寻真题之径 探电化学之道—电化学 课件-2026届高三化学一轮复习

寻真题之径，探电化学之道 ——电化学 目 录 CONTENTS 1. 命题分析 2. 命题案例 3. 试题亮点 4. 教学思考 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 高考命题依据与整体风格 高考的核心功能，回答“为什么考”的问题 高考的考查内容，回答“考什么”的问题 高考的考查要求，回答“怎么考”的问题 一核 四层 四翼 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 高考化学命题理论基础 1.以真实情境为测试载体 2.以实际问题为测试任务 3.以化学知识为解决问题的工具 4.以核心素养为测试宗旨 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 高考电化学教材依据 电化学内容位于人教版（2019）必修二第六章第一节化学反应与能量变化，以及人教版选择性必修一第四章化学反应与电能。 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 近五年湖北卷电化学考频分布 湖北高考试题（年份） 2021 2022 2023 2024 2025 频 次 题型（分值） 单项选择题（每题三分） 题号 15 14 2 10 2 14 12 15 考 察 内 容 电解池电极反应式书写 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 5 电解原理的理解及判断 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 5 电解池有关计算 ✔ ✔ ✔ ✔ 4 电解原理的应用 ✔ ✔ 2 原电池原理理解 ✔ 1 根据电解产物进行相关推断 ✔ 1 金属的化学腐蚀与电化学腐蚀 ✔ 1 金属的防护 ✔ 1 新型电池 ✔ 1 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 【2025年湖北卷第15题】某电化学制冷系统的装置如图所示。[Fe(H2O)6]3+和[Fe(H2O)6]2+在电极上发生相互转化，伴随着热量的吸收或释放，经由泵推动电解质溶液的循环流动(①→②→③→④)实现制冷。装置只通过热交换区域Ⅰ和Ⅱ与环境进行传热，其他区域绝热。下列描述错误的是 A．阴极反应为Fe(H2O)6]3+ + e－= [Fe(H2O)6]2+ B．已知②处的电解液温度比①处的低，可推断[Fe(H2O)6]2+比Fe(H2O)6]3+稳定 ✔ 阴 极 Fe(H2O)6]3+ + e－= [Fe(H2O)6]2+ 阳 极 Fe(H2O)6]2+ - e－= [Fe(H2O)6]3+ ✖ 吸热反应 +2 +3 +3 +2 【答案】 B 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 【2025年湖北卷第15题】某电化学制冷系统的装置如图所示。[Fe(H2O)6]3+和[Fe(H2O)6]2+在电极上发生相互转化，伴随着热量的吸收或释放，经由泵推动电解质溶液的循环流动(①→②→③→④)实现制冷。装置只通过热交换区域Ⅰ和Ⅱ与环境进行传热，其他区域绝热。下列描述错误的是 C．多孔隔膜可以阻止阴极区和阳极区间的热交换 D．已知电子转移过程非常快，物质结构来不及改变。 热效应主要来自于电子转移后[Fe(H2O)6]2+和 [Fe(H2O)6]3+离子结构的改变 ✔ ✔ 【答案】 B 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 【2025年湖北卷第15题】某电化学制冷系统的装置如图所示。[Fe(H2O)6]3+和[Fe(H2O)6]2+在电极上发生相互转化，伴随着热量的吸收或释放，经由泵推动电解质溶液的循环流动(①→②→③→④)实现制冷。装置只通过热交换区域Ⅰ和Ⅱ与环境进行传热，其他区域绝热。下列描述错误的是 A．阴极反应为Fe(H2O)6]3+ + e－= [Fe(H2O)6]2+ B．已知②处的电解液温度比①处的低， 可推断[Fe(H2O)6]2+比Fe(H2O)6]3+稳定 C．多孔隔膜可以阻止阴极区和阳极区间的热交换 D．已知电子转移过程非常快，物质结构来不及改变。 热效应主要来自于电子转移后[Fe(H2O)6]2+和 [Fe(H2O)6]3+离子结构的改变 情境真实化 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 情境真实化 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 【2025年湖北卷第15题】某电化学制冷系统的装置如图所示。[Fe(H2O)6]3+和[Fe(H2O)6]2+在电极上发生相互转化，伴随着热量的吸收或释放，经由泵推动电解质溶液的循环流动(①→②→③→④)实现制冷。装置只通过热交换区域Ⅰ和Ⅱ与环境进行传热，其他区域绝热。下列描述错误的是 A．阴极反应为Fe(H2O)6]3+ + e－= [Fe(H2O)6]2+ B．已知②处的电解液温度比①处的低， 可推断[Fe(H2O)6]2+比Fe(H2O)6]3+稳定 C．多孔隔膜可以阻止阴极区和阳极区间的热交换 D．已知电子转移过程非常快，物质结构来不及改变 热效应主要来自于电子转移后[Fe(H2O)6]2+和 [Fe(H2O)6]3+离子结构的改变 知识综合化 电化学反应 热化学 物质结构 工程应用 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 【2025年湖北卷第15题】某电化学制冷系统的装置如图所示。[Fe(H2O)6]3+和[Fe(H2O)6]2+在电极上发生相互转化，伴随着热量的吸收或释放，经由泵推动电解质溶液的循环流动(①→②→③→④)实现制冷。装置只通过热交换区域Ⅰ和Ⅱ与环境进行传热，其他区域绝热。下列描述错误的是 A．阴极反应为Fe(H2O)6]3+ + e－= [Fe(H2O)6]2+ B．已知②处的电解液温度比①处的低， 可推断[Fe(H2O)6]2+比Fe(H2O)6]3+稳定 C．多孔隔膜可以阻止阴极区和阳极区间的热交换 D．已知电子转移过程非常快，物质结构来不及改变。 热效应主要来自于电子转移后[Fe(H2O)6]2+和 [Fe(H2O)6]3+离子结构的改变 能力高阶化 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 考点溯源化 新人教版选择性必修1教材P105 电解原理及电极反应式书写 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 新人教版选择性必修1教材P6-7 反应热与焓变 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 新人教版选择性必修2教材P96 配位化合物 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 选项 考查情境 实际问题 考查内容 考查要求 详细知识点 难度 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 A 日常生活情景 电极判断 物质转化及应用 化学变化与规律 理解与辨析 化学观念 思维方法 学科社会价值 基础性 综合性 电解池阴极反应式书写 较难 B 信息分析 电极反应能量变化 C 隔膜材料 推断性质 D 信息分析 配合物结构变化与能量变化 【教学启示】关注社会热点，回归教材，联系真实情境进行化学知识的迁移运用，关注“科学精神与社会责任”核心素养的发展 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 【2025年北京卷第16题】铅酸电池是用途广泛并不断发展的化学电源。 (1)十九世纪，铅酸电池工作原理初步形成并延续至今。 铅酸电池工作原理： Pb＋PbO2＋2H2SO4 2PbSO4＋2H2O ①充电时，阴极发生的电极反应为 。 ②放电时，产生a库仑电量，消耗H2SO4的物质的量为 mol 。已知：转移1mol电子所产生的电量为96500库仑。 铅酸电池充电时阴极反应式书写 电化学计算 PbSO4＋2e- = Pb＋SO42- Pb＋PbO2＋2H2SO4 2PbSO4＋2H2O 1 ~1e- ——— a 96500 ——— a 96500 ——— a 96500 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 新人教版选择性必修1教材P99 铅酸蓄电池 新人教版选择性必修1教材P110 练习与应用 《课程标准》 化学反应与能量主题 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 【2025年北京卷第16题】铅酸电池是用途广泛并不断发展的化学电源。 (1)十九世纪，铅酸电池工作原理初步形成并延续至今。 铅酸电池工作原理： Pb＋PbO2＋2H2SO4 2PbSO4＋2H2O ③35%~40% H2SO4作为电解质溶液性质稳定、有较强的导电能力，SO42﹘参与电极反应并有利于保持电压稳定。该体系中SO42﹘不氧化Pb，氧化性弱与其结构有关，SO42﹘的空间结构是 。 ④铅酸电池储存过程中，存在化学能的缓慢消耗：PbO2电极在H2SO4作用下产生的O2可将Pb电极氧化。O2氧化Pb发生反应的化学方程式为 。 物质结构判断 信息方程式的书写 SO42﹘的中心原子S的价层电子对数为4+ （6+2-2×4）=4 - 1 2 正四面体形 2Pb+O2+2H2SO4=2PbSO4＋2H2O 背景分析 命题案例 试题亮点 教学思考 (2)随着铅酸电池广泛应用，需要回收废旧电池材料，实现资源的再利用。回收过程中主要物质的转化关系示意图如下。 ①将PbSO4等物质转化为Pb2+的过程中，步骤I加入NaOH溶液的目的是 。 ②步骤Ⅱ、Ⅲ中H2O2和K2S2O8作用分别是 。 H2O2作还原剂，K2S2O8作氧化剂 铅酸电池+工艺流程 脱除硫酸根，生成可溶于酸的氢氧化铅 加入NaOH后，PbSO4转化为Pb(OH)2，Pb(OH)2为两性氢氧化物，可溶于步骤二中加入的酸，转化成Pb2+ 加入H2O2后，在酸性条件下生成含Pb2+溶液，说明PbO2被H2O2还原，故H2O2的作用为还原剂；加入K2S2O8，在碱性条件下可生成PbO2，说明Pb(OH)2、PbO被K2S2O8氧化，故K2S2O8的作用为氧化剂。 铅酸电池+氧化还原反应基本概念 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 新人教版选择性必修1教材P99 重视废旧电池的回收利用 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 (3)铅酸电池使用过程中，负极因生成导电性差的大颗粒PbSO4，导致电极逐渐失活。通过向负极添加石墨、多孔碳等碳材料，可提高铅酸电池性能。碳材料的作用有_______(填序号)。 a．增强负极导电性 b．增大负极材料比表面积，利于生成小颗粒PbSO4 c．碳材料作还原剂，使PbO2被还原 电池改进 a b 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 高考电化学命题特点 1.情境”新”：紧扣前沿科技与绿色化学 2.考查“综”：跨模块知识深度融合聚焦 3.设问“深”：聚焦图文信息解读与核心素养 命题案例 试题亮点 教学思考 背景分析 一. 回归教材，夯实必备知识 充分挖掘并重视教材中思考和讨论、资料卡片、实验探究、练习与应用等栏目的学习，构建教材知识体系网络 四. 聚焦情境素养，强化迁移应用 聚焦工业技术、前沿科技类真实情境，训练陌生装置图、技术文本的信息拆解能力，培养从原理到应用的迁移思维，落实高考对关键能力与核心素养的考察要求 三. 细研高考题，以考促教、教考衔接 通过高考真题感知高考考察要求，探究高考命题动向 二. 打破模块壁垒，融会贯通 注重学科内各个模块知识的融合，各学科间的交叉 感谢倾听，恳请指正，谢谢 $