《李凭箜篌引》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

2026-04-06
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普通

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 语文选择性必修中册
年级 高二
章节 李凭箜篌引/李贺
类型 教案-教学设计
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 36 KB
发布时间 2026-04-06
更新时间 2026-04-06
作者 辽阳阳光名师工作室
品牌系列 -
审核时间 2026-04-06
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来源 学科网

内容正文:

课题 李凭箜篌引(教案) 第一课时 授课班级 授课日期 授课教师 教学内容分析 《李凭箜篌引》为人教版普通高中语文教材选择性必修中册古诗词诵读第二篇课文。李贺的《李凭箜篌引》通过正侧面描写,展现宫廷乐师李凭高超的演奏技艺,同时在字里行间又潜藏着作者自己的人生悲苦。引导学生通过朗读深入挖掘文本,鉴赏语言,想象情境,挖掘更深层的东西,体会作品包含的更丰厚的意蕴。 学情分析 1、学生通过高一古诗词的学习,已经掌握了一些诗歌鉴赏的方法,积累了相关的鉴赏术语; 2、学生应从鉴赏和感悟诗的语言入手,进而揣摩作者意境,感悟情感,探讨哲理。 教学目标 1培养学生自我感悟诗歌的能力 2.通过诵读,感受诗歌的音韵美 3.鉴赏诗歌的乐曲美与技巧美 4感受李贺的浪漫主义风采  教学重点 鉴赏诗歌的乐曲美与技巧美 教学难点 感受李贺的浪漫主义风采 教学方法 鉴赏法 点拨启发 合作探究 教具 多媒体 教学过程 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5min) 探究文本 (25min) 课堂小结 (8min) 央视一段箜篌演奏视频 解题: 1.李凭:元和年间著名的宫廷乐师,善弹箜篌。 2.箜篌:古代的一种弦乐器。历史悠久、源远流长,音域宽广、音色柔美清澈,表现力强。 3.引:“引”、“行”、“歌”及“吟”,是古诗的四种体裁。 写作背景: 《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。 李凭:唐朝著名宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价超过了盛唐著名歌手李龟年。 诗歌诵读: 吴丝/蜀桐/张/高秋,空山/凝云/颓/不流。 江娥/啼竹/素女/愁,李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫,芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光, 二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处,石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪,老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 吴质/不眠/倚/桂树,露脚/斜飞/湿/寒兔。 文本赏析: (一)第一段:吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。 翻译:在秋高气爽的时节,演奏起制作精美的箜篌。乐声直上云霄,空山上的行云也为之停滞不前。湘江畔,江娥对竹挥泪素女也满面愁容,原来是李凭在国都长安弹起了箜篌。 赏析:起句开门见山,“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良,借以衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到一箭双雕的功效。 (二)第二段:昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。 翻译:突然,山崩玉碎声从昆仑山传来,其中夹杂着几声凤凰的鸣叫。近处,芙蓉含露的哭泣声,香兰惬意的笑声时隐时现。乐声在长安上空飘荡,笼罩长安城的清冷月光变得和煦,二十三根琴弦轻轻拨动,紫皇也为之感动。 赏析:思考“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句,成功地运用了什么艺术手法? 比喻、拟人、通感、夸张 (三)第三段:女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。 翻译:当初女娲炼石补天的地方,女娲所补五色石为箜篌声破裂,天界为之震惊,引来了一场秋雨。随着梦,乐声又飞入神山,这时神妪成夫人自愧不如,急忙找李乐师讨教。再看那水中,原本老态的鱼、瘦弱的蛟随着乐声起舞。放眼月宫,疲累了一天的吴质,竟然毫无睡意靠在桂树上不睡觉,露滴斜斜坠落,打湿了全神贯注聆听箜篌的玉兔。 赏析:诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上神山,把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。 思考:诗人为什么要选择这些意象? 选择这样的意象,正源于诗人的身世和性格。李贺,字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。因被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里而卒,年仅27岁。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。 播放视频 教师扩展 教师引导 教师给出重点字词 教师翻译文本 教师布置思考题 学生专注地观察聆听。 学生发言 补充导学案 诵读文本 同学自主翻译文本 学生记录 学生思考、总结 激发学生兴趣,让学生对箜篌有直观了解,同时在美妙的音乐中走进文本。 学习诗词“七分朗读,三分鉴赏”,齐读,指名朗读,先整体感知诗歌内容。 了解文本,从而理解深层次含义 理解诗歌写作技巧,提升应试能力。 诗歌是诗人用来反映社会生活,抒发内心情感的方法,因此文章的内容和思想感情与作者的生活经历紧密相连。所以了解作者的生平是必要的。 作业布置 (2min) 1. 找出运用通感手法的其他诗句,并尝试赏析。 2. 背诵全诗,完成练习册106页对应习题。 板书设计 李凭箜篌引 李贺 1、 古乐府旧题: 歌、行、吟、引 2、 音乐:清丽空灵、繁复多变 形象:奇幻多姿 意境:幽远空灵 学科网(北京)股份有限公司 $

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《李凭箜篌引》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册
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