第8课 良师相伴 亦师亦友教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第8课 良师相伴 亦师亦友 教学目标 立足中职学生成长需求，培育健全人格，涵养职业精神，增强公共参与意识，树立正确师生观，学会与师长和谐相处，为职业生涯发展筑牢人际基础。 教学重 难点 重点：理解良好师生、师徒关系对成长和职业发展的重要作用；难点：掌握化解师生冲突的方法，主动建立亦师亦友的和谐关系，践行尊师重教美德。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 任务一：情境导入——忆师暖情，唤醒认知（核心任务：激发情感共鸣，引出课题） 1. 任务布置：请学生结合自身经历，在学习任务单上填写“我印象最深的一位老师/师傅”，简要记录一件与这位老师/师傅之间的难忘小事，可正面可负面，无需修饰，真实表达内心感受。完成后，自愿上台分享自己的故事，说说这位老师/师傅对自己的影响（无论积极还是消极）。 2. 实施过程：学生自主填写任务单，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，不回避与老师之间的矛盾或困惑。分享环节中，教师做好引导，对学生的分享给予肯定，不评判、不指责，比如“你的感受很真实，很多同学都有过类似的经历”“这段经历让你成长了很多，非常可贵”。分享结束后，教师播放短视频《良师如灯》，视频中呈现不同场景下老师的陪伴与指引——课堂上的耐心讲解、实训中的悉心指导、困境中的暖心鼓励，以及偶尔的严格要求，让学生直观感受师生、师徒关系的多样性。 3. 过渡衔接：结合学生分享和视频内容，教师总结：“在我们的学习和未来的职业道路上，总会遇到各种各样的老师和师傅，他们有时是严厉的引导者，有时是温暖的陪伴者，有时是并肩的同行者。这些良师，如何与他们相处，如何借助他们的力量成长，就是我们今天要共同探讨的课题——良师相伴，亦师亦友。” 设计意图：中职学生处于青春期，有丰富的师生相处经历，但往往缺乏对这种关系的深入思考，部分学生还存在与老师沟通不畅、关系紧张的问题。通过“回忆+分享”的任务，让学生主动梳理自身经历，释放内心情绪，拉近与课题的距离；短视频则能进一步唤醒学生的情感共鸣，让学生直观体会良师的意义，自然引出本课核心内容，同时为后续任务开展奠定情感基础，体现“以学生为中心”的教学理念，贴合中职学生情感丰富、善于表达的特点。 任务二：探究新知——识师懂师，明确价值（核心任务：理解师生关系的类型与意义，突破教学重点） 1. 子任务1：小组探究“师生关系的多种面貌”。将学生分成4-5人小组，结合教材第63页“阅读与思考”中的案例，以及自己的分享经历，讨论两个问题：① 我们身边存在哪些类型的师生、师徒关系？② 不同类型的师生、师徒关系，对我们的学习和成长有什么不同影响？每组推选1名记录员，整理小组讨论结果，准备发言。 实施过程：各小组展开讨论，教师巡视各小组情况，适时引导：“除了和谐、融洽的关系，我们有没有遇到过疏远、紧张甚至冲突的师生关系？这种关系会让你有什么感受？”“在实习实训中，师傅的严格要求，和课堂上老师的耐心教导，本质上有什么相同之处？”讨论结束后，各小组依次发言，分享探究结果，教师进行总结归纳：师生、师徒关系主要分为和谐融洽型、疏远冷淡型、紧张冲突型三种，其中和谐融洽的师生关系，能为我们的学业发展、品德塑造和心理健康提供有力支撑，而不和谐的关系则会影响学习心态，甚至阻碍职业成长，呼应“和谐师生情，润物细无声”的教材内涵。 2. 子任务2：案例分析“良师的力量”。呈现两个典型案例：案例一，中职生小李在专业学习中遇到瓶颈，一度想要放弃，专业老师发现后，利用课余时间为他补课，耐心指导他掌握技能，还鼓励他参加技能竞赛，最终小李不仅熟练掌握了专业技能，还获得了竞赛奖项，树立了职业信心；案例二，某企业实习生小王，在实习过程中经常出错，带教师傅没有指责他，而是耐心指出问题所在，手把手教他正确的操作方法，还分享自己的职业经验，小王逐渐适应岗位，快速成长为岗位骨干。请学生结合案例，思考并回答：良师对我们的成长和职业生涯发展，具体有哪些作用？ 实施过程：学生自主阅读案例，独立思考后，自由发言，分享自己的观点。教师引导学生从学业、品德、职业发展、心理健康四个维度进行总结，结合教材知识点，明确良师的三大作用：一是促进学业发展，营造良好的学习氛围，激发学习积极性，形成教与学的良性循环；二是塑造良好品德，教师的言传身教能潜移默化影响学生，帮助学生树立正确的价值观；三是助力职业成长，师傅的技能指导和经验分享，能帮助学生快速适应岗位，提升职业素养；四是维护心理健康，老师的关爱与鼓励，能帮助学生保持积极乐观的心态，化解成长中的困惑。 3. 子任务3：知识拓展“尊师重教的传统美德”。呈现“程门立雪”的典故，以及新时代教师“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的时代重任，让学生结合典故和自身经历，谈谈对“尊师重教”的理解，说说在学习和生活中，我们可以通过哪些小事体现对老师、师傅的尊重。 实施过程：学生分组交流，分享自己的理解和做法，教师补充总结：尊师重教是中华民族的传统美德，不仅体现在言行有礼上，更体现在认真学习、听从教导、主动沟通上，无论是课堂上的专心听讲，还是实习中的服从指导，都是尊师的具体体现，而这种尊重，也是建立良好师生、师徒关系的基础。 设计意图：本任务围绕教学重点展开，通过小组探究、案例分析、知识拓展等多种形式，引导学生从“认识师生关系”到“理解良师价值”，再到“践行尊师美德”，层层递进，符合中职学生“从具体到抽象”的认知规律。小组探究能培养学生的合作能力和表达能力，案例分析贴合中职学生的专业学习和实习实际，让学生感受到良师的重要性，知识拓展则能提升学生的文化素养，弘扬传统美德，同时为后续学习“如何与良师相处”做好铺垫，实现“认知层面”的目标达成。 任务三：实践演练——处师和师，提升能力（核心任务：掌握化解师生冲突、促进师生和谐的方法，突破教学难点） 本任务分为两个子任务，聚焦教学难点，通过情景模拟、实践演练等方式，让学生在实践中掌握与老师、师傅相处的方法，实现“知行合一”。 1. 子任务1：情景模拟“化解师生冲突”。呈现3个中职学生常见的师生、师徒冲突场景，每组抽取1个场景，进行情景模拟，要求模拟过程中，既要体现冲突的具体表现，也要尝试运用所学知识，化解冲突，达成和解。 场景1：课堂上，学生小张因为走神，被老师点名批评，小张觉得很委屈，当场与老师争执起来，双方陷入僵局；场景2：实习过程中，学生小陈因为操作不规范，被带教师傅严厉批评，小陈心里不服气，之后故意消极怠工，不配合师傅的指导；场景3：学生小吴因为作业未按时完成，被老师要求补写，小吴觉得老师针对自己，之后不再主动与老师沟通，甚至回避老师。 实施过程：各小组抽取场景后，进行5分钟的讨论，分配角色（学生、老师/师傅），设计对话和动作，模拟冲突发生、化解的全过程。模拟结束后，每组派代表分享模拟思路，说说自己是如何化解冲突的。教师针对每组的模拟情况，进行点评和指导，重点讲解化解师生冲突的三大方法：一是换位思考，理解老师、师傅的良苦用心，明白老师的批评和严格要求，本质上是为了帮助我们成长；二是保持理性，避免冲动，不与老师、师傅发生正面争执，冷静分析自身问题，有则改之，无则加勉；三是坦诚相待，主动沟通，主动向老师、师傅表达自己的想法和委屈，解释事情的原因，消除误会，建立信任。同时，结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，向学生说明，教育惩戒不是惩罚，而是老师行使教育权、管理权的具体方式，引导学生正确对待老师的批评和惩戒。 2. 子任务2：实践演练“促进师生和谐”。布置实践任务：结合自身实际，制定“与老师/师傅和谐相处行动计划”，明确自己在课堂上、课余时间、实习过程中，如何主动与老师、师傅沟通，如何表达尊重和感谢，如何主动求助，解决自己与老师、师傅之间可能存在的问题。行动计划需具体、可行，具有针对性，比如“课堂上主动举手回答问题，不随意打断老师讲课”“实习中听从师傅指导，主动请教不懂的问题”“遇到困惑时，主动找老师谈心，坦诚表达自己的想法”。 实施过程：学生自主制定行动计划，教师巡视指导，针对不同学生的情况，给出个性化建议，比如对于与老师关系疏远的学生，建议其从“主动问好”“主动请教一个小问题”等小事做起；对于曾与老师发生过冲突的学生，建议其主动向老师表达歉意，化解矛盾。完成后，学生自愿上台分享自己的行动计划，教师给予肯定和鼓励，引导学生相互学习、相互借鉴。同时，提醒学生，良好的师生、师徒关系不是一蹴而就的，需要长期坚持，主动付出，不能被动等待老师、师傅的关注。 3. 补充总结：教师结合情景模拟和行动计划，总结促进师生、师徒关系和谐的四种具体方法：言行有礼、勤学好问、主动交往、真诚关心，引导学生牢记这些方法，并在日常学习和生活中践行，努力建立亦师亦友的和谐关系，为自己的成长和职业发展营造良好的人际环境。 设计意图：中职学生动手能力强、乐于参与实践活动，情景模拟和实践演练能让学生身临其境，真切感受师生冲突的危害，在实践中掌握化解冲突、促进和谐的方法，有效突破教学难点。情景模拟贴合中职学生的实际生活，能激发学生的参与热情，培养学生的沟通能力、情绪管理能力和问题解决能力；制定行动计划则能让学生将所学知识转化为实际行动，实现“知行合一”，同时培养学生的规划能力，贴合《心理健康与职业生涯》课程“立足实践、助力成长”的核心目标。 任务四：总结提升——敬师惜师，践行担当（核心任务：巩固所学知识，升华情感态度，落实核心素养） 1. 任务布置：请学生结合本课所学，完成“我的收获与反思”填空任务：① 通过本节课的学习，我了解到良师对我的成长和职业生涯的作用是______；② 我学会了化解师生冲突的方法有______；③ 今后，我将如何与老师、师傅相处，践行尊师重教的美德______；④ 我想对自己印象最深的老师/师傅说______。 实施过程：学生自主完成填空任务，教师巡视，鼓励学生认真反思，真诚表达。完成后，学生自愿上台分享自己的收获与反思，教师对学生的分享进行点评，肯定学生的成长和进步，同时引导学生回顾本课重点知识，梳理核心内容：认识师生关系的类型、理解良师的价值、掌握与师长相处的方法、践行尊师重教的美德。 2. 集体宣誓：组织学生进行集体宣誓，宣誓词：“尊敬师长，虚心求教；主动沟通，坦诚相待；化解矛盾，和谐相处；以师为友，以师为镜；不负教诲，逐梦前行，争做新时代有理想、有本领、有担当的中职生！”宣誓过程中，引导学生保持严肃认真的态度，将尊师重教的理念内化于心、外化于行。 3. 课后延伸任务：布置两个课后任务，实现课堂教学与课后实践的衔接：① 践行行动计划：按照课堂上制定的“与老师/师傅和谐相处行动计划”，主动与老师、师傅沟通交流，践行尊师重教的美德，下周课堂上分享自己的实践经历和感受；② 撰写感恩短文：给印象最深的老师/师傅写一篇短文，表达自己的感谢和敬意，可自愿交给老师/师傅，也可在下周课堂上分享。 4. 课堂总结：教师总结：“良师如灯，照亮我们成长的道路；良师如友，陪伴我们逐梦前行。本节课，我们一起认识了师生关系的多样性，理解了良师对我们成长和职业生涯的重要意义，掌握了与老师、师傅相处的方法。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，主动与师长沟通，珍惜身边的良师，践行尊师重教的传统美德，在良师的陪伴下，不断成长，努力成为一名优秀的中职生，为未来的职业生涯奠定坚实的人际基础。” 设计意图：本任务是对本节课内容的巩固和升华，通过“收获与反思”，帮助学生梳理本课所学知识，强化认知；集体宣誓能增强学生的仪式感，深化情感体验，将尊师重教的理念内化于心、外化于行；课后延伸任务则能让课堂教学延伸到课后实践，引导学生将所学知识转化为实际行动，实现“认知、情感、行动”的统一，同时落实健全人格、职业精神、公共参与等核心素养，达成“立德树人”的教学目标。 任务五：评价反馈——查漏补缺，优化提升（核心任务：了解学生学习效果，优化后续教学） 1. 任务布置：发放课堂评价表，评价内容包括：① 课堂参与度（是否主动参与分享、讨论、情景模拟等活动）；② 知识掌握度（是否理解良师的作用、掌握与师长相处的方法）；③ 实践能力（是否能运用所学方法化解冲突、制定可行的行动计划）；④ 情感态度（是否树立尊师重教的理念，是否愿意主动与师长和谐相处）。学生先进行自我评价，再进行小组互评，最后教师进行综合评价。 2. 实施过程：学生自主填写评价表，进行自我评价和小组互评，教师收集评价表，结合学生课堂表现，进行综合评价，肯定学生的优点和进步，针对存在的问题，给出针对性的改进建议，比如对于参与度不高的学生，鼓励其下次主动参与；对于知识掌握不扎实的学生，建议其课后复习教材，结合案例巩固所学；对于实践能力不足的学生，鼓励其在课后实践中多尝试、多总结。 3. 反馈总结：教师将评价结果反馈给学生，同时总结本节课的教学情况，梳理学生存在的共性问题，为后续教学优化提供依据，确保每一位学生都能在本节课有所收获、有所成长，真正掌握与良师相处的方法，树立正确的师生观，为职业生涯发展筑牢基础。 设计意图：评价反馈是教学过程的重要环节，通过自我评价、小组互评、教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习效果，既能让学生认识到自己的优点和不足，明确改进方向，也能让教师掌握教学情况，优化后续教学，确保教学目标的达成。同时，评价过程能培养学生的自我反思能力和评价能力，贴合中职学生核心素养的培育要求，实现“以评促学、以评促教”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $