10 青山处处埋忠骨 课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

统编版五年级语文下册 < 第一课时 > 字里行间识忠骨​​ 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 学习目标 认识 9 个会认生字，会写 15 个会写生字，正确读写重点词语。 正确、流利地朗读课文，读准字音、读通长句，初步感知课文的情感基调。 默读课文，概括课文主要内容，理清「噩耗传来 — 内心煎熬 — 艰难抉择」的故事层次。 历史回眸——伟大的抗美援朝战争 今天的故事，就发生在这场波澜壮阔的战争之中，关于一位特殊的战士，和一位父亲的艰难抉择... 为何而战？——保家卫国 1950年6月，朝鲜战争爆发，战火烧到鸭绿江边，新中国安全面临严重威胁，毛主席下令“抗美援朝，保家卫国”这是一场迫不得已的立国之战。 谁去参战？——英雄儿女 中国人民志愿军——由彭德怀司令员率领先后290万余人次官兵奔赴前线，他们被称为“最可爱的人”，他们是儿子、父亲、兄弟，为了祖国义无反顾。 结果如何？——伟大胜利 历时2年9个月的艰苦卓绝战斗，将战线稳定在三八线附近，打破了美军“不可战胜”的神话捍卫了新中国安全，维护了亚洲与世界和平。 付出什么？——巨大牺牲 197,653名英雄儿女血洒疆场，他们中，就有毛主席的儿子 ——毛岸英，忠骨埋异乡，精神永长存。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。 铭记历史 · 缅怀先烈 · 致敬英雄 情景导入 —— 一封来自朝鲜战场的电报 今天，就让我们走进《青山处处埋忠骨》，触摸那份深沉的父爱与博大的胸襟。 同学们，这份电报，彭德怀元帅整整写了两个小时，又修改了整整一天，才发回北京。这份电报到了北京后，又在周恩来总理手中整整压了一个月。 这份绝密的电文，穿越枪林弹雨，被送到了中南海的案头。它带来的，不只是一个令人心碎的消息， 更是一道关乎情感、伦理与家国大义的、无比艰难的选择题。这位父亲，这位领袖，将会如何抉择？ 电报内容：我们今日七时已进入防空洞，毛岸英同三个参谋在房子内，十一时敌机四架经过时他们四人已出来，敌机过后他们四人返回房内，忽又来敌机四架投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死，其他无损失。 人物聚焦·毛岸英 他不仅是毛泽东的儿子，更是中国人民的儿子。他的生命，诠释了何为“忠骨”。 毛岸英（1922-1950），毛泽东与杨开慧的长子，湖南湘潭人。8岁时，母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进了牢房。1936年，到苏联学习。1946年回到延安，同年加入中国共产党。 1950年，抗美援朝战争爆发，他主动请求奔赴前线，任志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书，在艰苦的环境中忘我工作。同年11月25日，在朝鲜战场因敌机轰炸牺牲，年仅28岁。 初读课文·扫清障碍 自由朗读：请同学们自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 圈画生词：用笔圈出你不认识或不确定的生字新词。 思考感知：边读边想，课文主要讲了一件什么事？你初步感受到了什么？ 学习字词·夯实基础 请同学们大声朗读这些生字和词语，读准字音。 彭德怀 拟定 参谋 奔赴 特殊 踌躇 黯然 马革裹尸 péng nǐ móu fù shū chóu chú àn gé 彭 péng 书写提示：左部“壴”要写紧凑，“彡” 的撇画要舒展。 结构：左右 笔画：12画 音序：P 偏旁：彡​ 字义：姓。 组词​：姓彭 、彭总、彭德怀 拟 nǐ 书写提示：左窄右宽，“以” 的点要写在竖提的上方。 结构：左右 笔画：7画 音序：N 偏旁：扌 字义：打算，起草；模仿。 组词​：拟人、模拟 、无可比拟 谋 móu 书写提示：右部“某”的“甘”要写扁。 结构：左右 笔画：11画 音序：M 偏旁：讠​ 字义：计划，计策；商议。 组词​：参谋、谋划、图谋不轨 瑞 ruì 书写提示：左窄右宽，左侧“王”字旁最后一笔是提。 结构：左右 笔画：13画 音序：R 偏旁：王​ 字义：吉祥，好预兆。 组词​：瑞雪、祥瑞、瑞雪兆丰年 锻 duàn 书写提示：右部是“段”，不要写成“叚”。注意与“缎”区分。 结构：左右 笔画：14画 音序：D 偏旁：钅​ 字义：将金属加热后锤打。 组词​：锻炼、锻造、百锻千炼 炼 liàn 书写提示：右部不要写成“东”。注意与“练”区分。 结构：左右 笔画：9画 音序：L 偏旁：火 字义：用火烧制以使纯净或坚韧；琢磨。 组词​：炼钢、锤炼、千锤百炼 眷 juàn 书写提示：上部为 “䒑”+“大”，不要写成 “卷”，下部是“目”。 结构：上下 笔画：11画 音序：J 偏旁：目​ 字义：亲属；关心、怀念。 组词​：眷恋、眷顾、眷眷之心 赴 fù 书写提示：“走”字底的捺要舒展，托住上方的“卜”。 结构：半包围 笔画：9画 音序：F 偏旁：走​ 字义：前往，去到（常用于庄重场合）。 组词​：奔赴、赴约、全力以赴 搞 gǎo 书写提示：右部是“高”，书写时注意各部分紧凑。 结构：左右 笔画：13画 音序：G 偏旁：扌​ 字义：做，干，办。 组词​：搞好、搞鬼、搞小动作 殊 shū 书写提示：左部“歹”不要写成“夕”，右部是“朱”。 结构：左右 笔画：10画 音序：S 偏旁：歹 字义：不同；特别突出；断，绝。 组词​：特殊、殊荣、殊死、殊途同归 尊 zūn 书写提示：上部是“酋”（注意里面有短横），下半部是“寸”。 结构：上下 笔画：12画 音序：Z 偏旁：寸 字义：地位或辈分高；敬重。 组词​：尊严、尊贵、养尊处优 签 qiān 书写提示：“⺮” 要写得紧凑，下部 “佥” 紧凑，横画间距均匀。 结构：上下 笔画：13画 音序：Q 偏旁：⺮​ 字义：署名，标记。 组词​：签字、签名、签字画押 踌 chóu 书写提示：左部“足”变提，右部“寿”笔顺较多，注意写紧凑。 结构：左右 笔画：14画 音序：C 偏旁：足​ 字义：【踌躇】犹豫不决。 组词​：踌躇 躇 chú 书写提示：左“足”变提，右部“著”的“日”要写扁。 结构：左右 笔画：18画 音序：C 偏旁：足 字义：【踌躇】犹豫不决。 组词​：踌躇 革 gé 书写提示：注意笔顺：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横、竖。末笔是竖。 结构：独体 笔画：9画 音序：G 偏旁：革 字义：去了毛并加工过的兽皮；改变。 组词​：改革、皮革、洗心革面 学习字词·词语解释 理解了这些词语，我们就能更好地读懂课文了。 电报用语 · 特殊的语境 拟定：起草制定。 签字：在文件上写上自己的名字，表示负责。 神态心理 · 内心的波澜 踌躇：犹豫不决的样子。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 眷恋：深切地留恋。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 不由自主：由不得自己；控制不了自己。 精神内核 · 抉择的升华 青山处处埋忠骨：英勇忠烈之士的遗骨，可以埋葬在祖国的任何一处青山之下。 何须马革裹尸还：何必一定要用马皮包裹着尸体运回家乡安葬呢？ 再读课文·梳理脉络 让我们一起走进课文，理清故事的来龙去脉。 默读全文，带着思考安静地阅读。 寻找标志：找出表示时间推移或情感转折的关键语句。 尝试划分：思考课文围绕“收到电报”到“做出决定”，可以分为哪几个部分？ 梳理脉络·划分段落 理清了课文的脉络，我们就能更好地理解人物的情感变化了。 第一部分：(第________自然段) 核心事件：________________ 我的概括：______________________________________________ 第二部分：(第________自然段) 核心事件：_____________ 我的概括：____________________________________ ________________ 第三部分：(第________自然段) 核心事件：_____________ 我的概括：______________________________ 1~4 5~8 9~10 内心斗争 做出决定 收到噩耗 毛主席得知儿子毛岸英牺牲的消息，内心无比悲痛。 毛主席在面对毛岸英遗骨是否归国安葬这一问题时， 毛主席最后做出将爱子埋葬在朝鲜的决定。 内心经历了艰难的抉择。 梳理小贴士： 找标志：关注“毛主席黯然的目光转向窗外……”“毛主席用食指按着紧锁的眉头……”这类神态、动作描写的句子，它们常是情感分界点。 抓关键：“青山处处埋忠骨”这句话是内心挣扎转向做出决定的关键。 请根据我们划分的三个部分，用一句话概括课文主要内容。 本文记叙了毛泽东主席在 ________​________​后，内心经历 ____________________​​ ，最终做出 _____________________​​ 的感人故事。 提炼主旨，我能概括 整体感知·把握文意 通过整体感知，我们对课文有了更深刻的理解。 痛失爱子毛岸英 艰难而痛苦的抉择 将儿子安葬于朝鲜 💡思考提示：你可以回忆一下每个部分最核心的事件： 第一部分是“得知消息”， 第二部分是“思考问题”， 第三部分是“做出决定”。 试着把这几个核心事件连成一句通顺的话。 课文的情感随着情节推进而起伏。请从下面的词语中，选择最准确的三个，按顺序填入情感发展图中。 愤怒 悲痛 平静 眷恋 挣扎 决定 升华 情感发展图：（ ）​ → （ ）​ → （ ） 理清情感，我会选择 整体感知·把握文意 通过整体感知，我们对课文有了更深刻的理解。 悲痛 挣扎 决定 💡思考提示：想一想，当毛主席刚看到电报时，他最主要的感受是什么？当他面对“运回”还是“留下”的抉择时，他的心情是怎样的？当他在电报稿上签下名字时，他的情感又有了怎样的变化？把这三个问题的答案，到词语库里找一找。 伟大的故事往往源于深刻的矛盾。你认为，让毛主席“踌躇”不已的核心冲突是什么？ 这不仅是“运回”与“留下”的选择，更是 “_____________”​ 与 “_____________”​ 之间的抉择。 洞察矛盾，我能理解 整体感知·把握文意 我们对课文有了一个初步地了解，下节课我们看看作者是如何将这份深沉的情感刻画得如此动人的。 💡思考提示：请从毛主席的身份入手思考。他既是失去了爱子的“父亲”，同时也是新中国的“领袖”。这两种身份，在当时的情景下，分别会让他产生怎样不同的愿望和责任？ 平凡的父亲 伟大的领袖 课堂小结与作业 感谢同学们的参与，我们下节课再见！ 本课我们掌握了本课的生字词，扫清了阅读障碍，梳理了“悲痛-挣扎-决定”的情感脉络，最终深刻感悟到毛主席作为一位父亲和一位领袖，在情感与大义间做出抉择的深沉与伟大。 小结 作业 1.抄写生字，每个生字抄写5遍，每个生字组词两个（必须有一个四字词语）课后生词抄写1遍。 2.说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还” 这句话的理解。 $