生物终极押题猜想（黑吉辽蒙专用） 2026年高考生物终极冲刺讲练测

2026年高考生物终极押题猜想 目 录 押题猜想01 光合呼吸综合分析 1 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 10 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 15 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 24 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 30 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 41 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 47 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 53 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 58 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 65 押题猜想11 探究类实验 70 押题猜想01 光合呼吸综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】东北春玉米是我国黑土区核心粮食作物，种子萌发过程的呼吸代谢水平直接决定出苗率与幼苗长势。科研人员测定了25℃条件下，玉米种子萌发初期不同氧气浓度下的O₂吸收量和CO₂释放量，结果如下表。下列相关叙述正确的是（ ） 环境氧气浓度（%） 0 2 5 10 15 20 25 O₂吸收量（mol/h） 0 0.2 0.5 0.8 1.0 1.2 1.2 CO₂释放量（mol/h） 1.2 1.0 0.9 0.8 1.0 1.2 1.2 A. 氧气浓度为0时，玉米种子细胞呼吸的产物为CO₂和乳酸，该过程不产生 ATP B. 氧气浓度为5%时，玉米种子有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的1/6 C. 氧气浓度超过15%后，限制玉米种子呼吸速率的主要环境因素是温度和O₂浓度 D. 玉米种子低温仓储时，可将环境氧气浓度控制在10%左右，以降低有机物消耗 【答案】D 【解析】A 错误：玉米种子无氧呼吸产物为酒精和 CO₂，并非乳酸；无氧呼吸第一阶段可产生少量 ATP。 B 错误：氧气浓度 5% 时，有氧呼吸消耗葡萄糖量 = 0.5/6 mol，无氧呼吸释放 CO₂=0.9-0.5=0.4 mol，消耗葡萄糖量 = 0.4/2=0.2 mol，二者比值为 5:12，并非 1:6。 C 错误：氧气浓度超过 15% 后，O₂吸收量与 CO₂释放量不再随 O₂浓度升高而变化，说明 O₂浓度不再是限制因素，主要限制因素为温度。 D 正确：氧气浓度 10% 时，CO₂释放量最低，细胞总呼吸速率最弱，有机物消耗最少，符合种子仓储的低氧保存要求。 2.【原创题】东北黑土区是我国最大的商品粮生产基地，玉米-大豆带状间作是黑龙江的松嫩平原、吉林的松辽盆地推广的核心保护性耕作模式，可显著提升土地利用效率与作物总产量。研究发现，玉米叶肉细胞中含有的 PEP 羧化酶，对CO₂的亲和力远高于大豆叶肉细胞中的 Rubisco酶，即使在胞间CO₂浓度较低的环境下，玉米仍能高效固定CO₂用于光合作用；大豆无该高亲和力酶，光合固定 CO₂的能力会随胞间CO₂浓度降低显著下降。科研人员在相同种植密度下，设置单作玉米、单作大豆、玉米-大豆间作三组实验，测定了夏季晴朗白天不同时刻作物的净光合速率（Pn）变化，结果如图1；同时测定了间作体系不同冠层的光合有效辐射、胞间CO₂浓度等指标，结果如下表。请回答下列问题： 组别 冠层位置 光合有效辐射 PAR（μmol・m⁻²・s⁻¹） 胞间 CO₂浓度 Ci（μmol・mol⁻¹） 间作玉米 上层冠层 1280 245 间作玉米 下层冠层 320 210 间作大豆 上层冠层 460 268 间作大豆 下层冠层 110 232 (1) 玉米和大豆光合作用的光反应阶段发生的场所是______，该阶段为暗反应提供的物质是______；间作体系中玉米上层冠层光合有效辐射更高，光反应速率加快，进而促进暗反应中______过程的速率提升，最终提高光合速率。（3分） (2) 本实验测定的净光合速率，可通过单位时间、单位叶面积的______来表示；若 12:00 时单作玉米的呼吸速率为 4 μmol・m⁻²・s⁻¹，净光合速率为 28 μmol・m⁻²・s⁻¹，则其总（真正）光合速率为______μmol・m⁻²・s⁻¹。（2分） (3) 实验结果显示，12:00 时单作大豆出现显著的 “光合午休” 现象，而单作玉米无明显午休，从植物生理特性的角度分析，原因是______；结合表格数据分析，间作大豆的光合午休程度显著低于单作大豆的主要原因是________________________________________________________。（3分） (4) 实验结果显示，间作玉米的净光合速率峰值显著高于单作玉米，结合实验数据与所学知识，写出间作模式提升玉米光合速率的2点原因：_______________________________________________。（2分） (5) 研究发现，间作体系中大豆根瘤菌的固氮能力显著提升，不仅满足大豆自身氮素需求，还可供给玉米生长。从生态系统能量流动的角度分析，该模式提升农田经济效益的原因是_______________________。（2 分） 【答案】(1) 叶绿体的类囊体薄膜（1 分，仅答 “叶绿体” 不得分）；ATP 和 NADPH（还原型辅酶 Ⅱ/[H]）（1 分，答全才得分，漏答不得分）；C₃的还原（三碳化合物的还原）（1 分） (2) CO₂吸收量（或O₂释放量、有机物积累量）（1分，答出任意1种即可得分）；32（1分） (3) 中午高温环境下，大豆气孔大量关闭，胞间CO₂浓度降低，其固定CO₂的能力显著下降，光合速率降低；玉米气孔部分关闭时，即使胞间CO₂浓度较低，其含有的 PEP 羧化酶仍能高效固定CO₂，因此光合速率无明显下降（2分，核心结合题干中两种酶对CO₂的亲和力差异作答即可得分）；间作体系中大豆受玉米冠层遮阴，冠层温度更低，气孔关闭程度显著降低，胞间CO₂浓度更高，因此光合午休程度大幅减弱（1分，结合表格胞间 CO₂浓度数据作答即可得分） (4) ①间作模式通风条件更优，玉米冠层 CO₂供应更充足，暗反应速率提升；②间作体系中大豆根瘤菌固氮提升了土壤氮素含量，促进玉米叶绿素合成，光反应能力增强；③间作模式减少了玉米植株间的相互遮光，上层冠层光合有效辐射更充足，光反应速率更高（答出任意2点即可，每点1分，共2分） (5) 实现了能量的多级利用，提高了农田生态系统的能量利用率，使能量更多地流向对人类最有益的部分（2 分，核心答出 “提高能量利用率” 即可得1分，答全完整逻辑得2分） 分析有理·押题有据 · 本考点为黑吉辽蒙高考生物必修一核心必考考点，2021-2025年五年间 100% 考查无缺席，固定以「1道非选择题大题+ 1-2道选择题」形式考查，总分值稳定在12-18分。 · 命题核心重难点高度聚焦三大方向，分别是净光合/总光合/呼吸速率的关系计算、环境因素对光合速率的影响、光合与呼吸的内在联系，考查深度逐年向定量分析、逻辑推理延伸。 · 命题情境 90% 以上基于真实场景设计，以东北黑土区农业生产实践为绝对主流，高频结合科研文献、跨模块融合情境，贴合新课标素养要求。 · 本考点是必修一唯一能同时覆盖四大核心素养的模块，能力考查从基础记忆全面转向理解应用、综合探究、定量计算，区分度梯度清晰。 · 2026年高考延续考查，核心创新考点将聚焦光呼吸深化考查、同位素标记法实验设计、光合与基因工程 / 遗传规律的跨模块融合。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁省抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题（一）】 葡萄糖是细胞呼吸最常用的底物。葡萄糖在细胞质基质中分解成丙酮酸需经历一系列的化学反应，如图所示。已知1分子葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，消耗2分子ATP，最终剩余2分子 ATP。下列叙述错误的是（　　） A．有氧呼吸第一阶段，1分子葡萄糖在分解过程中可产生4分子ATP B．无氧呼吸第一阶段，既有吸能反应，也有放能反应 C．丙酮酸和[H]进入线粒体，分别参与有氧呼吸的第二、三阶段 D．葡萄糖-6-磷酸转化成果糖-6-磷酸，分子构象改变、消耗能量 【答案】D 【详解】A、有氧呼吸第一阶段，1分子葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，消耗2分子ATP ，最终剩余2分子ATP ，说明分解1分子葡萄糖可产生4分子ATP ，A正确； B、无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同 ，据图可知，既有吸能反应，也有放能反应，B正确； C、丙酮酸和[H]进入线粒体，前者参与有氧呼吸的第二阶段，后者参与有氧呼吸的第三阶段，C正确； D、葡萄糖与果糖的分子构象不同，据图可知，葡萄糖-6-磷酸转化成果糖-6-磷酸，分子构象改变、不消耗能量，D错误。 2．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（二）生物试题】线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。下列关于线粒体结构与功能的叙述，错误的是（    ） A．线粒体能将葡萄糖最终分解为H2O和CO2，并释放能量 B．线粒体膜由四层磷脂分子构成，内膜上有相关的酶 C．H2O既是线粒体中反应的底物，也是产物，两过程均会产生ATP D．线粒体中含有DNA和RNA，其中DNA上基因的遗传不遵循孟德尔遗传定律 【答案】A 【详解】A、葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在细胞质基质，线粒体仅参与丙酮酸进一步氧化分解为H₂O和CO₂的过程，A错误； B、线粒体具有双层膜，每层膜由两层磷脂分子构成，共四层；内膜上附着有氧呼吸第三阶段的酶，B正确； C、H₂O在有氧呼吸第二阶段作为反应物参与丙酮酸的分解，在第三阶段作为产物生成；ATP在第三阶段大量产生，第二阶段产生少量ATP，C正确； D、线粒体含有自身的DNA和RNA，其DNA上的基因属于细胞质基因，遵循母系遗传，不遵循孟德尔遗传定律，D正确。 3．【2026届吉林省白山市高三一模生物试题】糖酵解是指将葡萄糖分解成为丙酮酸的过程。丙酮酸脱羧酶（PDC）是一种催化丙酮酸脱羧生成乙醛的酶，乙醛可被乙醇脱氢酶催化形成乙醇。乳酸脱氢酶（LDH）能催化丙酮酸与乳酸之间的相互转化。下列推测不合理的是（    ） A．糖酵解发生于细胞质基质中 B．糖酵解过程伴有ATP的生成 C．水淹时植物PDC的活性升高 D．PDC和LDH不都具有专一性 【答案】D 【详解】A、糖酵解是细胞呼吸的第一阶段，发生于细胞质基质中，该过程不依赖线粒体，A正确； B、细胞呼吸第一阶段释放少量能量，生成少量ATP，B正确； C、水淹时植物缺氧，无氧呼吸增强，酒精发酵途径被激活（丙酮酸→乙醛→乙醇），PDC作为催化丙酮酸脱羧的关键酶，其活性可能升高，C正确； D、PDC专一性催化丙酮酸脱羧生成乙醛，LDH专一性催化丙酮酸与乳酸之间的可逆转化，两者均符合酶的专一性特征，D错误。 二、多选题 4．【2026届辽宁部分市高三一模生物试卷】（多选题）在酿酒工业中，常使用突变型酵母菌来代替野生型酵母菌进行乙醇发酵，突变型酵母菌（突变后线粒体已丧失功能）的细胞呼吸过程如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．突变型酵母菌的乙醇发酵发生在细胞质基质中 B．氧气充足条件下，野生型酵母菌在线粒体基质产生 C．呼吸底物仅有丙酮酸时，突变型酵母菌将不能进行无氧呼吸 D．在氧气存在时，突变型酵母菌葡萄糖消耗速率比野生型低 【答案】ABC 【详解】A、线粒体是真核生物有氧呼吸的主要场所，突变型酵母菌线粒体已丧失功能，因此在细胞质基质中进行，A正确； B、氧气充足条件下，野生型酵母菌进行有氧呼吸，在线粒体基质产生CO2，B正确； C、没有第一个阶段产生的[H]，无氧呼吸的第二个阶段无法进行，即呼吸底物仅有丙酮酸时，突变型酵母菌将不能进行无氧呼吸，C正确； D、氧气存在时，野生型酵母菌主要进行有氧呼吸（有氧呼吸产生大量ATP，消耗葡萄糖量少），而突变型酵母菌只能进行无氧呼吸（无氧呼吸产生少量ATP，为满足自身能量需求，需消耗更多葡萄糖），因此突变型酵母菌的葡萄糖消耗速率比野生型高，D错误。 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测生物试题】光抑制是指当植物吸收的光能超过其所需而导致光合速率下降的现象。光合复合体Ⅱ是光反应中吸收、传递并转化光能的一个重要场所，D1是其核心蛋白。在光能过剩时活性氧（ROS）的大量积累可直接破坏D1蛋白且抑制其合成，被破坏的D1降解后，空出相应的位置，新合成的D1占据相应位置，光系统Ⅱ得以修复。为探究高温胁迫对植物光合速率的影响机理，研究者进行了如下实验： 实验一：以野生型番茄植株为实验材料进行探究，在实验第3天时测定相关实验数据，如表所示（R酶参与碳反应） 组别 温度 气孔导度 （mol·m2·s1） O2释放速率 （μmol·m2·s1） 胞间CO2浓度 （μmol·mol-1） R酶活性 （U·mL-1） 甲 25℃ 99.2 11.8 282 172 乙 40℃ 30.8 1.1 403 51 (1)光合复合体Ⅱ位于_____上，其吸收的能量用于光反应阶段。叶肉细胞吸收的CO2，在_____（场所）被固定形成三碳化合物，接受_____释放的能量，经过一系列的反应转化为糖类，并进一步合成淀粉。 (2)由表中数据可知，CO2浓度_____（是/不是）限制乙组番茄植株光合速率的重要因素，理由是_____。 (3)综上所述，高温胁迫下番茄植株光反应速率减慢，分析其原因可能是：①_____；②_____。 实验二：已知叶绿素酶（CLH）能促进被破坏的D1降解。研究者以野生型番茄植株和CLH基因缺失的突变体植株为实验材料进行相关实验，测得实验结果如下图曲线所示（注：第1天之前为25℃，第1～3天为40℃，第4～5天为25℃）。 (4)结合实验二曲线图，从D1蛋白的角度分析，突变型植株光合速率较低的原因是_____。 (5)研究者补充设计以_____的突变型番茄植株为实验材料重复实验二，实验结果为上述结论提供支持证据。 【答案】(1)叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 NADPH、ATP (2)不是 气孔导度降低，但胞间CO2浓度却升高 (3)R酶活性下降，暗反应速率下降，光反应速率下降 活性氧的大量积累，进而破坏光系统Ⅱ（D1蛋白）且抑制其修复（合成） (4)突变型植株无法降解被破坏的D1，光系统Ⅱ难以修复 (5)CLH基因过量表达 【详解】（1）光合复合体Ⅱ是光反应中一个重要场所，光反应场所为类囊体薄膜；叶肉细胞吸收的CO2固定形成三碳化合物是光合作用的暗反应，场所为叶绿体基质。暗反应接受光反应提供的NADPH、ATP释放的能量，经过一系列的反应转化为糖类，并进一步合成淀粉。 （2）CO2浓度不是限制乙组番茄植株光合速率的重要因素，因为气孔导度降低，但胞间CO2浓度却升高了。 （3）表中数据显示，高温胁迫下番茄植株R酶活性下降，暗反应速率下降，光反应产生的ATP和NADPH的剩余量增加，抑制光反应；又因为光能过剩时活性氧的大量积累破坏光系统Ⅱ（D1蛋白），且抑制其修复，故高温胁迫下番茄植株光反应速率减慢。 （4）被破坏的D1降解后，空出相应的位置，新合成的D1才能占据相应位置，光系统Ⅱ得以修复；CLH能促进被破坏的D1降解，CLH基因缺失的突变型植株光合速率低，其对应的D1蛋白量高，说明突变型植株无法降解被破坏的D1，光系统Ⅱ难以修复，导致光合速率较低。 （5）实验二用CLH基因缺失的突变体植株为实验材料，为了找到更多证据可以用CLH基因过量表达的突变型番茄植株为实验材料重复实验二。 6．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试生物试卷】科学家研究时发现部分植物的光合作用还存在C₄途径，而地球上多数植物的光合作用只有C₃途径。图1是玉米的光合作用途径（含C₄，C₃途径）和花生的光合作用途径（只有C₃途径）。回答下列问题： (1)光合作用过程包括一系列化学反应，第一个阶段的化学反应为光反应阶段，是在______________上进行的，产物是______________（答出3点即可）。 (2)结合上图，PEPC酶能催化叶肉细胞周围的CO2和______________生成C4酸，C4酸进入维管束鞘细胞再分解产生CO2供暗反应利用，由此可见，玉米和花生的C3途径分别发生在______________细胞。 (3)研究表明，PEPC酶与CO2的亲和力比Rubisco酶与CO2的亲和力高60多倍，由此推测，在晴朗夏季的中午，玉米可能____________________________（填“存在”或“不存在”）“光合午休”现象，原因是____________________________。 (4)图2、3分别表示玉米、花生单作和间作情况下，光合速率随光照强度改变的变化曲线。实验者分析各组光合速率时发现，在玉米、花生间作体系中，玉米、花生的光补偿点、光饱和点也发生了变化。其中玉米在强光时其光饱和点会_________（填“升高”和“降低”）；花生在弱光时其光补偿点会_______（填“升高”和“降低”），从而提高总体产量，实现间作优势。 【答案】(1) （叶绿体的）类囊体薄膜 O2、NADPH和ATP (2) C3酸 维管束鞘细胞、叶肉 (3) 不存在 玉米植物细胞中有与CO2亲和力强的PEPC酶，在晴朗夏季的中午，叶片气孔开度下降时，玉米能利用较低浓度的CO2进行光合作用 (4) 升高 降低 【来源】辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试生物试卷 【详解】（1）光反应阶段是在（叶绿体的）类囊体薄膜上进行的。 光反应的产物有 O₂、NADPH（[H]）和 ATP（答出 3 点即可）。 （2）由图可知，PEPC酶能催化叶肉细胞周围的CO2和C3酸生成C4酸，C4酸进入维管束鞘细胞再分解为CO2供暗反应利用，由图可知，玉米是C4植物，C3途径发生在维管束鞘细胞，花生是C3植物，C3途径发生在叶肉细胞内。 （3）由图可知，在玉米叶肉细胞中含有PEPC酶，该酶与CO2亲和力较强，因此玉米的叶肉细胞可以在较低浓度二氧化碳的条件下，通过PEPC酶固定二氧化碳，然后泵入维管束鞘细胞中利用，使维管束鞘细胞积累较高浓度的CO2，因此在晴朗夏季的中午，叶片气孔开度下降时，玉米作为C4植物，能利用较低浓度的CO2进行光合作用，使玉米光合作用速率基本不受影响，而花生属于C3植物，当气孔关闭后，胞间CO2浓度降低，导致光合速率降低，所以玉米净光合作用速率高于花生。 （4）在间作体系中，玉米与花生间作，玉米相对处于上层，能获得更多的光照。从图 1 可以看出，玉米间作时在强光下光合速率更高，这是因为玉米在强光时其光饱和点升高了，使得玉米能够利用更强的光照进行光合作用，从而提高光合速率。花生相对处于下层，在间作体系中获得的光照相对较弱。从图 2 可以看出，花生间作时在弱光下更有利于进行光合作用，这是因为花生在弱光时其光补偿点降低了。光补偿点降低意味着花生在较弱的光照强度下，光合速率就能等于呼吸速率，从而可以在弱光环境中更好地生存和进行光合作用，提高总体产量。 7．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模考试生物试卷】科研人员设计了如下实验：将生长状况相同的生菜幼苗随机分为三组，在温度、CO2浓度均适宜且相同的条件下，分别用白光（W）、红光（R）和蓝光（B）照射，光照强度相同。培养一段时间后，测得相关数据如下表所示。 组别 光质 净光合速率（μmol·m-2·s-1） 气孔导度（mmol·m-2·s-1） 植株干重（g） 叶片中叶绿素含量（mg·g-1） 1 白光（W） 8.5 350 12.1 2.0 2 红光（R） 10.2 280 14.8 1.6 3 蓝光（B） 6.1 200 8.5 2.3 (1)本实验的自变量是______，若增加一个实验组，用绿光照射，推测其净光合速率应该______（填“大于”“小于”或“等于”）白光组，这是因为__________________________。 (2)气孔导度可通过直接影响______而影响光合作用。实验结果显示蓝光能______（填“促进”或“抑制”）叶绿素的合成。 (3)与白光组相比，红光组生菜的气孔导度和叶绿素含量都较低，但是净光合速率和植株干重却较高，从进化的角度分析，该结果可能是植物______的策略，虽然气孔导度和叶绿素含量都较低，但可能是该条件下的______更高，______更低。 【答案】(1) 光质 小于 光合色素对绿光的吸收极少，几乎不利用绿光进行光合作用，在呼吸速率基本不变的情况下，光合速率更低 (2) CO2的吸收 促进 (3) 适应红光环境 光能利用效率 呼吸速率 【详解】（1）本实验是在其他条件均相同的情况下，分别用白光（W）、红光（R）和蓝光（B）照射生菜幼苗，进而进行实验，自变量是光质。若增加一个实验组，用绿光照射，推测其净光合速率应该小于白光组，这是因为光合色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光的吸收极少，几乎不利用绿光进行光合作用，在呼吸速率基本不变的情况下，光合速率更低，因此，绿光组净光合速率小于白光组。 （2）气孔是CO2进入叶肉细胞的通道，气孔导度可通过直接影响CO2的吸收而影响光合作用。实验中蓝光组叶片中叶绿素的含量高于白光组，说明蓝光能促进叶绿素的合成。 （3）与白光组相比，红光组生菜的气孔导度和叶绿素含量都较低，但是净光合速率和植株干重却较高，从进化的角度分析，该结果可能是植物适应红光环境的策略。虽然气孔导度和叶绿素含量都较低，但可能是该条件下叶绿素吸收的光能增多（叶绿素主要吸收红光和蓝紫光），光能利用效率更高，呼吸速率更低。 8．【2026届辽宁部分市高三一模生物试卷】同化是指植物将还原成糖类物质的过程。高等植物固定最基本的途径为卡尔文循环，卡尔文循环大致可分为3个阶段，即羧化、还原和更新阶段，具体过程如图1所示。回答下列问题： (1)植物在进行光合作用时，先与叶绿体内的______结合而被固定，形成的产物需光反应合成的______中的化学能合成蔗糖、淀粉。图中3-磷酸甘油醛大部分用于______阶段，少部分用于合成蔗糖、淀粉等有机物。 (2)RuBP羧化酶是催化RuBP固定的酶，若某植物叶肉细胞中RuBP羧化酶活性显著降低，则该细胞中O2的释放速率会______（填“升高”“降低”或“基本不变”），原因是__________________。 (3)为研究环境因素对某植物光合作用的影响，科研人员测定了大棚内不同条件下该植株光合作用速率，测得植株吸收量随外界环境条件变化的结果如图2所示。若要提高该植株产量，根据图中信息分析，可以采取的措施是____________（答2点）。若要测定该植株在22℃、3klx光照下的总光合速率，实验思路是__________________。 【答案】(1)（核酮糖-1，5-二磷酸）或RuBP ATP和NADPH 更新 (2)降低 RuBP羧化酶活性降低会使暗反应速率下降，消耗的ATP和NADPH减少，光反应产物积累，进而抑制光反应，导致释放速率降低 (3)适当升高温度、适当增大光照强度 在黑暗、22℃条件下测定该植株的呼吸速率，在3klx光照、22℃条件下测定净光合速率，总光合速率等于净光合速率加呼吸速率 【详解】（1）植物在进行光合作用时，CO2先与叶绿体内的C5结合而被固定，形成的产物需光反应合成的ATP和NADPH中的化学能合成蔗糖、淀粉。图中3-磷酸甘油醛大部分用于更新阶段，少部分用于合成蔗糖、淀粉等有机物。 （2）RuBP羧化酶是催化RuBP固定CO2的酶，若某植物叶肉细胞中RuBP羧化酶活性显著降低，则该细胞中O2的释放速率会降低，原因是RuBP羧化酶活性降低会使暗反应速率下降，消耗的ATP和NADPH减少，光反应产物积累，进而抑制光反应，导致O2释放速率降低。 （3）若要提高该植株产量，根据图中信息分析，可以采取的措施是适当升高温度、适当增大光照强度。若要测定该植株在22℃、3klx光照下的总光合速率，实验思路是在黑暗、22℃条件下测定该植株的呼吸速率，在3klx光照、22℃条件下测定净光合速率，总光合速率等于净光合速率加呼吸速率。 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 试题前瞻·能力先查 限时：5min 1.【原创题】细胞自噬是细胞通过溶酶体降解自身受损细胞器、错误折叠蛋白的过程，在细胞生命历程中发挥关键调控作用。科研人员发现，东北春玉米种子萌发时，胚乳细胞的程序性自噬可加速营养物质向胚的转运；而在人体肺癌细胞中，异常激活的细胞自噬会增强癌细胞的增殖能力与化疗耐药性。下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（ ） A.玉米胚乳细胞的程序性自噬属于细胞凋亡，该过程中细胞的遗传物质发生不可逆改变 B.肺癌细胞中异常自噬促进其增殖，说明细胞自噬均不利于细胞内环境稳态的维持 C.玉米种子萌发过程中，胚根细胞的分化程度升高，细胞的全能性增强、分裂能力提升 D.抑制肺癌细胞的异常自噬，可通过降低其化疗耐药性，提升抗癌药物的临床治疗效果 【答案】D 【解析】A错误：玉米胚乳细胞的程序性自噬属于细胞凋亡范畴，但细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡，该过程遗传物质并未发生改变，仅发生了基因的选择性表达。 B错误：细胞自噬的作用具有两面性，正常细胞的基础自噬可清除受损细胞器、维持细胞稳态，只有异常的过度自噬才会对细胞造成不利影响，“均不利于” 的表述绝对化。 C错误：细胞分化程度与全能性、分裂能力呈负相关，胚根细胞分化程度升高时，细胞的全能性降低，分裂能力减弱。 D正确：题干明确异常自噬会增强肺癌细胞的化疗耐药性，因此抑制其异常自噬可降低耐药性，使化疗药物更易发挥作用，提升治疗效果，符合题干情境与教材逻辑。 2.【原创题】（多选）科学家通过向小鼠成纤维细胞中导入特定转录因子，将其重编程为诱导多能干细胞（iPS 细胞），并成功将 iPS 细胞定向诱导分化为心肌细胞、神经细胞等功能性细胞，为再生医学提供了重要理论支撑。下列相关叙述正确的是（ ） A.成纤维细胞重编程为iPS细胞的过程中，细胞分化程度降低，全能性显著升高 B. iPS细胞分化为心肌细胞的实质是基因的选择性表达，该过程中细胞遗传物质未发生改变 C.体外培养iPS细胞时，可通过光学显微镜观察到一个细胞连续的有丝分裂全过程 D. iPS细胞与高度分化的成纤维细胞相比，细胞周期更短，与分裂相关的基因表达水平更高 【答案】ABD 【解析】A 正确：成纤维细胞是高度分化的体细胞，重编程为 iPS 细胞（多能干细胞）后，分化程度大幅降低，而细胞分化程度与全能性呈负相关，因此全能性显著升高，完全符合教材核心逻辑。 B 正确：细胞分化的实质是基因的选择性表达，该过程仅改变细胞中 mRNA 和蛋白质的种类，细胞核中的遗传物质不会发生改变，是高考每年必考的核心基础考点。 C 错误：观察细胞有丝分裂的实验中，解离步骤会用解离液杀死细胞，因此无法观察到一个细胞连续的分裂过程，该实验细节是 2021、2023 年辽宁卷连续考察的高频易错点，完全贴合真题陷阱设置逻辑。 D 正确：iPS 细胞具有持续分裂能力，而高度分化的成纤维细胞分裂能力极弱，因此iPS细胞的细胞周期更短，与分裂相关的基因表达水平更高，表述符合细胞分裂与分化的核心规律。 分析有理·押题有据 · 本考点为黑吉辽蒙高考必修一高频必考内容，2021-2025年五年间100%覆盖，年均分值稳定在3-9分，以选择题为核心考查形式，无一年考点断层。 · 命题形成固定轮换规律，细胞分化与细胞全能性、减数分裂与遗传变异、细胞周期与有丝分裂三大核心年年考，细胞衰老凋亡与癌变为低频轮换考点。 · 命题情境脱离教材纯理论场景，以细胞工程、遗传与育种、医药科研实验为三大主流方向，跨模块融合特征极强。 · 能力考查形成三级梯度，从基础概念辨析到演绎推理，再到实验探究，核心聚焦易错点精细化辨析，陷阱设置高度贴合高考高频失分点。 · 2026年高考将延续「2-3道选择题+非选择小问」的题型结构，核心考查减数分裂与遗传变异的综合、细胞全能性概念辨析、细胞自噬与表观遗传的创新结合。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】细胞衰老是一个多因素参与的复杂过程，其中端粒随着细胞分裂而逐渐缩短，是衰老过程的核心事件。端粒酶是催化端粒合成和延长的酶，其本质是一种依赖于RNA的DNA聚合酶。端粒酶的研究对延缓衰老和癌症治疗都有重要意义。下列叙述正确的是（　　） A．端粒会随着细胞分裂而逐渐缩短，说明细胞内端粒酶的活性低或者没有端粒酶 B．端粒酶既可以延长染色体上DNA分子，也可以修复缩短的线粒体DNA分子 C．次级精母细胞中，随姐妹染色单体分离，染色体上端粒的数目也会暂时加倍 D．提高肿瘤细胞中端粒酶基因的表达，可以有效抑制肿瘤细胞的分裂 【答案】A 【详解】A、若细胞内端粒酶活性低或不存在端粒酶，就无法补充细胞分裂导致的端粒损耗，端粒会随细胞分裂逐渐缩短，A正确； B、端粒是染色体特有的结构，线粒体DNA为环状、不存在端粒结构，B错误； C、姐妹染色单体形成时，其上的端粒已经同步完成复制，姐妹染色单体分离仅会使染色体数目暂时加倍，端粒总数不会发生加倍，C错误； D、肿瘤细胞依赖高活性的端粒酶维持端粒长度，从而实现无限增殖，提高肿瘤细胞中端粒酶基因的表达会促进肿瘤细胞分裂，无法起到抑制作用，D错误。 2．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）三】为研究人类的衰老机制，科研人员对端粒进行了以下实验： 实验1：利用人端粒酶（由RNA和蛋白质组成，其中RNA作为模板序列指导合成端粒DNA）延伸成纤维细胞的端粒，发现即使多次延伸，细胞最终都会衰老。 实验2：通过实验让海拉细胞（癌细胞）不断积累端粒内侧DNA损伤，发现海拉细胞的分裂次数仍然是无限的。 下列有关叙述正确的是（    ） A．人体所有细胞的每条染色体都具有两个端粒 B．端粒酶的作用与T2噬菌体中逆转录酶相似 C．实验1说明端粒缩短不是造成细胞衰老的唯一原因 D．实验2可证明端粒学说中端粒内侧DNA损伤导致细胞衰老 【答案】C 【详解】A、细胞处于分裂状态时，存在每条染色体上含两条单体的状态，此时每条染色体都具有四个端粒，A错误； B、端粒酶以自身RNA为模板逆转录合成端粒DNA，具有逆转录酶活性；T2噬菌体为DNA病毒，其复制过程不涉及逆转录酶（该酶存在于RNA病毒如HIV中），B错误； C、实验1中，即使通过端粒酶多次延伸端粒，成纤维细胞仍会衰老，说明端粒缩短并非细胞衰老的唯一原因（可能存在DNA损伤积累等其他因素），C正确； D、实验2中，海拉细胞在端粒内侧DNA损伤积累后仍能无限分裂，说明内侧DNA损伤并非导致细胞衰老的关键因素（癌细胞可通过修复机制规避），该结果反驳了“端粒内侧DNA损伤引起衰老”的观点，D错误。 3．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】某高等动物体内的细胞分裂过程可用下图来表示，其中图甲表示细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系（用实线表示）和细胞质中mRNA含量的变化（用虚线表示），图乙表示该动物（2n=4，基因型AaBb）某一器官内的染色体组成，据图分析，下列说法正确的是（　　） A．图甲中b时期发生的主要变化是着丝点分裂 B．图甲中核糖体发挥功能的主要时期是a阶段 C．图乙中细胞④处于图甲中d段，从图乙判断此器官为睾丸 D．图乙中细胞④同时出现B、b，其产生的子细胞对子代的性状没有影响 【答案】D 【详解】A、据图甲可知，b时期染色体数与核DNA数的比值由1变为1/2，表明b时期为S期，主要发生的变化是DNA复制（或染色体复制），A错误； B、核糖体是蛋白质合成的场所，蛋白质合成过程中需要以mRNA为模板，从图甲可以看出，c阶段mRNA含量较高，说明此时正在大量合成蛋白质，因此核糖体发挥功能的主要时期是c阶段，B错误； C、图乙中细胞④处于减数第二次分裂后期（细胞质均等分裂），对应图甲的e段。但细胞②是减数第一次分裂后期且细胞质不均等分裂（初级卵母细胞），因此此器官为卵巢，而非睾丸，C错误； D、该动物基因型为AaBb，D是极体，不参与受精作用，所以对子代的性状没有影响，D正确。 二、多选题 4．【2026届内蒙古自治区赤峰市高三下学期模拟测试】皮肤伤口愈合过程中，伤口周围的细胞会快速启动修复机制。下列相关叙述正确的是（    ） A．伤口处细胞的分裂方式主要为有丝分裂 B．愈合过程中，衰老细胞的细胞核体积变小 C．皮肤细胞通过细胞分化形成不同结构，实现组织修复 D．细胞凋亡只发生在胚胎发育阶段，伤口愈合中不存在 【答案】AC 【详解】A、伤口组织的细胞都是体细胞，伤口愈合的细胞分裂方式是有丝分裂，A正确； B、愈合过程中，衰老细胞的细胞核体积变大，细胞体积变小，B错误； C、皮肤细胞通过细胞分化形成不同结构和组织，实现组织修复，细胞分化的本质是基因的选择性表达，C正确； D、细胞凋亡发生在个体发育的整个过程中，因而可知，胚胎发育阶段和伤口愈合过程也有细胞凋亡发生，D错误。 5．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（二）】细胞焦亡属于细胞程序性死亡，正常状态下炎症蛋白GSDMD的N端（氨基端）和C端（羧基端）结合使自身处于非活性状态，当GSDMD的N端结构域与细胞膜上的磷脂结合时会导致细胞膜上出现“微孔”，细胞内容物溢出，导致细胞焦亡。下列叙述错误的是（    ） A．细胞焦亡与细胞坏死均属于细胞程序性死亡 B．细胞焦亡过程与GSDMD基因的选择性表达有关 C．细胞焦亡形成的“微孔”具有与核孔类似的功能 D．细胞内容物溢出可能会触发免疫反应，并引发细胞焦亡 【答案】ABC 【详解】A、细胞焦亡是由基因控制的程序性死亡，而细胞坏死是由外界因素导致的非程序性死亡，二者本质不同，A错误； B、正常状态下炎症蛋白GSDMD的N端（氨基端）和C端（羧基端）结合使自身处于非活性状态，说明正常情况下该GSDMD基因就表达了，B错误； C、细胞焦亡形成的"微孔"是细胞膜破裂形成的非选择性通道，导致内容物溢出；核孔是核质间选择性运输物质的复合结构，二者功能不同，C错误； D、细胞内容物（如炎症因子）溢出可激活免疫系统，引发炎症反应，并可能进一步触发细胞焦亡，D正确。 6．【黑龙江省实验中学2026届下学期高三联合模拟考】细胞分裂间期分为G1期、S期（DNA复制）和G2期。胸苷（TdR）是一种DNA合成抑制剂，可使细胞周期同步化。已知小鼠ES细胞G1、G2、M期依次为11h、8h、4h、2h，经第一次阻断，S期细胞立刻被抑制，洗去TdR可恢复正常的细胞周期，后经过第二次阻断处理后所有细胞最终停留在G1/S交界处。图1为细胞周期各时期示意图，图2为小鼠细胞（2n=40）正常分裂时染色体数量变化部分曲线，下列相关叙述错误的是（　　） A．图1所示细胞经S期DNA复制，G2期细胞DNA数目和染色体数均为原来的两倍 B．若要使所有细胞均停留在G1/S交界处，第二次阻断应在第一次洗去TdR后8~17h进行 C．图2可以表示有丝分裂后期或减数第二次分裂后期 D．图2中，若b=20，d=1，则②表示的细胞可能发生基因重组 【答案】AD 【详解】A、图1所示细胞经S期DNA复制，G2期细胞DNA数目是原来的两倍，但染色体数目不变，A错误； B、根据题意分析，经第一次阻断，S期细胞立刻被抑制，则细胞最慢的停留在G1/S交界处，最快的停留在S/G2交界处，前者通过8h达到后者，后者通过4+2+11=17h到达下一个周期的前者，因此若要使所有细胞均停留在G1/S交界处，应该让最慢的细胞出S期，让最快的细胞不能再次进入S期，则第二次阻断应该在第一次洗去TdR之后8~17h进行，B正确； C、图2若纵坐标是染色体数和染色体组数，由图可知，存在染色体数和染色体组数加倍的时期，即着丝粒分裂，发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，C正确； D、小鼠细胞2n=40，图2中，若b=20，d=1，则②发生在减数第二次分裂后期，表示的细胞可能发生着丝粒分裂，而基因重组发生在减数第一次分裂前期或后期，D错误。 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 试题前瞻·能力先查 限时：30min 1.【原创题】网红宠物柯尔鸭的羽色由位于常染色体上的一组复等位基因MC、MR、MY、m控制，其中MC（黑色）、MR（灰色）、MY（黄色）为显性等位基因，三者之间为共显性，且均对m（白色）为完全显性；羽形（正常羽/卷羽）由另一对独立遗传的等位基因B/b控制，卷羽对正常羽为显性，且显性纯合子BB胚胎期完全致死。下列相关叙述正确的是（ ） A. 柯尔鸭种群中，与羽色相关的基因型共有14种，表型共有7种 B. 基因型为MCMY的黑黄相间羽个体与白色个体杂交，子代可出现4种不同羽色表型 C. 灰色卷羽个体与正常羽个体杂交，子代存活个体中卷羽个体所占比例为2/3 D. 基因型为MYmBb的黄色卷羽个体自交，子代存活个体中白色正常羽个体占1/12 【答案】D 【解析】A 错误：4个复等位基因对应的基因型总数为2n(n+1)=24×5=10种（纯合子4 种、杂合子 6 种），而非4种；羽色表型为黑色、灰色、黄色、黑灰相间、黑黄相间、灰黄相间、白色，共7种。 B 错误：基因型为MCMY的个体产生配子为MC:MY=1:1，白色个体基因型为mm，只产生m配子，子代基因型为MCm（黑色）、MYm（黄色），仅出现 2 种羽色表型。 C 错误：卷羽显性纯合BB胚胎致死，因此存活的灰色卷羽个体基因型只能为Bb；正常羽个体基因型为bb。二者杂交，子代基因型及比例为Bb:bb=1:1，无胚胎致死情况，因此存活个体中卷羽个体占比为 1/2。 D 正确：基因型为MYmBb的个体自交，分两对基因独立分析：①羽色基因：MYm自交，子代基因型及比例为MYMY:MYm:mm=1:2:1，白色个体mm占1/4；②羽形基因：Bb自交，子代基因型及比例为BB（致死，1/4）:Bb（卷羽，2/4）:bb（正常羽，1/4），存活个体中正常羽bb占3/4×1/4=1/3；两对基因独立遗传，因此子代存活个体中白色正常羽个体占比为1/4×1/3=1/12。 2.【原创题】东北红豆杉是国家一级保护珍稀植物，其合成的紫杉醇是临床广谱抗癌药物。科研人员发现，紫杉醇的生物合成由两对独立遗传的核基因 A/a、D/d 控制：A 基因控制紫杉醇合成前体物质的合成，D 基因控制紫杉醇的最终合成，d 基因会完全抑制紫杉醇的合成；且基因型为AA的个体胚胎期完全致死。下列相关叙述正确的是（ ） A. 东北红豆杉种群中，能合成紫杉醇的植株基因型共有4种 B. 两株能合成紫杉醇的植株杂交，子代不可能出现不能合成紫杉醇的个体 C. 基因型为AaDd的植株自交，子代存活个体中能合成紫杉醇的植株占1/2 D. 基因型为AaDd的植株与aadd植株测交，子代表型及比例为能合成紫杉醇：不能合成 = 3:1 【答案】C 【解析】A 错误：能合成紫杉醇的植株需同时满足三个条件：①含A基因（合成前体）、②含D基因（合成紫杉醇）、③无AA纯合致死，因此符合要求的基因型只有AaDD、AaDd，共2种，而非4种。 B错误：两株能合成紫杉醇的植株（如AaDd×AaDd）杂交，子代可出现aa__（无合成前体）、Aadd（d 基因抑制合成）等不能合成紫杉醇的个体。 C正确：基因型为AaDd的植株自交，分两步分析：①存活情况：AA胚胎致死，因此子代存活个体中基因型比例为Aa:aa=2:1（Aa占 2/3，aa占 1/3）；②紫杉醇合成：只有AaD_能合成紫杉醇，D_占子代总数的 3/4，因此存活个体中能合成紫杉醇的植株占比为2/3×3/4=1/2。 D 错误：AaDd与aadd测交，子代基因型及比例为AaDd:Aadd:aaDd:aadd=1:1:1:1，其中只有AaDd能合成紫杉醇，因此表型比例为能合成紫杉醇：不能合成 = 1:3。 3.【原创题】人类非综合征型先天性耳聋是常见的单基因遗传病，科研人员对某家系进行基因检测，发现该病由两对独立遗传的等位基因控制，其中 G/g 位于常染色体上，P/p 位于 X 染色体上；只有同时存在 G 和 P 显性基因时，个体听力正常，否则均表现为耳聋。下图为该家系的遗传系谱图，已知 Ⅰ-1 不携带任何致病基因，Ⅰ-2 仅携带一种致病基因，下列相关叙述正确的是（ ） A. Ⅰ-2的基因型为GGXPXp，Ⅱ-3的基因型为GGXpXp B. Ⅱ-2与Ⅱ-4（正常男性）再生一个听力正常男孩的概率为3/8 C. Ⅲ-1的耳聋致病基因只能来自于外祖母Ⅰ-2 D.若Ⅲ-2与基因型为GgXPY的正常男性婚配，子代耳聋女孩的概率为 1/8 【答案】AD 【解析】Ⅰ-1 为正常男性，不携带致病基因，基因型为GGXPY； Ⅰ-1 与 Ⅰ-2 生育了耳聋女儿 Ⅱ-3，若 Ⅱ-3 的耳聋由常染色体 g 基因导致，需从父母双方各获得一个 g 基因，但 Ⅰ-1 无 g 基因，因此 Ⅱ-3 的耳聋只能由 X 染色体上的 p 基因导致，基因型为GGXpXp； Ⅱ-3 的两条 X 染色体分别来自父母，Ⅰ-1 只能传递XP，因此 Ⅰ-2 必须传递Xp，且题干限定 Ⅰ-2 仅携带一种致病基因，因此 Ⅰ-2 的基因型为GGXPXp； Ⅱ-2 为正常女性，其父母基因型为GGXPY×GGXPXp，因此 Ⅱ-2 的基因型为1/2GGXPXP、1/2GGXPXp； Ⅱ-4 为正常男性，基因型为GGXPY；Ⅲ-1为耳聋男性，基因型为GGXpY。 A 正确：根据上述推导，Ⅰ-2的基因型为GGXPXp，Ⅱ-3的基因型为GGXpXp。 B 错误：Ⅱ-2 的基因型为1/2GGXPXP、1/2GGXPXp，与 Ⅱ-4（GGXPY）婚配，子代男孩中，听力正常的概率为1/2×1+1/2×1/2=3/4​ C 错误：Ⅲ-1 的基因型为GGXpY，其致病基因Xp理论上来自母亲 Ⅱ-2，Ⅱ-2 的Xp来自外祖母 Ⅰ-2；若 Ⅱ-2 的基因型为GGXPXP，则 Ⅲ-1的致病基因来自基因突变，因此 “只能来自” 的表述绝对化，存在根本性错误。 D 正确：Ⅲ-2 的基因型为3/4GGXPXP、1/4GGXPXp，与基因型为GgXPY的男性婚配，女孩的X染色体必获得父亲的XP，因此女孩听力正常的基因型为G_XPX−，耳聋女孩的基因型为ggXPX−；子代中gg的概率为1/2×1/2=1/4，女孩的概率为1/2，因此子代耳聋女孩的概率为1/4×1/2=1/8，表述完全准确。 4.【原创题】番茄是全球栽培范围最广的蔬菜作物，科研人员利用 CRISPR 基因编辑技术，对番茄的果实风味、青枯病抗性相关基因进行了遗传改良。已知番茄的果实风味（高糖 / 低糖）由两对独立遗传的核基因 S/s、E/e 控制，S 基因控制蔗糖转运蛋白的合成，是果实积累糖分的核心基因；E 基因会完全抑制 S 基因的表达，e 基因无抑制效应。番茄的抗青枯病（抗病 / 感病）由另一对独立遗传的核基因 R/r 控制，抗病对感病为显性，且隐性纯合rr个体胚胎期完全致死。三对基因独立遗传，不考虑基因突变和染色体变异，回答下列问题： （1）番茄果实风味的遗传遵循孟德尔的__________定律，判断依据是__________。高糖番茄的基因型为__________；两株纯合低糖番茄杂交，F₁全为低糖，F₁自交得到 F₂，F₂中高糖个体占 3/16，则亲本的基因型组合为__________。（4 分） （2）科研人员将基因型为Ssee的高糖番茄与SSee番茄杂交，F₁中意外出现了一株低糖番茄。经基因检测发现，该低糖番茄的一条携带 e 基因的染色体发生了片段缺失，缺失片段包含完整的 e 基因，且含该染色体片段缺失的雄配子完全不育，雌配子可育性不受影响。若让该低糖番茄自交，子代的表型及比例为__________；若让该低糖番茄作为父本，与基因型为Ssee的母本杂交，子代高糖个体所占比例为__________。（3 分） （3）现有基因型为SsEeRr的番茄植株，该植株自交，子代存活个体中高糖抗病番茄所占比例为__________，其中能稳定遗传的个体占高糖抗病番茄总数的比例为__________。（2 分） （4）科研人员发现，番茄中存在表观遗传修饰：S 基因的启动子发生甲基化后，即使基因序列完整，也无法完成转录表达。现有一株基因型为SSee的番茄，果实表现为低糖，请设计两代杂交实验，验证该低糖表型是由 S 基因启动子甲基化导致的，而非 S 基因发生了隐性突变。要求写出实验思路和预期结果。（3 分） 【答案】 （1）基因的分离定律和自由组合（或自由组合）（1 分）；控制果实风味的两对等位基因 S/s、E/e 位于两对同源染色体上，独立遗传（1 分）；S_ee（1 分）；SSEE×ssee（1 分，答SEE×ssee、SSEE×see也可得分） （2）低糖：高糖 = 1:1（2 分）；0（1 分） （3）3/16（1 分）；1/3（1 分） （4）实验思路：①将该低糖番茄作为母本，与基因型为ssee的高糖番茄进行杂交，获得 F₁代，观察并统计 F₁番茄的果实表型；②让 F₁代个体进行自交，获得 F₂代，观察并统计 F₂代番茄的果实表型及比例。（1 分）预期结果：①F₁代所有番茄果实均表现为高糖；②F₂代番茄果实中，高糖：低糖 = 3:1。（2 分） 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考生物绝对核心压轴必考考点，2021-2025年五年间100%考查，固定为全卷压轴大题，总分值稳定在15-20分，占全卷分值15%-20%。 · 命题核心三大方向年年必考，分别是基因分离与自由组合定律本质、9:3:3:1变式综合应用、伴性遗传与常染色体遗传综合考查，其中ZW型伴性遗传为黑吉辽蒙卷特色新考点。 · 命题情境以农业育种为绝对主流，90%的遗传大题以东北粮食/经济作物新品种选育为背景，贴合粮食安全国家战略，地域属性极强。 · 能力考查全面落地新课标四大核心素养，形成清晰的三级区分梯度，遗传实验设计为全卷压轴难点，是区分优等生与中等生的核心命题点。 · 2026年高考将延续压轴大题的考查形式，核心创新方向为表观遗传与遗传定律融合、同源四倍体遗传规律、多基因致死效应的综合应用。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷（三）】TRAPPC2 指导合成的转运蛋白参与细胞内物质从内质网到高尔基体的运输。迟发性脊椎骨骺发育不良是由 TRAPPC2 基因突变导致的，表现为机体不成比例的身材矮小和关节过早退化。某家庭中儿子患病(遗传系谱如图甲所示)，相关个体体内所有的 TRAPPC2 基因的测序结果如图乙。下列叙述正确的是（    ） A．该遗传病是常染色体隐性遗传病，儿子的致病基因来自双亲 B．与正常肽链相比，儿子的 TRAPPC2 基因指导合成的肽链一定变短 C．儿子相关细胞内血浆蛋白的含量可能异常 D．通过检测胎儿细胞中 TRAPPC2 基因的数量可判断是否患此病 【答案】C 【详解】A、由遗传系谱图可知，父母正常儿子患病，符合隐性遗传的特征，结合TRAPPC2 基因测序结果可知，儿子的致病基因来自母亲，该遗传病是伴 X染色体隐性遗传病，A错误； B、TRAPPC2基因突变不一定使终止密码子提前出现，也有可能是其他类型的突变，所以儿子的 TRAPPC2基因指导合成的肽链与正常肽链相比不一定变短，B错误； C、TRAPPC2基因突变会影响细胞内物质从内质网到高尔基体的运输，血浆蛋白的合成与运输依赖此过程，所以儿子相关细胞内血浆蛋白的含量可能异常，C正确； D、此病是由基因突变导致的，基因突变不会改变个体内相关基因的数量，所以通过检测胎儿细胞中 TRAPPC2基因的数量不能确定是否患此病，D错误。 2．【2026届辽宁部分市高三一模】鸭的性别决定方式为ZW型。某种鸭的羽毛有白、灰、黄、褐四种颜色，由两对独立遗传的基因A/a和B/b控制。基因A和基因B分别控制酶A和酶B的合成，酶A能使羽色呈灰色，酶B能使羽色呈黄色，两种酶同时存在时羽色呈褐色。为研究羽毛颜色的遗传规律，科研人员用甲、乙、丙三个纯合品系进行了下表所示的杂交实验。已知后代各种基因型个体均能存活，不考虑其他变异，下列叙述错误的是（　　） 亲本 子代 实验一 黄色♀（甲）×灰色♂（乙） ♀灰色：♂褐色=1：1 实验二 灰色♂（乙）×白色♀（丙） ♀灰色：♂灰色=3：2 实验三 实验一子代♂×实验二子代♀ ？ A．实验一亲本黄色的基因型为，灰色的基因型为 B．实验二可推出雌配子有1/3致死 C．三组实验的子代均为杂合子 D．实验三“？”中褐色雄性个体所占的比例为2/11 【答案】C 【详解】A、根据实验一，亲本黄色♀（甲）×灰色♂（乙），子代♀灰色：♂褐色=1：1，说明表型与性别相关，又因为两对基因独立遗传，因此一对位于常染色体，一对位于性染色体，若A/a位于Z染色体上，B、b位于常染色体上，则甲基因型为，乙基因型为，则子代基因型应为，，子代公鸭和母鸭表型应相同，均为褐色，与实验一杂交结果不符，故A/a位于常染色体上，B、b位于Z染色体上，A正确； B、实验二中，亲本的基因型为（♂）×（♀），若雄配子存在部分致死现象，后代雌雄比例应仍为1：1；由题干信息可知，后代各种基因型个体均能存活，根据子代♀灰色：♂灰色=3：2，可判定雌配子：=2:3，即有1/3致死，B正确； C、甲的基因型为，乙的基因型为，丙的基因型为，因此实验一的子代基因型为、；实验二的子代基因型为、，均为杂合子，实验三亲本基因型为，子代既有纯合子也有杂合子，C错误； D、实验一的子代基因型为、；实验二的子代基因型为、；实验三亲本基因型为，雄配子的种类及比例为，由于雌配子有1/3致死，可知雌配子的种类及比例为，子代褐色公鸭（）所占的比例为1/4×3/11+1/4×2/11+1/4×3/11=2/11，D正确。 二、多选题 3．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】某人类遗传病由体内缺乏物质H引起，其合成途径如图1所示；图2为患该病的家系图，其中D、E基因位于X染色体上。I2的基因型为XDeY，不考虑其他变异。下列分析正确的是（　　） A．图2中正常男女均有一条X染色体上同时含有D、E基因 B．Ⅱ2与Ⅰ2的基因型不同，Ⅳ1的致病基因可能来自Ⅰ1 C．个体Ⅱ3的基因型与Ⅲ3相同，均为XDeXdE D．Ⅲ2与Ⅲ3再生一个患病男孩的概率为1/4 【答案】BD 【详解】A、分析图1可知，表型正常须同时具有D和E基因，因D、E基因均位于X染色体上，男性只有1条X染色体，故系谱图中正常男性的一条X染色体上同时含有D、E基因，而女性有2条X染色体，正常女性的D和E基因可以位于同一条X染色体上，也可以位于两条X染色体上，A错误； B、已知Ⅰ2的基因型为XDeY，I1患病，其基因型为XdEXde或XdEXdE，所以II2的基因型可能为XdEY或XdeY，I2的基因型为XDeY，两者的基因型不相同，IV1的致病基因来自III3，III3的致病基因来自II3，II3的致病基因来自I1或I2，B正确； C、II3的基因来自I1和I2，且表现正常，所以同时含有D、E基因，基因型为XDeXdE，II4的基因型为XDEY，II3与II4所生III3的基因型为XDEXDe或XDEXdE，因此III3与II3的基因型不同，C错误； D、III2的基因型为XDEY，III3的基因型为1/2XDEXDe、1/2XDEXdE，患病男孩的概率为1/2×1/4+1/2×1/4=1/4，D正确。 4．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）】某闭花受粉二倍体植物的叶球色（黄叶球和白叶球）由一对等位基因（A/a）控制。黄叶球植株自交，子代出现黄叶球和白叶球。为判断A/a基因是否位于3号染色体上，利用正常白叶球和甲、乙、丙进行以下实验。已知甲、乙、丙均为黄叶球纯合植株且它们的3号染色体存在数目或结构异常（不考虑基因突变，同源染色体缺失一条可存活，均缺失则死亡）。下列叙述错误的是（    ） 组别 亲代 F1植株表型 F1植株体细胞染色体数目 第一组 白叶球×甲 黄叶球 部分后代染色体数目增多 第二组 白叶球×乙 黄叶球、白叶球 均正常 第三组 白叶球×丙 黄叶球、白叶球 只有白叶球染色体数目减少 A．黄叶球为显性性状，A/a基因位于3号染色体上 B．乙植株的变异类型与猫叫综合征不同 C．第一组中F1自交后代基因型有9种 D．第三组中F1自交后代黄叶球：白叶球=3：5 【答案】BD 【详解】A、黄叶球植株自交，子代出现黄叶球和白叶球，由此判断黄叶球为显性性状，白叶球为隐性性状，因丙为显性纯合子，不考虑基因突变，第三组后代出现白叶球且只有白叶球个体染色体数目减少，可知A/a基因位于3号染色体上，丙的基因型为A，A正确； B、第二组后代黄叶球和白叶球都有，且染色体数目正常，则乙植株3号染色体缺失A基因，变异类型为染色体结构变异，猫叫综合征变异类型为染色体结构变异，B错误； C、第一组后代均为黄叶球，且部分后代染色体数目增多，则甲基因型为AAA，F1基因型为AAa和Aa，Aa自交后代有AA、aa、Aa，AAa产生配子有A、AA、Aa、a，其自交后代有AA、AAaa、AAAA、aa、Aa、AAAa、AAa、Aaa、AAA，所以第一组中F1自交后代基因型有9种，C正确； D、由上述分析可知，亲代白叶球基因型为aa，丙基因型为A，F1基因型为Aa和a，比例为1：1，因为同源染色体缺失一条可存活，均缺失则致死， 黄叶球：1/2 × 3/4 = 3/8，白叶球：1/2 × 1/4 + 1/2 × 3/4 = 1/8 + 3/8 = 4/8， 经计算F1自交后代黄叶球：白叶球=3：4，D错误。 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】中国是传统的水稻种植大国，有一半以上人口以稻米为主食。水稻是二倍体雌雄同株植物，花为两性花。现有四个水稻浅绿叶突变体A、B、C、D，这些突变体的浅绿叶性状均为单基因隐性突变（显性基因突变为隐性基因）导致。回答下列问题： (1)进行水稻杂交实验时，应首先除去_____未成熟花的全部_____，并套上纸袋。若将A与野生型纯合绿叶水稻杂交，F1自交，F2中浅绿叶所占比例为_____。 (2)为判断这四个隐性突变体所含的浅绿叶基因之间的位置关系，育种人员进行了杂交实验，杂交组合及F1叶色见下表。 实验分组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 母本 A A A B B C 父本 B C D C D D F1叶色 浅绿 绿 绿 绿 绿 绿 根据实验结果分析，（能/不能）_____确定A的浅绿叶基因与B的浅绿叶基因为相同隐性基因控制。为判断B、C、D的浅绿叶基因是否在同一对染色体上，育种人员将第4、5、6三组实验的F1自交，观察并统计F2的表现型及比例。不考虑基因突变、染色体变异和互换。 ①若突变体B、C的浅绿叶基因在同一对染色体上，第4组F2中浅绿叶所占比例为_____。 ②若突变体B、C的浅绿叶基因在同一对染色体上，D的浅绿叶基因在另外一对染色体上，第5、6组F2的表现型及比例_____。 【答案】(1) 母本 雄蕊 1/4 (2) 能 1/2 绿叶∶浅绿叶＝9∶7 【分析】基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。(1)小问详解： 【详解】（1）水稻为雌雄同株两性花，利用水稻进行杂交时，应先除去母本未成熟花的全部雄蕊（防止自花受粉），并套袋，防止外来花粉干扰；若将浅绿叶甲（隐性纯合）与野生型纯合绿叶水稻杂交，F1为杂合子，自交后代F2的表现型及比例为绿叶：浅绿叶=3：1，F2中浅绿叶所占比例为1/4。 （2）第 1 组 A×B 后代 F1​ 为浅绿叶，说明 A、B 的浅绿叶突变是同一基因的隐性突变（若为不同基因，F1​ 应表现为绿叶），因此能确定。 ②设 B 基因型为 aaBB，C 基因型为 AAbb（a、b 为浅绿叶隐性基因，且 A/a 与 B/b 连锁在同一对染色体上）：  F1​ 基因型：AaBb（因连锁，产生配子为 Ab:aB=1:1） F1​ 自交得 F2​：基因型及比例为 AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1 浅绿叶（AAbb、aaBB）所占比例：1/2。 ③若 B、C 在同一对染色体，D 在另一对染色体上 设 B 为 aaBBCC，C 为 AAbbCC，D 为 AABBcc（c 为 D 的浅绿叶隐性基因，C/c 与 A/a、B/b 独立遗传）：  第 5 组 B×D：F1​ 为 AaBBCc，自交后绿叶（A_BBC_）: 浅绿叶（aaBBC_ 或 A_BBcc 或 aaBBcc）=9:7 第 6 组 C×D：F1​ 为 AABbCc，自交后绿叶（AAB_C_）: 浅绿叶（AAbbC_ 或 AAB_cc 或 AAbbcc）=9:7 因此 F2​ 表现型及比例为：绿叶：浅绿叶 = 9:7。 6．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】水稻（2n=24，两性花）具有杂种优势，杂种优势是指杂种子代在体型、生长率繁殖力及行为特征方面均比亲本优越的现象，可以通过杂交将多种优良性状汇聚在一株植株上。“三系法”杂交是我国研究、应用和推广最早的杂交水稻育种方法。三系法即雄性不育系、雄性不育保持系（能够保持不育系的细胞质雄性不育性的一种水稻）和雄性不育恢复系（细胞质中不含雄性不育基因，给不育系授粉时，可使F1恢复雄性可育的一种水稻）必须配套使用的一种杂交方法。“三系法”杂交水稻系统如图所示，回答下列问题： (1)水稻基因组计划需测定_________条染色体上的DNA序列。 (2)研究表明，水稻的雄蕊是否可育由细胞核和细胞质中的基因共同决定。在细胞核和细胞质中都含有决定雄蕊是否可育的基因。其中，细胞核的可育基因（R）对不育基因r为显性；细胞质的不育基因用S表示，可育基因用N表示。当细胞核可育基因（R）存在时，水稻植株就表现为雄性可育，推测细胞核可育基因（R）能够_________细胞质不育基因S的表达；只有当细胞核不育基因（r）与细胞质不育基因S同时存在时，植株才表现为雄性不育，即雄性不育系只能是S（rr）。结合图示推测保持系B的基因型为_________。 (3)图中杂交水稻是两个遗传组成不同的水稻品种（即不育系A与恢复系C）杂交产生的F1，母本所结种子的基因型是________、父本所结种子的基因型是_______。 (4)袁隆平院士在野外数以百万计的稻穗中寻找到的雄性不育系最可能是__________的结果。雄性不育植株的发现和利用对杂交水稻育种具有重要意义，其优点是__________（答一点即可）。 (5)环境因素也会影响花粉的育性。例如，气温过低会影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。为预防早春寒潮对水稻产量的影响，可以采取__________（填“排水”或“灌深水”）的措施，采取此措施的原因为_______。 【答案】(1)12 (2)抑制 N（rr） (3)S（Rr） N（RR） (4)基因突变 避免杂交复杂的人工授粉过程；实现了杂交水稻基因多样性，防止基因单一性带来的生产风险等 (5)灌深水 水的比热容大，灌深水可在寒潮来临时减缓稻田温度下降，保护水稻花粉 【分析】题图分析：雄性的育性由细胞核基因和细胞质基因共同控制，基因型包括：N（RR）、N（Rr）、N（rr）、S（RR）、S（Rr）、S（rr）。 【详解】（1）水稻（2n=24）是二倍体，其体细胞中含有24条染色体，基因组计划需测定一个染色体组（12条染色体）上的DNA序列，因为水稻没有性染色体，所以测定12条染色体上的DNA序列即可代表其基因组。 （2）当细胞核可育基因（R）存在时，水稻植株就表现为雄性可育，可推知，细胞核可育基因（R）能够抑制细胞质不育基因S的表达；只有当细胞核不育基因（r）与细胞质不育基因S同时存在时，植株才表现为雄性不育，即雄性不育系只能是S(rr)，综合以上信息可知，雄性不育保持系B的基因型为N(rr)。 （3）不育系A的基因型可表示为S（rr）、恢复系C基因型可表示为N（RR），二者杂交产生的F1母本即雄性不育系所结种子的基因型是S（Rr），父本即恢复系，其自身可自交，所结种子的基因型为N（RR）。 （4）结合题干信息可知，雄性不育系产生的实质是基因突变的结果，雄性不育植株的发现和利用对杂交水稻育种具有重要意义：①可以不用进行去雄避免杂交过程中人工授粉的繁琐过程；②可以实现杂交水稻基因的多样性，以免基因单一性所带来的风险。 （5）气温过低会影响水稻花粉的数量和质量，导致稻谷减产，水分的比热容较大，灌深水可在寒潮来临时减缓稻田温度下降，保护水稻花粉，为预防早春寒潮对水稻产量的影响，可以采取‌灌深水‌的措施。 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2024 年 8 月，中国科学院遗传与发育生物学研究所谢旗院士团队在国际期刊《Nature Communications》发表研究，首次揭示了高粱基因组中DNA 6mA甲基化修饰调控干旱胁迫响应的分子机制：正常条件下，高粱抗旱基因的启动子区会发生 6mA甲基化，抑制基因转录；干旱胁迫下，去甲基化酶可特异性去除启动子区的 6mA甲基化，激活抗旱基因的表达，显著提升高粱的抗旱能力。该成果为东北旱作区杂粮抗逆育种提供了全新靶点。下列关于高粱DNA 6mA甲基化修饰与基因表达的叙述，正确的是（ ） A. 6mA 甲基化改变了抗旱基因的碱基序列，属于可遗传的基因突变 B. 干旱胁迫下，去甲基化酶通过促进抗旱基因的翻译过程提升抗旱性 C. 6mA 甲基化抑制基因转录的原因，是阻碍了核糖体与启动子的结合 D. 该表观遗传修饰可使高粱在不同水分条件下，精准调控基因的表达状态 【答案】D 【解析】A 错误：6mA 甲基化仅在 DNA 碱基上添加甲基基团，未改变抗旱基因的碱基序列，不属于基因突变；表观遗传修饰可通过配子传递给子代，属于可遗传变异，但并非基因突变，属于高考高频概念混淆陷阱。 B 错误：题干明确去甲基化酶的作用是去除启动子区的甲基化，启动子是转录的起点，因此去甲基化酶通过促进抗旱基因的转录过程发挥作用，而非翻译，属于过程细节错误。 C 错误：启动子是 RNA 聚合酶的结合位点，核糖体结合的是 mRNA 的起始密码子，二者结合位点完全不同，属于教材核心概念混淆，是黑吉辽卷近 5 年连续考察的易错点。 D 正确：正常条件下 6mA 甲基化沉默抗旱基因，避免能量浪费；干旱胁迫下去甲基化激活基因表达，提升抗旱性，说明该表观遗传修饰可使高粱根据环境变化精准调控基因表达状态。 2.【原创题】2025年1月，中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所谭文杰团队在国际期刊《Cell Host & Microbe》发表研究，解析了新冠病毒 Omicron新变异株的亚基因组RNA（sgRNA）转录与翻译机制：新冠病毒为单股正链 RNA（+ssRNA）病毒，基因组RNA可直接作为翻译模板；病毒进入宿主细胞后，先翻译出 RNA 依赖的 RNA聚合酶（RdRp），再通过RdRp以基因组 RNA 为模板，经不连续转录产生多个长度不同的亚基因组 RNA，每个亚基因组 RNA 可独立翻译出对应的结构蛋白与辅助蛋白，助力病毒逃逸宿主免疫。下列关于新冠病毒基因表达的相关叙述，正确的是（ ） A. 新冠病毒的基因组 RNA 可直接进入宿主核糖体，完成翻译过程 B. 病毒的 RdRp 可在宿主细胞内催化以 RNA 为模板的 DNA 合成过程 C. 亚基因组 RNA 翻译过程中，多个核糖体可结合在同一条 RNA 上，共同合成一条多肽链 D. 该病毒的基因表达过程遵循中心法则，需要宿主细胞提供模板、原料和能量 【答案】A 【解析】A 正确：题干明确新冠病毒为单股正链 RNA 病毒，基因组 RNA 可直接作为翻译模板，宿主细胞的核糖体可直接识别 RNA 上的起始密码子，完成翻译过程，表述完全符合题干信息与教材逻辑。 B 错误：RdRp 是 RNA 依赖的 RNA 聚合酶，催化的是以 RNA 为模板合成 RNA 的过程（RNA 复制）；催化以 RNA 为模板合成 DNA 的是逆转录酶，二者功能完全不同，属于高考高频概念混淆陷阱。 C 错误：翻译过程中，多个核糖体可结合在同一条 mRNA 上，分别独立合成多条相同的多肽链，而非共同合成一条多肽链，该知识点是黑吉辽卷 2022、2024年连续考察的教材细节易错点。 D 错误：病毒的基因表达过程遵循中心法则，但模板是病毒自身的基因组 RNA，宿主细胞仅提供原料、能量、核糖体和酶等，模板并非宿主细胞提供，属于因果逻辑错误。 3.【原创题】（多选）2024年10月，清华大学结构生物学高精尖创新中心高宁教授团队在国际顶级期刊《Science》发表研究，利用冷冻电镜技术解析了人类核糖体翻译过程中密码子-反密码子配对的动态校对机制：翻译延伸阶段，氨酰- tRNA进入核糖体 A 位，若密码子与反密码子正确配对，核糖体构象会发生稳定化改变，催化肽键形成；若配对错误，核糖体构象无法稳定，错误的氨酰 - tRNA 会被快速释放，从而将翻译的错误率降低至万分之一以下，该研究填补了人类翻译过程校对机制的结构生物学空白。下列关于人类细胞翻译过程与校对机制的叙述，正确的是（ ） A. 密码子与反密码子的配对发生在核糖体的 A 位，遵循 A-U、C-G 的碱基互补配对原则 B. 正确配对后，核糖体催化肽键形成，将 P 位的氨基酸转移到 A 位的多肽链上 C. 该校对机制可有效避免氨基酸序列发生改变，降低蛋白质结构与功能异常的概率 D. 线粒体中的翻译过程也存在该校对机制，因为线粒体含有核糖体和全套的 tRNA 【答案】AC 【解析】A 正确：翻译延伸阶段，氨酰 - tRNA 首先进入核糖体的 A 位，密码子位于 mRNA 上，反密码子位于 tRNA 上，二者的配对遵循 RNA 之间的碱基互补配对原则（A-U、C-G），表述完全符合教材核心知识点与题干信息。 B 错误：肽键形成时，是核糖体将P 位多肽链的末端氨基酸转移到 A 位氨酰 - tRNA 携带的氨基酸上，形成新的肽键，而非将 P 位的氨基酸转移到 A 位的多肽链上，属于教材过程细节的颠倒错误，是高考高频失分点。 C 正确：该校对机制可识别并释放错误配对的氨酰 - tRNA，避免翻译出氨基酸序列错误的多肽链，从而降低蛋白质空间结构与功能异常的概率，表述完全符合题干信息与蛋白质结构的核心逻辑。 D 错误：线粒体为半自主性细胞器，含有核糖体和部分 tRNA，但并非含有全套的 tRNA，线粒体中大部分蛋白质仍由核基因编码，其翻译过程所需的部分 tRNA 仍需核基因编码提供，选项中 “全套” 属于高考经典的绝对化表述陷阱。 分析有理·押题有据 ·本考点是黑吉辽蒙高考必修二高频必考内容，五年间100%覆盖，年均分值6-12分，是遗传模块第二大核心考点。 ·核心考查三大方向：复制转录翻译的过程辨析、表观遗传与中心法则综合应用、遗传物质经典实验，新课标新增的表观遗传权重持续提升。 ·命题情境向着去教材化放行，以病毒增殖、分子生物学科研实验为核心载体，跨模块融合成为命题常态。 ·能力考查形成三级梯度，从基础概念辨析到实验探究，全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰。 ·题型结构高度固定，以单选+不定项选择+非选择小问为主，难度梯度设计明确，2026年命题规律延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江省哈尔滨市南岗区哈尔滨市第三中学校高三一模】番茄果实成熟的表观遗传调控中，DNA甲基化对成熟相关基因的表达调控起关键作用，如图为番茄成熟关键基因CNR的部分碱基序列，该基因DNA序列启动子甲基化会导致基因沉默。下列叙述正确的是（    ） 注：AUG为起始密码子、UAA为终止密码子 A．根据提供的密码子信息判断，图中CNR基因的m端为5'端 B．甲基化修饰改变了CNR基因的碱基序列，导致果实成熟受阻 C．CNR基因的转录从编码区的ATG起始，到TAA结束 D．CNR的启动子甲基化，会阻碍RNA聚合酶与启动子结合，直接抑制翻译过程 【答案】A 【详解】A、mRNA上的起始密码子AUG，是由DNA模板链上的TAC转录而来，因此图中显示ATG的链为编码链（非模板链）。转录时，RNA聚合酶沿DNA模板链的3'→5'方向移动，合成的mRNA为5'→3'，故编码链的m端为5'端，A正确； B、DNA甲基化是在DNA碱基上添加甲基基团，不改变基因的碱基序列，仅影响基因的表达，属于表观遗传修饰，B错误； C、转录的起始位点是基因的启动子区域，而非编码区的ATG；ATG是翻译起始密码子对应的DNA序列，转录的终止也不由TAA决定，TAA是翻译终止密码子对应的DNA序列，C错误； D、启动子甲基化会阻碍RNA聚合酶与启动子结合，直接抑制的是转录过程，而非翻译过程，D错误。 2．【黑龙江省2026 高三生物测试题】翻译时经典的碱基配对方式除了A与U、G与C配对外，还有I（次黄嘌呤）与A、C、U配对。UAG是终止密码子，其被修饰为ΨAG后能编码丝氨酸，研究表明这是由于翻译时碱基“非经典配对”造成的（如图）。相关叙述错误的是（　　） A．U被修饰为Ψ后仍可和A互补配对 B．编码丝氨酸的密码子除了ΨAG外，还有UCC、UCU等 C．一种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 D．UAG修饰为ΨAG属于基因突变中的碱基替换 【答案】D 【详解】A、从图中可以看到，mRNA上的Ψ与tRNA上的A进行了配对，说明U被修饰为Ψ后仍可和A互补配对，A正确； B、根据题意可知，题目中的tRNA上的AGI携带丝氨酸，I（次黄嘌呤）与A、C、U均可配对，因而可知，UCC、UCU 也是编码丝氨酸的密码子，B正确； C、一种tRNA只能识别并转运一种氨基酸，但其携带的反密码子可以和多种密码子相对应，C正确； D、基因突变是指 DNA 分子中发生的碱基对的替换、增添或缺失，从而引起基因结构的改变。UAG修饰为ΨAG，是mRNA上终止密码子的一个碱基U被替换成了Ψ，不属于基因突变，D错误。 3．【2026届辽宁部分市高三一模】研究发现，长期不同耕作方式会使小麦、玉米的基因组DNA甲基化水平发生显著变化，进而影响相关基因的表达，使植株抗逆性、产量出现稳定差异。下列叙述正确的是（　　） A．DNA甲基化改变了基因中碱基的排列顺序，属于基因突变 B．DNA甲基化引起的性状改变可遗传，属于可遗传变异 C．DNA甲基化通过抑制基因翻译影响生物表型 D．外界因素不会影响DNA的甲基化水平 【答案】B 【详解】A、DNA甲基化不改变基因中碱基的排列顺序，且DNA甲基化属于表观遗传，A错误； B、DNA甲基化引起的性状改变可遗传，为表观遗传，属于可遗传变异，B正确； C、DNA甲基化通过抑制基因转录影响生物表型，C错误； D、不同耕作方式会使作物基因组DNA甲基化水平发生显著变化，说明外界因素会影响DNA的甲基化水平，D错误。 4．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】如图为某种单链RNA冠状病毒在宿主细胞内的增殖过程，序号代表相关生理过程。下列相关叙述错误的是（　　） A．该病毒的遗传物质是+RNA B．图中相关酶的合成应在RNA聚合酶合成之前 C．该病毒+RNA可以直接作为翻译的模板合成蛋白质 D．①②③④⑤所需的能量均由宿主细胞线粒体提供 【答案】D 【详解】A、由图可知，最后组装的病毒是由蛋白质和+RNA构成，故该病毒的遗传物质是+RNA，A正确； B、由图可知，RNA聚合酶的合成需要相关酶的作用，故相关酶的合成应该在RNA聚合酶合成之前，B正确； C、分析图可知，以+RNA为模板翻译形成蛋白质和RNA聚合酶，C正确； D、能量应由宿主细胞细胞质基质（和线粒体）提供，D错误。 二、多选题 5．【2026届辽宁省沈阳市高三一模考试】下图为大肠杆菌应对环境渗透压变化的调控机制。下列叙述正确的是（    ） A．OmpR可促进RNA聚合酶与起始密码子所对应的DNA序列结合 B．基因MicF和ompC转录的模板链是该DNA片段的同一条链 C．渗透压升高时，micRNA会增多进而抑制核糖体与b的结合 D．ompC含量升高和ompF含量下降利于大肠杆菌适应高渗环境 【答案】CD 【详解】A、起始密码子位于mRNA上，而RNA聚合酶与DNA上的启动子结合，不是与起始密码子所对应的DNA序列结合，A错误； B、从图中可以看出，基因MicF和ompC转录的模板链方向相反，不是同一条链，B错误； C、当渗透压升高时，EnvZ激活OmpR，促进MicF基因转录产生micRNA，micRNA增多会与ompF mRNA互补配对，进而抑制核糖体与b(ompF mRNA）的结合，C正确； D、渗透压升高时，ompC基因表达增强， ompC含量升高，micRNA增多抑制ompF基因表达，ompF含量下降，这样有利于大肠杆菌减少水分流失，适应高渗环境，D正确。 6．【2026届内蒙古鄂尔多斯市高三一模】在癌细胞中，DNA甲基转移酶（DNMT）基因的过度表达会导致抑癌基因启动子高甲基化。DNMT需要与PCNA蛋白结合才能起作用，CDN1A蛋白（由p21基因编码）会与DNMT竞争PCNA上的同一结合位点。姜黄素能与DNMT活性区域结合，并能抑制RNA聚合酶与DNMT基因启动子结合，从而降低p21基因启动子甲基化水平，使p21基因表达量增加。下列叙述正确的是（　　） A．DNA甲基化不会改变碱基排列顺序，但属于可遗传变异 B．姜黄素可通过影响DNMT基因的转录，使其表达量下降 C．姜黄素可通过与DNMT结合，使DNMT活性升高 D．p21基因表达量增加，可能导致细胞周期停滞、癌细胞凋亡 【答案】ABD 【详解】A、DNA甲基化属于表观遗传修饰，仅在碱基上连接甲基基团，不会改变DNA的碱基排列顺序，且该修饰可以随配子遗传给后代，符合可遗传变异的定义，A正确； B、转录过程需要RNA聚合酶结合基因的启动子才能启动，姜黄素可抑制RNA聚合酶与DNMT基因启动子结合，直接抑制DNMT基因的转录过程，进而使其表达量下降，B正确； C、姜黄素与DNMT的活性区域结合后，会阻碍DNMT正常发挥催化功能，导致其活性降低而非升高，C错误； D、p21基因属于抑癌基因，其表达量增加后，编码的CDN1A蛋白会与DNMT竞争PCNA的结合位点，抑制DNMT的甲基化功能，降低抑癌基因启动子的甲基化水平，使抑癌基因正常表达，进而可抑制癌细胞异常增殖，导致细胞周期停滞、诱导癌细胞凋亡，D正确。 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：25min 1.【原创题】天麻素是东北道地药材天麻的核心活性成分，研究人员为探究天麻素对慢性神经痛大鼠背根神经节（DRG）神经元兴奋性的影响，开展了相关电生理实验，部分处理及结果如下表。已知神经元动作电位发放频率与兴奋性正相关，静息电位绝对值越大，神经元越难兴奋。下列叙述错误的是（ ） 组别 处理方式 静息电位绝对值（mV） 动作电位发放频率（次 / 秒） 对照组 正常大鼠 DRG 神经元 + 生理盐水 58.23±2.15 2.12±0.34 模型组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 生理盐水 46.18±1.87 8.65±0.79 天麻素低剂量组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 0.1mmol/L 天麻素 50.26±2.03 6.31±0.58 天麻素高剂量组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 1mmol/L 天麻素 56.74±1.96 2.87±0.41 A. 模型组神经元兴奋性显著升高，与静息电位绝对值降低、更易发生去极化达到阈电位有关 B. 天麻素可通过增大神经元静息电位绝对值，降低动作电位发放频率，从而缓解神经痛 C. 若天麻素通过阻断 Na +内流发挥作用，可使神经元动作电位峰值显著升高 D. 实验需设置正常大鼠 DRG神经元+天麻素组，可排除天麻素对正常神经元兴奋性的直接影响 【答案】C 【解析】A 正确：静息电位绝对值降低，神经元更易发生去极化达到阈电位，动作电位发放频率升高，兴奋性增强，与模型组实验结果一致； B 正确：随天麻素剂量升高，神经元静息电位绝对值增大，动作电位发放频率降低，神经元兴奋性下降，可减少痛觉信号的产生与传递，缓解神经痛； C 错误：动作电位的产生依赖 Na +内流，若天麻素阻断Na +内流，会导致Na +内流量减少，神经元动作电位峰值降低，而非升高； D 正确：该组为实验的条件对照，可排除天麻素对正常神经元的非特异性作用，保证实验结果是天麻素对病理状态神经元的特异性调节。 2.【原创题】桦褐孔菌是东北大小兴安岭地区的特色药用真菌，其多糖成分被证实具有血糖调节活性。研究人员构建 2 型糖尿病模型小鼠，开展桦褐孔菌多糖的降糖实验，结果如下图。已知模型组小鼠存在胰岛素抵抗（靶细胞对胰岛素敏感性下降），下列叙述正确的是（ ） 注：NC 为正常对照组，DM 为糖尿病模型组，LBP、MBP、HBP 分别为桦褐孔菌多糖低、中、高剂量组，二甲双胍为临床常用降糖药。 A. 与 NC 组相比，DM 组小鼠胰岛素分泌不足是血糖升高的核心原因 B. 桦褐孔菌多糖的降糖效果随剂量升高而增强，高剂量组降糖效果显著优于二甲双胍 C. 桦褐孔菌多糖可通过改善小鼠胰岛素抵抗，提高靶细胞对胰岛素的响应能力，从而降低血糖 D. 若给小鼠注射胰岛素，DM 组小鼠血糖下降幅度会显著大于 NC 组 【答案】C 【解析】A 错误：由图可知，DM 组血清胰岛素含量显著高于 NC 组，说明小鼠并非胰岛素分泌不足，而是胰岛素抵抗导致靶细胞对胰岛素不敏感，血糖无法正常下降； B 错误：桦褐孔菌多糖降糖效果随剂量升高而增强，但高剂量组（HBP）空腹血糖仍高于二甲双胍组，说明其降糖效果未超过二甲双胍； C 正确：桦褐孔菌多糖处理后，小鼠血糖下降，血清胰岛素含量较 DM 组降低，说明其改善了胰岛素抵抗，让靶细胞对胰岛素的敏感性恢复，少量胰岛素即可发挥正常降糖作用； D 错误：DM 组小鼠存在胰岛素抵抗，靶细胞对胰岛素不敏感，因此注射胰岛素后，其血糖下降幅度会小于NC组。 3.【原创题】东北林蛙皮肤分泌的抗菌肽Temporin-CE是一类天然免疫活性肽，研究人员探究了该抗菌肽对小鼠巨噬细胞免疫功能的影响，结果如下。下列叙述正确的是（ ） 组别 处理方式 巨噬细胞吞噬率（%） 肿瘤坏死因子TNF-α分泌量（pg/mL） 一氧化氮NO分泌量（μmol/L） 对照组 巨噬细胞 + 生理盐水 32.15±2.34 28.62±3.15 12.43±1.28 低剂 量组 巨噬细胞 + 5μg/mL 抗菌肽 45.78±2.67 56.34±4.21 23.76±2.05 中剂 量组 巨噬细胞 + 20μg/mL 抗菌肽 61.23±3.02 89.57±5.36 38.92±2.74 高剂 量组 巨噬细胞 + 80μg/mL 抗菌肽 58.46±2.89 76.21±4.88 32.54±2.41 注：TNF-α 和 NO 是巨噬细胞活化后分泌的免疫活性物质，可增强机体非特异性免疫和特异性免疫，同时参与肿瘤细胞杀伤。 A. 抗菌肽可显著提高巨噬细胞的吞噬能力，巨噬细胞可作为抗原呈递细胞参与特异性免疫 B. 中剂量抗菌肽对巨噬细胞的免疫激活效果最佳，过高剂量可能对细胞产生一定的细胞毒性 C. 抗菌肽处理后，巨噬细胞分泌的TNF-α和NO仅能参与非特异性免疫，无法影响体液免疫和细胞免疫 D. 该抗菌肽可通过活化巨噬细胞，增强机体的免疫监视功能，具备开发为新型抗肿瘤辅助药物的潜力 【答案】ABD 【解析】A 正确：与对照组相比，抗菌肽处理组巨噬细胞吞噬率显著升高；巨噬细胞既能吞噬病原体参与非特异性免疫，也能处理、呈递抗原，参与特异性免疫； B 正确：中剂量组巨噬细胞的吞噬率、TNF-α和 NO 分泌量均达到峰值，高剂量组各项指标均下降，说明过高剂量的抗菌肽可能对巨噬细胞产生一定毒性，降低其免疫活性； C 错误：TNF-α 和 NO 可作为细胞因子，调节辅助性 T 细胞、B 细胞等淋巴细胞的活化，既能参与非特异性免疫，也能影响体液免疫和细胞免疫； D 正确：免疫监视功能是机体识别和清除突变的肿瘤细胞的功能，TNF-α 和 NO 可直接杀伤肿瘤细胞，因此该抗菌肽可通过活化巨噬细胞增强免疫监视，具备抗肿瘤药物开发潜力。 4.【原创题】越来越多的研究表明，神经系统、内分泌系统与免疫系统之间一方面各自以特有的方式在内环境稳态的维持中发挥着作用，另一方面又存在着相互调节，并通过信号分子构成了一个复杂的调节网络。请分析回答： (1)神经系统、内分泌系统、免疫系统间的功能联系是________（选填“单向的”“双向的”），其功能联系依赖于信号分子都能特异性作用于________。 (2)研究发现，刺激迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著上升；剪断迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著下降。这说明迷走神经还具有调节________的功能。实验还发现，若剪断一侧迷走神经后，立即分别刺激外周端（远离神经中枢一端）和中枢端（靠近神经中枢的一端），都能导致血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，说明迷走神经含有________（选填“传入”“传出”或“传入和传出”）神经纤维。 (3)感冒病人往往伴随有发热症状，其原因是病原体被免疫细胞识别后，经过一系列的反应，免疫细胞释放的白细胞介素、干扰素等，也能作用于体温调节中枢，使________（选填“交感”“副交感”）神经活动加强，导致皮肤血管收缩散热减少，经________（选填“内脏运动”“躯体运动”或“感觉”）神经使骨骼肌周期性收缩发生战栗，产热增加，最终导致体温上升。 (4)研究表明，多种细胞因子、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、T细胞和巨噬细胞之间存在如下图所示的调节关系。据此推测，糖皮质激素可作为________剂用于治疗过敏性鼻炎、类风湿关节炎等疾病；长期过度紧张、焦虑会导致机体免疫力下降，据图分析，其原因是________。 【答案】(1)双向的 相应受体 (2)免疫 传入和传出 (3)交感 躯体运动 (4)免疫抑制 长期过度紧张、焦虑会使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，糖皮质激素分泌增多，抑制免疫细胞的功能 【解析】（1）神经系统、内分泌系统、免疫系统间存在相互调节，所以功能联系是双向的。信号分子必须特异性作用于相应受体才能发挥作用。 （2）刺激迷走神经会影响血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力，说明迷走神经具有调节免疫的功能。剪断一侧迷走神经后，立即分别刺激外周端（远离神经中枢一端）和中枢端（靠近神经中枢的一端），血液T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著上升，如果迷走神经只有传入纤维，刺激外周端不会有这种效果；而只有传出纤维，刺激中枢端不能产生这样的反应，所以只有同时具备传入和传出纤维才能完成这样的神经调节过程。 （3）发热时，交感神经活动加强，会导致皮肤血管收缩，散热减少；骨骼肌周期性收缩发生战栗产热增加是通过躯体运动神经实现的。 （4）糖皮质激素能抑制T细胞分泌细胞因子，所以可作为免疫抑制剂用于治疗过敏性鼻炎、类风湿关节炎等疾病。长期过度紧张、焦虑会使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，导致糖皮质激素分泌增多，而糖皮质激素抑制免疫细胞的功能，免疫应答减弱，所以会导致机体免疫力下降。 分析有理·押题有据 ·本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修一的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 12-18分，是全卷第三大高频考点。 ·三大核心模块年年轮换必考，神经调节、体液调节、免疫调节无一年缺席，新课标新增的交感/副交感神经内容权重持续拉满。 ·命题情境以人体健康、科研实验为绝对主流，100%脱离教材纯理论场景，贴合健康中国国家战略与新课标要求。 ·能力考查全面落地新课标四大核心素养，从基础概念辨析到实验方案设计，形成清晰的三级区分梯度。 ·题型结构高度稳定，固定为2-3道单选+ 1-2道不定项选择+ 1道非选择大题，难度梯度设计明确，2026年必考性不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模】兴趣小组进行测定神经纤维静息电位和动作电位实验，甲、乙、丙、丁四位同学的电表接入神经纤维方法（如图所示）各不相同，下列相关分析错误的是（　　） A．在P点给予适宜刺激后，电表甲、丁偏转两次，乙、丙偏转一次 B．神经纤维兴奋时，电表指针的偏转主要与Na+的内流有关 C．在P点给予适宜刺激后，甲与丁电表动作通常相反 D．施加相同刺激，若增加神经细胞外的Na+浓度，丁电表偏转幅度变大 【答案】A 【详解】A、甲图：双电极均在膜外，P点两侧，兴奋传导时，两电极先后去极化，产生两次方向相反的电位差，偏转两次。乙图：静息时外正内负，刺激后外负内正，电位差反转，偏转一次。丙图：兴奋先达P点，再达远处 ，两次电位差变化 ，偏转两次。丁图：静息→动作→恢复→电位差经历正→负→正，偏转两次，A错误； B、动作电位由Na+内流引发膜去极化，导致膜内外、膜外两点间电位差变化，是电表偏转的直接原因，B正确； C、甲图偏转反映膜外两点电位差，左负右正→左偏；左正右负→右偏；丁图偏转反映P点膜内外电位差，静息外正内负→右偏；兴奋外负内正→左偏。二者偏转方向在对应时刻通常相反，C正确； D、细胞外Na+浓度升高，Na+ 内流驱动力增大，动作电位峰值升高，膜内外电位差增大，丁电表偏转幅度变大，D正确。 2．【2026届黑龙江省哈尔滨市第三中学校高三一模】近年由抑郁引发的青少年非自杀性自伤事件受到了社会广泛关注，研究人员对受试者在不同人数合作任务中自伤事件发生率与TSH浓度的关系进行了统计，结果如下图。已知非抑郁倾向青少年群体中个体体内TSH浓度约为500n·mol/L，自伤事件发生率不足1%。下列叙述错误的是（    ） A．当合作任务人数少于4人时受试者自伤事件发生率较高，可能与神经系统兴奋性过强有关 B．由图可知自伤事件发生率受到TSH浓度以外因素的影响，可能与大脑的高级功能异常有关 C．若对受试者施用甲状腺激素类药物，在部分情况下可降低自伤率但可能导致甲状腺萎缩 D．若受试者服用抗抑郁药物后在各任务中体内的TSH浓度保持在500n·mol/L，说明药物治疗有效 【答案】D 【详解】A、由图可知，合作人数少于4人时，TSH浓度远高于正常的500nmol/L。TSH可促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能提高神经系统兴奋性，因此自伤发生率高可能与神经系统兴奋性过强有关，A正确； B、图中4人组、6人组TSH浓度已经接近正常的500nmol/L，但二者自伤发生率仍远高于非抑郁群体的不足1%，说明自伤发生率除TSH浓度外还受其他因素影响；情绪调控属于大脑皮层的高级功能，抑郁相关的自伤行为可能和大脑高级功能异常有关，B正确； C、施用外源甲状腺激素类药物，会通过负反馈调节抑制垂体分泌TSH，使TSH浓度降低，结合图中规律，TSH降低可降低自伤发生率；TSH还具有促进甲状腺生长发育的作用，长期TSH分泌不足会导致甲状腺萎缩，C正确； D、从图中可以看出，6人组TSH浓度已经达到正常的500nmol/L，但自伤发生率仍远高于正常水平，因此仅TSH浓度恢复正常不能说明药物治疗有效，D错误。 二、多选题 3．【2026届辽宁部分市高三一模】重症肌无力是一种自身免疫病，患者体内产生了能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体，但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用，部分机理如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．细胞a、b、c、d、e均能特异性识别抗原 B．乙酰胆碱受体位于突触前膜上，抗体与之结合会导致肌肉持续收缩 C．细胞e可在相同抗原再次入侵时快速分化为细胞d D．抑制细胞b的活性，可缓解患者的重症肌无力症状 【答案】CD 【详解】A、细胞a是抗原呈递细胞，能识别抗原但不具有特异性；细胞d是浆细胞，不能识别抗原，仅能分泌抗体，因此并非图中所有细胞都能特异性识别抗原，A错误； B、乙酰胆碱受体位于突触后膜（肌肉细胞膜）上，抗体与受体结合后，会阻断乙酰胆碱与受体的结合，导致肌肉无法收缩，表现为肌无力，而非持续收缩，B错误； C、细胞e（记忆细胞）可在相同抗原再次入侵时快速分化为细胞d（浆细胞），C正确； D、抑制细胞b（辅助性T细胞）的活性，可降低体液免疫应答，减少抗体产生，从而缓解患者的肌无力症状，D正确。 4．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（一）】渐冻症是一种运动神经元疾病，其症状主要表现为肌肉萎缩、吞咽困难，直至呼吸衰竭，其部分发病机理如下图所示。患者因谷氨酸（兴奋性神经递质）在突触间隙过度积累，并作用于突触后膜上的AMPA受体等，使运动神经元损伤并最终诱导其凋亡，皮质醇能促进神经元凋亡。下列叙述正确的是（    ） A．谷氨酸与AMPA受体结合后促使运动神经元Na＋通道过度开放，Na＋外流增加 B．渐冻症发病的机制体现了神经系统、内分泌系统、免疫系统之间是相互影响的 C．细胞因子由免疫细胞分泌，上述过程中其既参与正反馈调节又参与负反馈调节 D．皮质醇的分泌过程中可通过反馈调节放大激素的调节效应，有利于精细调控 【答案】BC 【详解】A、由题意可知，谷氨酸是兴奋性神经递质，与AMPA受体结合后促使运动神经元Na＋通道过度开放，Na＋内流增加，A错误； B、渐冻症发病的机制体现了神经系统损伤能激活免疫系统，免疫系统产生的细胞因子又加剧神经元损伤，皮质醇（激素）能抑制免疫细胞的功能，细胞因子又能促进皮质醇的分泌，皮质醇的分泌受下丘脑的调节，皮质醇能促进神经元凋亡，说明神经系统、内分泌系统、免疫系统之间是相互影响的，B正确； C、细胞因子由免疫细胞分泌，题述过程中细胞因子加剧神经元损伤是正反馈调节，细胞因子促进皮质醇分泌，抑制免疫细胞分泌细胞因子是负反馈调节，C正确； D、皮质醇的分泌过程中可通过分级调节放大激素的调节效应，有利于精细调控，D错误。 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】长期生活在氧分压较高，低海拔地区的人们，初到空气稀薄的高原地区时，机体有可能出现头昏、心慌、呼吸困难、浮肿等一系列症状的“高原病”。多数高原病患者可在1周内逐渐恢复，科学家发现了细胞适应氧气变化的分子机制。人们对氧感应和氧稳态调控的研究开始于一种糖蛋白激素——促红细胞生成素（EPO），EPO作用机理如图所示。回答下列问题： 注：“+”表示促进，“－”表示抑制 (1)普通人初到高原会出现“高原病”，说明_____。炎症会增大毛细血管的通透性，使血浆蛋白进入_____，导致机体发生水肿。为适应高原环境，人体的交感神经作用于肾上腺髓质，使_____的分泌增多，心率加快，机体产热增加。高原反应严重时，人还会出现幻听、语言障碍等症状，这是由于缺氧导致_____（填神经中枢）发生了功能障碍。 (2)某些中长跑运动员赛前会以珠峰7500米高为训练基地进行登山无氧拉练，据图从氧稳态调控角度分析原因是：_____，从而保证比赛时细胞得到足够的氧气和能量供给。从图示分析可知，机体红细胞通过_____调节机制保证了体内红细胞数量的相对稳定。 (3)与高原病相反，“醉氧症”是指长期在高海拔地区工作的人，重返平原后发生不适应，从而出现疲倦、无力、嗜睡、头昏、腹泻等症状，就像喝醉了酒一样。下列叙述正确的是_____。 A．血红蛋白、乳酸和氧气等都属于内环境的组成成分 B．醉氧是外界环境的变化导致内环境稳态失调的结果 C．患者发生严重腹泻后，补充水分的同时要注意补充无机盐 D．醉氧说明内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 【答案】(1)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 组织液 肾上腺素 大脑皮层（言语区） (2)该训练基地海拔较高，氧气稀薄，刺激机体产生更多的促红细胞生成素，促红细胞生成素能促进骨髓中造血干细胞的分裂和分化，使血液中红细胞的数量增加 负反馈调节 (3)BCD 【详解】（1）内环境稳态的调节能力是有限的，当外界环境变化超出机体调节能力时，稳态会失调，因此初到高原会出现高原病。毛细血管通透性增大后，血浆蛋白渗出进入组织液，使组织液渗透压升高，吸水造成水肿。肾上腺髓质受交感神经刺激分泌肾上腺素，肾上腺素可以使心率加快、产热增加；幻听、语言功能障碍与大脑皮层（听觉中枢、语言中枢都位于大脑皮层）功能异常有关。 （2）从图示调控路径可知：该训练基地海拔较高，氧气稀薄，机体缺氧会促进肾脏合成分泌更多的EPO，EPO促进骨髓生成红细胞，使红细胞数量增加、血液运氧能力提升，因此运动员赛前拉练可以提高运动时的氧气供应能力。当红细胞数量增多、血液氧分压升高后，会反过来抑制EPO的合成，这种维持红细胞数量稳定的调节方式是负反馈调节。 （3）A、血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境的组成成分，A错误； B、醉氧是长期适应高原低氧环境后，重返平原氧气浓度升高，外界环境改变导致内环境稳态失调的结果，B正确； C、严重腹泻会同时丢失大量水分和无机盐，因此补充水分的同时需要补充无机盐，C正确； D、内环境稳态失调后机体出现异常症状，说明内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，D正确。 6．【辽宁名校联盟2026届高三下学期3月模拟考试】研究发现，人的肠道与中枢神经系统之间存在着“肠微生物—肠—脑轴（MGBA）”的双向调节网络系统。具体表现为肠道中微生物可以通过菌体本身或其代谢物刺激迷走神经向脑传递信息，影响相关激素的分泌。压力、紧张情绪也会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，造成肠道功能紊乱和免疫力下降。部分机制如下图所示。回答下列问题： (1)当肠道菌群失衡时，会通过迷走神经（传出神经）使脑中5-羟色胺（一种神经递质）分泌量减少，引起抑郁情绪，这一过程________（填“是”或“不是”）反射。5-羟色胺作用于突触后神经元时，需要经过的信号转换是________。人的压力、紧张情绪也会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，比如从中枢神经系统的________发出的交感神经兴奋，使胃肠蠕动________，造成肠道功能紊乱。 (2)研究发现，压力或紧张情绪，会使HPA轴（下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴）过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间的这种分层调控，称为________，意义是，________，________，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 (3)肠道菌群失衡后，可以通过________刺激迷走神经向脑传递信息，HPA轴分泌的肾上腺皮质激素会抑制免疫细胞的活动，使机体免疫能力下降。图中这三个细胞中能特异性识别抗原的有________（填细胞具体名称）。肠致病微生物进入机体激活免疫细胞，引发特异性免疫，该过程体现了免疫系统的________功能。 【答案】(1)不是 化学信号→电信号 脊髓 减慢 (2)分级调节 放大激素的调节效应 形成多级反馈调节 (3)菌体本身或其代谢物（肠道微生物及其代谢物） 辅助性T细胞、B细胞 免疫防御 【分析】免疫系统的基本功能：①免疫防御：机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用。这是免疫系统最基本的功能。该功能正常时，机体能抵抗病原体的入侵。②免疫自稳：指机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态的功能。③免疫监视：指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤的发生。机体内的细胞因物理、化学或病毒等致癌因素的作用而发生癌变，这是体内最危险的“敌人”。 【详解】（1）情绪是大脑的高级功能之一，引起抑郁情绪的过程未经过完整的反射弧，故不是反射。突触后膜上的信号转换是化学信号→电信号，交感神经是由脊髓发出的，兴奋时使胃肠蠕动减慢。 （2）下丘脑、垂体和靶腺体之间的这种分层调控，叫分级调节，分级调节的意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 （3）题干中的第二句话已经阐明：具体表现为肠道中微生物可以通过菌体本身或其代谢物刺激迷走神经向脑传递信息，影响相关激素的分泌。故肠道菌群失衡后，可以通过菌体本身或其代谢物刺激迷走神经向脑传递信息，HPA轴分泌的肾上腺皮质激素会抑制免疫细胞的活动，使机体免疫能力下降。免疫细胞Ⅰ能够分泌细胞因子，则免疫细胞Ⅰ是辅助性T细胞，免疫细胞Ⅱ是B细胞，免疫细胞Ⅲ是能产生抗体的浆细胞。其中能够特异性识别抗原的细胞有辅助性T细胞、B细胞。免疫防御是机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用，是免疫系统最基本的功能。 7．【辽宁沈阳市东北育才学校2025—2026学年度下学期高三年级生物科目假期质量测试】甲基苯丙胺（METH，俗称冰毒）等毒品的成瘾受生理、心理和社会多种因素影响。 (1)正常情况下，多巴胺能神经元在胞体合成多巴胺，并储存在轴突末梢的________中，当神经冲动到达时引发多巴胺释放到突触间隙，与大脑伏隔核区神经元上的________结合，使突触后神经元产生兴奋，进一步传导使人产生愉悦感。多巴胺发挥作用后与突触前膜上的多巴胺转运蛋白结合后被回收。METH能与多巴胺转运蛋白结合，使多巴胺在突触间隙中停留时间________，不断刺激突触后膜产生兴奋，增加愉悦感进而成瘾。 (2)神经冲动在突触处只能由突触前膜向突触后膜传递的原因是________。为研究社会等级对METH成瘾的影响，科研人员将两只体型相近的小鼠配对饲养3周后，置于狭窄的管道中，通过小鼠的行为确定其等级（如图1）。然后对小鼠进行METH自身给药实验，测试小鼠的成瘾行为（如图2），结果表明高等级小鼠不容易成瘾，低等级小鼠易成瘾。低等级小鼠易成瘾的依据是________。 (3)研究发现，两种小鼠中与多巴胺合成、包装和回收相关蛋白质的表达量无显著差异，而低等级小鼠中多巴胺转运蛋白的磷酸化水平显著高于高等级小鼠。据此分析低等级小鼠容易成瘾的机制是____。 (4)通过行为训练使两类小鼠的社会等级互换后，观察到多巴胺转运蛋白的磷酸化水平和成瘾行为也发生了互换。下列对上述研究带来的启示，合理的是____ a.社会等级变化会伴随着相关分子信号传导的变化 b.通过降低多巴胺转运蛋白的磷酸化水平，就可以预防和治疗成瘾 c.获胜的经历和社会支持能提升成就感，对药物成瘾行为有抑制作用 【答案】(1) 突触小泡 多巴胺受体 延长 (2) 神经递质储存在突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 低等级小鼠的METH摄取量相对值更高且随时间增长更明显 (3)低等级小鼠多巴胺转运蛋白磷酸化水平高，多巴胺回收减少，突触间隙多巴胺持续作用，更易成瘾 (4)ac 【分析】兴奋在神经元之间的传递:兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的,突触包括突触前膜、突触后膜和突触间隙。突触前膜内的突触小泡含有神经递质，神经递质以胞吐的形式分泌到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜所在神经元兴奋或抑制。由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的。 【详解】（1）多巴胺属于神经递质，神经递质会储存在突触小体的突触小泡中。当神经冲动引发突触小泡与突触前膜融合时，多巴胺会被释放到突触间隙。与大脑伏隔核区神经元上的多巴胺受体结合，使突触后神经元产生兴奋，进一步传导使人产生愉悦感。正常情况下多巴胺发挥作用后，会被突触前膜上的多巴胺转运蛋白回收；而METH会与该转运蛋白结合，使多巴胺在突触间隙中停留时间延长，持续刺激突触后膜，进而引发成瘾相关的生理反应。 （2）神经冲动在突触处只能由突触前膜向突触后膜传递的原因是神经递质储存在突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，结果兴奋只能单向传递。从图2的实验结果可以看出：低等级小鼠的METH摄取量相对值更高，且随时间增长的幅度更大，这一行为表现说明低等级小鼠更容易主动获取药物，也就更容易成瘾；而高等级小鼠的METH摄取量相对值更低且增长平缓，不容易成瘾。 （3）两种小鼠的多巴胺合成、包装和释放相关蛋白的表达量无显著差异，但低等级小鼠的多巴胺转运蛋白磷酸化水平更高。 由此推测：多巴胺转运蛋白磷酸化水平升高会抑制其对多巴胺的回收功能，使突触间隙中多巴胺停留时间延长，持续刺激突触后膜，最终导致低等级小鼠更容易成瘾。 （4）a、因为社会等级差异会影响多巴胺转运蛋白的磷酸化水平，而磷酸化属于分子信号传导的环节，a正确； b、成瘾的机制十分复杂，仅调节多巴胺转运蛋白的磷酸化水平不能完全解决成瘾问题，b错误； c、获胜的经历和社会支持这类积极的社会体验可以调节相关神经通路，从而减少成瘾行为，c正确。 故选ac。 8．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（四）】研究发现，不良精神因素易导致某种乳腺癌细胞膜上膜蛋白PD-L1数量异常增加，进一步引起癌细胞扩散和转移，部分机制如图所示，其中编号表示过程。 请据图回答下列问题： (1)从神经调节角度分析，不良精神因素作用于交感神经，图中①过程交感神经末梢释放的信号分子会作用于巨噬细胞，该信号分子为______（填“激素”“神经递质”或“细胞因子”）。 (2)在特异性免疫过程中，巨噬细胞可作为______细胞，在吞噬病原体后会对其进行__________，并将抗原传递给______细胞。 (3)不良精神因素促使机体通过______（填“神经调节”“体液调节”或“神经一体液调节”）方式分泌肾上腺皮质激素。结合图示推测，癌细胞膜上PD-L1数量增加的机理是肾上腺皮质激素及细胞因子与______结合，促进______，导致癌细胞膜上PD-L1数量增加。 (4)由图可知，癌细胞膜上的PD-L1可与细胞毒性T细胞表面的某些蛋白结合，导致细胞毒性T细胞数量下降，使免疫系统对癌细胞的______功能降低。同时由于癌细胞表面的____分子减少，使癌细胞易扩散和转移。 【答案】(1)神经递质 (2) 抗原呈递 加工处理，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面 辅助性T (3) 神经—体液调节 癌细胞膜表面的特异性受体 PD-L1基因的转录（或表达） (4) 免疫监视 糖蛋白 【分析】1、癌细胞的主要特征：（1）无限增殖；（2）形态结构发生显著改变；（3）细胞表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，易转移。 2、病原体侵入靶细胞后，被感染的宿主细胞（靶细胞）膜表面某些分子发生变化，细胞毒性T细胞识别这一变化信号，之后开始分裂并分化，形成新的细胞毒性T细胞和记忆细胞，细胞因子能加速这一过程，新形成的细胞毒性T细胞在体液中循环，它们可以识别并接触、裂解被同样病原体感染的靶细胞，靶细胞裂解死亡后，病原体暴露出来，抗体可以与之结合，或被其他细胞吞噬掉。 【详解】（1）在神经调节中，神经元之间、神经元与效应细胞（如巨噬细胞）之间传递信息的信号分子是神经递质。 （2）在特异性免疫过程中，巨噬细胞可作为抗原呈递细胞，在吞噬病原体后会对其进行摄取和处理，暴露出病原体特有的抗原，然后将抗原传递给辅助性T细胞。 （3）不良精神因素先通过神经调节促使下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素，该调节方式为神经调节，促肾上腺皮质激素释放激素再通过分级调节增加肾上腺皮质激素的分泌，该过程为激素调节，故不良精神因素促使机体通过神经—体液调节的方式分泌肾上腺皮质激素。结合图示推测，癌细胞膜上PD-L1数量增加的机理是肾上腺皮质激素及细胞因子与癌细胞膜表面的特异性受体结合，促进PD-L1基因的表达，导致癌细胞膜上PD-L1数量增加。 （4）免疫系统对癌细胞具有免疫监视功能，由图可知，癌细胞膜上的PD-L1与细胞毒性T细胞表面的某些蛋白结合，导致细胞毒性T细胞数量下降，会使免疫系统对癌细胞的免疫监视功能降低。癌细胞容易扩散和转移是因为癌细胞表面的糖蛋白分子减少，细胞间的黏着性降低，使癌细胞易扩散和转移。 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 试题前瞻·能力先查 限时：10min 1.【原创题】冠菌素（COR）是一种新型茉莉酸类植物生长调节剂，东北春玉米苗期常遭遇 “倒春寒” 低温胁迫，导致幼苗生长受阻、产量下降。科研人员探究了不同浓度冠菌素对低温胁迫下玉米幼苗相关生理指标的影响，实验设置常温对照组（CK）、低温胁迫组（LT，4℃处理）、低温+不同浓度COR处理组（COR浓度分别为 0.01μmol/L、0.1μmol/L、1μmol/L、10μmol/L），处理7天后测定相关指标，结果如下图所示。下列关于该实验的叙述，正确的是（　　） A. 本实验的自变量是冠菌素的浓度，因变量是 SOD 活性和相对电导率 B. 冠菌素通过提高 SOD 活性减轻细胞膜损伤，且调控效应与浓度呈正相关 C. 实验结果表明，1μmol/L 的冠菌素是提升玉米幼苗低温耐受性的最适浓度 D. 冠菌素与脱落酸在调控植物低温胁迫耐受性方面表现为协同作用 【答案】D 【解析】A 错误：本实验的自变量有两个，分别是是否进行低温胁迫、冠菌素的浓度，并非只有冠菌素浓度；实验设置了常温对照组和低温胁迫组，核心是探究低温胁迫下不同浓度冠菌素的作用。 B 错误：在 0.01~1μmol/L 范围内，冠菌素的调控效应随浓度升高而增强，但 10μmol/L 组的 SOD 活性低于 1μmol/L 组、相对电导率高于 1μmol/L 组，说明高浓度冠菌素的调控效果下降，并非与浓度呈正相关，体现了植物生长调节剂作用的两重性特点。 C 错误：本实验仅设置了 4 个浓度梯度，只能说明在实验设置的浓度中，1μmol/L 的冠菌素调控效果最好，无法确定其为 “最适浓度”；要确定最适浓度，需在 0.1~10μmol/L 范围内设置更精细的浓度梯度进一步实验，这是高考实验题的高频易错点。 D 正确：脱落酸的核心作用之一是提高植物的抗逆性（如抗寒、抗旱），冠菌素可通过提高 SOD 活性、减轻细胞膜损伤提升玉米的低温耐受性，二者在调控植物低温胁迫耐受性方面作用效果相同，表现为协同作用。 2.【原创题】蓝莓果实的成熟与花青素积累受脱落酸（ABA）和赤霉素（GA3）的协同调控，东北地区是我国蓝莓主产区之一，果实成熟度和花青素含量直接影响其商品价值。科研人员以北方主栽品种 “美登” 蓝莓为材料，用等量清水（对照组 CK）、100mg/L ABA、100mg/L GA3、100mg/L ABA+100mg/L GA3 分别处理转色期蓝莓果实，7 天后测定相关指标，结果如下图所示。已知 NCED 基因是 ABA 合成的关键基因，GA20ox 基因是 GA3 合成的关键基因。 下列关于该实验的叙述，正确的有（　　） A. ABA 促进蓝莓果实成熟和花青素积累，GA3 的作用与 ABA 相抗衡 B. ABA 可通过正反馈调节促进自身的合成，进而持续调控果实成熟 C. ABA 与 GA3 共同处理时，二者对基因表达的调控效应相互抵消，果实表型与对照组无差异 D. 生产中可通过喷施适宜浓度的 ABA，提升蓝莓果实的商品品质 【答案】ABD 【解析】A 正确：与对照组相比，ABA 处理组果实硬度显著下降（果实软化是成熟的标志）、花青素含量显著升高，说明 ABA 促进蓝莓果实成熟和花青素积累；GA3 处理组果实硬度升高、花青素含量降低，抑制果实成熟和花青素积累，二者作用效果相反，表现为相抗衡的关系。 B 正确：ABA 处理组中，ABA 合成的关键基因 NCED 的相对表达量显著升高，说明外源 ABA 可促进 NCED 基因的表达，进而促进内源 ABA 的合成，该调节方式属于正反馈调节，可通过该机制持续调控果实成熟。 C 错误：ABA 与 GA3 共同处理时，NCED 和 GA20ox基因的表达量、果实硬度、花青素含量均介于ABA 单独处理组和 GA3 单独处理组之间，说明二者的调控效应相互抑制，而非完全抵消；其各项指标与对照组仍存在显著差异，果实表型与对照组不同。 D 正确：适宜浓度的 ABA 可促进蓝莓果实软化成熟、提升花青素含量，而花青素含量是蓝莓果实营养价值和商品品质的核心指标，因此生产中可通过喷施适宜浓度的 ABA 提升蓝莓果实的商品品质。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考必修三高频必考内容，五年间100%覆盖，年均分值3-6分，是生态模块第三大高频考点。 · 核心考查三大方向：多种植物激素的相互作用、新课标新增的环境因素调节、生长素作用特性与两重性辨析，激素间的相互作用是年年必考核心。 · 命题情境以农业生产、植物细胞工程为绝对主流，贴合黑吉辽蒙地区作物栽培实际，跨模块融合成为常态。 · 能力考查聚焦稳态与平衡观，从基础概念辨析到实验数据分析，形成清晰的三级能力梯度，契合高考选拔性要求。 · 题型以单选为核心，可能在大题中设置关联小问，题型结构高度稳定，2026年命题延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】脐橙栽培时合理使用植物生长调节剂对提升果实品质和产量至关重要。下列叙述错误的是（　　） A．幼果期喷洒适宜浓度的生长素类似物，可减少脐橙落果，提高坐果率 B．给脐橙幼果喷施适量的乙烯利能促进果实发育，让脐橙能提早上市 C．新梢生长期喷施适量的赤霉素，能促进脐橙枝条伸长和树体生长 D．喷施适宜浓度的细胞分裂素可延缓脐橙叶片衰老，延长光合作用时间 【答案】B 【详解】A、低浓度生长素可以防止落花落果，因此幼果期喷洒适宜浓度的生长素类似物，可减少落果、提高坐果率，A正确； B、乙烯利是乙烯类植物生长调节剂，乙烯的作用是促进果实成熟，不能促进果实发育，B错误； C、赤霉素的作用是促进细胞伸长，因此新梢生长期喷施适宜赤霉素，可促进脐橙枝条伸长和树体生长，C正确； D、细胞分裂素可延缓叶片衰老，故喷施适宜浓度的细胞分裂素可延长叶片光合作用时间，D正确。 2．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题】微甘菊是世界上最具危害性和最难根除的恶性杂草之一，被称为“植物杀手”。研究人员测定了花芽未分化期(Ⅰ时期)和分化期(Ⅱ时期)体内生长素(IAA)、赤霉素GA15、脱落酸(ABA)相关基因的表达及激素含量变化，结果如图所示。从时期Ⅰ到时期Ⅱ过程中，下列叙述错误的是（    ） 注：FPKM值是转录组学分析中用于量化基因表达水平的关键指标。 A．IAA 含量与相关基因的表达水平的变化趋势一致 B．GA₁₅含量增加可促进细胞分裂和细胞分化 C．NCED 和ZEP 的表达产物能抑制ABA 的合成 D．花芽分化受基因表达调控、激素调节的共同作用 【答案】C 【详解】A、从图中可以看出，从时期Ⅰ到时期Ⅱ，生长素含量和相关基因(YUCCA、AAO)的FPKM值(基因表达水平指标)变化趋势一致，都是降低，A正确； B、时期Ⅱ相较于时期Ⅰ赤霉素含量增加，所以可以推测赤霉素含量增加可促进细胞分裂和细胞分化，B正确； C、从图中可以看出，从时期Ⅰ到时期Ⅱ，NCED和ZEP 基因的 FPKM 值升高，同时 ABA含量也升高，说明 NCED 和ZEP 的表达产物能促进 ABA 合成，而不是抑制，C错误； D、从图中可以看出，花芽分化过程中，相关基因的表达水平发生变化，同时激素含量也发生变化，所以花芽分化受基因表达调控、激素调节的共同作用，D正确。 3．【2026届辽宁部分市高三一模】为研究植物激素独脚金内酯（SL）的功能，实验小组用人工合成的细胞分裂素类似物6-BA和独脚金内酯类似物GR24，以SL受体不敏感突变体和SL合成缺陷型突变体豌豆植株为材料进行实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．突变体2为SL受体不敏感型 B．实验的自变量是处理试剂种类，其他无关变量需保持一致 C．野生型中GR24减弱了6-BA对侧芽生长的抑制作用 D．SL通过直接参与细胞的代谢活动，抑制侧枝生长 【答案】A 【详解】A、由题图可知，突变体1植株，施加6-BA+GR24组侧枝长度比单独施加6-BA组的短，且与突变体2相比变化幅度大，在外源条件相同的情况下突变体2的6-BA解除抑制效果好，判断突变体2施加GR24的抑制作用小，突变体2为SL受体不敏感型，突变体1为SL合成缺陷型，无法合成SL，A正确； B、实验的自变量是豌豆突变体类型、处理试剂种类，因变量是侧枝长度，无关变量需保持一致，B错误； C、与对照组相比，野生型加入6-BA后侧枝长度变长，加入GR24后侧枝长度变短，而6-BA+GR24组长度介于两者之间，说明GR24减弱了6-BA对侧枝生长的促进作用，C错误； D、SL作为信息分子，不直接参与靶细胞内的代谢活动，D错误。 4．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】为探究不同植物生长调节剂对大葱苗期徒长（指植物因环境失衡导致茎叶过度生长）的控制效果，科研人员研究了矮壮素、萘乙酸和烯效唑对大葱幼苗生长的影响，结果如图所示。 CK：对照组 A1-A3:100、300、600mg·L-1矮壮素处理 B1-B3:100、500、1000mg·L-1萘乙酸处理 C1-C3:100、500、1000mg·L-1烯效唑处理 下列叙述错误的是（　　） A．矮壮素和烯效唑处理可以抑制大葱苗期徒长 B．在控制葱苗生长上，矮壮素与赤霉素的作用效果相反 C．高浓度的萘乙酸也可以作为控制大葱苗期徒长的调节剂 D．低浓度的烯效唑促进大葱幼苗生长，高浓度的抑制生长 【答案】D 【详解】A、观察题图，与对照组（CK）相比，使用矮壮素（A1-A3）和烯效唑（C1-C3）处理后，大葱幼苗的株高都有所降低，这表明矮壮素和烯效唑处理可以抑制大葱苗期徒长，A正确； B、赤霉素的作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高，而从图中可知矮壮素能抑制大葱苗期徒长，所以在控制葱苗生长上，矮壮素与赤霉素的作用效果相反，B正确； C、由图看到，高浓度的萘乙酸（如B3）处理后，大葱幼苗的株高低于对照组，这说明高浓度的萘乙酸也可以作为控制大葱苗期徒长的调节剂，C正确； D、与对照组相比，不同浓度的烯效唑（C1-C3）处理后，大葱幼苗的株高均低于对照组，这体现的是烯效唑对大葱生长的抑制作用，并没有表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点，D错误。 二、多选题 5．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】油菜素内酯（BR）是一种植物激素，下表为有关实验的研究结果。下列分析错误的是（　　） 编号 1 2 3 4 5 6 BR的浓度/（mg·L-1） 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 芹菜幼苗平均株高/（cm） 16 20 38 51 42 20 A．BR对芹菜幼苗株高生长的调节作用表现为低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B．在0.2～0.3mg·L-1范围内，随着浓度增加，BR对芹菜幼苗生长的促进作用逐渐增强 C．在进一步探究BR促进芹菜幼苗株高生长的最适浓度的实验中，需要设置空白对照组 D．通过该实验不能推断BR的作用机理与生长素是否相同 【答案】ABC 【详解】A、本实验中所有BR浓度处理组的株高均高于空白对照组（16cm），说明实验浓度范围内BR均起促进作用，随浓度升高促进效果先升后降，并未表现出“低促高抑”的调节特点，A错误； B、0.2mg·L⁻¹时芹菜平均株高为38cm，0.3mg·L⁻¹时为51cm，据此不能说明该范围内BR的促进作用随浓度升高逐渐增强，因为浓度梯度太大，可以在该范围内缩小浓度梯度进行实验验证该结论，B错误； C、本实验属于预实验，已经证实0.1~0.5mg·L⁻¹的BR均能促进芹菜株高生长，进一步探究最适浓度时，只需在0.2~0.4mg·L⁻¹范围内设置更小的浓度梯度，不同浓度组之间可形成相互对照，无需额外设置空白对照组，C错误； D、本实验仅观测了BR对株高的影响，未探究其具体作用机理（如是否促进细胞伸长、作用路径等），因此无法推断BR的作用机理与生长素是否相同，D正确。 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】（多选）辽河三角洲湿地是我国重要的芦苇产区，芦苇种植可调控湿地氮循环。科研人员测定 了不同芦苇种植密度下湿地的氮循环相关指标，结果如下图：下列关于该实验的叙述，正确的有（　　） A. 中密度芦苇种植可有效降低湿地氨挥发，减少氮素损失 B. 芦苇植株氮吸收量随种植密度增大而持续增加 C. 土壤硝态氮含量降低的原因是芦苇吸收和微生物反硝化作用增强 D. 芦苇种植通过调控氮循环，可提高湿地生态系统的稳定性 【答案】ACD 【解析】A 正确：中密度组氨挥发量最低，说明该密度可减少氮素损失。 B 错误：高密度组芦苇植株氮吸收量低于中密度组，并非持续增加。 C 正确：芦苇吸收硝态氮，同时微生物反硝化作用将硝态氮转化为 N₂，导致土壤硝态氮含量降低。 D 正确：芦苇调控氮循环，优化湿地物质循环，可提高生态系统稳定性。 2.【原创题】东北黑土区是我国重要的粮食生产基地，近年黑土有机质下降导致碳循环失衡。科研人员研究了 “秸秆还田+生物炭施加” 的组合措施对黑土农田生态系统碳循环的影响，结果如下表： 处理组 土壤有机碳含量 （g/kg） 土壤微生物呼吸速率 （mg CO₂/kg・h） 作物净光合速率 （μmol CO₂/m²・s） 对照组 12.5 2.1 18.3 秸秆还田组 15.2 3.0 20.5 生物炭组 16.8 2.5 19.8 组合组 19.3 2.7 22.1 下列关于该实验的叙述，正确的是（　　） A. 秸秆还田会提高土壤微生物呼吸速率，不利于农田生态系统的碳固定 B. 生物炭施加可降低土壤微生物呼吸速率，减少土壤有机碳的分解 C. 组合措施通过提高作物净光合速率，直接增加土壤有机碳含量 D. 农田生态系统的碳循环具有全球性，且碳元素在群落内部单向流动 【答案】B 【解析】A 错误：秸秆还田虽提高微生物呼吸速率，但同时增加了土壤有机质输入，整体利于碳固定。 B 正确：生物炭组微生物呼吸速率低于秸秆还田组，说明生物炭可减少土壤有机碳分解。 C 错误：作物净光合速率提高会增加植物体内有机物，通过残体、根系分泌物间接增加土壤有机碳，并非 “直接”。 D 错误：碳元素在群落内部（生物群落内部）是循环流动的，而非单向。 3.【原创题】我国东北松嫩平原是我国重要的水稻主产区，稻田生态系统的氮、磷循环直接决定水稻生产力与农田生态环境稳定性。过量施用氮、磷肥易导致土壤肥力下降、周边水体富营养化等问题，科研人员探究了不同氮磷配施模式对寒地稻田生态系统产量形成、养分循环及土壤微生物功能的影响，部分实验结果如下表（常规施氮 N3：210 kg・hm⁻²，减氮 15% N2：178.5 kg・hm⁻²；常规施磷 P3：105 kg・hm⁻²，减磷 15% P2：89.25 kg・hm⁻²，减磷 30% P1：73.5 kg・hm⁻²）。结合所学知识，回答下列问题： 处理组 水稻相对产量 /% 土壤脲酶相对活性 土壤酸性磷酸酶相对活性 氮素偏生产力 /(kg・kg⁻¹) 磷素农学利用率 /(kg・kg⁻¹) N3P3（常规施肥） 100 100 100 38.2 10.6 N3P2（常规氮 + 减磷 15%） 106.8 112.5 121.3 41.2 15.8 N2P1（减氮 15%+ 减磷 30%） 98.7 136.2 142.7 44.5 22.3 （1）稻田生态系统的结构包括______；氮、磷元素在该生态系统的生物群落与无机环境之间主要以______的形式循环，完成该循环过程离不开的生物类群在生态系统中的组成成分是______。 （2）与常规施肥 N3P3 相比，N2P1 处理大幅减施氮磷肥仍能实现水稻稳产，据表分析其直接原因是______；结合题干信息，从水稻生理代谢角度分析，该施肥模式实现稳产的机制还有______。 （3）研究发现，N2P1 处理显著提升了稻田土壤细菌群落多样性，同时上调了固氮基因（nifH/D/K）、溶磷基因（gcd/gnd）的表达量。从生态系统物质循环角度，分析该变化对稻田氮磷循环的积极作用：______。 （4）长期过量施用氮磷肥，会导致稻田周边淡水生态系统发生富营养化，其发生的主要机理是______；从生态工程原理的角度分析，该现象违背了生态工程的______原理。 （5）为实现东北稻田 “稳产增效 + 生态保护” 的绿色农业目标，结合本研究结果，从物质循环与农业生产实践角度，提出两条可推广的合理化措施：______。 【答案】 （1）生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和营养结构（食物链和食物网）；无机物（离子/化合物）；生产者和分解者（每空 1 分，共 3 分） （2）该处理显著提高了土壤脲酶和酸性磷酸酶活性，大幅提升了氮素偏生产力和磷素农学利用率，促进了水稻对氮磷养分的吸收利用（2 分）；缓解了高养分投入引起的穗位竞争，促进花前干物质向穗部高效转运，保障了籽粒灌浆和产量形成（1 分，合理即可） （3）固氮、溶磷相关基因上调表达，强化了土壤微生物的固氮作用和有机磷矿化作用，促进了土壤中无效氮、磷向有效态转化，加快了稻田生态系统的氮磷循环速率，提升了土壤氮磷养分的供应能力（2 分，合理即可） （4）过量的氮、磷随农田排水进入周边水体，导致水体中 N、P 等矿质元素含量剧增，引起藻类等浮游生物大量繁殖，造成水体富营养化（1分）；协调（1分，答 “整体” 也可给分） （5）①以高产为目标的稻田，采用 N3P2（常规氮 + 减磷 15%）施肥模式，在保障产量的同时减少磷肥投入，降低环境风险；②以减肥增效为目标的稻田，采用 N2P1（减氮 15%+ 减磷 30%）施肥模式，在稳产基础上提升养分利用效率，减少化肥面源污染；③结合秸秆还田、绿肥种植等方式，进一步提升土壤微生物多样性，强化土壤氮磷循环能力，减少化肥施用（每条 1 分，答出任意 2 条即可，共 2 分，合理即可） 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修二的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 10-15分，是生态模块分值占比最高的板块。 · 三大核心功能年年必考，能量流动、物质循环、信息传递无一年缺席，碳循环是绝对核心，生态工程与生产应用是地域特色重点考查方向。 · 命题情境以黑吉辽蒙地域特色、双碳国家战略为绝对核心，贴合本地生态治理与农业生产实际，地域属性极强。 · 能力考查全面落地生态文明理念，从基础概念辨析到生态方案设计，形成清晰的三级梯度，完美契合高考选拔性要求。 · 题型结构高度固定，以2-3道单选 + 0-1道不定项选择 + 1道非选择大题为主，难度梯度清晰，2026年必考性规律不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届辽宁部分市高三一模】黄海和渤海是我国重要的渔场，近年来通过增殖放流、伏季休渔等措施修复生态。科研人员调查了该海域某区域的食物网（如图），下列叙述错误的是（　　） A．梭子蟹与带鱼之间存在种间竞争关系，与扇贝之间存在捕食关系 B．中华哲水蚤和中国毛虾都属于初级消费者 C．鲅鱼同化的能量一部分用于自身呼吸作用以热能形式散失 D．若要研究该海域生态系统的能量流动，以该食物网中的所有生物作为研究对象 【答案】D 【详解】A、梭子蟹与带鱼均捕食中国毛虾，二者之间存在竞争关系，梭子蟹还捕食扇贝，与扇贝之间存在捕食关系，A正确； B、中华哲水蚤和中国毛虾以浮游植物为食，属于初级消费者，B正确； C、同化能量=呼吸散失+用于生长、发育和繁殖的能量，C正确； D、研究能量流动需以该生态系统的所有生物（包括分解者）为研究对象，食物网中仅包含生产者和消费者，缺少分解者，D错误。 2．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】白蚁蚁丘中除白蚁外，还生存着细菌、真菌、螨类等多种生物，这些生物及生物与环境相互作用形成复杂的微型生态系统。下列分析正确的是（　　） A．蚁丘中的所有生物构成生物群落，其物种丰富度可反映群落的优势种 B．白蚁与体内帮助消化木质纤维的鞭毛虫的种间关系为互惠，二者相互依存，彼此依赖 C．干旱、寒冷是影响白蚁种群数量的非密度制约因素 D．蚁丘的复杂结构为多种生物提供了栖息空间和食物条件，促进了生态系统的物质循环和能量流动，提高了能量的传递效率 【答案】C 【详解】A、蚁丘中的所有生物确实构成生物群落，但物种丰富度是指群落中物种数目的多少，仅能反映物种的数量，无法体现群落的优势种，A错误； B、白蚁与体内帮助消化木质纤维的鞭毛虫的种间关系为互利共生，二者相互依存、彼此无法独立存活；而互惠（原始合作）的生物分开后仍可独立生存，二者种间关系不符，B错误； C、非密度制约因素的作用强度与种群密度无关，干旱、寒冷属于气候类因素，其对白蚁种群数量的影响不受白蚁种群密度大小的限制，属于非密度制约因素，C正确； D、蚁丘的复杂结构可提高能量的利用率，但能量传递效率是相邻两个营养级之间的能量传递比例，一般稳定在10%~20%，无法被提高，D错误。 二、多选题 3．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（一）】下图为我国南方传统生态农业桑基鱼塘的运行模式。若某桑基鱼塘的桑树年固定太阳能总量为5.6×106kJ，其中35%用于自身呼吸消耗；蚕摄食桑叶的能量为1.2×106kJ，蚕的同化效率为80%，蚕沙（蚕粪）中平均35%的能量被鱼同化，鱼还捕食浮游植物和浮游动物。鱼塘中浮游植物每年固定太阳能8×105kJ。下列叙述正确的是（    ） A．鱼属于消费者和分解者，其存在能加速该生态系统的物质循环 B．鱼粪淤泥含N、P等无机盐和有机物可被桑树吸收利用，实现N循环和P循环 C．流经该生态系统的总能量至少为6.4×106kJ/年，从桑树到蚕的能量传递效率约为17.1% D．相比单一养蚕，人们每年至少能多利用桑树同化量的1.5%，提高了能量利用率 【答案】ACD 【详解】A、鱼捕食浮游植物和浮游动物时作为消费者，取食蚕沙时作为分解者，消费者和分解者能加速该生态系统的物质循环，A正确； B、桑树不能吸收利用鱼粪淤泥中的有机物，B错误； C、流经该生态系统的总能量为桑树和浮游植物固定的总能量，共5.6×106＋0.8×106=6.4×106 kJ/年，从桑树到蚕的能量传递效率：蚕同化的桑树中的能量/桑树的同化量，即1.2×106×80%/（5.6×106）=17.1%，C正确； D、相比单一养蚕，人们每年能通过蚕沙多利用桑树同化的能量，比例为1.2×106×（1-80%）×35%/(5.6×106）=1.5%，即提高了能量的利用率，D正确。 4．【2026届内蒙古鄂尔多斯市高三一模】科研人员对密执安荒地的某条食物链进行能量分析，数据如图。下列叙述正确的是（　　） 注：GP代表同化量，NP代表用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量，R代表呼吸消耗的能量，W代表未利用的能量。 A．第二营养级到第三营养级的能量传递效率为（GPⅢ/GPⅡ）×100% B．田鼠的粪便量不包含在GPⅡ中 C．WⅡ和RⅡ之和极大，致使鼬的数量不可能过多 D．与植物相比，田鼠和鼬用于生长、发育、繁殖的能量占比更小 【答案】BD 【详解】A、相邻两营养级传递效率=某一营养级同化量/上一营养级同化量。第二营养级是田鼠（Ⅱ），第三营养级是鼬（Ⅲ）。但田鼠的同化量GPⅡ包含输入的额外能量（图表中NPⅡ标注“+135×103输入”），因此，计算“第二→第三营养级”传递效率时，不能只用（GPⅢ/GPⅡ）×100%，A错误；    B、田鼠的粪便是其摄入植物后未同化的部分，属于植物的同化量，而非田鼠自身的同化量GPⅡ，B正确；    C、从图中数据可知，田鼠（Ⅱ）传递到鼬（Ⅲ）的能量较少，这使得鼬的数量不可能过多，而不是WⅡ和RⅡ之和极大导致鼬数量不可能过多，C错误；    D、植物用于生长、发育、繁殖的能量占比为（49.5×106÷59.3×106）×100%≈83.5%，田鼠为（6×103÷176×103）×100%≈3.4%，鼬为（1.3×102÷55.6×102）×100%≈2.3%，与植物相比，田鼠和鼬用于生长、发育、繁殖的能量占比更小，D正确。 三、解答题 5．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟】科学家曾按照生产潜力下降程度将土地划分为一般土地退化、荒漠化和荒漠三种类别。近半个世纪以来，随着人类对干旱、半干旱区土地资源的大规模开发，出现了人们始料未及的世界范围内的荒漠化问题。回答下列问题： (1)被称作“千里松林”的塞罕坝曾作为皇帝狩猎场所，由于过度垦殖等的影响，土地出现荒漠化，植被遭到严重破坏，自然情况下难以恢复，这说明______________。后来经林场建设者的设计和努力，创造了荒原变林海的人间奇迹，恢复后的塞罕坝地区，从生态系统的组成成分角度解释物质循环速度加快的原因是_________（至少答两点）。 (2)沙鼠是荒漠中常见的植食性动物，沙狐凭借敏捷的身手和敏锐的嗅觉来捕杀沙鼠。当沙狐种群数量在一定程度增加时，生态系统能通过__________机制维持沙狐种群的相对稳定。请在下图方框中填入合适的数字序号以完善该过程__________： ①植物减少     ②植物增加     ③沙鼠减少     ④沙鼠增多     ⑤沙狐减少 (3)荒漠植物骆驼刺的根系能分泌一些特殊的物质，吸引根瘤菌聚集。经过长期的协同进化，骆驼刺与根瘤菌形成__________关系，两者之间关系的具体表现是____________。 【答案】(1) 生态系统的自我调节能力是有限的 植被恢复后，生产者数量增加，通过光合作用固定更多碳元素；消费者增加，加快物质循环；分解者的分解作用增强，促进动植物遗体和动物排遗物分解为无机物，促进物质的循环利用。 (2) 负反馈调节 (3) 互利共生 骆驼刺给根瘤菌提供养分，根瘤菌为植物提供含氮物质 【分析】互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。两者紧密结合，分开后双方或一方不能独立生存。 【详解】（1）生态系统的自我调节能力是有限的（或生态系统的恢复力稳定性是有限的），当外界干扰（比如过度砍伐、过度放牧）超过这个限度时，生态系统的结构和功能会遭到破坏，甚至崩溃。恢复后的塞罕坝地区，生产者（植物）的种类和数量增多，能固定更多的有机物；消费者增加，加快物质循环；分解者的分解作用增强，促进动植物遗体和动物排遗物分解为无机物，促进物质的循环利用。 （2）生态系统通过负反馈调节维持种群数量的相对稳定，从 “沙狐增加” 开始，逻辑链为：沙狐增加 → 沙鼠减少（③）→ 植物增加（②）→ 沙鼠增多（④）→ 沙狐增加；同时，沙鼠减少（③）→ 沙狐食物来源减少，沙狐减少（⑤）→ 沙鼠增多（④）。沙鼠增多（④） → 植物减少① →  沙鼠减少③。 （3）骆驼刺为根瘤菌提供有机物等营养物质，根瘤菌将空气中的氮转化为骆驼刺能吸收的含氮物质，二者相互依存、彼此有利，表现为互利共生的关系。 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025 年11月，我国科研人员在东北虎豹国家公园吉林珲春片区，首次记录到野生东北虎一胎带5只幼崽的罕见 “六虎同框” 影像，这是全球野生虎保护领域的重要发现。截至2025年底，园区内野生东北虎数量已从 2017 年试点之初的27只增长至70只左右。下列相关叙述错误的是（ ） A. 建立东北虎豹国家公园属于对野生东北虎的就地保护，是生物多样性最有效的保护措施 B. 野生东北虎种群数量的增长，可提高当地森林生态系统的抵抗力稳定性 C. 利用红外相机监测东北虎种群数量的方法，属于逐个计数法 D. 东北虎作为旗舰物种的生态宣传与科普教育价值，体现了生物多样性的直接价值 【答案】C 【解析】A 选项：就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区、国家公园等，是对生物多样性最有效的保护措施，表述正确。 B 选项：东北虎种群数量增长提升了当地物种丰富度，使生态系统营养结构更复杂，自我调节能力增强，抵抗力稳定性提高，表述正确。 C 选项：红外相机监测通过东北虎独特的条纹特征区分个体，属于估算种群数量的调查方法；东北虎活动范围极广，无法实现逐个计数，表述错误。 D 选项：生物多样性的直接价值包括科学研究、科普教育、旅游观赏、文学艺术创作等价值，生态宣传与科普教育价值属于直接价值，表述正确。 2.【原创题】中国科学院东北地理与农业生态研究所针对三江平原退耕湿地，创新研发了 “两步激活种子库” 湿地修复技术，通过精准水位调控激活泥炭层中沉睡的原生植物种子，当年即可实现原生植物多样性达11种/平方米，修复效果远高于自然恢复模式。下列相关叙述正确的是（ ） A. 该修复技术利用了群落的初生演替原理，显著加快了湿地恢复进程 B. 湿地生态系统的修复过程中，物种丰富度会持续升高直至达到顶极群落 C. 激活原生植物种子库恢复植被，可有效避免外来物种入侵带来的生态风险 D. 退耕湿地的生态恢复，仅体现了生物多样性的间接价值 【答案】C 【解析】A 选项：退耕湿地保留了原有的土壤条件、植物种子及其他繁殖体，该修复技术利用的是群落的次生演替原理，而非初生演替，表述错误。 B 选项：湿地修复过程中，物种丰富度先升高，达到顶极群落后处于相对稳定的动态平衡状态，并非持续升高，表述错误。 C 选项：激活原生植物种子库恢复的是当地原生湿地植被，无需引入外来物种，可有效规避外来物种入侵的生态风险，表述正确。 D 选项：退耕湿地的恢复，既体现了涵养水源、调节气候等间接价值，也体现了科学研究、潜在使用等价值，表述错误。 3.【原创题】松嫩平原是我国苏打盐碱地集中分布区，重度盐碱化草地植被退化严重，原生优势种羊草几乎消失，仅分布虎尾草、猪毛蒿等一年生耐盐碱杂草，生态系统物质循环、水土保持等功能严重受损。中国科学院东北地理与农业生态研究所科研团队针对该问题，研发了 “羊草免耕秋播” 等创新修复技术，在中重度盐碱化草地实现羊草覆盖度从不足5%提升至 90%以上，成功恢复了原生草原群落，为我国 “三北” 工程生态修复提供了核心技术支撑。回答下列问题： （1）从群落演替的角度分析，重度盐碱化草地的生态修复属于______演替，判断依据是______。（2分）（2）修复前的重度盐碱化草地中，虎尾草和猪毛蒿之间存在______种间关系；二者在盐碱地中占据不同的生态位，从群落结构的角度分析，其生态意义是______。（2分） （3）科研人员调查修复前后草地的物种丰富度，常采用的调查方法是______；修复后羊草成为优势种，草地生态系统的抵抗力稳定性显著提升，原因是______。（3分） （4）该盐碱化草地修复技术，优先选择原生优势种羊草而非外来耐盐碱物种进行植被恢复，请从生物多样性保护的角度分析其优势：______（答出 2 点即可）。（3分） 【答案】 （1） 次生（1 分）；重度盐碱化草地保留了原有的土壤条件，还保留了植物的种子或其他繁殖体（1 分）（2）种间竞争（1 分）；有利于不同生物充分利用环境资源，提高群落对阳光、水分、养分等资源的利用效率（1 分） （3）样方法（1 分）；修复后生态系统的物种丰富度提高，营养结构（食物链、食物网）更复杂，自我调节能力增强（2 分） （4）①恢复原生羊草种群，可保护当地的物种多样性和遗传多样性，避免外来物种入侵的生态风险；②羊草是当地原生优势种，更适配松嫩平原的气候与土壤条件，可形成长期稳定的原生群落，提升生态系统的可持续性；③原生羊草群落可为当地原有植食性动物、土壤微生物提供适宜的栖息环境，促进整个草原生态系统生物多样性的整体恢复（答出任意 2 点即可，每点 1.5 分，共 3 分） 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修二的绝对核心必考内容，五年全覆盖，年均分值10-15分，是生态模块分值占比最高的板块。 · 三大核心功能年年必考，能量流动、物质循环、信息传递无一年缺席，碳循环是绝对核心，生态工程与生产应用是地域特色重点考查方向。 · 命题情境以黑吉辽蒙地域特色、双碳国家战略为绝对核心，贴合本地生态治理与农业生产实际，地域属性极强。 · 能力考查全面落地生态文明理念，从基础概念辨析到生态方案设计，形成清晰的三级梯度，完美契合高考选拔性要求。 · 题型结构高度固定，以2-3道单选+ 0-1道不定项选择+ 1道非选择大题为主，难度梯度清晰，2026年必考性规律不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模考试】碳达峰是指某个地区或行业年度温室气体排放量达到历史最高值。2025年11月8日，国务院新闻办公室发布《碳达峰碳中和的中国行动》白皮书。下列关于碳达峰和生态足迹的叙述正确的是（　　） A．我国实现碳达峰后，生态足迹将不再增长 B．只有放弃复杂的高科技生活才能降低生态足迹 C．人类消费水平的提高可能会增大生态足迹 D．地球的生态承载力越大，人类的生态足迹越小 【答案】C 【详解】A、碳达峰是指在某一个时点，CO2的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落，而生态足迹还涉及水资源、土地资源等其他资源消耗及其他废物的消纳需求，仍可能随人类活动增长，A错误； B、可通过提高资源利用效率、开发清洁能源等高科技手段降低生态足迹，无需放弃高科技生活，B错误； C、消费水平提高会增加人类对资源的消耗量、提升废物排放量，需要更多的土地及水域面积满足生存需求，可能增大生态足迹，C正确； D、生态承载力是生态系统能承受的人类活动的最大值，属于生态系统的固有属性，不会决定人类生态足迹的大小，二者无负相关关系，D错误。 2．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】小天鹅是冬候鸟，鄱阳湖湿地是我国最大的小天鹅越冬地。近年来，由于气候变化和人类活动，该湿地水域面积减少。为探究环境变化对小天鹅的影响，研究者开展了系列调查。下列选项正确的是（　　）。 A．在繁殖季节，雄天鹅会把嘴和翅膀靠近雌天鹅，然后发出高亢的叫声，雌天鹅会予以回应，该过程传递的信息有物理信息和行为信息 B．用样方法调查天鹅卵的密度时，若地块较为狭长，则需用五点取样法 C．在不同的季节，鄱阳湖国家级自然保护区内群落的外貌和结构会发生有规律的变化，这属于群落演替 D．小天鹅的食性特征、种群数量及动态等生态学问题，可供科研工作者研究，小天鹅的这种价值属于间接价值 【答案】A 【详解】A、雄天鹅靠近雌天鹅的动作属于行为信息，发出的叫声（声音）属于物理信息，该过程同时传递两种类型的信息，A正确； B、样方法取样时，五点取样法适用于近方形的地块，狭长地块应采用等距取样法，B错误； C、群落演替是指随着时间推移，一个群落被另一个群落替代的过程，不同季节群落外貌和结构的规律性变化属于群落的季节性变化，不属于演替，C错误； D、生物多样性的间接价值指生态调节功能，科研价值属于直接价值，D错误。 3．【东北三省三校2026年高三下学期第一次联合模拟考试】矿区废弃地的生态恢复是生态环境治理的重要举措，下列相关叙述错误的是（    ） A．人工覆盖表土后，优先种植抗污染、根系发达且耐贫瘠的本土植物，遵循了协调原理 B．向矿区重构土壤中接种解磷菌可活化土壤中难溶性的磷供植物吸收，遵循了循环原理 C．将矿区遗留的工业遗迹进行生态修复，打造成为特色旅游景区，体现了生物多样性的直接价值 D．改造后的生态公园成为城市的“绿肺”，调节周边的小气候，体现了生物多样性的直接价值 【答案】D 【详解】A、协调原理强调生物要与所处环境相适应，同时要考虑环境承载力，优先种植抗污染、耐贫瘠的本土植物，可适配矿区废弃地贫瘠、存在污染的土壤环境，遵循了协调原理，A正确； B、循环原理的核心是实现物质的循环往复、分层分级利用，解磷菌将土壤中难溶性磷活化为可被植物吸收的形态，促进了磷元素的循环利用，遵循了循环原理，B正确； C、生物多样性的直接价值包括旅游观赏、科学研究等非实用价值及食用、药用等实用价值，将工业遗迹改造为旅游景区，利用的是旅游观赏价值，属于直接价值，C正确； D、调节小气候属于生态系统的调节功能，是生物多样性的间接价值，D错误。 二、解答题 4．【2026届黑龙江省大庆市高三二模】蝗灾已成为绝大多数中国人遥远的记忆，但科学家对蝗虫的研究并未止步。请回答下列问题： (1)从种群数量特征角度分析，发生蝗灾的原因是___________________。 (2)大旱天气河流萎缩，裸露松软湿润的河床成为蝗虫卵的“天然温室”，虫卵大量孵化，易引发蝗灾。下列措施能安全、有效、持久降低蝗虫种群密度的是______。 A．引入牧鸡、牧鸭、粉红椋鸟等本土食虫鸟类 B．低密度蝗区采用飞机或大型器械喷洒杀虫剂 C．调整农作物种类，种植蝗虫不喜食的作物 D．改变水利条件、垦荒种地，减少裸露荒地 (3)中科院康乐院士团队分析群居型和散居型飞蝗的体表和粪便挥发物，鉴定出4-乙烯基苯甲醚（4VA）是促使蝗虫聚集的关键物质，该物质属于生态系统的_______信息。实验发现4VA的产生、释放可由4到5只蝗虫聚集触发，进而吸引更多蝗虫聚集，产生、释放更多4VA，这是一种_______（填“正反馈”或“负反馈”）调节机制。该团队在系统研究蝗虫免疫机制基础上，利用基因编辑技术对绿僵菌进行遗传改造获得高效绿僵菌菌株，用于蝗虫防治，这种治蝗方法属于_______防治，这种利用生物种间关系防治害虫的方法主要利用了生物多样性的_______价值。 【答案】(1)出生率大于死亡率，迁入率大于迁出率 (2)ACD (3) 化学 正反馈 生物 间接 【详解】（1）种群密度是种群最基本的数量特征。种群的其他数量特征是影响种群密度的重要因素，其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接决定种群密度，年龄结构影响出生率和死亡率，性别比例影响出生率，进而影响种群密度。因此发生蝗灾的原因是出生率大于死亡率，迁入率大于迁出率。 （2）A、引入牧鸡、牧鸭、粉红椋鸟等本土食虫鸟类，属于引入天敌，减小蝗虫环境容纳量，从而降低种群密度，A正确； B、喷洒杀虫剂会污染环境，可能杀伤蝗虫天敌，且蝗虫易产生抗药性，效果不持久，B错误； C、调整农作物种类，种植蝗虫不喜食的作物，减少蝗虫的食物来源，可减小蝗虫环境容纳量，从而降低种群密度，C正确； D、通过减少裸露荒地（蝗虫产卵地），可降低蝗虫出生率，从而降低蝗虫种群密度，D正确。 故选ACD。 （3）4-乙烯基苯甲醚（4VA）是化学物质，通过气味传递信息，属于化学信息。蝗虫聚集→释放4VA→吸引更多蝗虫→释放更多4VA，该过程不断增强原有聚集趋势，属于正反馈调节。利用基因改造的绿僵菌杀死蝗虫，属于生物防治（利用生物种间关系控制害虫）。生物防治依赖生态系统中物种间的制约关系，体现了生物多样性维持生态系统稳定的功能，属于间接价值。 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年10月，东北农业大学大豆生物学教育部重点实验室科研团队，克隆得到大豆低温耐受关键基因 GmCOR413，通过基因工程技术将该基因的编码序列连接到含35S组成型启动子的植物表达载体中，导入大豆愈伤组织，最终获得了低温耐受能力显著提升的转基因大豆新品系。下列相关叙述正确的是（ ） A. 构建该重组表达载体时，仅需要使用限制酶和 DNA 聚合酶两种工具酶 B. 35S启动子可被大豆细胞的 RNA聚合酶识别结合，驱动 GmCOR413基因转录 C. 目的基因能否在大豆细胞中翻译出蛋白质，仅取决于编码序列是否完整 D. 检测 GmCOR413基因是否成功转录，可采用抗原 - 抗体杂交技术 【答案】B 【解析】A 选项：构建重组表达载体的核心工具酶为限制酶和 DNA 连接酶，DNA 聚合酶用于 DNA 的复制，并非载体构建的工具酶，表述错误。 B 选项：启动子是基因表达调控的核心元件，是 RNA 聚合酶识别和结合的位点，可驱动下游目的基因的转录，35S 启动子是植物基因工程中常用的组成型启动子，可在大豆细胞中正常发挥作用，表述正确。 C 选项：目的基因的成功翻译，不仅需要完整的编码序列，还需要载体提供的启动子、终止子等调控序列，同时需保证目的基因插入后的阅读框正确，并非仅取决于编码序列，表述错误。 D 选项：抗原 - 抗体杂交技术用于检测目的基因是否翻译出相应蛋白质；检测转录产物（mRNA）需采用分子杂交技术（RT-PCR/Northern 杂交），表述错误。 2.【原创题】在培育转基因抗虫作物过程中,单一抗虫基因会引起害虫抗药性问题。为提高作物的抗虫性,研究人员提取苏云金芽孢杆菌的抗虫蛋白基因Cry1A．301和Vip3A进行融合,培育抗虫作物,其具体过程如图。回答下列问题: (1)①过程需要使用___________酶。引物P2和引物P3之间碱基序列的特点是必须有_________（填“相同”或“互补”）片段。经图中PCR1过程获得产物1至少需要经过__________次扩增循环。 (2)重组质粒中启动子是_________,可驱动目的基因的转录。除图示信息外,重组质粒中还应该有___________。为使②过程中融合基因能按正确方向插入质粒,需在引物P1的__________端加上限制酶________的识别序列。②过程需用到的工具酶,除限制酶外,还有_____________。 (3)通过酶切法和电泳对重组质粒进行鉴定,结果如图所示。泳道1、2分别是用NcoⅠ切割质粒和重组质粒的结果。若已知融合基因已整合到质粒上,请在图中泳道3绘制出用NcoⅠ和XhoⅠ双酶切重组质粒所得的电泳结果_______。（质粒上NcoⅠ和XhoⅠ识别位点间隔较近,长度可忽略不计） (4)将重组质粒转入农杆菌后,应将该农杆菌置于含_______的培养基中培养,从而筛选出含重组质粒的农杆菌。为检测Cry1A．301-Vip3A融合蛋白抗虫的效果,还需进行个体水平检测,请简述实验思路:__________。 【答案】(1)TaqDNA聚合（耐高温的DNA聚合） 互补 2 (2)RNA聚合酶识别和结合的部位 复制原点 5 NcoⅠ DNA连接酶 (3) (4)卡那霉素 分别用转入融合蛋白基因的玉米叶片和等量的普通玉米叶片饲喂害虫,一段时间后,比较饲喂后害虫的生长状况（死亡率）（将等量的转基因玉米和非转基因玉米分别饲喂害虫,检测害虫的存活情况） 【解析】（1）①过程为PCR扩增,该过程需要耐高温的DNA聚合酶。为使实验PCR1的产物与PCR2的产物融合,设计引物P2和P3时,需让二者5′端一小段DNA序列互补配对。①过程至少需经历2次循环才能得到产物1,如图所示。 （2）启动子是RNA聚合酶识别和结合的部位,可驱动目的基因转录出mRNA。图中重组质粒含有标记基因、启动子、终止子和目的基因,除此之外还需含复制原点。分析图中的质粒,卡那霉素抗性基因中有EcoRⅠ的识别序列,因此切割重组质粒和目的基因时需选择NcoⅠ和XhoⅠ,根据融合基因的转录方向以及质粒中启动子的方向判断,需在引物P1的5′端加上限制酶NcoⅠ的识别序列。②过程为构建基因表达载体,该过程需要用到限制酶和DNA连接酶。 （3）用NcoⅠ切割后,质粒的长度为5.5kb,重组质粒的长度为7kb,故融合基因的长度为7-5.5=1.5（kb）。若融合基因已整合到质粒上,用NcoⅠ和XhoⅠ双酶切重组质粒,将产生融合基因（1.5kb）、质粒（5.5kb）两种长度的片段,据此在泳道3的相应位置画图。 （4）重组质粒中有卡那霉素抗性基因,将重组质粒转入农杆菌后,需将农杆菌置于含有卡那霉素的培养基中进行培养,从而筛选出含有重组质粒的农杆菌。在个体水平检测该融合蛋白的抗虫效果时,可用转入融合蛋白基因的玉米叶片和等量的普通玉米叶片分别饲喂害虫,在相同的条件下饲养一段时间后,比较害虫的存活情况。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修三的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 12-16分，是选修大题的核心命题板块。 · 核心考查五大关联方向：基因表达载体构建、目的基因获取与 PCR、目的基因检测与鉴定、真核基因原核表达、基因编辑技术，完全围绕基因表达全流程展开。 · 命题情境深度绑定黑吉辽蒙地域产业特色，以东北大豆抗逆育种、长白山药用成分生物合成为核心，紧扣种业振兴国家战略。 · 能力考查打通理论-技术-应用全链条，从基础概念辨析到实验方案设计，全面考查学生的系统思维与科学探究能力。 · 题型固定为全卷最后一道选修大题，分值占比超80%，难度梯度严格递增，2026年必考性规律不可动摇。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模】冠瘿是植物被农杆菌感染后根部长出的肿瘤（如图1所示），冠瘿的形成与天然农杆菌的Ti质粒（如图2所示）有关，其中Vir基因编码的产物可激活T-DNA转移。下列相关叙述正确的是（　　） A．长出冠瘿的植物根部某些植物激素水平较高 B．T-DNA区域的基因可在植物细胞的细胞质基质中复制、转录、翻译 C．若用Ti质粒作为基因的载体，可将目的基因插入Vir基因的内部 D．若利用农杆菌进行基因工程转化，需将其Ti质粒上的所有基因去掉 【答案】A 【详解】A、冠瘿是植物被农杆菌感染后根部长出的肿瘤，冠瘿的形成与天然农杆菌的Ti质粒，该质粒可将T-DNA转移到受体细胞的染色体DNA上，T-DNA中含有生长素合成酶基因和细胞分裂素合成酶基因，这些基因表达会使植物细胞中生长素和细胞分裂素含量升高，而生长素和细胞分裂素能促进植物组织异常增殖形成肿瘤（冠瘿） ，因而推测，长出冠瘿的植物根部某些植物激素水平较高，A正确； B、T-DNA区域的基因会转移到受体细胞的染色体DNA上，因而在植物细胞的细胞核中复制、转录，但翻译过程发生在细胞质基质中的核糖体上，B错误； C、Vir基因编码的产物可激活T−DNA转移，若将目的基因插入Vir基因内部，会破坏Vir基因的结构，使其不能编码激活T−DNA转移的产物，导致T−DNA无法转移，所以目的基因不能插入Vir基因内部，而应插入T−DNA区域 ，C错误； D、若利用农杆菌进行基因工程转化，不需要将其Ti质粒上的所有基因去掉，只需要去除Ti质粒上的T - DNA区域中的致瘤基因（生长素合成酶基因和细胞分裂素合成酶基因等），保留T - DNA的边界序列以及Vir基因等必要元件，以便将目的基因插入T - DNA区域并借助Vir基因激活T - DNA转移，D错误。 2．【黑龙江一模】利用PCR 既可以快速扩增特定基因，也可以检测基因的表达。下列有关PCR的叙述错误的是（　　） A．PCR用的 DNA 聚合酶是一种耐高温酶 B．变性过程中双链DNA 的解开不需要解旋酶 C．复性过程中引物与模板链的结合遵循碱基互补配对原则 D．延伸过程中需要DNA 聚合酶、ATP 和4种核糖核苷酸 【答案】D 【解析】A、PCR使用的DNA聚合酶（如Taq酶）需耐受高温，因为变性步骤需高温处理，A正确； B、PCR变性通过高温（约95℃）使双链DNA解开，无需解旋酶参与，B正确； C、复性时引物与模板链通过碱基互补配对结合（如A-T、C-G），C正确； D、延伸阶段合成的是DNA链，所需原料为4种脱氧核苷酸（dNTP），而非核糖核苷酸，D错误。 3．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷】某研究团队欲通过PCR扩增疟原虫的pfcrt基因部分序列。已知该基因的部分DNA序列如图。研究人员设计了4种引物。F1：5′—ATGCG—3′；F2：5′—CGATA—3′；R1：5′—TGACC—3′；R2：5′—GCATT—3′。以疟原虫pfcrt基因为模板进行PCR后，电泳结果只显示1条与目的基因等长的清晰条带。下列哪组引物组合可成功扩增出目的片段（    ） A．F1和R1 B．F1和R2 C．F2和R1 D．F2和R2 【答案】B 【详解】F引物应为目的基因左侧引物，需与2链互补且方向为5'→3'，R引物为右侧引物，需与1链互补且方向为5'→3'，F1（5'-ATGCG-3'）与模板DNA2链的3'-TACGC-5'互补，R2（5'-GCATT-3'）与模板DNA1链的3'-CGTAA-5'互补，即F1序列与1链左侧5'-ATGCG-3'序列相同，R2序列与2链右侧3'-TTACG-5'序列相同。F1和R2可以分别与模板DNA的两端互补配对，从而扩增出完整目的片段，其他引物组合无法与模板DNA的两端同时互补配对，因此无法成功扩增出目的片段，B正确，ACD错误。 二、解答题 4．【2026届吉林省延边朝鲜族自治州高三一模】淀粉经淀粉酶催化水解后的产物是重要的工业原料，但工业化生产常需要在高温条件下进行，而现有的淀粉酶耐热性不强。科研人员利用蛋白质工程设计并人工合成了耐热性强的淀粉酶AmyS2基因，将其导入芽孢杆菌，过程如图1所示。回答下列问题。 (1)科研人员发现将淀粉酶（AmyS1）第27位的亮氨酸替换为天冬氨酸后，能产生耐热性高的淀粉酶（AmyS2），其研究基本思路如下：预期AmyS2功能→设计目标蛋白的结构→________→找到并改变相对应的脱氧核苷酸序列（基因）→将获得的基因导入芽孢杆菌生产AmyS2，要替换蛋白质基因中相对应的碱基可以采用________法。 (2)根据图2分析，利用PCR技术扩增AmyS2基因时，应选择甲、乙、丙、丁四种引物中的________。若将1个基因扩增4次，共需要引物________个。 (3)将AmyS2基因与原始质粒A构建成质粒B，应选择的限制酶是________；将质粒B与信号肽基因构建成质粒C，应选择的限制酶是________。 (4)信号肽是一段能够引导目标蛋白质分泌到细胞外的肽链。据此推测，与质粒B相比，在工业生产中使用导入质粒C的工程菌生产α-淀粉酶的优势是________，从发酵液中可采取适当的________措施来获得产品。 【答案】(1) 氨基酸序列 定点突变 (2) 乙、丙 30 (3) NdeI和EcoRI MluI和Eco52I (4) 更容易从培养液中获取并提纯目标蛋白质 纯化 【分析】蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其与生物功能的关系作为基础，通过改造或合成基因，来改造现有蛋白质，或制造一种新的蛋白质，以满足人类生产和生活的需求。它是在基因工程的基础上，延伸出来的第二代基因工程，是涉及多学科的综合科技工程。 【详解】（1）蛋白质工程通常是根据人们对蛋白质功能的特殊要求，对蛋白质的结构进行分子设计，最终通过基因完成，故基本流程是：预期蛋白质功能→蛋白质分子结构设计→推测氨基酸序列多肽链→据核苷酸序列推出脱氧核苷酸序列→DNA合成。本实验利用蛋白质工程对淀粉酶（AmyS2）进行了如下改造：预期AmyS2的功能→设计AmyS2的结构→设计AmyS2的氨基酸序列→人工合成AmyS2基因的脱氧核苷酸序列→将获得的AmyS2基因导入芽孢杆菌生产AmyS2；要替换蛋白质基因中特定碱基，通常采用 ‌定点突变技术‌，该方法允许在已知DNA序列的特定位点引入精确的碱基替换，从而实现对编码氨基酸序列的定向改造。 （2）PCR扩增目的基因时，DNA聚合酶从引物3'端开始延伸子链。据图分析可知，扩增AmyS2基因时，应选择引物乙、丙。若扩增4次，会产生16个DNA，32条链，其中2条链是原来的母链不需要引物，所以需要30个引物。 （3）目的基因上只有BamHI、NdeI和EcoRI识别序列，若用BamHI进行切割，会破坏AmyS2基因，因此选择NdeI和EcoRI进行切割。根据质粒C的结构以及信号肽基因上的酶切位点可知，将质粒B与信号肽基因构建成质粒C，应选择的限制酶是MluI和Eco52I。 （4）信号肽是一段能够引导目标蛋白质分泌到细胞外的肽链，在工业生产中，使用导入质粒C的工程菌生产α-淀粉酶时，更容易从培养液中获取并提纯目标蛋白质；从发酵液中可采取适当的分离纯化的措施来获得产品，如吸附法获得产品。 5．【2026届吉林省长春市高三一模】斜纹夜蛾是危害大豆的主要害虫，该害虫体内的几丁质酶基因（Cht）表达产物能帮助其降解植物细胞壁，从而利于幼虫取食。某科研团队计划通过基因工程结合基因编辑技术，培育一种具有特定抗虫能力的大豆新品种，设计思路如下： ①将Cht基因的启动子（负责响应害虫取食信号）与一种毒蛋白基因（Tox）连接，构建重组载体，并导入大豆细胞。当斜纹夜蛾取食造成植物损伤时，伤口部位分泌的茉莉酸（一种植物信号分子）能诱导该启动子驱动Tox基因表达，产生毒蛋白杀死害虫。 ②利用CRISPR/Cas9基因编辑技术，敲除或修饰大豆自身的JAZ基因（该基因能抑制茉莉酸信号通路），以增强植株对茉莉酸信号的感知和响应效率，从而提升抗虫效果。 回答下列问题： (1)基因工程的核心步骤是_____。该步骤中，需用_______酶识别并分别切割Cht基因的启动子和Tox基因，使二者产生相同的黏性末端，再用_______酶连接形成融合基因。 (2)茉莉酸诱导Tox基因表达的机制是：茉莉酸与大豆细胞内的受体蛋白结合形成复合物，该复合物与________基因启动子上游的特定响应元件结合，进而启动Tox基因的转录。该设计的优点是____，从而减少对大豆自身代谢的消耗，并降低对非靶标生物的影响。 (3)若要检测Tox基因是否能在茉莉酸诱导下成功表达，可采用________技术检测大豆细胞中是否存在Tox毒蛋白。 (4)利用CRISPR/Cas9编辑JAZ基因后，大豆的抗虫效果显著提升，原因是_______。 (5)与直接喷洒化学杀虫剂相比，该基因工程结合基因编辑的抗虫技术的优势是_______。 【答案】(1) 基因表达载体的构建 相同的限制（同尾） DNA连接 (2) Cht 仅在害虫取食诱导茉莉酸产生时启动毒蛋白表达 (3)抗原-抗体杂交 (4)JAZ基因是茉莉酸信号通路的抑制基因，CRISPR/Cas9编辑后JAZ基因功能丧失，茉莉酸信号通路不再被抑制，其诱导Tox基因表达的效率大幅提升，毒蛋白合成量增加，从而增强抗虫效果 (5)减少化学杀虫剂使用，降低环境污染及农产品农药残留 【详解】（1）基因工程的基本操作程序包括：目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测和鉴定，其中基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建。该步骤中，需用相同的限制（同尾）识别并分别切割Cht基因的启动子和Tox基因，使二者产生相同的黏性末端，再用DNA连接酶连接形成融合基因。 （2）由题干信息可知：将Cht基因的启动子（负责响应害虫取食信号）与一种毒蛋白基因（Tox）连接，构建重组载体，并导入大豆细胞。当斜纹夜蛾取食造成植物损伤时，伤口部位分泌的茉莉酸（一种植物信号分子）能诱导该启动子驱动Tox基因表达，产生毒蛋白杀死害虫。已知茉莉酸是一种植物信号分子，诱导Tox基因表达的机制是：茉莉酸与大豆细胞内的受体蛋白结合形成复合物，该复合物与Cht基因启动子上游的特定响应元件结合，进而启动Tox基因的转录，翻译出毒蛋白杀死害虫。该设计用到Cht基因的启动子，该启动子能负责响应害虫取食信号，故优点是仅在害虫取食诱导茉莉酸产生时启动毒蛋白表达，从而减少对大豆自身代谢的消耗，并降低对非靶标生物的影响。 （3）若要检测Tox基因是否能在茉莉酸诱导下成功表达出Tox毒蛋白，可利用抗原与抗体特异性结合的原理，采用抗原-抗体杂交技术检测大豆细胞中是否存在Tox毒蛋白。 （4）由题干信息可知，JAZ基因能抑制茉莉酸信号通路，利用CRISPR/Cas9编辑技术敲除或修饰大豆自身的JAZ基因后，JAZ基因功能丧失，茉莉酸信号通路不再被抑制，其诱导Tox基因表达的效率大幅提升，毒蛋白合成量增加，从而增强大豆的抗虫效果。 （5）通过基因工程结合基因编辑技术培育出具有特定抗虫能力的大豆新品种，与直接喷洒化学杀虫剂相比，该基因工程结合基因编辑的抗虫技术的优势是可以减少化学杀虫剂使用，降低环境污染及农产品农药残留。 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年3月，吉林农业大学人参研究院科研团队优化了人参不定根液体悬浮培养体系，通过在培养基中添加茉莉酸甲酯诱导子，使人参不定根中人参皂苷的含量提升了4.2倍，为工业化生产人参皂苷提供了高效技术方案。下列相关叙述正确的是（ ） A. 人参外植体经脱分化形成不定根的过程，体现了植物细胞的全能性 B. 液体悬浮培养过程中，需定期更换培养基以去除代谢废物、补充营养物质 C. 茉莉酸甲酯诱导子可直接催化人参皂苷的合成，提升其产量 D. 人参不定根培养与传统种植人参相比，受季节、气候等环境因素的影响更大 【答案】B 【解析】A 选项：植物细胞全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。外植体仅脱分化形成不定根，未发育成完整植株，未体现细胞全能性，表述错误。 B 选项：液体悬浮培养过程中，细胞代谢会积累有害废物，同时持续消耗培养基中的营养物质，定期更换培养基可保证细胞正常增殖和次生代谢产物的合成，表述正确。 C 选项：茉莉酸甲酯属于诱导子，可通过调控相关基因的表达促进人参皂苷合成，其不具有催化作用，只有酶才具备生物催化功能，表述错误。 D 选项：人参不定根的离体培养可在人工控制的无菌、适宜环境中进行，与传统大田种植相比，受季节、气候等环境因素的影响更小，表述错误。 2.【原创题】2025年5月，东北农业大学动物医学学院科研团队针对东北生猪养殖中高发的猪流行性腹泻病毒（PEDV），通过杂交瘤技术制备了针对 PEDV S 蛋白的特异性单克隆抗体，为猪流行性腹泻的快速检测和靶向治疗提供了核心材料。下列关于该单克隆抗体制备过程的叙述，正确的是（ ） A. 用 PEDV S 蛋白免疫小鼠后，可从小鼠的血清中直接获得大量单克隆抗体 B. 融合后的杂交瘤细胞无需筛选，即可直接分泌所需的特异性单克隆抗体 C. 制备过程中，需用灭活的病毒诱导 B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合 D. 获得的杂交瘤细胞只能在小鼠腹腔内增殖，无法在体外培养液中增殖 【答案】C 【解析】A 选项：用 PEDV S 蛋白免疫小鼠后，小鼠血清中获得的是多种抗体的混合物，属于多克隆抗体，并非单克隆抗体，表述错误。 B 选项：细胞融合是随机的，融合后的杂交瘤细胞需经过两次筛选（选择性培养基筛选 + 克隆化培养和抗体检测），才能获得能分泌所需特异性单克隆抗体的杂交瘤细胞，表述错误。 C 选项：诱导动物细胞融合的常用方法包括 PEG 融合法、电融合法和灭活病毒诱导法，其中灭活的病毒是诱导动物细胞融合的特有方法，表述正确。 D 选项：获得的杂交瘤细胞具备无限增殖的能力，既能在小鼠腹腔内增殖，也能在体外适宜的培养液中大规模培养，从而大量分泌单克隆抗体，表述错误。 3.【原创题】2025年2月，黑龙江大学微生物研究院从东北传统自然发酵酸菜中分离选育出一株高产乳酸的植物乳杆菌 HMD-08，优化发酵工艺后，该菌株在10 L 发酵罐中发酵72 h，乳酸产量达 18.6 g/L，为东北酸菜工业化纯种发酵提供了优良菌种。下列相关叙述错误的是（ ） A. 该植物乳杆菌的发酵过程需在严格无氧的条件下进行 B. 发酵工程的中心环节是发酵罐内的发酵过程，需严格控制温度、pH、溶解氧等发酵条件 C. 大规模发酵前，需对该菌株进行扩大培养，以获得足量的菌种 D. 发酵结束后，可采用过滤、沉淀的方法直接获得高纯度的乳酸产品 【答案】D 【解析】A 选项：植物乳杆菌属于严格厌氧菌，其通过无氧呼吸产生乳酸，因此发酵过程需在严格无氧条件下进行，表述正确。 B 选项：发酵工程的核心 / 中心环节是发酵罐内的发酵过程，发酵条件（温度、pH、溶解氧、通气量、搅拌转速等）直接影响菌种的代谢速率和产物合成效率，需严格控制，表述正确。 C 选项：大规模发酵前，需通过摇瓶培养、种子罐培养对菌株进行逐级扩大培养，保证发酵起始阶段有足量、高活性的菌种，从而缩短发酵周期，表述正确。 D 选项：发酵结束后，过滤、沉淀仅能去除菌体等固体杂质，要获得高纯度的乳酸产品，还需经过萃取、蒸馏、离子交换、层析等一系列提纯步骤，无法直接获得，表述错误。 4.【原创题】2025年4月，中国科学院东北地理与农业生态研究所科研团队从松嫩平原重度苏打盐碱地中，分离筛选出具有高效固氮能力的耐盐碱固氮菌，为盐碱地土壤改良和肥力提升提供了核心微生物资源。下列关于该耐盐碱固氮菌的分离与培养的相关叙述，正确的有（ ） A. 分离该固氮菌时，配制的培养基无需添加氮源，可起到选择作用 B. 采集盐碱地土壤样品后，对样品进行梯度稀释可提高单菌落的分离效果 C. 可采用平板划线法对分离得到的菌株进行纯化和准确计数 D. 对培养基进行灭菌时，采用高压蒸汽灭菌法比干热灭菌法更适用于液体培养基 【答案】ABD 【解析】 A 选项：固氮菌可利用空气中的氮气作为唯一氮源，在无氮源的选择培养基上，只有固氮菌能生长繁殖，其他不能固氮的微生物因缺乏氮源无法生长，因此该培养基可起到选择作用，表述正确。 B 选项：对土壤样品进行梯度稀释，可使聚集在一起的微生物分散成单个细胞，从而在培养基表面形成独立的单菌落，大幅提高单菌落的分离效果，表述正确。 C 选项：平板划线法可用于菌株的纯化，但无法对微生物进行准确计数；稀释涂布平板法是微生物活菌计数的常用方法，表述错误。 D 选项：高压蒸汽灭菌法灭菌温度高、时间短，灭菌效果好，且能保持培养基的水分和营养成分，是液体培养基灭菌的首选方法；干热灭菌法适用于玻璃器皿、金属工具等耐高温、需保持干燥的物品，不适合液体培养基，表述正确。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修三的核心必考内容，五年全覆盖，年均分值6-10分，与基因工程共同构成选修大题核心板块。 · 核心考查四大方向：发酵工程全流程与生产应用、植物细胞工程育种与产业化、动物细胞工程良种繁育与生物医药、细胞工程+发酵工程跨技术综合应用。 · 命题情境贴合黑吉辽蒙地域产业优势，以东北乳制品发酵、人参细胞培养、良种肉牛克隆为核心，地域属性全国独树一帜。 · 能力考查聚焦技术应用与前景评价，从基础操作辨析到产业化方案设计，分层考查学生的应用能力与创新思维，契合新课标要求。 · 题型以选择题核心设问为主，偶尔设置1道非选择，综合考查趋势持续强化，2026年命题延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】人参皂苷具有抗肿瘤等作用。如图表示利用西洋参种子胚进行工厂化生产人参皂苷的过程示意图，下列相关叙述正确的是（　　） A．①为脱分化过程，在适宜光照下培养得到不定形薄壁组织团块 B．②过程需要用纤维素酶和果胶酶处理得到单个的完整植物细胞 C．过程①与②所用培养基的物理状态相同，植物激素比例不同 D．④过程培养液中的蔗糖浓度过高会导致细胞过度失水而死亡 【答案】D 【详解】A、①为脱分化过程，该过程需在无光条件下进行，培养得到的愈伤组织是不定形的薄壁组织团块，A错误； B、纤维素酶和果胶酶处理愈伤组织，破坏了植物的细胞壁，因此得到的悬浮细胞并不是完整的植物细胞，B错误； C、①脱分化所用培养基为固体培养基（含琼脂），②③过程为液体悬浮培养，所用培养基为液体培养基，物理状态不同；同时二者植物激素比例也不同（脱分化和再分化的激素配比有区别），C错误； D、植物细胞培养中的碳源为蔗糖，蔗糖浓度过高会导致细胞过度失水而死亡，不利于培养，D正确。 2．【黑龙江省六校联盟2025-2026学年高三上学期1月联合适应性】亨廷顿舞蹈症是由单基因突变导致的神经退行性疾病，通常进展急速、症状严重影响患者的生活。科研人员可通过下图所示的技术，将获得的正常神经干细胞重新植入患者体内。下列叙述正确的是（    ） A．过程①可通过电刺激、Ca2+、蛋白酶合成抑制剂等方法激活重构胚 B．过程②培养早期胚胎细胞的气体条件为95%的O2和5%的CO2 C．过程③ES细胞可以发育成神经干细胞，说明其具有组织特异性 D．过程④将神经干细胞移植回患者体内理论上不会引起免疫排斥 【答案】D 【详解】A、过程①为重构胚的激活，常用激活方法为电刺激、Ca²⁺载体、乙醇、蛋白酶合成抑制剂等，A错误； B、早期胚胎培养（如小鼠、人等哺乳动物胚胎）通常在 5% CO₂、5% O₂（低氧）的环境，而不是 95% O₂（高氧会损害胚胎），B错误； C、ES细胞是胚胎干细胞，具有发育的全能性，能够分化成多种细胞类型，不具“组织特异性”；组织特异性是已分化细胞或组织干细胞的特点，C错误； D、该神经干细胞是由患者自体细胞核经核移植、ES细胞诱导分化而来，理论上遗传物质与患者相同，不应有免疫排斥，D正确。 3．【黑龙江省实验中学2026届下学期高三联合模拟考试】哈尔滨特色饮料格瓦斯的工业化发酵流程为：面包干粉碎→加水浸泡→灭菌→冷却→接种酵母菌、嗜酸乳杆菌→分段发酵→过滤→调味→灌装。已知发酵过程中工业酵母菌可产生淀粉酶，乳酸菌不产生淀粉酶。下列关于该发酵工程的叙述错误的是（　　） A．面包干浸泡液灭菌的目的是防止杂菌污染，避免其与菌种竞争营养和产生有害物质 B．酵母菌先通过有氧呼吸增殖，后续通过无氧呼吸产生酒精和CO2 C．分段发酵需控制不同条件，酵母菌增殖期18~30℃，且全程需控制pH为酸性 D．乳酸菌能利用酵母菌分解淀粉产生的葡萄糖进行无氧呼吸，产生乳酸和少量CO2 【答案】D 【详解】A、灭菌可杀死杂菌，避免其与目的菌种竞争营养物质，并防止杂菌产生有害代谢产物影响发酵，A正确； B、酵母菌为兼性厌氧菌，发酵初期通入氧气进行有氧呼吸以大量增殖，后期无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和CO₂，B正确； C、分段发酵需调控不同阶段的温度：酵母菌增殖期需18~30℃（最适温度），且乳酸菌（嗜酸乳杆菌）适宜酸性环境，故全程需维持酸性pH，C正确； D、乳酸菌可进行乳酸发酵，其无氧呼吸仅产生乳酸，不产生CO₂，D错误。 二、多选题 4．【2026届黑龙江省大庆实验中学二部高三得分训练（一）】研究人员从长期受原油污染的场地中采集样品，经分离、纯化、鉴定后得到了一株能低温高效降解石油的菌株，具体过程如图。下列说法错误的是（　　） A．培养基甲~丙均以石油为唯一碳源，制备时需分装后灭菌 B．过程②中涂布用的菌液浓度需要控制在30~300个/mL范围内 C．过程③中每次划线后都需要灼烧接种环并重新蘸取菌液 D．过程④中选择菌落直径与透明圈直径比值小的菌落进行鉴定 【答案】ABC 【分析】微生物常见的接种的方法：①平板划线法：将已经熔化的培养基倒入培养皿制成平板，接种，划线，在恒温箱里培养。在线的开始部分，微生物往往连在一起生长，随着线的延伸，菌数逐渐减少，最后可能形成单个菌落；②稀释涂布平板法：将待分离的菌液经过大量稀释后，均匀涂布在培养皿表面，经培养后可形成单个菌落。 【详解】A、本实验的目的是要筛选高效降解石油的菌株，因此，培养基甲~丙均以石油为唯一碳源，制备时培养基应该先灭菌，再在超净工作台上分装到培养皿中，A错误； B、平板菌落计数法要求每个平板上菌落数控制在30～300 个，而并非菌液浓度控制在30～300 个/mL，B错误； C、过程③划线分离法中，每次划完线后均需灼烧接种环灭菌，但并不需要再次蘸取菌液，以便逐步稀释分离最后得到单菌落，C错误； D、菌落直径与透明圈直径比值小意味着透明圈相对更大，说明菌株对石油的降解能力更强，选择此类菌落进行鉴定符合实验目的，D正确。 押题猜想11 探究类实验 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年3月，黑龙江省农业科学院水稻研究所针对东北寒地水稻分蘖期低温冷害问题，探究了外源喷施不同浓度芸苔素内酯（BR）对寒地水稻 “龙粳 31” 分蘖特性及抗冷性的影响，实验设置常温对照组（CK）、低温胁迫组（LT）、低温+ 0.01mg/L BR组、低温+0.1mg/L BR组、低温+1.0mg/L BR组，其余培养条件均一致，培养7天后测定相关指标，结果如下表。下列相关叙述错误的是（ ） 组别 分蘖数 （个 / 株） 株高（cm） 超氧化物歧化酶（SOD）活性（U/g） 丙二醛（MDA）含量 （nmol/g） CK 4.2 32.5 186.3 21.2 LT 2.1 22.8 102.5 48.7 低温 + 0.01mg/L BR 2.8 25.6 145.8 39.2 低温 + 0.1mg/L BR 3.7 30.1 205.4 23.5 低温+ 1.0mg/L BR 2.5 24.3 126.7 42.1 注：SOD 是植物体内清除活性氧的关键抗氧化酶；MDA 是膜脂过氧化产物，其含量越高代表细胞膜损伤越严重。 A. 本实验的自变量是温度和芸苔素内酯的浓度，水稻的培养时间、初始生长状况属于无关变量 B. 低温胁迫下，适宜浓度的 BR 可通过提升 SOD 活性、降低 MDA 含量，缓解低温对水稻细胞膜的损伤 C. 实验结果表明，芸苔素内酯对水稻抗冷性的影响具有低浓度促进、高浓度抑制的两重性 D. 本实验中，0.1mg/L是缓解水稻低温冷害的最适芸苔素内酯浓度，生产中可直接推广使用 【答案】D 【解析】A 选项：本实验设置了常温 / 低温两个温度梯度，以及 0、0.01、0.1、1.0mg/L 四个 BR 浓度梯度，因此自变量为温度和 BR 浓度；水稻培养时间、初始生长状况等可能影响实验结果的非研究变量，均属于无关变量，需保持一致，表述正确。 B 选项：与 LT 组相比，适宜浓度 BR 处理组的 SOD 活性显著升高、MDA 含量显著降低，结合题干注释可知，BR 可通过提升抗氧化能力、减轻细胞膜损伤，缓解低温冷害，表述正确。 C 选项：0.01、0.1mg/L 的 BR 可提升水稻分蘖数、株高和抗冷性（促进作用），而 1.0mg/L 的 BR 对各项指标的提升效果显著下降，甚至弱于 0.01mg/L 组，体现了低浓度促进、高浓度抑制的两重性，表述正确。 D 选项：本实验仅设置了 3 个 BR 浓度梯度，只能说明在本实验条件下 0.1mg/L 的效果最优，无法确定这就是最适浓度；生产中需进一步在 0.01~1.0mg/L 之间设置更精细的浓度梯度，确定最适浓度后再推广，表述错误。 2.【原创题】2025年5月，中国科学院东北地理与农业生态研究所针对松嫩平原苏打盐碱地植被修复问题，探究了不同盐碱胁迫强度对本土优势牧草羊草光合特性的影响，实验设置对照组（无盐碱胁迫）、轻度盐碱组、中度盐碱组、重度盐碱组，在相同且适宜的光照、温度条件下，测定羊草的净光合速率、气孔导度、胞间 CO₂浓度，结果如下图。下列相关叙述正确的是（ ） 注：气孔导度越大，代表气孔开放程度越高；图中不同小写字母代表组间差异显著。 A. 重度盐碱胁迫下，羊草净光合速率下降的主要原因是气孔导度降低，CO₂供应不足 B. 若在实验过程中突然降低光照强度，短时间内羊草叶绿体中 C₅的含量会上升 C. 测定羊草的净光合速率时，需在黑暗条件下测定其呼吸速率后，再计算总光合速率 D. 本实验可证明，轻度盐碱胁迫对羊草的光合作用无显著抑制作用，羊草具备一定的耐盐碱能力 【答案】D 【解析】A 选项：重度盐碱胁迫下，羊草的气孔导度显著降低，但胞间 CO₂浓度却显著升高，说明净光合速率下降的主要原因并非 CO₂供应不足，而是盐碱胁迫破坏了叶绿体结构、降低了光合酶活性，导致叶肉细胞对 CO₂的固定能力下降，表述错误。 B 选项：突然降低光照强度，光反应速率下降，产生的 ATP 和 NADPH 减少，C₃的还原速率减慢，而 CO₂的固定仍在正常进行，因此短时间内叶绿体中 C₅的含量会下降，C₃含量会上升，表述错误。 C 选项：净光合速率可直接通过红外线 CO₂分析仪在光下测定，无需先测呼吸速率再计算；总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率，需要分别测定净光合速率和黑暗条件下的呼吸速率后计算，表述错误。 D 选项：由图可知，轻度盐碱组与对照组相比，净光合速率、气孔导度、胞间 CO₂浓度均无显著差异（无相同小写字母代表差异显著），说明轻度盐碱胁迫对羊草光合作用无显著抑制作用，羊草具备一定的耐盐碱能力，表述正确。 3.【原创题】2025年4月，吉林农业大学动物科学技术学院针对东北林蛙越冬冬眠的生理调控机制开展探究实验，将健康的东北林蛙随机分为 4 组：常温对照组（25℃，不冬眠）、冬眠 1 个月组、冬眠 2 个月组、冬眠 3 个月组，在相同且适宜的条件下，测定林蛙血清中血糖、胰岛素、胰高血糖素的含量，结果如下表。下列相关叙述正确的有（ ） 组别 血糖浓度 （mmol/L） 胰岛素浓度 （mIU/L） 胰高血糖素浓度 （ng/L） 常温对照组 4.82 12.35 86.42 冬眠1个月组 2.15 3.68 158.73 冬眠2个月组 1.36 2.17 205.49 冬眠3个月组 1.02 1.85 226.18 A. 与常温对照组相比，冬眠组林蛙胰岛素浓度降低，可减少组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，节约能量 B. 冬眠 3 个月组林蛙的血糖浓度降至最低，此时林蛙体内肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化已完全停止 C. 本实验的对照组可分为空白对照和相互对照，常温对照组为空白对照，不同冬眠时长组之间为相互对照 D. 若要进一步探究冬眠林蛙血糖调节的机制，可增设冬眠组林蛙注射胰岛素的实验组，检测血糖变化 【答案】ACD 【解析】A 选项：胰岛素能促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，冬眠组林蛙胰岛素浓度显著降低，可减少组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，减少能量消耗，适应冬眠期低代谢的状态，表述正确。 C 选项：冬眠 3 个月组林蛙血糖浓度虽降至最低，但仍维持在一定水平，说明肝糖原的分解和非糖物质的转化仍在进行，并未完全停止，只是速率与葡萄糖消耗速率达到了低水平的平衡，表述错误。 C 选项：本实验中，常温对照组不进行冬眠处理，属于空白对照；不同冬眠时长的实验组之间可相互对比，属于相互对照，符合实验对照设计的原则，表述正确。 D 选项：胰岛素是血糖调节的核心激素，增设冬眠林蛙注射胰岛素的实验组，检测血糖变化，可进一步探究胰岛素在冬眠林蛙血糖调节中的作用机制，实验设计合理，表述正确。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考全卷的核心必考内容，五年全覆盖，年均分值15-20分，占全卷总分20%左右，是区分度最高的核心板块。 · 核心考查四大方向：变量控制与对照原则、光合呼吸综合探究、植物激素调节探究、教材基础实验变式，变量与对照是实验探究的灵魂核心。 · 命题情境以黑吉辽蒙本地农业生产、生态保护的真实科研数据为核心，100% 脱离教材纯理论场景，地域特色鲜明。 · 能力考查全面落地新课标科学探究核心素养，从基础操作辨析到完整实验方案设计，形成清晰的三级能力梯度，是高考选拔顶尖学生的核心载体。 · 题型固定为2-3道单选+ 1道完整实验探究大题，同时在遗传、选修大题中设置关联小问，题型结构高度稳定，2026年必考性不可动摇。 密押预测·精练通关 一、多选题 1．【黑龙江省六校联盟2025-2026学年高三上学期1月联合适应性考试】热带雨林土壤中磷元素多以植物不能直接吸收利用的复杂有机磷形式存在，是植物生长和幼苗更新的主要限制因素。热带雨林中的乔木主要与丛枝菌根（AM）或外生菌根（ECM）真菌形成互利共生关系，菌根真菌为植物提供矿质元素和水分，并从宿主植物获得生长必需的碳水化合物。母树可以通过地下菌丝网络实现“亲代抚育”，帮助幼苗突破林下光照不足的限制（图1）。图2为不同试剂处理下AM、ECM 树种的相对生物量，下列叙述错误的是（    ） A．本实验的自变量为菌根真菌的种类及处理试剂的种类 B．不同类型的菌根植物利用不同形式的磷元素，体现了树种间的生态位分化 C．热带雨林中的优势树种主要与丛枝菌根形成互利共生的关系 D．母树通过菌丝网络仅能向幼苗传输磷元素，以缓解其生长限制 【答案】CD 【详解】A、实验中设置了不同的菌根真菌种类（AM和ECM）以及不同的处理试剂（Na3PO4、腺苷酸、植酸、水），所以自变量为菌根真菌的种类及处理试剂的种类，A正确； B、不同类型的菌根植物利用不同形式的磷元素，使得不同树种占据不同的生态位，减少种间竞争，这体现了树种间的生态位分化，B正确； C、由图2可知，在复杂有机磷（植酸）条件下，ECM树种相对生物量更高，而热带雨林土壤中磷元素多以复杂有机磷形式存在，所以热带雨林中的优势树种主要与外生菌根（ECM）形成互利共生的关系，而不是丛枝菌根，C错误； D、母树通过菌丝网络不仅能向幼苗传输磷元素，还能传输其他营养物质等，以缓解其生长限制，D错误。 2．【2026届黑龙江省大庆实验中学高三考前仿真模拟考试】某科研小组开展了探究脂肪酶对黄辣丁的生长性能和饲料利用率的影响的实验，结果如下（饲料系数是指黄辣丁消耗一单位质量的饲料所增加的体重）。下列相关叙述正确的是（　　） 脂肪酶添加量（g·kg-1） 初重（g） 末重（g） 饲料系数 蛋白质效率（%） 0 37.6 318.7 0.853 263.6 0.1 37.6 329.0 0.887 277.6 0.3 37.6 333.8 0.903 281.8 A．脂肪酶能够加快饲料中的脂肪水解说明了酶具有高效性 B．黄辣丁初始的生长状况属于无关变量，需相同且适宜 C．表中饲料系数越低，说明黄辣丁对饲料的利用率越低 D．随脂肪酶的添加量增大，酶活性增强，蛋白质效率升高 【答案】BC 【分析】本实验的目的是探究脂肪酶对黄辣丁的生长性能和饲料利用率的影响，所以实验的自变量是脂肪酶及其浓度，因变量是黄辣丁的生长性能和饲料利用率，从表格中数据看出随着脂肪酶浓度的提高，增重率、蛋白质效率、饲料系数均提高了。 【详解】A、脂肪酶能够加快饲料中的脂肪水解说明了酶具有催化作用，A错误； B、本实验的目的是探究脂肪酶对黄辣丁的生长性能和饲料利用率的影响，黄辣丁初始的生长状况属于无关变量，需相同且适宜，B正确； C、饲料系数是指黄辣丁消耗一单位质量的饲料所增加的体重，表中饲料系数越低，说明黄辣丁对饲料的利用率越低，C正确； D、从表格中几组数据看出，随着脂肪酶的添加量的增加，蛋白质效率升高，但由于该实验添加脂肪酶的组别过少，实验结果不具有代表性，不能说明脂肪酶的添加量越大，蛋白质效率升高，且随脂肪酶的添加量增大，不能得出酶活性增强，D错误。 3．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题（二）】科研人员为了验证肾上腺素、胰岛素、胰高血糖素在血糖调节方面的作用是协同还是相抗衡，明确各激素对血糖水平的影响机制，将HepG2细胞随机分成7组，并培养在含10%胎牛血清的DMEM培养基中，各组添加激素情况如下： 对照组：加入等量的不含激素的DMEM培养基； 实验组1：加入终浓度为mol/L的胰岛素溶液； 实验组2：加入终浓度为mol/L的胰高血糖素溶液； 实验组3：加入终浓度为mol/L的肾上腺素溶液； 实验组4：同时加入终浓度为mol/L的胰岛素和mol/L的胰高血糖素溶液； 实验组5：同时加入终浓度为mol/L的胰岛素和mol/L的肾上腺素溶液； 实验组6：同时加入终浓度为mol/L的胰高血糖素和mol/L的肾上腺素溶液。 然后，置于培养箱中培养24小时后，测量各组培养液中葡萄糖的浓度。 下列叙述错误的是（    ） A．实验组1~6均能与对照组构成对照实验 B．实验组2的葡萄糖浓度应显著高于对照组 C．实验组4和5的葡萄糖浓度均高于实验组1 D．培养温度为无关变量，各组的温度相同即可 【答案】AD 【详解】A、对照组与实验组4~6各有2个自变量，不能构成对照实验，A错误； B、由于胰高血糖素能升高血糖，所以实验组2的葡萄糖浓度应显著高于对照组，B正确； C、实验组4和5与实验组1的差别在于，实验组4和5中有胰高血糖素或肾上腺素，而实验组1无上述两种激素，由于胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖，所以实验组4和5的葡萄糖浓度均高于实验组1，C正确； D、培养温度为无关变量，各组的温度应相同且适宜，D错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考生物终极押题猜想 押题猜想01 光合呼吸综合分析 分析有理·押题有据 细胞呼吸与光合作用是黑吉辽蒙地区高考生物的核心必考考点，五年间从未缺席，是必修一模块分值占比最高、考查形式最稳定、命题创新最频繁的考点。以下结合2021-2025年真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，始终以「1道非选择题大题（10-12分）+1-2道选择题（2-5分）」的固定形式考查，总分值稳定在12-18分，占全卷分值的12%-18%，是仅次于遗传规律的第二大高频考点。具体命题趋势可分为四大维度： （一）考点侧重：从基础记忆到综合应用，核心重难点高度聚焦 基础考点常态化保底考查，从未缺席近五年真题中，光合色素的提取与分离、光合 / 呼吸的过程与场所、物质与能量变化是每年的必考点，多分布在选择题和大题第一小问，属于送分题。 2023年考查叶绿素的种类、提取试剂与光合功能； 2022年考查光合色素的分类、类囊体分布与酶活性的低温保护； 2025年考查 Rubisco 酶的作用场所、CO2 固定过程与能量转换； 2021年考查暗反应的物质变化、光反应与暗反应的耦合关系。该部分考查始终紧扣教材，侧重对核心概念的精准理解，无偏题怪题。 核心重难点持续聚焦，考查深度逐年提升五年间命题始终围绕三大核心重难点展开，且考查深度从定性描述向定量分析、逻辑推理延伸： 第一，净光合速率、总光合速率、呼吸速率的关系与计算：是每年大题的核心设问点。2023 年考查总光合与净光合的大小判断，2024 年考查总光合速率的计算条件，2025 年考查光合速率的限制因素分析，要求考生精准区分不同指标对应的光合类型，掌握「总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率」的核心公式。 第二，环境因素对光合速率的影响：以曲线、表格为载体，考查光照强度、CO2 浓度、温度、盐胁迫、重金属等非生物因素对光合的影响，是五年大题的固定情境。2023年盐胁迫对花生光合的影响、2022年光照强度对藻类光合关键酶的影响、2025 年 CO2浓度与光照强度的双因子限制分析，均要求考生能精准判断限制因素、解释曲线变化原因。 第三，光合与呼吸的内在联系：从单独考查光合或呼吸，转向二者的综合考查。2025年选择题专门考查有氧呼吸三阶段的过程与场所，2024 年大题将光呼吸与有氧呼吸、光合作用结合考查，2021年考查呼吸作用对光合作用的 ATP 供应逻辑，要求考生构建二者一体化的物质与能量代谢网络。 创新考点持续延伸，贴合新课标要求新课标卷区别于老高考，在本考点的创新考查上形成了明确的延伸方向，且呈现「当年创新、次年延续」的规律： 光呼吸成为新晋高频考点：2024年大题专门考查光呼吸的过程、与光合呼吸的关联，2025年围绕 Rubisco 酶的羧化 / 加氧双重特性深化考查，打破了老高考对光呼吸的弱化要求，成为新课标卷的标志性创新考点。 光合关键酶的考查深度大幅加大：从 2021年 PEPC与 Rubisco 酶的亲和力对比，到 2022年光合关键酶 Y 的活性测定，再到 2025年 Rubisco 酶的转基因改良，命题不再局限于代谢过程，而是聚焦酶的特性、影响因素、分子改良，与基因工程深度融合。 实验设计从「结果分析」向「思路设计」转变：2025 年首次要求考生写出同位素标记法验证 C3 生成速率的完整实验思路，对科学探究素养的考查从「分析能力」升级为「设计能力」，符合新课标核心素养的考查要求。 （二）情境设计：从教材情境到真实应用，贴合时代命题导向 近五年本考点的命题情境呈现「去教材化、真实化、时代化」 的趋势，90% 以上的题目均基于真实场景设计，主要分为三大类： 农业生产实践情境常态化：五年大题均紧扣农业生产实际，2025 年转基因作物增产、2024 年光呼吸改良提升作物产量、2023 年盐碱地花生品种选育、2021 年作物光合效率的基因工程改良，均围绕「粮食安全、乡村振兴、抗逆作物选育」的国家战略，情境真实且具有社会责任导向。 科研文献情境高频化：题目素材多来自真实的植物生理学科研论文，以科研数据的曲线图、表格为载体，考查学生获取信息、分析数据的能力。例如 2025 年 Rubisco 酶转基因株系的光合曲线、2024 年光呼吸改良株系的光合速率测定、2023 年不同花生品种的盐胁迫实验数据，情境的学术性、专业性逐年增强。 跨模块融合情境持续增加：打破必修一的模块边界，与其他模块深度融合。其中，与选择性必修三基因工程的融合最为高频（2021-2025 年连续五年考查），其次是与必修二遗传规律、选择性必修二生态与环境的融合，对考生的知识迁移能力要求持续提升。 （三）能力考查：从知识复述到素养落地，贴合新课标核心要求 新课标高考聚焦「生命观念、科学思维、科学探究、社会责任」四大核心素养，本考点是唯一能同时覆盖四大素养的必修模块考点，能力考查呈现三大转变： 从「知识记忆」向「理解应用」转变：单纯考查过程、场所的背诵题占比不足 20%，80% 以上的题目要求考生用知识点解释真实情境中的现象，例如分析曲线变化的原因、阐释转基因株系光合速率提升的机理。 从「单一分析」向「综合探究」转变：实验题从「分析实验结果」升级为「设计实验思路、完善实验方案、预期实验结果」，对科学探究能力的考查达到新课标最高等级要求。 从「定性描述」向「定量计算」转变：光合速率的计算、能量传递的分析、配子 / 基因型比例与光合性状的结合计算，每年均有涉及，对考生的逻辑推理和数学计算能力要求持续提升。 二、押题依据 本考点的押题预测并非盲目猜题，而是基于三大核心依据，具备极强的科学性和可参考性： （一）课标与考纲的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「细胞的代谢」列为必修一的核心大概念，明确要求： 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能； 说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。该内容是学业水平等级性考试（高考）的必考核心内容，要求达到「理解、应用、探究」的最高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体。 （二）近五年真题的规律延续 必考性规律：2021-2025 年五年间，本考点 100%出现在黑吉辽蒙高考试卷中，且固定考查大题，无一年缺席，是高考生物的「压舱石」考点，2026年高考必然延续这一规律。 考点延续性规律：本考点的创新考查具有明确的延续性，例如2024年首次深度考查光呼吸，2025年继续深化；2024年考查转基因株系的光合特性，2025年延续基因工程与光合的融合；2025年首次考查实验思路设计，2026年必然会延续对科学探究能力的考查。 题型稳定性规律：五年间题型、分值、大题位置高度固定，无大幅波动，2026年高考仍会保持「1道大题+ 1-2道选择题」的题型结构，分值稳定在12-18分。 （三）高考命题的素养导向 新课标高考生物的核心命题逻辑是「素养导向」，而细胞呼吸与光合作用考点是唯一能同时覆盖四大核心素养的考点： 生命观念：考查物质与能量观、稳态与平衡观，是生命观念的核心载体； 科学思维：通过曲线分析、逻辑推理、演绎计算，考查科学思维能力； 科学探究：通过实验设计、结果分析，考查科学探究素养； 社会责任：通过农业增产、生态治理、粮食安全的情境，考查社会责任。这一特性决定了本考点始终是高考命题的核心重点，不会出现分值大幅降低或取消考查的情况。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势和新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026年高考100%会继续考查本考点，且仍会保持「1道非选择题大题 + 1-2 道选择题」的形式，总分值不低于12分，仍会固定为全卷第21题，是考生备考的必修一核心重点，必须投入核心精力全面掌握。 （二）考点方向押题理由 基础考点仍会保底考查：光合色素的提取与分离、光合与呼吸的过程 / 场所 / 物质能量变化，仍会在选择题或大题第一小问考查，是必须拿满的送分题，不会出现超纲内容，严格紧扣教材。 核心重难点仍会聚焦考查： 净光合 / 总光合 / 呼吸速率的关系分析、曲线解读、限制因素判断，仍是大题的核心分值点，占比不低于 60%； 环境因素（光照、CO2、温度、抗旱 / 耐盐 / 耐高温抗逆性）对光合速率的影响，仍是核心情境载体； 有氧呼吸三阶段的过程、无氧呼吸的类型与场所，仍会在选择题中高频考查，是易错点集中区。 创新考点会延续深化考查： 光呼吸：2024-2025年连续两年考查，2026年大概率会继续深化，考查光呼吸对植物光合效率的影响、光呼吸与有氧呼吸的区别、光呼吸的基因工程改良，是备考的重点创新方向； 实验设计：2025年首次考查完整实验思路设计，2026年大概率会延续，重点考查同位素标记法在光合代谢中的应用、环境因素对光合速率影响的实验方案设计，是拔高题的核心考点； 跨模块融合：与基因工程、遗传规律的融合考查仍是主流，大概率会以「光合突变体的遗传分析 + 转基因株系的光合特性测定」为情境，实现必修一、必修二、选择性必修三的跨模块综合考查。 （三）情境方向押题理由 2026 年高考本考点的命题情境，仍会紧扣国家战略和时代热点，核心聚焦三大方向： 粮食安全与农业增产：以耐盐碱、抗旱、耐高温作物新品种选育为情境，考查抗逆性对植物光合呼吸的影响； 生态治理与环境保护：以藻类水华治理、湿地生态修复、矿区生态重建为情境，考查光合呼吸在生态系统碳循环中的作用； 生物技术与科研创新：以基因工程、蛋白质工程改良作物光合效率为情境，结合最新科研成果，考查光合关键酶的特性与代谢调控。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢核心知识体系，杜绝基础失分 构建一体化知识网络：将有氧呼吸三阶段、光合作用光反应 + 暗反应的场所、物质变化、能量变化、酶、反应物生成物一一对应，明确「光合为呼吸提供 O2 和有机物，呼吸为光合提供 CO2」的核心联系，形成完整的代谢网络，杜绝知识点碎片化。 吃透易混易错点：重点攻克选择题高频易错点，包括：光反应产生的 ATP 只用于暗反应，不用于其他生命活动；光合色素的提取与分离的试剂、原理区别；净光合与总光合的指标判断；光呼吸与细胞呼吸的本质区别；原核生物光合 / 呼吸的场所特点；酶的活性影响因素等。 牢记教材经典实验：熟练掌握恩格尔曼实验、鲁宾卡门同位素标记实验、卡尔文循环实验、探究酵母菌细胞呼吸方式实验的原理、设计思路和结论，这是实验设计的基础。 2. 提升层：攻克核心重难点，拿下中档拉分题 专项突破曲线分析：重点掌握单因子 / 多因子变量曲线、不同株系对比曲线的分析方法，学会快速找到「补偿点、饱和点、限制因素」，能用规范术语解释曲线上升、下降、重合的原因，形成「自变量变化→生理过程变化→结果变化」的固定分析逻辑。 吃透光合速率计算：精准区分净光合、总光合、呼吸速率的检测指标，熟练掌握「黑暗测呼吸、光照测净光合」的实验原理，能结合曲线、表格数据完成定量计算，杜绝公式混淆、指标错用。 深化光呼吸拓展知识点：补充掌握光呼吸的场所、过程、生理意义，以及光呼吸与光合作用的竞争关系、基因工程改良光呼吸的基本逻辑，应对新课标创新考查。 3. 拔高层：掌握实验探究，拿下高分值实验题 重点突破同位素标记法：熟练掌握14C 标记CO2、18O 标记 H2O/CO2、3H标记葡萄糖的实验设计逻辑，能独立写出完整的实验思路，严格遵循「单一变量原则、对照原则、平行重复原则」。 掌握光合实验的通用设计模板：针对「探究 XX 因素对光合速率的影响」类实验，形成「分组→设置自变量→控制无关变量→检测因变量→结果与结论」的固定设计模板，能快速完善实验方案、预期实验结果。 规范实验表述逻辑：实验原因分析、思路描述必须逻辑完整、因果清晰，杜绝跳步、表述模糊，严格使用生物学术语，不用口语化表达。 4. 融合层：突破跨模块综合，应对压轴拔高题 重点突破「光合 + 基因工程」「光合 + 遗传规律」两大融合方向，熟练掌握转基因载体构建、目的基因检测、PCR 引物设计、孟德尔遗传规律与光合性状的结合分析，实现知识的跨模块迁移。 关注「光合 + 生态」「光合 + 植物激素调节」的低频融合方向，补充掌握碳循环、植物激素对光合速率的调控等知识点，做到备考无死角。 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区2021-2025年高考中，细胞的生命历程是必修一模块的高频必考考点，是连接细胞基础、遗传规律、细胞工程的核心桥梁，五年间从未缺席，是高考生物区分度设计的重要载体。以下结合2021-2025年真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，以选择题为核心考查形式，年均分值稳定在3-9分，偶尔在非选择题中设置1-2个小问，无单独大题考查，是必修一模块中仅次于光合呼吸、物质跨膜运输的第三大高频考点。具体命题趋势可分为五大维度： （一）考查频次：核心考点年年必考，轮换规律高度稳定 本考点下的四大子模块，形成了「三大核心年年考，低频考点轮换考」的固定规律，无一年出现考点断层： 第一高频核心：细胞分化与细胞全能性2021-2025年连续五年必考，是本考点最稳定的考查内容。2025年第8、9题结合植物组织培养、体细胞核移植考查，2024年第2题结合肝细胞再生考查，2022 年第14题结合蓝莓组织培养考查，2021年第13题结合克隆奶牛考查。考查核心始终聚焦：细胞分化的实质是基因的选择性表达、细胞全能性的判断标准、植物组织培养与动物细胞核移植的全能性差异，是基础送分题的核心载体。 第二高频核心：减数分裂与遗传变异五年间 100% 考查，是本考点的重难点和拉分题集中区，100%与遗传规律、染色体变异跨模块融合。2025 年第15、20 题结合三体、伴性遗传考查，2024 年第 15题结合同源四倍体育性考查，2023年第20题结合遗传病系谱考查，2022年第20题结合XXY染色体异常考查，2021年第12、20题结合有丝分裂、X染色体失活考查。考查核心聚焦：减数分裂的染色体行为、配子类型与比例推导、减数分裂异常与染色体数目变异、交叉互换的遗传效应，是不定项选择题的高频命题点。 第三高频核心：细胞周期与有丝分裂五年间持续轮换考查，2024 年第14题、2022年第8题、2021年第 12/24题均有涉及，考查核心聚焦：细胞周期的阶段划分（G1、S、G2、M 期）、各时期的核心生理事件、有丝分裂的染色体与核 DNA 数量变化、动物细胞培养中的细胞周期调控，多结合医药科研实验情境考查。 低频轮换考点：细胞衰老、凋亡、坏死与癌变近五年直接考查频次较低，多在选择题选项或非选择题小问中出现，2024年第2题考查肝细胞自然更新与细胞凋亡，其余年份多结合免疫调节、细胞工程作为背景信息考查，核心聚焦细胞凋亡与坏死的本质区别、癌细胞的特征、免疫监视功能，属于基础概念辨析类考点。 （二）考点侧重：从概念记忆到本质辨析，易错点考查精细化 近五年命题彻底摆脱了对过程、特征的死记硬背考查，核心转向对概念本质的精准辨析，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的易错考查方向： 细胞全能性的判断陷阱：每年必考的核心易错点，严格考查「已分化细胞发育为完整个体」的全能性核心标准，反复设置「干细胞分化为特定组织细胞体现全能性」「卵圆细胞分化为肝细胞体现全能性」等错误选项，考查学生对概念的精准理解。 细胞周期的适用范围陷阱：反复考查「只有连续分裂的细胞才有细胞周期」，设置「减数分裂的细胞具有细胞周期」「高度分化的细胞具有细胞周期」等错误表述，是基础题的高频失分点。 细胞分裂方式的本质区别：2022 年第 1 题专门考查原核细胞的二分裂与真核细胞有丝分裂的区别，明确「有丝分裂、无丝分裂、减数分裂是真核细胞专属分裂方式，原核细胞不进行有丝分裂」，是原核与真核细胞区别的重要命题角度。 细胞凋亡与坏死的本质区别：聚焦「基因控制的程序性死亡 vs 外界因素导致的非正常死亡」，考查二者对机体的利弊差异，贴合稳态与平衡观的素养要求。 有丝分裂与减数分裂的行为差异：重点考查交叉互换的发生时期与遗传效应、同源染色体的行为变化，明确「有丝分裂无同源染色体联会与分离，交叉互换不导致基因重组；减数分裂同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换导致基因重组」。 （三）情境设计：去教材化特征显著，跨模块融合成为绝对主流 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定情境方向，且跨模块融合特征极强： 细胞工程情境是绝对主流90% 的细胞分化、全能性题目，均结合植物组织培养、动物细胞培养、体细胞核移植、单克隆抗体制备等选择性必修三的细胞工程情境，打破必修一与选择性必修三的模块边界，考查知识的迁移应用能力。例如 2025 年体细胞核移植、2022 年蓝莓组织培养、2021 年单克隆抗体制备的题目，均实现了细胞生命历程与细胞工程的深度融合。 遗传与育种情境是重难点核心载体减数分裂的题目 100% 与遗传规律、伴性遗传、染色体变异、多倍体育种结合，以三体、四倍体、染色体数目异常遗传病、杂交育种为情境，考查减数分裂的染色体行为与遗传结果的关系，情境综合性强，对学生的演绎推理能力要求极高。例如 2025 年三体自交的基因型比例计算、2024 年同源四倍体的配子类型推导，均以遗传情境为载体考查减数分裂的核心知识。 医药科研实验情境持续增加以真实的科研论文数据为载体，结合抗癌药物研发、细胞冻存技术、干细胞治疗、细胞衰老机制研究等热点，考查细胞周期、细胞凋亡、细胞增殖的相关知识，贴合新课标对科学探究素养的考查要求。例如 2022 年干细胞冻存复苏的细胞周期分析、2021 年 PHB2 蛋白抑制宫颈癌细胞增殖的实验分析，均基于真实科研情境设计。 （四）能力考查：从知识复述向素养落地全面升级 新课标高考聚焦四大核心素养，本考点的能力考查呈现清晰的三级升级趋势，彻底摆脱了死记硬背的考查模式： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准理解与辨析，聚焦生命观念中的结构与功能观、稳态与平衡观，例如细胞分化的实质、细胞凋亡的意义、细胞全能性的本质，要求学生精准理解概念，而非机械背诵。 核心能力（占比 50%）：考查演绎与推理、模型与建模的科学思维能力，集中在减数分裂配子推导、细胞周期药物作用位点分析、染色体异常的原因判断，是本考点的拉分核心，要求学生能从细胞水平解释遗传现象，建立「细胞分裂→配子形成→遗传结果」的逻辑链条。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究能力，集中在细胞增殖、分化相关的实验结果分析与实验设计，要求学生能从实验数据中获取信息，分析实验结论，甚至独立设计实验方案，贴合新课标最高等级的素养要求。 （五）题型分布：结构高度固定，区分度设计清晰 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律： 单选题：每年1-2道，分值2-4分，聚焦基础概念辨析、易错点考查，属于送分题，难度较低； 不定项选择题：每年0-1道，分值3分，聚焦减数分裂与遗传变异的综合考查，是本考点的拉分题，难度较高； 非选择题：无单独大题，仅在细胞工程、遗传规律、光合呼吸的大题中设置1-2个小问，分值1-3分，多为基础概念填空或简单的原因分析。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，「细胞的生命历程」是必修一核心大概念的重要组成部分，明确提出等级性考试的刚性要求： 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性； 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体； 描述在正常情况下，细胞衰老和凋亡是一种自然的生理过程。 同时，本考点是必修二「遗传的细胞基础」、选择性必修三「细胞工程」的核心前置知识，是高考考查知识综合性的必备载体，要求达到「理解、应用、推理」的最高能力等级，是高考命题不可动摇的核心内容。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，每年至少 2 道选择题，分值不低于 3 分，无一年缺席，是高考生物的高频必考考点，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：细胞分化与全能性、减数分裂与遗传变异、细胞周期与有丝分裂三大核心考点，五年间持续轮换考查，无一年中断；创新考点具备明确的延续性，例如细胞周期的药物作用分析、细胞工程情境的融合考查，命题模式五年未发生变化，2026 年必然延续。 题型与融合规律固定：始终以选择题为主要考查形式，100% 与细胞工程、遗传规律跨模块融合，这一命题模式五年未发生调整，是高考命题成熟度的体现，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的核心素养导向 新课标高考生物的核心命题逻辑是「素养导向」，而本考点是落实四大核心素养的重要载体，具备不可替代的命题价值： 生命观念：通过细胞分裂、分化、衰老、凋亡的过程，考查「结构与功能观」「稳态与平衡观」，是生命观念在细胞水平的核心落地载体； 科学思维：通过减数分裂配子推导、细胞周期的过程分析，考查「演绎与推理」「模型与建模」的科学思维能力，是高考设置区分度的重要来源； 科学探究：通过细胞增殖、分化的实验情境，考查实验结果分析、实验方案设计的能力，贴合新课标对科学探究素养的考查要求； 社会责任：通过干细胞治疗、抗癌药物研发、克隆技术等情境，引导学生关注生物技术与社会发展的关系，落实社会责任素养。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 会继续考查本考点，仍会保持「2-3 道选择题 + 非选择题 1-2 个小问」的题型结构，分值稳定在 4-8 分，是必修一模块的核心备考重点。核心理由：本考点是遗传规律、细胞工程、胚胎工程的核心基础，是连接必修一与必修二、选择性必修三的唯一桥梁，是高考考查知识综合性的核心载体；同时本考点能全面覆盖四大核心素养，具备不可替代的命题价值，不会出现分值大幅降低或取消考查的情况。 （二）考点方向押题理由 细胞分化与细胞全能性仍是第一高频考点近五年连续考查，2026 年大概率设置 1 道 2 分单选题，核心考查方向：结合植物新品种培育、干细胞治疗、体细胞核移植的情境，考查细胞分化的实质、细胞全能性的判断、植物组织培养中的脱分化与再分化，重点设置细胞全能性的概念辨析陷阱，是基础送分题的核心命题点。 减数分裂与遗传变异仍是重难点拉分考点近五年每年必考，2026 年大概率设置 1 道 3 分不定项选择题，核心考查方向：①三体 / 同源四倍体的减数分裂与配子类型及比例推导；②减数分裂异常与染色体数目变异的原因分析；③同源染色体交叉互换的遗传效应与遗传系谱结合分析。这是本考点的拉分核心，也是区分中等生与优等生的关键命题点。 细胞周期与有丝分裂是轮换必考考点2022、2024 年连续考查，2026 年大概率轮换考查，设置 1 道 2 分单选题，核心考查方向：结合抗癌药物抑制细胞增殖、动物细胞传代培养的科研情境，考查细胞周期各阶段的核心事件、药物作用的时期判断、有丝分裂过程中染色体与核 DNA 的数量变化，贴合科学探究素养的考查要求。 细胞衰老、凋亡与癌变是低频轮换考点近五年考查频次较低，2026 年大概率在选择题选项或免疫调节、细胞工程的非选择题中设置小问，核心考查方向：细胞凋亡与坏死的本质区别、癌细胞的特征与免疫监视功能、细胞衰老的特征，属于基础概念辨析类考点，备考中需覆盖，无需投入过多精力。 （三）情境方向押题理由 2026 年高考本考点的命题情境，仍会延续近五年的成熟模式，核心聚焦三大方向： 细胞工程应用情境：以植物抗逆新品种培育、单克隆抗体制备、iPS 干细胞治疗、动物良种克隆为情境，是最主流的命题方向，贴合我国生物技术发展的热点，同时实现跨模块融合考查。 遗传与育种情境：以多倍体育种、染色体异常遗传病分析、杂交育种的遗传规律为情境，结合减数分裂的染色体行为，考查遗传规律的细胞基础，是重难点题目的核心载体。 医药科研实验情境：以新型抗癌药物研发、细胞衰老机制研究、细胞冻存技术优化为情境，结合真实的科研实验数据，考查细胞周期、细胞凋亡的相关知识，落实科学探究素养的考查要求。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的线性知识框架：以「细胞的生命历程」为主线，梳理「细胞增殖（有丝分裂→减数分裂→无丝分裂）→细胞分化→细胞衰老→细胞凋亡→细胞癌变」的完整逻辑，明确每个过程的本质、核心特征、生理意义，杜绝知识点碎片化。 精准吃透高频易错点，形成易错点清单： 细胞全能性：必须同时满足「起点是已分化的体细胞」「终点是完整个体」，植物体细胞发育为完整植株体现全能性，动物体细胞核移植体现细胞核的全能性，干细胞分化为特定组织不体现全能性； 细胞周期：仅连续分裂的细胞具备细胞周期，减数分裂、高度分化的细胞无细胞周期；细胞周期的起点是一次分裂完成时，终点是下一次分裂完成时； 细胞分裂方式：原核细胞仅进行二分裂，不进行有丝分裂、无丝分裂；无丝分裂无纺锤丝和染色体的变化，但仍有 DNA 复制，是真核细胞的分裂方式； 细胞凋亡：由基因决定的程序性死亡，对机体有利；细胞坏死是外界不利因素导致的非正常死亡，对机体有害；细胞癌变是原癌基因和抑癌基因突变导致的细胞增殖失控。 熟练掌握教材核心模型：能准确绘制有丝分裂、减数分裂的染色体行为变化图，熟练掌握各时期染色体、核 DNA、染色单体的数量变化曲线，明确同源染色体、四分体、姐妹染色单体的核心概念，这是减数分裂推理题的基础。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下中档拉分题（拿下 50% 中档分） 专项突破减数分裂与遗传变异的融合题： 掌握「三步推导法」：第一步，写清亲本基因型与染色体组成；第二步，分析减数分裂 Ⅰ 同源染色体分离、减数分裂 Ⅱ 姐妹染色单体分离的行为；第三步，推导配子的类型及比例，重点攻克三体、四倍体的配子推导，这是近五年的高频考查方向。 吃透减数分裂异常的两类核心情况：①减数分裂 Ⅰ同源染色体未分离，导致配子中同时出现同源染色体；②减数分裂 Ⅱ姐妹染色单体未分离，导致配子中出现相同染色体。能精准推导 XXY、XYY 等染色体异常个体的形成原因，区分父本、母本的异常时期。 明确交叉互换的遗传效应：仅减数分裂同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换会导致基因重组，1 个精原细胞发生一次交叉互换，会产生 4 种不同的精子，这是遗传多样性的重要来源，能结合遗传系谱题分析交叉互换的结果。 专项突破细胞周期的情境应用题： 牢记细胞周期各阶段的核心事件：G1 期（合成 DNA 复制相关的蛋白质）→S 期（DNA 复制）→G2 期（合成分裂期相关的蛋白质）→M 期（分裂期），能根据实验数据判断药物作用的时期，如药物抑制 DNA 复制，则作用于 S 期。 掌握「实验数据→细胞周期变化→药物作用机制」的分析逻辑，结合动物细胞培养、细胞增殖抑制的情境，快速提取有效信息，应对科研实验类题目。 专项突破跨模块融合题：梳理细胞生命历程与细胞工程、遗传规律的结合点，明确植物组织培养中脱分化对应细胞增殖、再分化对应细胞分化；单克隆抗体制备中杂交瘤细胞的筛选对应细胞增殖；多倍体育种的原理是染色体数目变异，作用于有丝分裂前期，抑制纺锤体形成，实现知识的跨模块迁移。 3. 拔高层：攻克综合推理题，拿下 10% 拔高分 突破有丝分裂与减数分裂的图像综合题，能根据细胞分裂图像准确判断分裂方式、时期，推导细胞基因型与配子类型，应对图像类综合题； 掌握细胞增殖、分化相关实验的设计方法，遵循「单一变量原则、对照原则」，能独立写出实验思路、预期实验结果，应对非选择题中的实验探究小问； 关注干细胞治疗、克隆技术、抗癌新药研发等热点，提前熟悉相关情境，提升知识迁移能力，应对创新情境题。 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区 2021-2025 年高考中，孟德尔遗传定律是高考生物的绝对核心压轴考点，五年间 100% 必考，是全卷分值占比高、区分度最大、命题最稳定的模块。本考点是必修二的核心骨架，也是连接细胞分裂、变异与进化、基因工程的核心桥梁，是高考选拔性考试的核心载体。以下结合2021-2025年真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，始终以 「1 道压轴非选择题大题（12-15分）+1-2道选择题（2-6 分）」的固定形式考查，总分值稳定在15-20分，占全卷分值的15%-20%，是全卷分值占比最高的考点，无一年出现分值断层。具体命题趋势可分为五大核心维度： （一）考查频次：核心考点年年必考，重难点高度聚焦 本考点下的子模块形成了「三大核心年年考，创新考点轮换考，易错点反复考」的固定规律，命题稳定性极强： 第一核心：基因分离定律与自由组合定律的本质及验证2021-2025 年连续五年 100% 考查，是本考点的基础核心。2025年24题考查豌豆性状的分离定律验证、自由组合定律的9:3:3:1 变式；2024 年 24 题考查小麦两对基因的遗传规律验证；2023 年 24 题考查萝卜性状的自由组合定律测交验证；2022 年 25 题、2021 年 25 题均围绕水稻突变体的等位基因位置，考查两大定律的适用条件与验证方法。考查核心始终聚焦：分离定律的实质是减数分裂中等位基因随同源染色体分离而分离、自由组合定律的实质是非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体自由组合而自由组合，以及两大定律的实验验证方法，是大题基础送分题的固定载体。 第二核心：9:3:3:1 变式的综合应用五年间每年必考，是本考点的拉分核心，也是黑吉辽蒙地区命题的标志性特色。2025 年考查 13:3 的显性抑制变式；2023 年考查 9:3:3:1 的不完全显性变式；2022 年、2021 年连续考查 9:7 的双隐性互补变式；同时配子致死、合子致死、显性上位、隐性上位等变式也在选择题中高频出现。考查核心聚焦：基因互作、致死效应、不完全显性等特殊情况下的基因型 - 表现型对应关系推导，以及后代表现型比例计算，要求考生灵活运用拆分法解决多基因遗传问题。 第三核心：伴性遗传与常染色体遗传的综合考查五年间 100% 必考，是本考点的命题重点，且形成了黑吉辽蒙地区特色的 ZW 型伴性遗传高频考查的特点，区别于全国卷的 XY 型为主的命题模式。2025 年 20 题以家蚕为背景，考查 ZW 型伴性遗传 + 常染色体基因的自由组合；2024 年 20 题考查 X 染色体 STR 标记的伴性遗传；2023 年、2022 年考查人类伴 X 隐性遗传病的系谱图分析；2021 年考查 X 染色体失活的伴性遗传特殊情况。考查核心聚焦：XY/ZW 型性别决定的本质、伴性遗传的交叉遗传特点、正反交结果的差异分析、伴性遗传与常染色体遗传的概率综合计算。 高频重难点：减数分裂与遗传定律的深度融合五年间每年必考，是遗传规律的细胞基础，也是命题的重难点。2025 年 24 题考查减数分裂染色体互换的遗传效应、配子类型推导；2024 年 15 题考查同源四倍体的减数分裂与配子比例；2023 年 20 题考查减数分裂交叉互换与遗传病系谱的结合；2022 年 20 题考查减数分裂异常与 XXY 染色体数目变异的原因分析；2021 年 12 题考查有丝分裂交叉互换后的减数分裂遗传结果。考查核心聚焦：减数分裂过程中染色体行为与基因传递的关系、交叉互换对配子类型的影响、减数分裂异常导致的染色体数目变异分析，是不定项选择题的高频拉分点。 创新轮换考点：多倍体遗传、表观遗传与遗传定律的结合近五年命题创新方向高度稳定，形成了明确的轮换规律： 同源四倍体遗传：2023、2024 年连续考查，2022、2025 年在选项中涉及，重点考查四倍体的配子类型推导、自交后代表现型比例计算； 表观遗传与遗传定律的融合：2024 年 9 题、2022 年 16 题考查 DNA 甲基化对基因表达的影响，结合遗传规律分析性状分离比；2025 年 24 题考查基因突变对基因表达的影响，结合减数分裂互换分析性状分离； 复等位基因、基因定位实验：每年大题均有涉及，是实验设计题的核心载体。 （二）情境设计：农业育种为绝对主流，真实科研情境持续深化 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，贴合新课标「真实情境解决真实问题」的命题要求： 农业育种情境是绝对主流90% 的遗传大题均以作物新品种选育为背景，2025 年豌豆纯合品系选育、2024 年小麦持绿性状育种、2023 年萝卜观赏花卉育种、2022 年和 2021 年水稻抗逆突变体育种，均紧扣粮食安全、农业生产的国家战略，同时实现了遗传规律与育种实践的深度结合，是本考点最核心的命题情境。 动物遗传情境轮换考查，特色聚焦 ZW 型遗传每年均有 1-2 道选择题以动物遗传为背景，2025 年家蚕育种、2024 年小鼠细胞遗传、2023-2022 年人类遗传病系谱图、2021 年小鼠伴性遗传，其中家蚕、家禽的 ZW 型伴性遗传是黑吉辽蒙地区的特色命题方向，区别于全国卷，高频出现在大题和选择题中。 科研文献情境持续增加，跨模块融合成为常态题目素材均来自真实的遗传学研究论文，以表格、系谱图、电泳图、基因结构示意图为载体，考查学生信息获取与逻辑推理能力。同时，100% 的遗传题均实现跨模块融合，核心融合方向包括：与细胞的生命历程（减数分裂）、生物的变异与进化、基因表达与表观遗传、基因工程与细胞工程四大模块结合，打破教材模块边界，考查综合应用能力。 （三）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物唯一能全面覆盖四大核心素养的模块，能力考查形成了清晰的三级梯度，彻底摆脱了对遗传定律的死记硬背考查： 基础能力（占比 20%）：考查两大定律的核心概念、适用条件、基本杂交组合的推导，聚焦生命观念中的结构与功能观，是基础送分题，集中在大题第一小问和单选题前半部分。 核心能力（占比 60%）：考查演绎与推理、模型与建模的科学思维能力，集中在基因型推导、表现型比例计算、9:3:3:1 变式应用、伴性遗传概率分析，是本考点的拉分核心，也是区分中等生与后进生的关键。 拔高能力（占比 20%）：考查科学探究能力，集中在遗传实验设计，包括显隐性判断、基因位置鉴定、遗传规律验证，要求考生独立写出实验思路、预期结果与结论，是全卷的压轴难点，也是区分优等生与中等生的核心。 社会责任素养：通过农业育种、遗传病防治的情境，引导学生关注生物学技术在生产生活中的应用，落实新课标社会责任要求，是命题的价值导向。 （四）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度设计清晰： 单选题：每年 1 道，分值 2 分，聚焦基础概念辨析、伴性遗传基础、遗传规律的简单应用，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 0-1 道，分值 3 分，聚焦 9:3:3:1 变式、减数分裂与遗传的结合、多倍体遗传，难度较高，是选择题的主要拉分点； 非选择题：固定为全卷最后一道压轴大题（第 24/25 题），分值 12-15 分，设置 3-5 小问，难度梯度递增：第一小问考查基础概念，第二、三小问考查基因型推导与比例计算，最后一问考查遗传实验设计，是全卷区分度最大的题目，决定了考生的生物分数上限。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「遗传的细胞基础与分子基础」「遗传的基本规律」列为必修二的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状； 概述性染色体上的基因传递和性别相关联； 结合实例，说明基因、环境与性状的关系。 本考点是高中生物遗传学的核心，是理解变异、进化、基因工程的前置基础，要求达到理解、应用、探究的最高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体，其地位无法被其他考点替代。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，且固定为压轴大题，分值占比全卷最高，无一年缺席，是高考生物最稳定的必考考点，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：分离与自由组合定律、9:3:3:1 变式、伴性遗传、遗传实验设计四大核心考点，五年间年年考查，无一年中断；创新考点（多倍体遗传、表观遗传与遗传融合）具备明确的延续性，命题模式五年未发生变化，2026 年必然延续。 题型与情境规律固定：始终以选择题 + 压轴大题的形式考查，以农业育种为核心情境，以跨模块融合为命题特色，这一成熟的命题模式五年未发生调整，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的素养导向与选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而本考点是唯一能全面考查新课标四大核心素养，尤其是最高等级的科学思维与科学探究能力的模块。 基础概念考查能筛选出基础薄弱的考生； 遗传推理与计算能区分中等生与后进生； 实验设计题能选拔出具备高阶科学探究能力的优等生。这种清晰的区分度设计，决定了本考点在高考中的核心地位不可替代，2026 年高考不会出现分值大幅降低、考查难度下降的情况。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 必考本考点，仍会保持「1 道压轴非选择题大题 + 1-2 道选择题」的题型结构，总分值稳定在 15-20 分，仍是全卷分值最高、区分度最大的考点。核心理由：本考点是高中生物的核心重难点，是高考落实核心素养、实现选拔性目标的核心载体，五年真题的命题规律也证明了其不可替代的地位；同时本考点是农业育种、遗传病防治等生产生活应用的理论基础，贴合新课标「学以致用」的命题要求，2026 年必然延续其核心考查地位。 （二）考点方向押题理由 基础必考考点：基因分离定律与自由组合定律的本质、两大定律的实验验证，仍会在大题第一小问考查，是基础送分题，核心考查考生对概念本质的精准理解，而非机械背诵。 核心拉分考点：9:3:3:1 变式仍是 2026 年考查的重中之重，大概率考查显性抑制、隐性上位、配子致死三类变式，这是近五年真题的高频轮换方向；同时要求考生熟练运用拆分法解决 3 对及以上等位基因的自由组合问题，是大题的核心分值点。 特色高频考点：ZW 型伴性遗传与常染色体遗传的综合题，仍是 2026 年的高频考查方向，大概率以家蚕、家禽育种为背景，结合 2-3 对常染色体基因，考查三对基因的自由组合与伴性遗传的综合计算，这是黑吉辽蒙地区区别于全国卷的核心命题特色，五年间连续考查，2026 年延续概率极高。 轮换必考考点：同源四倍体的遗传规律，2023、2024 年连续考查，2025 年轮换，2026 年大概率在不定项选择题中考查，核心聚焦四倍体配子类型与比例推导、自交后代表现型比例计算；减数分裂与遗传定律的结合，仍会 100% 考查，重点聚焦交叉互换的遗传效应、减数分裂异常的原因分析。 压轴必考考点：遗传实验设计仍是 2026 年大题最后一问的必考内容，核心考查方向为：基因在常染色体 / 性染色体的位置判断、两对等位基因是否位于同源染色体上的验证、显隐性判断与纯合杂合鉴定，要求考生写出完整的实验思路与预期结果，是全卷的压轴难点。 创新考查方向：表观遗传、基因突变与遗传定律的结合，仍是 2026 年的创新命题方向，大概率以 DNA 甲基化、基因突变导致的终止密码子提前出现为背景，结合遗传规律分析性状分离比，贴合分子遗传学的科研热点。 （三）情境方向押题理由 农业育种情境仍是绝对主流：2026 年遗传大题大概率以粮食作物（水稻、小麦、玉米、豌豆）或经济作物的抗逆、优质新品种选育为背景，紧扣粮食安全的国家战略，这是五年真题的一贯规律，也是新课标社会责任素养的核心落地载体。 动物遗传情境聚焦 ZW 型育种：选择题大概率以家蚕、家禽的 ZW 型伴性遗传为背景，考查育种应用；人类遗传病系谱图分析为轮换考查方向，重点考查伴性遗传与常染色体遗传的综合系谱分析。 科研实验情境持续深化：以真实的遗传学研究数据为载体，结合基因结构示意图、电泳图、杂交实验表格，考查考生信息获取与综合推理能力，是命题创新的主要方向。 跨模块融合仍是常态：2026 年的遗传题仍会 100% 实现跨模块融合，核心融合方向为：与减数分裂、基因突变与染色体变异、基因工程三大模块结合，考查考生的综合知识迁移能力。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢核心概念，杜绝基础失分（拿下 20% 基础分） 吃透两大定律的核心本质，构建底层逻辑牢记分离定律的实质是减数第一次分裂后期，等位基因随同源染色体的分开而分离；自由组合定律的实质是减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的自由组合而自由组合。明确两大定律的适用条件：真核生物、有性生殖、细胞核基因遗传，这是所有遗传题的解题前提，杜绝概念混淆。 熟练掌握基础解题的基本功牢记一对等位基因的 6 种杂交组合，掌握显隐性判断的两大核心方法（定义法、性状分离法）、纯合子与杂合子的鉴定方法（植物优先自交法，动物优先测交法）、两大定律的四大验证方法（自交法、测交法、花粉鉴定法、单倍体育种法），这是解决所有遗传题的基础，必须做到烂熟于心。 梳理伴性遗传的核心规律，突破特色考点精准区分 XY 型与 ZW 型性别决定的本质差异，牢记伴性遗传的交叉遗传特点，掌握正反交法判断基因位置的核心逻辑，重点突破家蚕、家禽的 ZW 型遗传规律，这是黑吉辽蒙地区的命题特色，必须重点掌握。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 60% 中档拉分题 专项突破 9:3:3:1 变式，掌握万能解题方法系统总结所有变式类型，包括基因互作类（9:7、13:3、15:1、9:6:1、12:3:1、9:3:4）、致死类（配子致死、合子致死、显性纯合致死）、不完全显性 / 共显性类，每种变式都要熟练掌握基因型与表现型的对应关系。核心掌握拆分法：将多对等位基因的自由组合拆分为一对一对的分离定律分别分析，再用乘法原理组合，这是解决所有自由组合题的万能方法，无论多少对基因、何种变式，都能通过拆分法化繁为简。 专项突破伴性遗传与常染色体遗传的综合题掌握「先判遗传方式，再拆分别推导，最后组合计算」的固定流程：第一步通过正反交、雌雄表现型比例差异判断基因位于常染色体还是性染色体；第二步分别推导每一对基因的基因型与比例；第三步结合性别限定，用乘法原理计算综合概率，重点突破 ZW 型遗传的正反交差异分析。 专项突破同源四倍体与减数分裂融合题牢记核心规律：同源四倍体（如 AAaa）减数分裂时同源染色体两两分离，产生的配子类型及比例为AA:Aa:aa=1:4:1，自交后代隐性纯合子（aaaa）比例为 1/36；能熟练推导不同基因型四倍体的配子类型，结合致死效应计算后代比例；明确减数分裂过程中染色体行为与基因传递的关系，掌握交叉互换对配子类型的影响（1 个精原细胞发生一次交叉互换，产生 4 种精子）。 3. 拔高层：攻克遗传实验设计，拿下 20% 压轴拔高分 分类总结遗传实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验类型，形成固定的答题模板，避免答题逻辑混乱： 实验类型 核心答题模板 显隐性判断 实验思路：将具有相对性状的纯合亲本进行正反交，在相同且适宜的条件下培养，观察后代的表现型。预期结果与结论：若正反交后代均表现为甲性状，则甲为显性性状；若正反交后代均表现为乙性状，则乙为显性性状。 基因位置判断（常染色体 / 性染色体） 实验思路：将隐性雌性个体与显性纯合雄性个体（XY 型）/ 隐性雄性个体与显性纯合雌性个体（ZW 型）杂交，同时设置正反交实验，观察后代雌雄个体的表现型。预期结果与结论：若正反交结果一致，基因位于常染色体；若正反交结果不一致，后代性状与性别相关联，基因位于性染色体。 基因位置判断（同源 / 非同源染色体） 实验思路：将双杂合子个体自交，在相同且适宜的条件下培养，观察并统计后代的表现型及比例。预期结果与结论：若后代表现型比例符合 9:3:3:1（或其变式），则两对等位基因位于非同源染色体上，遵循自由组合定律；若后代表现型比例不符合 9:3:3:1，则两对等位基因位于一对同源染色体上。 纯合子 / 杂合子鉴定 实验思路：让待测个体自交（植物）/ 与隐性纯合子测交（动物），在相同且适宜的条件下培养，观察后代是否发生性状分离。预期结果与结论：若后代不发生性状分离，则待测个体为纯合子；若后代发生性状分离，则待测个体为杂合子。 规范实验设计的答题表述，踩准得分点实验设计答题必须写清三大核心要素：实验思路（分组、处理、无关变量控制）、预期结果、实验结论，遵循单一变量原则和对照原则，语言严格使用生物学术语，逻辑严谨，结果与结论一一对应，杜绝口语化表述和逻辑漏洞。 精做近五年高考真题，总结答题规律反复练习黑吉辽蒙近五年高考遗传实验设计题，拆解标准答案的得分点，总结答题套路，形成自己的答题语言体系，确保在考试中快速、规范作答，踩中所有得分点。 4. 融合层：突破跨模块综合题，实现满分突破 系统梳理遗传定律与其他模块的核心结合点，构建完整的知识网络： 与细胞的生命历程结合：重点掌握减数分裂的染色体行为与基因传递的关系、减数分裂异常导致的染色体数目变异分析； 与生物的变异与进化结合：重点掌握基因突变、染色体变异对性状分离比的影响，基因频率计算与遗传定律的融合； 与基因表达、表观遗传结合：重点掌握基因突变、DNA 甲基化对基因表达的影响，结合遗传规律分析性状分离比的变化； 与基因工程、细胞工程结合：重点掌握转基因作物的遗传规律分析、目的基因插入后的基因型推导与性状分离比计算。 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区 2021-2025 年高考中，基因的本质与表达是必修二模块的高频必考基础考点，是连接经典遗传、细胞分裂、生物变异与基因工程的核心分子枢纽。本考点五年间100%必考，年均分值稳定在6-12分，是仅次于孟德尔遗传定律的第二大遗传类核心考点，既是基础送分题的核心载体，也是中等难度拉分题的高频命题区。以下结合2021-2025年真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，以选择题为核心考查形式，固定在遗传大题、基因工程大题中设置1-3个关联小问，无单独压轴大题考查，题型结构高度稳定，命题方向紧扣新课标要求，呈现出五大清晰趋势： （一）考查频次：核心考点年年必考，新课标新增内容权重持续提升 本考点下的四大子模块形成了「三大核心年年考，新增考点权重拉满，低频考点轮换考」的固定规律，无一年出现考点断层： 第一高频核心：DNA 复制、转录、翻译的过程辨析与综合应用2021-2025 年连续五年 100% 考查，是本考点最稳定的核心内容。2025 年结合密码子简并性考查翻译过程；2024 年结合细胞分裂考查 DNA 半保留复制；2023 年对比原核与真核生物转录翻译的差异；2022 年结合多聚核糖体考查翻译效率；2021 年结合 tRNA 结构考查翻译的碱基配对规则。考查核心始终聚焦：三大过程的场所、模板、原料、酶、产物的精准区分，原核与真核生物基因表达的本质差异，密码子、反密码子的对应关系，是基础概念辨析题的固定载体。 第二高频核心：表观遗传与中心法则的综合应用作为新课标新增核心考点，2022-2025 年连续四年必考，2021 年也在选择题选项中涉及，是新高考的标志性命题方向。2025 年结合 DNA 甲基化考查基因表达调控；2024 年结合杂交实验考查表观遗传对性状分离比的影响；2023 年结合组蛋白修饰考查表观遗传的可遗传性；2022 年结合肿瘤发生考查表观遗传与基因突变的本质区别。考查核心聚焦：表观遗传的核心定义（DNA 序列不变、表型可遗传）、DNA 甲基化 / 组蛋白修饰对基因表达的调控机制、中心法则的完整路径与适用范围，是中等难度拉分题的核心命题区。 第三高频核心：基因的本质与 DNA 是主要遗传物质的经典实验五年间持续轮换考查，2022、2024、2025 年均有独立题目涉及，其余年份在选择题选项中必考。核心考查两大经典实验：肺炎双球菌体内 / 体外转化实验、T2 噬菌体侵染大肠杆菌实验，同时覆盖 DNA 双螺旋结构的核心特征、碱基互补配对原则。考查核心聚焦：经典实验的设计思路、同位素标记的原理、实验误差分析、实验结论的精准表述，是高频易错点的集中考查区。 低频轮换考点：基因与性状的关系、半保留复制的实验验证近五年多在非选择题小问或选择题选项中出现，无独立大题考查。核心考查方向：基因控制性状的两条路径（直接控制蛋白质结构、间接控制酶的合成）、基因突变对转录翻译的影响（终止密码子提前 / 延后）、半保留复制的密度梯度离心实验分析，多与细胞分裂、生物变异跨模块结合考查。 （二）考点侧重：从机械记忆到本质辨析，易错点考查精细化、固定化 近五年命题彻底摆脱了对过程、结构的死记硬背考查，核心转向对概念本质的精准辨析，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 经典实验的结论陷阱：严格区分「DNA 是遗传物质」和「DNA 是主要的遗传物质」的适用范围——格里菲斯实验仅证明存在「转化因子」，艾弗里实验、噬菌体侵染实验仅证明「DNA 是该生物的遗传物质」，不能证明「DNA 是主要的遗传物质」；同时反复考查同位素标记的误差分析（搅拌不充分、保温时间不当对放射性分布的影响）。 三大分子过程的概念混淆陷阱：反复考查 DNA 复制、转录、翻译的核心差异，设置「转录的原料是脱氧核苷酸」「翻译的模板是 DNA」「原核生物转录在细胞核中进行」等错误选项；重点考查终止密码子不编码氨基酸、起始密码子编码氨基酸、密码子的简并性等核心细节，是基础题的高频失分点。 表观遗传的本质陷阱：新课标必考易错点，严格考查「DNA 序列不发生改变」的核心前提，反复设置「表观遗传是基因突变的一种」「表观遗传不可遗传给后代」「甲基化改变了基因的碱基序列」等错误表述，是不定项选择题的高频命题点。 中心法则的适用范围陷阱：聚焦细胞生物与病毒的差异，明确「DNA 复制、转录、翻译是所有细胞生物共有的路径，逆转录、RNA 复制仅发生在 RNA 病毒侵染宿主细胞的过程中」，反复设置「人体细胞中可发生逆转录过程」的错误选项。 基因与性状的关系陷阱：考查「基因与性状不是简单的一一对应关系」，明确一对基因可控制多对性状、多对基因可控制一对性状，性状是基因与环境共同作用的结果，避免绝对化表述的陷阱。 （三）情境设计：去教材化特征显著，跨模块融合成为命题常态 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定情境方向，跨模块融合特征极强，贴合新课标「真实情境解决真实问题」的命题要求： 病毒遗传与增殖情境是主流载体80% 的中心法则题目均以 RNA 病毒（新冠病毒、HIV、烟草花叶病毒、流感病毒）为背景，结合病毒的结构、增殖过程、免疫调节，考查逆转录、RNA 复制等中心法则补充路径，打破必修一、必修二、必修三的模块边界，是近五年最稳定的命题情境。 分子生物学科研实验情境持续深化题目素材均来自真实的遗传学研究论文，以荧光标记实验、密度梯度离心结果、甲基化检测数据、抗生素作用机制实验为载体，考查学生信息获取与逻辑推理能力。例如 2023 年抗生素抑制细菌转录翻译的实验分析、2024 年 DNA 甲基化的杂交实验数据、2025 年荧光标记转录过程的结果分析，均基于真实科研情境设计，落实科学探究素养的考查。 跨模块融合情境成为绝对常态近五年 100% 的题目均实现跨模块融合，核心融合方向高度固定： 与细胞的生命历程融合：结合有丝分裂、减数分裂考查 DNA 半保留复制的染色体标记情况； 与孟德尔遗传定律融合：结合表观遗传考查性状分离比的变化，是新高考的创新热点； 与生物的变异融合：结合基因突变、染色体变异考查转录翻译的异常结果； 与基因工程融合：结合 PCR 技术、目的基因的表达与检测，考查 DNA 复制、转录翻译的应用。 生产生活应用情境贴合社会责任素养以抗生素的作用机制、基因治疗、作物抗逆性状的表观遗传育种、肿瘤发生的分子机制为背景，考查基因表达的调控原理，引导学生关注生物技术在医疗、农业中的应用，落实新课标社会责任素养的要求。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物分子水平生命观念的核心载体，能力考查形成了清晰的三级梯度，彻底摆脱了死记硬背的考查模式： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准理解与辨析，聚焦生命观念中的结构与功能观、物质与能量观，例如 DNA 结构与复制的适配性、转录翻译的物质基础，是基础送分题的核心考查方向，集中在单选题前半部分。 核心能力（占比 50%）：考查模型与建模、演绎与推理的科学思维能力，集中在 DNA 半保留复制的结果推导、碱基互补配对的计算、表观遗传对性状的影响分析、原核与真核基因表达的过程对比，是本考点的拉分核心，集中在不定项选择题和非选择题小问。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究能力，集中在遗传物质经典实验的变式设计、DNA 复制的实验验证、基因表达调控的实验结果分析，要求学生能从实验数据中提取信息、分析结论，是本考点的拔高难点，集中在非选择题的实验类小问。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年1-2道，分值2-4分，聚焦基础概念辨析、经典实验、三大分子过程的对比，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 0-1 道，分值 3 分，聚焦表观遗传、半保留复制与细胞分裂融合、中心法则综合应用，难度较高，是选择题的主要拉分点； 非选择题：无独立大题，固定在遗传规律压轴大题、基因工程大题中设置 1-3 个小问，分值 1-5 分，多为基础概念填空、过程分析、原因简述，难度中等。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「基因的本质与表达」列为必修二的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 概述多数生物的基因是 DNA 分子的功能片段，有些病毒的基因在 RNA 分子上； 概述 DNA 分子的结构由两条反向平行的长链组成，碱基遵循互补配对原则； 概述 DNA 分子通过半保留方式进行复制； 概述遗传信息的转录和翻译过程； 概述基因通过控制酶的合成控制代谢过程，或通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状； 概述表观遗传现象。 其中，表观遗传是新课标新增的核心内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点；本考点是理解遗传规律、生物变异、基因工程的前置分子基础，要求达到「理解、应用、分析」的中高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，每年至少 1 道选择题，无一年缺席，是高考生物最稳定的必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：复制转录翻译的过程辨析、表观遗传、遗传物质经典实验三大核心考点，五年间持续考查，无一年中断；新课标新增的表观遗传考点权重逐年提升，命题模式高度成熟，2026 年必然延续。 题型与融合规律固定：始终以选择题为核心考查形式，100% 实现跨模块融合，与细胞分裂、遗传规律、基因工程结合的命题模式五年未发生调整，是高考命题成熟度的体现，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的素养导向与选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而本考点是落实新课标四大核心素养的关键载体： 基础概念考查能精准筛选出基础薄弱的考生； 过程推理与综合分析能区分中等生与后进生； 实验探究与变式分析能选拔出具备高阶科学思维的优等生。这种清晰的区分度设计，决定了本考点在高考中的稳定地位不可替代，2026 年高考不会出现分值大幅降低、考查难度下降的情况。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 必考本考点，仍会保持「1-2 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 非选择题 1-2 个小问」的题型结构，总分值稳定在 6-12 分，仍是必修二模块的核心备考重点。核心理由：本考点是高中生物分子遗传学的基础，是连接经典遗传、细胞生物学、生物工程的核心枢纽，是新课标刚性要求的必考内容；五年真题的命题规律也证明了其不可替代的地位，同时本考点能全面覆盖新课标核心素养，是高考落实「基础与能力并重」命题原则的核心载体，2026 年必然延续其稳定的考查地位。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：DNA 复制、转录、翻译的过程辨析与综合应用2026 年大概率设置 1 道 2 分单选题，核心考查方向：原核与真核生物转录翻译的本质差异（边转录边翻译 vs 先转录后翻译）、三大过程的场所 / 模板 / 原料 / 酶的精准对比、密码子的简并性及其意义、多聚核糖体的功能，重点设置三大过程的概念混淆陷阱，是基础送分题的核心命题点。 第二必考核心：表观遗传的综合考查作为新课标新增核心考点，2026 年大概率设置 1 道单选题或 3 分不定项选择题，核心考查方向：DNA 甲基化 / 组蛋白修饰对基因转录的调控机制、表观遗传的可遗传性、表观遗传与孟德尔遗传定律的融合（性状分离比的变化），重点设置「表观遗传改变 DNA 序列」的本质陷阱，是中等难度拉分题的核心命题区。 第三必考核心：中心法则的综合应用2026 年 100% 考查，大概率以 RNA 病毒为背景，在选择题选项或非选择题小问中出现，核心考查方向：逆转录、RNA 复制的适用范围、不同生物中心法则的路径差异，结合病毒增殖、免疫调节跨模块考查，是固定的轮换考点。 轮换必考考点：DNA 是主要遗传物质的经典实验2022、2024、2025 年连续考查，2026 年大概率轮换设置 1 道单选题，核心考查方向：肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染实验的设计思路、同位素标记的原理、实验误差分析、实验结论的精准表述，重点设置「DNA 是主要遗传物质」的结论陷阱，是高频易错点的集中考查区。 拔高轮换考点：DNA 半保留复制与细胞分裂的融合2026 年大概率在不定项选择题中考查，核心考查方向：半保留复制的密度梯度离心结果分析、结合有丝分裂 / 减数分裂的染色体标记情况推导子细胞的标记比例，是本考点的压轴难点，用于区分优等生与中等生。 基础覆盖考点：基因与性状的关系2026 年大概率在遗传大题中设置 1 个小问，核心考查方向：基因控制性状的两条路径、基因突变对转录翻译的影响（终止密码子提前导致肽链缩短）、基因与性状的非一一对应关系，属于基础概念考查，备考中需全面覆盖。 （三）情境方向押题理由 RNA 病毒遗传与增殖情境仍是主流：2026 年大概率以新型 RNA 病毒、HIV 逆转录病毒为背景，考查中心法则的补充路径，结合病毒结构、免疫调节跨模块命题，这是近五年真题的一贯规律，贴合社会热点与新课标要求。 分子生物学科研实验情境持续创新：以表观遗传的科研数据、抗生素抑制细菌基因表达的实验、荧光标记 DNA 复制 / 转录的实验为背景，结合表格、电泳图、离心结果，考查学生信息获取与实验分析能力，是命题创新的核心方向。 跨模块融合情境仍是常态：2026 年的题目仍会 100% 实现跨模块融合，核心融合方向为：与细胞分裂（DNA 半保留复制）、孟德尔遗传定律（表观遗传）、基因工程（目的基因的表达）、生物变异（基因突变）结合，考查学生的综合知识迁移能力。 生产生活应用情境贴合热点：以肿瘤发生的分子机制、基因治疗、作物表观遗传育种、抗生素的合理使用为背景，落实社会责任素养的考查，是固定的情境轮换方向。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） （一）备考核心秘笈：三层进阶，精准突破，无死角覆盖考点 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的线性知识框架，形成知识网络以「基因的本质→基因的传递→基因的表达→基因与性状」为主线，梳理完整逻辑链条：DNA 是主要的遗传物质→DNA 的双螺旋结构→DNA 的半保留复制→遗传信息的转录→遗传信息的翻译→中心法则→基因控制性状的路径→表观遗传，杜绝知识点碎片化，明确每个环节的内在逻辑关联。 表格化梳理核心概念，精准区分易混点用表格整理 DNA 复制、转录、翻译的核心差异，做到烂熟于心： 过程 场所 模板 原料 核心酶 产物 碱基配对 核心特点 DNA 复制 真核：细胞核、线粒体、叶绿体；原核：拟核、质粒 DNA 的两条链 4 种脱氧核苷酸 解旋酶、DNA 聚合酶 2 个双链 DNA 分子 A-T、T-A、G-C、C-G 半保留复制、边解旋边复制 转录 真核：细胞核为主；原核：拟核 DNA 的一条模板链 4 种核糖核苷酸 RNA 聚合酶 mRNA、tRNA、rRNA A-U、T-A、G-C、C-G 边解旋边转录 翻译 核糖体（细胞质） mRNA 21 种氨基酸 肽基转移酶 多肽链（蛋白质） A-U、U-A、G-C、C-G 多聚核糖体提高效率、密码子简并性 形成高频易错点清单，精准避坑 1.遗传物质实验：格里菲斯实验未证明 DNA 是遗传物质，仅证明存在转化因子；只有对整个生物界的总结，才能说「DNA 是主要的遗传物质」，单一生物的实验不能得出该结论；T2 噬菌体侵染实验中，S 标记蛋白质，搅拌不充分导致沉淀物放射性升高；P 标记 DNA，保温时间过短 / 过长导致上清液放射性升高。 2.基因表达：终止密码子不编码氨基酸，无对应的反密码子；原核生物无核膜，可边转录边翻译，真核生物转录在细胞核，翻译在细胞质，不能同时进行；一种氨基酸可对应多种密码子（简并性），一种密码子只能编码一种氨基酸（终止密码子除外）。 3.表观遗传：核心前提是 DNA 序列不发生改变，不属于基因突变；表型变化可遗传给后代，受环境因素影响；DNA 甲基化通常抑制基因转录，不改变基因的碱基序列。 4.中心法则：逆转录、RNA 复制仅发生在 RNA 病毒侵染的宿主细胞中，正常人体细胞不会发生；细胞生物的遗传物质都是 DNA，只发生 DNA 复制、转录、翻译三个过程。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破 DNA 半保留复制的综合题，掌握万能解题方法 1.牢记核心公式：DNA 复制 n 次，子代 DNA 分子总数为 2ⁿ，含母链的 DNA 分子始终为 2 个，占总数的 2/2ⁿ；复制 n 次需要的游离脱氧核苷酸数 = 一个 DNA 分子中该碱基的数量 ×(2ⁿ-1)；第 n 次复制需要的数量 = 一个 DNA 分子中该碱基的数量 ×2ⁿ⁻¹。 2.掌握染色体标记题的解题逻辑：结合有丝分裂 / 减数分裂，先绘制 DNA 半保留复制的链标记情况，再分析分裂过程中染色体的行为，最终推导子细胞中染色体的标记比例，避免凭空想象导致错误。 3.熟练掌握密度梯度离心的结果分析：明确重带（¹⁵N/¹⁵N）、中带（¹⁵N/¹⁴N）、轻带（¹⁴N/¹⁴N）的分布位置，结合复制次数推导条带的比例，应对实验类题目。 专项突破表观遗传与遗传定律的融合题掌握核心逻辑：表观遗传仅调控基因的表达（转录），不改变基因的碱基序列，不影响基因的分离和自由组合；重点突破 DNA 甲基化抑制显性基因表达的情境，结合分离定律、自由组合定律，推导后代的性状分离比，这是新高考的高频创新题型，必须熟练掌握。 专项突破原核与真核基因表达的图像题熟练识别原核生物边转录边翻译的过程图，明确 mRNA 的延伸方向、核糖体的移动方向、多肽链的长短与翻译时间的关系；掌握多聚核糖体的核心意义：短时间内以同一条 mRNA 为模板，合成大量相同的多肽链，提高翻译效率，这是选择题的高频考点。 3. 拔高层：攻克实验探究题，拿下 10% 拔高分 分类总结经典实验的变式设计，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验类型，总结核心答题逻辑： 1.验证遗传物质的实验：核心设计思路是「将 DNA 与蛋白质等其他物质分开，单独、直接地观察各自的作用」，遵循单一变量原则和对照原则，能独立设计 RNA 病毒遗传物质的验证实验。 2.验证 DNA 半保留复制的实验：核心方法是同位素标记法 + 密度梯度离心法，能根据离心结果推导复制的方式，写出实验思路与预期结果。 3.基因表达调控的实验：核心是控制自变量（如甲基化处理、抗生素处理），检测因变量（mRNA 的量、蛋白质的量、性状变化），能分析实验结果，得出实验结论。 精做近五年高考真题，拆解命题陷阱反复练习黑吉辽蒙近五年高考本考点的真题，拆解每一道题的考点、陷阱、命题逻辑，总结高频易错点的设置规律，形成自己的解题思路，避免在同类题目中重复失分 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区2021-2025年高考中，动物生命活动的调节是选择性必修一模块的绝对核心必考考点，五年间100%全覆盖，年均分值稳定在12-18分，是全卷仅次于孟德尔遗传定律、光合作用的第三大高频考点。本考点以神经-体液-免疫调节网络为核心，是内环境稳态的核心支撑，也是高考落实核心素养、设置区分度的关键载体，题型结构高度稳定，命题规律清晰可循。以下结合2021-2025 年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，始终以「2-3道单选题 + 1-2道不定项选择题+ 1道固定非选择题大题」的形式考查，是必修三模块分值占比最高、命题最稳定的板块，无一年出现分值断层。具体命题趋势可分为五大核心维度： （一）考查频次：三大模块年年轮换必考，新课标新增内容权重持续拉满 本考点下的神经调节、体液调节、免疫调节三大子模块形成了「核心考点年年考，新课标内容重点考，低频考点轮换考」的固定规律，五年间无一年出现考点空白： 第一高频核心：神经调节2021-2025 年连续五年 100% 必考，是本考点的基础骨架。2021 年考查兴奋在神经纤维上的传导形式、反射弧的功能；2022 年考查神经系统分级调节、交感神经的功能、呼吸中枢的定位；2023 年考查排尿反射的分级调节、交感神经对产热的调控；2024 年考查听觉反射的反射弧分析、大脑皮层对呼吸的随意控制；2025 年考查反射的判断、突触处的信号转换、正反馈调节对痛觉的影响。考查核心始终聚焦：反射与反射弧的完整辨析、兴奋的传导与传递机制、神经系统的分级调节、交感 / 副交感神经的功能、反馈调节的类型判断，是选择题基础题和非选择题核心设问的固定载体。 第二高频核心：体液调节五年间 100% 必考，是本考点的综合考查核心，始终与神经调节深度融合。2021 年考查甲状腺激素的分级调节与负反馈调节、体温调节的神经 - 体液路径；2022 年考查体温调节、下丘脑 - 垂体 - 肾上腺皮质轴的分级调节；2023 年考查冬眠动物的代谢与体温调节；2024 年考查血糖平衡的神经 - 体液调节、水盐平衡中抗利尿激素与醛固酮的协同作用；2025 年以内环境稳态为载体考查激素调节的基础逻辑。考查核心聚焦：激素的分级调节与负反馈调节、体温 / 血糖 / 水盐三大稳态的神经 - 体液综合调节、激素调节的特点，三大稳态调节形成了「年年轮换、无一年缺席」的固定规律，是非选择题大题的核心命题背景。 第三高频核心：免疫调节2022-2025 年连续四年必考，2021 年在选择题选项中覆盖，是本考点的易错点集中区和选修融合核心。2022 年考查免疫系统的三大功能、体液免疫中 B 细胞的活化；2023 年考查树突状细胞、辅助性 T 细胞、B 细胞、浆细胞的功能辨析；2024 年考查抗原呈递细胞的作用、细胞免疫与体液免疫的综合过程；2025 年考查 T 细胞的抗肿瘤免疫、单克隆抗体制备的免疫基础。考查核心聚焦：免疫细胞的功能精准辨析、体液免疫与细胞免疫的过程、免疫系统的三大功能、单克隆抗体制备与免疫治疗应用，是不定项选择题的高频拉分点，也是必修与选修模块融合的核心载体。 综合必考核心：神经 - 体液 - 免疫调节网络五年间 100% 在选择题或非选择题中综合考查，是内环境稳态的核心调节机制。命题始终围绕「三大调节系统的分工与协作」展开，考查学生对稳态调节的整体理解，是新课标核心大概念的落地载体。 （二）考点侧重：从概念记忆到情境应用，易错点考查精细化、固定化 近五年命题彻底摆脱了对调节过程的死记硬背考查，核心转向对概念本质的精准辨析和真实情境的应用，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 反射的判断核心陷阱：年年必考的基础易错点，严格考查「完整反射弧」的核心前提，反复设置「痛觉 / 听觉等感觉的产生属于反射」的错误表述，2025 年更是直接以痛觉产生为背景，考查反射与非反射的本质区别，是基础题的高频失分点。 兴奋传导与传递的本质陷阱：反复考查「神经纤维上的双向传导（离体）」与「突触处的单向传递」的本质差异，明确「神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜的特异性受体」是单向传递的根本原因，同时聚焦突触处「电信号→化学信号→电信号」的信号转换过程，是年年必考的核心细节。 分级调节与反馈调节的辨析陷阱：严格区分「分级调节是上下级中枢 / 腺体的层级调控」「反馈调节是结果对过程的反向调控」，重点考查甲状腺激素、性激素、醛固酮的负反馈调节，同时聚焦正反馈的特例（排尿、凝血、痛觉持续增强），2025 年专门考查了痛觉的正反馈调节，是新课标重点关注的概念辨析点。 激素调节的概念陷阱：反复考查「激素只起调节作用，不直接参与细胞代谢、不提供能量、不起催化作用」，同时聚焦「激素作用的特异性，只有靶细胞具有对应特异性受体」，2021 年专门考查垂体细胞同时具有 TRH 和 TH 的特异性受体，是基础概念考查的固定方向。 免疫细胞的功能陷阱：五年间反复考查的核心易错点，固定设置「浆细胞能识别抗原」「辅助性 T 细胞仅参与体液免疫」「细胞毒性 T 细胞能直接清除病原体」等错误表述，明确「浆细胞是唯一不能识别抗原的免疫细胞」「辅助性 T 细胞是体液免疫和细胞免疫的共同枢纽」「细胞毒性 T 细胞只能裂解靶细胞，不能直接清除病原体」，是不定项选择题的高频失分点。 新课标新增内容重点考查：交感神经与副交感神经的功能、下丘脑 - 垂体 - 靶腺轴的分级调节、免疫失调与健康，近三年考查权重持续提升，是命题的热点方向，贴合新课标对「稳态与平衡观」的素养要求。 （三）情境设计：去教材化特征显著，人体健康 + 科研实验是绝对主流，跨模块融合成为常态 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，贴合新课标「真实情境解决真实问题」的命题要求： 人体健康与疾病治疗情境是绝对主流90% 的题目均以人体健康、疾病预防与治疗为背景，2022 年以功能性消化不良、糖尿病视网膜病变为背景，2024 年以梅尼埃病、失歌症为背景，2025 年以慢性疼痛、肿瘤免疫治疗为背景，紧扣健康中国的国家战略，同时落实新课标「社会责任」素养，是本考点最核心的命题情境。 科研实验情境持续深化，实验探究占比极高本考点的非选择题 100% 以真实科研实验为背景，结合表格、曲线图、过程示意图，考查学生的信息获取与实验探究能力。例如 2022 年柴胡疏肝散对大鼠胃排空的影响实验、2024 年电针疗法的镇痛机制实验、2025 年 TCR 亲和力对肿瘤生长的影响实验，均来自真实的科研论文数据，要求学生能从实验结果中推导结论、分析机制，落实科学探究素养。 跨模块融合成为命题常态近五年 100% 的题目均实现跨模块融合，核心融合方向高度固定： 与内环境稳态深度融合：所有调节的最终目的是维持内环境稳态，是所有题目的基础融合背景； 与基因工程、细胞工程融合：2022 年、2025 年连续考查单克隆抗体制备，结合免疫调节考查选修模块内容； 与分子生物学融合：2022 年以 DNA 甲基化为背景，考查糖尿病并发症的调节机制；2024 年以基因表达为背景，考查激素调节的分子基础； 与生态与进化融合：2023 年以冬眠动物为背景，考查调节机制的进化适应；2025 年以兽药残留为背景，考查动物调节对生态系统的影响。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物唯一能全面覆盖「稳态与平衡观」生命观念的模块，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准理解与辨析，聚焦生命观念中的稳态与平衡观，例如反射弧的组成、激素的功能、免疫细胞的作用，是基础送分题，集中在单选题前半部分。 核心能力（占比 50%）：考查演绎与推理、模型与建模的科学思维能力，集中在调节过程的路径分析、实验结果的逻辑推导、曲线图 / 表格数据的解读，是本考点的拉分核心，集中在不定项选择题和非选择题的中前部。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究与社会责任素养，集中在实验设计、实验思路书写、健康生活与疾病防治的应用，是非选择题的压轴小问，是区分优等生与中等生的核心。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度设计清晰： 单选题：每年2-3道，分值 4-6 分，聚焦基础概念辨析、调节过程的简单分析，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 1-2 道，分值3-6分，聚焦免疫细胞功能、三大调节的综合辨析，难度较高，是选择题的主要拉分点； 非选择题：固定为全卷第 22 题左右的独立大题，分值 10-12 分，设置 3-5 小问，难度梯度递增：第一小问考查基础概念填空，第二、三小问考查调节过程分析、实验结果解读，最后一问考查实验设计或原因分析，是本考点的核心分值区，区分度极高。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性 （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「稳态与调节」列为必修三的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 阐明神经冲动的产生、传导和传递，说明神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节； 举例说明激素通过分级调节、反馈调节维持机体稳态，阐述神经 - 体液调节在维持稳态中的作用； 阐明免疫系统的组成和功能，说明体液免疫和细胞免疫的过程及其相互关系； 概述神经 - 体液 - 免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 其中，交感 / 副交感神经的功能、神经系统的分级调节是新课标新增核心内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点；本考点是理解内环境稳态的核心，要求达到「理解、应用、探究」的中高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，每年固定 1 道非选择题大题 + 2-3 道选择题，分值稳定在 12-18 分，无一年缺席，是高考生物最稳定的必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：神经调节的兴奋传导与传递、体液调节的分级与反馈调节、免疫调节的两大免疫过程，三大核心模块年年轮换考查，无一年中断；新课标新增的交感 / 副交感神经、神经 - 体液 - 免疫综合调节，命题模式高度成熟，2026 年必然延续。 题型与情境规律固定：始终以选择题 + 非选择题大题的形式考查，以人体健康、科研实验为核心情境，跨模块融合的命题模式五年未发生调整，是高考命题成熟度的体现，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的素养导向与选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而本考点是落实新课标四大核心素养的关键载体： 基础概念考查能精准筛选出基础薄弱的考生； 调节过程推理与数据分析能区分中等生与后进生； 实验探究与综合应用能选拔出具备高阶科学思维的优等生。这种清晰的区分度设计，决定了本考点在高考中的稳定地位不可替代，2026 年高考不会出现分值大幅降低、考查难度下降的情况。同时，本考点紧扣人体健康、疾病防治等社会热点，是落实「社会责任」素养的核心载体，契合高考「立德树人」的根本目标。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 必考本考点，仍会保持「2-3 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 1 道非选择题大题」的题型结构，总分值稳定在 12-18 分，仍是必修三模块的绝对核心考点。核心理由：本考点是必修三的核心骨架，是内环境稳态的核心调节机制，是新课标刚性要求的必考内容；五年真题的命题规律证明了其不可替代的地位；同时本考点能全面贴合新课标四大核心素养，是高考考查学生解决实际问题能力的核心载体，2026 年必然延续其稳定的考查地位。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：神经调节的综合考查2026 年大概率在非选择题大题中占据核心分值，同时设置 1 道单选题。核心考查方向：反射与反射弧的完整辨析、兴奋在神经纤维上的传导和突触处的传递、神经系统的分级调节、交感 / 副交感神经的功能、正负反馈调节的辨析。重点设置「反射的判断」「突触传递的单向性」等陷阱，是基础送分 + 中档拉分的核心命题点。核心理由：近五年连续五年 100% 考查，是本考点的基础核心，新课标对神经调节的能力要求最高，是稳态调节的逻辑起点，2026 年必然作为核心考查。 第二必考核心：体液调节的三大稳态轮换考查2026 年大概率重点考查血糖调节或水盐调节，在非选择题中结合神经调节综合考查，同时设置 1 道单选题。核心考查方向：下丘脑 - 垂体 - 靶腺轴的分级调节与负反馈调节、血糖平衡的神经 - 体液调节路径、水盐平衡中抗利尿激素与醛固酮的协同作用。核心理由：近五年体温调节已连续三年在大题中考查，按照轮换规律，2026 年大概率转向血糖调节或水盐调节；三大稳态调节是体液调节的核心载体，贴合人体健康情境，五年间无一年缺席，2026 年必然延续考查。 第三必考核心：免疫调节的基础与应用考查2026 年大概率设置 1 道单选题 + 1 道不定项选择题，或在非选择题中设置 1-2 个小问。核心考查方向：免疫细胞的功能精准辨析、体液免疫与细胞免疫的过程对比、免疫系统的三大功能、单克隆抗体制备与肿瘤免疫治疗的应用。重点设置「浆细胞的识别功能」「细胞毒性 T 细胞的作用」等易错陷阱。核心理由：2022-2025 年连续四年必考，肿瘤免疫治疗、单克隆抗体是当前生物科技的核心热点，贴合新课标社会责任素养，是必修与选修模块融合的最佳载体，2026 年必然延续考查。 压轴必考考点：神经 - 体液 - 免疫调节的综合实验探究2026 年非选择题大题的最后一问，必然考查实验设计或实验结果分析，核心考查方向：验证某药物 / 疗法的调节机制、探究某激素 / 神经递质的作用位点、实验思路的规范书写、预期结果与结论的对应推导。核心理由：近五年本考点的非选择题 100% 设置实验探究类小问，是落实科学探究素养的核心载体，是高考设置区分度的关键，2026 年必然延续。 创新考查方向：表观遗传对调节过程的影响、环境因素与稳态调节的关系、自身免疫病的发病机制与治疗，是 2026 年的创新命题点，贴合分子生物学的科研热点。 （三）情境方向押题理由 人体健康与疾病治疗情境仍是绝对主流：2026 年大概率以神经退行性疾病（阿尔茨海默病）、慢性疼痛治疗、2 型糖尿病、自身免疫病、肿瘤免疫治疗为背景，贴合健康中国的国家战略，这是近五年真题的一贯规律，也是落实社会责任素养的核心载体。 科研实验情境持续创新：以真实的药物研发、调节机制研究的科研数据为载体，结合曲线图、表格、过程示意图，考查学生信息获取与实验分析能力，是命题创新的核心方向。 跨模块融合仍是常态：2026 年的题目仍会 100% 实现跨模块融合，核心融合方向为：与内环境稳态、基因工程（单克隆抗体）、分子生物学（基因表达对调节的影响）结合，考查学生的综合知识迁移能力。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的线性知识框架，形成稳态调节的整体认知以「内环境稳态」为核心，梳理「神经调节→体液调节→免疫调节→神经 - 体液 - 免疫调节网络」的完整逻辑链条，明确三大调节的分工、联系与共同目标，杜绝知识点碎片化。同时用思维导图梳理每个调节过程的完整路径，比如反射弧的 5 个组成环节、甲状腺激素分级调节的完整链条、体液免疫的细胞参与过程，做到对核心过程烂熟于心。 表格化梳理核心概念，精准锁定高频易错点用对比表格整理易混概念，形成专属易错点清单，做到考前反复复盘，杜绝基础失分： 易混概念 核心区别 高频陷阱 反射vs非反射 是否具备完整的反射弧 感觉的产生属于反射（错误） 神经纤维传导vs突触传递 双向vs单向 兴奋在体内反射弧中可双向传导（错误） 分级调节vs反馈调节 层级调控vs结果反向调控 甲状腺激素抑制垂体分泌属于分级调节（错误） 体液免疫vs细胞免疫 抗体清除内环境抗原vs细胞毒性T细胞裂解靶细胞 细胞毒性 T 细胞能直接清除病原体（错误） 免疫细胞的识别功能 浆细胞唯一不能识别抗原，吞噬细胞不能特异性识别 浆细胞能特异性识别抗原（错误） 牢记三大稳态调节的标准化路径精准背诵体温调节、血糖调节、水盐调节的神经 - 体液完整过程，明确每个环节的感受器、神经中枢、效应器、参与激素、作用效果，做到无论情境如何变化，都能快速定位核心调节路径，这是解决所有综合题的基础。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破调节过程的路径分析题，掌握万能解题逻辑针对所有调节类综合题，固定使用「找起点→梳路径→明终点」的三步分析法：第一步，从题干中找到调节的触发因素（如寒冷、血糖升高、抗原入侵）；第二步，梳理对应的调节链条，明确神经调节的反射弧路径、体液调节的激素分泌路径、免疫调节的细胞活化路径；第三步，明确调节的最终结果（稳态恢复）。通过近五年真题的反复练习，形成条件反射，能快速从复杂情境中剥离出核心调节过程。 专项突破图表与实验数据分析题，掌握标准化解读流程针对曲线图、表格、柱状图类题目，固定遵循「四步解读法」：①看坐标轴 / 表头，明确自变量和因变量；②找对照组，明确实验的参照标准；③析数据差异，找到实验组与对照组的核心变化；④得实验结论，将数据变化与调节机制对应。重点练习近五年真题中的实验数据分析题，总结数据解读的规律，提升信息获取能力。 专项突破跨模块综合题，实现知识的融会贯通系统梳理三大调节与其他模块的核心结合点，构建完整的知识网络：①与分子生物学结合：基因的选择性表达决定受体的分布、表观遗传影响激素 / 受体的合成；②与基因工程结合：单克隆抗体制备、基因治疗免疫疾病；③与内环境稳态结合：所有调节的最终目的是维持内环境的理化性质和化学成分稳定；④与进化结合：调节机制是生物长期自然选择的结果，适应环境变化。 3. 拔高层：攻克实验探究题，拿下 10% 拔高分 分类总结实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验类型，形成固定的答题模板，避免答题逻辑混乱： 实验类型 核心答题模板 验证某物质 / 药物的调节作用 实验思路：将生理状态相同的实验动物随机均分为两组，实验组注射适量的待测药物溶液，对照组注射等量的生理盐水，在相同且适宜的条件下培养，检测并对比两组的核心指标（如血糖浓度、痛觉阈值）。预期结果与结论：若实验组核心指标与对照组存在显著差异，说明该药物具有相应调节作用；若无显著差异，说明该药物无调节作用。 探究激素 / 神经递质的作用位点 实验思路：设置两组实验，甲组将药物施加于靶器官 / 突触前膜，乙组将药物施加于靶细胞 / 突触后膜，观察指标变化。预期结果与结论：若甲组指标变化，乙组无变化，说明作用位点为前者；若乙组指标变化，甲组无变化，说明作用位点为后者。 探究调节机制的实验 实验思路：遵循单一变量原则，设置相互对照的实验组，分别阻断调节路径的不同环节，检测核心指标变化。预期结果与结论：若阻断某环节后，调节效应消失，说明该环节是调节机制的核心路径。 规范实验设计的答题表述，踩准得分点实验设计答题必须写清三大核心要素：单一变量的处理、无关变量的控制、检测指标的明确，严格遵循对照原则、单一变量原则，语言使用生物学术语，逻辑严谨，预期结果与实验结论一一对应，杜绝口语化表述和逻辑漏洞。 精做近五年高考真题，拆解得分点反复练习黑吉辽蒙近五年高考本考点的实验探究题，拆解标准答案的得分点，总结答题套路，形成自己的答题语言体系，确保在考试中快速、规范作答，踩中所有得分点。 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区 2021-2025 年新课标高考中，植物生命活动的调节是必修三模块的高频必考考点，五年间 100% 覆盖，年均分值稳定在 3-6 分，是必修三模块仅次于动物生命活动调节、生态系统的第三大高频考点。本考点以植物激素的作用为核心，是连接细胞代谢、细胞工程、农业生产应用的关键桥梁，题型结构高度固定，命题始终紧扣新课标要求和农业生产实际，规律清晰可循。以下结合 2021-2025 年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，以单选题为绝对核心考查形式，无独立非选择题大题，固定在植物细胞工程的选修大题中设置 1-2 个关联小问，题型结构高度稳定，命题方向贴合新课标新增内容和农业生产情境，呈现出五大清晰趋势： （一）考查频次：核心考点年年轮换必考，新课标新增内容权重持续提升 本考点下的五大子模块形成了「基础考点年年覆盖，核心考点轮换考查，新课标新增内容权重拉满」的固定规律，五年间无一年出现考点空白： 第一高频核心：植物激素间的相互作用2022-2025 年连续四年必考，是本考点的重难点核心。2022 年结合亚麻栽培考查赤霉素与烯效唑（赤霉素合成抑制剂）的拮抗作用；2024 年结合拟南芥根生长考查细胞分裂素合成与水解的动态平衡对生长的调控；2025 年第 13 题结合种子萌发考查 EBR、赤霉素、脱落酸三者的协同与拮抗作用，以及光敏色素对激素调节的上游调控，是本考点最核心的命题方向。考查核心始终聚焦：赤霉素与脱落酸在种子萌发 / 休眠中的拮抗作用、生长素与细胞分裂素在组织培养中的协同调控、乙烯与生长素在植物生长中的相互作用，是不定项选择题和实验分析题的核心载体。 第二高频核心：植物生长调节剂的应用与植物组织培养的跨模块融合五年间 100% 覆盖，是本考点最稳定的命题载体，实现了必修与选择性必修三的深度融合。2022 年第 14 题结合蓝莓组织培养，考查植物激素对外植体褐变的影响；2023 年第 14 题结合草莓茎尖不定芽诱导，考查不同植物生长调节剂配比对器官分化的影响；2024 年第 6 题结合迷迭香酸的工厂化生产，考查生长素与细胞分裂素对愈伤组织形成的调控；2025 年第 8 题结合红豆杉试管苗培育，考查细胞分裂素和生长素的比例对愈伤组织分化的影响。考查核心聚焦：生长素与细胞分裂素的比例对脱分化、再分化的调控、植物生长调节剂在农业生产 / 细胞工程中的应用、植物激素与植物生长调节剂的本质区别，是必修与选修融合的固定命题点。 第三高频核心：新课标新增考点 —— 环境因素对植物生命活动的调节作为新课标新增核心内容，2024-2025 年连续两年重点考查，是新高考的标志性命题方向。2022 年第 10 题结合亚麻开花，考查光周期对植物成花的影响；2025 年第 13 题专门考查光敏色素的本质、光信号的传导路径，以及红光 / 远红光对光敏色素活性的调控，是新课标素养落地的核心考查点。考查核心聚焦：光敏色素的本质与功能、光周期对植物开花的调控、温度 / 重力等环境因素对植物激素分布的影响，是近年命题的热点方向。 基础轮换考点：生长素的发现、作用特性与应用五年间持续轮换考查，是本考点的基础概念载体。核心考查方向：生长素的合成、运输与分布、生长素作用的两重性、顶端优势与根的向地性等实例分析、生长素类似物在农业生产中的应用，多在选择题选项中设置基础辨析，是基础送分题的固定载体。 低频基础考点：其他植物激素的功能辨析近五年多在选择题选项中覆盖，无独立题目考查。核心聚焦细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯、油菜素内酯的合成部位与核心功能，属于基础概念辨析类考点，备考中需全面覆盖。 （二）考点侧重：从机械记忆到情境应用，易错点考查精细化、固定化 近五年命题彻底摆脱了对激素功能的死记硬背考查，核心转向对激素作用本质、相互作用的精准辨析，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 生长素作用两重性的实例辨析陷阱：年年必考的核心易错点，严格区分「能体现两重性」和「不能体现两重性」的实例，反复设置「茎的向光性、茎的背地性能体现生长素作用的两重性」等错误表述，明确只有根的向地性、顶端优势、除草剂去除双子叶杂草能体现两重性，是基础题的高频失分点。 植物激素功能的概念混淆陷阱：反复考查易混功能的精准区分，核心包括：生长素促进果实发育，乙烯促进果实成熟（严格区分「发育」与「成熟」）；赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发（二者的拮抗作用）；细胞分裂素促进细胞分裂，生长素 / 赤霉素促进细胞伸长；脱落酸促进叶片和果实的衰老脱落，细胞分裂素延缓衰老，是选择题选项的高频陷阱设置区。 植物激素与植物生长调节剂的本质陷阱：明确「植物激素是植物体内产生的，植物生长调节剂是人工合成的」，反复设置「乙烯利是植物激素」「2,4-D 是生长素」等错误表述，同时考查植物生长调节剂的优势（容易合成、原料广泛、效果稳定）。 生长素运输的本质陷阱：聚焦「极性运输是主动运输，仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根的韧皮部，只能从形态学上端运输到形态学下端」，而成熟组织中的非极性运输、单侧光 / 重力引起的横向运输不属于极性运输，是高频易错细节。 激素相互作用的本质陷阱：明确「植物的生长发育过程，始终是多种激素相互作用、共同调控的结果，不是单一激素独立作用」，同时区分「协同作用」与「拮抗作用」的本质，避免功能关系的判断错误。 （三）情境设计：去教材化特征显著，农业生产应用是绝对主流，跨模块融合成为常态 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定情境方向，贴合新课标「真实情境解决真实问题」的命题要求： 农业生产与作物栽培情境是绝对主流90% 的题目均以农业生产、作物育种与栽培为背景，2022 年以亚麻纤维 / 亚麻籽生产为背景、2023 年以草莓育苗为背景、2024 年以迷迭香酸工厂化生产为背景、2025 年以红豆杉紫杉醇药源生产为背景，紧扣黑吉辽蒙地区的农业生产实际和经济作物栽培需求，同时落实新课标「社会责任」素养，是本考点最核心的命题情境。 植物细胞工程情境是固定融合载体五年间 100% 的植物激素题目，均与植物组织培养技术深度结合，打破必修三与选择性必修三的模块边界，考查植物激素在脱分化、再分化过程中的调控作用，实现了基础概念与工程应用的结合，是新高考跨模块命题的固定方向。 分子生物学科研实验情境持续深化题目素材均来自真实的植物生理学研究论文，以曲线图、柱状图、基因表达检测数据为载体，考查学生信息获取与逻辑推理能力。例如 2024 年砷酸盐对拟南芥根生长的激素调控实验、2025 年 EBR 对种子萌发的调控实验，均基于真实科研情境设计，要求学生能从实验数据中提取信息，分析激素的调控机制，落实科学探究素养的考查。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物「稳态与平衡观」生命观念在植物模块的核心落地载体，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准理解与辨析，聚焦生命观念中的稳态与平衡观，例如五大植物激素的功能、生长素的作用特性、植物生长调节剂的应用，是基础送分题，集中在单选题的基础选项中。 核心能力（占比 50%）：考查模型与建模、演绎与推理的科学思维能力，集中在植物激素间的相互作用分析、实验曲线图 / 表格数据的解读、植物组织培养中激素配比的结果推导，是本考点的拉分核心，集中在单选题的核心设问和不定项选择题中。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究能力，集中在植物激素相关的实验设计、实验结果分析，例如探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度、验证两种激素的拮抗作用，多在非选择题的小问中出现，是区分优等生与中等生的核心。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年固定 1 道，分值 2 分，聚焦基础概念辨析、植物激素的应用、实验数据的简单分析，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 0-1 道，分值 3 分，聚焦植物激素间的相互作用、新课标新增的环境因素调节，难度中等，是本考点的主要拉分点； 非选择题：无独立大题，固定在植物细胞工程、基因工程的选修大题中设置 1-2 个小问，分值 1-3 分，多为基础概念填空、激素作用的简单分析，难度较低。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「植物生命活动的调节」列为必修三的核心内容，明确提出等级性考试的刚性要求： 阐明植物生长素的发现和作用，总结生长素的生理作用具有两重性； 举例说明赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素的种类和作用； 概述多种激素相互作用共同调节植物的生长发育和对环境的适应； 举例说明植物生长调节剂在生产上的应用； 概述光、温度、重力等环境因素参与调节植物的生命活动。 其中，多种激素的相互作用、环境因素对植物生命活动的调节是新课标新增和重点强化的内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点；本考点是农业生产应用的核心理论基础，要求达到「理解、应用、分析」的中高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，每年至少 1 道选择题，无一年缺席，是高考生物最稳定的轮换必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：植物激素间的相互作用、植物生长调节剂与植物组织培养的融合、新课标新增的环境因素调节，三大核心考点五年间持续轮换考查，无一年中断；命题模式高度成熟，2026 年必然延续。 题型与情境规律固定：始终以单选题为核心考查形式，以农业生产、植物组织培养为核心情境，跨模块融合的命题模式五年未发生调整，是高考命题成熟度的体现，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的素养导向与选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而本考点是落实新课标四大核心素养的关键载体： 基础概念考查能精准筛选出基础薄弱的考生； 实验数据分析与激素相互作用的推理，能区分中等生与后进生； 实验设计与生产应用分析，能选拔出具备高阶科学思维和社会责任素养的优等生。这种清晰的区分度设计，决定了本考点在高考中的稳定地位不可替代；同时，本考点紧扣农业生产、乡村振兴等国家战略，是落实「社会责任」素养的核心载体，契合高考「立德树人」的根本目标，2026 年高考不会出现分值大幅降低、考查难度下降的情况。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 必考本考点，仍会保持「1 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 选修大题 1-2 个小问」的题型结构，总分值稳定在 3-6 分，仍是必修三模块的核心备考考点。核心理由：本考点是必修三稳态与平衡观的重要组成部分，是植物细胞工程、农业生产应用的核心理论基础，是新课标刚性要求的必考内容；五年真题的命题规律证明了其稳定的考查地位；同时本考点能全面贴合新课标四大核心素养，是高考考查学生解决农业生产实际问题能力的核心载体，2026 年必然延续其稳定的考查地位。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：多种植物激素的相互作用综合考查2026 年大概率设置 1 道 2 分单选题，核心考查方向：赤霉素与脱落酸在种子萌发 / 休眠中的拮抗作用、生长素与乙烯对植物生长的协同调控、生长素与细胞分裂素对细胞分裂 / 分化的共同作用，结合种子萌发、根的生长、植物开花等情境，重点考查激素间的协同与拮抗关系，是本考点的核心命题点。核心理由：2022-2025 年连续四年必考，是新课标重点强化的内容，能全面考查学生对植物生长发育调控本质的理解，是本考点区分度最高的命题方向，2026 年必然延续考查。 第二必考核心：新课标新增的环境因素对植物生命活动的调节2026 年大概率设置 1 道单选题或不定项选择题，核心考查方向：光敏色素的本质与光信号传导路径、光周期对植物开花的调控、重力对生长素分布的影响，重点考查光信号如何通过调控激素的合成与分布，进而调节植物的生命活动，是新课标落地的核心考查点。核心理由：作为新课标新增内容，2024-2025 年连续两年考查，权重逐年提升，是新高考区别于旧高考的标志性考点，2026 年必然作为重点考查方向，甚至可能深化考查实验分析。 第三高频核心：生长素的作用特性与两重性辨析2026 年大概率在选择题选项中覆盖，或设置 1 道单选题的核心设问，核心考查方向：生长素作用两重性的实例辨析、极性运输与横向运输的本质、顶端优势的原理与应用、生长素类似物促进插条生根的实验分析，是基础概念考查的固定载体。核心理由：是本考点的基础核心，五年间持续轮换考查，是学生理解植物激素调节的逻辑起点，2026 年必然作为基础考点覆盖。 固定融合考点：植物生长调节剂的应用与植物组织培养2026 年大概率在植物细胞工程的选修大题中设置 1-2 个小问，核心考查方向：生长素与细胞分裂素的比例对脱分化和再分化的影响、植物生长调节剂在农业生产中的应用优势与注意事项，实现必修与选修模块的跨模块融合。核心理由：五年间 100% 在选修大题中融合考查，是新高考跨模块命题的固定方向，贴合植物细胞工程的生产应用实际，2026 年必然延续。 基础覆盖考点：其他植物激素的功能辨析2026 年大概率在选择题选项中覆盖，核心考查赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯、油菜素内酯的核心功能，属于基础概念辨析，备考中需全面覆盖，无需投入过多精力。 （三）情境方向押题理由 农业生产与作物育种情境仍是绝对主流：2026 年大概率以黑吉辽蒙地区的主栽作物（玉米、水稻、大豆、亚麻）、经济作物（蓝莓、草莓、中药材）的栽培与育种为背景，贴合东北地区的农业生产实际，这是近五年真题的一贯规律，也是落实社会责任素养的核心载体。 植物细胞工程情境仍是固定融合方向：以药用植物组织培养、花卉新品种培育、作物脱毒育苗为背景，结合植物组织培养技术，考查植物激素的调控作用，是必修与选修融合的固定情境。 科研实验情境持续创新：以真实的植物生理学研究数据为载体，结合曲线图、柱状图、基因表达检测结果，考查学生信息获取与实验分析能力，是命题创新的核心方向。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） （一）备考核心秘笈：三层进阶，精准突破，无死角覆盖考点 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的知识框架，形成稳态调节的整体认知以「植物的生长发育是基因选择性表达、激素调节、环境因素共同调控的结果」为核心主线，梳理「生长素→其他植物激素→激素间的相互作用→植物生长调节剂应用→环境因素的调节」的完整逻辑链条，杜绝知识点碎片化。同时用表格系统梳理五大核心植物激素的基础信息，做到烂熟于心： 激素名称 主要合成部位 核心生理功能 主要应用 生长素 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 促进细胞伸长生长；促进果实发育；促进插条生根；两重性调控 培育无子果实；促进插条生根；除草剂 赤霉素 未成熟的种子、幼根、幼芽 促进细胞伸长，引起植株增高；促进种子萌发和果实发育；解除休眠 促进茎秆伸长；打破种子休眠 细胞分裂素 根尖 促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝生长；延缓叶片衰老 组织培养中促进芽的分化；蔬菜保鲜 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老脱落；维持种子休眠 提高植物抗逆性；抑制种子萌发 乙烯 植物体各个部位 促进果实成熟；促进叶片和果实脱落；抑制细胞伸长 果实催熟 形成高频易错点清单，精准避坑针对近五年真题的高频陷阱，形成专属易错点清单，考前反复复盘，杜绝基础失分： 生长素作用两重性：只有「低浓度促进、高浓度抑制」同时出现，才能体现两重性。根的向地性、顶端优势、除草剂除杂草能体现，茎的向光性、茎的背地性不能体现； 果实发育 vs 果实成熟：生长素促进子房发育为果实（无子果实培育），乙烯促进果实成熟，二者功能完全不同； 极性运输：是主动运输，仅发生在幼嫩组织，只能从形态学上端到形态学下端，与单侧光、重力无关；单侧光、重力引起的是横向运输，发生在尖端； 植物激素 vs 植物生长调节剂：植物激素是植物体内产生的，植物生长调节剂是人工合成的，乙烯利、2,4-D、α- 萘乙酸均为植物生长调节剂，不是植物激素； 植物的生长发育：不是单一激素调控，而是多种激素相互作用、共同调控，不同发育阶段激素的种类和含量不同，根本原因是基因的选择性表达。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破植物激素相互作用的分析题，掌握万能解题逻辑针对激素相互作用的综合题，固定使用「定激素→明关系→析结果」的三步分析法：第一步，从题干 / 图表中找到参与调节的激素种类，明确每种激素的核心功能；第二步，判断激素间的关系是协同作用（功能相同）还是拮抗作用（功能相反）；第三步，结合实验数据，分析不同激素组合对植物生长发育的最终调控结果。通过近五年真题的反复练习，形成对激素相互作用的快速分析能力。 专项突破图表与实验数据分析题，掌握标准化解读流程针对曲线图、柱状图、表格类实验题，固定遵循「四步解读法」：①看坐标轴 / 表头，明确自变量（激素浓度、处理时间、激素种类）和因变量（生根数、株高、萌发率）；②找对照组，明确空白对照 / 相互对照的基准值；③析数据变化，找到实验组与对照组的核心差异，判断激素的作用是促进还是抑制；④得实验结论，将数据变化与激素的功能、相互作用对应。重点练习近五年真题中的实验数据分析题，总结数据解读的规律，提升信息获取能力。 专项突破跨模块融合题，实现知识的融会贯通系统梳理本考点与其他模块的核心结合点，构建完整的知识网络：①与细胞工程结合：重点掌握生长素 / 细胞分裂素比例对脱分化、再分化的调控（比例适中促进愈伤组织形成，生长素高促进生根，细胞分裂素高促进生芽）；②与细胞代谢结合：激素通过调控酶的合成，进而调控细胞代谢；③与基因表达结合：激素的合成与作用，本质是基因在时间和空间上的选择性表达；④与光合作用 / 呼吸作用结合：植物生长调节剂通过调控植物生长，进而影响光合产物的积累。 3. 拔高层：攻克实验探究题，拿下 10% 拔高分 分类总结实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验类型，形成固定的答题模板，避免答题逻辑混乱： 实验类型 核心答题模板 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 预实验思路：设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液，分别处理生理状态相同的插条，在相同且适宜的条件下培养，统计各组插条的生根数 / 平均根长，找到最适浓度的大致范围。正式实验思路：在预实验的浓度范围内，设置更小的浓度梯度，重复上述实验，生根数 / 平均根长最大的组对应的浓度，即为最适浓度。 验证两种激素的拮抗 / 协同作用 实验思路：将生理状态相同的实验材料随机均分为四组，甲组用适量激素 A 处理，乙组用适量激素 B 处理，丙组用等量激素 A+B 处理，丁组用等量生理盐水处理，在相同且适宜的条件下培养，检测并对比四组的核心指标。预期结果与结论：若丙组效果 > 甲组 / 乙组 > 丁组，说明二者为协同作用；若甲组与乙组效果相反，丙组效果介于二者之间，说明二者为拮抗作用。 验证生长素的极性运输 实验思路：取生理状态相同的胚芽鞘，均分为两组，甲组胚芽鞘形态学上端朝上，在顶端放置含生长素的琼脂块，下端放置空白琼脂块；乙组胚芽鞘形态学下端朝上，在顶端（形态学下端）放置含生长素的琼脂块，下端（形态学上端）放置空白琼脂块；在相同且适宜的条件下培养一段时间，检测两组下端空白琼脂块中是否含有生长素。预期结果与结论：甲组空白琼脂块检测到生长素，乙组未检测到，说明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，即极性运输。 规范实验设计的答题表述，踩准得分点实验设计答题必须写清三大核心要素：单一变量的梯度设置、无关变量的相同且适宜控制、检测指标的明确量化，严格遵循对照原则、单一变量原则，语言使用生物学术语，逻辑严谨，预期结果与实验结论一一对应，杜绝口语化表述和逻辑漏洞。 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区 2021-2025年高考中，生态系统的结构功能与物质循环的生产应用是选择性必修二模块的绝对核心必考考点，五年间100%全覆盖，年均分值稳定在10-15分，。本考点以生态系统的稳态为核心，串联种群、群落、生态系统三大板块，是落实新课标生态文明理念、贴合农业生产与生态修复实际的核心命题载体，题型结构高度稳定，命题规律与地域特色结合极强。以下结合2021-2025年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，始终以「2-3道单选题+ 0-1道不定项选择题+ 1道固定非选择题大题」的形式考查，是必修三模块分值占比最稳定的板块，无一年出现分值断层。具体命题趋势可分为五大核心维度： （一）考查频次：核心考点年年必考，地域特色与国家战略考点权重持续拉满 本考点下的六大子模块形成了「三大核心年年考，地域特色考点重点考，低频考点轮换考」的固定规律，五年间无一年出现考点空白： 第一高频核心：生态系统的三大功能（能量流动、物质循环、信息传递）2021-2025 年连续五年 100% 必考，是本考点的骨架核心。其中碳循环是绝对核心，2022 年以辽宁滨海湿地蓝碳为背景考查碳循环与碳中和、2023 年以迁徙鸟类生态系统为背景考查生态系统三大基本功能、2024 年以红松人工林为背景考查能量流动的定量分析、2025 年以草原生态系统为背景考查碳循环模型构建，五年间碳循环与能量流动从未缺席。考查核心始终聚焦：能量流动的过程分析与定量计算、碳循环的路径辨析、物质循环与能量流动的关系、信息传递的类型与作用，是非选择题大题的核心设问主体，也是选择题的高频命题点。 第二高频核心：生态系统的结构与种间关系辨析五年间 100% 在选择题中必考，是本考点的基础载体。2021 年以三裂叶豚草生物入侵为背景考查种间关系、2022 年以城市公园鸟类群落为背景考查群落结构、2025 年第 5 题以森林食物网为背景考查食物链的计数、种间关系与能量传递规律，是基础送分题的固定载体。考查核心聚焦：生态系统的四大组成成分辨析、食物链 / 食物网的构建与计数、捕食 / 竞争 / 寄生 / 互利共生的种间关系判断，是每年选择题的固定考查方向。 第三高频核心：生态工程与生产应用（生态修复、可持续发展）2021-2025 年连续五年必考，是本考点最贴合地域特色与新课标要求的命题方向。2021 年以辽宁三裂叶豚草入侵治理为背景考查生物防治、2022 年以辽宁「退养还湿」滨海湿地修复为背景考查生态工程原理、2023 年以三北防护林为背景考查生态工程建设、2024 年以矿区废弃地沙棘种植为背景考查生态修复、2025 年以矿藏开采生态修复为背景考查生态工程原理，完全贴合黑吉辽蒙地区的生态治理实际。考查核心聚焦：生态工程的四大原理（自生、协调、整体、循环）、生态修复的措施设计、外来物种入侵的防治、农牧渔业的可持续发展，是非选择题大题的核心命题背景，也是落实新课标「社会责任」素养的核心载体。 基础轮换核心：种群数量变化与群落演替五年间 100% 覆盖，是本考点的基础铺垫模块，始终与生态系统功能深度融合考查。2021 年考查灰鹤种群数量调查、J 型增长的条件；2023 年考查布氏田鼠种群数量的负反馈调节；2024 年考查森林群落演替的类型与影响因素；2025 年考查猕猴种群的环境容纳量与捕捞策略，是选择题的高频轮换考点。考查核心聚焦：种群密度的调查方法、种群数量的 S 型 / J 型增长曲线、环境容纳量（K 值）的生产应用、群落演替的类型与影响因素，是生态系统稳态分析的基础。 高频必考核心：生物多样性的价值与保护五年间年年轮换考查，是本考点的固定收尾考点。2021 年考查生物入侵对物种多样性的影响、2022 年考查滨海湿地生物多样性保护、2023 年考查迁徙鸟类保护的生态措施、2025 年考查兽药残留对生物多样性的影响，始终与生产应用深度结合。考查核心聚焦：生物多样性的三个层次、三大价值（直接 / 间接 / 潜在）的精准辨析、生物多样性的四大保护措施，是选择题易错点和非选择题基础填空的固定载体。 低频轮换考点：生态系统的稳定性近五年多在选择题选项或非选择题小问中出现，核心考查抵抗力稳定性与恢复力稳定性的辨析、负反馈调节是自我调节能力的基础，多与生态修复、人类活动对生态系统的影响结合考查。 （二）考点侧重：从概念记忆到生产应用，易错点考查精细化、固定化 近五年命题彻底摆脱了对生态概念的死记硬背考查，核心转向对概念本质的精准辨析和生产场景的实际应用，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 生态系统结构的概念陷阱年年必考的基础易错点，严格区分四大组成成分的边界：①反复设置「生产者只有绿色植物」「消费者只有动物」「微生物都是分解者」的错误表述，明确化能合成细菌是生产者、寄生生物是消费者、腐生微生物 / 动物是分解者；②食物链 / 食物网的核心陷阱：食物链只有生产者和消费者，不包含分解者和非生物的物质与能量，能量流动的起点是生产者固定的太阳能，而非太阳能本身，是基础题的高频失分点。 能量流动的定量分析陷阱非选择题大题的必考易错点，核心聚焦三大公式的精准应用：①摄入量 = 同化量 + 粪便量，粪便量属于上一营养级的同化量，而非本营养级；②同化量 = 呼吸散失的能量 + 用于生长、发育和繁殖的能量；③能量传递效率 10%-20% 是相邻两个营养级之间的比值，而非两个生物个体之间，反复设置「高营养级生物个体获得的能量一定少」的错误表述，是计算题的核心失分点。 物质循环的路径辨析陷阱五年间持续考查的核心易错点，严格区分碳循环的两种传递形式：①碳在生物群落与无机环境之间以 CO₂的形式循环，具有全球性；②碳在生物群落内部以含碳有机物的形式沿食物链 / 食物网传递；反复设置「碳在生物群落内部以 CO₂形式传递」的错误表述，同时聚焦「化石燃料燃烧是温室效应的主要成因」「物质可循环利用，能量不可循环」的核心结论。 生态工程原理的辨析陷阱新课标必考易错点，严格区分四大原理的适用场景：①协调原理：生物与环境相适应，考虑环境容纳量，因地制宜种植本地物种；②自生原理：依赖物种多样性，实现生态系统的自组织、自我调节；③整体原理：兼顾生态、经济、社会三大效益；④循环原理：废物资源化，减少生产环节的废物产生。反复设置原理与场景的错配陷阱，是选择题的高频拉分点。 生物多样性价值的判断陷阱年年必考的基础易错点，明确生态调节功能（防风固沙、涵养水源、固碳释氧、调节气候）均属于间接价值，而非直接价值；科研、药用、旅游观赏属于直接价值，目前未知的功能属于潜在价值，反复设置「防护林防风固沙体现直接价值」的错误表述，是基础题的高频失分点。 种群与群落的概念陷阱基础概念辨析的固定陷阱，核心包括：①K 值是环境所能维持的种群最大数量，而非种群能达到的最大数量；②群落演替的本质是优势种的取代，而非原有物种的完全消失；③人类活动可改变群落演替的速度和方向，并非只能加快演替速度。 （三）情境设计：地域特色 + 国家战略双核心，生产应用场景 100% 覆盖 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了四大固定方向，完全贴合黑吉辽蒙地区的地域特征和国家发展战略，是新课标「真实情境解决真实问题」命题要求的最佳落地载体： 黑吉辽蒙地域特色生产应用情境是绝对主流90% 的题目均以四省的地域生态场景为背景，核心包括：辽宁的滨海湿地蓝碳保护、近海渔业资源管控、外来入侵物种防治；内蒙古的草原生态系统治理、畜牧业可持续发展；黑龙江、吉林的东北林区保护、老工业基地矿区生态修复、黑土地保护、三北防护林建设。完全贴合当地的农业、林业、畜牧业、生态治理实际，是本考点最核心的命题情境。 双碳目标国家战略情境是固定核心2022-2025 年连续四年以碳达峰、碳中和为背景，2022 年考查滨海湿地蓝碳的碳埋藏机制、2023 年考查生态系统碳循环的基本路径、2025 年考查草原生态系统碳循环模型构建，紧扣国家双碳战略，是新课标「社会责任」素养落地的核心载体。 生态环境治理与科研实验情境持续深化本考点的非选择题 100% 以真实的生态科研实验为背景，结合表格、曲线图、柱状图、食物网示意图，考查学生的信息获取与实验探究能力。例如 2021 年三裂叶豚草生物防治的田间试验、2024 年近海渔业捕捞策略的模型实验、2025 年兽药残留对草原粪甲虫群落的影响实验，均来自真实的生态学研究论文，要求学生能从实验数据中推导结论、设计生态治理方案。 生物多样性保护与全球生态问题情境持续覆盖以生物入侵、濒危物种保护、水体富营养化、全球气候变化为背景，2021 年考查三裂叶豚草入侵防治、2023 年考查迁徙鸟类保护、2024 年考查人类活动对海洋生态系统的影响，贴合全球生态保护的热点方向。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物唯一能全面覆盖「生态文明理念」的模块，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准理解与辨析，聚焦生命观念中的稳态与平衡观、物质与能量观，例如生态系统的组成成分、种群数量变化、生物多样性的价值，是基础送分题，集中在单选题前半部分。 核心能力（占比 50%）：考查系统分析、演绎与推理的科学思维能力，集中在能量流动的定量计算、碳循环路径分析、食物网的逻辑推导、实验数据的图表解读，是本考点的拉分核心，集中在不定项选择题和非选择题的中前部。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究与社会责任素养，集中在生态修复实验设计、可持续发展方案制定、生态工程原理的实际应用，是非选择题的压轴小问，是区分优等生与中等生的核心，也是高考落实「立德树人」目标的关键载体。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年 2-3 道，分值 4-6 分，聚焦基础概念辨析、种间关系判断、生态工程原理、生物多样性价值，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 0-1 道，分值 3 分，聚焦能量流动分析、碳循环路径辨析、种群数量变化的实验分析，难度中等，是本考点的主要拉分点； 非选择题：固定为全卷第 23 题左右的独立大题，分值 10-12 分，设置 4-5 小问，难度梯度递增：第一小问考查基础概念填空，第二、三小问考查生态系统功能分析、实验数据解读，最后一问考查生态工程方案设计、生产应用措施分析，是本考点的核心分值区，区分度极高。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，将「生态系统及其稳定性」「人与环境」列为必修三的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 阐明生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质与能量，以及食物链和食物网； 分析生态系统中能量流动的过程、特点及其应用，阐明物质循环的规律及其与能量流动的关系； 举例说出生态系统中信息的类型、传递和作用； 解释生态系统的稳定性及其调节机制； 分析人类活动对生态系统的影响，阐明生态工程的基本原理及其应用； 概述生物多样性的价值及其保护措施，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。 其中，生态工程原理、碳循环与碳中和、生态系统的生产应用是新课标重点强化的内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点；本考点是落实生态文明教育的核心载体，要求达到「理解、应用、探究」的中高能力等级，是高考命题不可动摇的核心载体。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，每年固定 1 道非选择题大题 + 2-3 道选择题，分值稳定在 10-15 分，无一年缺席，是高考生物最稳定的必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：生态系统的能量流动与碳循环、生态工程与生产应用、食物链食物网与种间关系三大核心考点，五年间年年考查，无一年中断；新课标新增的生态工程四大原理，命题模式高度成熟，2026 年必然延续。 题型与情境规律固定：始终以选择题 + 非选择题大题的形式考查，以黑吉辽蒙地域特色、双碳国家战略、生态生产应用为核心情境，跨模块融合的命题模式五年未发生调整，是高考命题成熟度的体现，2026 年不会出现颠覆性变化。 （三）高考命题的素养导向与选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而本考点是落实新课标四大核心素养的最佳载体之一： 基础概念考查能精准筛选出基础薄弱的考生； 能量流动计算、实验数据分析能区分中等生与后进生； 生态工程方案设计、生产应用分析能选拔出具备高阶科学思维和生态文明理念的优等生。这种清晰的区分度设计，决定了本考点在高考中的稳定地位不可替代；同时，本考点紧扣生态文明建设、乡村振兴、双碳目标等国家战略，是落实「社会责任」素养的核心载体，契合高考「立德树人」的根本目标，2026 年高考不会出现分值大幅降低、考查难度下降的情况。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年高考100% 必考本考点，仍会保持「2-3 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 1 道非选择题大题」的题型结构，总分值稳定在 10-15 分，仍是必修三模块的绝对核心考点。核心理由：本考点是必修三的核心骨架，是新课标生态文明教育的核心落地载体，是国家双碳战略、生态保护政策在高考中的核心体现；五年真题的命题规律证明了其不可替代的地位；同时本考点能全面贴合新课标四大核心素养，是高考考查学生解决生产实际问题能力的核心载体，2026 年必然延续其稳定的考查地位。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：碳循环与双碳目标的综合考查2026 年大概率在非选择题大题中占据核心分值，同时设置 1 道单选题。核心考查方向：碳循环的完整路径辨析、碳在生物群落与无机环境 / 生物群落内部的传递形式、蓝碳 / 湿地碳汇 / 草原碳汇的固碳机制、碳中和的生态实现路径。核心理由：2022-2025 年连续四年必考，是国家双碳战略的核心体现，完全贴合辽宁滨海湿地、内蒙古草原的地域特色，是新课标重点强化的内容，2026 年必然作为核心考查。 第二必考核心：生态系统能量流动的过程分析与定量计算2026 年大概率在非选择题中设置 2-3 个小问，同时在选择题中设置 1 个选项。核心考查方向：能量流动的过程辨析、三大核心公式的定量计算、能量流动特点的原因分析、能量传递效率的生产应用（如提高能量利用率、合理设计食物链）。核心理由：近五年连续五年 100% 考查，是生态系统功能的核心内容，是考查学生科学思维与计算能力的核心载体，五年间从未缺席，2026 年必然延续考查。 第三必考核心：生态工程与地域特色生态修复的生产应用2026 年大概率是非选择题大题的压轴设问，同时设置 1 道单选题。核心考查方向：生态工程四大原理的辨析与应用、东北矿区废弃地的生态修复方案、黑土地保护的生态措施、辽宁滨海湿地的保护与修复、内蒙古草原的可持续治理、外来入侵物种的生物防治。核心理由：2021-2025 年连续五年必考，完全贴合黑吉辽蒙地区的生态治理实际，是新课标「社会责任」素养落地的核心载体，是高考命题地域特色的集中体现，2026 年必然作为重点考查。 基础必考核心：生态系统的结构与种间关系辨析2026 年大概率设置 1 道单选题，核心考查方向：生态系统四大组成成分的辨析、食物链 / 食物网的计数、种间关系（捕食 / 竞争）的判断、营养级与能量传递的基础分析，是基础送分题的固定载体。核心理由：五年间 100% 在选择题中考查，是本考点的基础核心，是学生理解生态系统的逻辑起点，2026 年必然作为基础考点覆盖。 轮换必考核心：种群数量变化与群落演替的生产应用2026 年大概率设置 1 道单选题，或在非选择题中设置 1 个小问。核心考查方向：S 型增长曲线的 K 值与 K/2 值的生产应用（渔业捕捞、有害生物防治）、种群密度的调查方法、群落演替的类型与影响因素、人类活动对演替的影响。核心理由：五年间年年轮换考查，是生态系统分析的基础，贴合渔业、畜牧业、林业的生产实际，2026 年必然延续轮换考查。 创新考查方向：氮 / 磷循环与水体富营养化治理、生态系统服务功能的价值评估、全球气候变化对东北寒地生态系统的影响、农牧渔生态系统的循环农业模式，是 2026 年的创新命题点，贴合农业生产与生态保护的热点方向。 （三）情境方向押题理由 黑吉辽蒙地域特色生产应用情境仍是绝对主流：2026 年大概率以东北黑土地保护、内蒙古草原生态治理、辽宁滨海湿地蓝碳保护、东北老工业基地矿区生态修复、近海渔业可持续发展为背景，贴合四省的农业、生态治理实际，这是近五年真题的一贯规律，也是高考命题地域特色的核心体现。 双碳目标国家战略情境仍是固定核心：以湿地、草原、森林生态系统的碳汇能力为背景，结合碳循环模型，考查碳中和的生态实现路径，紧扣国家战略，是新课标素养落地的核心载体。 生态科研实验情境持续创新：以真实的生态修复实验、种群数量调查、生物多样性监测数据为载体，结合曲线图、表格、食物网示意图，考查学生信息获取与实验分析能力，是命题创新的核心方向。 生物多样性保护与外来物种入侵防治情境持续覆盖：以东北农林生态系统的外来入侵物种防治、濒危物种保护为背景，考查生物多样性的价值与保护措施，贴合生态保护热点。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的系统知识框架，形成生态稳态的整体认知以「个体→种群→群落→生态系统→生物圈」为主线，梳理「种群数量变化→群落结构与演替→生态系统结构→三大功能→稳定性→生态保护与生态工程」的完整逻辑链条，杜绝知识点碎片化。同时用思维导图梳理核心过程，比如碳循环的完整路径、能量流动的逐级传递过程、生态工程四大原理的适用场景，做到对核心概念烂熟于心。 表格化梳理核心概念，精准锁定高频易错点用对比表格整理易混概念，形成专属易错点清单，做到考前反复复盘，杜绝基础失分： 易混概念 核心区别 高频陷阱 生产者/消费者/分解者 营养方式不同：生产者自养，消费者异养（捕食 / 寄生），分解者异养（腐生） 微生物都是分解者（错误）；动物都是消费者（错误） 碳循环的两种传递形式 生物群落↔无机环境：CO₂；生物群落内部：含碳有机物 碳在生物群落内部以 CO₂形式传递（错误） 能量传递效率/能量利用率 传递效率：相邻营养级间 10%-20%，不可改变；利用率：人类可利用的能量占比，可通过设计食物链提高 合理设计食物链能提高能量传递效率（错误） 抵抗力稳定性/恢复力稳定性 抵抗力：抵抗干扰、保持原状；恢复力：遭到破坏、恢复原状 二者一定呈负相关（错误，如苔原生态系统二者均低） 生物多样性三大价值 直接价值：食用、药用、科研、旅游；间接价值：生态调节功能；潜在价值：未知功能 防风固沙属于直接价值（错误） 生态工程四大原理 自生：物种多样性、自组织；协调：生物与环境适配、环境容纳量；整体：生态 - 经济 - 社会统一；循环：废物资源化 原理与应用场景错配 牢记核心公式，杜绝计算失分精准背诵能量流动的三大核心公式，做到无论情境如何变化，都能快速定位数据、准确计算： 摄入量 = 同化量 + 粪便量（粪便量属于上一营养级同化量） 同化量 = 呼吸散失的能量 + 用于生长、发育和繁殖的能量 用于生长、发育和繁殖的能量 = 流向分解者的能量 + 流向下一营养级的能量 + 未利用的能量 相邻营养级能量传递效率 = 下一营养级同化量 / 上一营养级同化量 × 100% 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破生态系统功能分析题，掌握万能解题逻辑针对能量流动与物质循环的综合题，固定使用「定起点→梳路径→算数值」的三步分析法：第一步，从食物链 / 食物网中找到生产者，明确能量流动的起点；第二步，梳理每个营养级的能量收支路径，区分同化量、摄入量、粪便量的边界；第三步，根据核心公式，代入数据完成定量计算，明确能量传递效率的计算对象。通过近五年真题的反复练习，形成对能量流动分析的条件反射，快速从复杂情境中剥离出核心数据。 专项突破图表与实验数据分析题，掌握标准化解读流程针对曲线图、表格、柱状图、食物网类题目，固定遵循「四步解读法」：①看坐标轴 / 表头，明确自变量（处理措施、时间、营养级）和因变量（种群数量、能量值、生物量）；②找对照组，明确空白对照 / 相互对照的基准值；③析数据变化，找到实验组与对照组的核心差异，明确变量带来的影响；④得实验结论，将数据变化与生态原理、生产应用对应。重点练习近五年真题中的实验数据分析题，总结数据解读的规律，提升信息获取能力。 专项突破生态工程应用题，实现原理与场景的精准匹配系统梳理黑吉辽蒙地区高频考查的生态应用场景，形成「场景 - 原理 - 措施」的对应模板，避免原理与场景错配： 高频应用场景 核心原理 关键措施 矿区 / 盐碱地生态修复 协调原理、自生原理 种植本地耐逆物种，搭配多种生物形成复杂群落，改良土壤条件 滨海 / 湿地生态修复 整体原理、自生原理 退养还湿，补种本地湿地物种，恢复食物链，兼顾生态与经济效益 外来物种入侵防治 协调原理、生物防治 利用本地天敌 / 专一性寄生生物控制，避免引入新的入侵物种 循环农业 / 生态农场 循环原理、整体原理 废物资源化，延长食物链，提高能量利用率，兼顾种养结合 防护林建设 自生原理、协调原理 选择本地树种，营造混交林，提高物种多样性，增强生态系统稳定性 3. 拔高层：攻克实验探究与方案设计题，拿下 10% 拔高分 分类总结实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验类型，形成固定的答题模板，避免答题逻辑混乱： 实验类型 核心答题模板 种群密度调查与环境容纳量测定实验 实验思路：采用样方法 / 标志重捕法，设置重复组，定期调查种群数量，记录数据并绘制增长曲线，确定 K 值。注意事项：随机取样、设置足够重复组、无关变量保持一致。 生态修复措施的效果验证实验 实验思路：设置空白对照组（未修复）和不同修复措施的实验组，在相同且适宜的条件下培养，定期检测群落物种丰富度、目标生物种群数量、土壤理化性质等核心指标，对比分析修复效果。预期结果与结论：若实验组核心指标显著优于对照组，说明该修复措施有效；若无显著差异，说明措施无效。 探究不同因素对生态系统稳定性的影响 实验思路：设置一系列梯度的自变量（如物种丰富度、干扰强度），构建人工生态系统，在相同且适宜的条件下培养，观察并记录生态系统的稳态维持时间、核心指标变化。预期结果与结论：一般情况下，物种丰富度越高，生态系统抵抗力稳定性越强，稳态维持时间越长。 规范生态方案设计的答题表述，踩准得分点生态方案设计答题必须写清三大核心要素：遵循的生态工程原理、具体的实施措施、预期的生态与生产效益，严格遵循生态工程的四大原理，语言使用生物学术语，逻辑严谨，贴合生产实际，杜绝泛泛而谈和不切实际的方案设计。 精做近五年高考真题，拆解得分点反复练习黑吉辽蒙近五年高考本考点的非选择题大题，拆解标准答案的得分点，总结答题套路，形成自己的答题语言体系，确保在考试中快速、规范作答，踩中所有得分点。 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区2021-2025年新高考中，生态环境问题治理与生物多样性保护是生态模块的核心必考考点，五年间 100% 全覆盖，年均分值稳定在6-10分，是全卷落实生态文明教育、贴合地域发展实际、践行 “绿水青山就是金山银山” 理念的核心命题载体。本考点始终以东北生态安全屏障建设为核心背景，题型结构高度固定，命题规律与地域特色深度绑定，是新高考中区分度稳定、命题逻辑清晰的核心得分板块。以下结合 2021-2025 年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点在近五年高考中，始终以「1-2 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 生态大题 1-3 个核心小问」的形式考查，偶尔单独命制1道非选择题大题，是生态模块仅次于能量流动与物质循环的第二大高频考点，命题呈现出五大清晰且稳定的趋势： （一）考查频次：核心考点年年轮换必考，地域特色考点权重持续拉满 本考点形成了「基础考点年年覆盖，核心考点轮换考查，东北地域特色考点重点考」的固定规律，五年间无一年出现考点空白，核心考查模块可分为四大类： 最高频基础考点：生物多样性的价值与保护措施2021-2025 年五年间考查 4 次，是本考点最稳定的基础命题点。2021 年辽宁卷考查生物入侵对物种多样性的影响；2023 年考查迁徙鸟类保护的措施辨析；2024 年考查沙棘种植对矿区生物多样性的提升作用；2025 年考查东北虎豹国家公园的生物多样性保护，核心聚焦三大价值（直接 / 间接 / 潜在）的精准辨析、四大保护措施（就地 / 易地 / 生物技术 / 立法）的适用场景，是选择题基础送分题的固定载体。 新课标必考核心：生态工程原理在生态治理中的应用作为新课标替换旧教材的核心新增内容，2022-2025 年连续四年必考，权重逐年提升。2022 年辽宁卷以 “退养还湿” 滨海湿地修复为背景，考查自生、协调、整体原理；2024 年以矿区沙棘种植为背景，考查协调原理；2025 年以草原退化修复为背景，考查自生原理，核心聚焦自生、协调、整体、循环四大原理的场景化辨析，是不定项选择题的核心拉分点，也是非选择题的高频设问方向。 地域特色必考核心：东北典型生态环境问题的成因与治理五年间 100% 贴合黑吉辽蒙四省区的生态治理实际，无一道题脱离本地场景，形成了固定的地域命题矩阵： 辽宁：辽河流域外来物种入侵（三裂叶豚草、互花米草）治理、辽河三角洲滨海湿地修复、近海渔业资源保护； 吉黑：松嫩平原盐碱化草原治理、东北虎豹国家公园建设、大小兴安岭林区生态修复、黑土地保护与矿区废弃地治理； 内蒙古：草原退化与荒漠化治理、畜牧业可持续发展。2021 年辽宁卷更是以三裂叶豚草入侵为背景，单独命制了 1 道 10 分的非选择题大题，是本考点地域化命题的标志性体现。 轮换高频考点：人类活动对群落与生态系统稳定性的影响五年间年年轮换考查，核心聚焦外来物种入侵、过度放牧 / 捕捞、工农业污染对群落演替、物种多样性、生态系统稳定性的影响，2021 年考查三裂叶豚草入侵对群落演替的改变；2024 年考查近海网箱养殖对海洋生物多样性的影响；2025 年考查兽药残留对草原粪甲虫群落的破坏，是本考点与生产实际结合的核心载体。 （二）考点侧重：从概念记忆到场景应用，易错点考查高度固定化 近五年命题彻底摆脱了对概念的死记硬背考查，核心转向真实场景下的概念辨析与治理应用，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 最高频易错陷阱：生物多样性的价值辨析五年间反复设置陷阱，严格区分间接价值（生态调节功能）与直接价值（食用、药用、科研、观赏），反复出现 “湿地涵养水源、防护林防风固沙属于直接价值” 的错误表述，明确 “生物多样性的间接价值远大于直接价值”，是基础题的第一大失分点。 第二高频易错陷阱：生物多样性保护措施的辨析严格区分就地保护与易地保护的核心边界，反复设置 “植物园、动物园繁育东北虎属于就地保护” 的错误表述，明确 “建立自然保护区、国家公园的就地保护是最有效的保护措施，易地保护是对濒危物种的补充保护”，是高考年年考查的基础概念。 第三高频易错陷阱：生态工程原理的场景错配新课标后成为核心拉分点，严格区分四大原理的适用场景： 协调原理：聚焦 “生物与环境适配、因地制宜选本地物种、考虑环境容纳量”，如盐碱地种植耐盐碱本地物种； 自生原理：聚焦 “提高物种多样性、构建复杂种间关系，实现生态系统自组织、自我调节”，如混播多种本地草本修复草原； 整体原理：聚焦 “兼顾生态、经济、社会三大效益”； 循环原理：聚焦 “废物资源化”。反复出现原理与场景的错配陷阱，是不定项选择题的高频失分点。 固定易错陷阱：外来物种入侵的治理误区反复考查 “引入外来物种的专一性天敌进行生物防治” 的合理性，明确 “盲目引入天敌可能造成新的生物入侵，必须经过严格的科学论证”；同时考查 “外来物种入侵会降低本地物种丰富度，减弱生态系统抵抗力稳定性” 的核心逻辑。 基础易错陷阱：人类活动对群落演替的影响明确 “生态治理、外来物种入侵均会改变群落演替的速度和方向，而非逆转演替”，杜绝 “生态修复会让群落完全恢复到原始状态” 的错误认知。 （三）情境设计：地域特色绝对主导，真实科研与国家战略深度绑定 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，完全贴合新高考 “真实情境解决真实问题” 的命题要求： 黑吉辽蒙地域特色情境是绝对核心90% 的题目均以四省区真实的生态治理工程为背景，素材全部来自本地科研院所的研究成果、官方发布的生态治理公报。例如 2022 年辽宁卷的辽河滨海湿地蓝碳保护、2024 年吉林卷的松嫩草原修复、2025 年黑龙江卷的东北虎豹国家公园监测，完全贴合东北生态安全屏障建设的实际，是本考点最鲜明的命题特征。 国家战略情境是固定绑定方向100% 的非选择题均紧扣国家核心战略，包括双碳目标下的蓝碳 / 碳汇保护、乡村振兴下的生态循环农业、生态文明建设下的山水林田湖草沙一体化治理，是高考落实 “立德树人” 根本目标的核心载体。 真实科研实验情境是常态化命题形式本考点的非选择题 100% 采用真实的田间试验数据，以表格、曲线图、柱状图为载体，考查学生的信息获取与数据分析能力。例如 2021 年三裂叶豚草生物防治的田间试验、2025 年草原修复的长期定位试验，素材均来自中科院东北地理所、辽宁省林科院等本地科研机构的真实研究成果，完全符合新高考的命题导向。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高考落实生态文明教育的唯一核心载体，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 40%）：考查核心概念的精准辨析，聚焦生命观念中的稳态与平衡观，例如生物多样性的价值、保护措施、生态环境问题的成因，是基础送分题，集中在单选题。 核心能力（占比 50%）：考查系统分析、演绎与推理的科学思维能力，集中在生态治理效果的数据分析、种间关系与群落稳定性的逻辑推导、生态工程原理的场景化应用，是本考点的拉分核心，集中在不定项选择题和非选择题的中前部。 拔高能力（占比 10%）：考查科学探究与社会责任素养，集中在生态修复实验设计、可持续发展治理方案制定，是非选择题的压轴小问，要求学生结合本地实际提出可落地的治理措施，是区分优等生与中等生的核心。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年 1-2 道，分值 2-4 分，聚焦基础概念辨析、生态问题成因判断、保护措施正误分析，难度较低，属于送分题； 不定项选择题：每年 0-1 道，分值 3 分，聚焦生态工程原理辨析、治理措施的综合评价，难度中等，是本考点的主要拉分点； 非选择题：每年必考 1-3 小问，分值 3-8 分，偶尔单独命制 1 道 10 分左右的大题，难度梯度递增：第一小问考查基础概念填空，第二、三小问考查实验数据分析、原理辨析，最后一问考查治理方案设计，是本考点的核心分值区。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，本考点是必修 3《稳态与环境》和选择性必修 2《生物与环境》的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 说明全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成威胁，也影响人类的生存和发展； 概述生物多样性的价值及其保护措施，树立和践行绿水青山就是金山银山的理念； 举例说明生态工程的基本原理及其在生态修复、可持续发展中的应用； 分析人类活动对生态系统动态平衡的影响，关注环境保护议题。 其中，生态工程原理、生物多样性保护、生态环境治理是新课标重点强化的内容，要求达到 “应用、评价” 的高能力等级，是高考命题必须覆盖的刚性考点，也是落实立德树人、生态文明教育的核心载体，政治站位高，命题地位不可替代。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，无一年缺席，是生态模块最稳定的必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：生物多样性价值与保护、生态工程原理、外来物种入侵治理、生态修复应用四大核心考点，五年间年年轮换考查，命题模式高度成熟，2026 年不会出现颠覆性变化。 情境规律固定化：五年间始终以黑吉辽蒙本地生态场景为核心，结合国家生态战略，这种地域特色命题逻辑是新高考省份命题的固定趋势，2026 年必然延续。 题型结构稳定：始终以单选 + 非选择题小问为核心，难度梯度清晰，符合高考选拔性考试的命题要求，不会出现大的调整。 （三）高考命题的素养导向与国家战略要求 本考点是高考落实 “生态文明建设” 国家战略、树立 “绿水青山就是金山银山” 理念的唯一核心载体，是高考 “立德树人” 根本目标的重要落地场景，命题地位不可动摇。 本考点的区分度设计完美契合高考选拔要求：基础概念题筛选基础薄弱考生，数据分析题区分中等生与后进生，方案设计题选拔优等生，这种分层考查的特点，决定了其在高考中的稳定地位。 黑吉辽蒙四省区均是我国北方生态安全屏障的核心区域，生态治理、生物多样性保护是本地经济社会发展的重点工作，高考命题贴合本地发展实际，是新高考命题的必然要求。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年黑吉辽蒙高考100% 必考本考点，仍会保持「1-2 道单选题 + 0-1 道不定项选择题 + 生态大题 1-3 小问」的题型结构，总分值稳定在 6-10 分，大概率会在生态大题中占据核心分值，甚至可能单独命制 1 道以本地生态治理为背景的非选择题大题。核心理由：①本考点是新课标刚性必考内容，是生态文明教育的核心载体，政治属性强，命题地位不可动摇；②近五年真题的命题规律证明了其稳定的考查地位，无一年缺席；③本考点完美贴合黑吉辽蒙四省区的生态治理实际，地域特色鲜明，是新高考命题的核心特色方向；④本考点能全面覆盖新课标四大核心素养，分层考查能力，契合高考选拔性要求。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：生物多样性的价值辨析与保护措施2026 年大概率设置 1 道单选题，或在非选择题中设置 1 个基础小问。核心考查：直接 / 间接 / 潜在价值的精准辨析、就地保护与易地保护的适用场景、国家公园建设的生态意义。核心理由：近五年考了 4 次，是本考点最高频的基础考点，是学生必须掌握的核心概念，也是高考基础送分题的固定载体，2026 年必然延续考查。 第二必考核心：生态工程原理在东北生态修复中的应用2026 年大概率是选择题核心考点，也是非选择题的核心设问。核心考查：四大生态工程原理的辨析，尤其是 ** 自生原理（物种多样性）、协调原理（因地制宜种植本地物种）** 在盐碱地、矿区、湿地、草原修复中的应用。核心理由：新课标新增核心内容，2022-2025 年连续四年必考，权重逐年提升，是本考点区分度最高的命题点，完全贴合黑吉辽蒙生态修复的实际场景，2026 年必然作为重点考查。 第三必考核心：外来物种入侵的危害与治理2026 年大概率设置 1 道单选题，或在非选择题中设置小问。核心考查：外来物种入侵对生物多样性的影响、种间关系辨析、生物防治的措施与注意事项。核心理由：2021 年辽宁卷以三裂叶豚草为背景出了大题，2022-2025 年持续在选择题中考查，辽河三角洲互花米草入侵是近年辽宁生态治理的核心议题，东北农林生态系统外来物种防控是本地重点工作，2026 年考查概率极高。 轮换必考核心：东北典型生态环境问题的成因与可持续治理措施2026 年大概率在非选择题中设置压轴小问。核心考查：松嫩草原退化、黑土地流失、辽河湿地退化、农业面源污染的成因，以及对应的可持续治理措施，结合东北农业、畜牧业、渔业的生产实际。核心理由：五年间年年轮换考查，贴合黑吉辽蒙的生产实际，是落实社会责任素养的核心载体，也是高考考查学生解决实际问题能力的核心方向。 创新考查方向①全球气候变化对东北寒地生态系统生物多样性的影响；②兽药 / 化肥残留对东北农田 / 草原生物多样性的影响；③东北虎、丹顶鹤等旗舰物种保护对群落稳定性的影响；④循环农业模式对黑土地保护与生物多样性提升的作用。这些都是近年东北生态科研的热点，2026 年大概率作为创新情境出现。 （三）情境方向押题理由 黑吉辽蒙地域特色情境仍是绝对主流：2026 年大概率以松嫩平原盐碱化草原治理、辽河三角洲互花米草入侵治理、东北虎豹国家公园生物多样性保护、大小兴安岭林区生态修复、内蒙古草原退化治理、辽宁近海渔业资源保护为背景，完全贴合四省区的生态治理实际，这是近五年真题的一贯规律，也是新高考地域特色命题的核心要求。 国家战略情境仍是固定核心：以双碳目标下的湿地 / 草原蓝碳保护、黑土地保护、山水林田湖草沙一体化治理为背景，紧扣国家生态文明建设战略，是高考落实立德树人目标的必然要求。 真实科研实验情境持续深化：以中科院东北地理所、辽宁省林科院、东北林业大学等本地科研机构的真实田间试验数据为素材，结合表格、曲线图，考查学生数据分析能力，是新高考命题创新的核心方向。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） （一）备考核心秘笈：三层进阶，精准突破，无死角覆盖考点 1. 基础层：筑牢概念根基，杜绝基础失分（拿下 40% 基础分） 构建完整的知识框架，形成逻辑闭环以「生态环境问题→危害→治理措施→生物多样性保护→生态工程原理」为主线，梳理清楚每个环节的逻辑关系，杜绝知识点碎片化。重点用表格整理高频易混概念，形成专属易错点清单，考前反复复盘： 易混概念 核心区别 高频陷阱 直接价值 / 间接价值 直接：食用、药用、科研、观赏；间接：生态调节功能 防风固沙、涵养水源属于直接价值（错误） 就地保护 / 易地保护 就地：原地建自然保护区 / 国家公园（最有效）；易地：迁出原地保护（补充） 动物园繁育濒危动物属于就地保护（错误） 自生原理 / 协调原理 自生：靠物种多样性实现自组织；协调：生物与环境适配，考虑环境容纳量 单播单一物种修复草原遵循自生原理（错误） 背诵核心结论，做到烂熟于心把高考年年考的核心结论精准背诵，确保基础题不丢分：①就地保护是保护生物多样性最有效的措施；②生物多样性的间接价值远大于直接价值；③外来物种入侵会降低本地物种丰富度，减弱生态系统抵抗力稳定性；④生态治理会改变群落演替的速度和方向；⑤物种丰富度越高，生态系统自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高。 2. 提升层：突破核心重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破地域特色场景，形成「场景 - 原理 - 措施」固定模板针对黑吉辽蒙高频考查的生态场景，整理对应的答题模板，做到看到场景就能快速对应知识点，避免原理与场景错配： 高频场景 核心生态原理 关键治理措施 盐碱地 / 矿区废弃地修复 协调原理、自生原理 种植羊草、星星草、沙棘等本地耐逆物种，混播多种草本提高物种多样性，改良土壤 滨海 / 内陆湿地修复 整体原理、自生原理 退养还湿，补种本地湿地物种，恢复食物链，兼顾生态与经济效益 外来物种入侵治理 协调原理、生物防治 利用专一性天敌 / 寄生生物控制，严禁盲目引入新物种，配合物理 / 化学防治 退化草原治理 自生原理、协调原理 围封禁牧，合理控制载畜量，混播本地优势草本，提升物种丰富度 专项突破实验数据分析题，掌握标准化解读流程针对表格、曲线图类的实验题，固定遵循「四步解读法」：①看表头 / 坐标轴，明确自变量（处理措施）和因变量（植被覆盖率、物种丰富度等）；②找对照组，明确空白对照的基准值；③析数据差异，找到实验组与对照组的核心变化；④得实验结论，对应到生态原理和治理效果。反复练习近五年真题的数据分析题，总结规律，提升信息获取能力。 3. 拔高层：攻克方案设计题，拿下 10% 拔高分 分类总结方案设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的方案设计题，整理固定的答题模板，确保答题逻辑严谨、贴合实际： 高频题型 核心答题模板 退化生态系统修复方案 实验思路：设置不同修复措施的实验组和空白对照组，在相同且适宜的条件下开展试验，定期检测植被覆盖率、物种丰富度、土壤肥力等核心指标，对比分析修复效果。方案设计：①遵循 XX 生态工程原理，选择 XX 本地物种进行种植；②采取 XX 管理措施（如围封禁牧）；③预期达到 XX 生态与生产效益。 外来入侵物种治理方案 核心框架：①优先采用专一性生物防治，配合物理 / 化学防治；②严禁引入新的外来物种，避免二次入侵；③修复本地群落，提升生态系统抵抗力稳定性，防止再次入侵。 生物多样性可持续保护措施 核心方向：①建立自然保护区 / 国家公园，落实就地保护；②对濒危物种开展易地保护与人工繁育；③加强立法与宣传教育，减少人类活动的干扰；④兼顾生态保护与当地经济发展，实现可持续发展。 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区2021-2025年新高考中，基因工程与基因表达的综合关联应用是选择性必修 3《生物技术与工程》模块的绝对核心必考考点，五年间 100%全覆盖，年均分值稳定在12-16分。本考点以「目的基因的稳定存在与精准表达」为核心，串联必修 2《遗传与进化》的基因表达（转录、翻译）与选择性必修 3 的基因工程全流程，是新课标下「理论 - 技术 - 应用」综合考查的核心载体，题型结构高度固定，命题始终贴合国家种业振兴、生物制药等战略方向，与黑吉辽蒙地域农业、医药产业特色深度绑定，规律清晰可循。以下结合 2021-2025年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度进行全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点近五年的命题核心逻辑发生了根本性转变：从单一考点的碎片化考查，彻底转向「基因工程全流程 + 基因表达调控」的深度综合关联考查，不再单独考查基因工程工具或转录翻译过程，而是将基因表达的核心逻辑贯穿基因工程的每一个操作环节，形成了五大稳定且清晰的命题趋势： （一）考查频次：核心关联考点年年必考，综合权重持续拉满 本考点形成了「基础关联考点 100% 年年覆盖，核心综合考点轮换必考，新课标新增内容权重逐年提升」的固定规律，五年间无一年出现考点空白，核心考查模块可分为五大类，且全部围绕「基因工程 - 基因表达」的综合关联展开： 第一核心必考考点：基因表达载体的构建与基因转录翻译的调控关联2021-2025 年连续五年 100% 必考，是本考点的灵魂核心，也是非选择题大题的必设设问。基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤，而其构建逻辑完全围绕「保证目的基因在受体细胞中正常转录和翻译」展开： 2021 年辽宁卷考查人参皂苷合成相关基因的载体构建，要求分析启动子、终止子对目的基因转录的调控作用； 2023 年全国乙卷（吉黑蒙适用）考查新冠疫苗的载体构建，要求区分启动子与起始密码子的功能差异； 2025 年辽宁卷考查花青素合成基因工程菌的构建，要求分析限制酶选择对目的基因正确表达的影响。考查核心始终聚焦：启动子 / 终止子对转录的调控、起始密码子 / 终止密码子对翻译的调控、标记基因的筛选作用、限制酶选择的核心原则（不破坏目的基因、启动子、终止子、标记基因），是基因工程与基因表达最核心的关联点。 第二核心必考考点：目的基因的获取与基因转录的逆向关联五年间 100% 覆盖，是综合考查的基础载体，核心围绕「反转录法获取目的基因」展开，直接关联基因表达的转录过程。2022-2025 年连续四年考查 RT-PCR（反转录 PCR）技术，2024 年吉林卷考查从大豆叶片的 mRNA 中反转录获得抗盐基因的 cDNA，2025 年内蒙古卷考查从人参愈伤组织的 mRNA 中获取目的基因，核心逻辑是：mRNA 是基因转录的产物，通过反转录获得的 cDNA 只包含编码区（外显子），无内含子，是真核基因在原核细胞中表达的前提，完美打通了基因转录与目的基因获取的关联。 第三核心必考考点：目的基因的检测与鉴定与基因表达全过程的深度绑定五年间 100% 在非选择题大题中设置设问，是综合关联应用的最直接体现，完全对应基因表达的转录、翻译两个核心过程： DNA 分子杂交：检测目的基因是否导入受体细胞（表达的前提）； 核酸分子杂交：检测目的基因是否转录出 mRNA（转录是否成功）； 抗原 - 抗体杂交：检测目的基因是否翻译出蛋白质（翻译是否成功，即目的基因是否最终表达）。2021-2025 年所有真题均要求考生区分三个检测水平的目的、对应基因表达的环节，以及实验设计的原理，是本考点的固定拉分点。 第四核心必考考点：真核基因的原核表达与基因表达的物种通用性关联2022-2025 年连续四年考查，是综合应用的重难点，核心围绕两个关联逻辑：①密码子的通用性是目的基因跨物种表达的理论基础；②原核生物无内含子剪切机制，因此真核生物的基因组 DNA 无法直接在原核细胞中正确表达，必须使用反转录获得的 cDNA。2023 年辽宁卷、2024 年黑龙江卷、2025 年全国乙卷均以此为核心设置原因分析题，是区分中等生与优等生的核心考点。 新课标创新必考考点：基因编辑技术与基因表达的精准调控作为新课标重点拓展内容，2023-2025 年连续三年考查，权重逐年提升。核心围绕 CRISPR/Cas9 技术的原理，考查基因敲除、定点突变对基因表达的调控，比如 2024 年吉林卷考查通过 CRISPR 技术敲除大豆的油脂合成负调控基因，2025 年辽宁卷考查通过基因编辑定点突变启动子序列，增强目的基因的转录效率，是新高考命题创新的核心方向。 （二）考点侧重：从机械记忆到综合应用，易错点考查高度固定化 近五年命题彻底摆脱了对概念的死记硬背考查，核心转向基因工程操作与基因表达调控的逻辑关联分析，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路，且全部集中在「综合关联」的边界模糊处： 最高频易错陷阱：启动子 / 终止子与起始密码子 / 终止密码子的概念混淆五年间年年考查，错误率超 60%。严格区分二者的本质差异：启动子、终止子是 DNA 上的调控序列，分别调控转录的起始与终止，不进入 mRNA；起始密码子、终止密码子是 mRNA 上的三联体碱基，分别调控翻译的起始与终止，对应基因的编码区序列。真题反复设置「启动子是翻译的起点」「起始密码子位于 DNA 上」等错误表述，是基础题的第一大失分点。 第二高频易错陷阱：基因组 DNA 与 cDNA 的适用场景混淆五年间持续考查，是综合应用的核心易错点。明确核心逻辑：基因组 DNA 包含内含子、启动子等序列，仅能在真核细胞中完成正确的剪切与表达；cDNA 由 mRNA 反转录而来，无内含子，是真核基因在原核细胞中表达的唯一可用模板。真题反复设置「将真核生物的基因组 DNA 直接导入大肠杆菌，获得目的蛋白」的错误方案，是原因分析题的高频失分点。 第三高频易错陷阱：目的基因检测的三个水平逻辑与目的混淆五年间 100% 考查，严格区分：只有完成抗原 - 抗体杂交检测到目的蛋白，才能证明目的基因成功表达；DNA 分子杂交仅能证明导入，核酸分子杂交仅能证明转录成功，不代表最终表达。真题反复设置「DNA 分子杂交阳性，说明目的基因成功表达」的错误表述，是大题的固定失分点。 第四高频易错陷阱：限制酶选择的核心原则遗漏五年间年年考查，考生普遍只关注「不破坏目的基因」，却忽略了不能破坏载体的启动子、终止子、标记基因，同时要保证目的基因的插入方向与启动子的调控方向一致，否则无法正常转录，是实验分析题的高频失分点。 基础易错陷阱：PCR 技术的模板与引物设计逻辑错误反复考查 RT-PCR 的模板是 mRNA，而非 DNA；引物必须与目的基因的 3' 端互补，才能保证 DNA 聚合酶从 3' 端延伸，关联基因转录时 RNA 聚合酶的延伸方向，是选择题的高频易错点。 （三）情境设计：地域特色 + 国家战略双核心，真实科研情境 100% 覆盖 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，完全贴合新高考「真实情境解决真实问题」的命题要求，地域特色极其鲜明： 黑吉辽蒙地域特色产业情境是绝对主流90% 的题目均以四省区的优势产业为背景，素材全部来自本地科研院所的真实研究成果： 农业育种：黑龙江、吉林的大豆、玉米抗逆（抗盐、抗虫、抗旱）育种，辽宁的水稻、蓝莓品种改良，内蒙古的抗逆牧草育种，贴合东北黑土地保护、种业振兴国家战略； 生物制药：吉林长白山人参、辽宁林下参的药用成分生物合成，沈阳药科大学、吉林大学的基因工程疫苗、单克隆抗体研发； 生态治理：辽宁滨海湿地耐盐植物培育、内蒙古草原退化治理相关的基因工程应用。2021 年辽宁卷人参皂苷合成、2023 年吉林卷耐盐大豆培育、2025 年内蒙古卷牧草抗虫基因工程，均是典型代表，完全贴合本地产业实际。 国家战略热点情境是固定绑定方向100% 的非选择题均紧扣国家核心战略，包括种业振兴行动方案、粮食安全、生物制药创新、新冠疫情后的疫苗研发、双碳目标下的生物固碳工程，是高考落实「立德树人」根本目标的核心载体。2022 年全国乙卷的新冠基因工程疫苗、2024 年的大豆油脂改良、2025 年的固氮基因工程，均是热点情境的典型体现。 真实科研实验情境是常态化命题形式本考点的非选择题 100% 采用真实的科研实验数据，以质粒图谱、电泳结果图、PCR 扩增曲线为载体，考查学生的信息获取与实验分析能力。素材全部来自中科院东北地理与农业生态研究所、吉林大学、东北农业大学、沈阳农业大学等本地科研机构的公开发表论文，完全符合新高考的命题导向。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物唯一能全面打通「分子遗传理论 - 生物技术操作 - 生产实际应用」的模块，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 30%）：考查核心概念的精准辨析，聚焦生命观念中的结构与功能观，例如启动子与起始密码子的区别、密码子的通用性、基因表达的基本过程，是基础送分题，集中在选择题和大题的基础填空。 核心能力（占比 50%）：考查演绎与推理、模型与建模的科学思维能力，集中在基因表达载体的构建分析、限制酶的选择、目的基因检测的逻辑分析、真核基因原核表达的原理分析，是本考点的拉分核心，集中在大题的中前部设问。 拔高能力（占比 20%）：考查科学探究与社会责任素养，集中在基因工程实验方案设计、目的基因表达的结果分析、基因工程在农业 / 医药领域的应用评价，是大题的压轴小问，能精准区分优等生与中等生，也是高考落实国家战略的核心载体。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年 0-1 道，分值 2 分，聚焦基础概念辨析、易错点判断，难度较低，属于送分题； 非选择题：固定为全卷最后一道选修大题，分值 10-15 分，其中本考点占 8-12 分，设置 4-5 小问，难度梯度严格递增：第一小问考查基础概念填空，第二、三小问考查载体构建、PCR 技术的综合分析，第四小问考查目的基因的检测与鉴定，最后一问考查实验方案设计或应用分析，是本考点的核心分值区，区分度极高。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，本考点是必修 2 与选择性必修 3 的核心交叉大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 必修 2：概述 DNA 分子上的遗传信息通过 RNA 指导蛋白质的合成，阐明基因的选择性表达调控细胞分化与生物性状； 选择性必修 3：阐明基因工程的原理是基因重组，概述基因工程的基本操作程序，举例说明基因工程在农业、医药等领域的应用； 学业质量要求：能基于基因表达的原理，分析基因工程操作的合理性，设计简单的基因工程实验方案，评价基因工程应用的社会效益。 其中，基因工程操作与基因表达调控的综合应用是新课标要求达到「应用、探究」等级的核心内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点，也是生物技术模块命题的核心方向，地位不可替代。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，无一年缺席，是选修模块最稳定的必考考点，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：基因表达载体构建、目的基因获取与 PCR、目的基因检测与鉴定、真核基因原核表达四大核心关联考点，五年间年年轮换考查，命题模式高度成熟，2026 年不会出现颠覆性变化。 情境与题型规律固定：始终以黑吉辽蒙地域特色、国家战略热点的真实科研情境为载体，以非选择题大题为核心考查形式，这种命题逻辑是新高考的固定趋势，2026 年必然延续。 （三）高考命题的素养导向与国家战略要求 本考点是高考落实「种业振兴」「粮食安全」「生物制药创新」等国家战略的核心载体，政治站位高，是高考「立德树人」根本目标的重要落地场景，命题地位不可动摇。 本考点的分层考查设计完美契合高考选拔性要求：基础概念题筛选基础薄弱考生，综合分析题区分中等生与后进生，实验设计题选拔优等生，这种清晰的区分度，决定了其在高考中的稳定地位。 黑吉辽蒙四省区是我国重要的商品粮基地、北方特色药用植物产区，基因工程在农业、医药领域的应用是本地产业发展的重点方向，高考命题贴合本地发展实际，是新高考命题的必然要求。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年黑吉辽蒙高考100% 必考本考点，仍会保持「0-1 道单选题 + 1 道非选择题大题核心设问」的题型结构，总分值稳定在 8-12 分，仍是选修模块的第一大核心考点。核心理由：①本考点是新课标刚性必考内容，是必修 2 与选择性必修 3 的唯一深度交叉核心考点，命题地位不可替代；②近五年真题 100% 覆盖，规律稳定，无一年缺席；③本考点完美贴合国家种业振兴、粮食安全核心战略，与黑吉辽蒙地域产业特色深度绑定，是新高考命题的必然选择；④本考点能全面覆盖新课标四大核心素养，分层考查能力，契合高考选拔性要求。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：基因表达载体的构建与基因表达调控的综合分析2026 年 100% 在非选择题中设置核心设问，分值 3-4 分。核心考查方向：启动子、终止子对转录的调控作用，限制酶的选择原则，标记基因的功能，目的基因正确插入方向对表达的影响。核心理由：本考点是基因工程的核心，是基因工程与基因表达最核心的关联点，2021-2025 年连续五年 100% 考查，是高考命题的固定核心，2026 年必然延续。 第二必考核心：目的基因的检测与鉴定与基因表达全过程的绑定考查2026 年 100% 在非选择题中设置设问，分值 2-3 分。核心考查方向：三个分子水平检测的原理、对应基因表达的环节、实验结果的分析，尤其是抗原 - 抗体杂交对翻译成功的验证作用。核心理由：本考点是目的基因成功表达的最终验证环节，是基因工程与基因表达综合应用的最直接体现，五年间 100% 考查，2026 年必然延续。 第三必考核心：RT-PCR 技术与基因转录的逆向关联考查2026 年大概率在非选择题中设置 1-2 个小问，分值 2 分。核心考查方向：反转录的原理、cDNA 与基因组 DNA 的区别、PCR 引物的设计、RT-PCR 的模板与过程。核心理由：本考点是真核基因获取的核心方法，直接关联基因转录过程，是综合应用的基础载体，2022-2025 年连续四年考查，权重逐年提升，2026 年考查概率极高。 第四必考核心：真核基因的原核表达与基因表达的物种通用性分析2026 年大概率设置 1 道原因分析题，分值 2-3 分。核心考查方向：密码子的通用性、内含子的剪切机制、cDNA 在原核表达中的必要性。核心理由：本考点是综合应用的重难点，能精准考查学生的逻辑推理能力，是区分中等生与优等生的核心考点，2022-2025 年连续四年考查，2026 年必然延续。 创新考查核心：CRISPR/Cas9 基因编辑技术与基因表达的精准调控2026 年大概率作为创新情境出现，分值 2-3 分。核心考查方向：基因编辑的原理、基因敲除 / 定点突变对基因表达的调控、基因编辑在作物育种中的应用。核心理由：本考点是新课标重点拓展内容，是当前生物技术的前沿热点，2023-2025 年连续三年考查，权重逐年提升，是 2026 年命题创新的核心方向。 （三）情境方向押题理由 黑吉辽蒙地域特色情境仍是绝对主流：2026 年大概率以东北大豆、玉米的抗逆育种（抗盐碱、抗虫、抗旱）、长白山人参等药用植物的有效成分生物合成、辽宁滨海湿地耐盐植物培育、内蒙古抗逆牧草育种为背景，素材来自中科院东北地理所、东北农业大学等本地科研机构的最新研究成果，完全贴合四省区的产业实际。 国家战略热点情境仍是固定核心：以种业振兴、粮食安全、基因工程疫苗、生物固碳工程为背景，紧扣国家核心战略，是高考落实立德树人目标的必然要求。 前沿科研情境持续创新：以 mRNA 疫苗、合成生物学、基因编辑的最新研究成果为素材，结合质粒图谱、电泳结果等实验数据，考查学生的信息获取与综合分析能力，是新高考命题创新的核心方向。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） （一）备考核心秘笈：三层进阶，打通关联，实现从基础到满分的跨越 1. 基础层：筑牢概念根基，打通基因工程与基因表达的逻辑链条，杜绝基础失分（拿下 30% 基础分） 构建「基因工程 - 基因表达」关联知识框架，形成逻辑闭环以「目的基因的成功表达」为核心主线，梳理清楚基因工程每一个操作环节与基因表达的关联：目的基因获取（反转录法，关联转录）→ 基因表达载体构建（启动子 / 终止子调控转录，起始 / 终止密码子调控翻译）→ 导入受体细胞→ 目的基因检测与鉴定（对应转录、翻译全过程）彻底打破必修 2 与选择性必修 3 的模块壁垒，杜绝知识点碎片化，明确「基因工程的所有操作，最终都是为了让目的基因在受体细胞中稳定、高效地表达」这一核心逻辑。 表格化梳理高频易混概念，精准锁定易错点用对比表格整理近五年真题反复考查的易混概念，形成专属易错点清单，考前反复复盘，杜绝基础失分： 易混概念 本质与位置 核心功能 关联的基因表达环节 启动子 DNA 上的非编码序列 RNA 聚合酶结合位点，启动转录 转录的起始调控 起始密码子 mRNA 上的三联体碱基 核糖体结合位点，启动翻译 翻译的起始调控 终止子 DNA 上的非编码序列 终止 RNA 聚合酶的转录 转录的终止调控 终止密码子 mRNA 上的三联体碱基 终止核糖体的翻译 翻译的终止调控 基因组 DNA 生物体内的完整基因序列 包含外显子、内含子、启动子 仅能在真核细胞中正确表达 cDNA mRNA 反转录获得的 DNA 序列 仅包含外显子，无内含子 可在原核、真核细胞中表达 背诵核心关联结论，做到烂熟于心把高考年年考的核心结论精准背诵，确保基础题不丢分： 密码子的通用性是目的基因跨物种表达的理论基础； 基因表达载体的必须包含：目的基因、启动子、终止子、标记基因、复制原点； 只有抗原 - 抗体杂交检测到目的蛋白，才能证明目的基因成功表达； 限制酶切割不能破坏目的基因、启动子、终止子、标记基因； 原核生物无内含子剪切机制，真核基因原核表达必须使用 cDNA。 2. 提升层：突破综合重难点，拿下 50% 中档拉分题 专项突破核心综合模块，形成固定解题模板针对四大核心必考考点，整理标准化解题模板，做到看到题目就能快速定位逻辑，避免思路混乱： 限制酶选择解题模板核心原则：①不破坏目的基因的编码区；②不破坏载体的启动子、终止子、标记基因；③双酶切可避免目的基因和载体的自连与反向连接，保证目的基因正确插入方向。 目的基因检测答题模板①检测是否导入：DNA 分子杂交，原理是碱基互补配对，探针是带标记的目的基因单链；②检测是否转录：核酸分子杂交，原理是碱基互补配对，探针是带标记的目的基因单链，检测对象是 mRNA；③检测是否翻译：抗原 - 抗体杂交，原理是抗体与抗原的特异性结合，检测对象是目的蛋白。 真核基因原核表达原因分析模板采用「前提→问题→解决方案」的三段式逻辑：真核基因的编码区包含内含子（前提），原核生物没有剪切内含子的机制，直接导入基因组 DNA 会导致转录出的 mRNA 无法正确翻译，无法获得目的蛋白（问题）；因此必须通过反转录法，从 mRNA 获得无内含子的 cDNA，再构建表达载体导入原核细胞（解决方案）。 专项突破图表分析题，掌握标准化解读流程针对质粒图谱、电泳结果图、PCR 扩增曲线等高频图表，固定遵循「四步解读法」：①看质粒图谱的元件：明确启动子、终止子、标记基因、目的基因插入位点、限制酶酶切位点的位置；②找酶切位点的分布：明确哪些酶切位点位于目的基因、启动子、标记基因内部，直接排除；③分析电泳结果：对比 Marker 的条带大小，判断酶切产物是否符合预期，确定目的基因是否正确插入；④得结论：结合基因表达的逻辑，判断构建的载体能否让目的基因正常表达。 3. 拔高层：攻克实验设计与创新情境，拿下 20% 拔高分 分类总结实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的实验设计题，整理固定的答题模板，确保答题逻辑严谨、踩准得分点： 高频实验题型 核心答题模板 目的基因是否成功表达的验证实验 实验思路：①提取受体细胞的总蛋白，设置未导入目的基因的阴性对照组；②进行抗原 - 抗体杂交实验；③观察是否出现特异性杂交条带。预期结果与结论：若实验组出现特异性条带，对照组无，说明目的基因成功表达；若两组均无条带，说明目的基因未成功表达。 基因工程菌的构建与功能验证实验 实验思路：①通过 RT-PCR 获取目的基因的 cDNA；②选择合适的限制酶双酶切目的基因与表达载体，构建重组质粒；③将重组质粒导入受体菌，通过标记基因筛选阳性菌落；④检测目的基因的转录与翻译情况，验证工程菌的功能。 CRISPR 基因编辑的实验设计 实验思路：①根据目标基因的序列设计 sgRNA，构建基因编辑载体；②将载体导入受体细胞，通过 sgRNA 引导 Cas9 蛋白切割目标基因；③筛选编辑成功的细胞，检测目标基因的表达情况，验证编辑效果。 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区 2021-2025 年新高考中，细胞工程与发酵工程是选择性必修 3《生物技术与工程》模块的核心必考考点，五年间 100% 全覆盖，年均分值稳定在6-10分，与基因工程共同构成选修大题的两大核心命题板块。本考点以「细胞全能性、微生物代谢」为理论核心，以东北农业、畜牧业、生物医药、林下经济的产业需求为命题载体，是新课标下「技术原理 - 生产应用 - 产业前景」综合考查的核心阵地，命题始终贴合黑吉辽蒙地域特色、国家种业振兴与东北振兴战略，规律清晰、地域属性极强。以下结合 2021-2025 年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点近五年的命题核心逻辑完成了三大转变：从单一技术的碎片化考查，转向「发酵工程 + 细胞工程」的跨技术综合考查；从纯技术流程的机械记忆，转向生产场景下的应用分析与前景评价；从通用情境命题，转向深度绑定黑吉辽蒙地域产业的特色化命题，形成了五大稳定且鲜明的命题趋势： （一）考查频次：核心技术年年必考，地域特色应用权重持续拉满 本考点形成了「基础技术 100% 年年覆盖，热点应用轮换必考，地域特色产业场景重点考」的固定规律，五年间无一年出现考点空白，核心考查模块与地域绑定特征如下： 第一高频必考核心：发酵工程全流程与热点生产应用2021-2025 年连续五年 100% 必考，是本考点的分值主体，也是选修大题的固定设问板块。命题完全贴合黑吉辽蒙的产业优势： 食品发酵：内蒙古乳制品发酵（酸奶、奶酪）、黑龙江大豆深加工发酵（纳豆、酱油）、辽宁果酒 / 果醋发酵、东北玉米秸秆资源化发酵； 药用发酵：吉林长白山人参 / 西洋参皂苷的微生物转化发酵、辽宁生物医药基地的抗生素 / 氨基酸发酵； 农业应用：东北黑土地保护的生物菌肥 / 生物农药发酵生产。考查核心始终聚焦：发酵工程的基本操作流程、无菌技术、发酵条件（温度、pH、溶氧、搅拌）的精准控制、菌种选育与扩大培养、发酵产物的分离提纯，以及发酵工程的应用优势与产业前景，是本考点最核心的命题载体。 第二高频必考核心：植物细胞工程的育种与产业化应用五年间 100% 覆盖，2022-2025 年连续四年在大题中设置核心设问，是黑吉辽蒙地域特色最鲜明的命题板块。核心围绕东北两大核心需求展开： 作物育种：黑龙江、吉林的大豆 / 玉米 / 水稻抗逆（抗盐碱、抗旱、抗病）育种、内蒙古抗逆牧草新品种培育，贴合东北黑土地保护与种业振兴战略； 药用植物产业化：吉林长白山人参、五味子、辽宁蓝莓的细胞培养，大规模生产次生代谢产物（人参皂苷、花青素），避免野生资源过度开采。考查核心聚焦：植物组织培养的脱分化 / 再分化过程、生长素与细胞分裂素的配比调控、植物体细胞杂交的原理与流程、单倍体育种 / 脱毒苗培育的应用，以及该技术的产业化优势与发展前景，是本考点与地域产业绑定最深的板块。 轮换高频必考核心：动物细胞工程的良种繁育与生物医药应用五年间年年轮换考查，2023、2025 年单独设置大题核心设问，贴合东北畜牧业与生物医药产业优势： 畜牧业良种繁育：内蒙古、吉林的良种肉牛 / 奶牛体细胞克隆、胚胎工程配套应用，解决东北畜牧业良种依赖进口的痛点； 生物医药：长春生物制品研究所的疫苗生产、沈阳药科大学的单克隆抗体靶向药物研发。考查核心聚焦：动物细胞培养的核心条件、单克隆抗体制备的两次筛选与应用、体细胞核移植的流程与受体细胞选择，以及技术在良种繁育、精准医疗中的应用前景。 新课标创新必考核心：细胞工程 + 发酵工程的跨技术综合应用2023-2025 年连续三年考查，权重逐年提升，是新高考命题的核心创新方向。典型命题逻辑：通过植物细胞工程筛选获得高产次生代谢产物的细胞系，结合发酵工程进行大规模悬浮培养，实现药用成分的工业化生产（2024 年辽宁卷、2025 年吉林卷均以此为背景）；或通过基因工程改造微生物菌种，结合发酵工程生产高附加值产品，打通了「细胞工程 - 发酵工程 - 基因工程」的技术壁垒，实现多模块综合考查。 基础覆盖考点：技术原理与核心概念辨析五年间 100% 在选择题或大题基础填空中覆盖，核心聚焦：植物细胞全能性、细胞膜的流动性、微生物的代谢类型、无菌技术的原理，是基础送分题的固定载体。 （二）考点侧重：从流程记忆到应用分析，易错点考查高度固定化 近五年命题彻底摆脱了对技术流程的死记硬背考查，核心转向生产场景下的技术合理性分析、条件控制逻辑、应用优势与前景评价，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 最高频易错陷阱：无菌技术中灭菌与消毒的概念混淆五年间年年考查，错误率超 55%。严格区分核心边界：灭菌是杀灭物体内外所有微生物（包括芽孢和孢子），适用于培养基、发酵罐、接种工具；消毒是杀灭物体表面的部分微生物（不包括芽孢和孢子），适用于外植体、操作者双手、实验台。真题反复设置「外植体用高压蒸汽灭菌」「培养基用酒精消毒」等错误表述，是基础题的第一大失分点。 第二高频易错陷阱：植物组织培养的激素配比与过程调控五年间 100% 考查，是核心拉分点。固定考查核心逻辑：生长素与细胞分裂素的配比决定分化方向—— 比例适中促进愈伤组织形成（脱分化），比例偏高促进生根，比例偏低促进生芽（再分化）；脱分化需要避光培养，再分化需要光照培养。真题反复设置激素配比与分化方向的错配、脱分化光照条件的错误表述，是大题的高频失分点。 第三高频易错陷阱：单克隆抗体制备的两次筛选逻辑混淆五年间 3 次考查，是动物细胞工程的核心易错点。严格区分两次筛选的目的：第一次筛选（选择性培养基）：获得杂交瘤细胞，淘汰未融合的亲本细胞和融合的同种细胞；第二次筛选（克隆化培养 + 抗体检测）：获得能产生特异性抗体的杂交瘤细胞。真题反复设置「第一次筛选即可获得能产生特异性抗体的杂交瘤细胞」的错误表述，是选择题的高频陷阱。 第四高频易错陷阱：发酵工程的条件控制与微生物代谢的关联五年间 100% 考查，是发酵工程的核心拉分点。固定考查核心逻辑：①酵母菌酿酒：先通气（有氧呼吸大量增殖）后密封（无氧呼吸产酒精）；②醋酸菌 / 谷氨酸棒状杆菌发酵：全程通气，为有氧呼吸提供氧气；③搅拌的作用：增加溶氧量、使菌种与营养物质充分接触；④pH 调节：通过添加缓冲物质或酸碱物质调控，适配微生物的最适代谢 pH。真题反复设置发酵条件与代谢类型的错配，是原因分析题的高频失分点。 基础易错陷阱：核心概念的边界混淆包括：①植物体细胞杂交的终点是获得杂种植株，而非杂种细胞；②动物体细胞核移植的受体细胞是MⅡ 期的去核卵母细胞，而非受精卵；③原代培养与传代培养的分界点是 10 代以内的细胞，10-50 代细胞遗传物质可能发生改变；④发酵工程的核心环节是发酵罐内的发酵过程，而非菌种选育。 （三）情境设计：地域特色绝对主导，真实产业场景 100% 覆盖 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，完全贴合新高考「真实情境解决真实问题」的命题要求，地域属性全国独树一帜： 黑吉辽蒙地域特色产业情境是绝对主流90% 的题目均以四省区的优势产业为背景，素材全部来自本地科研院所、龙头企业的真实产业化项目： 农业与畜牧业：东北大豆 / 玉米抗逆育种、内蒙古良种肉牛克隆、松嫩平原盐碱地牧草新品种培育、黑土地生物菌肥生产； 林下经济与药用植物：长白山人参细胞培养、辽宁蓝莓花青素生产、五味子次生代谢产物提取； 食品与生物医药：内蒙古乳业益生菌发酵、长春生物疫苗生产、沈阳单克隆抗体药物研发。完全贴合东北振兴、乡村振兴的本地发展需求，是本考点最鲜明的命题特征。 国家战略热点情境是固定绑定方向100% 的非选择题均紧扣国家核心战略，包括种业振兴行动方案、粮食安全、生物医药创新、黑土地保护、双碳目标下的秸秆资源化利用，是高考落实「立德树人」根本目标的核心载体。2022 年全国乙卷的生物菌肥发酵、2024 年辽宁卷的人参皂苷工业化生产、2025 年全国乙卷的良种肉牛克隆，均是热点情境的典型体现。 真实科研与产业化实验情境是常态化命题形式本考点的非选择题 100% 采用真实的田间试验、中试生产数据，以培养基配方表、发酵过程参数曲线图、细胞培养结果表为载体，考查学生的信息获取与实验分析能力。素材全部来自中科院东北地理与农业生态研究所、东北农业大学、吉林农业大学、沈阳农业大学等本地科研机构的公开发表论文与产业化成果，完全符合新高考的命题导向。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是高中生物唯一能全面打通「基础生物学原理 - 生物技术操作 - 产业化应用 - 产业前景评价」的模块，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 30%）：考查核心概念的精准辨析，聚焦生命观念中的结构与功能观、物质与能量观，例如细胞全能性、微生物代谢类型、灭菌与消毒的区别，是基础送分题，集中在选择题和大题的基础填空。 核心能力（占比 50%）：考查演绎与推理、系统分析的科学思维能力，集中在发酵条件的控制逻辑、植物组织培养的激素调控、单克隆抗体制备的流程分析、技术应用的合理性评价，是本考点的拉分核心，集中在大题的中前部设问。 拔高能力（占比 20%）：考查科学探究与社会责任素养，集中在发酵工程 / 细胞工程的实验方案设计、技术的产业化优势分析、发展前景与局限性评价，是大题的压轴小问。尤其侧重考查技术在东北乡村振兴、黑土地保护、种业振兴中的应用价值，能精准区分优等生与中等生，是高考落实国家战略的核心载体。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 单选题：每年 0-1 道，分值 2 分，聚焦基础概念辨析、易错点判断，难度较低，属于送分题； 非选择题：固定为全卷最后一道选修大题，分值 15 分左右，其中本考点占 6-10 分，与基因工程轮换考查或综合考查，设置 4-5 小问，难度梯度严格递增：第一小问考查基础概念填空，第二、三小问考查技术流程分析、条件控制逻辑，第四小问考查实验结果分析，最后一问考查技术的应用优势、发展前景评价，是本考点的核心分值区，区分度极高。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，本考点是选择性必修 3 的核心大概念，明确提出等级性考试的刚性要求： 发酵工程：阐明发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品；概述发酵工程的基本操作流程，举例说明发酵工程在食品、医药、农业等领域的应用，评价其发展前景。 细胞工程：阐明细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品；概述植物组织培养、植物体细胞杂交的流程及其应用；概述动物细胞培养、体细胞克隆、细胞融合与单克隆抗体制备的流程及其应用；评价细胞工程的应用前景。 学业质量要求：能基于发酵工程、细胞工程的原理，分析生产应用中的实际问题，设计简单的实验方案，评价技术应用的社会效益、经济效益与发展前景，树立安全与伦理意识。 其中，技术的生产应用与前景评价是新课标要求达到「应用、评价」高能力等级的核心内容，是高考命题必须覆盖的刚性考点，也是生物技术模块命题的核心方向，地位不可替代。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，无一年缺席，是选修模块最稳定的两大必考考点之一，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：发酵工程的条件控制与应用、植物细胞工程的育种与次生代谢产物生产、动物细胞工程的良种繁育与生物医药应用三大核心考点，五年间年年轮换考查，命题模式高度成熟，2026 年不会出现颠覆性变化。 情境规律固定化：五年间始终以黑吉辽蒙本地产业场景为核心，结合国家战略热点，这种地域特色命题逻辑是新高考省份命题的固定趋势，2026 年必然延续。 综合考查趋势持续强化：2023-2025 年连续三年考查「细胞工程 + 发酵工程」的跨技术综合应用，这种综合考查模式能更好地体现学生的系统思维能力，2026 年必然进一步强化。 （三）高考命题的素养导向与地域发展需求 本考点是高考落实「种业振兴」「粮食安全」「东北振兴」「乡村振兴」等国家战略的核心载体，政治站位高，是高考「立德树人」根本目标的重要落地场景，命题地位不可动摇。 本考点的分层考查设计完美契合高考选拔性要求：基础概念题筛选基础薄弱考生，流程与条件分析题区分中等生与后进生，应用前景与方案设计题选拔优等生，这种清晰的区分度，决定了其在高考中的稳定地位。 黑吉辽蒙四省区是我国重要的商品粮基地、畜牧业基地、北方药用植物资源宝库、东北生物医药产业核心区，细胞工程与发酵工程是本地产业升级的核心技术支撑，高考命题贴合本地发展实际，是新高考命题的必然要求。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年黑吉辽蒙高考100% 必考本考点，仍会保持「0-1 道单选题 + 1 道选修大题核心设问」的题型结构，总分值稳定在 6-10 分，大概率与基因工程综合考查，或单独命制大题核心板块。核心理由：①本考点是新课标刚性必考内容，是选择性必修 3 的核心板块，命题地位不可替代；②近五年真题 100% 覆盖，规律稳定，无一年缺席；③本考点完美贴合国家种业振兴、东北振兴核心战略，与黑吉辽蒙地域产业特色深度绑定，是新高考命题的必然选择；④本考点能全面覆盖新课标四大核心素养，分层考查学生的技术应用与前景评价能力，契合高考选拔性要求。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：发酵工程的生产应用、条件控制与前景评价2026 年 100% 在非选择题中设置核心设问，分值 3-4 分。核心考查方向：发酵工程的基本操作流程、无菌技术、发酵条件（溶氧、温度、pH、搅拌）的精准控制逻辑、发酵产物的分离提纯、发酵工程在农副产品资源化利用、生物菌肥 / 生物农药生产、药用成分转化中的应用优势与发展前景。核心理由：本考点是发酵工程的核心，2021-2025 年连续五年 100% 考查，是本考点的分值主体，完全贴合黑吉辽蒙的食品、农业、生物医药产业需求，2026 年必然延续核心考查地位。 第二必考核心：植物细胞工程的育种与产业化应用2026年100%在非选择题中设置设问，分值 2-3 分。核心考查方向：植物组织培养的脱分化 / 再分化过程、激素配比对分化的调控、植物体细胞杂交培育抗逆作物、细胞培养生产药用次生代谢产物的流程、技术在东北作物育种、林下经济中的应用优势与发展前景。核心理由：本考点是黑吉辽蒙地域特色最鲜明的命题板块，2022-2025 年连续四年重点考查，贴合种业振兴、野生植物资源保护的国家需求，是新高考地域化命题的核心载体，2026 年考查概率 100%。 第三必考核心：细胞工程 + 发酵工程的跨技术综合应用2026 年大概率作为大题的核心综合情境，分值 2-3 分。核心考查方向：通过植物细胞工程筛选高产细胞系，结合发酵工程大规模悬浮培养生产次生代谢产物；通过细胞工程改造菌种，结合发酵工程实现工业化生产，打通两大技术的综合应用逻辑。核心理由：本考点是 2023-2025 年连续三年强化的创新命题方向，能综合考查学生的系统思维能力，符合新高考「综合性、应用性」的命题要求，2026 年必然进一步强化考查。 轮换必考核心：动物细胞工程的良种繁育与生物医药应用2026 年大概率在选择题或大题小问中设置考查，分值 1-2 分。核心考查方向：动物细胞培养的核心条件、单克隆抗体制备的两次筛选与靶向药物应用、体细胞核移植在良种肉牛 / 奶牛繁育中的流程与应用前景。核心理由：本考点五年间年年轮换考查，贴合内蒙古、吉林的畜牧业优势与长春生物医药产业特色，2026 年大概率轮换考查。 创新考查方向①合成生物学改造微生物，结合发酵工程生产高附加值产品；②干细胞工程在畜禽育种、生物医药中的应用；③植物细胞工程在盐碱地、退化草原生态修复中的应用；④发酵工程在东北玉米秸秆、大豆秸秆资源化利用中的应用，贴合双碳目标，是 2026 年命题创新的核心方向。 （三）情境方向押题理由 黑吉辽蒙地域特色情境仍是绝对主流：2026 年大概率以东北大豆 / 玉米抗盐碱育种、长白山人参细胞培养与发酵生产皂苷、内蒙古良种肉牛体细胞克隆、松嫩平原抗逆牧草培育、东北玉米秸秆资源化发酵、黑土地生物菌肥生产为背景，素材来自中科院东北地理所、东北农业大学、吉林农业大学等本地科研机构的最新研究成果，完全贴合四省区的产业实际。 国家战略热点情境仍是固定核心：以种业振兴、粮食安全、黑土地保护、乡村振兴、生物医药创新为背景，紧扣国家核心战略，是高考落实立德树人目标的必然要求。 前沿产业化情境持续创新：以合成生物学、细胞工厂、益生菌发酵、靶向药物研发的最新产业化成果为素材，结合发酵参数曲线、培养基配方表等实验数据，考查学生的信息获取与综合分析能力，是新高考命题创新的核心方向。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） （一）备考核心秘笈：三层进阶，打通技术关联，实现从基础到满分的跨越 1. 基础层：筑牢概念根基，梳理技术全流程，杜绝基础失分（拿下 30% 基础分） 构建「技术原理 - 操作流程 - 生产应用 - 发展前景」的完整知识框架分别梳理发酵工程、植物细胞工程、动物细胞工程的完整逻辑链条，打破技术壁垒，形成系统认知： 发酵工程：菌种选育→培养基配制→灭菌→扩大培养→接种→发酵罐内发酵（核心）→分离提纯→产品，核心逻辑是通过控制发酵条件，让微生物最大化生产目标产物； 植物细胞工程：外植体消毒→脱分化形成愈伤组织→再分化形成胚状体 / 丛芽→完整植株 / 细胞系，核心原理是植物细胞的全能性； 动物细胞工程：动物细胞培养→细胞融合 / 核移植→单克隆抗体 / 克隆动物，核心原理是细胞增殖、细胞膜的流动性、动物细胞核的全能性。同时梳理三大技术的交叉关联，比如植物细胞培养与发酵工程的结合、基因工程与细胞工程 / 发酵工程的结合，杜绝知识点碎片化。 表格化梳理高频易混概念，精准锁定易错点用对比表格整理近五年真题反复考查的易混概念，形成专属易错点清单，考前反复复盘，杜绝基础失分： 易混概念 核心区别 高频陷阱 灭菌 / 消毒 灭菌：杀灭所有微生物（含芽孢），适用于培养基、器具；消毒：杀灭部分微生物（不含芽孢），适用于外植体、操作环境 外植体用高压蒸汽灭菌（错误） 脱分化 / 再分化 脱分化：形成愈伤组织，避光；再分化：分化出根芽，需光照 脱分化需要光照（错误） 生长素 / 细胞分裂素配比 适中：愈伤组织；偏高：生根；偏低：生芽 配比偏高促进生芽（错误） 单克隆抗体两次筛选 第一次：获杂交瘤细胞；第二次：获能产特异性抗体的杂交瘤细胞 第一次筛选即可获得特异性杂交瘤细胞（错误） 体细胞核移植受体细胞 MⅡ 期去核卵母细胞，提供细胞质环境 用受精卵作为受体细胞（错误） 酵母菌 / 醋酸菌发酵条件 酵母菌：先通气后密封；醋酸菌：全程通气 醋酸发酵密封无氧（错误） 背诵核心应用与前景结论，做到烂熟于心把高考年年考的技术应用优势、发展前景核心结论精准背诵，确保压轴题不丢分： 植物细胞培养生产次生代谢产物的优势：不受季节、环境、病虫害限制，可大规模工业化生产，保护野生植物资源，产品纯度高；发展前景：药用成分、天然色素、食品添加剂的绿色生产； 植物体细胞杂交的优势：打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，培育抗逆作物新品种；发展前景：盐碱地、退化草原的生态修复植物培育； 发酵工程的优势：反应条件温和、原料来源广泛（可利用农副产品）、污染小、转化率高、可规模化生产；发展前景：生物制造、绿色农业、生物医药的核心支撑技术； 体细胞核移植的优势：快速繁育良种家畜，保留优良性状，保护濒危物种；发展前景：畜牧业良种国产化、珍稀动物保护； 单克隆抗体的优势：特异性强、灵敏度高、可大量制备；发展前景：精准医疗、靶向药物、新冠等传染病的快速诊断试剂。 2. 提升层：突破核心重难点，掌握解题模板，拿下 50% 中档拉分题 专项突破核心模块，形成固定解题模板针对四大核心必考考点，整理标准化解题模板，做到看到题目就能快速定位逻辑，避免思路混乱： 发酵条件控制解题模板核心逻辑：先判断微生物的代谢类型（有氧 / 无氧 / 兼性厌氧），再对应发酵条件：①溶氧：好氧菌全程通气搅拌，厌氧菌全程密封，兼性厌氧菌先通气后密封；②温度：适配微生物的最适生长温度（细菌 30-37℃，真菌 25-28℃）；③pH：通过缓冲物质调控，适配微生物代谢需求；④搅拌：增加溶氧量，使菌种与营养物质充分接触，提高发酵效率。 植物组织培养激素调控解题模板核心逻辑：先明确培养阶段（脱分化 / 再分化），再对应激素配比：脱分化阶段，生长素与细胞分裂素比例适中，促进愈伤组织形成；再分化阶段，比例偏高促进生根，比例偏低促进生芽；同时明确脱分化避光、再分化需光照的条件。 技术应用优势分析答题模板采用「生产效率→资源保护→经济效益→生态效益」的四段式逻辑，例如分析植物细胞培养生产人参皂苷的优势：①可大规模工业化生产，生产效率高，不受季节限制；②无需砍伐野生人参，保护长白山野生植物资源；③降低生产成本，提高经济效益，带动东北林下经济发展；④生产过程绿色环保，污染小，符合生态保护要求。 专项突破图表分析题，掌握标准化解读流程针对发酵参数曲线图、培养基配方表、细胞培养结果表等高频图表，固定遵循「四步解读法」：①看表头 / 坐标轴，明确自变量（发酵时间、激素浓度、培养基成分）和因变量（菌体密度、产物浓度、愈伤组织诱导率）；②找对照组，明确空白对照的基准值；③析数据变化，找到自变量与因变量的关联规律，确定最适发酵条件 / 激素配比；④得结论，结合技术原理，分析数据背后的逻辑，评价生产应用的合理性。 3. 拔高层：攻克综合应用与前景评价，拿下 20% 拔高分 分类总结综合应用与方案设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考高频考查的综合题、方案设计题，整理固定的答题模板，确保答题逻辑严谨、踩准得分点： 高频题型 核心答题模板 植物细胞工程 + 发酵工程生产次生代谢产物 实验思路：①选择目标药用植物的外植体，消毒后进行组织培养，获得愈伤组织；②通过诱变筛选高产次生代谢产物的细胞系；③将高产细胞系接种到发酵罐中，进行大规模液体悬浮培养；④优化发酵条件，最大化生产目标产物，分离提纯获得成品。 发酵工程生产生物菌肥的方案设计 实验思路：①筛选适配黑土地的固氮 / 解磷有益微生物菌种；②配制培养基，高压蒸汽灭菌后进行菌种的扩大培养；③将菌种接种到发酵罐中，控制发酵条件，进行规模化发酵；④发酵完成后，制备成固体 / 液体生物菌肥，进行田间试验验证效果。 体细胞核移植繁育良种肉牛方案设计 实验思路：①取良种肉牛的体细胞进行原代培养，作为核供体；②取普通母牛的 MⅡ 期卵母细胞，去核作为受体细胞；③将体细胞核注入去核卵母细胞，电融合激活重构胚；④将重构胚移植到代孕母牛的子宫内，发育获得克隆良种肉牛。 押题猜想11 探究类实验 分析有理·押题有据 黑吉辽蒙地区2021-2025 年高考中，探究类实验是贯穿全卷的核心必考考点，五年间 100% 全覆盖，年均分值稳定在 15-20 分，占全卷总分的 20% 左右，是全卷区分度最高、选拔性最强的核心板块。本考点以新课标「科学探究」核心素养为核心，串联必修 1-3、选择性必修全册知识点，是高考考查学生逻辑思维、创新能力、实践应用能力的唯一核心载体，命题始终贴合黑吉辽蒙地域农业生产、生态保护实际，规律清晰、梯度明确。以下结合 2021-2025年黑吉辽蒙地区真题，从命题趋势、押题依据、押题理由、备考秘笈四个维度全面拆解。 一、近五年命题趋势深度分析 本考点近五年的命题核心逻辑完成了根本性转变：从教材验证性实验的机械记忆考查，彻底转向真实情境下探究性实验的全流程能力考查；从碎片化的实验细节考查，转向「提出问题 - 作出假设 - 设计实验 - 分析结果 - 得出结论 - 评价修订」的完整科学探究逻辑考查；从通用情境命题，转向深度绑定黑吉辽蒙地域特色的本土化命题，形成了五大稳定且鲜明的命题趋势： （一）考查频次：全模块覆盖、年年必考，核心能力权重持续拉满 探究类实验无明确的模块边界，贯穿高中生物全册内容，形成了「基础实验年年覆盖、核心探究能力 100% 必考、高频模块轮换考查」的固定规律，五年间无一年出现考点空白，核心考查模块与频次如下： 最高频核心模块：必修 1《分子与细胞》探究实验2021-2025 年连续五年 100% 必考，是探究类实验的第一大命题载体，年均考查分值 6-8 分。核心聚焦两大方向： 酶的特性相关探究：包括酶的最适温度 /pH、酶的专一性 / 高效性，五年间考查 4 次，是选择题高频考点； 光合作用与细胞呼吸的综合探究：包括影响光合速率的环境因素、呼吸速率的测定、光合呼吸的综合应用，五年间 100% 在非选择题大题中考查，是全卷最稳定的实验探究大题命题载体，完全贴合黑吉辽蒙农业大省的产业实际。基础考查还包括：物质鉴定类实验、物质跨膜运输的探究、显微镜的使用与观察类实验，是选择题基础送分题的固定载体。 第二高频核心模块：必修 3《稳态与调节》探究实验五年间 100% 覆盖，年均考查分值 4-6 分，是实验探究大题的第二大轮换命题载体。核心聚焦两大方向： 植物生命活动调节的探究：包括生长素类似物促进插条生根的最适浓度、植物激素间的相互作用、植物生长调节剂的应用，五年间考查 4 次，2023、2025 年均单独命制非选择题大题； 动物生命活动调节的探究：包括激素调节、神经调节、免疫调节的相关实验，五年间考查 3 次，多以选择题、非选择题小问形式出现。 轮换高频核心模块：必修 2《遗传与进化》探究实验五年间年年轮换考查，年均考查分值 3-4 分，是区分度最高的实验探究题型。核心聚焦：遗传规律的验证实验、显隐性判断、基因突变 / 染色体变异的探究实验，多以非选择题遗传大题的压轴小问形式出现，是优等生与中等生的核心区分点。 稳定覆盖模块：选择性必修全册探究实验五年间 100% 在选修大题中覆盖，年均考查分值 2-3 分。核心聚焦：基因工程的检测与鉴定实验、发酵工程的条件控制实验、植物组织培养的激素配比实验、生态修复的效果验证实验，是选修大题的固定实验设计考点。 新课标强化核心：开放型探究实验设计2023-2025 年连续三年强化考查，权重逐年提升，是新高考命题的核心创新方向。题型从「补充实验步骤」转向「完整实验方案设计」，从「固定结论」转向「开放型结果与结论推导」，要求学生能针对真实问题，自主设计对照实验、控制变量、分析结果，全面落实科学探究素养。 （二）考点侧重：从细节记忆到逻辑探究，易错点考查高度固定化 近五年命题彻底摆脱了对实验步骤、试剂使用的死记硬背考查，核心转向科学探究的核心逻辑考查，陷阱设置高度聚焦高频易错点，形成了固定的考查套路： 最高频核心考点：变量控制与对照原则的应用五年间 100% 必考，是探究类实验的灵魂核心。严格考查三大核心逻辑： 变量的精准区分：自变量（实验中人为改变的变量）、因变量（随自变量变化的变量）、无关变量（除自变量外，影响实验结果的所有变量）； 单一变量原则：除自变量外，所有无关变量必须保持相同且适宜； 对照原则：空白对照、相互对照、自身对照、条件对照的精准设置与辨析。真题反复设置「自变量设置不合理」「无关变量未控制」「缺少对照实验」的陷阱，是实验方案评价、实验设计题的核心失分点。 第二高频核心考点：实验结果的分析与结论推导五年间 100% 考查，是实验大题的核心分值区。核心考查：曲线图、表格、柱状图、电泳图等实验数据的解读，从数据变化中提炼规律，推导实验结论；同时考查实验误差分析、异常结果的原因解释。真题反复设置「结论超出实验自变量范围」「结论与实验目的不匹配」的错误，是学生的高频失分点。 基础必考考点：教材基础实验的变式考查五年间 100% 在选择题中考查，是基础送分题的固定载体。核心聚焦：教材必做实验的原理、试剂使用、操作步骤、结果观察，易错点高度固定： 试剂使用的混淆：斐林试剂与双缩脲试剂的成分、使用方法、反应条件的区别；甲基绿吡罗红、健那绿、龙胆紫 / 醋酸洋红的使用场景； 实验操作的错误：显微镜高倍镜的使用步骤（先低倍后高倍，不能调粗准焦螺旋）；物质鉴定实验的水浴加热条件；无菌技术中灭菌与消毒的区别； 实验结果的判断：显色反应的颜色变化、质壁分离的观察指标、光合呼吸实验的检测指标。 拔高必考考点：实验方案的评价与修订五年间考查 4 次，是实验大题的压轴题型。核心考查：从「原理科学性、变量合理性、对照完整性、操作规范性、结果可靠性」五个维度，评价实验方案的正误，找出错误并修订完善，全面考查学生的科学探究与批判性思维能力。 （三）情境设计：地域特色绝对主导，真实科研与生产应用情境 100% 覆盖 近五年本考点的命题情境 100% 脱离教材纯理论情境，形成了三大固定方向，完全贴合新高考「真实情境解决真实问题」的命题要求，地域属性极强： 黑吉辽蒙地域特色生产应用情境是绝对主流90% 的实验探究大题均以四省区的优势产业为背景，素材全部来自本地科研院所的真实田间试验、生产应用研究： 农业生产情境：黑龙江、吉林的大豆 / 玉米 / 水稻光合速率影响因素探究、黑土地不同施肥方式对作物产量的影响、植物生长调节剂对作物抗逆（抗盐碱、抗旱、抗倒伏）的影响，贴合东北黑土地保护、种业振兴国家战略； 生态保护情境：辽宁滨海湿地修复效果验证、内蒙古退化草原治理实验、长白山药用植物次生代谢产物的提取与验证实验； 食品与生物医药情境：内蒙古乳制品益生菌发酵条件探究、东北特色作物的酶解工艺探究、长春生物医药基地的疫苗效果验证实验。2024 年辽宁卷的大豆光合速率探究、2025 年全国乙卷的玉米植物生长调节剂实验、2023 年吉林卷的黑土地土壤微生物探究，均是典型代表，完全贴合本地生产实际。 真实科研论文情境是常态化命题形式本考点的非选择题 100% 采用真实的科研实验数据，素材全部来自中科院东北地理与农业生态研究所、东北农业大学、吉林农业大学、沈阳农业大学等本地科研机构的公开发表论文，去除复杂背景后改编为高考题，要求学生能从科研数据中提取信息、分析结果、推导结论，完全符合新高考的命题导向。 教材实验的拓展迁移情境是基础题固定载体选择题的基础实验题，均以教材必做实验为蓝本，进行变式拓展，比如将教材中「淀粉酶的最适温度探究」拓展为「东北大豆 β- 淀粉酶的特性探究」，将「生长素类似物促进生根实验」拓展为「蓝莓插条生根的最适浓度探究」，考查学生的知识迁移能力，而非死记硬背。 （四）能力考查：全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰 本考点是新课标四大核心素养中「科学探究」的唯一直接落地载体，同时全面覆盖「科学思维、生命观念、社会责任」，能力考查形成了清晰的三级梯度，完美契合高考的选拔性要求： 基础能力（占比 30%）：考查教材实验的原理、操作、试剂、结果的精准辨析，聚焦基础科学探究素养，是基础送分题，集中在选择题，筛选基础薄弱的考生。 核心能力（占比 50%）：考查变量控制、对照设置、实验结果分析与结论推导的逻辑思维能力，聚焦科学思维与核心科学探究素养，是本考点的拉分核心，集中在非选择题的中前部设问，区分中等生与后进生。 拔高能力（占比 20%）：考查完整实验方案设计、实验方案评价与修订、开放型结果推导的创新能力，聚焦高阶科学探究与社会责任素养，是非选择题的压轴小问，精准区分优等生与中等生，是高考选拔顶尖学生的核心载体。 （五）题型分布：结构高度固定，难度梯度设计明确 近五年本考点的题型结构几乎无变化，形成了固定的分布规律，难度梯度清晰： 选择题：每年 2-3 道，分值 4-6 分，1 道考查教材基础实验操作与试剂使用，1-2 道考查实验结果分析、方案评价，难度低到中等，属于送分题； 非选择题：固定 1 道 10-12 分的完整实验探究大题，同时在遗传大题、选修大题中设置 2-3 分的实验设计小问，总分值 10-15 分，难度梯度严格递增：第一小问考查实验原理、基础填空，第二、三小问考查变量控制、结果分析，最后一问考查实验方案设计、评价修订，是本考点的核心分值区，区分度极高。 二、押题依据 本考点的押题预测严格基于三大核心依据，具备极强的科学性与高考适配性，绝非盲目猜题： （一）新课标与课程内容的刚性要求 《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，科学探究是四大核心素养之一，是等级性考试的必考核心内容，明确提出刚性要求： 能针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论； 能够在小组合作中完成探究任务，恰当运用并如实记录实验数据，基于证据得出合理的结论； 能够基于生物学原理，对实验方案进行评价和修订，分析实验中的异常现象与误差； 学业质量水平 4（高考等级性考试要求）：能针对真实情境中的生物学问题，设计可行的实验方案，实施实验，分析结果，得出结论，评价和修订方案，体现创新意识与科学精神。 同时，新课标明确规定了高中生物必做的 14 个探究实验，覆盖必修与选择性必修全册，是高考命题的刚性依据，决定了探究类实验的必考地位不可动摇。 （二）近五年真题的命题规律延续性 必考性规律不可打破：2021-2025 年五年间，本考点 100% 出现在黑吉辽蒙高考试卷中，无一年缺席，是全卷唯一年年必考、分值占比稳定的核心板块，2026 年高考必然延续这一规律。 考点延续性高度稳定：变量控制与对照原则、光合呼吸探究实验、植物激素调节探究实验、教材基础实验变式四大核心考点，五年间年年轮换考查，命题模式高度成熟，2026 年不会出现颠覆性变化。 情境规律固定化：五年间始终以黑吉辽蒙本地农业生产、生态保护的真实情境为核心，结合本地科研院所的实验数据，这种地域特色命题逻辑是新高考的固定趋势，2026 年必然延续。 开放型考查趋势持续强化：2023-2025 年连续三年强化完整实验方案设计的考查，权重逐年提升，符合新课标对科学探究素养的要求，2026 年必然进一步强化。 （三）高考命题的选拔性要求 高考是选拔性考试，核心目标是区分不同能力层级的考生，而探究类实验是全卷唯一能全面考查学生逻辑思维、创新能力、批判性思维、实践应用能力的板块，区分度远高于其他考点： 基础实验题能精准筛选出基础薄弱的考生； 变量控制、结果分析题能区分中等生与后进生； 实验设计、方案评价题能选拔出具备高阶科学思维的优等生。这种清晰的分层选拔功能，决定了探究类实验在高考中的核心地位不可替代，是高考命题的核心区分载体。 三、2026 年高考押题理由 结合近五年命题趋势与新课标要求，针对 2026 年黑吉辽蒙地区高考，本考点的押题核心理由如下： （一）必考性押题理由 2026 年黑吉辽蒙高考100% 必考本考点，仍会保持「2-3 道单选题 + 1 道完整实验探究大题 + 遗传 / 选修大题实验设计小问」的题型结构，总分值稳定在 15-20 分，仍是全卷区分度最高的核心板块。核心理由：①本考点是新课标刚性必考的核心素养载体，命题地位不可动摇；②近五年真题 100% 覆盖，规律稳定，无一年缺席；③本考点完美贴合黑吉辽蒙农业大省的地域特色，与国家种业振兴、黑土地保护战略深度绑定，是新高考命题的必然选择；④本考点的分层选拔功能无可替代，是高考区分不同能力层级考生的核心载体。 （二）考点方向押题理由 第一必考核心：变量控制与对照实验的设计与评价2026 年 100% 在实验探究大题中设置核心设问，分值 3-4 分。核心考查方向：自变量的梯度设置、无关变量的控制、对照类型的选择与设置、实验方案的正误评价与修订。核心理由：本考点是探究类实验的灵魂核心，是科学探究素养的最直接体现，2021-2025 年连续五年 100% 考查，是高考命题的固定核心，2026 年必然延续。 第二必考核心：光合作用与细胞呼吸的综合探究实验2026 年大概率单独命制 1 道 10-12 分的非选择题实验大题，是最核心的押题方向。核心考查方向：影响光合速率的环境因素（光照强度、CO₂浓度、温度、施肥方式）探究、光合速率与呼吸速率的测定实验、结合东北大豆 / 玉米等作物的田间试验数据分析。核心理由：本考点是近五年连续五年 100% 考查的最高频模块，完全贴合黑吉辽蒙农业大省的地域特色，是落实粮食安全、黑土地保护国家战略的核心载体，2026 年考查概率 100%。 第三必考核心：植物生命活动调节的探究实验2026年大概率在选择题或非选择题大题中设置考查，分值 4-6 分。核心考查方向：生长素类似物促进插条生根的最适浓度探究、植物激素间的相互作用验证、植物生长调节剂在东北作物生产中的应用效果探究。核心理由：本考点五年间考查 4 次，是实验探究大题的第二大轮换载体，贴合农业生产实际，能全面考查变量控制、对照设置的核心逻辑，2026年大概率轮换考查。 基础必考核心：教材基础实验的变式考查2026年100%设置 2 道左右的单选题，分值 4 分。核心考查方向：物质鉴定类实验、显微镜使用、酶的特性探究、无菌技术等教材必做实验的变式辨析。核心理由：本考点是五年间年年必考的基础送分题，是考查学生基础实验素养的固定载体，2026 年必然延续。 轮换必考核心：遗传规律的验证探究实验2026 年大概率在遗传大题的压轴小问中设置考查，分值 2-3 分。核心考查方向：显隐性判断、基因位置的探究、遗传规律的验证实验设计。核心理由：本考点是区分度最高的题型，五年间年年轮换考查，能全面考查学生的逻辑推理与实验设计能力，2026 年大概率延续。 新考查方向①黑土地土壤微生物的分解作用探究实验，贴合黑土地保护国家战略；②发酵工程的条件优化探究实验，贴合东北农副产品深加工产业；③生态修复效果的验证实验，贴合东北生态保护实际；④基因编辑的效果验证实验，贴合生物技术前沿，是 2026 年命题创新的核心方向。 （三）情境方向押题理由 黑吉辽蒙地域特色情境仍是绝对主流：2026 年大概率以东北大豆 / 玉米的光合速率影响因素探究、黑土地不同保护性耕作方式对作物产量的影响、盐碱地作物抗逆性探究、长白山药用植物的细胞培养实验、内蒙古退化草原治理效果验证为背景，素材来自中科院东北地理所、东北农业大学等本地科研机构的最新研究成果，完全贴合四省区的生产实际。 国家战略热点情境仍是固定核心：以种业振兴、粮食安全、黑土地保护、乡村振兴为背景，紧扣国家核心战略，是高考落实立德树人目标的必然要求。 真实科研情境持续创新：以本地科研院所的最新田间试验、实验室研究数据为素材，结合曲线图、表格、柱状图，考查学生的信息获取与实验分析能力，是新高考命题创新的核心方向。 教材实验拓展情境仍是基础题固定载体：以教材必做实验为蓝本，结合东北本地生物材料进行变式拓展，考查学生的知识迁移能力。 四、押题秘笈（备考与答题高分攻略） 1. 基础层：筑牢教材实验根基，杜绝基础失分（拿下 30% 基础分） 全面梳理教材必做实验，形成「一实验一清单」把新课标规定的 14 个必做实验，以及教材中所有探究实验，按照「实验原理→实验材料→实验步骤→试剂使用→实验结果→对照设置→易错点」的格式，整理成专属实验清单，做到烂熟于心。重点聚焦高频基础实验： 观察类：显微镜的使用、观察质壁分离与复原、观察细胞有丝分裂 / 减数分裂； 鉴定类：还原糖 / 脂肪 / 蛋白质的鉴定、DNA 的粗提取与鉴定； 探究类：酶的特性、影响光合速率的因素、生长素类似物促进插条生根的最适浓度、种群密度的调查。杜绝知识点碎片化，确保基础选择题不丢分。 表格化整理高频易错点，精准避坑用对比表格整理近五年真题反复考查的易错点，形成专属避坑清单，考前反复复盘： 高频易错点 正确规范 常见错误 斐林试剂 vs 双缩脲试剂 斐林试剂：甲液乙液混合后使用，水浴加热，鉴定还原糖；双缩脲试剂：先加 A 液再加 B 液，常温，鉴定蛋白质 试剂使用顺序、反应条件混淆 高倍镜使用 先低倍镜找到目标，移到视野中央，再换高倍镜，调细准焦螺旋 直接换高倍镜、调粗准焦螺旋 对照类型 空白对照：对照组不做处理；相互对照：几个实验组相互对比；自身对照：同一实验对象处理前后对比；条件对照：给对照组施加条件处理 对照类型判断错误、缺少对照 灭菌 vs 消毒 灭菌：杀灭所有微生物（含芽孢），适用于培养基、器具；消毒：杀灭部分微生物（不含芽孢），适用于外植体、操作环境 使用场景混淆 实验结论 必须对应实验目的，基于实验数据，不超出自变量范围 结论泛化、超出实验范围 背诵实验设计的核心原则，做到烂熟于心精准背诵探究实验的四大核心原则，确保实验设计不出现原则性错误：单一变量原则、对照原则、重复原则、平行原则，明确每个原则的核心要求，是实验设计的根本遵循。 2. 提升层：专项突破核心考点，掌握解题模板，拿下 50% 中档拉分题 专项突破变量控制与对照设置，形成固定解题模板针对高考核心考查的变量与对照题，固定使用「三步解题法」： 找实验目的，明确自变量：实验目的中「探究 XX 对 YY 的影响」，XX 就是自变量，YY 就是因变量； 设对照实验：根据自变量的类型，选择对照方式，比如探究最适浓度用相互对照，探究有无作用用空白对照； 控无关变量：所有除自变量外的条件，必须保持「相同且适宜」，写清具体的控制措施。通过近五年真题的反复练习，形成对变量与对照的条件反射，快速拆解实验逻辑。 专项突破实验结果分析题，掌握标准化解读流程针对曲线图、表格、柱状图等高频数据题，固定遵循「四步解读法」： 看表头 / 坐标轴：明确横坐标（自变量）、纵坐标（因变量），看清单位、梯度； 找对照：明确空白对照组、基准值，找到实验组与对照组的对比基准； 析变化：找到数据的变化趋势、峰值、拐点，明确自变量与因变量的关联规律； 得结论：结论必须对应实验目的，严格基于实验数据，不超出自变量的范围，明确「促进 / 抑制 / 最适值」等核心结论。 专项突破实验方案评价题，形成固定评价维度针对实验方案评价题，固定从五大维度逐一排查，快速找到错误并修订： 原理科学性：实验原理是否符合生物学规律； 变量合理性：自变量设置是否合理，无关变量是否控制； 对照完整性：是否设置了合理的对照实验； 操作规范性：实验步骤、试剂使用是否规范； 结果可靠性：是否设置了重复实验，实验结果是否可重复。 3. 拔高层：攻克实验设计压轴题，拿下 20% 拔高分 掌握完整实验设计的通用模板，形成标准化答题框架针对高考压轴的完整实验设计题，固定使用「六步答题模板」，确保逻辑严谨、踩中所有得分点： 实验设计环节 核心答题规范 实验目的 明确写出「探究 XX 对 YY 的影响」/「验证 XX 的作用」，精准对应题干问题 实验原理 写出实验依据的生物学核心原理，简洁准确 实验材料与用具 题干给出的材料必须全部合理利用，不额外添加无关材料 实验步骤 ①分组编号：将生理状态相同的实验材料随机均分为 N 组，编号甲、乙、丙…；②设置对照：对各组施加不同的自变量处理，遵循单一变量原则；③控制无关：将所有组放在相同且适宜的条件下培养 / 处理；④观察记录：定期观察并记录因变量的相关数据，求平均值 预期结果与结论 探究性实验：分情况讨论，对应不同的结果得出不同的结论；验证性实验：写出固定的预期结果，对应实验目的得出结论 实验原则 全程遵循单一变量、对照、重复原则，设置重复组，避免偶然误差 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考生物终极押题猜想 押题猜想01 光合呼吸综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【答案】D 2.【答案】(1) 叶绿体的类囊体薄膜（1 分，仅答 “叶绿体” 不得分）；ATP 和 NADPH（还原型辅酶 Ⅱ/[H]）（1 分，答全才得分，漏答不得分）；C₃的还原（三碳化合物的还原）（1 分） (2) CO₂吸收量（或O₂释放量、有机物积累量）（1分，答出任意1种即可得分）；32（1分） (3) 中午高温环境下，大豆气孔大量关闭，胞间CO₂浓度降低，其固定CO₂的能力显著下降，光合速率降低；玉米气孔部分关闭时，即使胞间CO₂浓度较低，其含有的 PEP 羧化酶仍能高效固定CO₂，因此光合速率无明显下降（2分，核心结合题干中两种酶对CO₂的亲和力差异作答即可得分）；间作体系中大豆受玉米冠层遮阴，冠层温度更低，气孔关闭程度显著降低，胞间CO₂浓度更高，因此光合午休程度大幅减弱（1分，结合表格胞间 CO₂浓度数据作答即可得分） (4) ①间作模式通风条件更优，玉米冠层 CO₂供应更充足，暗反应速率提升；②间作体系中大豆根瘤菌固氮提升了土壤氮素含量，促进玉米叶绿素合成，光反应能力增强；③间作模式减少了玉米植株间的相互遮光，上层冠层光合有效辐射更充足，光反应速率更高（答出任意2点即可，每点1分，共2分） (5) 实现了能量的多级利用，提高了农田生态系统的能量利用率，使能量更多地流向对人类最有益的部分（2 分，核心答出 “提高能量利用率” 即可得1分，答全完整逻辑得2分） 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】A 3．【答案】D 二、多选题 4．【答案】ABC 三、解答题 5．【答案】(1)叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 NADPH、ATP (2)不是 气孔导度降低，但胞间CO2浓度却升高 (3)R酶活性下降，暗反应速率下降，光反应速率下降 活性氧的大量积累，进而破坏光系统Ⅱ（D1蛋白）且抑制其修复（合成） (4)突变型植株无法降解被破坏的D1，光系统Ⅱ难以修复 (5)CLH基因过量表达 6．【答案】(1) （叶绿体的）类囊体薄膜 O2、NADPH和ATP (2) C3酸 维管束鞘细胞、叶肉 (3) 不存在 玉米植物细胞中有与CO2亲和力强的PEPC酶，在晴朗夏季的中午，叶片气孔开度下降时，玉米能利用较低浓度的CO2进行光合作用 (4) 升高 降低 7．【答案】(1) 光质 小于 光合色素对绿光的吸收极少，几乎不利用绿光进行光合作用，在呼吸速率基本不变的情况下，光合速率更低 (2) CO2的吸收 促进 (3) 适应红光环境 光能利用效率 呼吸速率 8．【答案】(1)（核酮糖-1，5-二磷酸）或RuBP ATP和NADPH 更新 (2)降低 RuBP羧化酶活性降低会使暗反应速率下降，消耗的ATP和NADPH减少，光反应产物积累，进而抑制光反应，导致释放速率降低 (3)适当升高温度、适当增大光照强度 在黑暗、22℃条件下测定该植株的呼吸速率，在3klx光照、22℃条件下测定净光合速率，总光合速率等于净光合速率加呼吸速率 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 试题前瞻·能力先查 限时：5min 1.【答案】D 2.【答案】ABD 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【答案】A 2．【答案】C 3．【答案】D 二、多选题 4．【答案】AC 5．【答案】ABC 6．【答案】AD 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 试题前瞻·能力先查 限时：30min 1.【答案】D 2.【答案】C 3.【答案】 （1）基因的分离定律和自由组合（或自由组合）（1 分）；控制果实风味的两对等位基因 S/s、E/e 位于两对同源染色体上，独立遗传（1 分）；S_ee（1 分）；SSEE×ssee（1 分，答SEE×ssee、SSEE×see也可得分） （2）低糖：高糖 = 1:1（2 分）；0（1 分） （3）3/16（1 分）；1/3（1 分） （4）实验思路：①将该低糖番茄作为母本，与基因型为ssee的高糖番茄进行杂交，获得 F₁代，观察并统计 F₁番茄的果实表型；②让 F₁代个体进行自交，获得 F₂代，观察并统计 F₂代番茄的果实表型及比例。（1 分）预期结果：①F₁代所有番茄果实均表现为高糖；②F₂代番茄果实中，高糖：低糖 = 3:1。（2 分） 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】C 2． 【答案】C 二、多选题 3． 【答案】BD 4． 【答案】BD 三、解答题 5． 【答案】(1) 母本 雄蕊 1/4 (2) 能 1/2 绿叶∶浅绿叶＝9∶7 6． 【答案】(1)12 (2)抑制 N（rr） (3)S（Rr） N（RR） (4)基因突变 避免杂交复杂的人工授粉过程；实现了杂交水稻基因多样性，防止基因单一性带来的生产风险等 (5)灌深水 水的比热容大，灌深水可在寒潮来临时减缓稻田温度下降，保护水稻花粉 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1. 【答案】D 2. 【答案】A 3. 【答案】AC 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】A 2． 【答案】D 3． 【答案】B 4． 【答案】D 二、多选题 5． 【答案】CD 6． 【答案】ABD 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：25min 1. 【答案】C 2. 【答案】C 3. 【答案】ABD 4. 【答案】(1)双向的 相应受体 (2)免疫 传入和传出 (3)交感 躯体运动 (4)免疫抑制 长期过度紧张、焦虑会使下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴活动增强，糖皮质激素分泌增多，抑制免疫细胞的功能 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】A 2． 【答案】D 二、多选题 3． 【答案】CD 4． 【答案】BC 三、解答题 5． 【答案】(1)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 组织液 肾上腺素 大脑皮层（言语区） (2)该训练基地海拔较高，氧气稀薄，刺激机体产生更多的促红细胞生成素，促红细胞生成素能促进骨髓中造血干细胞的分裂和分化，使血液中红细胞的数量增加 负反馈调节 (3)BCD 6． 【答案】(1)不是 化学信号→电信号 脊髓 减慢 (2)分级调节 放大激素的调节效应 形成多级反馈调节 (3)菌体本身或其代谢物（肠道微生物及其代谢物） 辅助性T细胞、B细胞 免疫防御 7． 【答案】(1) 突触小泡 多巴胺受体 延长 (2) 神经递质储存在突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 低等级小鼠的METH摄取量相对值更高且随时间增长更明显 (3)低等级小鼠多巴胺转运蛋白磷酸化水平高，多巴胺回收减少，突触间隙多巴胺持续作用，更易成瘾 (4)ac 8． 【答案】(1)神经递质 (2) 抗原呈递 加工处理，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面 辅助性T (3) 神经—体液调节 癌细胞膜表面的特异性受体 PD-L1基因的转录（或表达） (4) 免疫监视 糖蛋白 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 试题前瞻·能力先查 限时：10min 1. 【答案】D 2. 【答案】ABD 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】B 2． 【答案】C 3． 【答案】A 4． 【答案】D 二、多选题 5． 【答案】ABC 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1. 【答案】ACD 2. 【答案】B 3. 【答案】 （1）生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和营养结构（食物链和食物网）；无机物（离子/化合物）；生产者和分解者（每空 1 分，共 3 分） （2）该处理显著提高了土壤脲酶和酸性磷酸酶活性，大幅提升了氮素偏生产力和磷素农学利用率，促进了水稻对氮磷养分的吸收利用（2 分）；缓解了高养分投入引起的穗位竞争，促进花前干物质向穗部高效转运，保障了籽粒灌浆和产量形成（1 分，合理即可） （3）固氮、溶磷相关基因上调表达，强化了土壤微生物的固氮作用和有机磷矿化作用，促进了土壤中无效氮、磷向有效态转化，加快了稻田生态系统的氮磷循环速率，提升了土壤氮磷养分的供应能力（2 分，合理即可） （4）过量的氮、磷随农田排水进入周边水体，导致水体中 N、P 等矿质元素含量剧增，引起藻类等浮游生物大量繁殖，造成水体富营养化（1分）；协调（1分，答 “整体” 也可给分） （5）①以高产为目标的稻田，采用 N3P2（常规氮 + 减磷 15%）施肥模式，在保障产量的同时减少磷肥投入，降低环境风险；②以减肥增效为目标的稻田，采用 N2P1（减氮 15%+ 减磷 30%）施肥模式，在稳产基础上提升养分利用效率，减少化肥面源污染；③结合秸秆还田、绿肥种植等方式，进一步提升土壤微生物多样性，强化土壤氮磷循环能力，减少化肥施用（每条 1 分，答出任意 2 条即可，共 2 分，合理即可） 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】D 2． 【答案】C 二、多选题 3． 【答案】ACD 4． 【答案】BD 三、解答题 5． 【答案】(1) 生态系统的自我调节能力是有限的 植被恢复后，生产者数量增加，通过光合作用固定更多碳元素；消费者增加，加快物质循环；分解者的分解作用增强，促进动植物遗体和动物排遗物分解为无机物，促进物质的循环利用。 (2) 负反馈调节 (3) 互利共生 骆驼刺给根瘤菌提供养分，根瘤菌为植物提供含氮物质 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1. 【答案】C 2.【答案】C 3. 【答案】 （1） 次生（1 分）；重度盐碱化草地保留了原有的土壤条件，还保留了植物的种子或其他繁殖体（1 分）（2）种间竞争（1 分）；有利于不同生物充分利用环境资源，提高群落对阳光、水分、养分等资源的利用效率（1 分） （3）样方法（1 分）；修复后生态系统的物种丰富度提高，营养结构（食物链、食物网）更复杂，自我调节能力增强（2 分） （4）①恢复原生羊草种群，可保护当地的物种多样性和遗传多样性，避免外来物种入侵的生态风险；②羊草是当地原生优势种，更适配松嫩平原的气候与土壤条件，可形成长期稳定的原生群落，提升生态系统的可持续性；③原生羊草群落可为当地原有植食性动物、土壤微生物提供适宜的栖息环境，促进整个草原生态系统生物多样性的整体恢复（答出任意 2 点即可，每点 1.5 分，共 3 分） 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】C 2． 【答案】A 3． 【答案】D 二、解答题 4． 【答案】(1)出生率大于死亡率，迁入率大于迁出率 (2)ACD (3) 化学 正反馈 生物 间接 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1. 【答案】B 2. 【答案】(1)TaqDNA聚合（耐高温的DNA聚合） 互补 2 (2)RNA聚合酶识别和结合的部位 复制原点 5 NcoⅠ DNA连接酶 (3) (4)卡那霉素 分别用转入融合蛋白基因的玉米叶片和等量的普通玉米叶片饲喂害虫,一段时间后,比较饲喂后害虫的生长状况（死亡率）（将等量的转基因玉米和非转基因玉米分别饲喂害虫,检测害虫的存活情况） 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】A 2． 【答案】D 3． 【答案】B 二、解答题 4． 【答案】(1) 氨基酸序列 定点突变 (2) 乙、丙 30 (3) NdeI和EcoRI MluI和Eco52I (4) 更容易从培养液中获取并提纯目标蛋白质 纯化 5． 【答案】(1) 基因表达载体的构建 相同的限制（同尾） DNA连接 (2) Cht 仅在害虫取食诱导茉莉酸产生时启动毒蛋白表达 (3)抗原-抗体杂交 (4)JAZ基因是茉莉酸信号通路的抑制基因，CRISPR/Cas9编辑后JAZ基因功能丧失，茉莉酸信号通路不再被抑制，其诱导Tox基因表达的效率大幅提升，毒蛋白合成量增加，从而增强抗虫效果 (5)减少化学杀虫剂使用，降低环境污染及农产品农药残留 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1. 【答案】B 2. 【答案】C 3. 【答案】D 4. 【答案】ABD 密押预测·精练通关 一、单选题 1． 【答案】D 2． 【答案】D 二、多选题 4． 【答案】ABC 押题猜想11 探究类实验 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【答案】D 2.【答案】D 3.【答案】ACD 密押预测·精练通关 一、多选题 1．【答案】CD 2．【答案】BC 3．【答案】AD 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考生物终极押题猜想 目 录 押题猜想01 光合呼吸综合分析 1 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 7 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 9 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 14 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 17 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 24 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 28 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 32 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 35 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 38 押题猜想11 探究类实验 41 押题猜想01 光合呼吸综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】东北春玉米是我国黑土区核心粮食作物，种子萌发过程的呼吸代谢水平直接决定出苗率与幼苗长势。科研人员测定了25℃条件下，玉米种子萌发初期不同氧气浓度下的O₂吸收量和CO₂释放量，结果如下表。下列相关叙述正确的是（ ） 环境氧气浓度（%） 0 2 5 10 15 20 25 O₂吸收量（mol/h） 0 0.2 0.5 0.8 1.0 1.2 1.2 CO₂释放量（mol/h） 1.2 1.0 0.9 0.8 1.0 1.2 1.2 A. 氧气浓度为0时，玉米种子细胞呼吸的产物为CO₂和乳酸，该过程不产生 ATP B. 氧气浓度为5%时，玉米种子有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的1/6 C. 氧气浓度超过15%后，限制玉米种子呼吸速率的主要环境因素是温度和O₂浓度 D. 玉米种子低温仓储时，可将环境氧气浓度控制在10%左右，以降低有机物消耗 2.【原创题】东北黑土区是我国最大的商品粮生产基地，玉米-大豆带状间作是黑龙江的松嫩平原、吉林的松辽盆地推广的核心保护性耕作模式，可显著提升土地利用效率与作物总产量。研究发现，玉米叶肉细胞中含有的 PEP 羧化酶，对CO₂的亲和力远高于大豆叶肉细胞中的 Rubisco酶，即使在胞间CO₂浓度较低的环境下，玉米仍能高效固定CO₂用于光合作用；大豆无该高亲和力酶，光合固定 CO₂的能力会随胞间CO₂浓度降低显著下降。科研人员在相同种植密度下，设置单作玉米、单作大豆、玉米-大豆间作三组实验，测定了夏季晴朗白天不同时刻作物的净光合速率（Pn）变化，结果如图1；同时测定了间作体系不同冠层的光合有效辐射、胞间CO₂浓度等指标，结果如下表。请回答下列问题： 组别 冠层位置 光合有效辐射 PAR（μmol・m⁻²・s⁻¹） 胞间 CO₂浓度 Ci（μmol・mol⁻¹） 间作玉米 上层冠层 1280 245 间作玉米 下层冠层 320 210 间作大豆 上层冠层 460 268 间作大豆 下层冠层 110 232 (1) 玉米和大豆光合作用的光反应阶段发生的场所是______，该阶段为暗反应提供的物质是______；间作体系中玉米上层冠层光合有效辐射更高，光反应速率加快，进而促进暗反应中______过程的速率提升，最终提高光合速率。（3分） (2) 本实验测定的净光合速率，可通过单位时间、单位叶面积的______来表示；若 12:00 时单作玉米的呼吸速率为 4 μmol・m⁻²・s⁻¹，净光合速率为 28 μmol・m⁻²・s⁻¹，则其总（真正）光合速率为______μmol・m⁻²・s⁻¹。（2分） (3) 实验结果显示，12:00 时单作大豆出现显著的 “光合午休” 现象，而单作玉米无明显午休，从植物生理特性的角度分析，原因是______；结合表格数据分析，间作大豆的光合午休程度显著低于单作大豆的主要原因是________________________________________________________。（3分） (4) 实验结果显示，间作玉米的净光合速率峰值显著高于单作玉米，结合实验数据与所学知识，写出间作模式提升玉米光合速率的2点原因：_______________________________________________。（2分） (5) 研究发现，间作体系中大豆根瘤菌的固氮能力显著提升，不仅满足大豆自身氮素需求，还可供给玉米生长。从生态系统能量流动的角度分析，该模式提升农田经济效益的原因是_______________________。（2 分） 分析有理·押题有据 · 本考点为黑吉辽蒙高考生物必修一核心必考考点，2021-2025年五年间 100% 考查无缺席，固定以「1道非选择题大题+ 1-2道选择题」形式考查，总分值稳定在12-18分。 · 命题核心重难点高度聚焦三大方向，分别是净光合/总光合/呼吸速率的关系计算、环境因素对光合速率的影响、光合与呼吸的内在联系，考查深度逐年向定量分析、逻辑推理延伸。 · 命题情境 90% 以上基于真实场景设计，以东北黑土区农业生产实践为绝对主流，高频结合科研文献、跨模块融合情境，贴合新课标素养要求。 · 本考点是必修一唯一能同时覆盖四大核心素养的模块，能力考查从基础记忆全面转向理解应用、综合探究、定量计算，区分度梯度清晰。 · 2026年高考延续考查，核心创新考点将聚焦光呼吸深化考查、同位素标记法实验设计、光合与基因工程 / 遗传规律的跨模块融合。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁省抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题（一）】 葡萄糖是细胞呼吸最常用的底物。葡萄糖在细胞质基质中分解成丙酮酸需经历一系列的化学反应，如图所示。已知1分子葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，消耗2分子ATP，最终剩余2分子 ATP。下列叙述错误的是（　　） A．有氧呼吸第一阶段，1分子葡萄糖在分解过程中可产生4分子ATP B．无氧呼吸第一阶段，既有吸能反应，也有放能反应 C．丙酮酸和[H]进入线粒体，分别参与有氧呼吸的第二、三阶段 D．葡萄糖-6-磷酸转化成果糖-6-磷酸，分子构象改变、消耗能量 2．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（二）生物试题】线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。下列关于线粒体结构与功能的叙述，错误的是（    ） A．线粒体能将葡萄糖最终分解为H2O和CO2，并释放能量 B．线粒体膜由四层磷脂分子构成，内膜上有相关的酶 C．H2O既是线粒体中反应的底物，也是产物，两过程均会产生ATP D．线粒体中含有DNA和RNA，其中DNA上基因的遗传不遵循孟德尔遗传定律 3．【2026届吉林省白山市高三一模生物试题】糖酵解是指将葡萄糖分解成为丙酮酸的过程。丙酮酸脱羧酶（PDC）是一种催化丙酮酸脱羧生成乙醛的酶，乙醛可被乙醇脱氢酶催化形成乙醇。乳酸脱氢酶（LDH）能催化丙酮酸与乳酸之间的相互转化。下列推测不合理的是（    ） A．糖酵解发生于细胞质基质中 B．糖酵解过程伴有ATP的生成 C．水淹时植物PDC的活性升高 D．PDC和LDH不都具有专一性 二、多选题 4．【2026届辽宁部分市高三一模生物试卷】（多选题）在酿酒工业中，常使用突变型酵母菌来代替野生型酵母菌进行乙醇发酵，突变型酵母菌（突变后线粒体已丧失功能）的细胞呼吸过程如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．突变型酵母菌的乙醇发酵发生在细胞质基质中 B．氧气充足条件下，野生型酵母菌在线粒体基质产生 C．呼吸底物仅有丙酮酸时，突变型酵母菌将不能进行无氧呼吸 D．在氧气存在时，突变型酵母菌葡萄糖消耗速率比野生型低 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测生物试题】光抑制是指当植物吸收的光能超过其所需而导致光合速率下降的现象。光合复合体Ⅱ是光反应中吸收、传递并转化光能的一个重要场所，D1是其核心蛋白。在光能过剩时活性氧（ROS）的大量积累可直接破坏D1蛋白且抑制其合成，被破坏的D1降解后，空出相应的位置，新合成的D1占据相应位置，光系统Ⅱ得以修复。为探究高温胁迫对植物光合速率的影响机理，研究者进行了如下实验： 实验一：以野生型番茄植株为实验材料进行探究，在实验第3天时测定相关实验数据，如表所示（R酶参与碳反应） 组别 温度 气孔导度 （mol·m2·s1） O2释放速率 （μmol·m2·s1） 胞间CO2浓度 （μmol·mol-1） R酶活性 （U·mL-1） 甲 25℃ 99.2 11.8 282 172 乙 40℃ 30.8 1.1 403 51 (1)光合复合体Ⅱ位于_____上，其吸收的能量用于光反应阶段。叶肉细胞吸收的CO2，在_____（场所）被固定形成三碳化合物，接受_____释放的能量，经过一系列的反应转化为糖类，并进一步合成淀粉。 (2)由表中数据可知，CO2浓度_____（是/不是）限制乙组番茄植株光合速率的重要因素，理由是_____。 (3)综上所述，高温胁迫下番茄植株光反应速率减慢，分析其原因可能是：①_____；②_____。 实验二：已知叶绿素酶（CLH）能促进被破坏的D1降解。研究者以野生型番茄植株和CLH基因缺失的突变体植株为实验材料进行相关实验，测得实验结果如下图曲线所示（注：第1天之前为25℃，第1～3天为40℃，第4～5天为25℃）。 (4)结合实验二曲线图，从D1蛋白的角度分析，突变型植株光合速率较低的原因是_____。 (5)研究者补充设计以_____的突变型番茄植株为实验材料重复实验二，实验结果为上述结论提供支持证据。 6．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试生物试卷】科学家研究时发现部分植物的光合作用还存在C₄途径，而地球上多数植物的光合作用只有C₃途径。图1是玉米的光合作用途径（含C₄，C₃途径）和花生的光合作用途径（只有C₃途径）。回答下列问题： (1)光合作用过程包括一系列化学反应，第一个阶段的化学反应为光反应阶段，是在______________上进行的，产物是______________（答出3点即可）。 (2)结合上图，PEPC酶能催化叶肉细胞周围的CO2和______________生成C4酸，C4酸进入维管束鞘细胞再分解产生CO2供暗反应利用，由此可见，玉米和花生的C3途径分别发生在______________细胞。 (3)研究表明，PEPC酶与CO2的亲和力比Rubisco酶与CO2的亲和力高60多倍，由此推测，在晴朗夏季的中午，玉米可能____________________________（填“存在”或“不存在”）“光合午休”现象，原因是____________________________。 (4)图2、3分别表示玉米、花生单作和间作情况下，光合速率随光照强度改变的变化曲线。实验者分析各组光合速率时发现，在玉米、花生间作体系中，玉米、花生的光补偿点、光饱和点也发生了变化。其中玉米在强光时其光饱和点会_________（填“升高”和“降低”）；花生在弱光时其光补偿点会_______（填“升高”和“降低”），从而提高总体产量，实现间作优势。 7．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模考试生物试卷】科研人员设计了如下实验：将生长状况相同的生菜幼苗随机分为三组，在温度、CO2浓度均适宜且相同的条件下，分别用白光（W）、红光（R）和蓝光（B）照射，光照强度相同。培养一段时间后，测得相关数据如下表所示。 组别 光质 净光合速率（μmol·m-2·s-1） 气孔导度（mmol·m-2·s-1） 植株干重（g） 叶片中叶绿素含量（mg·g-1） 1 白光（W） 8.5 350 12.1 2.0 2 红光（R） 10.2 280 14.8 1.6 3 蓝光（B） 6.1 200 8.5 2.3 (1)本实验的自变量是______，若增加一个实验组，用绿光照射，推测其净光合速率应该______（填“大于”“小于”或“等于”）白光组，这是因为__________________________。 (2)气孔导度可通过直接影响______而影响光合作用。实验结果显示蓝光能______（填“促进”或“抑制”）叶绿素的合成。 (3)与白光组相比，红光组生菜的气孔导度和叶绿素含量都较低，但是净光合速率和植株干重却较高，从进化的角度分析，该结果可能是植物______的策略，虽然气孔导度和叶绿素含量都较低，但可能是该条件下的______更高，______更低。 8．【2026届辽宁部分市高三一模生物试卷】同化是指植物将还原成糖类物质的过程。高等植物固定最基本的途径为卡尔文循环，卡尔文循环大致可分为3个阶段，即羧化、还原和更新阶段，具体过程如图1所示。回答下列问题： (1)植物在进行光合作用时，先与叶绿体内的______结合而被固定，形成的产物需光反应合成的______中的化学能合成蔗糖、淀粉。图中3-磷酸甘油醛大部分用于______阶段，少部分用于合成蔗糖、淀粉等有机物。 (2)RuBP羧化酶是催化RuBP固定的酶，若某植物叶肉细胞中RuBP羧化酶活性显著降低，则该细胞中O2的释放速率会______（填“升高”“降低”或“基本不变”），原因是__________________。 (3)为研究环境因素对某植物光合作用的影响，科研人员测定了大棚内不同条件下该植株光合作用速率，测得植株吸收量随外界环境条件变化的结果如图2所示。若要提高该植株产量，根据图中信息分析，可以采取的措施是____________（答2点）。若要测定该植株在22℃、3klx光照下的总光合速率，实验思路是__________________。 押题猜想02 细胞生命历程（含细胞自噬）热点命题 试题前瞻·能力先查 限时：5min 1.【原创题】细胞自噬是细胞通过溶酶体降解自身受损细胞器、错误折叠蛋白的过程，在细胞生命历程中发挥关键调控作用。科研人员发现，东北春玉米种子萌发时，胚乳细胞的程序性自噬可加速营养物质向胚的转运；而在人体肺癌细胞中，异常激活的细胞自噬会增强癌细胞的增殖能力与化疗耐药性。下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是（ ） A.玉米胚乳细胞的程序性自噬属于细胞凋亡，该过程中细胞的遗传物质发生不可逆改变 B.肺癌细胞中异常自噬促进其增殖，说明细胞自噬均不利于细胞内环境稳态的维持 C.玉米种子萌发过程中，胚根细胞的分化程度升高，细胞的全能性增强、分裂能力提升 D.抑制肺癌细胞的异常自噬，可通过降低其化疗耐药性，提升抗癌药物的临床治疗效果 2.【原创题】（多选）科学家通过向小鼠成纤维细胞中导入特定转录因子，将其重编程为诱导多能干细胞（iPS 细胞），并成功将 iPS 细胞定向诱导分化为心肌细胞、神经细胞等功能性细胞，为再生医学提供了重要理论支撑。下列相关叙述正确的是（ ） A.成纤维细胞重编程为iPS细胞的过程中，细胞分化程度降低，全能性显著升高 B. iPS细胞分化为心肌细胞的实质是基因的选择性表达，该过程中细胞遗传物质未发生改变 C.体外培养iPS细胞时，可通过光学显微镜观察到一个细胞连续的有丝分裂全过程 D. iPS细胞与高度分化的成纤维细胞相比，细胞周期更短，与分裂相关的基因表达水平更高 分析有理·押题有据 · 本考点为黑吉辽蒙高考必修一高频必考内容，2021-2025年五年间100%覆盖，年均分值稳定在3-9分，以选择题为核心考查形式，无一年考点断层。 · 命题形成固定轮换规律，细胞分化与细胞全能性、减数分裂与遗传变异、细胞周期与有丝分裂三大核心年年考，细胞衰老凋亡与癌变为低频轮换考点。 · 命题情境脱离教材纯理论场景，以细胞工程、遗传与育种、医药科研实验为三大主流方向，跨模块融合特征极强。 · 能力考查形成三级梯度，从基础概念辨析到演绎推理，再到实验探究，核心聚焦易错点精细化辨析，陷阱设置高度贴合高考高频失分点。 · 2026年高考将延续「2-3道选择题+非选择小问」的题型结构，核心考查减数分裂与遗传变异的综合、细胞全能性概念辨析、细胞自噬与表观遗传的创新结合。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】细胞衰老是一个多因素参与的复杂过程，其中端粒随着细胞分裂而逐渐缩短，是衰老过程的核心事件。端粒酶是催化端粒合成和延长的酶，其本质是一种依赖于RNA的DNA聚合酶。端粒酶的研究对延缓衰老和癌症治疗都有重要意义。下列叙述正确的是（　　） A．端粒会随着细胞分裂而逐渐缩短，说明细胞内端粒酶的活性低或者没有端粒酶 B．端粒酶既可以延长染色体上DNA分子，也可以修复缩短的线粒体DNA分子 C．次级精母细胞中，随姐妹染色单体分离，染色体上端粒的数目也会暂时加倍 D．提高肿瘤细胞中端粒酶基因的表达，可以有效抑制肿瘤细胞的分裂 2．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）三】为研究人类的衰老机制，科研人员对端粒进行了以下实验： 实验1：利用人端粒酶（由RNA和蛋白质组成，其中RNA作为模板序列指导合成端粒DNA）延伸成纤维细胞的端粒，发现即使多次延伸，细胞最终都会衰老。 实验2：通过实验让海拉细胞（癌细胞）不断积累端粒内侧DNA损伤，发现海拉细胞的分裂次数仍然是无限的。 下列有关叙述正确的是（    ） A．人体所有细胞的每条染色体都具有两个端粒 B．端粒酶的作用与T2噬菌体中逆转录酶相似 C．实验1说明端粒缩短不是造成细胞衰老的唯一原因 D．实验2可证明端粒学说中端粒内侧DNA损伤导致细胞衰老 3．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】某高等动物体内的细胞分裂过程可用下图来表示，其中图甲表示细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系（用实线表示）和细胞质中mRNA含量的变化（用虚线表示），图乙表示该动物（2n=4，基因型AaBb）某一器官内的染色体组成，据图分析，下列说法正确的是（　　） A．图甲中b时期发生的主要变化是着丝点分裂 B．图甲中核糖体发挥功能的主要时期是a阶段 C．图乙中细胞④处于图甲中d段，从图乙判断此器官为睾丸 D．图乙中细胞④同时出现B、b，其产生的子细胞对子代的性状没有影响 二、多选题 4．【2026届内蒙古自治区赤峰市高三下学期模拟测试】皮肤伤口愈合过程中，伤口周围的细胞会快速启动修复机制。下列相关叙述正确的是（    ） A．伤口处细胞的分裂方式主要为有丝分裂 B．愈合过程中，衰老细胞的细胞核体积变小 C．皮肤细胞通过细胞分化形成不同结构，实现组织修复 D．细胞凋亡只发生在胚胎发育阶段，伤口愈合中不存在 5．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（二）】细胞焦亡属于细胞程序性死亡，正常状态下炎症蛋白GSDMD的N端（氨基端）和C端（羧基端）结合使自身处于非活性状态，当GSDMD的N端结构域与细胞膜上的磷脂结合时会导致细胞膜上出现“微孔”，细胞内容物溢出，导致细胞焦亡。下列叙述错误的是（    ） A．细胞焦亡与细胞坏死均属于细胞程序性死亡 B．细胞焦亡过程与GSDMD基因的选择性表达有关 C．细胞焦亡形成的“微孔”具有与核孔类似的功能 D．细胞内容物溢出可能会触发免疫反应，并引发细胞焦亡 6．【黑龙江省实验中学2026届下学期高三联合模拟考】细胞分裂间期分为G1期、S期（DNA复制）和G2期。胸苷（TdR）是一种DNA合成抑制剂，可使细胞周期同步化。已知小鼠ES细胞G1、G2、M期依次为11h、8h、4h、2h，经第一次阻断，S期细胞立刻被抑制，洗去TdR可恢复正常的细胞周期，后经过第二次阻断处理后所有细胞最终停留在G1/S交界处。图1为细胞周期各时期示意图，图2为小鼠细胞（2n=40）正常分裂时染色体数量变化部分曲线，下列相关叙述错误的是（　　） A．图1所示细胞经S期DNA复制，G2期细胞DNA数目和染色体数均为原来的两倍 B．若要使所有细胞均停留在G1/S交界处，第二次阻断应在第一次洗去TdR后8~17h进行 C．图2可以表示有丝分裂后期或减数第二次分裂后期 D．图2中，若b=20，d=1，则②表示的细胞可能发生基因重组 押题猜想03 孟德尔遗传定律的综合应用与情境化命题 试题前瞻·能力先查 限时：30min 1.【原创题】网红宠物柯尔鸭的羽色由位于常染色体上的一组复等位基因MC、MR、MY、m控制，其中MC（黑色）、MR（灰色）、MY（黄色）为显性等位基因，三者之间为共显性，且均对m（白色）为完全显性；羽形（正常羽/卷羽）由另一对独立遗传的等位基因B/b控制，卷羽对正常羽为显性，且显性纯合子BB胚胎期完全致死。下列相关叙述正确的是（ ） A. 柯尔鸭种群中，与羽色相关的基因型共有14种，表型共有7种 B. 基因型为MCMY的黑黄相间羽个体与白色个体杂交，子代可出现4种不同羽色表型 C. 灰色卷羽个体与正常羽个体杂交，子代存活个体中卷羽个体所占比例为2/3 D. 基因型为MYmBb的黄色卷羽个体自交，子代存活个体中白色正常羽个体占1/12 2.【原创题】东北红豆杉是国家一级保护珍稀植物，其合成的紫杉醇是临床广谱抗癌药物。科研人员发现，紫杉醇的生物合成由两对独立遗传的核基因 A/a、D/d 控制：A 基因控制紫杉醇合成前体物质的合成，D 基因控制紫杉醇的最终合成，d 基因会完全抑制紫杉醇的合成；且基因型为AA的个体胚胎期完全致死。下列相关叙述正确的是（ ） A. 东北红豆杉种群中，能合成紫杉醇的植株基因型共有4种 B. 两株能合成紫杉醇的植株杂交，子代不可能出现不能合成紫杉醇的个体 C. 基因型为AaDd的植株自交，子代存活个体中能合成紫杉醇的植株占1/2 D. 基因型为AaDd的植株与aadd植株测交，子代表型及比例为能合成紫杉醇：不能合成 = 3:1 3.【原创题】人类非综合征型先天性耳聋是常见的单基因遗传病，科研人员对某家系进行基因检测，发现该病由两对独立遗传的等位基因控制，其中 G/g 位于常染色体上，P/p 位于 X 染色体上；只有同时存在 G 和 P 显性基因时，个体听力正常，否则均表现为耳聋。下图为该家系的遗传系谱图，已知 Ⅰ-1 不携带任何致病基因，Ⅰ-2 仅携带一种致病基因，下列相关叙述正确的是（ ） A. Ⅰ-2的基因型为GGXPXp，Ⅱ-3的基因型为GGXpXp B. Ⅱ-2与Ⅱ-4（正常男性）再生一个听力正常男孩的概率为3/8 C. Ⅲ-1的耳聋致病基因只能来自于外祖母Ⅰ-2 D.若Ⅲ-2与基因型为GgXPY的正常男性婚配，子代耳聋女孩的概率为 1/8 4.【原创题】番茄是全球栽培范围最广的蔬菜作物，科研人员利用 CRISPR 基因编辑技术，对番茄的果实风味、青枯病抗性相关基因进行了遗传改良。已知番茄的果实风味（高糖 / 低糖）由两对独立遗传的核基因 S/s、E/e 控制，S 基因控制蔗糖转运蛋白的合成，是果实积累糖分的核心基因；E 基因会完全抑制 S 基因的表达，e 基因无抑制效应。番茄的抗青枯病（抗病 / 感病）由另一对独立遗传的核基因 R/r 控制，抗病对感病为显性，且隐性纯合rr个体胚胎期完全致死。三对基因独立遗传，不考虑基因突变和染色体变异，回答下列问题： （1）番茄果实风味的遗传遵循孟德尔的__________定律，判断依据是__________。高糖番茄的基因型为__________；两株纯合低糖番茄杂交，F₁全为低糖，F₁自交得到 F₂，F₂中高糖个体占 3/16，则亲本的基因型组合为__________。（4 分） （2）科研人员将基因型为Ssee的高糖番茄与SSee番茄杂交，F₁中意外出现了一株低糖番茄。经基因检测发现，该低糖番茄的一条携带 e 基因的染色体发生了片段缺失，缺失片段包含完整的 e 基因，且含该染色体片段缺失的雄配子完全不育，雌配子可育性不受影响。若让该低糖番茄自交，子代的表型及比例为__________；若让该低糖番茄作为父本，与基因型为Ssee的母本杂交，子代高糖个体所占比例为__________。（3 分） （3）现有基因型为SsEeRr的番茄植株，该植株自交，子代存活个体中高糖抗病番茄所占比例为__________，其中能稳定遗传的个体占高糖抗病番茄总数的比例为__________。（2 分） （4）科研人员发现，番茄中存在表观遗传修饰：S 基因的启动子发生甲基化后，即使基因序列完整，也无法完成转录表达。现有一株基因型为SSee的番茄，果实表现为低糖，请设计两代杂交实验，验证该低糖表型是由 S 基因启动子甲基化导致的，而非 S 基因发生了隐性突变。要求写出实验思路和预期结果。（3 分） 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考生物绝对核心压轴必考考点，2021-2025年五年间100%考查，固定为全卷压轴大题，总分值稳定在15-20分，占全卷分值15%-20%。 · 命题核心三大方向年年必考，分别是基因分离与自由组合定律本质、9:3:3:1变式综合应用、伴性遗传与常染色体遗传综合考查，其中ZW型伴性遗传为黑吉辽蒙卷特色新考点。 · 命题情境以农业育种为绝对主流，90%的遗传大题以东北粮食/经济作物新品种选育为背景，贴合粮食安全国家战略，地域属性极强。 · 能力考查全面落地新课标四大核心素养，形成清晰的三级区分梯度，遗传实验设计为全卷压轴难点，是区分优等生与中等生的核心命题点。 · 2026年高考将延续压轴大题的考查形式，核心创新方向为表观遗传与遗传定律融合、同源四倍体遗传规律、多基因致死效应的综合应用。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷（三）】TRAPPC2 指导合成的转运蛋白参与细胞内物质从内质网到高尔基体的运输。迟发性脊椎骨骺发育不良是由 TRAPPC2 基因突变导致的，表现为机体不成比例的身材矮小和关节过早退化。某家庭中儿子患病(遗传系谱如图甲所示)，相关个体体内所有的 TRAPPC2 基因的测序结果如图乙。下列叙述正确的是（    ） A．该遗传病是常染色体隐性遗传病，儿子的致病基因来自双亲 B．与正常肽链相比，儿子的 TRAPPC2 基因指导合成的肽链一定变短 C．儿子相关细胞内血浆蛋白的含量可能异常 D．通过检测胎儿细胞中 TRAPPC2 基因的数量可判断是否患此病 2．【2026届辽宁部分市高三一模】鸭的性别决定方式为ZW型。某种鸭的羽毛有白、灰、黄、褐四种颜色，由两对独立遗传的基因A/a和B/b控制。基因A和基因B分别控制酶A和酶B的合成，酶A能使羽色呈灰色，酶B能使羽色呈黄色，两种酶同时存在时羽色呈褐色。为研究羽毛颜色的遗传规律，科研人员用甲、乙、丙三个纯合品系进行了下表所示的杂交实验。已知后代各种基因型个体均能存活，不考虑其他变异，下列叙述错误的是（　　） 亲本 子代 实验一 黄色♀（甲）×灰色♂（乙） ♀灰色：♂褐色=1：1 实验二 灰色♂（乙）×白色♀（丙） ♀灰色：♂灰色=3：2 实验三 实验一子代♂×实验二子代♀ ？ A．实验一亲本黄色的基因型为，灰色的基因型为 B．实验二可推出雌配子有1/3致死 C．三组实验的子代均为杂合子 D．实验三“？”中褐色雄性个体所占的比例为2/11 二、多选题 3．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】某人类遗传病由体内缺乏物质H引起，其合成途径如图1所示；图2为患该病的家系图，其中D、E基因位于X染色体上。I2的基因型为XDeY，不考虑其他变异。下列分析正确的是（　　） A．图2中正常男女均有一条X染色体上同时含有D、E基因 B．Ⅱ2与Ⅰ2的基因型不同，Ⅳ1的致病基因可能来自Ⅰ1 C．个体Ⅱ3的基因型与Ⅲ3相同，均为XDeXdE D．Ⅲ2与Ⅲ3再生一个患病男孩的概率为1/4 4．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）】某闭花受粉二倍体植物的叶球色（黄叶球和白叶球）由一对等位基因（A/a）控制。黄叶球植株自交，子代出现黄叶球和白叶球。为判断A/a基因是否位于3号染色体上，利用正常白叶球和甲、乙、丙进行以下实验。已知甲、乙、丙均为黄叶球纯合植株且它们的3号染色体存在数目或结构异常（不考虑基因突变，同源染色体缺失一条可存活，均缺失则死亡）。下列叙述错误的是（    ） 组别 亲代 F1植株表型 F1植株体细胞染色体数目 第一组 白叶球×甲 黄叶球 部分后代染色体数目增多 第二组 白叶球×乙 黄叶球、白叶球 均正常 第三组 白叶球×丙 黄叶球、白叶球 只有白叶球染色体数目减少 A．黄叶球为显性性状，A/a基因位于3号染色体上 B．乙植株的变异类型与猫叫综合征不同 C．第一组中F1自交后代基因型有9种 D．第三组中F1自交后代黄叶球：白叶球=3：5 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】中国是传统的水稻种植大国，有一半以上人口以稻米为主食。水稻是二倍体雌雄同株植物，花为两性花。现有四个水稻浅绿叶突变体A、B、C、D，这些突变体的浅绿叶性状均为单基因隐性突变（显性基因突变为隐性基因）导致。回答下列问题： (1)进行水稻杂交实验时，应首先除去_____未成熟花的全部_____，并套上纸袋。若将A与野生型纯合绿叶水稻杂交，F1自交，F2中浅绿叶所占比例为_____。 (2)为判断这四个隐性突变体所含的浅绿叶基因之间的位置关系，育种人员进行了杂交实验，杂交组合及F1叶色见下表。 实验分组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 母本 A A A B B C 父本 B C D C D D F1叶色 浅绿 绿 绿 绿 绿 绿 根据实验结果分析，（能/不能）_____确定A的浅绿叶基因与B的浅绿叶基因为相同隐性基因控制。为判断B、C、D的浅绿叶基因是否在同一对染色体上，育种人员将第4、5、6三组实验的F1自交，观察并统计F2的表现型及比例。不考虑基因突变、染色体变异和互换。 ①若突变体B、C的浅绿叶基因在同一对染色体上，第4组F2中浅绿叶所占比例为_____。 ②若突变体B、C的浅绿叶基因在同一对染色体上，D的浅绿叶基因在另外一对染色体上，第5、6组F2的表现型及比例_____。 6．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】水稻（2n=24，两性花）具有杂种优势，杂种优势是指杂种子代在体型、生长率繁殖力及行为特征方面均比亲本优越的现象，可以通过杂交将多种优良性状汇聚在一株植株上。“三系法”杂交是我国研究、应用和推广最早的杂交水稻育种方法。三系法即雄性不育系、雄性不育保持系（能够保持不育系的细胞质雄性不育性的一种水稻）和雄性不育恢复系（细胞质中不含雄性不育基因，给不育系授粉时，可使F1恢复雄性可育的一种水稻）必须配套使用的一种杂交方法。“三系法”杂交水稻系统如图所示，回答下列问题： (1)水稻基因组计划需测定_________条染色体上的DNA序列。 (2)研究表明，水稻的雄蕊是否可育由细胞核和细胞质中的基因共同决定。在细胞核和细胞质中都含有决定雄蕊是否可育的基因。其中，细胞核的可育基因（R）对不育基因r为显性；细胞质的不育基因用S表示，可育基因用N表示。当细胞核可育基因（R）存在时，水稻植株就表现为雄性可育，推测细胞核可育基因（R）能够_________细胞质不育基因S的表达；只有当细胞核不育基因（r）与细胞质不育基因S同时存在时，植株才表现为雄性不育，即雄性不育系只能是S（rr）。结合图示推测保持系B的基因型为_________。 (3)图中杂交水稻是两个遗传组成不同的水稻品种（即不育系A与恢复系C）杂交产生的F1，母本所结种子的基因型是________、父本所结种子的基因型是_______。 (4)袁隆平院士在野外数以百万计的稻穗中寻找到的雄性不育系最可能是__________的结果。雄性不育植株的发现和利用对杂交水稻育种具有重要意义，其优点是__________（答一点即可）。 (5)环境因素也会影响花粉的育性。例如，气温过低会影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。为预防早春寒潮对水稻产量的影响，可以采取__________（填“排水”或“灌深水”）的措施，采取此措施的原因为_______。 押题猜想04 基因的本质与表达考点分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2024 年 8 月，中国科学院遗传与发育生物学研究所谢旗院士团队在国际期刊《Nature Communications》发表研究，首次揭示了高粱基因组中DNA 6mA甲基化修饰调控干旱胁迫响应的分子机制：正常条件下，高粱抗旱基因的启动子区会发生 6mA甲基化，抑制基因转录；干旱胁迫下，去甲基化酶可特异性去除启动子区的 6mA甲基化，激活抗旱基因的表达，显著提升高粱的抗旱能力。该成果为东北旱作区杂粮抗逆育种提供了全新靶点。下列关于高粱DNA 6mA甲基化修饰与基因表达的叙述，正确的是（ ） A. 6mA 甲基化改变了抗旱基因的碱基序列，属于可遗传的基因突变 B. 干旱胁迫下，去甲基化酶通过促进抗旱基因的翻译过程提升抗旱性 C. 6mA 甲基化抑制基因转录的原因，是阻碍了核糖体与启动子的结合 D. 该表观遗传修饰可使高粱在不同水分条件下，精准调控基因的表达状态 2.【原创题】2025年1月，中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所谭文杰团队在国际期刊《Cell Host & Microbe》发表研究，解析了新冠病毒 Omicron新变异株的亚基因组RNA（sgRNA）转录与翻译机制：新冠病毒为单股正链 RNA（+ssRNA）病毒，基因组RNA可直接作为翻译模板；病毒进入宿主细胞后，先翻译出 RNA 依赖的 RNA聚合酶（RdRp），再通过RdRp以基因组 RNA 为模板，经不连续转录产生多个长度不同的亚基因组 RNA，每个亚基因组 RNA 可独立翻译出对应的结构蛋白与辅助蛋白，助力病毒逃逸宿主免疫。下列关于新冠病毒基因表达的相关叙述，正确的是（ ） A. 新冠病毒的基因组 RNA 可直接进入宿主核糖体，完成翻译过程 B. 病毒的 RdRp 可在宿主细胞内催化以 RNA 为模板的 DNA 合成过程 C. 亚基因组 RNA 翻译过程中，多个核糖体可结合在同一条 RNA 上，共同合成一条多肽链 D. 该病毒的基因表达过程遵循中心法则，需要宿主细胞提供模板、原料和能量 3.【原创题】（多选）2024年10月，清华大学结构生物学高精尖创新中心高宁教授团队在国际顶级期刊《Science》发表研究，利用冷冻电镜技术解析了人类核糖体翻译过程中密码子-反密码子配对的动态校对机制：翻译延伸阶段，氨酰- tRNA进入核糖体 A 位，若密码子与反密码子正确配对，核糖体构象会发生稳定化改变，催化肽键形成；若配对错误，核糖体构象无法稳定，错误的氨酰 - tRNA 会被快速释放，从而将翻译的错误率降低至万分之一以下，该研究填补了人类翻译过程校对机制的结构生物学空白。下列关于人类细胞翻译过程与校对机制的叙述，正确的是（ ） A. 密码子与反密码子的配对发生在核糖体的 A 位，遵循 A-U、C-G 的碱基互补配对原则 B. 正确配对后，核糖体催化肽键形成，将 P 位的氨基酸转移到 A 位的多肽链上 C. 该校对机制可有效避免氨基酸序列发生改变，降低蛋白质结构与功能异常的概率 D. 线粒体中的翻译过程也存在该校对机制，因为线粒体含有核糖体和全套的 tRNA 分析有理·押题有据 ·本考点是黑吉辽蒙高考必修二高频必考内容，五年间100%覆盖，年均分值6-12分，是遗传模块第二大核心考点。 ·核心考查三大方向：复制转录翻译的过程辨析、表观遗传与中心法则综合应用、遗传物质经典实验，新课标新增的表观遗传权重持续提升。 ·命题情境向着去教材化放行，以病毒增殖、分子生物学科研实验为核心载体，跨模块融合成为命题常态。 ·能力考查形成三级梯度，从基础概念辨析到实验探究，全面落地新课标核心素养，区分度梯度清晰。 ·题型结构高度固定，以单选+不定项选择+非选择小问为主，难度梯度设计明确，2026年命题规律延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江省哈尔滨市南岗区哈尔滨市第三中学校高三一模】番茄果实成熟的表观遗传调控中，DNA甲基化对成熟相关基因的表达调控起关键作用，如图为番茄成熟关键基因CNR的部分碱基序列，该基因DNA序列启动子甲基化会导致基因沉默。下列叙述正确的是（    ） 注：AUG为起始密码子、UAA为终止密码子 A．根据提供的密码子信息判断，图中CNR基因的m端为5'端 B．甲基化修饰改变了CNR基因的碱基序列，导致果实成熟受阻 C．CNR基因的转录从编码区的ATG起始，到TAA结束 D．CNR的启动子甲基化，会阻碍RNA聚合酶与启动子结合，直接抑制翻译过程 2．【黑龙江省2026 高三生物测试题】翻译时经典的碱基配对方式除了A与U、G与C配对外，还有I（次黄嘌呤）与A、C、U配对。UAG是终止密码子，其被修饰为ΨAG后能编码丝氨酸，研究表明这是由于翻译时碱基“非经典配对”造成的（如图）。相关叙述错误的是（　　） A．U被修饰为Ψ后仍可和A互补配对 B．编码丝氨酸的密码子除了ΨAG外，还有UCC、UCU等 C．一种tRNA只能识别并转运一种氨基酸 D．UAG修饰为ΨAG属于基因突变中的碱基替换 3．【2026届辽宁部分市高三一模】研究发现，长期不同耕作方式会使小麦、玉米的基因组DNA甲基化水平发生显著变化，进而影响相关基因的表达，使植株抗逆性、产量出现稳定差异。下列叙述正确的是（　　） A．DNA甲基化改变了基因中碱基的排列顺序，属于基因突变 B．DNA甲基化引起的性状改变可遗传，属于可遗传变异 C．DNA甲基化通过抑制基因翻译影响生物表型 D．外界因素不会影响DNA的甲基化水平 4．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】如图为某种单链RNA冠状病毒在宿主细胞内的增殖过程，序号代表相关生理过程。下列相关叙述错误的是（　　） A．该病毒的遗传物质是+RNA B．图中相关酶的合成应在RNA聚合酶合成之前 C．该病毒+RNA可以直接作为翻译的模板合成蛋白质 D．①②③④⑤所需的能量均由宿主细胞线粒体提供 二、多选题 5．【2026届辽宁省沈阳市高三一模考试】下图为大肠杆菌应对环境渗透压变化的调控机制。下列叙述正确的是（    ） A．OmpR可促进RNA聚合酶与起始密码子所对应的DNA序列结合 B．基因MicF和ompC转录的模板链是该DNA片段的同一条链 C．渗透压升高时，micRNA会增多进而抑制核糖体与b的结合 D．ompC含量升高和ompF含量下降利于大肠杆菌适应高渗环境 6．【2026届内蒙古鄂尔多斯市高三一模】在癌细胞中，DNA甲基转移酶（DNMT）基因的过度表达会导致抑癌基因启动子高甲基化。DNMT需要与PCNA蛋白结合才能起作用，CDN1A蛋白（由p21基因编码）会与DNMT竞争PCNA上的同一结合位点。姜黄素能与DNMT活性区域结合，并能抑制RNA聚合酶与DNMT基因启动子结合，从而降低p21基因启动子甲基化水平，使p21基因表达量增加。下列叙述正确的是（　　） A．DNA甲基化不会改变碱基排列顺序，但属于可遗传变异 B．姜黄素可通过影响DNMT基因的转录，使其表达量下降 C．姜黄素可通过与DNMT结合，使DNMT活性升高 D．p21基因表达量增加，可能导致细胞周期停滞、癌细胞凋亡 押题猜想05 神经-体液-免疫调节网络的实例应用与综合分析 试题前瞻·能力先查 限时：25min 1.【原创题】天麻素是东北道地药材天麻的核心活性成分，研究人员为探究天麻素对慢性神经痛大鼠背根神经节（DRG）神经元兴奋性的影响，开展了相关电生理实验，部分处理及结果如下表。已知神经元动作电位发放频率与兴奋性正相关，静息电位绝对值越大，神经元越难兴奋。下列叙述错误的是（ ） 组别 处理方式 静息电位绝对值（mV） 动作电位发放频率（次 / 秒） 对照组 正常大鼠 DRG 神经元 + 生理盐水 58.23±2.15 2.12±0.34 模型组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 生理盐水 46.18±1.87 8.65±0.79 天麻素低剂量组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 0.1mmol/L 天麻素 50.26±2.03 6.31±0.58 天麻素高剂量组 神经痛大鼠 DRG 神经元 + 1mmol/L 天麻素 56.74±1.96 2.87±0.41 A. 模型组神经元兴奋性显著升高，与静息电位绝对值降低、更易发生去极化达到阈电位有关 B. 天麻素可通过增大神经元静息电位绝对值，降低动作电位发放频率，从而缓解神经痛 C. 若天麻素通过阻断 Na +内流发挥作用，可使神经元动作电位峰值显著升高 D. 实验需设置正常大鼠 DRG神经元+天麻素组，可排除天麻素对正常神经元兴奋性的直接影响 2.【原创题】桦褐孔菌是东北大小兴安岭地区的特色药用真菌，其多糖成分被证实具有血糖调节活性。研究人员构建 2 型糖尿病模型小鼠，开展桦褐孔菌多糖的降糖实验，结果如下图。已知模型组小鼠存在胰岛素抵抗（靶细胞对胰岛素敏感性下降），下列叙述正确的是（ ） 注：NC 为正常对照组，DM 为糖尿病模型组，LBP、MBP、HBP 分别为桦褐孔菌多糖低、中、高剂量组，二甲双胍为临床常用降糖药。 A. 与 NC 组相比，DM 组小鼠胰岛素分泌不足是血糖升高的核心原因 B. 桦褐孔菌多糖的降糖效果随剂量升高而增强，高剂量组降糖效果显著优于二甲双胍 C. 桦褐孔菌多糖可通过改善小鼠胰岛素抵抗，提高靶细胞对胰岛素的响应能力，从而降低血糖 D. 若给小鼠注射胰岛素，DM 组小鼠血糖下降幅度会显著大于 NC 组 3.【原创题】东北林蛙皮肤分泌的抗菌肽Temporin-CE是一类天然免疫活性肽，研究人员探究了该抗菌肽对小鼠巨噬细胞免疫功能的影响，结果如下。下列叙述正确的是（ ） 组别 处理方式 巨噬细胞吞噬率（%） 肿瘤坏死因子TNF-α分泌量（pg/mL） 一氧化氮NO分泌量（μmol/L） 对照组 巨噬细胞 + 生理盐水 32.15±2.34 28.62±3.15 12.43±1.28 低剂 量组 巨噬细胞 + 5μg/mL 抗菌肽 45.78±2.67 56.34±4.21 23.76±2.05 中剂 量组 巨噬细胞 + 20μg/mL 抗菌肽 61.23±3.02 89.57±5.36 38.92±2.74 高剂 量组 巨噬细胞 + 80μg/mL 抗菌肽 58.46±2.89 76.21±4.88 32.54±2.41 注：TNF-α 和 NO 是巨噬细胞活化后分泌的免疫活性物质，可增强机体非特异性免疫和特异性免疫，同时参与肿瘤细胞杀伤。 A. 抗菌肽可显著提高巨噬细胞的吞噬能力，巨噬细胞可作为抗原呈递细胞参与特异性免疫 B. 中剂量抗菌肽对巨噬细胞的免疫激活效果最佳，过高剂量可能对细胞产生一定的细胞毒性 C. 抗菌肽处理后，巨噬细胞分泌的TNF-α和NO仅能参与非特异性免疫，无法影响体液免疫和细胞免疫 D. 该抗菌肽可通过活化巨噬细胞，增强机体的免疫监视功能，具备开发为新型抗肿瘤辅助药物的潜力 4.【原创题】越来越多的研究表明，神经系统、内分泌系统与免疫系统之间一方面各自以特有的方式在内环境稳态的维持中发挥着作用，另一方面又存在着相互调节，并通过信号分子构成了一个复杂的调节网络。请分析回答： (1)神经系统、内分泌系统、免疫系统间的功能联系是________（选填“单向的”“双向的”），其功能联系依赖于信号分子都能特异性作用于________。 (2)研究发现，刺激迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著上升；剪断迷走神经，血液中T细胞百分率和T细胞增殖能力都显著下降。这说明迷走神经还具有调节________的功能。实验还发现，若剪断一侧迷走神经后，立即分别刺激外周端（远离神经中枢一端）和中枢端（靠近神经中枢的一端），都能导致血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，说明迷走神经含有________（选填“传入”“传出”或“传入和传出”）神经纤维。 (3)感冒病人往往伴随有发热症状，其原因是病原体被免疫细胞识别后，经过一系列的反应，免疫细胞释放的白细胞介素、干扰素等，也能作用于体温调节中枢，使________（选填“交感”“副交感”）神经活动加强，导致皮肤血管收缩散热减少，经________（选填“内脏运动”“躯体运动”或“感觉”）神经使骨骼肌周期性收缩发生战栗，产热增加，最终导致体温上升。 (4)研究表明，多种细胞因子、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、T细胞和巨噬细胞之间存在如下图所示的调节关系。据此推测，糖皮质激素可作为________剂用于治疗过敏性鼻炎、类风湿关节炎等疾病；长期过度紧张、焦虑会导致机体免疫力下降，据图分析，其原因是________。 分析有理·押题有据 ·本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修一的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 12-18分，是全卷第三大高频考点。 ·三大核心模块年年轮换必考，神经调节、体液调节、免疫调节无一年缺席，新课标新增的交感/副交感神经内容权重持续拉满。 ·命题情境以人体健康、科研实验为绝对主流，100%脱离教材纯理论场景，贴合健康中国国家战略与新课标要求。 ·能力考查全面落地新课标四大核心素养，从基础概念辨析到实验方案设计，形成清晰的三级区分梯度。 ·题型结构高度稳定，固定为2-3道单选+ 1-2道不定项选择+ 1道非选择大题，难度梯度设计明确，2026年必考性不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模】兴趣小组进行测定神经纤维静息电位和动作电位实验，甲、乙、丙、丁四位同学的电表接入神经纤维方法（如图所示）各不相同，下列相关分析错误的是（　　） A．在P点给予适宜刺激后，电表甲、丁偏转两次，乙、丙偏转一次 B．神经纤维兴奋时，电表指针的偏转主要与Na+的内流有关 C．在P点给予适宜刺激后，甲与丁电表动作通常相反 D．施加相同刺激，若增加神经细胞外的Na+浓度，丁电表偏转幅度变大 2．【2026届黑龙江省哈尔滨市第三中学校高三一模】近年由抑郁引发的青少年非自杀性自伤事件受到了社会广泛关注，研究人员对受试者在不同人数合作任务中自伤事件发生率与TSH浓度的关系进行了统计，结果如下图。已知非抑郁倾向青少年群体中个体体内TSH浓度约为500n·mol/L，自伤事件发生率不足1%。下列叙述错误的是（    ） A．当合作任务人数少于4人时受试者自伤事件发生率较高，可能与神经系统兴奋性过强有关 B．由图可知自伤事件发生率受到TSH浓度以外因素的影响，可能与大脑的高级功能异常有关 C．若对受试者施用甲状腺激素类药物，在部分情况下可降低自伤率但可能导致甲状腺萎缩 D．若受试者服用抗抑郁药物后在各任务中体内的TSH浓度保持在500n·mol/L，说明药物治疗有效 二、多选题 3．【2026届辽宁部分市高三一模】重症肌无力是一种自身免疫病，患者体内产生了能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体，但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用，部分机理如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．细胞a、b、c、d、e均能特异性识别抗原 B．乙酰胆碱受体位于突触前膜上，抗体与之结合会导致肌肉持续收缩 C．细胞e可在相同抗原再次入侵时快速分化为细胞d D．抑制细胞b的活性，可缓解患者的重症肌无力症状 4．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（一）】渐冻症是一种运动神经元疾病，其症状主要表现为肌肉萎缩、吞咽困难，直至呼吸衰竭，其部分发病机理如下图所示。患者因谷氨酸（兴奋性神经递质）在突触间隙过度积累，并作用于突触后膜上的AMPA受体等，使运动神经元损伤并最终诱导其凋亡，皮质醇能促进神经元凋亡。下列叙述正确的是（    ） A．谷氨酸与AMPA受体结合后促使运动神经元Na＋通道过度开放，Na＋外流增加 B．渐冻症发病的机制体现了神经系统、内分泌系统、免疫系统之间是相互影响的 C．细胞因子由免疫细胞分泌，上述过程中其既参与正反馈调节又参与负反馈调节 D．皮质醇的分泌过程中可通过反馈调节放大激素的调节效应，有利于精细调控 三、解答题 5．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】长期生活在氧分压较高，低海拔地区的人们，初到空气稀薄的高原地区时，机体有可能出现头昏、心慌、呼吸困难、浮肿等一系列症状的“高原病”。多数高原病患者可在1周内逐渐恢复，科学家发现了细胞适应氧气变化的分子机制。人们对氧感应和氧稳态调控的研究开始于一种糖蛋白激素——促红细胞生成素（EPO），EPO作用机理如图所示。回答下列问题： 注：“+”表示促进，“－”表示抑制 (1)普通人初到高原会出现“高原病”，说明_____。炎症会增大毛细血管的通透性，使血浆蛋白进入_____，导致机体发生水肿。为适应高原环境，人体的交感神经作用于肾上腺髓质，使_____的分泌增多，心率加快，机体产热增加。高原反应严重时，人还会出现幻听、语言障碍等症状，这是由于缺氧导致_____（填神经中枢）发生了功能障碍。 (2)某些中长跑运动员赛前会以珠峰7500米高为训练基地进行登山无氧拉练，据图从氧稳态调控角度分析原因是：_____，从而保证比赛时细胞得到足够的氧气和能量供给。从图示分析可知，机体红细胞通过_____调节机制保证了体内红细胞数量的相对稳定。 (3)与高原病相反，“醉氧症”是指长期在高海拔地区工作的人，重返平原后发生不适应，从而出现疲倦、无力、嗜睡、头昏、腹泻等症状，就像喝醉了酒一样。下列叙述正确的是_____。 A．血红蛋白、乳酸和氧气等都属于内环境的组成成分 B．醉氧是外界环境的变化导致内环境稳态失调的结果 C．患者发生严重腹泻后，补充水分的同时要注意补充无机盐 D．醉氧说明内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 6．【辽宁名校联盟2026届高三下学期3月模拟考试】研究发现，人的肠道与中枢神经系统之间存在着“肠微生物—肠—脑轴（MGBA）”的双向调节网络系统。具体表现为肠道中微生物可以通过菌体本身或其代谢物刺激迷走神经向脑传递信息，影响相关激素的分泌。压力、紧张情绪也会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，造成肠道功能紊乱和免疫力下降。部分机制如下图所示。回答下列问题： (1)当肠道菌群失衡时，会通过迷走神经（传出神经）使脑中5-羟色胺（一种神经递质）分泌量减少，引起抑郁情绪，这一过程________（填“是”或“不是”）反射。5-羟色胺作用于突触后神经元时，需要经过的信号转换是________。人的压力、紧张情绪也会通过中枢神经系统影响肠道菌群的分布，比如从中枢神经系统的________发出的交感神经兴奋，使胃肠蠕动________，造成肠道功能紊乱。 (2)研究发现，压力或紧张情绪，会使HPA轴（下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴）过度激活，分泌大量肾上腺皮质激素，人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间的这种分层调控，称为________，意义是，________，________，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 (3)肠道菌群失衡后，可以通过________刺激迷走神经向脑传递信息，HPA轴分泌的肾上腺皮质激素会抑制免疫细胞的活动，使机体免疫能力下降。图中这三个细胞中能特异性识别抗原的有________（填细胞具体名称）。肠致病微生物进入机体激活免疫细胞，引发特异性免疫，该过程体现了免疫系统的________功能。 7．【辽宁沈阳市东北育才学校2025—2026学年度下学期高三年级生物科目假期质量测试】甲基苯丙胺（METH，俗称冰毒）等毒品的成瘾受生理、心理和社会多种因素影响。 (1)正常情况下，多巴胺能神经元在胞体合成多巴胺，并储存在轴突末梢的________中，当神经冲动到达时引发多巴胺释放到突触间隙，与大脑伏隔核区神经元上的________结合，使突触后神经元产生兴奋，进一步传导使人产生愉悦感。多巴胺发挥作用后与突触前膜上的多巴胺转运蛋白结合后被回收。METH能与多巴胺转运蛋白结合，使多巴胺在突触间隙中停留时间________，不断刺激突触后膜产生兴奋，增加愉悦感进而成瘾。 (2)神经冲动在突触处只能由突触前膜向突触后膜传递的原因是________。为研究社会等级对METH成瘾的影响，科研人员将两只体型相近的小鼠配对饲养3周后，置于狭窄的管道中，通过小鼠的行为确定其等级（如图1）。然后对小鼠进行METH自身给药实验，测试小鼠的成瘾行为（如图2），结果表明高等级小鼠不容易成瘾，低等级小鼠易成瘾。低等级小鼠易成瘾的依据是________。 (3)研究发现，两种小鼠中与多巴胺合成、包装和回收相关蛋白质的表达量无显著差异，而低等级小鼠中多巴胺转运蛋白的磷酸化水平显著高于高等级小鼠。据此分析低等级小鼠容易成瘾的机制是____。 (4)通过行为训练使两类小鼠的社会等级互换后，观察到多巴胺转运蛋白的磷酸化水平和成瘾行为也发生了互换。下列对上述研究带来的启示，合理的是____ a.社会等级变化会伴随着相关分子信号传导的变化 b.通过降低多巴胺转运蛋白的磷酸化水平，就可以预防和治疗成瘾 c.获胜的经历和社会支持能提升成就感，对药物成瘾行为有抑制作用 8．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（四）】研究发现，不良精神因素易导致某种乳腺癌细胞膜上膜蛋白PD-L1数量异常增加，进一步引起癌细胞扩散和转移，部分机制如图所示，其中编号表示过程。 请据图回答下列问题： (1)从神经调节角度分析，不良精神因素作用于交感神经，图中①过程交感神经末梢释放的信号分子会作用于巨噬细胞，该信号分子为______（填“激素”“神经递质”或“细胞因子”）。 (2)在特异性免疫过程中，巨噬细胞可作为______细胞，在吞噬病原体后会对其进行__________，并将抗原传递给______细胞。 (3)不良精神因素促使机体通过______（填“神经调节”“体液调节”或“神经一体液调节”）方式分泌肾上腺皮质激素。结合图示推测，癌细胞膜上PD-L1数量增加的机理是肾上腺皮质激素及细胞因子与______结合，促进______，导致癌细胞膜上PD-L1数量增加。 (4)由图可知，癌细胞膜上的PD-L1可与细胞毒性T细胞表面的某些蛋白结合，导致细胞毒性T细胞数量下降，使免疫系统对癌细胞的______功能降低。同时由于癌细胞表面的____分子减少，使癌细胞易扩散和转移。 押题猜想06 植物生命活动的调节实验探究与命题预测 试题前瞻·能力先查 限时：10min 1.【原创题】冠菌素（COR）是一种新型茉莉酸类植物生长调节剂，东北春玉米苗期常遭遇 “倒春寒” 低温胁迫，导致幼苗生长受阻、产量下降。科研人员探究了不同浓度冠菌素对低温胁迫下玉米幼苗相关生理指标的影响，实验设置常温对照组（CK）、低温胁迫组（LT，4℃处理）、低温+不同浓度COR处理组（COR浓度分别为 0.01μmol/L、0.1μmol/L、1μmol/L、10μmol/L），处理7天后测定相关指标，结果如下图所示。下列关于该实验的叙述，正确的是（　　） A. 本实验的自变量是冠菌素的浓度，因变量是 SOD 活性和相对电导率 B. 冠菌素通过提高 SOD 活性减轻细胞膜损伤，且调控效应与浓度呈正相关 C. 实验结果表明，1μmol/L 的冠菌素是提升玉米幼苗低温耐受性的最适浓度 D. 冠菌素与脱落酸在调控植物低温胁迫耐受性方面表现为协同作用 2.【原创题】蓝莓果实的成熟与花青素积累受脱落酸（ABA）和赤霉素（GA3）的协同调控，东北地区是我国蓝莓主产区之一，果实成熟度和花青素含量直接影响其商品价值。科研人员以北方主栽品种 “美登” 蓝莓为材料，用等量清水（对照组 CK）、100mg/L ABA、100mg/L GA3、100mg/L ABA+100mg/L GA3 分别处理转色期蓝莓果实，7 天后测定相关指标，结果如下图所示。已知 NCED 基因是 ABA 合成的关键基因，GA20ox 基因是 GA3 合成的关键基因。 下列关于该实验的叙述，正确的有（　　） A. ABA 促进蓝莓果实成熟和花青素积累，GA3 的作用与 ABA 相抗衡 B. ABA 可通过正反馈调节促进自身的合成，进而持续调控果实成熟 C. ABA 与 GA3 共同处理时，二者对基因表达的调控效应相互抵消，果实表型与对照组无差异 D. 生产中可通过喷施适宜浓度的 ABA，提升蓝莓果实的商品品质 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考必修三高频必考内容，五年间100%覆盖，年均分值3-6分，是生态模块第三大高频考点。 · 核心考查三大方向：多种植物激素的相互作用、新课标新增的环境因素调节、生长素作用特性与两重性辨析，激素间的相互作用是年年必考核心。 · 命题情境以农业生产、植物细胞工程为绝对主流，贴合黑吉辽蒙地区作物栽培实际，跨模块融合成为常态。 · 能力考查聚焦稳态与平衡观，从基础概念辨析到实验数据分析，形成清晰的三级能力梯度，契合高考选拔性要求。 · 题型以单选为核心，可能在大题中设置关联小问，题型结构高度稳定，2026年命题延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届辽宁省鞍山市岫岩满族自治县高三模拟预测】脐橙栽培时合理使用植物生长调节剂对提升果实品质和产量至关重要。下列叙述错误的是（　　） A．幼果期喷洒适宜浓度的生长素类似物，可减少脐橙落果，提高坐果率 B．给脐橙幼果喷施适量的乙烯利能促进果实发育，让脐橙能提早上市 C．新梢生长期喷施适量的赤霉素，能促进脐橙枝条伸长和树体生长 D．喷施适宜浓度的细胞分裂素可延缓脐橙叶片衰老，延长光合作用时间 2．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题】微甘菊是世界上最具危害性和最难根除的恶性杂草之一，被称为“植物杀手”。研究人员测定了花芽未分化期(Ⅰ时期)和分化期(Ⅱ时期)体内生长素(IAA)、赤霉素GA15、脱落酸(ABA)相关基因的表达及激素含量变化，结果如图所示。从时期Ⅰ到时期Ⅱ过程中，下列叙述错误的是（    ） 注：FPKM值是转录组学分析中用于量化基因表达水平的关键指标。 A．IAA 含量与相关基因的表达水平的变化趋势一致 B．GA₁₅含量增加可促进细胞分裂和细胞分化 C．NCED 和ZEP 的表达产物能抑制ABA 的合成 D．花芽分化受基因表达调控、激素调节的共同作用 3．【2026届辽宁部分市高三一模】为研究植物激素独脚金内酯（SL）的功能，实验小组用人工合成的细胞分裂素类似物6-BA和独脚金内酯类似物GR24，以SL受体不敏感突变体和SL合成缺陷型突变体豌豆植株为材料进行实验，结果如图所示。下列叙述正确的是（　　） A．突变体2为SL受体不敏感型 B．实验的自变量是处理试剂种类，其他无关变量需保持一致 C．野生型中GR24减弱了6-BA对侧芽生长的抑制作用 D．SL通过直接参与细胞的代谢活动，抑制侧枝生长 4．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】为探究不同植物生长调节剂对大葱苗期徒长（指植物因环境失衡导致茎叶过度生长）的控制效果，科研人员研究了矮壮素、萘乙酸和烯效唑对大葱幼苗生长的影响，结果如图所示。 CK：对照组 A1-A3:100、300、600mg·L-1矮壮素处理 B1-B3:100、500、1000mg·L-1萘乙酸处理 C1-C3:100、500、1000mg·L-1烯效唑处理 下列叙述错误的是（　　） A．矮壮素和烯效唑处理可以抑制大葱苗期徒长 B．在控制葱苗生长上，矮壮素与赤霉素的作用效果相反 C．高浓度的萘乙酸也可以作为控制大葱苗期徒长的调节剂 D．低浓度的烯效唑促进大葱幼苗生长，高浓度的抑制生长 二、多选题 5．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】油菜素内酯（BR）是一种植物激素，下表为有关实验的研究结果。下列分析错误的是（　　） 编号 1 2 3 4 5 6 BR的浓度/（mg·L-1） 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 芹菜幼苗平均株高/（cm） 16 20 38 51 42 20 A．BR对芹菜幼苗株高生长的调节作用表现为低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B．在0.2～0.3mg·L-1范围内，随着浓度增加，BR对芹菜幼苗生长的促进作用逐渐增强 C．在进一步探究BR促进芹菜幼苗株高生长的最适浓度的实验中，需要设置空白对照组 D．通过该实验不能推断BR的作用机理与生长素是否相同 押题猜想07 生态系统的结构功能与物质循环的生产应用分析 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】（多选）辽河三角洲湿地是我国重要的芦苇产区，芦苇种植可调控湿地氮循环。科研人员测定 了不同芦苇种植密度下湿地的氮循环相关指标，结果如下图：下列关于该实验的叙述，正确的有（　　） A. 中密度芦苇种植可有效降低湿地氨挥发，减少氮素损失 B. 芦苇植株氮吸收量随种植密度增大而持续增加 C. 土壤硝态氮含量降低的原因是芦苇吸收和微生物反硝化作用增强 D. 芦苇种植通过调控氮循环，可提高湿地生态系统的稳定性 2.【原创题】东北黑土区是我国重要的粮食生产基地，近年黑土有机质下降导致碳循环失衡。科研人员研究了 “秸秆还田+生物炭施加” 的组合措施对黑土农田生态系统碳循环的影响，结果如下表： 处理组 土壤有机碳含量 （g/kg） 土壤微生物呼吸速率 （mg CO₂/kg・h） 作物净光合速率 （μmol CO₂/m²・s） 对照组 12.5 2.1 18.3 秸秆还田组 15.2 3.0 20.5 生物炭组 16.8 2.5 19.8 组合组 19.3 2.7 22.1 下列关于该实验的叙述，正确的是（　　） A. 秸秆还田会提高土壤微生物呼吸速率，不利于农田生态系统的碳固定 B. 生物炭施加可降低土壤微生物呼吸速率，减少土壤有机碳的分解 C. 组合措施通过提高作物净光合速率，直接增加土壤有机碳含量 D. 农田生态系统的碳循环具有全球性，且碳元素在群落内部单向流动 3.【原创题】我国东北松嫩平原是我国重要的水稻主产区，稻田生态系统的氮、磷循环直接决定水稻生产力与农田生态环境稳定性。过量施用氮、磷肥易导致土壤肥力下降、周边水体富营养化等问题，科研人员探究了不同氮磷配施模式对寒地稻田生态系统产量形成、养分循环及土壤微生物功能的影响，部分实验结果如下表（常规施氮 N3：210 kg・hm⁻²，减氮 15% N2：178.5 kg・hm⁻²；常规施磷 P3：105 kg・hm⁻²，减磷 15% P2：89.25 kg・hm⁻²，减磷 30% P1：73.5 kg・hm⁻²）。结合所学知识，回答下列问题： 处理组 水稻相对产量 /% 土壤脲酶相对活性 土壤酸性磷酸酶相对活性 氮素偏生产力 /(kg・kg⁻¹) 磷素农学利用率 /(kg・kg⁻¹) N3P3（常规施肥） 100 100 100 38.2 10.6 N3P2（常规氮 + 减磷 15%） 106.8 112.5 121.3 41.2 15.8 N2P1（减氮 15%+ 减磷 30%） 98.7 136.2 142.7 44.5 22.3 （1）稻田生态系统的结构包括______；氮、磷元素在该生态系统的生物群落与无机环境之间主要以______的形式循环，完成该循环过程离不开的生物类群在生态系统中的组成成分是______。 （2）与常规施肥 N3P3 相比，N2P1 处理大幅减施氮磷肥仍能实现水稻稳产，据表分析其直接原因是______；结合题干信息，从水稻生理代谢角度分析，该施肥模式实现稳产的机制还有______。 （3）研究发现，N2P1 处理显著提升了稻田土壤细菌群落多样性，同时上调了固氮基因（nifH/D/K）、溶磷基因（gcd/gnd）的表达量。从生态系统物质循环角度，分析该变化对稻田氮磷循环的积极作用：______。 （4）长期过量施用氮磷肥，会导致稻田周边淡水生态系统发生富营养化，其发生的主要机理是______；从生态工程原理的角度分析，该现象违背了生态工程的______原理。 （5）为实现东北稻田 “稳产增效 + 生态保护” 的绿色农业目标，结合本研究结果，从物质循环与农业生产实践角度，提出两条可推广的合理化措施：______。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修二的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 10-15分，是生态模块分值占比最高的板块。 · 三大核心功能年年必考，能量流动、物质循环、信息传递无一年缺席，碳循环是绝对核心，生态工程与生产应用是地域特色重点考查方向。 · 命题情境以黑吉辽蒙地域特色、双碳国家战略为绝对核心，贴合本地生态治理与农业生产实际，地域属性极强。 · 能力考查全面落地生态文明理念，从基础概念辨析到生态方案设计，形成清晰的三级梯度，完美契合高考选拔性要求。 · 题型结构高度固定，以2-3道单选 + 0-1道不定项选择 + 1道非选择大题为主，难度梯度清晰，2026年必考性规律不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届辽宁部分市高三一模】黄海和渤海是我国重要的渔场，近年来通过增殖放流、伏季休渔等措施修复生态。科研人员调查了该海域某区域的食物网（如图），下列叙述错误的是（　　） A．梭子蟹与带鱼之间存在种间竞争关系，与扇贝之间存在捕食关系 B．中华哲水蚤和中国毛虾都属于初级消费者 C．鲅鱼同化的能量一部分用于自身呼吸作用以热能形式散失 D．若要研究该海域生态系统的能量流动，以该食物网中的所有生物作为研究对象 2．【辽宁2026年抚顺市普通高中高三下学期模拟考试】白蚁蚁丘中除白蚁外，还生存着细菌、真菌、螨类等多种生物，这些生物及生物与环境相互作用形成复杂的微型生态系统。下列分析正确的是（　　） A．蚁丘中的所有生物构成生物群落，其物种丰富度可反映群落的优势种 B．白蚁与体内帮助消化木质纤维的鞭毛虫的种间关系为互惠，二者相互依存，彼此依赖 C．干旱、寒冷是影响白蚁种群数量的非密度制约因素 D．蚁丘的复杂结构为多种生物提供了栖息空间和食物条件，促进了生态系统的物质循环和能量流动，提高了能量的传递效率 二、多选题 3．【辽宁名校联盟2026届高三下学期高考模拟卷（调研卷）（一）】下图为我国南方传统生态农业桑基鱼塘的运行模式。若某桑基鱼塘的桑树年固定太阳能总量为5.6×106kJ，其中35%用于自身呼吸消耗；蚕摄食桑叶的能量为1.2×106kJ，蚕的同化效率为80%，蚕沙（蚕粪）中平均35%的能量被鱼同化，鱼还捕食浮游植物和浮游动物。鱼塘中浮游植物每年固定太阳能8×105kJ。下列叙述正确的是（    ） A．鱼属于消费者和分解者，其存在能加速该生态系统的物质循环 B．鱼粪淤泥含N、P等无机盐和有机物可被桑树吸收利用，实现N循环和P循环 C．流经该生态系统的总能量至少为6.4×106kJ/年，从桑树到蚕的能量传递效率约为17.1% D．相比单一养蚕，人们每年至少能多利用桑树同化量的1.5%，提高了能量利用率 4．【2026届内蒙古鄂尔多斯市高三一模】科研人员对密执安荒地的某条食物链进行能量分析，数据如图。下列叙述正确的是（　　） 注：GP代表同化量，NP代表用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量，R代表呼吸消耗的能量，W代表未利用的能量。 A．第二营养级到第三营养级的能量传递效率为（GPⅢ/GPⅡ）×100% B．田鼠的粪便量不包含在GPⅡ中 C．WⅡ和RⅡ之和极大，致使鼬的数量不可能过多 D．与植物相比，田鼠和鼬用于生长、发育、繁殖的能量占比更小 三、解答题 5．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟】科学家曾按照生产潜力下降程度将土地划分为一般土地退化、荒漠化和荒漠三种类别。近半个世纪以来，随着人类对干旱、半干旱区土地资源的大规模开发，出现了人们始料未及的世界范围内的荒漠化问题。回答下列问题： (1)被称作“千里松林”的塞罕坝曾作为皇帝狩猎场所，由于过度垦殖等的影响，土地出现荒漠化，植被遭到严重破坏，自然情况下难以恢复，这说明______________。后来经林场建设者的设计和努力，创造了荒原变林海的人间奇迹，恢复后的塞罕坝地区，从生态系统的组成成分角度解释物质循环速度加快的原因是_________（至少答两点）。 (2)沙鼠是荒漠中常见的植食性动物，沙狐凭借敏捷的身手和敏锐的嗅觉来捕杀沙鼠。当沙狐种群数量在一定程度增加时，生态系统能通过__________机制维持沙狐种群的相对稳定。请在下图方框中填入合适的数字序号以完善该过程__________： ①植物减少     ②植物增加     ③沙鼠减少     ④沙鼠增多     ⑤沙狐减少 (3)荒漠植物骆驼刺的根系能分泌一些特殊的物质，吸引根瘤菌聚集。经过长期的协同进化，骆驼刺与根瘤菌形成__________关系，两者之间关系的具体表现是____________。 押题猜想08 生态环境问题治理与生物多样性保护 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025 年11月，我国科研人员在东北虎豹国家公园吉林珲春片区，首次记录到野生东北虎一胎带5只幼崽的罕见 “六虎同框” 影像，这是全球野生虎保护领域的重要发现。截至2025年底，园区内野生东北虎数量已从 2017 年试点之初的27只增长至70只左右。下列相关叙述错误的是（ ） A. 建立东北虎豹国家公园属于对野生东北虎的就地保护，是生物多样性最有效的保护措施 B. 野生东北虎种群数量的增长，可提高当地森林生态系统的抵抗力稳定性 C. 利用红外相机监测东北虎种群数量的方法，属于逐个计数法 D. 东北虎作为旗舰物种的生态宣传与科普教育价值，体现了生物多样性的直接价值 2.【原创题】中国科学院东北地理与农业生态研究所针对三江平原退耕湿地，创新研发了 “两步激活种子库” 湿地修复技术，通过精准水位调控激活泥炭层中沉睡的原生植物种子，当年即可实现原生植物多样性达11种/平方米，修复效果远高于自然恢复模式。下列相关叙述正确的是（ ） A. 该修复技术利用了群落的初生演替原理，显著加快了湿地恢复进程 B. 湿地生态系统的修复过程中，物种丰富度会持续升高直至达到顶极群落 C. 激活原生植物种子库恢复植被，可有效避免外来物种入侵带来的生态风险 D. 退耕湿地的生态恢复，仅体现了生物多样性的间接价值 3.【原创题】松嫩平原是我国苏打盐碱地集中分布区，重度盐碱化草地植被退化严重，原生优势种羊草几乎消失，仅分布虎尾草、猪毛蒿等一年生耐盐碱杂草，生态系统物质循环、水土保持等功能严重受损。中国科学院东北地理与农业生态研究所科研团队针对该问题，研发了 “羊草免耕秋播” 等创新修复技术，在中重度盐碱化草地实现羊草覆盖度从不足5%提升至 90%以上，成功恢复了原生草原群落，为我国 “三北” 工程生态修复提供了核心技术支撑。回答下列问题： （1）从群落演替的角度分析，重度盐碱化草地的生态修复属于______演替，判断依据是______。（2分）（2）修复前的重度盐碱化草地中，虎尾草和猪毛蒿之间存在______种间关系；二者在盐碱地中占据不同的生态位，从群落结构的角度分析，其生态意义是______。（2分） （3）科研人员调查修复前后草地的物种丰富度，常采用的调查方法是______；修复后羊草成为优势种，草地生态系统的抵抗力稳定性显著提升，原因是______。（3分） （4）该盐碱化草地修复技术，优先选择原生优势种羊草而非外来耐盐碱物种进行植被恢复，请从生物多样性保护的角度分析其优势：______（答出 2 点即可）。（3分） 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修二的绝对核心必考内容，五年全覆盖，年均分值10-15分，是生态模块分值占比最高的板块。 · 三大核心功能年年必考，能量流动、物质循环、信息传递无一年缺席，碳循环是绝对核心，生态工程与生产应用是地域特色重点考查方向。 · 命题情境以黑吉辽蒙地域特色、双碳国家战略为绝对核心，贴合本地生态治理与农业生产实际，地域属性极强。 · 能力考查全面落地生态文明理念，从基础概念辨析到生态方案设计，形成清晰的三级梯度，完美契合高考选拔性要求。 · 题型结构高度固定，以2-3道单选+ 0-1道不定项选择+ 1道非选择大题为主，难度梯度清晰，2026年必考性规律不可打破。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模考试】碳达峰是指某个地区或行业年度温室气体排放量达到历史最高值。2025年11月8日，国务院新闻办公室发布《碳达峰碳中和的中国行动》白皮书。下列关于碳达峰和生态足迹的叙述正确的是（　　） A．我国实现碳达峰后，生态足迹将不再增长 B．只有放弃复杂的高科技生活才能降低生态足迹 C．人类消费水平的提高可能会增大生态足迹 D．地球的生态承载力越大，人类的生态足迹越小 2．【黑龙江省哈尔滨市第九中学校2025-2026学年度高三下学期第一次模拟考试】小天鹅是冬候鸟，鄱阳湖湿地是我国最大的小天鹅越冬地。近年来，由于气候变化和人类活动，该湿地水域面积减少。为探究环境变化对小天鹅的影响，研究者开展了系列调查。下列选项正确的是（　　）。 A．在繁殖季节，雄天鹅会把嘴和翅膀靠近雌天鹅，然后发出高亢的叫声，雌天鹅会予以回应，该过程传递的信息有物理信息和行为信息 B．用样方法调查天鹅卵的密度时，若地块较为狭长，则需用五点取样法 C．在不同的季节，鄱阳湖国家级自然保护区内群落的外貌和结构会发生有规律的变化，这属于群落演替 D．小天鹅的食性特征、种群数量及动态等生态学问题，可供科研工作者研究，小天鹅的这种价值属于间接价值 3．【东北三省三校2026年高三下学期第一次联合模拟考试】矿区废弃地的生态恢复是生态环境治理的重要举措，下列相关叙述错误的是（    ） A．人工覆盖表土后，优先种植抗污染、根系发达且耐贫瘠的本土植物，遵循了协调原理 B．向矿区重构土壤中接种解磷菌可活化土壤中难溶性的磷供植物吸收，遵循了循环原理 C．将矿区遗留的工业遗迹进行生态修复，打造成为特色旅游景区，体现了生物多样性的直接价值 D．改造后的生态公园成为城市的“绿肺”，调节周边的小气候，体现了生物多样性的直接价值 二、解答题 4．【2026届黑龙江省大庆市高三二模】蝗灾已成为绝大多数中国人遥远的记忆，但科学家对蝗虫的研究并未止步。请回答下列问题： (1)从种群数量特征角度分析，发生蝗灾的原因是___________________。 (2)大旱天气河流萎缩，裸露松软湿润的河床成为蝗虫卵的“天然温室”，虫卵大量孵化，易引发蝗灾。下列措施能安全、有效、持久降低蝗虫种群密度的是______。 A．引入牧鸡、牧鸭、粉红椋鸟等本土食虫鸟类 B．低密度蝗区采用飞机或大型器械喷洒杀虫剂 C．调整农作物种类，种植蝗虫不喜食的作物 D．改变水利条件、垦荒种地，减少裸露荒地 (3)中科院康乐院士团队分析群居型和散居型飞蝗的体表和粪便挥发物，鉴定出4-乙烯基苯甲醚（4VA）是促使蝗虫聚集的关键物质，该物质属于生态系统的_______信息。实验发现4VA的产生、释放可由4到5只蝗虫聚集触发，进而吸引更多蝗虫聚集，产生、释放更多4VA，这是一种_______（填“正反馈”或“负反馈”）调节机制。该团队在系统研究蝗虫免疫机制基础上，利用基因编辑技术对绿僵菌进行遗传改造获得高效绿僵菌菌株，用于蝗虫防治，这种治蝗方法属于_______防治，这种利用生物种间关系防治害虫的方法主要利用了生物多样性的_______价值。 押题猜想09 基因工程与基因表达的综合关联应用 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年10月，东北农业大学大豆生物学教育部重点实验室科研团队，克隆得到大豆低温耐受关键基因 GmCOR413，通过基因工程技术将该基因的编码序列连接到含35S组成型启动子的植物表达载体中，导入大豆愈伤组织，最终获得了低温耐受能力显著提升的转基因大豆新品系。下列相关叙述正确的是（ ） A. 构建该重组表达载体时，仅需要使用限制酶和 DNA 聚合酶两种工具酶 B. 35S启动子可被大豆细胞的 RNA聚合酶识别结合，驱动 GmCOR413基因转录 C. 目的基因能否在大豆细胞中翻译出蛋白质，仅取决于编码序列是否完整 D. 检测 GmCOR413基因是否成功转录，可采用抗原 - 抗体杂交技术 2.【原创题】在培育转基因抗虫作物过程中,单一抗虫基因会引起害虫抗药性问题。为提高作物的抗虫性,研究人员提取苏云金芽孢杆菌的抗虫蛋白基因Cry1A．301和Vip3A进行融合,培育抗虫作物,其具体过程如图。回答下列问题: (1)①过程需要使用___________酶。引物P2和引物P3之间碱基序列的特点是必须有_________（填“相同”或“互补”）片段。经图中PCR1过程获得产物1至少需要经过__________次扩增循环。 (2)重组质粒中启动子是_________,可驱动目的基因的转录。除图示信息外,重组质粒中还应该有___________。为使②过程中融合基因能按正确方向插入质粒,需在引物P1的__________端加上限制酶________的识别序列。②过程需用到的工具酶,除限制酶外,还有_____________。 (3)通过酶切法和电泳对重组质粒进行鉴定,结果如图所示。泳道1、2分别是用NcoⅠ切割质粒和重组质粒的结果。若已知融合基因已整合到质粒上,请在图中泳道3绘制出用NcoⅠ和XhoⅠ双酶切重组质粒所得的电泳结果_______。（质粒上NcoⅠ和XhoⅠ识别位点间隔较近,长度可忽略不计） (4)将重组质粒转入农杆菌后,应将该农杆菌置于含_______的培养基中培养,从而筛选出含重组质粒的农杆菌。为检测Cry1A．301-Vip3A融合蛋白抗虫的效果,还需进行个体水平检测,请简述实验思路:__________。 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修三的绝对核心必考内容，五年100%全覆盖，年均分值 12-16分，是选修大题的核心命题板块。 · 核心考查五大关联方向：基因表达载体构建、目的基因获取与 PCR、目的基因检测与鉴定、真核基因原核表达、基因编辑技术，完全围绕基因表达全流程展开。 · 命题情境深度绑定黑吉辽蒙地域产业特色，以东北大豆抗逆育种、长白山药用成分生物合成为核心，紧扣种业振兴国家战略。 · 能力考查打通理论-技术-应用全链条，从基础概念辨析到实验方案设计，全面考查学生的系统思维与科学探究能力。 · 题型固定为全卷最后一道选修大题，分值占比超80%，难度梯度严格递增，2026年必考性规律不可动摇。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【2026届黑龙江齐齐哈尔市高三下学期一模】冠瘿是植物被农杆菌感染后根部长出的肿瘤（如图1所示），冠瘿的形成与天然农杆菌的Ti质粒（如图2所示）有关，其中Vir基因编码的产物可激活T-DNA转移。下列相关叙述正确的是（　　） A．长出冠瘿的植物根部某些植物激素水平较高 B．T-DNA区域的基因可在植物细胞的细胞质基质中复制、转录、翻译 C．若用Ti质粒作为基因的载体，可将目的基因插入Vir基因的内部 D．若利用农杆菌进行基因工程转化，需将其Ti质粒上的所有基因去掉 2．【黑龙江一模】利用PCR 既可以快速扩增特定基因，也可以检测基因的表达。下列有关PCR的叙述错误的是（　　） A．PCR用的 DNA 聚合酶是一种耐高温酶 B．变性过程中双链DNA 的解开不需要解旋酶 C．复性过程中引物与模板链的结合遵循碱基互补配对原则 D．延伸过程中需要DNA 聚合酶、ATP 和4种核糖核苷酸 3．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷】某研究团队欲通过PCR扩增疟原虫的pfcrt基因部分序列。已知该基因的部分DNA序列如图。研究人员设计了4种引物。F1：5′—ATGCG—3′；F2：5′—CGATA—3′；R1：5′—TGACC—3′；R2：5′—GCATT—3′。以疟原虫pfcrt基因为模板进行PCR后，电泳结果只显示1条与目的基因等长的清晰条带。下列哪组引物组合可成功扩增出目的片段（    ） A．F1和R1 B．F1和R2 C．F2和R1 D．F2和R2 二、解答题 4．【2026届吉林省延边朝鲜族自治州高三一模】淀粉经淀粉酶催化水解后的产物是重要的工业原料，但工业化生产常需要在高温条件下进行，而现有的淀粉酶耐热性不强。科研人员利用蛋白质工程设计并人工合成了耐热性强的淀粉酶AmyS2基因，将其导入芽孢杆菌，过程如图1所示。回答下列问题。 (1)科研人员发现将淀粉酶（AmyS1）第27位的亮氨酸替换为天冬氨酸后，能产生耐热性高的淀粉酶（AmyS2），其研究基本思路如下：预期AmyS2功能→设计目标蛋白的结构→________→找到并改变相对应的脱氧核苷酸序列（基因）→将获得的基因导入芽孢杆菌生产AmyS2，要替换蛋白质基因中相对应的碱基可以采用________法。 (2)根据图2分析，利用PCR技术扩增AmyS2基因时，应选择甲、乙、丙、丁四种引物中的________。若将1个基因扩增4次，共需要引物________个。 (3)将AmyS2基因与原始质粒A构建成质粒B，应选择的限制酶是________；将质粒B与信号肽基因构建成质粒C，应选择的限制酶是________。 (4)信号肽是一段能够引导目标蛋白质分泌到细胞外的肽链。据此推测，与质粒B相比，在工业生产中使用导入质粒C的工程菌生产α-淀粉酶的优势是________，从发酵液中可采取适当的________措施来获得产品。 5．【2026届吉林省长春市高三一模】斜纹夜蛾是危害大豆的主要害虫，该害虫体内的几丁质酶基因（Cht）表达产物能帮助其降解植物细胞壁，从而利于幼虫取食。某科研团队计划通过基因工程结合基因编辑技术，培育一种具有特定抗虫能力的大豆新品种，设计思路如下： ①将Cht基因的启动子（负责响应害虫取食信号）与一种毒蛋白基因（Tox）连接，构建重组载体，并导入大豆细胞。当斜纹夜蛾取食造成植物损伤时，伤口部位分泌的茉莉酸（一种植物信号分子）能诱导该启动子驱动Tox基因表达，产生毒蛋白杀死害虫。 ②利用CRISPR/Cas9基因编辑技术，敲除或修饰大豆自身的JAZ基因（该基因能抑制茉莉酸信号通路），以增强植株对茉莉酸信号的感知和响应效率，从而提升抗虫效果。 回答下列问题： (1)基因工程的核心步骤是_____。该步骤中，需用_______酶识别并分别切割Cht基因的启动子和Tox基因，使二者产生相同的黏性末端，再用_______酶连接形成融合基因。 (2)茉莉酸诱导Tox基因表达的机制是：茉莉酸与大豆细胞内的受体蛋白结合形成复合物，该复合物与________基因启动子上游的特定响应元件结合，进而启动Tox基因的转录。该设计的优点是____，从而减少对大豆自身代谢的消耗，并降低对非靶标生物的影响。 (3)若要检测Tox基因是否能在茉莉酸诱导下成功表达，可采用________技术检测大豆细胞中是否存在Tox毒蛋白。 (4)利用CRISPR/Cas9编辑JAZ基因后，大豆的抗虫效果显著提升，原因是_______。 (5)与直接喷洒化学杀虫剂相比，该基因工程结合基因编辑的抗虫技术的优势是_______。 押题猜想10 细胞工程与发酵工程的热点应用及发展前景 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年3月，吉林农业大学人参研究院科研团队优化了人参不定根液体悬浮培养体系，通过在培养基中添加茉莉酸甲酯诱导子，使人参不定根中人参皂苷的含量提升了4.2倍，为工业化生产人参皂苷提供了高效技术方案。下列相关叙述正确的是（ ） A. 人参外植体经脱分化形成不定根的过程，体现了植物细胞的全能性 B. 液体悬浮培养过程中，需定期更换培养基以去除代谢废物、补充营养物质 C. 茉莉酸甲酯诱导子可直接催化人参皂苷的合成，提升其产量 D. 人参不定根培养与传统种植人参相比，受季节、气候等环境因素的影响更大 2.【原创题】2025年5月，东北农业大学动物医学学院科研团队针对东北生猪养殖中高发的猪流行性腹泻病毒（PEDV），通过杂交瘤技术制备了针对 PEDV S 蛋白的特异性单克隆抗体，为猪流行性腹泻的快速检测和靶向治疗提供了核心材料。下列关于该单克隆抗体制备过程的叙述，正确的是（ ） A. 用 PEDV S 蛋白免疫小鼠后，可从小鼠的血清中直接获得大量单克隆抗体 B. 融合后的杂交瘤细胞无需筛选，即可直接分泌所需的特异性单克隆抗体 C. 制备过程中，需用灭活的病毒诱导 B 淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合 D. 获得的杂交瘤细胞只能在小鼠腹腔内增殖，无法在体外培养液中增殖 3.【原创题】2025年2月，黑龙江大学微生物研究院从东北传统自然发酵酸菜中分离选育出一株高产乳酸的植物乳杆菌 HMD-08，优化发酵工艺后，该菌株在10 L 发酵罐中发酵72 h，乳酸产量达 18.6 g/L，为东北酸菜工业化纯种发酵提供了优良菌种。下列相关叙述错误的是（ ） A. 该植物乳杆菌的发酵过程需在严格无氧的条件下进行 B. 发酵工程的中心环节是发酵罐内的发酵过程，需严格控制温度、pH、溶解氧等发酵条件 C. 大规模发酵前，需对该菌株进行扩大培养，以获得足量的菌种 D. 发酵结束后，可采用过滤、沉淀的方法直接获得高纯度的乳酸产品 4.【原创题】2025年4月，中国科学院东北地理与农业生态研究所科研团队从松嫩平原重度苏打盐碱地中，分离筛选出具有高效固氮能力的耐盐碱固氮菌，为盐碱地土壤改良和肥力提升提供了核心微生物资源。下列关于该耐盐碱固氮菌的分离与培养的相关叙述，正确的有（ ） A. 分离该固氮菌时，配制的培养基无需添加氮源，可起到选择作用 B. 采集盐碱地土壤样品后，对样品进行梯度稀释可提高单菌落的分离效果 C. 可采用平板划线法对分离得到的菌株进行纯化和准确计数 D. 对培养基进行灭菌时，采用高压蒸汽灭菌法比干热灭菌法更适用于液体培养基 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考选择性必修三的核心必考内容，五年全覆盖，年均分值6-10分，与基因工程共同构成选修大题核心板块。 · 核心考查四大方向：发酵工程全流程与生产应用、植物细胞工程育种与产业化、动物细胞工程良种繁育与生物医药、细胞工程+发酵工程跨技术综合应用。 · 命题情境贴合黑吉辽蒙地域产业优势，以东北乳制品发酵、人参细胞培养、良种肉牛克隆为核心，地域属性全国独树一帜。 · 能力考查聚焦技术应用与前景评价，从基础操作辨析到产业化方案设计，分层考查学生的应用能力与创新思维，契合新课标要求。 · 题型以选择题核心设问为主，偶尔设置1道非选择，综合考查趋势持续强化，2026年命题延续性极强。 密押预测·精练通关 一、单选题 1．【辽宁省辽阳市2026届高三第一次模拟考试】人参皂苷具有抗肿瘤等作用。如图表示利用西洋参种子胚进行工厂化生产人参皂苷的过程示意图，下列相关叙述正确的是（　　） A．①为脱分化过程，在适宜光照下培养得到不定形薄壁组织团块 B．②过程需要用纤维素酶和果胶酶处理得到单个的完整植物细胞 C．过程①与②所用培养基的物理状态相同，植物激素比例不同 D．④过程培养液中的蔗糖浓度过高会导致细胞过度失水而死亡 2．【黑龙江省六校联盟2025-2026学年高三上学期1月联合适应性】亨廷顿舞蹈症是由单基因突变导致的神经退行性疾病，通常进展急速、症状严重影响患者的生活。科研人员可通过下图所示的技术，将获得的正常神经干细胞重新植入患者体内。下列叙述正确的是（    ） A．过程①可通过电刺激、Ca2+、蛋白酶合成抑制剂等方法激活重构胚 B．过程②培养早期胚胎细胞的气体条件为95%的O2和5%的CO2 C．过程③ES细胞可以发育成神经干细胞，说明其具有组织特异性 D．过程④将神经干细胞移植回患者体内理论上不会引起免疫排斥 3．【黑龙江省实验中学2026届下学期高三联合模拟考试】哈尔滨特色饮料格瓦斯的工业化发酵流程为：面包干粉碎→加水浸泡→灭菌→冷却→接种酵母菌、嗜酸乳杆菌→分段发酵→过滤→调味→灌装。已知发酵过程中工业酵母菌可产生淀粉酶，乳酸菌不产生淀粉酶。下列关于该发酵工程的叙述错误的是（　　） A．面包干浸泡液灭菌的目的是防止杂菌污染，避免其与菌种竞争营养和产生有害物质 B．酵母菌先通过有氧呼吸增殖，后续通过无氧呼吸产生酒精和CO2 C．分段发酵需控制不同条件，酵母菌增殖期18~30℃，且全程需控制pH为酸性 D．乳酸菌能利用酵母菌分解淀粉产生的葡萄糖进行无氧呼吸，产生乳酸和少量CO2 二、多选题 4．【2026届黑龙江省大庆实验中学二部高三得分训练（一）】研究人员从长期受原油污染的场地中采集样品，经分离、纯化、鉴定后得到了一株能低温高效降解石油的菌株，具体过程如图。下列说法错误的是（　　） A．培养基甲~丙均以石油为唯一碳源，制备时需分装后灭菌 B．过程②中涂布用的菌液浓度需要控制在30~300个/mL范围内 C．过程③中每次划线后都需要灼烧接种环并重新蘸取菌液 D．过程④中选择菌落直径与透明圈直径比值小的菌落进行鉴定 押题猜想11 探究类实验 试题前瞻·能力先查 限时：20min 1.【原创题】2025年3月，黑龙江省农业科学院水稻研究所针对东北寒地水稻分蘖期低温冷害问题，探究了外源喷施不同浓度芸苔素内酯（BR）对寒地水稻 “龙粳 31” 分蘖特性及抗冷性的影响，实验设置常温对照组（CK）、低温胁迫组（LT）、低温+ 0.01mg/L BR组、低温+0.1mg/L BR组、低温+1.0mg/L BR组，其余培养条件均一致，培养7天后测定相关指标，结果如下表。下列相关叙述错误的是（ ） 组别 分蘖数 （个 / 株） 株高（cm） 超氧化物歧化酶（SOD）活性（U/g） 丙二醛（MDA）含量 （nmol/g） CK 4.2 32.5 186.3 21.2 LT 2.1 22.8 102.5 48.7 低温 + 0.01mg/L BR 2.8 25.6 145.8 39.2 低温 + 0.1mg/L BR 3.7 30.1 205.4 23.5 低温+ 1.0mg/L BR 2.5 24.3 126.7 42.1 注：SOD 是植物体内清除活性氧的关键抗氧化酶；MDA 是膜脂过氧化产物，其含量越高代表细胞膜损伤越严重。 A. 本实验的自变量是温度和芸苔素内酯的浓度，水稻的培养时间、初始生长状况属于无关变量 B. 低温胁迫下，适宜浓度的 BR 可通过提升 SOD 活性、降低 MDA 含量，缓解低温对水稻细胞膜的损伤 C. 实验结果表明，芸苔素内酯对水稻抗冷性的影响具有低浓度促进、高浓度抑制的两重性 D. 本实验中，0.1mg/L是缓解水稻低温冷害的最适芸苔素内酯浓度，生产中可直接推广使用 2.【原创题】2025年5月，中国科学院东北地理与农业生态研究所针对松嫩平原苏打盐碱地植被修复问题，探究了不同盐碱胁迫强度对本土优势牧草羊草光合特性的影响，实验设置对照组（无盐碱胁迫）、轻度盐碱组、中度盐碱组、重度盐碱组，在相同且适宜的光照、温度条件下，测定羊草的净光合速率、气孔导度、胞间 CO₂浓度，结果如下图。下列相关叙述正确的是（ ） 注：气孔导度越大，代表气孔开放程度越高；图中不同小写字母代表组间差异显著。 A. 重度盐碱胁迫下，羊草净光合速率下降的主要原因是气孔导度降低，CO₂供应不足 B. 若在实验过程中突然降低光照强度，短时间内羊草叶绿体中 C₅的含量会上升 C. 测定羊草的净光合速率时，需在黑暗条件下测定其呼吸速率后，再计算总光合速率 D. 本实验可证明，轻度盐碱胁迫对羊草的光合作用无显著抑制作用，羊草具备一定的耐盐碱能力 3.【原创题】2025年4月，吉林农业大学动物科学技术学院针对东北林蛙越冬冬眠的生理调控机制开展探究实验，将健康的东北林蛙随机分为 4 组：常温对照组（25℃，不冬眠）、冬眠 1 个月组、冬眠 2 个月组、冬眠 3 个月组，在相同且适宜的条件下，测定林蛙血清中血糖、胰岛素、胰高血糖素的含量，结果如下表。下列相关叙述正确的有（ ） 组别 血糖浓度 （mmol/L） 胰岛素浓度 （mIU/L） 胰高血糖素浓度 （ng/L） 常温对照组 4.82 12.35 86.42 冬眠1个月组 2.15 3.68 158.73 冬眠2个月组 1.36 2.17 205.49 冬眠3个月组 1.02 1.85 226.18 A. 与常温对照组相比，冬眠组林蛙胰岛素浓度降低，可减少组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，节约能量 B. 冬眠 3 个月组林蛙的血糖浓度降至最低，此时林蛙体内肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化已完全停止 C. 本实验的对照组可分为空白对照和相互对照，常温对照组为空白对照，不同冬眠时长组之间为相互对照 D. 若要进一步探究冬眠林蛙血糖调节的机制，可增设冬眠组林蛙注射胰岛素的实验组，检测血糖变化 分析有理·押题有据 · 本考点是黑吉辽蒙高考全卷的核心必考内容，五年全覆盖，年均分值15-20分，占全卷总分20%左右，是区分度最高的核心板块。 · 核心考查四大方向：变量控制与对照原则、光合呼吸综合探究、植物激素调节探究、教材基础实验变式，变量与对照是实验探究的灵魂核心。 · 命题情境以黑吉辽蒙本地农业生产、生态保护的真实科研数据为核心，100% 脱离教材纯理论场景，地域特色鲜明。 · 能力考查全面落地新课标科学探究核心素养，从基础操作辨析到完整实验方案设计，形成清晰的三级能力梯度，是高考选拔顶尖学生的核心载体。 · 题型固定为2-3道单选+ 1道完整实验探究大题，同时在遗传、选修大题中设置关联小问，题型结构高度稳定，2026年必考性不可动摇。 密押预测·精练通关 一、多选题 1．【黑龙江省六校联盟2025-2026学年高三上学期1月联合适应性考试】热带雨林土壤中磷元素多以植物不能直接吸收利用的复杂有机磷形式存在，是植物生长和幼苗更新的主要限制因素。热带雨林中的乔木主要与丛枝菌根（AM）或外生菌根（ECM）真菌形成互利共生关系，菌根真菌为植物提供矿质元素和水分，并从宿主植物获得生长必需的碳水化合物。母树可以通过地下菌丝网络实现“亲代抚育”，帮助幼苗突破林下光照不足的限制（图1）。图2为不同试剂处理下AM、ECM 树种的相对生物量，下列叙述错误的是（    ） A．本实验的自变量为菌根真菌的种类及处理试剂的种类 B．不同类型的菌根植物利用不同形式的磷元素，体现了树种间的生态位分化 C．热带雨林中的优势树种主要与丛枝菌根形成互利共生的关系 D．母树通过菌丝网络仅能向幼苗传输磷元素，以缓解其生长限制 2．【2026届黑龙江省大庆实验中学高三考前仿真模拟考试】某科研小组开展了探究脂肪酶对黄辣丁的生长性能和饲料利用率的影响的实验，结果如下（饲料系数是指黄辣丁消耗一单位质量的饲料所增加的体重）。下列相关叙述正确的是（　　） 脂肪酶添加量（g·kg-1） 初重（g） 末重（g） 饲料系数 蛋白质效率（%） 0 37.6 318.7 0.853 263.6 0.1 37.6 329.0 0.887 277.6 0.3 37.6 333.8 0.903 281.8 A．脂肪酶能够加快饲料中的脂肪水解说明了酶具有高效性 B．黄辣丁初始的生长状况属于无关变量，需相同且适宜 C．表中饲料系数越低，说明黄辣丁对饲料的利用率越低 D．随脂肪酶的添加量增大，酶活性增强，蛋白质效率升高 3．【辽宁抚顺市清原满族自治县高级中学2025-2026学年高三下学期模拟调研卷生物试题（二）】科研人员为了验证肾上腺素、胰岛素、胰高血糖素在血糖调节方面的作用是协同还是相抗衡，明确各激素对血糖水平的影响机制，将HepG2细胞随机分成7组，并培养在含10%胎牛血清的DMEM培养基中，各组添加激素情况如下： 对照组：加入等量的不含激素的DMEM培养基； 实验组1：加入终浓度为mol/L的胰岛素溶液； 实验组2：加入终浓度为mol/L的胰高血糖素溶液； 实验组3：加入终浓度为mol/L的肾上腺素溶液； 实验组4：同时加入终浓度为mol/L的胰岛素和mol/L的胰高血糖素溶液； 实验组5：同时加入终浓度为mol/L的胰岛素和mol/L的肾上腺素溶液； 实验组6：同时加入终浓度为mol/L的胰高血糖素和mol/L的肾上腺素溶液。 然后，置于培养箱中培养24小时后，测量各组培养液中葡萄糖的浓度。 下列叙述错误的是（    ） A．实验组1~6均能与对照组构成对照实验 B．实验组2的葡萄糖浓度应显著高于对照组 C．实验组4和5的葡萄糖浓度均高于实验组1 D．培养温度为无关变量，各组的温度相同即可 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $