内容正文:
课题
李凭箜篌引(教案) 第一课时
授课班级
授课日期
授课教师
教学内容分析
《李凭箜篌引》为人教版普通高中语文教材选择性必修中册古诗词诵读第二篇课文。李贺的《李凭箜篌引》通过正侧面描写,展现宫廷乐师李凭高超的演奏技艺,同时在字里行间又潜藏着作者自己的人生悲苦。引导学生通过朗读深入挖掘文本,鉴赏语言,想象情境,挖掘更深层的东西,体会作品包含的更丰厚的意蕴。
学情分析
1、学生通过高一古诗词的学习,已经掌握了一些诗歌鉴赏的方法,积累了相关的鉴赏术语;
2、学生应从鉴赏和感悟诗的语言入手,进而揣摩作者意境,感悟情感,探讨哲理。
教学目标
1培养学生自我感悟诗歌的能力
2.通过诵读,感受诗歌的音韵美
3.鉴赏诗歌的乐曲美与技巧美
4感受李贺的浪漫主义风采
教学重点
鉴赏诗歌的乐曲美与技巧美
教学难点
感受李贺的浪漫主义风采
教学方法
鉴赏法 点拨启发 合作探究
教具
多媒体
教学过程
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(5min)
探究文本
(25min)
课堂小结
(8min)
央视一段箜篌演奏视频
解题:
1.李凭:元和年间著名的宫廷乐师,善弹箜篌。
2.箜篌:古代的一种弦乐器。历史悠久、源远流长,音域宽广、音色柔美清澈,表现力强。
3.引:“引”、“行”、“歌”及“吟”,是古诗的四种体裁。
写作背景:
《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭:唐朝著名宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
诗歌诵读:
吴丝/蜀桐/张/高秋,空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁,李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫,芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光, 二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处,石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪,老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树,露脚/斜飞/湿/寒兔。
文本赏析:
(一)第一段:吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。
翻译:在秋高气爽的时节,演奏起制作精美的箜篌。乐声直上云霄,空山上的行云也为之停滞不前。湘江畔,江娥对竹挥泪素女也满面愁容,原来是李凭在国都长安弹起了箜篌。
赏析:起句开门见山,“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良,借以衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到一箭双雕的功效。
(二)第二段:昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
翻译:突然,山崩玉碎声从昆仑山传来,其中夹杂着几声凤凰的鸣叫。近处,芙蓉含露的哭泣声,香兰惬意的笑声时隐时现。乐声在长安上空飘荡,笼罩长安城的清冷月光变得和煦,二十三根琴弦轻轻拨动,紫皇也为之感动。
赏析:思考“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句,成功地运用了什么艺术手法?
比喻、拟人、通感、夸张
(三)第三段:女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
翻译:当初女娲炼石补天的地方,女娲所补五色石为箜篌声破裂,天界为之震惊,引来了一场秋雨。随着梦,乐声又飞入神山,这时神妪成夫人自愧不如,急忙找李乐师讨教。再看那水中,原本老态的鱼、瘦弱的蛟随着乐声起舞。放眼月宫,疲累了一天的吴质,竟然毫无睡意靠在桂树上不睡觉,露滴斜斜坠落,打湿了全神贯注聆听箜篌的玉兔。
赏析:诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上神山,把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
思考:诗人为什么要选择这些意象?
选择这样的意象,正源于诗人的身世和性格。李贺,字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。因被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里而卒,年仅27岁。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。
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教师扩展
教师引导
教师给出重点字词
教师翻译文本
教师布置思考题
学生专注地观察聆听。
学生发言
补充导学案
诵读文本
同学自主翻译文本
学生记录
学生思考、总结
激发学生兴趣,让学生对箜篌有直观了解,同时在美妙的音乐中走进文本。
学习诗词“七分朗读,三分鉴赏”,齐读,指名朗读,先整体感知诗歌内容。
了解文本,从而理解深层次含义
理解诗歌写作技巧,提升应试能力。
诗歌是诗人用来反映社会生活,抒发内心情感的方法,因此文章的内容和思想感情与作者的生活经历紧密相连。所以了解作者的生平是必要的。
作业布置
(2min)
1. 找出运用通感手法的其他诗句,并尝试赏析。
2. 背诵全诗,完成练习册106页对应习题。
板书设计
李凭箜篌引
李贺
1、 古乐府旧题: 歌、行、吟、引
2、 音乐:清丽空灵、繁复多变
形象:奇幻多姿
意境:幽远空灵
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