比喻意义和蕴含的哲理。这需要我们平时多读多思，积累深厚的文学素养。 ‹#› 重难突破-链接中考（四） 【题目】阅读龚自珍的《己亥杂诗》（其五）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”谈谈你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。 【答案】这两句诗以落花为喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，愿意为国家贡献自己的最后一份力量。诗句表达了诗人无私奉献、爱国爱民的崇高情怀。 【解析】本题考查对诗歌主旨的理解和评价。这两句诗是诗人的自白，表现了他强烈的爱国精神和无私的奉献精神。我们要结合诗人的生平经历和时代背景，深入理解诗句的内涵。 1.7.2013 最后这道题是对诗歌主旨的深度理解和评价。龚自珍的这句诗表达了一种无私奉献的精神，至今仍具有深刻的现实意义。通过对这类诗句的学习，我们不仅能提高鉴赏能力，更能受到思想上的熏陶。 ‹#› 感谢聆听 古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们通过这次复习，不仅能掌握解题技巧，更能领略古诗的意境之美，感受诗人的家国情怀。愿你们在诗词的海洋中遨游，收获知识与感动。 教师寄语 1.7.2013 同学们，本次古诗鉴赏专题复习到此结束。希望大家通过这次系统的学习，不仅能够在期中考试中取得好成绩，更能真正爱上古诗，感受中华优秀传统文化的魅力。感谢大家的聆听！ ‹#› $