欣赏 新学期 第1课《画中有话：科学的春天》课件-2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

《画中有话：科学的春天》教学课件 岭南版（新教材）初中美术八年级下册 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进《画中有话：科学的春天》这一课，通过欣赏几幅经典的美术作品，感受艺术与科学的完美融合，读懂画中所传递的时代精神和科学家精神。 ‹#› 一、导入新课：情境激趣，自然切入 感受中国科技力量 · 开启探索宇宙之旅 Module 1: Introduction to New Course 1.7.2013 首先，让我们通过一段视频和几个问题，开启今天的学习之旅，感受中国科技的发展力量。 ‹#› 情境激趣，自然切入 中国天眼 (FAST) 神舟飞船 杂交水稻 教师活动：情境导入与提问 播放中国科技成就短视频，结合画面提问：“这些成就背后是科学家的默默付出，大家知道哪些科学家？他们有哪些值得学习的品质？” 学生活动：观看与分享 认真观看视频感受科技力量，积极举手分享所知的科学家事迹，表达对科学家的敬佩之情。 1.7.2013 同学们，请看屏幕上的这些图片，它们展示了中国近年来取得的伟大科技成就，从探索宇宙的“中国天眼”，到遨游太空的神舟飞船，再到解决粮食问题的杂交水稻，这些成就的背后，是无数科学家的辛勤付出。大家能说出几位为中国科技发展做出巨大贡献的科学家吗？他们身上有哪些品质值得我们学习？ ‹#› 二、新课讲授：初识教材作品，明确赏析方向 走进经典艺术作品，探索历史瞬间与艺术表达的共鸣 美术鉴赏 · 核心课程 1.7.2013 接下来，让我们一起走进教材，看看艺术家们是如何用画笔记录下这些伟大的时刻和人物的。 ‹#› 初识教材作品，明确赏析方向 《科学的春天》 《请历史记住他们》 《国家的脊梁》 教师活动：引导观察与提问 展示作品，提问：1. 这三幅作品属于什么绘画类型？ 2. 它们共同的主题是什么？ 学生活动：观察与交流 对照教材图文，认真观察作品细节；小组内简单交流思考结果，随后举手发言。 核心任务：感知艺术作品类型，提炼共同主题思想 1.7.2013 请同学们翻开教材，看到这三幅作品。大家仔细观察一下，这三幅作品都是什么类型的绘画？它们又有一个怎样共同的主题呢？请大家分组讨论一下。 ‹#› 群像画与单人肖像画的区别 单人肖像画 关注个体特征与情感，通过面部细节和神态展现人物独特的精神世界。 群像画 聚焦群体关系与时代背景，通过人物互动展现特定群体的精神面貌和宏大叙事。 核心区别总结： 单人肖像画（如《父亲》）侧重“个体故事”的深度挖掘，而群像画（如《科学的春天》）侧重“集体故事”的广度呈现，更强调人物间的相互关系、姿态表情和环境背景的融合。 1.7.2013 大家说得非常好，这三幅作品都是油画，而且是大型群像油画。那么，什么是群像画呢？它和我们之前学过的单人肖像画，比如罗中立的《父亲》，有什么不同呢？ 大家请看左边，这是典型的单人肖像画《父亲》，画家通过对人物面部细节的极致刻画，展现了父亲饱经沧桑的个体形象和深沉的情感。 再看右边的《科学的春天》，这是一幅群像画。它不再聚焦于某一个人，而是将许多科学家放在一起，通过他们的互动、姿态以及背景环境，展现出那个时代知识分子投身科学事业的集体风貌和精神力量。 简单来说，单人肖像画关注“我”，群像画关注“我们”。群像画更注重表现一个群体的故事和精神面貌，这就是两者最核心的区别。 ‹#› 三、新课讲授：赏析《科学的春天》，解读时代背景 从艺术作品中感受时代脉搏，理解科学发展的历史征程 1.7.2013 现在，让我们聚焦第一幅作品《科学的春天》，一起解读它的创作背景和艺术特色。 ‹#› 解读《科学的春天》的创作背景 作品档案 作者：丁一林 | 题材：1978年全国科学大会现场 历史背景 1978年全国科学大会召开，邓小平提出“科学技术是生产力”，为科技发展指明方向。 命名寓意 这一时刻被称为“科学的春天”，象征着中国科技事业迎来了蓬勃发展的新时期。 “科学的春天”不仅是历史事件的记录，更是一个民族对知识与创新的觉醒。 1.7.2013 请同学们阅读教材中关于《科学的春天》的介绍，思考一下，这幅作品是谁创作的？它描绘的是哪一个历史事件？为什么这幅作品会被命名为“科学的春天”呢？ 大家看左边的这幅油画，这就是丁一林先生的作品《科学的春天》。它定格的是1978年全国科学大会的历史性瞬间。 在这次大会上，邓小平同志提出了著名的“科学技术是生产力”的论断，这不仅是对科学技术重要性的肯定，更标志着中国科技事业结束了寒冬，迎来了蓬勃发展的“春天”。画家通过画笔，将科学家们意气风发、迈向新征程的精神面貌永久地记录了下来。 ‹#› 赏析《科学的春天》的构图特点 油画《科学的春天》 教师提问 观察画面，结合教材描述：这幅作品采用了怎样的构图方式？画面中的台阶、人物排列有什么特点？这样的构图有什么作用？ 学生活动 认真观察画面，对照教材文字，小组内交流讨论，推选代表发言。 教师总结 以人民大会堂前的台阶为背景，采用对称式构图，人物沿台阶扇形展开，形成强烈纵深感；斜向三角形的台阶顶端指向核心人物，既突出引领作用，也象征科学与祖国的春天充满希望。 美术鉴赏课堂 · 构图艺术分析 1.7.2013 大家观察一下这幅画的构图，它采用了怎样的构图方式？画面中的台阶和人物排列有什么特点？这样的构图设计又有什么作用呢？ ‹#› 赏析《科学的春天》的色彩与形象 图：油画《科学的春天》群像细节 教师提问 观察画面中的色彩和人物形象，结合教材文字，说一说画面的色彩特点？人物的神态、姿态传递出怎样的情感？ 学生活动 分组观察画面细节，结合时代背景进行发言交流，分享个人感受。 教师讲解 画家运用暖色调和光影，一抹新绿的暖阳呼应“春天”主题，增添生机；人物神态生动展现了改革开放初期科技工作者积极向上、乐观开朗的精神风貌。 1.7.2013 再来看这幅画的色彩和人物形象，画面的主色调是什么？给你带来了怎样的感受？画中人物的神态和姿态又传递出了怎样的情感呢？ ‹#› 四、新课讲授：赏析《请历史记住他们》《国家的脊梁》，对比探究 运用赏析方法 · 分组深度探究 · 感悟历史与精神 1.7.2013 接下来，我们将运用刚刚学到的赏析方法，分组探究另外两幅作品《请历史记住他们》和《国家的脊梁》，并进行对比分析。 ‹#› 赏析《请历史记住他们》 《请历史记住他们》 巨幅群体肖像画 致敬23位“两弹一星”功勋科学家 构图之美：宏大叙事与节奏 采用横向构图，人物高低错落、前后遮挡，形成富有节奏的视觉线条；背景巧妙融入火箭、蘑菇云、卫星等科技元素，象征科学成就。 色彩之韵：历史厚重与环境 以黄色调为主，呼应戈壁滩的科研环境，既体现了艰苦卓绝的奋斗历程，又赋予画面一种温暖而厚重的历史感。 形象之魂：精神风貌与奉献 捕捉科学家最经典的姿态与神情，生动展现了他们扎根戈壁、淡泊名利、默默奉献的崇高精神与人格魅力。 “两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀 1.7.2013 我们先来看《请历史记住他们》这幅作品。这幅画描绘的是哪些科学家？从构图、色彩和形象三个方面来看，这幅作品有什么特点？它又传递出了怎样的科学家精神？ 首先是构图，这幅巨幅群体肖像画采用横向构图，人物高低错落，非常有节奏感。背景中还融入了火箭、蘑菇云等元素，直接点明了“两弹一星”的主题。 其次是色彩，画面以黄色调为主，这不仅呼应了戈壁滩的环境色，也让整个画面看起来既有历史的厚重感，又不失温暖。 最后是形象，画家非常成功地抓住了科学家们的神态，生动地展现了他们扎根戈壁、默默奉献的精神风貌。 ‹#› 赏析《国家的脊梁》 油画作品《国家的脊梁》 聚焦杰出科学家 作品描绘了钱学森、袁隆平、南仁东等不同领域的杰出代表，展现国之栋梁风采。 艺术表现特色 采用“众星捧月”的凝聚式构图；色彩明亮协调，传递温暖坚定的情感；注重细节刻画。 科学家精神内涵 生动展现了科学家们爱国、创新、求实、奉献的崇高精神，传递强烈的时代正能量。 “他们用智慧和汗水，为国家发展和民族复兴筑牢了坚实的根基。” 1.7.2013 再来看《国家的脊梁》这幅作品。这幅画又描绘了哪些科学家？它的构图、色彩和形象塑造又有什么特点？它所展现的科学家精神与上一幅作品有什么不同？ 教师结合教材讲解：“这幅作品聚焦不同领域的杰出科学家，如钱学森、袁隆平、南仁东等。从构图上看，采用凝聚式构图，人物围绕核心人物排列，形成‘众星捧月’的视觉效果；从色彩上看，色彩明亮、协调，传递出温暖而坚定的情感；从形象上看，画家注重细节刻画，如袁隆平院士的草帽、南仁东院士专注的神情，生动展现了科学家们爱国、创新、求实、奉献的精神。” ‹#› 对比总结三幅作品 《科学的春天》 《国家的脊梁》 《请历史记住他们》 作品赏析总结 不同点：三幅作品在构图形式、色彩运用、具体表现对象上各具特色，展现了不同历史时期的艺术风貌。 共同点：均以艺术形式忠实记录了中国科学事业的发展历程，深情歌颂了科学家们勇攀高峰、无私奉献的崇高精神品质。 1.7.2013 通过对这三幅作品的赏析，大家发现它们有哪些共同点和不同点呢？请大家总结一下。 我们可以看到，这三幅作品虽然在具体的艺术表现手法上各有千秋，比如构图的繁简、色彩的冷暖、描绘对象的群体或个体差异，但它们的精神内核是高度一致的。 它们都是时代的镜子，记录了中国科学从复苏到腾飞的伟大历程；它们更是精神的丰碑，永远铭记着那些为国家富强、民族复兴而奋斗的科学家们。这种“科学报国”的精神，正是我们今天需要传承和弘扬的宝贵财富。 ‹#› CHAPTER 05 五、小结：梳理核心知识点，强化理解 回顾关键概念 · 构建知识体系 · 深化认知维度 1.7.2013 最后，我们来梳理一下本节课的核心知识点，巩固所学内容。 ‹#› 核心知识点梳理 作品名称 创作背景/表现对象 核心构图 核心主题 《科学的春天》 1978年全国科学大会 对称式、斜向三角形 科技事业的复苏与希望 《请历史记住他们》 “两弹一星”功勋科学家 横向构图、高低错落 铭记功勋、默默奉献 《国家的脊梁》 不同领域杰出科学家 凝聚式、众星捧月 坚守初心、勇担使命 1.7.2013 请同学们对照这个表格，回顾我们本节课赏析的三幅作品，记住每幅作品的核心特点和主题，理解艺术如何通过构图、色彩、形象等语言，传递科学精神和时代内涵。 ‹#› 课堂总结 教学目标回顾 紧扣岭南版新教材要求，围绕《画中有话：科学的春天》主题，深度赏析三幅大型群像油画，理解作品的时代内涵。 核心赏析方法 通过情境导入与小组探究，掌握从构图、色彩、形象三个维度分析大型群像油画的技巧。 情感价值升华 感受艺术与科学的完美融合，读懂画中“话语”，铭记历史，致敬科学家，传承科学家精神。 传承科学家精神 · 致敬时代英雄 1.7.2013 本节课我们一起赏析了三幅经典的群像油画，不仅学习了群像画的赏析方法，更重要的是，我们感受到了艺术与科学的融合，读懂了画中所传递的科学家精神。希望大家能够铭记历史，致敬英雄，传承和弘扬科学家精神。 ‹#› 思考与讨论 作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬科学家精神？ 在学习和生活中，我们可以从哪些方面向科学家学习？ 请分组进行 5 分钟讨论 1.7.2013 作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬科学家精神呢？在我们的学习和生活中，又可以从哪些方面向科学家学习呢？请大家分组讨论一下。 ‹#› 课后拓展 搜集素材，了解科学 课后搜集更多关于科学家的故事和相关的美术作品，深入了解科学探索的历程与精神。 创作记录，表达感悟 尝试用画笔描绘心中的科学形象，或用文字记录自己对科学家精神的理解和独特感悟。 致敬科学，成果展示 整理创作成果，在班级内举办一次小型的“致敬科学”主题展览，分享彼此的学习收获。 1.7.2013 课后，请大家搜集更多关于科学家的故事和相关的美术作品，尝试用画笔或文字记录自己对科学家精神的理解和感悟，我们可以在班级里举办一次小型的“致敬科学”主题展览。 ‹#› 核心素养目标达成 通过本节课的学习，同学们的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力得到了初步提升，也进一步增强了家国情怀和文化自信。 审美感知 提升对美的敏锐度 艺术表现 展现独特艺术魅力 创意实践 激发创新思维能力 文化理解 深化历史文化认知 情感升华：增强家国情怀，坚定文化自信 1.7.2013 通过本节课的学习，相信大家的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力都得到了提升，也进一步增强了我们的家国情怀和文化自信。 ‹#› 谢谢观看 THANKS FOR WATCHING 期待与您的下一次相遇 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢同学们的积极参与！下课！ ‹#› $