第2单元 第2课时 加法数量关系(2)（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学课件聚焦加法数量关系中总量与分量的关系，以中国科学院紫金山天文台游客数据表格导入，引导学生观察数据提出加法问题，承接前期加法运算知识，搭建从具体情境到抽象数量关系的学习支架。 其亮点在于通过真实情境培养数学眼光，引导学生从数据中发现数量关系，通过分析不同问题（如分时段、分人群计算人数）发展数学思维，用“总量=分量+分量”公式和表格数据培养数学语言。实例中问题（3）提供两种解法，助学生理解分量多样性。学生能深化数量关系理解，教师可借助情境和练习提升教学效果。

义务教育苏教版三年级下册 第2课时 加法数量关系（2） 加法数量关系 二 新知导入 中国科学院紫金山天文台 探究新知 3 某周末去中国科学院紫金山天文台紫金山园区参观的游客数量如下表。 你能提出哪些用加法计算的问题？ 时 间 中小学生 成人 星期六 星期日 上午 下午 上午 下午 94人 101人 72人 95人 85人 123人 102人 114人 （1）星期六上午一共有多少人参观？ （2）星期六参观的中小学生一共有多少人？ （3）星期日一共有多少人参观？ 时 间 中小学生 成人 星期六 星期日 上午 下午 上午 下午 94人 101人 72人 95人 85人 123人 102人 114人 （1）星期六上午一共有多少人参观？ 星期六上午参观的一部分是中小学生，一部分是成人。 94人 中小学生 101人 成 人 ？人 把星期六上午参观的中小学生和成人的人数加起来。 星期六上午参观的人数＝中小学生的人数＋成人的人数 94人 中小学生 101人 成 人 ？人 星期六上午参观的人数＝中小学生的人数＋成人的人数 94 ＋ 101＝ 195（人） 如果把星期六上午参观的人数看作总量，中小学生的人数和成人的人数就是组成它的分量。 （2）星期六参观的中小学生一共有多少人？ 说一说， 填一填。 星期六参观的中小学生人数＝（ ） ＋（ ） ＋ ＝ （人） 上午参观的中小学生人数 下午参观的中小学生人数 94 72 166 如果把星期六参观的中小学生人数看作总 量，组成它的分量分别是什么？ 上午参观的中小学生人数和下午参观的中小学生人数是分量。 （3）星期日一共有多少人参观？ 这个问题中可以把什么看作总量，把什么看作分量？ 可以把星期日参观的人数看作总量，把参观的中小学生人数和参观的成人人数看作分量。 （3）星期日一共有多少人参观？ 你能用不同的方法解答吗？ 也可以把星期日参观的人数看作总量，把上午参观的人数和下午参观的人数看作分量。 这个问题中可以把什么看作总量，把什么看作分量？ （3）星期日一共有多少人参观？ 参观的中小学生人数＋参观的成人人数＝参观的总人数 （85＋102）＋（123＋114） ＝187＋237 ＝424（人） （3）星期日一共有多少人参观？ 上午参观的人数＋下午参观的人数＝参观的总人数 （85＋123）＋（102＋114） ＝208＋216 ＝424（人） 想一想:总量和分量之间有什么关系？ 总量＝分量＋分量 分量 分量 总量 已知总量和其中一个分量， 怎样求另一个分量？ 用总量减去已知分量便可得到另一个分量。 找一个生活中运用“总量＝分量＋分量”的例子，和同学交流。 新街文具商店购进一些笔记本，第一星期卖出48本，第二星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本？ 试一试 把什么看作总量？组成它的分量分别是什么？ 把笔记本的总数看作总量，卖出的和剩下的是分量。 新街文具商店购进一些笔记本，第一星期卖出48本，第二星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本？ 48＋36＋22 ＝84＋22 ＝106（本） 答：新街文具商店购进106本笔记本。 想想做做 1.小芳、小军和小红一共折了多少只纸鹤？ （先说说分别把什么看作总量和分量，再解答。） 把一共折的纸鹤数看作总量，三个人各自折的个数看作分量。 23＋18＋23 ＝41＋23 ＝64（只） 答：小芳、小军和小红 一共折了64只纸鹤。 2.一棵捕蝇草第一天捕捉了18只小虫，第二天又 捕捉了一些，两天一共捕捉了42只小虫。这棵 捕蝇草第二天捕捉了多少只小虫？ 42－18＝ 24（只） 答：这棵捕蝇草第二天捕捉了24只小虫子。 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 课堂小结 课后作业 完成《新领程》或《学练优》 本课时的习题。 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $