第12课 终身学习 持续发展 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第12课 终身学习 持续发展 教学目标 政治认同：认同终身学习的时代价值，树立与国家发展同频的学习理念；职业精神：培育爱岗敬业、终身提升的职业素养；健全人格：增强学习主动性，培养坚韧的学习品质；法治观念：自觉遵守学习规范，依法利用学习资源。 教学重 难点 重点：理解终身学习的内涵与时代意义，掌握终身学习的基本途径。难点：引导学生摒弃“毕业即学习终止”的误区，将终身学习理念转化为自觉行动，提升自主学习能力。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）课前任务：感知时代，唤醒认知——铺垫终身学习的现实基础 任务1：分组搜集案例。将学生分为4组，每组围绕一个主题搜集相关案例，要求案例贴合中职生专业特点，具有代表性和说服力。分组主题如下：① 行业技能更新案例（如汽修行业新能源技术迭代、护理行业新护理规范出台）；② 中职毕业生终身学习成才案例（如从中职生成长为行业技术骨干、创业成功者的学习经历）；③ 名人终身学习案例（如许振超自学成才、毛泽东终身读书的事迹）；④ 数字化学习资源案例（如国家职业教育智慧教育平台、专业相关线上课程）。 任务2：完成预习问卷。围绕“你心中的终身学习是什么”“你认为中职生需要终身学习吗”“你平时的学习习惯如何”“你知道哪些终身学习的途径”四个问题，完成简单的预习问卷，无需追求标准答案，重点是梳理自身对终身学习的初步认知和困惑。 设计意图：课前任务立足中职生“重实践、善感知”的认知特点，通过案例搜集，让学生提前接触终身学习的现实案例，打破“学习只在学校”的固有认知，感受终身学习与行业发展、个人成长的密切关联；预习问卷则能帮助教师精准把握学生的认知起点，了解学生的困惑点，为课堂教学针对性突破难点奠定基础，同时培养学生的信息搜集能力和自主预习习惯，契合职业精神中“主动提升”的素养要求。 （二）课堂任务：探究实践，深化认知——理解终身学习的内涵与路径 任务1：案例分享，感知时代需求（任务驱动：突破“终身学习与我无关”的认知误区） 1. 各组代表依次分享搜集的案例，每组分享时间控制在3-5分钟，重点讲解案例中体现的终身学习行为和成果。例如，分享汽修行业案例的小组，可讲解新能源汽车技术的更新对汽修人员的技能要求，说明不学习就会被行业淘汰；分享中职毕业生案例的小组，可讲述毕业生毕业后通过参加技能培训、自学专业知识，实现职业晋升的经历。 2. 教师引导提问：“听完这些案例，你有什么感受？”“这些案例告诉我们，终身学习在当今时代有什么意义？”“作为中职生，我们未来的职业发展中，可能会遇到哪些需要通过学习来解决的问题？” 3. 小组讨论后，教师总结：当今时代，科技日新月异、行业快速发展，知识更新速度不断加快，终身学习已不是选择，而是生存和发展的必然要求。对于中职生而言，在校学习的专业技能只是职业发展的基础，只有坚持终身学习，不断更新知识、提升技能，才能适应行业变化，实现职业持续发展，这也是职业精神的核心要求之一。 设计意图：通过案例分享，将抽象的“终身学习”概念转化为具体可感的实例，贴合中职生的专业认知，让学生直观感受到终身学习的时代必要性，打破“毕业即学习终止”的误区。小组分享和讨论环节，既能锻炼学生的语言表达能力和合作交流能力，也能让学生在互动中相互启发，深化对终身学习时代意义的理解，同时培育学生的理性思维和批判质疑能力。 任务2：概念探究，明确终身学习内涵（任务驱动：掌握终身学习的核心定义） 1. 发放学习任务单，任务单上呈现“终身学习”的核心定义（结合高教版教材，明确终身学习是指人在一生中持续不断地学习，既包括在校期间的系统学习，也包括毕业后在职业实践、日常生活中的自主学习、技能提升，其核心是“持续提升、适应发展”）。 2. 小组合作任务：结合课前搜集的案例和自身专业，讨论“中职生的终身学习与普通高中生的终身学习有什么不同”“中职生的终身学习应该重点关注哪些方面”，并将讨论结果填写在任务单上。 3. 各小组展示讨论成果，教师进行补充和纠正：中职生的终身学习以“职业技能提升”为核心，兼顾综合素质培养，既要巩固在校所学的专业技能，也要关注行业新技术、新规范的学习，还要培养自主学习能力、创新能力，同时注重职业道德和职业素养的持续提升，实现“技能过硬、素养全面”的发展目标。 4. 延伸提问：“结合你的专业，你认为未来3-5年，你需要学习哪些知识和技能，才能适应职业发展的需求？”引导学生将终身学习与自身专业、职业规划结合起来，树立“针对性学习”的意识。 设计意图：本任务聚焦“终身学习的内涵”这一教学重点，通过任务单引导学生自主研读教材核心定义，再结合小组讨论，结合中职生的专业特点，明确中职生终身学习的侧重点，避免学生对终身学习产生“泛化”认知。延伸提问则能引导学生立足自身，将抽象概念与个人职业发展结合，增强学习的针对性和主动性，契合健全人格中“明确发展目标、主动提升自我”的要求。 任务3：情境模拟，探寻终身学习路径（任务驱动：掌握终身学习的具体方法，突破教学难点） 1. 设置3个贴合中职生未来职业发展的情境，将学生分为3组，每组抽取一个情境，完成情境模拟任务，要求结合情境特点，设计具体的终身学习方案。 情境1：你是一名中职护理专业毕业生，入职医院后，医院引进了新的护理设备和护理流程，你对新设备的操作不熟悉，无法适应新的工作要求，你该如何通过学习解决这个问题？ 情境2：你是一名中职计算机专业毕业生，从事软件开发工作，随着人工智能技术的发展，行业对软件开发人员的技能要求不断提高，你发现自己掌握的技术已经无法满足工作需求，该怎么办？ 情境3：你是一名中职烹饪专业毕业生，自主创业开了一家餐馆，初期生意不错，但随着消费者口味的变化和餐饮行业的竞争加剧，你的餐馆生意逐渐下滑，你该如何通过学习提升自己，改善经营状况？ 2. 小组讨论：每组围绕抽取的情境，讨论“面临的问题是什么”“需要学习哪些知识和技能”“可以通过哪些途径学习”“具体的学习计划是什么”，并安排2-3名学生进行情境模拟展示，还原解决问题的过程。 3. 教师引导点评：针对每组的情境模拟和学习方案，进行针对性点评，肯定合理的学习途径和计划，补充完善不足。同时，总结中职生终身学习的主要途径：① 职业培训：参加行业技能培训、职业资格认证培训，提升专业技能；② 自主学习：利用线上学习平台、专业书籍、行业期刊，自主学习新知识、新技能；③ 实践学习：在工作中积累经验，向同事、行业前辈请教，在实践中提升能力；④ 学历提升：通过成人高考、职业本科等途径，提升学历层次，拓宽发展空间。 4. 补充拓展：介绍国家职业教育智慧教育平台、行业协会培训资源等具体的学习渠道，引导学生学会利用身边的学习资源，养成自主学习的习惯。 设计意图：情境模拟任务贴合中职生的职业发展实际，将“终身学习路径”这一抽象知识点转化为具体的实践任务，让学生在模拟解决问题的过程中，主动思考终身学习的具体方法，突破“不知道如何进行终身学习”的教学难点。小组讨论和情境展示环节，能充分调动学生的参与积极性，锻炼学生的问题解决能力、合作能力和创新能力，同时让学生深刻认识到，终身学习不是口号，而是可操作、可落实的具体行动，契合职业精神和健全人格的培育要求。 任务4：反思践行，制定学习计划（任务驱动：将终身学习理念转化为自觉行动） 1. 个人反思：结合本节课所学内容、课前预习的困惑以及自身专业和职业规划，反思自己当前的学习习惯存在哪些不足，明确自己在在校期间、毕业后的终身学习重点。 2. 制定计划：发放“终身学习计划任务单”，引导学生填写“在校期间的学习计划”（如掌握专业核心技能、参加技能竞赛、利用线上资源拓展知识）和“毕业后的短期（1-3年）、长期（3-5年）学习计划”（如参加职业培训、考取职业资格证书、学习行业新技术），要求计划具体、可行，贴合自身专业和职业目标。 3. 分享交流：邀请2-3名学生分享自己的终身学习计划，教师进行点评和鼓励，引导学生相互借鉴、完善自己的计划，强调“计划的关键在于执行”，培养学生的执行力和责任意识。 4. 教师总结：终身学习是一个持续不断的过程，没有终点，只有连续不断的新起点。作为新时代的中职生，要树立“活到老、学到老”的终身学习理念，将终身学习融入职业发展和日常生活中，不断提升自我、超越自我，才能在激烈的竞争中立足，实现个人价值和职业理想，同时为国家和社会的发展贡献力量，这也是政治认同素养的具体体现。 设计意图：本任务是课堂教学的升华，旨在引导学生将课堂所学的终身学习理念、路径方法，转化为具体的学习计划和行动，突破“理念与行动脱节”的难点。个人反思环节，帮助学生自我剖析，明确自身不足；制定学习计划环节，让学生明确学习目标和方向，增强学习的主动性和计划性；分享交流环节，既能让学生相互启发，也能增强学生的自信心和执行力，培育健全人格中“坚韧不拔、主动担当”的品质，同时强化职业精神和政治认同素养。 （三）课后任务：巩固提升，践行理念——推动终身学习常态化 任务1：完善并落实学习计划。根据课堂上分享交流的意见，完善自己的终身学习计划，明确近期（1个月内）的具体学习任务，如观看1门专业相关的线上课程、阅读1本专业书籍、向专业老师请教1个学习难题，并做好学习记录，每周记录自己的学习进度和收获。 任务2：开展“终身学习打卡”活动。以小组为单位，建立线上打卡群，每天分享自己的学习内容（如学习笔记、技能练习视频、学习心得），小组内相互监督、相互鼓励，每月评选“终身学习之星”，激发学生的学习积极性。 任务3：撰写学习心得。结合自己的学习计划落实情况和课堂所学，撰写一篇不少于300字的学习心得，重点谈谈自己对终身学习的理解、自身的学习困惑以及今后的践行决心，下节课进行分享交流。 任务4：拓展搜集。继续搜集行业内终身学习的优秀案例，补充到自己的学习素材库中，同时关注行业发展动态，了解行业对技能人才的最新要求，及时调整自己的学习计划，确保学习的针对性和实效性。 设计意图：课后任务是课堂教学的延伸，旨在巩固课堂所学，推动终身学习理念转化为常态化行动。学习计划落实、打卡活动，能培养学生的自主学习能力和执行力，让终身学习成为一种习惯；学习心得撰写，能帮助学生深化对终身学习的理解，梳理自身的学习思路；拓展搜集任务，能让学生持续关注行业发展，保持学习的主动性和针对性，进一步突破教学难点，同时培育学生的信息素养和职业精神，实现四维核心素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $