第4节 微生物的结构与生殖 第3课时（培优教学课件）科学新教材浙教版七年级下册

第4节 微生物的结构与生殖 （第3课时 ） 第1章 生命的结构与生殖 浙教版七年级科学下册 病毒和单细胞动植物 目录 病毒 1 第1章　生物的结构与生殖 单细胞动植物 2 科学观念:能描述病毒的基本结构和生殖过程；指出单细胞动物和单细胞植物的区别;能绘制草履虫的形态与结构图;能描述草履虫的分裂生殖。 科学思维:能准确按比例绘制细胞、细菌、病毒大小模型图；能根据其他微生物的结构与功能，迁移预测草履虫的结构与功能;能运用流程图描述草履虫分裂生殖的过程;通过观察获取信息，论证说明草履虫既是一个细胞也是一个独立的生物体。 学习目标 探究实践:通过提取筛选各种资源中的信息，准确表达自己的观点；通过列表完整比较细菌、番茄果肉细胞、草履虫等，综合运用所学知识，选择最优方式记录结果。 态度责任:通过寻找存在的真菌，用科学角度观察真菌，体会科学就在身边，保持对生活中事物的求知欲；通过真实观察，验证草履虫前端圆后端尖，严谨求实;自主学习草履虫与人类的关系，体会每一种生物都有其存在价值，且与人类密切相关。 学习目标 重点： 草履虫的结构与功能。 教学重难点 难点： 完整观察到草履虫所有的生命活动过程。 课堂导入 1892 年，俄国科学家德米特里 · 伊万诺夫 斯基（D. Ivanovsky）将受感染烟草叶片的提取液，用过滤器滤去细菌，结果经过过滤后的提取液仍然具有传染性，由此他推断烟草花叶病是由比细菌更小的“活物质”引起的，同学们知道这是什么吗？ 01 病毒 第1章　生物的结构与生殖 一、病毒 病毒（virus）形态多样，结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和里面的遗传物质组成，个体比细菌小很多。 一、病毒 病毒不能独立存活，必须寄生在其他生物的细胞内才能进行生命活动。 一、病毒 根据病毒寄生的生物体不同，可以分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如腺病毒）和细菌病毒。细菌病毒也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。 一、病毒 科学阅读 19世纪后期，科学家在研究烟草花叶病的病因时，从它的传染性推测是由细 菌引起的，但奇怪的是在显微镜下却看不到“细菌”，在培养基上也培养不出菌落。1892年，俄国科学家德米特里·伊万诺夫斯基（D. Ivanovsky）将受感染烟草叶片的提取液，用过滤器滤去细菌，结果经过过滤后的提取液仍然具有传染性，由此他推断烟草花叶病是由比细菌更小的“活物质”引起的，后来有人给它取名为病毒。到了20世纪初，科学家在电子显微镜下看到了烟草花叶病毒的真面目。 一、病毒 病毒通过吸附寄主细胞，将核酸注入细胞内部，利用寄主细胞的物质复制核酸，合成蛋白质，再进一步装配多个子代病毒，待寄主细胞裂解后释放出来，完成病毒的增殖过程。 一、病毒 病毒种类繁多，增殖速度快，给人类以及各种饲养动物和栽培作物带来了极大危害。流感、艾滋病、口蹄疫、狂犬病、鸡瘟等都是由病毒感染引起的。 一、病毒 科学拓展 微生物 在空气、土壤和水中，以及我们身体表面及内部，分布着很多个体微小、结构简单的生物，它们统称为微生物。微生物数量众多、种类庞杂，主要包括细菌、真菌和病毒等。我们不能认为微生物是生物界中的弱者。现在地球上有些微生物已经存在了几十亿年。很多微生物能在极为严酷的环境中生存，从海底热泉到极地冰川，从深达万米的马里亚纳海沟到喜马拉雅山山顶，都能找到微生物的踪迹。 一、病毒 人体红细胞的直径约为 7500 nm，链球菌的直径约 750 nm，冠状病毒的直径约 00 nm。请在下面方框内画出一个直径约为 6 cm 的圆，用以表示一个放大的红细胞，并根据上述数据，在红细胞中画出链球菌和冠状病毒的大小。 一、真菌 霉菌的细胞呈分叉的细丝状，称为菌丝。许多菌丝缠绕在一起，组成了我们看到的绒毛状或絮状的各种霉菌，如青霉、根霉、曲霉。 02 单细胞动植物 第1章　生物的结构与生殖 二、单细胞动植物 在自然界中，有一些肉眼很难看见的生物，个体微小，所有生命活动在一个细胞内完成，这些生物属于单细胞生物。单细胞生物既是一个细胞，也是一个完整的生物个体。如衣藻、小球藻等属于单细胞植物，变形虫、草履虫等属于单细胞动物，这些肉眼看不见或看不清楚的微小动植物也属于微生物。 二、单细胞动植物 如图 1.4-25 所示，草履虫的身体呈圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖，在显微镜下看很像一只倒放着的草鞋，所以被称为草履虫。它一般生活在有机质丰富、水流平缓的淡水中，在池沼、小河沟中都可以采集到。 二、单细胞动植物 1 . 从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片上，用放大镜观察草履虫。 2 . 盖上盖玻片，在低倍显微镜下观察草履虫的运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片上的培养液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察：草履虫运动时通常哪一端在前？当遇到障碍物时，它会怎么处理？ 3 . 在显微镜下观察草履虫的外形和细胞结构，并将观察到的草履虫的形态结构画在下面的方框内。 二、单细胞动植物 二、单细胞动植物 草履虫的身体由一个细胞构成，却有精致而复杂的结构来完成各种生命活动。它的体内有一对成形的细胞核，即大核和小核。身体表面包着一层表膜，膜上密密地长着近万根纤毛。身体的侧面有一条凹入的小沟，叫口沟。草履虫用口沟摄取食物，用食物泡消化食物，用胞肛排出不能消化的食物残渣，用纤毛进行运动。 二、单细胞动植物 生物界有多种多样的生殖方式，有些生物个体在不同环境条件下可通过不同的方式生殖。草履虫能通过细胞分裂的方式进行无性生殖，如图 1.4-26所示。在环境恶劣的情况下，草履虫也能进行有性生殖。任何物种特有的生殖方式都是适应环境、繁衍更多的后代的结果。 03 课堂小结 第1章　生物的结构与生殖 二、课堂小结 二、课堂小结 03 课堂练习 第1章　生物的结构与生殖 四、课堂练习 甲型流行性感冒（简称甲流）是由甲型流感病毒引起的传染病，我国政府采取一系列措施后，该病在我国现得到有效控制。据此描述不正确的是（　　） A．甲型流感病毒结构简单，不可以独立生活 B．从传染病的角度来说，甲型流感病毒为该病的病原体，从免疫学的角度来说，甲型流感病毒为抗原 C．甲型流感病毒可以刺激机体产生抗体，甲流病人是传染源 D．甲流患者可以通过服用抗生素进行治疗，属于消化道传染病 四、课堂练习 【答案】D 【解答】解：A．病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只能寄生在活细胞里，A正确。 B．从传染病学角度看，甲型流感病毒是病原体；从免疫学角度看，它能刺激机体产生免疫反应，属于抗原，B正确。 C．甲型流感病毒可以刺激机体产生抗体，而甲流病人是该病的传染源，C正确。 D．甲流是由病毒引起的，抗生素只能治疗细菌感染，对病毒无效。甲流主要通过飞沫传播（呼吸道传染病），而非消化道传播，D错误。 故选：D。 四、课堂练习 冬春季是甲流的高发期，甲流是感染甲型流感病毒引起的。下列关于病毒的说法正确的是（　　） ①病毒没有细胞结构 ②病毒是在极为严酷的环境中难以生存 ③病毒需要依赖其他生物存活 ④病毒个体比细菌大 ⑤病毒中含有遗传物质 A．①②④ B．②③④ C．①③⑤ D．②③⑤ 四、课堂练习 【答案】C 【解答】解：①病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和蛋白质外壳组成，①正确。 ②病毒适应环境的能力很强，有些病毒在极为严酷的环境中也能生存，比如在低温环境下，病毒可以处于休眠状态，等环境适宜时再进行活动，②错误。 ③病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内才能存活，③正确。 ④病毒个体极其微小，比细菌小得多，④错误。 ⑤病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，所以病毒中含有遗传物质，⑤正确。 故选：C。 四、课堂练习 下列生物中不属于单细胞生物的是（　　） A．蚂蚁 B．小球藻 C．草履虫 D．变形虫 四、课堂练习 【答案】A 【解答】解：A、蚂蚁是节肢动物，属于多细胞生物，A符合题意。 BCD、小球藻、草履虫、变形虫的身体都是由一个细胞构成的生物，都属于单细胞生物，BCD不符合题意。 故选：A。 四、课堂练习 在学习有关单细胞动、植物知识时，同学们开展了观察草履虫的实践活动。下列有关说法正确的是（　　） A．从草履虫培养液中的底层吸取培养液 B．在显微镜下能观察到它的外形和细胞基本结构 C．在显微镜下不能观察到它遇到障碍物时的反应 D．为了更好地观察草履虫结构，实验时不建议盖盖玻片 四、课堂练习 【答案】B 【解答】解：A.草履虫是好氧型生物，表层氧气多，所以培养液的表层草履虫多。所以观察草履虫的实验应吸取培养液表层，A错误； B.草履虫结构简单，是单细胞生物，所以可以看到它的外形和细胞基本结构，B正确； C.草履虫遇到障碍物时会朝其他方向游动，此过程可以在显微镜下观察到，C错误； D.盖盖玻片这是制作临时装片的必要步骤，可防止污染显微镜镜头并限制草履虫运动以便观察，D错误； 故选：B。 04 提升训练 第1章　生物的结构与生殖 五、提升训练 以下是显微镜下观察到的四种微生物，据图回答： （1）这四种生物都属于　 　 细胞生物（选填“单”或“多”）。 （2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类，属于动物的是　 　 （填字母）。 （3）D生物多见于有机质丰富的水沟和池塘，如需开展观察实践活动，应从水体的 　 　 （选填“表层”或“底层”）捕捉。 五、提升训练 【答案】（1）单。 （2）CD。 （3）表层。 【解答】解：（1）这四种生物都是由一个细胞构成，都属于单细胞生物。 （2）C变形虫和D草履虫都没有细胞壁，属于动物。 （3）D草履虫呼吸需要氧气，如需开展观察实践活动，应从水体的表层捕捉，表层含氧高。 故答案为：（1）单。 （2）CD。 （3）表层。 $