Unit9 课时5 Grammar in Use（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 9 Forces of Nature Lesson 5 Grammar in Use（Compound words & Comparative and superlative adverbs） 课时 课型 第5课时 语法课 主题情境 运用合成词与副词比较级、最高级描述自然灾害、灾害应对行为并分享防灾自救想法 授课教师 语篇研读 【What】 语法知识包含两类核心内容：一是合成词，由两个及以上独立单词组合而成，有直接合并、连字符连接、分开书写三种构成形式，多用于描述自然灾害与日常物品（snowstorm、earthquake等）；二是副词比较级和最高级，含规则变化（单音节加-er/-est、多音节加more/most）与不规则变化（well→better→best等），用于比较动作发生的程度，围绕自然灾害、防灾自救语篇展开。 【Why】 知识层面：掌握合成词可快速猜测词义、扩充词汇量；掌握副词比较等级可精准描述行为程度。语言应用层面：能用合成词指代灾害，用副词比较等级描述应对速度与方式，树立防灾安全意识。 【How】 合成词：图片观察→归纳规则→选词填空→语篇猜义巩固；副词比较等级：对话感知→表格梳理→阶梯练习→语篇运用，遵循“感知—梳理—应用”路径。 学情分析 学生已学基础词汇与形容词比较等级，了解简单副词用法。合成词方面，能识别常见词但不知系统构成规则，易混淆书写形式；副词比较等级方面，掌握规则变化但不规则变化易出错，多音节副词加more/most、比较级与最高级用法不熟练，难以在防灾语境中灵活运用两类语法。 课标要求 ·语言知识：识别归纳合成词构成规则与语义，掌握副词比较级和最高级变化及用法。 ·语言技能：运用合成词与副词比较等级完成填空、造句、防灾计划表达等任务。 ·情感态度：认识自然灾害危害，掌握自救常识，增强安全与自我保护意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确识别合成词构成规则，掌握副词比较级和最高级变化与用法。(学习理解) 1. 正确完成合成词选词、词形转换、句型填空，规避语法错误。(应用实践) 1. 围绕“防灾自救”，融合运用合成词与副词比较等级完成表达与写作，提升综合语言能力。(迁移创新) 教学 重难点 重点：合成词三种构成规则与用法；副词比较级、最高级规则/不规则变化及基本用法。 难点：语境中正确使用合成词；副词比较等级修饰语、句型结构运用；两类语法融合 表达防灾内容。 核心语言 【核心词汇】 合成词：snowstorm、thunderstorm、earthquake、sandstorm、flashlight、aftershock、supermarket、grassland、farmland、worldwide 副词：fast、early、well、badly、hard、quickly、carefully、loudly 【核心短语】 take action、in time、fight against、put out、keep away from、get over 【核心句型】 合成词：n./adj. + n./v. → compound word 副词比较级：A + 动词 + 副词比较级 + than + B 副词最高级：A + 动词 + (the) + 副词最高级 + 范围 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、语法练习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （2min） 1. Show pictures of natural disasters, ask “What disaster is this?” 2. Present thunderstorm, earthquake, snowstorm, lead to “compound words”. 3. Ask “How do people react in disasters?”, lead to adverbial comparison. 1. Look and match, find the same structure of the words. 2. Think about how to describe people’s actions. 用灾害图片创设情境，直观引出语法，激活已知，激发学习兴趣。 效果评价：师评：观察学生能否快速识别合成词结构，初步回应行为描述问题，判断情境融入度。 Step 2 Compound words （13min） Activity 1 Observe and summarize Show sentences with bold compound words, guide students to find formation rules. Activity 2 Fill in the blanks Give words: flashlight, sandstorm, aftershock, supermarket, let students fill in. Activity 3 Read and guess Give a passage about sandstorm, ask students to guess underlined compound words. 1. Observe words, summarize formation: combine directly, with hyphen, separate words. 2. Finish filling tasks in pairs. 3. Read the passage, guess meanings and answer questions. 由观察到归纳再到语篇应用，层层递进掌握合成词构成与用法，结合沙尘暴语境紧扣主题。 效果评价：自评+互评：检查填空正确率，评价规则归纳完整性，关注拼写与词义理解。 Step 3 Comparative and superlative adverbs（20min） Activity 1 Pair work & Observe Show a dialogue, ask students to find earlier and best. Activity 2 Summarize rules Present regular & irregular changes, give examples. Activity 3 Complete the table & text Let students finish the table and fill in the text with correct forms. 1. Read dialogue, find comparative and superlative adverbs. 2. Take notes of rules. 3. Finish the table and passage exercises. 对话感知—规则梳理—语篇运用，落实副词比较等级用法，结合灾害场景强化应用。 效果评价：互评+师评：检查词形变换、句型使用正确率，点评不规则变化与多音节副词易错点。 Part 4： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解高频考点： 记录知识点，完成及时练习，提问疑惑之处。 聚焦易错点，帮助学生掌握核心语法，提升答题准确性。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习： 独立完成练习，核对答案并纠错。 通过针对性练习及时检测学习效果，强化重点词汇、短语及句型的运用。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写核心合成词 / 词汇，各造 1 个句子（含 1 个比较级 / 最高级句子）。 1. 提高作业：画一张自然灾害合成词思维导图（如 storm→snowstormthunderstorm/sandstorm）。 1. 拓展作业：小组合作，制作 “防灾合成词海报”，包含 8 个以上合成词和防灾建议。 记录作业，按要求完成。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 板书设计 教学反思 本节课以自然灾害为情境，将合成词与副词比较等级学习结合防灾主题，活动层层递进，学生参与度较高，基本掌握语法用法。不足在于部分学生对副词不规则变化、多音节副词变化仍易出错，合成词在语境中的运用不够灵活。后续需增加专项闯关练习，提供更多防灾范文与对话模板，强化语法融合运用与口语表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 $