精品解析：江苏省2026年中职职教高考文化统考模拟考试 语文试卷

江苏省2026年中职职教高考文化统考模拟考试 语文 试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 百舸（gě） 粗糙（cāo） 吸吮（shǔn） 黑魆魆（qū） B. 颀长（qí） 投奔（bēn） 噘嘴（juē） 荷花淀（diàn） C. 出殡（bīn） 慰藉（jiè） 秘鲁（bì） 蒙蒙亮（mēng） D. 刹那（chà） 轮廓（kuò） 风靡（mǐ） 青纱帐（zhàng） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 弱不经风 礼尚往来 一鼓作气 迫不及待 B. 恪尽职守 抱薪救火 沧海一栗 熙熙攘攘 C. 豁然开朗 浅尝辄止 坚韧不拔 卓有成效 D. 宽宏大量 名副其实 雷厉风行 涣然一新 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（ ） A. 贻笑大方（赠送） 不速之客（邀请） 峥嵘岁月（不平凡） B. 殚精竭虑（害怕） 自惭形秽（丑陋） 小心翼翼（恭敬慎重） C. 言简意赅（完备） 举世瞩目（举起） 雷霆万钧（古代重量单位） D. 运筹帷幄（计谋） 长途跋涉（翻山） 退避三舍（三十里） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读书不仅是一种求知行为，更是一种生活方式。 一个人只知埋头苦读，却从不抬头看路， 容易陷入教条主义的泥潭； 他若只重实践而轻视读书， 可能沦为经验主义的俘虏。 真正的学问，正是在这读书与实践的相互印证中逐步形成的。 A. 只要 就 然而 又 因此 B. 倘若 便 而 又 所以 C. 只要 就 可是 却 因而 D. 一旦 便 但是 却 总之 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 马年春节，市民游客在新春布景里拍照打卡，在市集中品尝美食选购商品，感受浓浓年味。 B. 作为南通马年新春文旅活动的重要组成部分，这场巡游演出了南通文旅高质量发展的新春序曲。 C. 南京市玄武区以系统性思维守护“山水城林”自然禀赋，全区绿化覆盖率高达63.48%以上。 D. 开发园区既是推动产创融合从理念走向实践的关键载体，更是区域经济发展的核心增长点。 6. 下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 他最近在读《边城》——这部描写湘西风情的小说，深深吸引了他。 B. 老师问：“大家知道什么是‘可持续发展’吗？”同学们纷纷举手。 C. 这本书（人民文学出版社，2023年出版。）的定价是48元。 D. 学校下周将举办以《阅读点亮人生》为主题的读书节活动。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 譬如朝露，去日苦多。（比喻） B. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（夸张） C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借代） 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 夕阳西下，天边的云彩被染成金红色，一群归鸟掠过天际。（描写） B. 阅读能让人在喧嚣的世界中找到内心的平静，这就是它的意义。（议论） C. 故乡的小河，你是我童年的摇篮，是我梦里永远唱不完的歌！（说明） D. 昨天下午，我冒雨去书店买到了那本期待已久的小说。（记叙） 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A. 《景泰蓝的制作》 说明文 叶圣陶 中国 B. 《在马克思墓前的讲话》 悼词 恩格斯 德国 C. 《东方和西方的科学》 随笔 乔治·萨顿 英国 D. 《林黛玉进贾府》 小说 曹雪芹 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《雷雨》通过周鲁两家的恩怨纠葛，揭露了封建资产阶级的罪恶本质。 B. 《沁园春·长沙》以壮丽秋景写革命豪情，展现了诗人博大的胸怀。 C. 《祝福》借祥林嫂的悲惨遭遇，控诉了封建礼教对底层妇女的摧残。 D. 《荷塘月色》描绘了月下荷塘美景，表现作者超脱现实的闲适之情。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 ①荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。②有的则微带黄色。③从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称做假种皮。④真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。⑤荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。⑥味甜微酸，适宜于生食。⑦有的纯甜。⑧早熟品种则酸味较强。⑨荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 11. 对选文第1段的层次划分正确的一项是（ ） A. ①/②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ B. ①②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨ C. ①②/③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ D. ①②③④/⑤/⑥⑦⑧⑨ 12. 对选文第1段中加点的词语，分析不正确的一项是（ ） A. “大多数”说明荔枝肉的颜色并非全部白色半透明，语言准确。 B. “完全”强调了“莹白如冰雪”这个比喻非常贴切，没有错误。 C. “有的”与“大多数”形成补充，使对荔枝肉颜色的说明更全面。 D. “一般”说明荔枝入口不留渣滓是普遍规律，无例外情况。 13. 对选文使用的说明方法判断正确的一项是（ ） A. 引用 列数字 打比方 B. 打比方 作比较 举例子 C. 引用 列数字 作比较 D. 列数字 打比方 下定义 14. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 荔枝的肉大多数是白色半透明的，但也有微带黄色的。 B. 从植物学角度看，我们通常吃的荔枝肉其实是假种皮。 C. 荔枝不耐贮藏，在1℃到5℃下可贮藏30天左右。 D. 作者引用杜牧的诗句表达了对唐明皇宠幸杨贵妃的嘲讽。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 （选自鲁迅《拿来主义》） 15. 下列对选文第1段相关词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “孱头”指懦弱无能、不敢接触文化遗产的人。 B. “昏蛋”指盲目排外、全盘否定文化遗产的人。 C. “废物”指崇洋媚外、全盘接受糟粕的人。 D. “孱头”“昏蛋”“废物”的态度均有可取之处。 16. 下列对选文第2段的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们应像萝卜白菜一样吃掉“鱼翅”，而不搞特殊化。 B. “鸦片”虽是糟粕，但应送到药房治病，变害为利。 C. “烟枪和烟灯”除留一点进博物馆外，其余可以毁掉。 D. “姨太太”应彻底抛弃，否则会破坏文化遗产的传承。 17. 下列对选文第1段论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先提出“拿来”主张，再用三个比喻加以论证，最后总结。 B. 先通过比喻引出问题，再列举三种错误态度并加以批判。 C. 先设喻引出问题，再批判三种错误态度，最后点明正确做法。 D. 先批判三种错误态度，再顺势提出“拿来主义”的正确做法。 18. 选文使用了对比论证。试简要分析其作用。 19. 选文语言讽刺幽默，试举一例分析其妙处。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各项中，“而”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 蟹六跪而二螯 B. 侣鱼虾而友麋鹿 C. 劳苦而功高如此 D. 舍瑟而作 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 B. 张良出，要项伯 C. 未及见贼而士卒离散 D. 师者，所以传道受业解惑也 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A. 籍何以至此 B. 句读之不知，惑之不解 C. 何为其然也 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 吾师道也 B. 范增数目项王 C. 方其系燕父子以组 D. 假舟楫者，非能水也 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 从而师之 B. 不如须臾之所学也 C. 至于誓天断发 D. 约为婚姻 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《伶官传序》采用先扬后抑和对比论证等方法，紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，形成强烈的感染力。 B. 《鸿门宴》以刘邦赴项营请罪为核心，按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开情节。 C. 《琵琶行并序》运用比喻等手法，描绘了琵琶的悦耳之音、乐曲的起伏跌宕，以及演奏者丰富的情感流转。 D. 《念奴娇 赤壁怀古》借对月夜赤壁江景的描绘和对周瑜往事的追念，表达了作者怀才不遇的忧愤之情。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 26. 请默写诗中所缺的句子。 27. 陶渊明为什么要辞官归隐田园？试简要概括。 28. 诗人刻画了一幅怎样的田园风光图？ 29. 描摩全诗的内容和意境，将“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 （选自郁达夫《故都的秋》） 30. 选文第1段描写了秋天的什么景物？体现了故都秋怎样的特征？ 31. 选文在写北国秋蝉时，为什么提到南方？有什么作用？ 32. 选文写秋雨话凉用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的情感？ 33. 如何理解选文画线句中“倒来得正好”的含义？ 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （选自苏洵《六国论》） 34. 下列不属于齐、燕、赵三国灭亡的直接原因的是（ ） A. 与嬴而不助五国 B. 丹以荆卿为计 C. 牧以谗诛 D. 其势弱于秦 35. 解释下列加点的字。 （1）后秦击赵者再 （2）而为秦人积威之所劫 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 37. 选文第1段阐述的观点是什么？用了哪些论证方法？ 六、口语交际（8分） 38. 班级举行“弘扬工匠精神：我们在行动”讨论会。请你记录参与讨论的同学的发言。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 七、综合实践（8分） 39. 你所在的班级准备开展“传统节日中的文化寻根”主题活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 （3）请列举四种探寻传统节日中的文化根脉的方式。 （4）请你为班级主题活动写一段开场白。60字左右。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 八、应用文写作（10分） 40. 以新华学院2026届毕业生张明的名义向某公司写一封求职应聘信。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等信息，不少于200字。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。（李宗盛《山丘》） 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） 我们征服的不是高山，而是自己。（乔治•马洛里《亚洲》） 请根据以上文字，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2026年中职职教高考文化统考模拟考试 语文 试卷 注意事项： 1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 2.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 百舸（gě） 粗糙（cāo） 吸吮（shǔn） 黑魆魆（qū） B. 颀长（qí） 投奔（bēn） 噘嘴（juē） 荷花淀（diàn） C. 出殡（bīn） 慰藉（jiè） 秘鲁（bì） 蒙蒙亮（mēng） D. 刹那（chà） 轮廓（kuò） 风靡（mǐ） 青纱帐（zhàng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“黑魆魆（qū）”应为“黑魆魆（xū）”。 B.“投奔（bēn）”应为“投奔（bèn）”。 C.“出殡（bīn）”应为“出殡（bìn）”。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 弱不经风 礼尚往来 一鼓作气 迫不及待 B. 恪尽职守 抱薪救火 沧海一栗 熙熙攘攘 C. 豁然开朗 浅尝辄止 坚韧不拔 卓有成效 D. 宽宏大量 名副其实 雷厉风行 涣然一新 【答案】C 【解析】 【详解】A.“弱不经风”应为“弱不禁风”。 B.“沧海一栗”应为“沧海一粟”。 D.“涣然一新”应为“焕然一新”。 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（ ） A. 贻笑大方（赠送） 不速之客（邀请） 峥嵘岁月（不平凡） B. 殚精竭虑（害怕） 自惭形秽（丑陋） 小心翼翼（恭敬慎重） C. 言简意赅（完备） 举世瞩目（举起） 雷霆万钧（古代重量单位） D. 运筹帷幄（计谋） 长途跋涉（翻山） 退避三舍（三十里） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“赠送”错误。“贻”，遗留，致使。 词义：“贻笑大方”，被内行人笑话。/“不速之客”，未经邀请自行到来的客人。/“峥嵘岁月”，不平凡的年月。 B.“害怕”错误。“殚”，竭尽。 词义：“殚精竭虑”，用尽精力、费尽心思。/“自惭形秽”，因为自己不如别人而感到惭愧。/“小心翼翼”，形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 C.“举起”错误。“举”，全。 词义：“言简意赅”，言语简练，意思完备深刻。/“举世瞩目”，全世界都关注，形容影响极大。/“雷霆万钧”，形容威力极大，无法阻挡。 D.正确。 词义：“运筹帷幄”，在军帐中谋划军机，后泛指善于策划决策。/“长途跋涉”，形容路途遥远、行路辛苦。/“退避三舍”，原指主动退让，现比喻主动回避冲突。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读书不仅是一种求知行为，更是一种生活方式。 一个人只知埋头苦读，却从不抬头看路， 容易陷入教条主义的泥潭； 他若只重实践而轻视读书， 可能沦为经验主义的俘虏。 真正的学问，正是在这读书与实践的相互印证中逐步形成的。 A. 只要 就 然而 又 因此 B. 倘若 便 而 又 所以 C. 只要 就 可是 却 因而 D. 一旦 便 但是 却 总之 【答案】B 【解析】 【详解】①第一空：“倘若”，表假设关系，用于引出一种假定情况；“只要”，表充分条件，强调满足条件就会产生结果；“一旦”，表时间或条件，强调忽然出现某种情况。根据语境，此处是假设只埋头苦读不看路，用“倘若”最恰当。 ②第二空：“便”，表承接，与假设关系搭配，引出相应结果；“就”，表承接或条件，语气较直白；“却”，表转折，与语境逻辑不符。此处与“倘若”搭配，用“便”最自然。 ③第三空：“而”，表对举、并列，连接两种相反情况；“然而”“可是”“但是”均表转折，侧重语意转折。此处是对举只读书和只实践两种偏向，用“而”最合适。 ④第四空：“又”，表并列、对举结果，与前一分句结果对应；“却”，表转折，与语境不符。此处是并列陈述另一种后果，用“又”最恰当。 ⑤第五空：“所以”，表因果，总结上文得出结论；“因此”“因而”，也表总结；“总之”，表总括。此处是由前面两种错误做法得出最终结论，用“所以”最通顺。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 马年春节，市民游客在新春布景里拍照打卡，在市集中品尝美食选购商品，感受浓浓年味。 B. 作为南通马年新春文旅活动的重要组成部分，这场巡游演出了南通文旅高质量发展的新春序曲。 C. 南京市玄武区以系统性思维守护“山水城林”自然禀赋，全区绿化覆盖率高达63.48%以上。 D. 开发园区既是推动产创融合从理念走向实践的关键载体，更是区域经济发展的核心增长点。 【答案】A 【解析】 【详解】B.搭配不当。“演出”与“序曲”不能搭配，应改为：奏响了南通文旅高质量发展的新春序曲。 C.重复赘余。“高达”后应接确数，“以上”表示概数，二者不能同时使用，可删去“以上”。 D.语序不当。递进关系语序颠倒，应先讲经济发展，再讲更高层次的产创融合：开发园区既是区域经济发展的核心增长点，更是推动产创融合从理念走向实践的关键载体。 6. 下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 他最近在读《边城》——这部描写湘西风情的小说，深深吸引了他。 B. 老师问：“大家知道什么是‘可持续发展’吗？”同学们纷纷举手。 C. 这本书（人民文学出版社，2023年出版。）的定价是48元。 D. 学校下周将举办以《阅读点亮人生》为主题的读书节活动。 【答案】B 【解析】 【详解】A.破折号在这里解释说明，会造成句子结构混乱、语意重复，应把破折号改为逗号。 C.句内括号内不用句号，应删掉括号内的句号。 D.活动不用书名号，应把书名号改为引号。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 譬如朝露，去日苦多。（比喻） B. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（夸张） C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借代） 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。“朝露”比喻人生短暂，运用比喻。 B.正确。山峰距天不足一尺，运用夸张。 C.正确。上下句词性相对、结构相同，运用对偶。 D.“借代”错误。“千堆雪”比喻浪花，运用比喻。 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 夕阳西下，天边的云彩被染成金红色，一群归鸟掠过天际。（描写） B. 阅读能让人在喧嚣的世界中找到内心的平静，这就是它的意义。（议论） C. 故乡的小河，你是我童年的摇篮，是我梦里永远唱不完的歌！（说明） D. 昨天下午，我冒雨去书店买到了那本期待已久的小说。（记叙） 【答案】C 【解析】 【详解】C.“说明”错误。本句直接抒发对故乡小河的喜爱与眷恋，属于抒情。 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A. 《景泰蓝的制作》 说明文 叶圣陶 中国 B. 《在马克思墓前的讲话》 悼词 恩格斯 德国 C. 《东方和西方的科学》 随笔 乔治·萨顿 英国 D. 《林黛玉进贾府》 小说 曹雪芹 中国 【答案】C 【解析】 【详解】C.“英国”错误。乔治·萨顿是美国科学家、科学史家，并非英国人。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《雷雨》通过周鲁两家的恩怨纠葛，揭露了封建资产阶级的罪恶本质。 B. 《沁园春·长沙》以壮丽秋景写革命豪情，展现了诗人博大的胸怀。 C. 《祝福》借祥林嫂的悲惨遭遇，控诉了封建礼教对底层妇女的摧残。 D. 《荷塘月色》描绘了月下荷塘美景，表现作者超脱现实的闲适之情。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“表现作者超脱现实的闲适之情”错误，《荷塘月色》描绘美景，主要表现的是作者内心的苦闷、彷徨与暂得的宁静，并非“超脱现实的闲适之情”。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 ①荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。②有的则微带黄色。③从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称做假种皮。④真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。⑤荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。⑥味甜微酸，适宜于生食。⑦有的纯甜。⑧早熟品种则酸味较强。⑨荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 11. 对选文第1段的层次划分正确的一项是（ ） A. ①/②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ B. ①②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨ C. ①②/③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ D. ①②③④/⑤/⑥⑦⑧⑨ 12. 对选文第1段中加点的词语，分析不正确的一项是（ ） A. “大多数”说明荔枝肉的颜色并非全部白色半透明，语言准确。 B. “完全”强调了“莹白如冰雪”这个比喻非常贴切，没有错误。 C. “有的”与“大多数”形成补充，使对荔枝肉颜色的说明更全面。 D. “一般”说明荔枝入口不留渣滓是普遍规律，无例外情况。 13. 对选文使用的说明方法判断正确的一项是（ ） A. 引用 列数字 打比方 B. 打比方 作比较 举例子 C. 引用 列数字 作比较 D. 列数字 打比方 下定义 14. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 荔枝的肉大多数是白色半透明的，但也有微带黄色的。 B. 从植物学角度看，我们通常吃的荔枝肉其实是假种皮。 C. 荔枝不耐贮藏，在1℃到5℃下可贮藏30天左右。 D. 作者引用杜牧的诗句表达了对唐明皇宠幸杨贵妃的嘲讽。 【答案】11. C 12. D 13. A 14. D 【解析】 【导语】这组针对《南州六月荔枝丹》节选的阅读题，命题梯度清晰，考点覆盖全面，非常适合中学说明文的基础测评。命题从段落层次划分、说明文语言准确性、说明方法到文本内容理解，完全贴合说明文阅读的核心考查方向，既紧扣文本细节，又落脚于语文核心素养，难度适中，既能考查学生文本梳理的基本功，也能检验学生对说明文核心知识点的掌握程度，是质量不错的课内巩固测评题。 【11题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第一层（①—②句）：描述荔枝肉的颜色。第二层（③—④句）：辨析荔枝肉的植物学本质。第三层（⑤—⑧句）：说明荔枝肉的食用特点。第四层（⑨句）：说明荔枝肉加工后的变化。 综上层次为①②/③④/⑤⑥⑦⑧/⑨。 【12题详解】 本题考查学生分析文中重要词语的作用的能力。 D.“无例外情况”错误。“一般”表示通常情况，允许有例外，而选项说“不存在例外情况”过于绝对，与词语本义不符。 【13题详解】 本题考查学生分析说明方法的能力。 A.选文引用了白居易和杜牧的诗句（引用），提到了“1℃到5℃”“30天”等数据（列数字），用“莹白如冰雪”形容荔枝肉（打比方）。 【14题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“引用杜牧的诗句表达了对唐明皇宠幸杨贵妃的嘲讽”错误。作者引用杜牧的诗句是用来说明荔枝不耐贮藏的特点的，“嘲讽”是杜牧的本意。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 （选自鲁迅《拿来主义》） 15. 下列对选文第1段相关词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “孱头”指懦弱无能、不敢接触文化遗产的人。 B. “昏蛋”指盲目排外、全盘否定文化遗产的人。 C. “废物”指崇洋媚外、全盘接受糟粕的人。 D. “孱头”“昏蛋”“废物”的态度均有可取之处。 16. 下列对选文第2段的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们应像萝卜白菜一样吃掉“鱼翅”，而不搞特殊化。 B. “鸦片”虽是糟粕，但应送到药房治病，变害为利。 C. “烟枪和烟灯”除留一点进博物馆外，其余可以毁掉。 D. “姨太太”应彻底抛弃，否则会破坏文化遗产的传承。 17. 下列对选文第1段论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 先提出“拿来”主张，再用三个比喻加以论证，最后总结。 B. 先通过比喻引出问题，再列举三种错误态度并加以批判。 C. 先设喻引出问题，再批判三种错误态度，最后点明正确做法。 D. 先批判三种错误态度，再顺势提出“拿来主义”的正确做法。 18. 选文使用了对比论证。试简要分析其作用。 19. 选文语言讽刺幽默，试举一例分析其妙处。 【答案】15. D 16. B 17. C 18. ①将三种错误态度与“拿来主义”者的正确做法形成鲜明对比；②突出了“占有、挑选”原则的正确性；③使说理更透彻，观点更鲜明，增强了论证的说服力。 19. ①如用“孱头”“昏蛋”“废物”称呼三种人，既形象生动又带有强烈的讽刺意味，揭露了他们在对待文化遗产上的可笑与可鄙；②又如“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”一句，以夸张的动作和神态，活画出“废物”的丑态。 【解析】 【导语】这段是《拿来主义》的核心说理部分，鲁迅以“大宅子”设喻，将抽象的文化遗产继承问题具象化。先破后立，犀利批判对待文化遗产的三种错误态度，再点明“拿来”“占有挑选”的正确立场，说理精巧、讽刺辛辣，尽显鲁迅杂文犀利透彻的独特风格。 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“均有可取之处”错误。由第一段“‘拿来主义’者是全不这样的”可知，这三种态度均错误，无任何可取之处。 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“虽是糟粕，但应送到药房治病，变害为利”错误。由第二段“看见鸦片，也不当众摔在茅厕里……只送到药房里去，以供治病之用”可知，鸦片并非全是糟粕，它有可利用的价值，选项将其完全归为“糟粕”，理解错误。 【17题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.错误。第1段并非先提主张再用比喻论证，而是先设喻，再批判错误态度。 B.错误。选项表述不完整，缺少最后“点明正确做法”的环节。 D.“先批判三种错误态度”错误。开头先设喻，并非直接批判。 【18题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 将第1段中“孱头”（懦弱不敢接触文化遗产）、“昏蛋”（盲目排外全盘否定文化遗产）、“废物”（崇洋媚外全盘接受文化糟粕）这三种对待文化遗产的错误态度，与第2段中“拿来主义”者“占有，挑选”的正确做法（取鱼翅之精华、化鸦片之利弊、去烟枪烟灯与姨太太之糟粕）形成鲜明对比，其作用是鲜明突出“拿来主义”者对待文化遗产的正确原则，让正确与错误的界限一目了然，使文章说理更透彻、逻辑更严密，同时强化了论证力度，让作者的观点更鲜明，更具说服力，也能帮助读者更清晰地理解并认同“拿来主义”的核心主张。 【19题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 选文的讽刺幽默，核心是通过通俗形象的用词、生动的动作神态描写，将对待文化遗产的错误行为丑化，既尖锐批判又不生硬，让说理更生动、批判更有力： 第一例，作者用“孱头”“昏蛋”“废物”这三个通俗、直白且带有强烈贬斥意味的词语，分别指代对待文化遗产的三种错误之人——“孱头”对应懦弱不敢接触者，“昏蛋”对应盲目排外全盘否定者，“废物”对应崇洋媚外全盘接受糟粕者。这种称呼既形象生动，贴合三种人的行为特质，又自带强烈的讽刺意味，不直白谩骂却能一针见血地揭露他们对待文化遗产时的可笑、可鄙与荒谬，让读者一眼就能看清其错误本质，同时避免了说理的枯燥，增强了语言的趣味性和批判力度。 第二例，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”一句，是对“废物”（全盘接受文化糟粕者）的动作和神态描写。“欣欣然”写出了这类人接受糟粕时的得意、沉迷之态，“蹩进”一词生动刻画了其猥琐、不敢光明正大的丑态，“大吸鸦片”则直接点出其全盘接受糟粕、沉迷其中的行为。作者通过夸张的神态和动作描写，将“废物”的丑态活灵活现地展现出来，语言幽默又极具讽刺性，既尖锐批判了这类人不分精华糟粕、盲目接受的错误做法，又让说理更生动形象，让人印象深刻，比直白的批判更有感染力。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各项中，“而”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 蟹六跪而二螯 B. 侣鱼虾而友麋鹿 C. 劳苦而功高如此 D. 舍瑟而作 【答案】D 【解析】 【详解】A.“而”，连词，表并列，并且。蟹六跪而二螯。句意：螃蟹有六条腿，并且有两只钳子。 B.“而”，连词，表并列，并且。侣鱼虾而友麋鹿。句意：以鱼虾为伴侣，并且以麋鹿为朋友。 C.“而”，连词，表并列，并且。劳苦而功高如此。句意：像这样劳苦并且功劳很高。 D.“而”，连词，表顺承，就，接着。舍瑟而作。句意：放下瑟，就站起身来。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 虽有槁暴，不复挺者 B. 张良出，要项伯 C. 未及见贼而士卒离散 D. 师者，所以传道受业解惑也 【答案】C 【解析】 【详解】A.“有”，通“又”，又一次；“暴”，通“曝”，晒。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直。 B.“要”，通“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。 C.没有通假字。句意：还没来得及见到叛军，士兵就已经逃散了。 D.“受”，通“授”，传授。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A. 籍何以至此 B. 句读之不知，惑之不解 C. 何为其然也 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 【答案】D 【解析】 【详解】A.宾语前置句，正常语序为“籍以何至此”。句意：我凭什么会到这种地步？ B.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不懂得句读，不能解决疑惑。 C.宾语前置句，正常语序为“其为何然也”。句意：（曲调）为什么这样悲凉呢？ D.定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 吾师道也 B. 范增数目项王 C. 方其系燕父子以组 D. 假舟楫者，非能水也 【答案】C 【解析】 【详解】A.“师”，名词作动词，学习。句意：我是向他学习道理的。 B.“目”，名词作动词，使眼色。句意：范增多次向项王使眼色。 C.无词类活用。句意：当他用绳索捆绑着燕王父子的时候。 D.“水”，名词作动词，游水、游泳。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 从而师之 B. 不如须臾之所学也 C. 至于誓天断发 D. 约为婚姻 【答案】B 【解析】 【详解】A.“从而”，古义，两个词，“从”指跟随，“而”表递进，可译为“并且”。／今义，连词，表结果或目的。句意：跟从他并且把他当作老师。 B.“须臾”，古今同义，极短的时间，片刻。句意：比不上片刻学到的知识（收获大）。 C.“至于”，古义，表示达到某种程度或另提一事，可译为“到了……地步”。／今义，连词，表另提一事。句意：到了向天发誓、割断头发（的地步）。 D.“婚姻”，古义，约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻。／今义，男女双方因结婚而产生的夫妻关系。句意：约定成为儿女亲家。 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《伶官传序》采用先扬后抑和对比论证等方法，紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，形成强烈的感染力。 B. 《鸿门宴》以刘邦赴项营请罪为核心，按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开情节。 C. 《琵琶行并序》运用比喻等手法，描绘了琵琶的悦耳之音、乐曲的起伏跌宕，以及演奏者丰富的情感流转。 D. 《念奴娇 赤壁怀古》借对月夜赤壁江景的描绘和对周瑜往事的追念，表达了作者怀才不遇的忧愤之情。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“采用先扬后抑”错误。《伶官传序》实际是先抑后扬，再转入深沉议论，文章开篇先提出盛衰由人的观点，再叙庄宗得天下时的意气风发（扬），后写其失天下的衰败（抑）。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 26. 请默写诗中所缺的句子。 27. 陶渊明为什么要辞官归隐田园？试简要概括。 28. 诗人刻画了一幅怎样的田园风光图？ 29. 描摩全诗的内容和意境，将“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】26. 暧暧远人村 依依墟里烟 27. ①诗人天性热爱田园生活，厌恶官场世俗的束缚；②官场黑暗污浊，诗人长期处于官场，渴望回归自然获得精神自由。 28. 诗人刻画了一幅宅院宽敞、草屋数间、榆柳成荫、桃李满园、村落隐约、炊烟袅袅、狗吠鸡鸣、充满生活气息的宁静淳朴、清新自然的田园风光图。 29. 榆树的浓荫如伞盖般遮掩着屋后，轻柔地守护着草屋；桃李树则在堂前整齐排列，繁花似锦，笑迎春风，将小院装点得如诗如画。 【解析】 【导语】此诗是东晋末期南朝宋初期大诗人陶渊明创作的组诗《归园田居五首》的第一首。全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。 【26题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“暧暧”“墟”。 【27题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 从诗句“少无适俗韵，性本爱丘山”可以看出：陶渊明从小就不适应世俗官场的风气，本性就喜爱山林田园，这是他归隐的天性基础；从“误落尘网中”“久在樊笼里”可以看出：把官场比作“尘网”“樊笼”，认为官场虚伪、束缚、不自由，内心充满厌倦与排斥；从“守拙归园田”“复得返自然”可以看出：他不愿随波逐流、违背本心，归隐是为了坚守本真、追求精神自由。 【28题详解】 本题考查学生概括诗歌内容的能力。 先抓写景句：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 分层概括画面特点：有宅院、草屋，体现简朴、宁静；有榆柳、桃李，体现清新优美、生机盎然；有狗吠、鸡鸣，以声衬静，体现乡村生活气息浓厚、闲适祥和。 整合归纳：画面宁静质朴、自然清新、充满生活情趣，构成一幅和谐美好的田园村居图。 【29题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和语言表达能力。 首先，把握景物特点：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描绘了榆柳、桃李围绕房屋生长的画面。榆柳高大，有遮阴之态；桃李成排，呈现生机勃勃之感。其次，选择修辞手法：比如运用拟人，赋予榆柳、桃李人的情感或动作，让它们“守护”房屋、“展示”笑颜；用比喻，将榆柳比作绿色的卫士，把桃李的花朵比作少女的笑靥。再次，丰富感官细节：从视觉上，描绘榆柳的枝叶繁茂、桃李花朵的色彩；从触觉上，联想在榆柳树荫下的凉爽；从嗅觉上，想象桃李散发的芬芳。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 （选自郁达夫《故都的秋》） 30. 选文第1段描写了秋天的什么景物？体现了故都秋怎样的特征？ 31. 选文在写北国秋蝉时，为什么提到南方？有什么作用？ 32. 选文写秋雨话凉用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的情感？ 33. 如何理解选文画线句中“倒来得正好”的含义？ 【答案】30. 槐树的落蕊；细腻、清闲、落寞。 31. 运用对比手法；突出北国秋蝉的普遍与无处不在，强调其作为北国“特产”的特点；同时表达作者对北国秋天的怀念与偏爱。 32. 运用了环境描写、细节描写以及对比等表现手法。抒发了作者对故都秋雨独特韵味的喜爱，以及对北方闲适、质朴生活的向往之情。 33. ①将“阵”读成“层”，使句子增添了音韵美；（突出“韵律美”“音韵美”等）②突出了北国秋意随着秋雨逐渐加深的意境，使秋意具有了生活美；（突出“秋的意境”“生活美”等）；③表达了作者对故都秋天的热爱与眷恋。（突出“热爱与眷恋”的感情） 【解析】 【导语】这是郁达夫《故都的秋》经典选段，以细腻私人感官捕捉故都秋意：拣选落蕊、残蝉、秋雨这些寻常市井秋景，用冲淡白描融情入景，晕染出故都秋清、静、柔淡的特质，字里行间既有赏秋的悠闲意趣，又藏着对故都之秋深沉的眷恋，淡愁轻笼，情味隽永。 【30题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 由第一段可知本段重点描绘槐树落蕊，从视觉、触觉上突出故都之秋清静、细腻、略带孤寂深沉的特点。落蕊满地却无声、无味、极细极软，写出故都之秋清静、静谧、细腻的特点；由“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”可知，扫帚留下的丝纹细致柔和，体现秋的细腻、清闲；同时作者内心生出落寞之感，表现出故都之秋清冷、孤寂、深沉的韵味，也呼应了 “梧桐一叶而天下知秋”的深沉秋意。 【31题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由第二段“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……在南方是非要上郊外或山上去才听得到的”可知，作者将南方秋蝉稀少、需到郊外才能听见，与北国秋蝉随处可闻进行对比，突出北国秋蝉之多、之普遍，强化故都秋的独特韵味，流露对故都之秋的喜爱。 【32题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 由选文第三段至第六段“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样”可见，作者先将北方秋雨与南方秋雨进行对比，突出故都秋雨的独特韵味。 由“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了”可知，这是对雨后放晴的环境描写，营造出清凉、舒缓、明净的秋意氛围。 由“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立”可知，这是对北平市民衣着、姿态的细节描写，刻画了闲适从容的生活状态。 由“遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：‘唉，天可真凉了——’‘可不是吗？一层秋雨一层凉了！’”可知，这是对人物的语言、神态描写，捕捉到北平人特有的口语腔调与悠然心境。 综合以上描写，作者在细腻的秋景与生活化的场景中，既表达了对故都秋雨清奇有味的由衷喜爱，也流露出对这种平淡、悠闲、质朴的北方市井生活的向往，更寄托了对故都之秋深沉真挚的眷恋之情。 【33题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 由第六段“北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好”可知，作者并非真认为读错，而是觉得这种口语化的读音更有韵律，也更能体现秋雨一次次来临、凉意一层层加重的秋的况味，饱含着对故都生活与秋景的深情。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （选自苏洵《六国论》） 34. 下列不属于齐、燕、赵三国灭亡的直接原因的是（ ） A. 与嬴而不助五国 B. 丹以荆卿为计 C. 牧以谗诛 D. 其势弱于秦 35. 解释下列加点的字。 （1）后秦击赵者再 （2）而为秦人积威之所劫 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 37. 选文第1段阐述的观点是什么？用了哪些论证方法？ 【答案】34. D 35. （1）两次 （2）胁迫 36. （1）等到李牧因为谗言被诛杀，邯郸成为秦国的郡，可惜它使用武力却没有坚持到底。 （2）如果凭借偌大的天下，自取下策从而追随六国灭亡的旧事，这又在六国之下了。 37. 观点是“不赂者以赂者丧”；方法包括举例论证、假设论证。 【解析】 【导语】这是苏洵《六国论》的经典选段，紧扣“六国破灭弊在赂秦”核心，补证不赂秦的齐燕赵灭亡缘由，逻辑严密，层层递进。后文由论史转入讽今，借六国破亡旧事，警示北宋统治者切勿被敌国积威胁迫，重蹈覆辙。说理雄辩透彻，借古鉴今立意鲜明，史论文风刚劲凝练。 【34题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“其势弱于秦”错误。“其势弱于秦”是六国共同的客观形势，并非齐、燕、赵三国各自灭亡的直接原因。 【35题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：后来秦国两次攻打赵国。 （2）句意：不要被秦国积久的威势胁迫。 【36题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“洎”，等到；“以”，因为；“诛”，被杀死；“其”，代词，代指赵国；“而”，连词，表转折，但是；“终”，坚持到底；“洎牧以谗诛”是被动句。 （2）“苟”，如果；“以”，凭借；“天下之大”是定语后置句，正常语序为“大天下”；“故事”，旧事、先例。 【37题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 开头提出问题“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉”，齐国、燕国、赵国没有贿赂秦国为什么也灭亡了呢？随后进行论证，齐国依附秦国，燕国刺客不行，赵国诛杀良将，用武不终，智力孤危，从而论证了分论点“不赂者以赂者丧”。 根据“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”可知，是假设论证，假使与秦国相较量，也许还不容易判断出高低来呢。 根据“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”可知，是举例论证，列举燕国用兵抗秦最后灭亡的事例。 参考译文： 齐国并没有贿赂秦国，可是最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为齐国跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕国虽然是个小国，却是最后灭亡的，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。赵国大将李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说它们的智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。燕国的刺客不去刺秦王，赵国的良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相较量，也许还不容易判断出高低来呢。 唉！如果六国诸侯用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人饭都不能咽下去。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！ 六国和秦国都是诸侯之国，六国单个的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形式。假如我们凭仗着这样大的国家，而采取下策重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。 （选自苏洵《六国论》） 六、口语交际（8分） 38. 班级举行“弘扬工匠精神：我们在行动”讨论会。请你记录参与讨论的同学的发言。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】示例： 关于“弘扬工匠精神：我们在行动”的讨论 主持人：同学们，工匠精神代表着专注、坚持与创新。今天，让我们围绕“弘扬工匠精神：我们在行动”展开讨论，分享感悟。 同学A：我认为工匠精神首先体现在对细节的极致追求。比如故宫修复师，几十年如一日打磨技艺，让文物重焕光彩。我们在学习中也要有这种一丝不苟的态度。 同学B：工匠精神不仅是重复，更需要创新。就像传统工艺融入现代设计，才能焕发新生命。我们做实验、搞创作，也要敢于突破思维定式。 同学C：其实工匠精神离我们很近。值日时把教室打扫得一尘不染，解题时反复验算直到正确，这些都是行动。把小事做到极致，就是工匠精神的体现。 主持人：三位同学从不同角度诠释了工匠精神。愿我们都能以匠心对待学业与生活，让工匠精神在行动中传承！ 【解析】 【详解】主题：弘扬工匠精神，我们在行动，紧扣“工匠精神”（专注、精益求精、耐心、坚持）和“行动”（学习、技能训练、日常实践）。 文体：讨论会发言记录，语言口语化、简洁自然；字数：200字左右，不透露真实校名、人名。 结构思路。开头，点明讨论会主题；中间，2—3位同学发言，分别从学习态度、技能练习、日常小事谈理解与行动；结尾，简要总结，体现积极氛围。 语言要求：不用复杂修辞，语句通顺，符合学生身份，内容积极向上。 七、综合实践（8分） 39. 你所在的班级准备开展“传统节日中的文化寻根”主题活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 （3）请列举四种探寻传统节日中的文化根脉的方式。 （4）请你为班级主题活动写一段开场白。60字左右。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】（1）通过查找资料，了解传统节日中蕴含的优秀中华文化元素；开展节日文化寻根系列活动，传承并弘扬优秀的传统节日文化。 （2）探寻节日根脉，传承文化薪火。 （3）①查阅典籍与文献；②采访长辈或民俗专家；③体验节日民俗活动；④举办文化分享会。 （4）示例：同学们，传统节日是民族文化的瑰宝，承载着千年的记忆与情感。今天，让我们一同踏上寻根之旅，探寻节日背后的文化密码，传承中华文明！ 【解析】 【小问1详解】 作答时需紧扣“传统节日”和“文化寻根”核心主题，从学生认知、文化传承、能力培养三个维度梳理。首先要明确活动要让学生了解传统节日的起源、习俗、内涵等基础知识，其次要突出增强学生文化自信、传承中华优秀传统文化的核心目标，最后可补充培养学生探究、合作、表达等综合能力，注意目的表述要贴合班级活动场景，简洁且有针对性，避免空泛。 【小问2详解】 拟写标语需紧扣活动主题，语言简洁凝练、朗朗上口，具有感染力和号召力，字数不宜过多。可采用对偶、比喻等修辞手法，将“传统节日”“文化根脉”“传承”“寻根”等关键词融入其中，兼顾文采与易懂性，同时符合校园班级活动的氛围，避免过于生硬或晦涩，确保标语能快速传递活动核心意义。 【小问3详解】 列举方式要贴合班级学生的实际操作能力，具备可行性和多样性，覆盖不同活动形式。可从资料搜集、实践体验、交流分享、创意创作等角度思考，每种方式要具体明确，避免笼统表述，同时保证四种方式差异化明显，分别对应不同的探寻角度，全方位挖掘传统节日文化内涵，符合班级主题活动的开展条件。 【小问4详解】 首先控制字数在60字左右，语言要亲切自然，贴合班级活动场景，适合口头表达。开头可问候同学，点明活动主题“传统节日中的文化寻根”，简单阐述传统节日的文化价值，引出活动开展的意义，最后发出参与活动的倡议，整体流畅简洁，不透露真实校名、人名，语气积极有感染力。 八、应用文写作（10分） 40. 以新华学院2026届毕业生张明的名义向某公司写一封求职应聘信。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等信息，不少于200字。 【答案】示例： 求职信 尊敬的招聘经理： 您好！ 我是新华学院2026届应届毕业生张明，怀着对贵公司行业地位与发展理念的深切认同，特致信向贵公司求取信息系统管理工程师职位（应聘贵公司信息系统管理工程师职位）。 在校期间，我主修信息管理与信息系统专业，连续三年获得校级奖学金；参与校园智慧图书馆优化项目，在两家科技公司完成累计六个月的岗位实习，协助完成数据整理、用户反馈分析及运营报告撰写等工作，积累了初步的行业认知与协作经验。 我性格细致认真，善于沟通，能快速适应团队环境，并持续保持学习热情。若有幸加入，我必全力以赴，在实践中成长，为团队贡献年轻力量。 期待能有机会与您进一步沟通！ 此致 敬礼！ 张明 2026年5月 附：各类证件复印件 联系方式：张明，13600000000 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：求职信 求职信是求职者写给用人单位的信，目的是让对方了解自己、相信自己、录用自己，它是一种私人对公并有求于公的信函。求职信是展示自己才华而采用的一种有效手段，求职信写得成功是获得一份理想工作的重要前提。 求职信包括标题、称呼、正文、落款和附件，结合本次张明的求职信，具体解析如下： 标题：一般在第一行正中写“求职信”三字。示例标题为“求职信”，与规范一致，居中呈现，明确求职用途。 称呼：标题下一行顶格书写，后用冒号，另起一行写问候语。示例称呼“尊敬的招聘经理：”、问候语“您好！”，完全符合规范，称呼更具针对性。 正文：这是求职信的主体，一般包括：写信的目的；自我介绍；自己的能力、特长、兴趣、性格；受教育情况；工作经历；专业知识技能；职业理想；求职联系方式；求职附件等。此部分要重点介绍专业素养和专业能力，以提高求职成功率，如模板示例中“系统地学习了电子工程相关的理论知识，并在多次实验和项目中积累了丰富的实践经验。我熟悉电路设计、信号处理等专业技能，并能熟练使用相关软件进行模拟和分析”等。 落款：正文右下方书写，上行为姓名，下行为日期。示例落款要素齐全、格式规范，补充附件和联系方式，完善相关要求。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。（李宗盛《山丘》） 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） 我们征服的不是高山，而是自己。（乔治•马洛里《亚洲》） 请根据以上文字，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 攀越山海，终见自我 李宗盛的歌词，唱尽登顶后的迷惘，那是繁华落尽、掌声未至的寂寥。姚鼐笔下，泰山之巅有“苍山负雪，明烛天南”的壮阔静美，是与天地精神往来的沉醉。马洛里则认为自己才是那座需要翻越的高峰。在我看来，人生如登山，途中有迷雾阻隔，有孤独相伴，但真正的攀登，从来不是为了抵达他人等候的终点，而是在与自我的较量中，遇见更强大的自己。 “越过山丘，才发现无人等候”，这份失落是许多人前行路上的常态。 我们常常怀揣着对他人认可的期待，将“被等候”当作努力的目标。古有学子十年寒窗，期盼金榜题名时亲友欢呼；今有创业者日夜奔波，渴望成功时众人喝彩。然而现实往往不尽如人意。作家路遥创作《平凡的世界》，耗费六年心血，承受病痛与孤独，作品完成后并未迎来热烈追捧，甚至一度面临质疑。但他坚守文学理想，以文字为普通人的奋斗立传，这份对自我价值的笃定，让作品跨越时光，成为激励无数人的经典。 “道中迷雾冰滑，磴几不可登”，姚鼐笔下的登山之难，正是人生困境的真实写照。 每一个想要成长的人，都必须跨越重重障碍。“中国核潜艇之父”黄旭华，为研制核潜艇隐姓埋名三十年。技术落后、资料匮乏，如同“迷雾冰滑”的险途，时刻考验着意志。但他与团队从未放弃，终让中国拥有自主核潜艇，打破国外技术垄断。唯有不畏艰难、迎难而上，方能冲破困境，抵达壮阔之境。 “我们征服的不是高山，而是自己”，马洛里的这句话，直抵攀登本质。 真正的对手，从来不是外在险阻，而是内心的怯懦与退缩。谷爱凌在滑雪决赛中，顶着巨大压力挑战从未完成的高难度动作，战胜内心犹豫与恐惧，最终摘金。她征服的不仅是赛道，更是心存畏惧的自己。唯有挑战自我、突破自我，方能不断成长。 人生登山之路从不会一帆风顺，或许会有登顶后的寂寥、途中的困境、内心的阻碍。但只要坚守自我、勇敢坚持、不断征服内心，便能在攀越山海中，遇见更强大、更从容的自己。 【解析】 【详解】这是一则引语类作文题。 审题立意。三则材料以“攀登”为共同话题，层层递进，从外在追寻到内在觉醒的认知升级。李宗盛歌词道出了人们在实现目标过程中的普遍怅惘——我们常以为翻越障碍后会有预设的认可与陪伴，却忽略了人生旅途本质上的孤独性。“无人等候”的怅惘提醒我们：外在的期待不应成为前行的唯一动力，旅途本身的体验或许比终点的结果更有价值。姚鼐告诉我们，直面困境、咬牙坚持，才能突破局限，收获超越想象的生命体验。乔治·马洛里更是将“攀登”的内涵推向本质。高山只是外在的象征，真正的障碍永远是内心的怯懦、懈怠与自我怀疑。每一次翻越“山丘”、登顶“泰山”，本质上都是与自我的博弈纠缠——战胜了犹豫，便多了一份坚定；跨越了畏难，便添了一份强大。三则材料串联起完整的“攀登哲学”：从期待外在认可，到体验过程价值，再到实现自我超越。其实，人生所有的“翻越”，最终都是为了遇见更坚韧、更清醒的自己。综合三则材料，立意可聚焦于：以征服自我为核心，在跨越迷雾冰滑的山丘中，接纳独处的修行，最终收获人生盛景，实现精神与能力的双重蜕变。 行文思路。建议可采用“总—分—总”结构，紧扣三则材料逻辑展开。开头部分，可直接引用三则材料核心句，提炼“登山即人生，跨越即成长”的核心观点，点明中心论点——人生的终极攀登，是征服自我，于孤身跨越中遇见豁然之景。主体部分分三层论述，第一层结合“征服自我”的核心，以语文教学中攻克文言文难点、打磨教学方法为例，阐释征服自我是跨越山丘的前提；第二层关联“迷雾冰滑与苍山明烛”，以指导中职学生作文突破瓶颈为例，论证突破障碍方能收获成长；第三层呼应“无人等候”，以自身备课、钻研教法的独处经历为例，论述孤身登顶是成长的必修课。结尾部分，回扣材料，升华主题，强调不必畏惧前路艰难与独处，真正的胜利在于征服自我，号召读者以己为峰，在攀登中遇见更好的自己，收获人生的“苍山明烛”。 立意： 1.攀越山海，终见自我。 2.越过山丘不是终点，战胜自己才是征途。 3.在无人等候处遇见星光。 4.山登绝顶我为峰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $