精品解析：湖南长沙市周南中学2025-2026学年下学期高二年级质量检测语文第一学月课时作业

长沙市周南中学2026年上学期高二年级质量检测 语文第一学月课时作业 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。 人的概念的每一差异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映人主观的思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。 党内不同思想的对立和斗争是经常发生的，这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争，党的生命也就停止了。 由此看来，不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍地存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？ 从苏联哲学界批判德波林学派的文章中看出，德波林学派有这样一种见解，他们认为矛盾不是一开始就在过程中出现，须待过程发展到一定的阶段才出现。那么，在那一时间以前，过程发展的原因不是由于内部的原因，而是由于外部的原因了。这样，德波林回到形而上学的外因论和机械论去了。拿这种见解去分析具体的问题，他们就看见在苏联条件下富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾，完全同意了布哈林的意见。在分析法国革命时，他们就认为在革命前，工农资产阶级合组的第三等级中，也只有差异，并无矛盾。德波林学派这类见解是反马克思主义的。他们不知道世界上的每一差异中就已经包含着矛盾，差异就是矛盾。劳资之间，从两阶级发生的时候起，就是互相矛盾的，仅仅还没有激化而已。工农之间，即使在苏联的社会条件下，也有差异，它们的差异就是矛盾，仅仅不会激化成为对抗，不取阶级斗争的形态，不同于劳资间的矛盾；它们在社会主义建设中形成巩固的联盟，并在由社会主义走向共产主义的发展过程中逐渐地解决这个矛盾。这是矛盾的差别性的问题，不是矛盾的有无的问题。矛盾是普遍的、绝对的，存在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终。 （摘自毛泽东《矛盾论》） 材料二： 毛泽东在《矛盾论》中指出：“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中；其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。”毛泽东后来曾经以“一分为二”来概括矛盾学说，强调：“一分为二，这是个普遍的现象，这就是辩证法。”六十多年来，人类在改造自然的生产和科学实验的实践中对矛盾普遍性的问题取得进一步的认识进展。 无论在宏观宇宙的认识方面，还是在微观世界的认识方面，矛盾规律继续被证明是普遍的规律。量子力学揭示了微观粒子的波粒二象的矛盾。微观粒子的波动特征与粒子特征在实验中是互斥的。同一种微观客体，在某些确定的实验条件下主要表现出波动特征（例如在衍射实验中），在另一些同样确定的条件下则主要表现出粒子特征（例如在各种碰撞、散射过程中），这两种实验条件是不能同时在一次实验中实现的，试图将波粒二象合并成单一的直观的图景现在也未取得确定的结果。但是，这互斥的二象，又是同一微观粒子所具有的，尼尔斯·玻尔论证了二者的互补性，这项互补性原理体现了“始终不渝地想望统一地理解世界，追求一种包含对立物紧张关系的统一”的哲学观念。物质结构理论以及相关实验证明了物质粒子的辩证可分性。在高能加速器的实验中，发现了质子的对立物——反质子、中子的对立物——反中子，科学家正试图通过宇宙航行中的特殊实验来发现物质的另一种形态——“反物质”。毛泽东本人基于矛盾普遍性而立论的“物质无限可分说”启发了许多的物理学家去探索微观粒子的内在结构。 （摘编自陆剑杰《实践问题和矛盾问题新论》） 材料三： 社会和谐，是不是就否定矛盾辩证法了呢？是不是就不承认有矛盾了？ 肯定不是这样。社会发展不能不以矛盾辩证法为理论根基，矛盾辩证法恰恰是和谐社会建设的方法论基石。 构建和谐社会，前提是要承认，统一体内部各要素之间必有矛盾，社会内部的矛盾无处不在、无时不有。作为矛盾统一体的社会，也不是永恒的或自然的实体，而是变化的，且经常处于变化之中，处于自我生成与矛盾发展着的历史过程中。 不能人为地把和谐社会理解成未来的某种形态，好像在那个阶段社会终于达成了毫无矛盾的理想境界。 矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾。具体矛盾是人遇到的各种各样的问题、困难或阻碍。每一种具体的矛盾显然是能够消除的，但一种具体矛盾被克服，又会有新的具体矛盾出现。所以，不可能消除所有的具体矛盾。和谐社会不是没有矛盾，而是社会中的矛盾达到了一种理想状态。社会中的各要素以非对抗性为主，以统一性为标志，合作、默契、对话、妥协、双赢、协商等占据主导地位，这就是和谐社会。 和谐社会建设，以矛盾为动力。矛盾对于推动社会和谐，起着倒逼的作用。只有出现矛盾，解决矛盾，不断地化解社会各要素之间的对抗性，才能实现社会和谐。 （摘编自陈培永《思维的法则——毛泽东〈矛盾论〉如是读》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 战争中的矛盾现象是简单的运动形式，而党内不同思想的对立和斗争是复杂的运动形式。 B. 德波林学派认为矛盾在事物发展到一定阶段才产生，这使得他们不能真正做到正确地分析具体问题。 C. 微观粒子的波粒二象无法合并成单一的直观图景，这说明矛盾的普遍性需继续被证明。 D. 和谐社会并不意味着没有矛盾，我们要在承认矛盾的基础上，通过非对抗方式化解矛盾。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人们的思想如果不存在对立和斗争，就会停止发展，因此矛盾越是激烈，人们的思想问题就越容易解决。 B. 经济发展与生态保护、局部利益与全球责任等各种矛盾形式不断出现，推动绿色发展理念的深化和创新。 C. “矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾”，这提示我们应充分关注矛盾的呈现形式。 D. 矛盾论既能够阐释过去、当下的种种事件与现象，也能对未来各个领域的开拓发展具有预见性和指导性。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证矛盾自始至终存在时，和《改造我们的学习》一样，都采用了破立结合的论证方式。 B. 材料二语言准确，学术性强，用例典型，以事实说话，避免主观论断，体现了论证的严谨性。 C. 材料三以设问开篇，自问自答，并使用“不是……而是……”的句式，引导读者进行深入思考。 D. 三则材料都呈现出了“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路，展现出强烈的问题意识。 4. 德波林学派认为“富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾”，毛泽东通过否定其隐含的两个前提批判了这一观点。请写出这两个隐含前提。 5. 毛泽东的“矛盾论”作为经典理论，在不同领域都具有重要的现实意义，请结合材料二和材料三简要分析。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①矛盾须待事物发展到一定阶段才出现。 ②差异中不包含矛盾（或：差异不是矛盾）。 5. ①毛泽东的“矛盾论”指出，“矛盾是普遍的、绝对的”。 ②材料二阐述矛盾普遍性在科学领域的认识进展，以及对科学研究的启发。 ③材料三论述矛盾辩证法在社会领域的实践意义，强调以矛盾为动力推动社会和谐发展。 【解析】 【导语】这组围绕《矛盾论》的文本层级清晰、逻辑顺畅：从毛泽东原典阐释矛盾普遍性核心命题，到自然科学领域的实证拓展，再到和谐社会建设的当代阐发，层层递进。既正本清源厘清理论是非，又结合当代实践激活经典，打通了经典理论与现实问题的联结，兼具理论深度与现实针对性。 【1题详解】 A.“战争中的矛盾现象是简单的运动形式”“党内不同思想的对立和斗争是复杂的运动形式”错误。材料一仅指出“不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍地存在着”，并未将“战争中的矛盾”界定为简单运动形式，也未将“党内思想斗争”界定为复杂运动形式。原文未对二者的运动形式复杂程度作此分类。 C.“需继续被证明”错误。材料二明确指出，波粒二象“互斥的二象，又是同一微观粒子所具有的”，互补性原理正体现“包含对立物紧张关系的统一”，这本身就是矛盾普遍性的有力证明。选项说“需继续被证明”与原文相反，波粒二象性是证实而非质疑矛盾普遍性。 D.“通过非对抗方式化解矛盾”错误。原文说和谐社会以非对抗性矛盾为主，通过合作、对话等方式化解对抗性矛盾，并非所有矛盾都只用“非对抗方式”就能化解，选项表述绝对化，不符合文意。 故选B。 【2题详解】 A.“因此矛盾越是激烈，人们的思想问题就越容易解决”错误。原文只说矛盾推动思想发展、解决思想问题，但并未说“矛盾越是激烈，思想问题就越容易解决”。矛盾激化可能走向对抗，反而不利于问题解决，该项属于过度推断、绝对化表述。 故选A。 【3题详解】 D.“三则材料都呈现出了‘提出问题—分析问题—解决问题’的写作思路”错误。材料一、二重在阐释矛盾普遍性原理，以立论、驳论、举例论证为主；材料三侧重分析和谐社会与矛盾的关系，也未形成完整的“解决问题”结构。选项对三则材料的结构概括不准确、绝对化。 故选D。 【4题详解】 作答本题，先定位德波林学派的核心错误，从时间维度与差异、矛盾关系两个角度，提炼其未明说的逻辑预设，用简洁书面语表述。 答题步骤： ①梳理观点：德波林认为富农与农民仅存差异、没有矛盾，源于其对矛盾产生时机的错误认知。 ②推导前提一：该观点默认矛盾并非伴随事物发展全程，而是发展到特定阶段才会产生。 ②推导前提二：该观点割裂差异与矛盾的关联，认定差异不具备矛盾属性。 【5题详解】 作答本题，先点明矛盾论核心原理，再按科学、社会两大领域，分别结合材料二、三内容提炼现实价值，分点作答、语言简洁。 答题步骤： ①总述核心：先明确矛盾论的核心是矛盾具有普遍性与绝对性，是各领域的指导理论。 ②对应材料二：说明该理论为自然科学研究提供哲学指引，推动微观世界等科学探索与认知深化。 ③对应材料三：阐述该理论是社会建设的方法论根基，指导以矛盾为动力化解冲突、建设和谐社会。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选） 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剐了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖的房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长将坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰；他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，他们有力气使不出来。这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响…… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：“老子和你们拼了。”伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B. “德械装备的精良整齐”与“阵地被炸平的狼藉破败”形成具有强烈的视觉对比，既展现了中国早期军事现代化的努力，更凸显了当时中日工业代差造成的战争残酷现实，赋予文本冷峻的历史质感。 C. 作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D. 小说中的“伤兵”“战友”等无名人物虽寥寥几笔，但仍再现了抗战正面战场上普通士兵的无畏与悲壮，这是对主人公形象的有力辅助。 7. 关于小说相关内容的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 飞机轰炸时，步枪子弹根本打不到飞机，没什么用。但当张所用这颗子弹打死一个日本兵，它就不仅是一颗子弹了，它记下了一个中国军人在最艰难时刻所做的选择。 B. 张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长，这既推动了情节发展，也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题。 C. 于重阳在日本兵的包围处境下可以超越父辈的狭隘，主动帮助面临危险的张所，这一细节描写使人物形象更立体丰满。 D. 小说结尾，张所在被气浪抛起时感受到于重阳“死死地抱着自己”的温暖，与童年被蜜蜂追赶时的情景呼应，完成了情感表达的升华。 8. 小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。 9. 有学者认为，《荷花淀》的“诗意化”一定程度上美化了战争；也有学者认为，《德械师》的“悲剧化”过于沉重，可能削弱了抗争的鼓舞力量。你如何看待这两种审美？请结合文本谈谈你的理由。 【答案】6. C 7. B 8. ①补充背景，交代张、于两家因宅基地、牛顶架起冲突，以及于保长做局让张所代于重阳参军的过往，明确两人仇恨的根源，使人物矛盾与行为逻辑更合理。②形成对比，将回忆里的宁静乡村，与现实中战机轰炸、战友牺牲的惨烈战场对照，突出战争的残酷，为两人放下私怨做铺垫。③调节节奏，现实的紧张战斗与回忆的舒缓叙事穿插，让情节张弛有度，同时通过个人恩怨与家国大义的碰撞，增强文本的情感张力与思想深度。 9. ①《荷花淀》的“诗意化”并非美化战争，而是以独特的方式彰显民族精神与人性力量。 ②《德械师》的“悲剧化”并非消解抗争力量，而是以近乎残酷的真实唤醒对战争本质的思考。 ③两种审美殊途同归，共同丰富了中国抗战文学的谱系。 【解析】 【导语】石钟山以淞沪会战为背景，借张所与于重阳的恩怨纠葛，织就悲壮篇章。私人仇怨与民族大义交织，从持枪相向到并肩赴死，人物弧光鲜明。战场的残酷与故乡回忆对照，“子弹”“气浪”等意象凝练有力，语言朴素却直击人心，于战火中见人性温情，让个体命运与家国情怀共振，尽显战争文学的厚重与诗意。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“作者刻意避开战争场面的血腥描写”错误。根据“张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处”“一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹……伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸”可知，作者并未“刻意淡化战争场面的血腥描写”，反而有直接、惨烈的战斗刻画。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题”错，原文仅提及“张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任”，并未表明“个人恩怨能转化为战斗力”是小说主题，小说主题更偏向民族大义消解个人私怨、展现战士的家国情怀。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏小说写作手法的能力。 ①补充背景信息，解释人物矛盾根源。文中穿插张、于两家的恩怨回忆，如“于保长家翻盖的房子又高又大且前移半米”“两家的牛顶架，引来两家互殴”“于保长做局代于重阳参军”，清晰交代了张所仇恨于重阳的原因，让两人在阵地上的剑拔弩张有了合理依据，使人物行为逻辑更连贯。 ②烘托战争氛围，深化主题表达。回忆中“小时候的村庄……散落的鸡们开始归笼了”的宁静乡村画卷，与现实中战友“在爆炸中身体飞了起来”“阵地上零星冒起的焦烟”的惨烈战场形成鲜明对比，突出战争对和平生活的摧毁，也为后文两人放下私怨、共赴国难的抉择做铺垫，深化了民族大义超越个人恩怨的主题。 ③丰富叙事节奏，增强文本感染力。现实的紧张战斗与回忆的舒缓叙事交替进行，避免了单一战场描写的沉闷，让情节张弛有度。比如日军轰炸的危急时刻插入回忆，既缓解了叙事的紧迫感，又通过过往恩怨与当下生死的碰撞，引发读者对个人命运与家国命运关系的思考，增强了小说的情感张力。 【9题详解】 本题考查学生评价作品审美取向的能力。 ①孙犁笔下的战争是背景而非主题，他聚焦的是白洋淀儿女在战火中依然保有对生活的热爱、对美的追求。夫妻月下话别、水生嫂深夜编席、淀上荷香弥漫。这些“诗意化”的场景并非对战争残酷性的遮蔽，而是对战争中人性光辉的深情礼赞。诗意化的表达让读者看到：即使山河破碎，中国人依然没有丧失对美好生活的向往；即使面对强敌，普通百姓依然能迸发出从容与坚韧。 ②石钟山直面战场最惨烈的一面：阵地被炸平、战友成碎片、德械师面对日军飞机“有力气使不出来”——这些描写带来的沉重感，恰恰是战争的真实面目。这反而让读者对和平的珍视、对战争的痛恨更为深切。 ③战争本就有多个侧面。它们不是彼此的否定，而是彼此的补充。正是这些不同维度的书写，共同构建起中国人对抗战的完整记忆——既有向死而生的悲壮，也有生生不息的希望。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 初，景公使晏婴往晋，私于叔向曰：“齐其为陈氏矣。公弃其民，而归于陈氏。以家量贷，而以公量收之。山木如市，不加于山；鱼盐蜃蛤，不加于海。民参其力，二入于公，而衣食其一。公聚朽蠹，而三老冻馁。国之诸市，屦贱踊贵。民人痛疾，而或燠休之。其爱之如父母，而归之如流水，欲无获民，将焉辟之？” （节选自《左传·昭公三年》） 材料二 齐陈氏虽得民，而未有窬齐之位也。及田常弑简公，而齐政尽归田氏矣。至田和迁齐康公于海上，使食一城，以奉其先祀，而齐之祭器皆归田氏。周天子遂命和为诸侯。 （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料三 周安王十一年，初命齐大夫田和为诸侯。 臣光曰：孔子之言曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出。”今天子命之，非礼也。昔者，周室微弱，齐、晋、楚、越，虽强大，犹复尊事天子，故孔子作《春秋》，抑诸侯，尊王室。夫三晋虽强，苟不顾天下之诛，而犯义侵礼，则不请于天子而自立矣。不请于天子而自立，则为悖逆之臣。天下苟有桓、文之君，必奉礼义而征之。今请于天子而天子许之是受天子之命而为诸侯也谁得而讨之故三晋之列于诸侯，非三晋之坏礼，乃天子自坏之也！ （节选自《资治通鉴·周纪一》） 材料四 君臣之分，义之定者也。然义有常，而势无常。当周之衰，天子不能有其柄，则诸侯之强者，义不得而制之，非义之不如势也，势穷而义亦穷。田氏篡齐，非一日之积也，晏子固知之矣。知之而不能讨，力不足也。力不足，则听其自为，而待夫能讨者出焉。迨其既成，周室已为赘疣，虽欲正其罪，其将能乎？故司马温公谓“天子自坏其礼”，此正本之论也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今请于天子A而天子B许之C是受天子之命D而为诸侯也E谁得而讨之F故三晋G之列H于诸侯 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 私，私下活动，秘密会见，与《鸿门宴》中“私见张良”的“私”意思相同。 B. 虽，表转折，虽然，与《离骚》“虽体解吾犹未变兮”中的“虽”意思不同。 C. 抑，抑制，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”中“抑”的意思不同。 D. 分，意为“名分”，与《苏武传》中“自分已死久矣”的“分”意思相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，晏婴向叔向预言齐国政权终将归属陈氏，理由是齐景公不恤民生，而陈氏通过大斗贷出、小斗收回的方式赢得了民心。 B. 材料二简要记载了田氏逐步篡夺齐国政权的历程，最终周天子顺应形势，正式册封田和为诸侯，承认了田氏在齐国的合法地位。 C. 材料三中，司马光引用孔子的话，强调礼乐征伐应出自天子，认为周天子册封本为大夫的田和为诸侯，是违背礼制的行为。 D. 材料四中，王夫之认为司马光的观点是“正本之论”，即从根本上讲，田氏篡齐的根本原因是诸侯势力强大，而非周天子自坏其礼。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）民参其力，二入于公，而衣食其一。 （2）迨其既成，周室已为赘疣，虽欲正其罪，其将能乎？ 14. 对于“田氏篡齐”这一事件，四则材料的立场和侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 【答案】10. CEF 11. D 12. D 13. （1）百姓把他们的劳动所得分成三份，两份要交给国君，只有一份用来维持自己的衣食。 （2）等到事情已成定局，周王室已经成了多余的赘疣，即使想要匡正他们的罪过，又怎么可能做到呢？ 14. ①材料一（《左传》）从民心向背的角度，通过晏婴之口揭示田氏得民心的过程，预见齐国政权的更迭。 ②材料二（《史记》）从史实记载的角度，简笔勾勒出田氏从得民、弑君到最终受封为诸侯的完整过程。 ③材料三（司马光）从礼制维护的角度，严厉批评周天子顺应形势的册封行为，认为这是“自坏其礼”，为后世开启了恶例。 ④材料四（王夫之）从势义之辨的角度，为周天子的行为进行辩护，认为在周室衰微、力不能制的形势下，道义也不得不屈从于现实，司马光的批评是“正本之论”，但周天子的无奈也应被理解。 【解析】 【导语】这组选文围绕“田氏篡齐”，采撷不同时代、不同立场的史著文献：《左传》录春秋时人的预判，留下原始史实线索；《史记》梳理田氏逐步篡权的完整脉络；司马光以礼治纲常立论批评周天子坏礼，王夫之结合大势做史论补正，兼具史实与史论，展现了古人对这一礼崩乐坏标志性事件的多元思考。 【10题详解】 句意：如今他们向天子请命而天子准许了他们，这是接受天子的册命而成为诸侯，谁又能去讨伐他们呢！所以三晋能够位列诸侯。 “今请于天子而天子许之”中的“而”是连词，表顺承，前后连接紧密，其前不能断开，“天子许之”主谓宾结构完整，其后C处断开； “是受天子之命而为诸侯也”为判断句，“也”是句末语气助词，其后E处断开； “讨之”是动宾结构，其后F处断开。 故选CEF。 【11题详解】 A.正确。句意：晏婴私下与叔向交谈说。/私下会见张良。 B.正确。表转折，虽然/表假设，即使。句意：齐国的陈氏虽然获得了民心。/即使我的身体被肢解了。 C.正确。抑制/或者。句意：抑制诸侯。/或者说推究他成功与失败的原因。 D.错误。名分/料想。句意：君臣之间的名分。/我料想自己早已是该死的人了。 故选D。 【12题详解】 D.“即从根本上讲，田氏篡齐的根本原因是诸侯势力强大，而非周天子自坏其礼”错误，王夫之认可司马光 “天子自坏其礼” 为正本之论，认为根本原因是周天子自毁礼制，而非 “诸侯势力强大”。 故选D 【13题详解】 （1）“参”，同“三”，用作动词，分成三份；“衣食”，名词作动词，穿衣吃饭、维持衣食；“其一”，其中的一份。 （2）“迨”，等到；“正”，匡正。“其……乎”，难道……吗，怎么……呢。 【14题详解】 解答这道题，关键在于抓住每段材料的出处、作者身份、议论角度，再逐一对应文本内容提炼要点。 第一步，先定位四则材料的来源与叙述主体：材料一出自《左传》，是晏婴对叔向的私下言论；材料二出自《史记》，以客观史实叙述为主；材料三是司马光的史论，站在维护礼制的立场；材料四是王夫之的读史评论，从“义”与“势”的关系展开分析。 第二步，逐则梳理侧重点：材料一借晏婴之口，重点写齐君抛弃百姓、陈氏收买民心，从民心向背角度预言田氏将取代齐国；材料二不做评价，只是按时间顺序客观叙述田氏从掌控民心、弑君专权到被周天子册封为诸侯的历史过程；材料三中司马光引用孔子言论，以礼制为核心，批判周天子册封田和是自毁礼法、破坏纲纪；材料四王夫之则从势与义的关系立论，认可司马光“天子自坏其礼”的根本判断，同时指出周王室衰微、实力不足，道义在现实形势面前难以施行，周天子实属无奈。 【参考译文】 材料一： 起初，齐景公派晏婴出访晋国，晏婴私下与叔向交谈说：“齐国政权恐怕要归于陈氏了。国君抛弃他的百姓，百姓都归附陈氏了。陈氏用私家的大斗借出粮食，却用公家的小斗收回。山里的木材运到市场上，价格不比山里高；鱼盐蚌蛤运到市场上，价格不比海边贵。百姓把劳动所得分成三份，两份要交给国君，只有一份用来维持自己的衣食。国君聚敛的财物腐朽生虫了，而乡里的老人却挨饿受冻。国都的各处市场上，鞋子价贱而假脚昂贵。百姓有痛苦，陈氏就倍加安抚。百姓爱戴陈氏如同父母，归附陈氏如同流水，想要不让陈氏获得民心，又怎么能够避开呢？” 材料二： 齐国的陈氏虽然获得了民心，但还没有逾越大夫的职位。等到田常杀死齐简公，齐国的政权就全部归于田氏了。到田和把齐康公迁到海边，只给他一座城邑，让他用来奉祀祖先，而齐国的祭祀礼器都归于田氏。周天子于是册封田和为诸侯。 材料三： 周安王十一年，首次册命齐国大夫田和为诸侯。 臣司马光评论说：孔子说过：“天下政治清明，那么礼乐征伐的命令都出自天子。”如今周天子亲自下令册封田和，这是不合礼制的。从前，周王室衰微，齐、晋、楚、越虽然强大，但仍然尊奉侍奉周天子，所以孔子作《春秋》，抑制诸侯，尊崇王室。那三晋（韩、赵、魏）虽然强大，如果不顾及天下的讨伐，而冒犯道义、侵越礼制，那么他们本可以不向天子请命而自立。不向天子请命而自立，那就是悖逆的臣子。天下如果有像齐桓公、晋文公那样的君主，一定会尊奉礼义去讨伐他们。如今他们向天子请命而天子准许了他们，这是接受天子的册命而成为诸侯，谁又能去讨伐他们呢！所以三晋能够位列诸侯，不是三晋破坏了礼制，而是天子自己破坏了礼制啊！ 材料四： 君臣之间的名分，是由道义确定的。然而道义是恒常不变的，而时势却是变化无常的。当周王室衰微的时候，天子不能掌握权柄，那么对于强大的诸侯，道义上虽然不能允许他们越位，却无法制裁他们，这不是道义不如时势，而是道义在时势面前行不通了。田氏篡夺齐国，不是一天积累的结果，晏子本来就知道这一点。知道了却不能讨伐，是力量不足。力量不足，就只能听任他们自行其是，而等待有能力讨伐的人出现。等到事情已成定局，周王室已经成了多余的赘疣，即使想要匡正他们的罪过，又怎么可能做到呢？所以司马光说“天子自己破坏了礼制”，这是从根本上来立论的啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 回中牡丹为雨所败二首①（其二） 李商隐 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 万里重阴非旧囿，一年生意属流尘。 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 ①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年（838），这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。 B. 颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦”既是写花，也是作者自叹。 C. 颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境﹔花落委地，—年的美好生机，早付与污泥流尘。 D. 尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其清丽动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。 16. 与李商隐的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。 【答案】15. B 16. 作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。 情感：《锦瑟》中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。 【解析】 【15题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B项，“诗人细致地描绘眼前的残败景象”错误，“玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”句是说：牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅，让我屡屡伤心；无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹败落的场景，而是通过自己的感受来写雨打牡丹。 故选B。 【16题详解】 本题考查理解古诗词中常见意象作用和蕴含情感的能力。 《锦瑟》诗中，诗人对年华易逝的感叹因睹锦瑟之形（五十弦），闻锦瑟之声（弦弦柱柱所发的悲声）而生，所以“锦瑟”是核心意象，作者以此来寄托情怀。下句“一弦一柱思华年”既摹写锦瑟所奏的迷幻、哀怨、清幽、缥缈的音乐意境，又借助于描摹音乐意境的象征性图景对年华所历所感作概括而形象的反映。关键在于“年华”二字，意为聆听锦瑟之繁弦，思华年之往事，音繁而绪乱，怅惘以难言，“锦瑟”蕴含着作者美好年华逝去的伤感。 本诗中，颔联两句紧承首联，进一步描绘赏花人与落花的情牵意连：那点点水珠滴满花冠，如同泪洒玉盘，令人伤感；那萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦，惊人睡梦，诗人无限怜惜的哀叹就由此而生：衰红满地的园圃笼罩着重重阴霾，今非昔比，一年一年的蓬勃生机化为尘埃，万事皆空，“锦瑟”蕴含着作者对牡丹的怜惜。前三联喻己未及施展才能即遭打击而沦落，心伤泪迸，希望成空，昔日之环境已不可再，今后之前途已不可问。末联则借异日花瓣落尽之时迥视今日雨中情景，犹感粉态之新艳，暗示将来之厄运更甚于今日。联系应宏博试被黜情事，此诗之感遇性质自不待言。本诗的“锦瑟”并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，渲染气氛，营造萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦惊梦的意境，为下文抒情张本。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列语句中空缺部分。 （1）《离骚》中屈原用“____________，____________”两句表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标绝不后悔的决心。 （2）《过秦论》中，秦始皇统一天下后将所有兵器都收聚在咸阳，然后“____________，____________”，以此来削弱民众的军事力量。 （3）飞将军李广是汉朝名将，唐朝诗人常常将其写进诗中，来表达保家卫国的愿望，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 亦余心之所善兮 ②. 虽九死其犹未悔 ③. 销锋镝 ④. 铸以为金人十二 ⑤. 君不见沙场征战苦 ⑥. 至今犹忆李将军（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《咬文嚼字》编辑部发布的2023年十大流行语中，新质生产力、双向奔赴、人工智能大模型、搭子、显眼包、村超、特种兵式旅游、情绪价值等入选。 特种兵式旅游，“特种兵”原是经过特殊训练，装备精良、战斗力强，执行某种特殊任务的技术兵种的统称，也指代这一兵种的士兵。用“特种兵式”来修饰“旅游”，是用“特种兵”的显著特征为特殊的旅游方式赋能。游客用最少的时间，花最少的费用，游览最多的景点，在旅游目的地了解最多的历史文化、风土人情，像在执行特殊任务。这反映了文化和旅游消费持续复苏回暖。 网络流行语不单单是一种流行表达、语言符号，在一定程度上而是国民心态、社会发展的“晴雨表”“风向标”。它反映着社会发展的方方面面，记录着时代发展的旋律和声音，也折射出社会群体当下的生活态度、情绪表达与价值追求。当我们以语言复盘的方式回顾这一年中国社会各个方面发生的深刻变化时，我们看到一个五彩斑斓、欣欣向荣的当代中国。 18. 下列各句中的引号与文中画波浪线句子中的引号，作用相同的一项是（ ） A. 老板娘用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们前面。 B. 香雪并没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚。 C. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 D. 捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 19. 画横线句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. C 19. 网络流行语不单单是一种语言符号、流行表达，在一定程度上更是国民心态、社会发展的“晴雨表”“风向标”。 【解析】 【18题详解】 先确定文中波浪线句引号的作用为标示特殊含义，再逐一辨析选项引号用法，排除标示特定称谓、形象指代、反语讽刺的选项，选出用法一致项，答题时紧扣用法判断，不重复原句解析措辞。 原文引号表示强调。 A. 表示特殊含义； B. 表示特定称谓； C.表示强调； D.表示反语、讽刺。 故选C。 【19题详解】 画横线句子有两处语病： ①搭配不当。“不单单是……而是……”搭配错误，应改为“不单单是……更是……”。 ②语序不当。“网络流行语”首先是一种“语言符号”，然后才是“流行表达”。 阅读下面的文字，完成下面各题。 中华民族是最早应用色彩的民族之一，古人通过观查自然事物的颜色，细致描绘天时变化。如“玄”色代表太阳初升，天空中的黑透红色；“纁”则诠释了太阳西落，天边红黄交织的余晖。 色彩不仅是我们感知世界的基础，还能在潜意识层面引发我们的情绪反应。例如“朱颜酡”，形容人微醉时脸颊的泛红，李白有诗“落花纷纷稍觉多，美人欲醉朱颜酡”，表达的就是应景时的愉悦心情。色彩能够表达情绪，是因为其蕴含了当时情境下的情感、意蕴。 曾经，人们追求饱满的亮色；而当下，灰色却成了最具时代性的态度。它不呐喊，只悄然诉说。极浅的灰色能构建柔和、舒适且具有深度感的数字界面，成为界面设计师的首选。数据显示，全球主流应用程序灰色系用户界面的使用率从18%增至73%。这种现象并非偶然，灰色传递出一种“不打扰”的经济学理念：降低色彩攻击性，能有效延长用户停留时间。 当社交媒体不断推送高饱和度的完美生活、工作群消息日甚一日、通勤路上广告牌争抢视线时，高饱和度的视觉信号不再象征愉悦，反而转化为需要大脑额外处理的“噪音”。淘宝2024年度消费趋势报告中，“鼠尾草灰”“雾霾灰”等低饱和度色彩进入了时尚色彩榜单前三。这揭示出灰色在当代生活中的新功能；当世界变得越来越喧哗时，我们选择用灰色为自己建构一个可供喘息的心理空间——这不是对生活的消极回避，而是在高刺激环境中保持心理健康的积极策略。 20. 下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是（ ） A. “观查”表示观测、查看，字形书写正确。 B. “蕴含”可替换为“展现”，因为语境中，色彩能显现出情感、意蕴。 C. “悄然”读作“qiāo rán”，表示寂静无声。 D. “日甚一日”用来表示事物发展的程度日渐加深或严重，与语境不符。 21. 中国古人对色彩的命名源自“物色”，即色彩依附于某一物质载体而存在，又通过联想等方式，借助色彩投射情感、意蕴。请仿照“月白”，写出“暮山紫”和“杏黄”的“物色”阐释及其情感、意蕴。 传统色 “物色”阐释 “当时情境” 情感、意蕴 示例：“月白” 指白色物体在月光下泛出的浅蓝色。 “风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。” 畅快、澄澈 “暮山紫” ①_____ “夕阳挂树暮山紫，行行到此欲脱屣。” ②_____ “杏黄” ③_____ “绿阴庭院夏初长，梅子新肥杏子黄。” ④_____ 22. 摘要是提供文本内容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究结论等要素。摘要以简明、确切地概述文本重要内容为主要任务，不对内容进行补充解释和评论。请为本材料写一段摘要，不超过100个字。 【答案】20. D 21. ①. 黄昏时分，山间烟雾与夕照交织的一层薄薄的紫色。 ②. 沉醉（喜爱）、超脱。（其它补充“惬意、快乐、闲适、内心宁静”） ③. 指成熟杏子黄而微红的颜色。 ④. 悠闲（温暖）、生机。（其它补充“愉悦、喜悦、热烈”） 22. 示例一：本材料以色彩与人类情绪（心理）之间的关系为研究目的，从中国古代色彩的起源、色彩与情绪相关、为何灰色是当今最具时代性态度三个角度展开，得出了色彩不仅能表达情绪，还可以减轻心理压力的结论。 示例二：本材料以灰色与人类情绪（心理）之间的关系为研究目的，从中国古代色彩的起源、色彩与情绪的关系、为何灰色是当今最具时代性态度三个角度展开，得出了灰色能减轻当今人们心理压力的结论。 【解析】 【20题详解】 先逐一核对每个选项的字形、读音、词义与语境适配性，重点判断书写正误、近义词替换是否合理、读音是否准确、成语使用是否恰当，排除错误项，锁定正确答案。 A.错误。“观查”书写错误，正确为“观察”。 B.错误。“蕴含” 是包含之意，“展现” 是呈现之意，二者语义不同不能替换。 C.错误。“悄然” 正确读音为 qiǎo rán。 故选D。 【21题详解】 作答本题，先紧扣“物色”本义，结合景物特征还原色彩来源，再结合诗句意境提炼情感意蕴，做到贴合诗句、贴合色彩意象，语言简洁不重复。 答题步骤： ①“暮山紫”：抓住黄昏、山峦、霞光雾气等景物，描绘紫色形成的画面。 ②结合诗句氛围，提炼对应心境与情感。 ③“杏黄”：以成熟杏子为载体，描述其真实色泽特点。 ④结合初夏庭院场景，概括出对应的生活情调和情感内涵。 【22题详解】 作答本题需紧扣摘要“简明确切、不补充评论”的要求，涵盖材料核心要素：明确研究核心（色彩与人类情绪/心理的关联），提炼关键角度，归纳核心结论，语言简洁，控制在100字内，避免冗余。 答题步骤： ①确定研究核心：梳理材料核心，明确其围绕色彩与人类情绪、心理的关联展开。 ②提炼关键角度：筛选材料重点，即古代色彩的起源、色彩与情绪的联系、当下灰色的时代意义。 ③归纳核心结论：概括材料最终观点——色彩可传递情绪，当下灰色能为人们构建喘息的心理空间。 ④整合语言：将上述要素简洁串联，剔除冗余，确保不超字数、不添加额外评论。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》） “天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”我们共产党人必须有这样的情怀。（《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》） 时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。（习近平《坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之》） 请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以民为心，答好时代答卷 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈原的悲叹穿越千年，依旧叩击人心；从古代先贤的民生情怀，到当代“人民是阅卷人”的铿锵宣言，以民为本、心系苍生，始终是贯穿历史的精神主线。时代浪潮奔涌，我们当以民为心，怀忧民之念，担为民之责，答好属于新时代的考卷。 以民为心，是传承千年的赤诚情怀。古往今来，心系百姓者，总能被历史铭记。屈原身处楚廷动荡，虽遭奸佞排挤，却始终为百姓流离失所而哀痛，以《离骚》抒尽忧国忧民的赤诚；杜甫身处乱世，茅屋为秋风所破，却高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，以一己之苦换天下之安；范仲淹登岳阳楼，不以物喜、不以己悲，执念“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这份跨越时空的民生情怀，是民族精神的瑰宝，它告诉我们，个人的价值，从来与百姓的冷暖、国家的兴衰紧紧相连，心怀苍生，方为大道。 以民为心，是共产党人的初心使命。“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”习近平总书记的论述，道出了当代执政者的核心情怀。从焦裕禄扎根兰考，治风沙、斗盐碱，用生命践行“为官一任，造福一方”的誓言；到黄文秀放弃城市繁华，回到百色大山，带领村民脱贫致富，将青春定格在扶贫路上；再到张桂梅扎根滇西山区，创办免费女高，点亮无数山区女孩的求学梦。无数共产党人以行动诠释：为民服务不是口号，是扎根基层的坚守，是攻坚克难的担当，是把百姓的急难愁盼放在心头，用实干为人民谋幸福。 以民为心，是答好时代考卷的唯一标准。“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”时代不断提出新考题：脱贫攻坚收官后如何推进乡村振兴，民生保障如何更有温度，社会发展如何惠及每一个人……而所有答案的评判权，都在人民手中。从全面建成小康社会，近亿农村贫困人口实现脱贫，到医保、养老覆盖全民，民生福祉持续增进；从疫情防控中守护人民生命安全，到基层治理中倾听百姓心声，每一项成就，都是对人民期待的回应，都是经得起人民检验的答卷。 江山就是人民，人民就是江山。从屈原的民生悲叹，到当代的为民担当，以民为本的初心从未改变。新时代的我们，当传承这份情怀，把人民放在心中最高位置，以忧民之心树担当之志，以利民之行践初心之诺，在时代的考卷上，书写出无愧于人民、无愧于历史的精彩篇章。 【解析】 【详解】【审题】 材料由三句核心名言构成，层层递进，共同指向以民为本、心系苍生、为民担当的核心主旨。第一句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”出自屈原《离骚》，是古代先贤忧国忧民情怀的极致体现，屈原身处乱世，为百姓疾苦而悲叹，彰显了传统士大夫心系民生、心怀天下的责任与赤诚，奠定了“民为邦本”的情感基调；第二句引用习近平总书记的论述，借“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐”，将传统民本思想升华，明确共产党人的核心情怀是心系百姓、以人民福祉为根本，跳出封建王朝的局限，赋予民本思想新时代的使命与内涵；第三句“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”，进一步明确当代人的责任定位，时代不断提出发展与治理的新考题，而我们的一切行动、所有政绩，最终都要由人民来评判、来检验。三则材料古今贯通，从古代文人的民生悲叹，到当代政党的为民情怀，再到明确的责任与评判标准，层层深化，启示我们无论古今，民生是根本，人民是核心，为民担当、不负人民是永恒的价值追求，当代人更应传承这份情怀，以实干回应时代考题，以实绩接受人民检验。 【立意】 1.怀民生之念，担时代之责。 2.以民为心，答好时代之卷。 3.民为邦本，行以致远。 【行文思路】 写作时先明确观点，比如以民为本，心系苍生，答好时代为民答卷。采用总分总结构：开头以屈原名句引出古今一脉的民本情怀，结合总书记论述点明中心论点；中间分三层展开，第一层论述传承先贤忧民情怀，坚守以民为本的初心，第二层论述以人民为中心，勇担时代赋予的责任使命，第三层论述以实绩回应人民期待，接受人民阅卷；素材可选用屈原、杜甫等古代忧民之士，搭配焦裕禄、黄文秀、张桂梅等当代为民奉献的典范，以及脱贫攻坚、民生保障等时代实践；结尾回扣主题，号召新时代青年以民为心，担当作为，书写不负人民的时代答卷，语言庄重有力，贯通古今、贴合实际。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长沙市周南中学2026年上学期高二年级质量检测 语文第一学月课时作业 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。 人的概念的每一差异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映人主观的思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。 党内不同思想的对立和斗争是经常发生的，这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争，党的生命也就停止了。 由此看来，不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍地存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？ 从苏联哲学界批判德波林学派的文章中看出，德波林学派有这样一种见解，他们认为矛盾不是一开始就在过程中出现，须待过程发展到一定的阶段才出现。那么，在那一时间以前，过程发展的原因不是由于内部的原因，而是由于外部的原因了。这样，德波林回到形而上学的外因论和机械论去了。拿这种见解去分析具体的问题，他们就看见在苏联条件下富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾，完全同意了布哈林的意见。在分析法国革命时，他们就认为在革命前，工农资产阶级合组的第三等级中，也只有差异，并无矛盾。德波林学派这类见解是反马克思主义的。他们不知道世界上的每一差异中就已经包含着矛盾，差异就是矛盾。劳资之间，从两阶级发生的时候起，就是互相矛盾的，仅仅还没有激化而已。工农之间，即使在苏联的社会条件下，也有差异，它们的差异就是矛盾，仅仅不会激化成为对抗，不取阶级斗争的形态，不同于劳资间的矛盾；它们在社会主义建设中形成巩固的联盟，并在由社会主义走向共产主义的发展过程中逐渐地解决这个矛盾。这是矛盾的差别性的问题，不是矛盾的有无的问题。矛盾是普遍的、绝对的，存在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终。 （摘自毛泽东《矛盾论》） 材料二： 毛泽东在《矛盾论》中指出：“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中；其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。”毛泽东后来曾经以“一分为二”来概括矛盾学说，强调：“一分为二，这是个普遍的现象，这就是辩证法。”六十多年来，人类在改造自然的生产和科学实验的实践中对矛盾普遍性的问题取得进一步的认识进展。 无论在宏观宇宙的认识方面，还是在微观世界的认识方面，矛盾规律继续被证明是普遍的规律。量子力学揭示了微观粒子的波粒二象的矛盾。微观粒子的波动特征与粒子特征在实验中是互斥的。同一种微观客体，在某些确定的实验条件下主要表现出波动特征（例如在衍射实验中），在另一些同样确定的条件下则主要表现出粒子特征（例如在各种碰撞、散射过程中），这两种实验条件是不能同时在一次实验中实现的，试图将波粒二象合并成单一的直观的图景现在也未取得确定的结果。但是，这互斥的二象，又是同一微观粒子所具有的，尼尔斯·玻尔论证了二者的互补性，这项互补性原理体现了“始终不渝地想望统一地理解世界，追求一种包含对立物紧张关系的统一”的哲学观念。物质结构理论以及相关实验证明了物质粒子的辩证可分性。在高能加速器的实验中，发现了质子的对立物——反质子、中子的对立物——反中子，科学家正试图通过宇宙航行中的特殊实验来发现物质的另一种形态——“反物质”。毛泽东本人基于矛盾普遍性而立论的“物质无限可分说”启发了许多的物理学家去探索微观粒子的内在结构。 （摘编自陆剑杰《实践问题和矛盾问题新论》） 材料三： 社会和谐，是不是就否定矛盾辩证法了呢？是不是就不承认有矛盾了？ 肯定不是这样。社会发展不能不以矛盾辩证法为理论根基，矛盾辩证法恰恰是和谐社会建设的方法论基石。 构建和谐社会，前提是要承认，统一体内部各要素之间必有矛盾，社会内部的矛盾无处不在、无时不有。作为矛盾统一体的社会，也不是永恒的或自然的实体，而是变化的，且经常处于变化之中，处于自我生成与矛盾发展着的历史过程中。 不能人为地把和谐社会理解成未来的某种形态，好像在那个阶段社会终于达成了毫无矛盾的理想境界。 矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾。具体矛盾是人遇到的各种各样的问题、困难或阻碍。每一种具体的矛盾显然是能够消除的，但一种具体矛盾被克服，又会有新的具体矛盾出现。所以，不可能消除所有的具体矛盾。和谐社会不是没有矛盾，而是社会中的矛盾达到了一种理想状态。社会中的各要素以非对抗性为主，以统一性为标志，合作、默契、对话、妥协、双赢、协商等占据主导地位，这就是和谐社会。 和谐社会建设，以矛盾为动力。矛盾对于推动社会和谐，起着倒逼的作用。只有出现矛盾，解决矛盾，不断地化解社会各要素之间的对抗性，才能实现社会和谐。 （摘编自陈培永《思维的法则——毛泽东〈矛盾论〉如是读》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 战争中的矛盾现象是简单的运动形式，而党内不同思想的对立和斗争是复杂的运动形式。 B. 德波林学派认为矛盾在事物发展到一定阶段才产生，这使得他们不能真正做到正确地分析具体问题。 C. 微观粒子波粒二象无法合并成单一的直观图景，这说明矛盾的普遍性需继续被证明。 D. 和谐社会并不意味着没有矛盾，我们要在承认矛盾的基础上，通过非对抗方式化解矛盾。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 人们的思想如果不存在对立和斗争，就会停止发展，因此矛盾越是激烈，人们的思想问题就越容易解决。 B. 经济发展与生态保护、局部利益与全球责任等各种矛盾形式不断出现，推动绿色发展理念的深化和创新。 C. “矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾”，这提示我们应充分关注矛盾的呈现形式。 D. 矛盾论既能够阐释过去、当下的种种事件与现象，也能对未来各个领域的开拓发展具有预见性和指导性。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证矛盾自始至终存在时，和《改造我们的学习》一样，都采用了破立结合的论证方式。 B. 材料二语言准确，学术性强，用例典型，以事实说话，避免主观论断，体现了论证的严谨性。 C. 材料三以设问开篇，自问自答，并使用“不是……而是……”的句式，引导读者进行深入思考。 D. 三则材料都呈现出了“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路，展现出强烈的问题意识。 4. 德波林学派认为“富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾”，毛泽东通过否定其隐含的两个前提批判了这一观点。请写出这两个隐含前提。 5. 毛泽东的“矛盾论”作为经典理论，在不同领域都具有重要的现实意义，请结合材料二和材料三简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选） 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剐了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖的房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长将坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰；他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，他们有力气使不出来。这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响…… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：“老子和你们拼了。”伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B. “德械装备的精良整齐”与“阵地被炸平的狼藉破败”形成具有强烈的视觉对比，既展现了中国早期军事现代化的努力，更凸显了当时中日工业代差造成的战争残酷现实，赋予文本冷峻的历史质感。 C. 作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D. 小说中的“伤兵”“战友”等无名人物虽寥寥几笔，但仍再现了抗战正面战场上普通士兵的无畏与悲壮，这是对主人公形象的有力辅助。 7. 关于小说相关内容的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 飞机轰炸时，步枪子弹根本打不到飞机，没什么用。但当张所用这颗子弹打死一个日本兵，它就不仅是一颗子弹了，它记下了一个中国军人在最艰难的时刻所做的选择。 B. 张所在战场上凭借仇恨的驱动和自身的机敏，从士兵依次升任班长、排长，这既推动了情节发展，也突出个人恩怨在某些情境下能转化为战斗力的主题。 C. 于重阳在日本兵的包围处境下可以超越父辈的狭隘，主动帮助面临危险的张所，这一细节描写使人物形象更立体丰满。 D. 小说结尾，张所在被气浪抛起时感受到于重阳“死死地抱着自己”的温暖，与童年被蜜蜂追赶时的情景呼应，完成了情感表达的升华。 8. 小说中回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本分析。 9. 有学者认为，《荷花淀》的“诗意化”一定程度上美化了战争；也有学者认为，《德械师》的“悲剧化”过于沉重，可能削弱了抗争的鼓舞力量。你如何看待这两种审美？请结合文本谈谈你的理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 初，景公使晏婴往晋，私于叔向曰：“齐其为陈氏矣。公弃其民，而归于陈氏。以家量贷，而以公量收之。山木如市，不加于山；鱼盐蜃蛤，不加于海。民参其力，二入于公，而衣食其一。公聚朽蠹，而三老冻馁。国之诸市，屦贱踊贵。民人痛疾，而或燠休之。其爱之如父母，而归之如流水，欲无获民，将焉辟之？” （节选自《左传·昭公三年》） 材料二 齐陈氏虽得民，而未有窬齐之位也。及田常弑简公，而齐政尽归田氏矣。至田和迁齐康公于海上，使食一城，以奉其先祀，而齐之祭器皆归田氏。周天子遂命和为诸侯。 （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料三 周安王十一年，初命齐大夫田和为诸侯。 臣光曰：孔子之言曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出。”今天子命之，非礼也。昔者，周室微弱，齐、晋、楚、越，虽强大，犹复尊事天子，故孔子作《春秋》，抑诸侯，尊王室。夫三晋虽强，苟不顾天下之诛，而犯义侵礼，则不请于天子而自立矣。不请于天子而自立，则为悖逆之臣。天下苟有桓、文之君，必奉礼义而征之。今请于天子而天子许之是受天子之命而为诸侯也谁得而讨之故三晋之列于诸侯，非三晋之坏礼，乃天子自坏之也！ （节选自《资治通鉴·周纪一》） 材料四 君臣之分，义之定者也。然义有常，而势无常。当周之衰，天子不能有其柄，则诸侯之强者，义不得而制之，非义之不如势也，势穷而义亦穷。田氏篡齐，非一日之积也，晏子固知之矣。知之而不能讨，力不足也。力不足，则听其自为，而待夫能讨者出焉。迨其既成，周室已为赘疣，虽欲正其罪，其将能乎？故司马温公谓“天子自坏其礼”，此正本之论也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今请于天子A而天子B许之C是受天子之命D而为诸侯也E谁得而讨之F故三晋G之列H于诸侯 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 私，私下活动，秘密会见，与《鸿门宴》中“私见张良”的“私”意思相同。 B. 虽，表转折，虽然，与《离骚》“虽体解吾犹未变兮”中的“虽”意思不同。 C. 抑，抑制，与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”中“抑”的意思不同。 D. 分，意为“名分”，与《苏武传》中“自分已死久矣”的“分”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，晏婴向叔向预言齐国政权终将归属陈氏，理由是齐景公不恤民生，而陈氏通过大斗贷出、小斗收回的方式赢得了民心。 B. 材料二简要记载了田氏逐步篡夺齐国政权的历程，最终周天子顺应形势，正式册封田和为诸侯，承认了田氏在齐国的合法地位。 C. 材料三中，司马光引用孔子的话，强调礼乐征伐应出自天子，认为周天子册封本为大夫的田和为诸侯，是违背礼制的行为。 D. 材料四中，王夫之认为司马光的观点是“正本之论”，即从根本上讲，田氏篡齐的根本原因是诸侯势力强大，而非周天子自坏其礼。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）民参其力，二入于公，而衣食其一。 （2）迨其既成，周室已赘疣，虽欲正其罪，其将能乎？ 14. 对于“田氏篡齐”这一事件，四则材料的立场和侧重点有何不同？请结合材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 回中牡丹为雨所败二首①（其二） 李商隐 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 万里重阴非旧囿，一年生意属流尘。 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 ①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年（838），这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。 B. 颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦”既是写花，也是作者自叹。 C. 颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境﹔花落委地，—年的美好生机，早付与污泥流尘。 D. 尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其清丽动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。 16. 与李商隐的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列语句中空缺部分。 （1）《离骚》中屈原用“____________，____________”两句表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标绝不后悔的决心。 （2）《过秦论》中，秦始皇统一天下后将所有兵器都收聚在咸阳，然后“____________，____________”，以此来削弱民众的军事力量。 （3）飞将军李广是汉朝名将，唐朝诗人常常将其写进诗中，来表达保家卫国的愿望，如“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《咬文嚼字》编辑部发布的2023年十大流行语中，新质生产力、双向奔赴、人工智能大模型、搭子、显眼包、村超、特种兵式旅游、情绪价值等入选。 特种兵式旅游，“特种兵”原是经过特殊训练，装备精良、战斗力强，执行某种特殊任务的技术兵种的统称，也指代这一兵种的士兵。用“特种兵式”来修饰“旅游”，是用“特种兵”的显著特征为特殊的旅游方式赋能。游客用最少的时间，花最少的费用，游览最多的景点，在旅游目的地了解最多的历史文化、风土人情，像在执行特殊任务。这反映了文化和旅游消费持续复苏回暖。 网络流行语不单单是一种流行表达、语言符号，在一定程度上而是国民心态、社会发展的“晴雨表”“风向标”。它反映着社会发展的方方面面，记录着时代发展的旋律和声音，也折射出社会群体当下的生活态度、情绪表达与价值追求。当我们以语言复盘的方式回顾这一年中国社会各个方面发生的深刻变化时，我们看到一个五彩斑斓、欣欣向荣的当代中国。 18. 下列各句中的引号与文中画波浪线句子中的引号，作用相同的一项是（ ） A. 老板娘用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们前面。 B. 香雪并没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚。 C. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 D. 捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 19. 画横线句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面各题。 中华民族是最早应用色彩的民族之一，古人通过观查自然事物的颜色，细致描绘天时变化。如“玄”色代表太阳初升，天空中的黑透红色；“纁”则诠释了太阳西落，天边红黄交织的余晖。 色彩不仅是我们感知世界的基础，还能在潜意识层面引发我们的情绪反应。例如“朱颜酡”，形容人微醉时脸颊的泛红，李白有诗“落花纷纷稍觉多，美人欲醉朱颜酡”，表达的就是应景时的愉悦心情。色彩能够表达情绪，是因为其蕴含了当时情境下的情感、意蕴。 曾经，人们追求饱满的亮色；而当下，灰色却成了最具时代性的态度。它不呐喊，只悄然诉说。极浅的灰色能构建柔和、舒适且具有深度感的数字界面，成为界面设计师的首选。数据显示，全球主流应用程序灰色系用户界面的使用率从18%增至73%。这种现象并非偶然，灰色传递出一种“不打扰”的经济学理念：降低色彩攻击性，能有效延长用户停留时间。 当社交媒体不断推送高饱和度的完美生活、工作群消息日甚一日、通勤路上广告牌争抢视线时，高饱和度的视觉信号不再象征愉悦，反而转化为需要大脑额外处理的“噪音”。淘宝2024年度消费趋势报告中，“鼠尾草灰”“雾霾灰”等低饱和度色彩进入了时尚色彩榜单前三。这揭示出灰色在当代生活中的新功能；当世界变得越来越喧哗时，我们选择用灰色为自己建构一个可供喘息的心理空间——这不是对生活的消极回避，而是在高刺激环境中保持心理健康的积极策略。 20. 下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是（ ） A. “观查”表示观测、查看，字形书写正确。 B. “蕴含”可替换为“展现”，因为语境中，色彩能显现出情感、意蕴。 C. “悄然”读作“qiāo rán”，表示寂静无声。 D. “日甚一日”用来表示事物发展的程度日渐加深或严重，与语境不符。 21. 中国古人对色彩的命名源自“物色”，即色彩依附于某一物质载体而存在，又通过联想等方式，借助色彩投射情感、意蕴。请仿照“月白”，写出“暮山紫”和“杏黄”的“物色”阐释及其情感、意蕴。 传统色 “物色”阐释 “当时情境” 情感、意蕴 示例：“月白” 指白色物体在月光下泛出浅蓝色。 “风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。” 畅快、澄澈 “暮山紫” ①_____ “夕阳挂树暮山紫，行行到此欲脱屣。” ②_____ “杏黄” ③_____ “绿阴庭院夏初长，梅子新肥杏子黄。” ④_____ 22. 摘要是提供文本内容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究结论等要素。摘要以简明、确切地概述文本重要内容为主要任务，不对内容进行补充解释和评论。请为本材料写一段摘要，不超过100个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原《离骚》） “天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”我们共产党人必须有这样的情怀。（《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》） 时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。（习近平《坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之》） 请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $