古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

他是一个失败的帝王,却有许许多多的人在怀念、在赞美,“落花流水春去也,一种销魂是李郎”。 他跌宕起伏的薄命人生,蜕变成了一首首人间绝唱。 YU MEI REN YU MEI REN YU MEI REN 学习目标 1、语言建构与运用:掌握词牌知识,理解词中关键意象。 2、思维发展与提升:通过诵读感知词的韵律美,体会“三度对比”等结构特点,分析情感矛盾,探究“愁”的根源。(难点) 3、审美鉴赏与创造:赏析“以水喻愁”等艺术手法,感受抽象情感的形象化表达。 (重点) 4、文化传承与理解:理解李煜词“变伶工之词为士大夫之词”的文学史意义,感悟古典诗词中的家国情怀。 印象 李煜 薄 命 君 王,绝 代 词 人 李煜(937—978),字重光,初名从嘉,自号钟隐、莲峰居士。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年(961)六月李璟去世,李煜嗣位于金陵,在位十五年,史称南唐后主。李煜性格软弱,迫于形势,对宋称臣纳贡,苟且求安,并借佛教安慰精神。宋太祖(赵匡胤)开宝八年(975),宋军长驱直入,围攻金陵,李煜被迫肉袒出降,随即送解到汴京,受封右千牛卫上将军、违命侯。 相传因在七夕之夜(41岁生日)作《虞美人》命歌伎唱此词,被宋太宗(赵光义)赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。 一代词宗 一代帝王 亡国之君 阶下囚徒 知人论世 作个才人真绝代,可怜薄命作君王。 黄虞夏商周,春秋战国秦,两汉三国晋,晋后南北分,隋唐五代宋,元明清及民。 词大体以南唐灭亡为界,分为前后两期: 前期词以描写宫廷逸乐生活为主,风格绮丽,清靡婉转。 后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。语言自然精练,境界开阔,词风疏朗,与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围,丰富了词的艺术手段,在词史上具有里程碑式的意义。 李煜的词作: ——虞美人—— 别名丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春,花姿美好,色彩鲜艳,是比利时国花。全株可入药。 全株亦有毒,内含有毒生物碱,种子尤甚。误食后会引起抑制中枢神经中毒,严重可致生命危险。 【花 语】 白色虞美人: 象征着安慰、慰问 红色虞美人: 代表着极大的奢侈、顺从 在楚汉之争中,有一个凄美的传说故事:霸王别姬。那时那地,十面埋伏,四面楚歌,一代霸王,英雄末路,美人虞姬为绝项羽后顾之忧,拔剑自刎。血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据这一凄美故事写了一首《虞美人》,词牌名便源于此。 虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌 词牌名—虞美人 虞美人 春花秋月何时了?往事 知多少。小楼昨夜又东风,故国 不堪回首月明中。 雕栏玉砌 应犹在,只是 朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流! 自由读 春花/秋月/何—时—了?往事/ 知/多少。 小楼/昨夜/又/东风,故国/不堪回首/月—明—中。 雕栏玉砌/应/犹在,只是/朱—颜—改。 问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向—东—流! 总体:语速放慢,声音低沉 “/”:稍作停顿 。:声音低沉、稍重 ——:一字一顿、间隔稍长 阅读指导 PK读 古筝演奏《虞美人》 整体感知 1、词中哪个字可以概括全文的感情? 2、哪个字可以概括这“愁”的原因? 问题链 1、词人为何希望“春花秋月”早点结束(“了”)?这里运用了怎样的表现手法? 2、“往事”可能包含哪些内容?不堪回首包含怎样的情绪? 3、“雕栏玉砌应犹在”中的“应”传达出作者怎样的心境?能否换成“是”? 4、下片末句成为千古名句的奥秘在哪里? 品味情感 1、“春花秋月”历来为诗人吟咏的钟爱,有许多名篇佳句咏叹观止。 李煜为什么会说 它们“何时了( )”呢? 春花秋月般美好的日子对他来说就是煎熬,非但激发不起生之欢乐,反而让其触景生悲,使其产生度日如年之痛感,所以他觉得日子太漫长了,希望时间的步伐加快。这种与事理不合的反常于情理而言却是非常契合的。如果说,“春花秋月”是美景的描述,那么表达的却是词人惨痛、苦闷的心绪,即以乐景写哀情。 2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么生活? ——“往事”指过往的记忆。 物质层面: 精神层面: ——本句紧承前句眼前景物的 ,转入对往事的 ,运用 ,以 语气,表达对 的沉痛感慨,也有 ——“往事只堪哀,对景难排。” “万里江山,别时容易见时难。” “往事已成空,还如一梦中。” 实写 回忆 自嗟自叹 虚写 宫廷帝王生活:锦衣玉食、后宫佳丽等奢侈的生活。 帝王尊严、自由、安全、甜蜜等。 “不堪回首”又有怎样的情绪? 韶光易逝、美景不再、人世无常 无尽追悔之遗恨。 嘴替王者 3、“雕栏玉砌应犹在”中的“应”传达出作者怎样的心境?能否换成“是”? “应”意为“应该,可能”,表示一种推测的语气,作为阶下之囚的词人对曾经的南唐宫殿今朝是否留存,已无太大自信,以致不敢确定其肯定还留存。这一推测揣度的语气透露出的恰好是自己此时的无奈和无助,一种对自身命运无法掌控的悲凉感油然而生。换成“是”所表达的是一种肯定的语气和判断,这与词人的情感不协调。 闭眼 睁眼 4、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,是千古传诵的名句,你认为它好在哪里? 4、“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”,是千古传诵的名句,你认为它好在哪里? 这两句以春水喻愁,简淡天然又气象不凡,巧妙呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪具体形象化:愁如一江春水汪洋恣肆,一泻千里,写出了愁绪的汹涌浩荡奔流不息,又写出了愁绪的连绵不绝无尽无休,表达出词人内心郁结已久沉厚绵长又挥之不去的愁绪。 飞花令 其他写愁的词 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ——贺铸《横塘路》 白发三千丈,缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 ——柳永《蝶恋花》 此情无计可消除,才下眉头,却上心头 ——李清照《一剪梅》 归纳总结 春花秋月何时了?实写 往事知多少。虚写 小楼昨夜又东风,实写 故国不堪回首月明中。虚写 雕栏玉砌应犹在,实写 只是朱颜改。虚写 对比 对比 对比 宇宙永恒不变 人生短暂无常 层层相比 虚实相济 回环往复 一唱三叹 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 归纳总结 思念 比喻 艰难 愁之浓 直抒胸臆 哀怨 永恒 凄苦 乐景 对比 虚实结合 时空 短暂 渴望 无常 对比阅读:同是末路王侯,同是绝笔之词,《虞美人》与《垓下歌》风格有何不同? 《垓下歌》 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何! 项羽自刎而死,他既是一个豪气冲天的英雄,又是一个完美的殉情者。项羽的绝笔虽然也是末路之王侯,但除了悲更多的是壮,是情,是美!直率豪迈。 《虞美人》 李煜是一位具有很强诗人气质的“降王”,他的经历在他身上激发出了强烈的巨大的感情势差。笔力沉雄,大起大落、大开大合,词风既郁结又奔放、既沉着又飞动。 镜像对话 “唱”响《虞美人》 春花秋月何时了?往事 知多少。小楼昨夜又东风,故国 不堪回首月明中。 雕栏玉砌 应犹在,只是 朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流! 唱响《虞美人》 作业布置 1、背诵并能准确默写《虞美人》。(必做) 2、结合李煜的词,想想你心目中的李煜,写一篇300字以上的印象式短评。(必做) 3、结合诗句内容,打造家乡“诗意慢跑”路线。在适合角落留下诗词线索。(选做) 说课 说教材 《虞美人》收录于部编版高中语文必修上册的“古诗词诵读”单元,是李煜亡国后所作的代表作之一。这首词以亡国之痛为核心,通过极富感染力的意象和艺术手法,展现了李煜深沉的情感世界。作为李煜的绝命词,它不仅是词人个体命运的写照,更承载了家国沦亡的普遍哀思,具有极高的文学价值与情感教育意义。教材选编此词,旨在引导学生通过赏析古典诗词的意境与手法,理解词人情感,培养家国情怀。 说学情 学生在中学阶段已经学习过李煜的《相见欢》,对其亡国词风有初步认知,但对《虞美人》的情感深度与艺术手法仍需引导。 存在一定的学习障碍,对“以乐景写哀情” “抽象情感形象化”等手法理解不足,情感解读易停留于表面。 根据教学大纲、考试说明和单元提示的要求,结合学生的实际情况,本节新授课旨在创设情境,通过配乐朗诵引导学生感受词的音韵节奏,组织PK诵读、镜像对话、唱响虞美人等趣味活动丰富课堂内容,打造属于语文学科的专属仪式感,同时设计问题链,激活学生思维,保证学习厚度,从而引导学生由表入里、披文入情,品鉴语言、由言及意,赏读意象、解读手法,理清意脉、感情悟理。 说设计思想 说教学目标 1、语言建构与运用:掌握词牌知识,理解词中关键意象。 2、思维发展与提升:通过诵读感知词的韵律美,体会“三度对比”等结构特点,分析情感矛盾,探究“愁”的根源。(难点) 3、审美鉴赏与创造:赏析“以水喻愁” 等艺术手法,感受抽象情感的形象化表达。(重点) 4、文化传承与理解:理解李煜词“变伶工之词为士大夫之词”的文学史意义,感悟古典诗词中的家国情怀。 【教学方法】 诵读体会和关键句翻译鉴赏分析相结合,自主探究和教师适时点拨相结合。 【资源与工具】 PPT 配乐朗诵 多媒体音频 一、情境导入(3分钟) 二、目标展示(1分钟) 三、印象 李煜(4分钟) 四、满堂诵、满堂思(25分钟) 五、归纳拓展与延思(8分钟) 尾声:唱响《虞美人》(4分钟) “唱”响《虞美人》 创设情境 印象 李煜 虞美人 春花/秋月/何—时—了?往事/ 知/多少。 小楼/昨夜/又/东风,故国/不堪回首/月—明—中。 雕栏玉砌/应/犹在,只是/朱—颜—改。 问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向—东—流! 自由读、名家范读、PK读、齐读 问题链 1、词人为何希望“春花秋月”早点结束(“了”)?这里运用了怎样的表现手法? 2、“往事”可能包含哪些内容?不堪回首包含怎样的情绪? 3、“雕栏玉砌应犹在”中的“应”传达出作者怎样的心境?能否换成“是”? 4、下片末句成为千古名句的奥秘在哪里? 2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么生活? ——“往事”指过往的记忆。 物质层面: 精神层面: ——本句紧承前句眼前景物的 ,转入对往事的 ,运用 ,以 语气,表达对 的沉痛感慨,也有 ——“往事只堪哀,对景难排。” “万里江山,别时容易见时难。” “往事已成空,还如一梦中。” 实写 回忆 自嗟自叹 虚写 宫廷帝王生活:锦衣玉食、后宫佳丽等奢侈的生活。 帝王尊严、自由、安全、甜蜜等。 “不堪回首”又有怎样的情绪? 韶光易逝、美景不再、人世无常 无尽追悔之遗恨。 嘴替王者 闭眼 睁眼 飞花令 其他写愁的词 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ——贺铸《横塘路》 白发三千丈,缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 ——柳永《蝶恋花》 此情无计可消除,才下眉头,却上心头 ——李清照《一剪梅》 春花秋月何时了?实写 往事知多少。虚写 小楼昨夜又东风,实写 故国不堪回首月明中。虚写 雕栏玉砌应犹在,实写 只是朱颜改。虚写 对比 对比 对比 宇宙永恒不变 人生短暂无常 层层相比 虚实相济 回环往复 一唱三叹 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 归纳总结 归纳总结 思念 比喻 艰难 愁之浓 直抒胸臆 哀怨 永恒 凄苦 乐景 对比 虚实结合 时空 短暂 渴望 无常 对比李煜和项羽,同是末路王侯,同是绝笔之词,《虞美人》与《垓下歌》风格有何不同? 镜像对话 “唱”响《虞美人》 首尾相扣 作业设计 1、背诵并能准确默写《虞美人》。(必做) 2、结合李煜的词,想想你心目中的李煜,写一篇300字以上的印象式短评。(必做) 3、结合诗句内容,打造家乡“诗意慢跑”路线。在适合角落留下诗词线索。(选做) 教学评一体化 说板书设计 虞美人 李煜 谢谢大家 Lavf58.29.100 虞美人 邓丽君 209854.3 Lavf56.15.102 Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.20.100 $