Unit 8 A green world 第5课时 Integration 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

一、教学分析

分析维度

内容阐释

授课教材

译林版（2024）八年级下册

授课题目

Unit 8 A green world Integration

课时

第5课时

课型

综合技能课（听、说、读、写整合）

主题情境

人与自然——环境保护与绿色生活

【板块定位】

Integration板块是新译林版教材的特色板块，旨在将本单元所学的语言知识（词汇、句型、语法）进行综合运用，通过听、说、读、写等多种形式的任务，实现知识的迁移与整合。本课时涵盖以下内容：

Part A：听力训练（A1、A2、A3——关于学生日常环保习惯的调查问卷及听力任务）

Part B：口语训练（Speak up——讨论如何植树和保护环境，并创编新对话）

Study skills：检查习作（Checking your work——培养学生自我修改作文的习惯和能力）

【课时定位】

作为单元的第五课时，本课时在学生已掌握本单元核心词汇、阅读文本和语法知识的基础上，通过整合性任务提升综合语言运用能力，为第六课时的Assessment & Project做好能力准备。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生已完成本单元前四课时的学习，掌握了环保核心词汇（reduce, reuse, recycle, save, separate, plant等）、瑞士环保措施的阅读文本、动词不定式作目的状语的语法结构。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达，能够识别基本的环保行为。

存在问题

1. 听力训练中，对语速较快的对话中数字、频率等关键信息的捕捉能力有待提升；2. 在口语表达中，难以将所学语法结构（不定式作目的状语）和环保主题自然融合；3. 自我检查作文的能力较弱，容易出现拼写、语

法等低级错误；4. 综合运用所学知识进行环保倡议写作时，内容组织和语言表达有待提升。

发展需求

需要通过听力训练提升信息提取和速记能力；需要通过口语活动提升交际表达能力；需要通过Study skills板块培养自我修改作文的习惯；需要通过写作输出实现知识整合。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 能够听懂关于学生环保习惯调查的对话，准确提取调查时间、地点、人数、行为数据等信息。2. 能够运用所得信息将语篇补充完整，完成调查报告。3. 能够就环保话题进行对话交流，使用不定式表达目的。4. 能够检查并修改自己或他人作文中的错误，提升写作准确性。

学习能力

1. 掌握听前预测、抓关键词、速记数字等听力策略。2. 通过模仿和创编，提升口语交际能力。3. 培养自我修改作文的习惯和能力，学会检查拼写、语法、标点等常见错误。4. 通过小组合作，培养互助学习能力。

思维品质

1. 通过分析调查数据，培养数据分析和归纳总结能力。2. 通过讨论环保措施的效果和意义，培养逻辑思维和推理能力。3. 通过检查作文错误，培养自我纠错和批判性反思能力。

文化意识

1. 了解“世界环境日”等环保节日，增强环保意识和责任感。2. 认识日常环保行为（如关水龙头、缩短淋浴时间、双面用纸、回收空瓶等）的重要性。3. 理解“绿色生活”的理念，将环保意识转化为日常行动。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 完成听力任务（A1、A2、A3），准确提取调查相关信息。2. 运用所学句型进行环保对话。3. 掌握检查作文的方法和技巧。4. 综合运用单元知识完成环保倡议写作。

教学难点

1. 听力中快速抓取数字、时间、地点等关键信息。2. 在口语交流中自然融入不定式表达目的。3. 系统性地检查作文中的各类错误（拼写、语法、标点、逻辑等）。4. 写作内容的有序组织和语言连贯。

五、教学方法

任务型教学法、合作学习法、情境教学法、听说法、过程性写作法

六、教学工具

多媒体课件（含音频、调查表格、图表）、听力任务单、口语对话模板、写作检查清单、自我评价表

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity 1: 环保知识竞赛——复习导入

教师组织快速问答竞赛，复习本单元核心知识：

1. “What can we do to protect the environment?” (We can plant more trees, save water, separate waste...)

2. “What do the three R’s stand for?” (Reduce, Reuse, Recycle)

3. “Why do we plant trees?” (To keep the air clean / to reduce dust)

4. “Translate: We take shorter showers to save water.” (我们缩短淋浴时间以节约用水)

5. “What country is famous for its green policies?” (Switzerland)

Activity 2: 导入本课时主题——环保调查

教师呈现本节课学习目标：

“Today we’re going to learn about how green students are.”

“We’ll listen to a survey about students’ daily habits.”

“We’ll talk about how to protect the environment.”

“We’ll also learn how to check our own writing.”

教师引出调查主题：“How green are you?”

教师提问：“What daily habits can help protect the environment?” 引导学生头脑风暴，为听力做好词汇准备。

设计意图：通过快速问答复习本单元核心知识；头脑风暴激活学生已有环保知识，为听力活动做好词汇和内容铺垫。

Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins)

Activity 1: 认识世界环境日