2026年高考冲刺调研信息卷 历史试题（6）

绝密★启用前 2026届高考冲刺调研信息卷（六） 历 史 n 考生注意： 1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上 3.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 n ® 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 如 1.苏秦在游说齐宣王时曾指出：“临菑（淄）甚富而实，其民无不吹竿鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗， 六博蹋鞠者。临菑之涂（途），车毂击，人肩摩，连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨…夫以大王之 刷 贤与齐之彊（强），天下莫能当。今乃西面而事秦，臣窃为大王羞之。”该材料可用于佐证当时 长 A.市民阶层文化消费需求旺盛 B.城市工商业经济的繁荣态势 n C.齐国综合国力位居列国之首 D.苏秦主张合纵抗秦的必要性 区 2.有学者评述秦朝政治变革道：“皇帝对于臣民不再是分层的权力结构关系了，只有皇帝一人是 独尊的；平民与贵族之间并没有一条完全不可逾越的鸿沟，平民可通过军功授爵、出任郡县官 敬 吏等制度化渠道跻身统治阶层。”这一变革的本质是 杯 A.贵族政治向官僚政治转型 B.君主专制中央集权体制强化 C.选官制度打破了世袭特权 D.法家思想主导国家治理体系 阳 3.西汉时期，吴越方言区涵盖苏南、皖南、浙北及赣东，北抵齐鲁。据郭璞《方言注》载：东晋时， 吴越方言核心区仅限于苏南、浙北，皖南、赣东逐渐脱离吴语区。这一变化的主要原因是 A.政治中心南移带动文化整合 B.地理屏障抑制吴越文化对外辐射 C.江南开发引发方言趋同效应 D.北民南迁推动区域文化格局变动 蠻 4.据统计，唐高祖至高宗三朝进士及第者中，“五姓七望”占比超60%，其家族或“家藏典籍数千 卷”，或“三世专攻《周礼》”。此外，当时盛行的“公荐”现象（取士可兼采考生社会声望与才 学)，也使关陇集团子弟借此在科考中更占优势。这反映出唐初 A.世家大族垄断文化教育资源 B.选官制度仍存士族政治传统烙印 C.士族通过公荐主导选官流程 D.社会阶层流动遭遇制度刚性阻碍 5.明朝中后期，江南士族屠氏家中奴婢“分业而作：或力耕，或技工（手工业），或行贾（经商），或 女红（纺织）”；常州士族吴中行家僮婢“男专事农桑，女司酒浆、丝麻”；江阴徐霞客家有布机二 十余张，其母“每率婢女鸣机至夜分，所织棉布多鬻于市”。上述现象反映出当时 (六)·历史第1页（共6页）》 A.民营手工业规模化的发展趋势 B.社会阶层身份界限松动化的倾向 C.封建依附性经济的商品化特征 D.家庭手工业生产经营模式的革新 6.京师同文馆为晚清首所洋务学堂，隶属总理衙门。招生对象限定为“八旗中资质聪慧年在十 三四以下者”；其课程以英、法、俄等外语为主，兼习国际法、算学等西学，但汉文经学仍占每日 半数课时。毕业生多任总理衙门译员或地方洋务官员。据此可知，京师同文馆的设立 A.标志着传统教育体系逐步瓦解 B.反映出中体西用实践的局限性 C.实现了外交人才培养机制转型 D.推动了满汉教育资源均衡分配 7.下面是1904~1910年我国水泥进口量与国产量的统计表。由此可推知，当时中国 年份 进口量（万担） 国产量（万担） 1904 55.4 2.1(启新洋灰公司筹建) 1905 55.4 4.5(启新投产) 1906 91.3 12.7 1907 159.2 28.9 1909 185.5 74.3 1910 197.4 102.6 注：启新洋灰公司成立于1906年，引进丹麦设备，是近代中国首家机械化水泥厂 A.列强经济侵略的方式发生调整 B.民族工业主导经济结构转型 C.社会经济建设的基础日益增强 D.技术引进阻碍本土创新活力 8.1945年，国民政府在台湾地区推行与大陆一致的学制，并增设国语、国文、本国史等科目课 时；在社会教育中建立分级补习制度，实施官方统一学历鉴定考试。这些举措旨在 A.消解殖民时代遗留的文化隔阂 B.推动教育管理体系的规范化 C.提升国民素质以服务经济建设 D.通过教育革新重构国家认同 9.1952年，国家开展查田定产运动，逐村逐块丈量土地并核定产量；1953年10月，中共中央和 政务院相继发布《关于实行粮食的计划收购和计划供应的决议《关于粮食的计划收购和计划 供应的命令》等文件，对粮食、棉花、食用油料实行统购统销。这主要反映出当时 A.计划经济体制的探索与推行 B.国家强化对农产品流通的管控 C.农村生产关系的集体化转型 D.国民经济恢复任务已基本完成 10.20世纪80年代初，中国在对外政策调整中明确提出“三个不”原则（不依附任何大国或国家 集团、不屈从任何大国的压力、不同任何大国结盟)；在处理国际争端时，倡导“搁置争议，共 同开发”，在联合国投票中既反对苏联入侵阿富汗，也批评美国的中美洲政策。这反映出当 时中国 A.外交战略开始突破意识形态束缚 B.为融入全球化重构自身外交价值立场 C.经济建设需求主导外交政策转型 D.独立自主和平外交政策的深化与拓展 (六)·历史第2页（共6页） 11.乌鲁克遗址出土的“乌鲁克瓶”（约公元前3500年），其 刻画内容从下到上依次为农作物与山羊、劳工搬运祭 品、皇家祭祀活动（国王在祭司及行政官员的陪同下向 女神献祭)（如右图）。该文物可用于研究当时苏美尔 地区 A.农耕文明与宗教信仰的起源关联 B.社会分层与权力结构的早期形态 C.神权政治与世俗权威的共生平等 D.祭司集团对经济资源的实际支配 12.1545~1560年间，西班牙平均每年从美洲运回黄金5500公斤、白银24.6万公斤。16世 纪，西班牙的物价上涨约四倍，而同期荷兰的银行资本规模增长三倍，英国手工工场数量翻 番。在这场全球财富迁移中，西班牙成了“贵金属运输队”。对此解读最合理的是 A.价格革命助推了封建经济体系的瓦解 B.商业革命促成大西洋贸易网络的扩张 C.社会经济结构差异影响殖民收益分配 D.殖民扩张加速了贵金属的全球化流通 13.英国议会开幕式通常由君主主持并发表演说，但演说内容却由政府拟定。有学者认为，这既 通过王室仪式强化了议会的政治合法性，又使王室成为超越党派利益的国家象征，在政府、 政党与民众间起到缓冲和协调作用。这一举措反映出英国 A.资产阶级民主革命具有不彻底性 B.传统制度对现代民主的制约作用 C.君主立宪存在形式与实质的割裂 D.政治传统与现代治理的有机统一 14.19世纪一位墨西哥爱国者指出：“拿破仑·波拿巴…西班牙语美洲如今享有自由和独立 应归功于你，是你向两个大陆绑在一起的锁链砍了第一剑。”对此解读合理的是 A.拿破仑战争直接引发了拉美民族意识觉醒 B.法国革命理念成为拉美独立的思想纲领 C.欧洲列强争霸动摇了西班牙殖民统治根基 D.拉美借助法国力量实现了自身政治独立 We Can Do It! 15.右图是二战时期美国的宣传画《我们能行》，画中主角是一位身着工 装、紧握工具的女性铆钉工。该宣传画反映出当时美国 A.战时生产对传统就业结构的冲击 B.性别分工在工业化中的系统性重塑 C,女性获得与男性平等的政治权利 D.民用工业成为战时经济的主导力量 16.1960~1981年间，瑞典财政赤字从6.5亿克朗激增至662.7亿克朗。1960~1970年增长 4倍，1970~1980年增长12倍，1981年后进一步攀升。这一现象反映了 A.福利扩张与宏观经济失衡的累积效应 B.“滞胀”危机下财政收支日益恶化 C.产业空心化导致税基萎缩的必然结果 D.福利国家制度已丧失了可持续性 (六)·历史第3页（共6页） 二、非选择题：本题共4小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 辽、西夏、金统治政策简介 国别 统治政策简介 辽 尊孔子、建孔庙，并由皇帝亲自主持释奠礼；宣称“辽本轩辕（黄帝）之后”，自居华夏正统，同 时保留契丹“祭东”旧俗，实行“以汉制待汉人，以国制治契丹”的双轨体制 称“臣祖本出帝胄，当拓跋魏之裔”；创制蕃书（西夏文），规定“蕃礼为国仪，汉礼为宾礼”，强 西夏 制党项贵族“秃发、穿耳”以别于汉人；设蕃学与汉学分立，蕃学授党项文字、骑射，汉学授儒 家经典 金世宗强调“女真为本”，严令宗室“习女真语”；以《泰和律》（参《唐律N宋刑统》）为治国根本； 金 修葺州县文庙，封孔子后裔为“衍圣公”；大定十三年(1173年)开科举，但“女真、汉人分榜” 摘编自漆侠《宋辽夏金史综论》 (1)根据材料，概括辽夏金时期“华夏认同”的多维表现，并结合所学知识简述其历史意义。 (8分) (2)根据材料并结合所学知识，从辽、西夏、金“华夏认同”的实践中，简述其对当代铸牢中华 民族共同体意识的启示。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 《唐六典》规定，灾后赋役减免以“灾情分级”为核心：损田四成免租，六成免租调，七成免 课役。中央设“常平仓”，丰年增籴、灾年减粜；贞观年间，全国常平仓储粮达460万石。此 外，政府还推行“待丁”制度：80岁及以上老人配专人照料，百岁者增至三人；敦煌文书中记 载“待丁免杂徭，专奉养老”。唐朝还建立义仓，按亩征粮备荒，高宗时改为按户等纳粟，形成 “仓储一减免一养老”多层次互补的保障机制。 —摘编自裴恒涛《唐代社会保障体系研究》 材料二 1931年，江淮大水，华洋义赈会联合地方政府“以工代赈”，组织30万灾民修筑淮河堤坝， 发放口粮1.2万吨。1935年，南京国民政府修订《勘报灾歉条例》，规定“受灾五分减赋三成，七 分全免”，但仅江苏、浙江落实，四川、贵州等省减免不足三成。1938年，四川省政府设立合作金 (六)·历史第4页（共6页） 库，向灾区合作社发放低息农贷，年利率仅4%（远低于市场利率20%一30%），但资金多被乡 绅截留，贫农获贷不足总额的20%。时人评论“政令不出江浙，赈济难达黔黎”。 一摘编自赖静《非独立性：民国时期社会保障的混合形态》 材料三 1951年，政府颁布的《劳动保险条例》覆盖百人以上国营企业，形成“单位一国家”二元 保障；改革开放后逐步构建全民社保体系。2016年，政府整合“新农合”（新型农村合作医 疗)与城镇居民医保，至2020年全民基本医保参保率达95.37%。借助大数据与“金保工 程”，2023年实现了跨省医保即时结算。 —摘编自国家统计局数据 (1)根据材料一、二，指出唐朝前中期与南京国民政府时期社会保障的主要差异，并结合所学 知识分析其原因。(8分) (2)根据材料三并结合所学知识，概括新中国社会保障体系转型的特征。根据材料并结合所 学知识，谈谈你对社会保障制度与社会发展关系的认识。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 12世纪下半叶，随着封建经济繁荣和市民阶层兴起，骑士叙事诗在法国北部勃兴。这 类诗歌以骑士冒险和爱情为主题，通过对世俗情感的歌颂，隐晦挑战中世纪神学伦理；同时， 作品中仍保留对忠诚、荣誉等伦理的宣杨。部分作品由宫廷教士创作，他们因在教会学校接 受教育并服务于贵族庄园，得以游历各地、观察民间生活，常在故事中借骑士惩恶扬善批判 贵族剥削，或通过底层人物命运揭露等级压迫。 —摘编自杨慧玲等《欧洲中世纪文学史》等 (1)根据材料，概括欧洲骑士文学的特征。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析欧洲骑士文学对社会发展的历史作用。(6分) (六)·历史第5页（共6页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 近代上海城市空间形态演进 时期 特点 简介 吴淞江淤塞，黄浦江成为航运主干(“黄浦夺淞”)，上海依托 南宋~1843年 “江河主轴”与内外城格局 “一江一河”发展为“江海通津”。县城呈“半城”结构：内城 (城墙内)以行政居住为主，外城（十六铺港区）为商贸核心， 形成“内政外商”的块状空间 英、法、美租界沿黄浦江设立，初期“华洋分居”，租界内以洋 1844~1895年 租界扩张与带状延伸 人为主。1853年，随着难民涌入，租界人口激增，华人建筑 混杂，形成“华洋杂处”格局。租界通过“越界筑路”（如静安 寺路)向北延伸，沿黄浦江形成带状商业一金融复合空间 杨树浦建成英商怡和纱厂、日商内外棉厂，沪西闸北出现民 1896~1929年 工业化驱动的空间拓展 族资本机器厂（如荣氏福新面粉厂），苏州河两岸形成“工业 走廊” 蟈 国民政府启动“大上海计划”(1930年)，在江湾建设市政府 铷 19301949年 政府规划与现代城市构想 大楼（仿明清官署形制）、国立音专等，试图以传统轴线布局 抗衡租界；抗战后“大上海都市计划”引入欧美卫星城理念， 规划浦东为工业副中心，因内战仅部分实施 酗 摘编自万勇等《近代上海城市空间形态演进与时空特征研究(1843~1949)》 根据材料并结合所学知识，围绕“近代上海城市空间形态演进”，自拟论题并予以阐述。 (要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。) 数 和 期 (六)·历史第6页（共6页）信息卷·历史（六）参考答案 1.B考查战国时期的城市经济与社会发展。材料开篇强调临菑（淄）“甚富而实”，突出经济富裕。“车载击，人 肩摩”等描述生动呈现了城市交通拥挤、商业活动繁荣的景象。文化活动（如斗鸡、六博）和人口密集现象均 以经济繁荣为基础，共同反映了城市工商业经济的发达，故B项正确。“市民阶层”是唐宋以后伴随商品经济 成熟出现的概念，战国时期尚未形成具有独立经济地位的市民群体，材料中的“民”是对城市居民的泛称，故 排除A项：苏秦称齐国“天下莫能当”是为了游说而夸大其词，属于主观论断，且材料仅描述临淄一地，也末 与其他诸侯国进行比较，无法直接证明整个齐国综合国力居列国之首，故排除C项；苏秦确有合纵主张，但材 料中其论证逻辑为“齐国强大却西事秦国，实为羞耻”，仅针对齐国单独抗秦的合理性，未提及联合六国的策 略（合纵需整合多国力量）。此言论是游说的铺垫，并非直接论证合纵的必要性，故排除D项」 2.A考查秦朝政治制度。结合所学知识可知，秦朝废除西周以来的分封制，推行郡县制，打破了贵族通过血 缘关系垄断政治权力的格局。材料中平民可通过“制度化渠道跻身统治阶层”直接反映了贵族政治的瓦解和 官僚政治的建立，这是秦朝政治变革的本质特征.故A项正确。秦朝是君主专制中央集权体制的建立时期 而非“强化”，故排除B项：军功授爵和郡县制的确冲击了世袭特权，但这是官僚政治建立的具体手段，属于 “现象”而非“本质”.故排除C项：法家思想是变革的“思想工具”，而材料强调的是“政治结构变革的本质”，而 非“思想主导”，故排除D项。 3.D考查魏晋南北朝时期人口流动与文化发展。结合所学知识可知，西晋末年，北方爆发“永嘉之乱”，中原 士族及民众大规模南迁，其中多数定居于长江中下游及江淮地区。随着大量北方移民而来的中原语言与当 地吴语产生冲突。苏南、浙北作为传统吴越核心区，士族势力强大，吴语得以保留；而皖南、赣东则因靠近移 民聚居的江准地区，受中原语言影响更深，逐渐脱离吴语区，形成新的方言体系。这一变化的主要原因是人 口迁徙引发的文化重构，体现了历史进程中“人”的因素对区域文化发展的影响，故D项正确。材料中吴越方 言区收缩是区域文化互动的结果.不是政治中心南移推动的“文化整合”，故排除A项：地形阻隔是客观存在 的自然条件，但无法解释为何西汉时吴越方言区能覆盖皖南、赣东.而东晋时突然收缩的问题，故排除B项： 江南开发初期因北人南迁人口分散、交通不便，方言更趋多元.而非“趋同”，故排除C项。 4.B考查唐朝科举制度。唐初正值科举制初创阶段，尚未完全突破魏晋南北朝以来的士族政治传统。“五姓 七望”（山东士族）与关陇集团（军功贵族）凭借深厚的文化积淀和政治影响力，在科举中占据显著优势，这种 “文化资本十社会资本”的双重优势.本质是魏晋士族政治在科举制中的残留.体现了制度转型的阶段性特 征，故B项正确。唐朝教育资源逐步开放，寒门士子可通过私学或游学积累学识，并通过科举考试进入仕途 “垄断”的说法过于绝对，故排除A项：唐朝科举以“程文为去留”，“公荐”仅为辅助参考.“主导选官流程”夸 大了“公荐”的作用，忽视了科举制“以文取士”的本质，故排除C项：材料体现的是世家大族凭借文化积累 “公荐”等在科考中占优势，影响社会阶层流动，但科举制本身是促进社会阶层流动的制度，只是唐初时世家 大族的优势在一定程度上影响了流动效果，并非制度本身从刚性层面阻碍阶层流动·故排除D项。 5.C考查明朝中后期商品经济发展的影响。结合所学知识可知，奴婢与士族的关系属于封建依附关系（非自 由契约关系)，其劳动被纳入士族家庭经济体系，本质是“依附性经济”。但材料中“行贾（经商）”“棉布多鬻于 市”直接表明劳动产品进入市场流通，突破了传统家庭手工业自给自足的局限，具有商品化属性。这反映出 当时封建经济体系对商品货币关系的适应，故C项正确。材料中奴婢劳作属于士族庄园经济范畴，并非独立 的民营手工业。且二十余张布机规模有限，无法体现“规模化的发展趋势”，故排除A项：明朝奴婢仍属“贱 民”阶层，法律严禁奴婢脱籍。且材料仅体现奴婢从事多样化劳动，未涉及身份转换（如赎身、入仕等），无法 证明“身份界限松动”，故排除B项；材料中“分业而作”仅为“分工形式变化”，仍属自然经济的范畴，而“革新 需突破旧体系（如雇佣劳动、机器生产）。材料反映的是封建剥削形式的调整.而非生产模式革新·故排除 D项， 6.B考查洋务运动与近代教育改革。结合所学知识可知，“中体西用”主张以儒家文化为根本，学习西方技术。 材料中“汉文经学仍占每日半数课时”体现对“中体”的坚守，招生对象限定为八旗子弟反映出维护满洲统治 的传统考量，而课程以西方外语、实学为主，表明仅停留在技术层面。这种“固守传统内核、有限引入西学”的 模式，直接体现了中体西用实践因传统政治文化束缚而具有的局限性，故B项正确。京师同文馆虽引入西 历史（六）参考答案第1页（共4页） 学，但课程中汉文经学占半数课时，且传统教育体系（如私塾、书院）在晚清仍广泛存在。“逐步瓦解”强调过 程性.但材料核心并非突出传统教育的“瓦解”，而是洋务教育在传统框架下的妥协.A项与材料主旨不符.故 排除：近代外交人才培养机制需具备系统的国际法、外交礼仪等专业教育及职业晋升体系，而京师同文馆毕 业生仅担任译员或基层洋务官员，未能形成标准化、专业化的培养机制，“实现了外交人才培养机制转型”的 表述过于绝对，故排除C项：招生对象限定为八旗子弟，说明教育资源向满洲贵族倾斜，本质是强化满汉教育 资源的不平等，与“均衡分配”矛盾，故排除D项。 7.C考查近代民族工业的发展。根据材料并结合所学知识可知.1904~1910年我国水泥进口量与国产量均 呈增长趋势，为建筑、交通等领域提供了基础材料，直接体现出经济建设基础增强，故C项正确。1895年《马 关条约》签订后，允许列强在华投资设厂.使列强侵华方式由商品倾销为主转变为资本输出为主，但材料只涉 及“商品倾销”，与列强在华投资设厂无关，故排除A项：近代中国自然经济仍占主导，民族工业虽有发展但 远未达“主导经济结构转型”的地位。且材料仅围绕水泥产业，不能代表整个经济结构，故排除B项；启新引 进丹麦设备后，国产水泥产量持续快速增长，说明技术引进推动了本土产能的提升与发展，而非“阻碍本土创 新活力”，故排除D项。 8.D考查二战后初期台湾地区的去殖民化运动。结合所学知识可知.日本殖民教育的核心是否定中国主权、 弱化中华文化，国民政府通过统一学制、强化国语/国文/本国史教育，直接针对殖民教育的“去中国化”进行 修正.本质是用教育手段重构台湾民众的国家认同（重拾对祖国文化、主权的归属意识），故D项正确。消解 文化隔阂侧重被动弥补裂痕，但国民政府的行动是主动重构认同（通过教育植入中华文化、强化国家关联）· 故排除A项：推动管理规范化是这些举措的表层特征而非目的，国民政府通过统一学制、鉴定学历等手段， 本质是以规范管理为路径，实现国家教育体系的统一，故排除B项：1945年台湾刚回归，战后经济建设尚末 成为教育核心导向（且殖民教育对经济人才培养的破坏，远不及对国家认同的摧毁严重）。“服务经济建设' 偏离“反殖民教育、重建主权认同”的历史背景，故排除C项。 9.A考查新中国初期的经济建设。结合所学知识可知，查田定产通过系统性丈量和统计，将农业生产纳入国 家数据管理体系，为后续经济计划提供了依据：统购统销则通过行政手段直接干预资源分配，取代市场调节。 两者分别从“数据基础”和“流通控制”层面，共同体现了新中国初期对计划经济体制的探索与实践，故A项 正确。统购统销政策的确通过国家垄断限制了农产品自由流通，体现对流通环节的控制。但查田定产运动 的本质是为国家制定经济计划提供基础数据（如农业产量、税赋标准），是计划经济“数据化管理”的前置环 节，B项表述片面，故排除：农村集体化转型始于1953年农业合作化运动.其核心是通过生产资料公有制变 革（个体小农经济→集体所有制）实现生产关系改造。而查田定产仍以土地私有制为基础（土地改革后归农 民个体所有)，仅涉及产量统计，与“集体化”无直接关联：统购统销属于流通领域的行政干预，而非生产关系 (所有制)变革，故排除C项：国民经济恢复任务确于1952年底完成，但材料聚焦于恢复后的政策转向，故排 除D项。 10.D考查改革开放初期外交理念的演变。根据材料并结合所学知识可知.“三个不”原则是对1953年和平共 处五项原则中“独立自主”原则的具体化，反映出我国外交转向完全不结盟，是独立自主外交在冷战后期的 新发展：“搁置争议，共同开发”体现了中国在国际争端中超越意识形态和零和思维，以务实态度推动合作. 丰富了和平外交的实践路径：在联合国同时批评美苏霸权主义，表明中国摆脱“选边站”的冷战思维，奉行全 方位外交，彰显独立自主的外交定力。这些举措既坚守了新中国成立以来的外交底色，又通过策略创新适 应了改革开放的时代需求，体现了外交政策的深化与拓展，故D项正确。1954年，随着和平共处五项原则 的提出，我国外交已开始突破意识形态的束缚，故排除A项：“融入全球化”是改革开放深化后的长期趋势， 20世纪80年代初外交调整的核心是延续并深化独立自主和平外交，并非“重构自身外交价值”，且当时全 球化浪潮尚未成为外交策略调整的直接主导因素，故排除B项：20世纪80年代初，中国确立“以经济建设 为中心”的基本路线，外交政策确实服务于国内现代化需求。但材料中“三个不”原则、反对美苏霸权等举 措，更突出体现的是外交理念的自主性，而非单纯由经济需求“主导”，故排除C项。 11.B考查古代西亚文明。根据材料并结合所学知识可知，乌鲁克瓶刻画的内容中，中段的劳工群体与顶端的 统治阶层反映出城邦形成初期的等级分化：国王在祭祀活动中兼具宗教权威与世俗权力，体现早期“王权神 授”的统治逻辑，构成了早期权力结构的雏形.故B项正确。公元前3500年苏美尔已进入农耕文明阶段.且 农耕与宗教的起源可追溯至更早的新石器时代（前9000年左右），材料仅体现二者在文明初期的共存，而非 “起源关联”，故排除A项：“神权政治”强调神权主导，但材料中国王是献祭主体.行政官员属世俗体系.体 现的是王权借助神权强化统治合法性.而非“神权政治与世俗权威共生平等”，故排除C项：材料仅显示祭司 参与了祭祀，未涉及其对农牧业生产、祭品分配的实际控制（如神庙土地管理、税收等），故排除D项。 历史（六）参考答案第2页（共4页） 12.C考查早期欧洲殖民扩张。根据材料并结合所学知识可知，16世纪是新航路开辟后的早期殖民时代，西 班牙、葡萄牙通过殖民掠夺积累大量贵金属，由于西班牙经济以封建贵族主导的农业和奢侈品消费为核心 缺乏工业生产动力，贵金属多被用于购买外国商品，导致财富外流：荷兰（商业资本主义）和英国（工场手工 业)则将贵金属转化为资本，推动生产扩张。这体现了不同国家社会经济结构的差异对近代殖民收益分配 的决定性影响·故C项正确。价格革命确实导致欧洲封建主因物价上涨而衰落.资产阶级崛起，但材料重点 并非强调西班牙封建经济体系瓦解，而是贵金属未能留在西班牙却流人荷、英的原因，故排除A项：商业革 命以贸易中心转移、商品种类增加、商业组织变革为特征。材料虽提到贵金属通过贸易流动.但未涉及大西 洋贸易网络扩张的具体表现（如跨洋贸易路线、商业城市兴起等），故排除B项：D项只涉及材料的前半部 分，即西班牙海外殖民加速了殖民地财富流向欧洲.但未涉及后半部分西班牙没能留住这些殖民财富，反而 助推了荷、英两国发展的问题，表述片面，故排除。 13.D考查英国君主立宪制度。根据材料并结合所学知识可知，君主主持议会开幕式源自中世纪以来的政治传 统（如王权象征），但在君主立宪制下，这一仪式已被赋予新功能一通过王室的象征性权威（如国家统一的标 志)，增强民众对现代政治体系的认同。此外.“演说内容却由政府拟定”说明实际决策权仍归资产阶级政党主 导的内阁所有.而非君主。英国的这一设计实现了“历史连续性”与“制度创新性”的统一，故D项正确。“不彻 底性”侧重于强调革命遗留问题（如保留君主）.但材料体现的是传统与现代的良性互动，非批判革命不彻底 故排除A项：材料指出王室只起到“缓冲和协调作用”。传统制度（如王室）通过象征职能稳定政治秩序，是现 代民主的补充而非阻碍，故排除B项：君主的仪式职能（形式）与政府的行政权（实质）是制度设计的有机组成 部分，如同国家的面子”与“治理的里子”共同服务于资产阶级统治.故排除C项。 1上.C考查拿破仑战争与拉美独立运动。结合所学知识可知.1808年拿破仑入侵西班牙，扶植傀儡政权，导致 西班牙本土陷人混乱。西班牙无暇顾及美洲殖民地，其殖民机构瘫痪，统治合法性严重削弱。这为拉美独 立运动提供了千载难逢的机遇。材料中“欣断锁链”即指拿破仑战争打破了西班牙对美洲的控制，故C项正 确。拉美民族意识觉醒是长期殖民压迫（如经济掠夺、等级制度）与启蒙思想传播的结果，早于拿破仑战争 (如1791年海地独立)。拿破仑战争仅是外部催化剂.而非拉美民族意识觉醒的根源，故排除A项：法国大 革命传播的“自由、平等”理念确实影响了拉美知识分子，但材料强调的是拿破仑的军事行动，而非思想层面 的直接作用，故排除B项：拉美独立运动的主力是本土土生白人、混血种人及印第安人，法国并未直接军事 介入拉美独立战争。拿破仑通过打击西班牙间接“创造条件”.而非直接“帮助”拉美独立，故排除D项。 15.A考查二战的影响。根据材料可知.二战时期，女性从事传统男性职业（铆钉工）的规模不断扩大.即社会就 业结构发生剧变；结合所学知识可知，第二次世界大战使大量美国男性走向战场，加剧了工业劳动力缺口问 题.只能依靠女性填补男性空缺岗位，故A项正确。“系统性重塑”强调工业化进程中性别分工发生了有计划 成体系的变革.但二战时期女性进入工业岗位的核心动因是战时劳动力缺口的临时性危机，故排除B项：宣传 画强调女性的经济生产角色（劳工）.而非政治选举权、参政权等“政治权利”.故排除C项：20世纪0年代美国 实施《租借法案，工业重心转向军事生产（如飞机、坦克），民用工业受配给制限制，故排除D项。 16.A考查福利国家制度。结合所学知识可知，瑞典是典型的高福利国家，福利制度的刚性支出（如社会保 障、公共服务)具有不可逆性.导致政府公共开支增速长期超过经济增长。同时，20世纪70年代受石油危 机冲击，瑞典经济陷入“滞胀”，经济增速放缓使税收增长乏力，而通胀又推高了福利支出成本，两种因素长 期叠加，形成财政赤字的“累积效应”，故A项正确。“滞胀”确实加剧了财政压力，但材料显示赤字扩张始 于20世纪60年代（早于20世纪70年代“滞张”危机）.说明根本原因是福利制度的结构性矛盾.而非单纯 的短期经济危机，故排除B项：产业空心化（制造业外流、税基萎缩）主要出现在20世纪80年代后全球化加 速阶段.而材料时间段内瑞典仍以工业为主导（如机械制造、汽车产业）.尚未出现大规模产业转移.故排除 C项：“丧失了可持续性”的表述过于绝对，尽管福利制度在20世纪80年代面临严峻挑战，但瑞典在20世 纪90年代通过改革（如调整养老金计算方式、实施财政紧缩）逐步缓解了危机，证明这一制度仍具备自我调 整能力.故排除D项 17.(1)表现：文化认同：尊孔建庙、推崇儒家（辽建孔庙、金修文庙）：血统认同：攀附华夏祖先（辽称轩辕之后、西 夏攀附北魏)：制度认同：借鉴汉制律法（辽行州县制、金参《唐律》）：双轨特色：保留本民族旧俗（辽契丹祭山 仪、西夏蕃礼国仪)，(4分，任答两点，言之有理即可)历史意义：推动了中华文化多元一体格局发展.为统 一多民族国家的发展奠定了基础：加速了游牧文明与农耕文明的互鉴，促进了民族文化的交流与融合：强化 了政权正统性认知.为后世的大一统王朝建构提供了历史范本。(4分，任答两点，言之有理即可)》 (2)启示：尊重各民族文化独特性.推动跨民族文化交融，以文化认同筑牢共同体根基；完善民族治理体系 既坚持国家统一制度，又兼顾民族特殊需求，保障各民族平等发展：挖掘各民族共同历史记，传播中华民族 历史（六）参考答案第3页（共1页） 共同体故事，增强情感联结与身份认同：以“中华民族伟大复兴”为共同目标，传承“大一统”家国情怀，将民 族发展融入国家整体战略，凝聚团结奋斗的精神纽带。(6分，任答三点，言之有理即可) 18.(1)主要差异：唐朝前中期：以政府主导的制度化为核心，强调多层次互补与社会稳定（以政府主导为主，体 系完整)：南京国民政府时期：以应急性救济为主，依赖混合力量但执行碎片化（依赖混合力量/政府与社会 协作.体系零散)。(4分，言之有理即可)原因：政治上，唐朝是封建君主专制国家，中央政府权威较强（中央 集权的大一统王朝，社会秩序稳定)：南京民国政府时期处半殖民地半封建社会，中央政府权力较弱（军阀混 战，社会秩序动荡不安)。社会经济上，唐朝以自然经济主导生产力相对稳定；南京国民政府时期，工商业 经济发展，社会结构更加多元。思想文化上，唐朝深受传统儒家“仁政”思想影响，重视民生治理：南京民国 政府时期中西方社会保障思想交流融合。国际环境上，唐朝处于相对封闭的东亚中心体系：南京民国时期 则深陷资本主义世界市场体系.救亡图存压力巨大。(4分，任选两个角度回答，言之有理即可) (2)特征：从“单位化”到“社会化”（从身份保障转变为国民权利/从企业保险到构建全民社保体系）；从“城乡 分割”到“统筹整合”：从被动应对转变为主动预防：从单一保障到多层次体系。(4分，任答两点，言之有理 即可)认识：社会保障是社会发展的“稳定器”：社会发展水平制约保障制度效能：社会保障制度设计需兼顾 普惠性与实效性；政府主导是社会保障落地的关键。(2分，任答两点，言之有理即可) 19.(1)特征：世俗性与宗教性并存：社会批判性：创作者与受众呈现双重性（创作立场的矛盾性）。(6分.言之 有理即可) (2)历史作用：融合贵族伦理与市民情感.塑造了世俗文化认同：孕育了早期人文主义元素（对个体情感、人 性尊严的肯定.隐含着人文主义萌芽，为文艺复兴提供了一定的思想资源)：通过文学批判社会现实，促使统 治阶层反思压迫问题。(6分，任答两点，言之有理即可) 20.示例一 论题：多元力量推动上海城市空间的近代化重构。(2分) 阐述：鸦片战争后，上海被迫开埠，列强通过《南京条约》等划定租界，在外滩建立领事馆、洋行和银行· 形成以黄浦江为轴线的“外滩金融带”。1853年太平天国运动促使华人涌入租界，催生南京路等华人商业 区，打破“华洋分居”格局，推动租界向北拓展，沿黄浦江形成“商业一金融”带状空间，体现了殖民力量对传 统“内政外商”格局的突破。 甲午战争后，《马关条约》允许列强在华设厂，沪东杨树浦成为外资纺织业集中地.同时民族资本在沪西 创办荣氏面粉厂、福新烟厂，形成“工业一居住一商业”复合空间。苏州河两岸因航运便利，聚集机器制造、 船舶修造企业（如江南制造总局旧址）.城市从单一商贸功能转向工商并重.反映了工业化不仅拓展空间范 围，更推动“南市传统商业区一外滩金融区一苏州河工业区”的功能分异。 为突破租界垄断.南京国民政府于1930年启动“大上海计划”，在江湾新建中式风格的市政府建筑群。 试图以传统符号重构城市中心：抗战后“大上海都市计划”借鉴欧美城市规划经验.规划浦东为工业卫星城 虽因内战未完全实施，却首次系统性提出“多中心发展”构想·是中国城市规划从被动应对向主动现代化的 转变。(8分) 综上所述，近代上海的空间演进是殖民侵略、工业化浪潮与本土救亡图存共同作用的结果。列强通过 租界与资本输出塑造城市骨架，工业化推动功能转型，国民政府尝试以规划重构主权空间。这一过程既烙 印着半殖民地城市的畸形特征·也展现了中国社会对近代化的主动探索.为当代上海“多中心发展“奠定了 历史基础。(2分) 示例二： 论题：近代上海城市空间形态演进与时代变迁相互作用。(2分) 阐述：南宋至1843年，上海依托黄浦江航运，形成“江河主轴”与“内政外商”格局。这一时期.自然地理 与传统商贸推动城市空间初建.航运优势奠定发展基础。1844~1895年，开埠后租界林立，洋人主导租界 扩张，华界也随移民涌入向北延伸。列强侵略打破原有格局，西方殖民势力与移民潮共同塑造“华洋分居一 混杂”空间，城市空间被外力强行改变，折射半殖民地化进程。1896~1929年，工业化驱动下，杨树浦、沪西 等地出现工厂，形成“工业走廊”。民族工业与外资工业发展，推动了城市空间向工业化转型，经济结构变动 直接作用于空间形态.体现出近代化中经济对城市的塑造。19301949年.国民政府推行“大上海计划” 尝试引入欧美规划理念，因战乱仅部分实施。政府试图以现代规划重塑城市.但受战争等因素制约，反映政 权努力与时代困境对城市空间规划的影响。(8分) 综上所述，近代上海城市空间形态随时代演进，既受自然、殖民、经济、政治等因素推动，又反向见证了 中国近代化历程中的机遇与挣扎，是时代变迁的空间缩影。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 历史（六）参考答案第4页（共1页）■ 2026届高考冲刺调研信息卷（六） 历史 答题卡 准考证号 学 校 [0][0][01[0][0][0][0][0][0][0] [1][1][1][1]1][1][1][1][1][1] 姓 名 [2][2][2][2][2][2][2][2][2][2 [3]3][3] [3][3][3][3][3][3][3 贴条形码区 [4][4[4][4][4][4][4][4][4][4] 班 级 [5][5][5][5][5][5][5][5][5][5] [6][6][6][6][61[6][6][6][6][6 [7][7[7J[7][7[7)[7][7[7][7] 考 场 [8][8J[8][8][8][8][8][8][8] [8 [9][9][9][9][9][9J9][9][9][9 注 1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及考试科目也相 意 符后，将条形码粘贴在规定的位置 事 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整，笔迹清楚 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效 项 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 填涂样例 正确填涂：■ 错误填涂： p四 缺考标记：☐ 选择题（请用2B铅笔填涂） 1 CA]CB]CC]CD] 6[A][B][C][D] 11[A]CB][C][D] 16 CA][B][C][D] 2 [A][B][C]CD] 7[A][B][C][DJ 12 [A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 13 CA][B]CC]CD] 4 CA][B][C]CD] 9[A][B][CJ[D] 14 [A][B]CC]CD] 5[A][B][C][D] 10 CA]CB]CC]CD] 15[A][B][c][D] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）】 17.(14分) (1)8分)】 (26分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (六)小历史第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(14分) (1)8分) (2)6分)】 19.(12分) (1)6分) (2)6分)】 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (六)历史第2页（共2页）