第7课 珍视亲情 学会感恩 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第7课 珍视亲情 学会感恩 教学目标 立足中职生成长需求，培育政治认同、科学精神，引导学生正确认识亲情价值；提升法治观念与公共参与意识，将感恩之心转化为践行孝亲美德、担当家庭责任的自觉行动。 教学重 难点 重点：感悟亲情对自身健康成长和职业生涯发展的重要作用，学会珍惜亲情。难点：掌握化解亲子冲突、感恩父母的实用方法，将感恩意识转化为长期行动。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 任务一：情境导入·唤醒共鸣——初识亲情之暖（任务核心：感知亲情存在，激发学习兴趣） 1. 情境创设：播放短视频《藏在细节里的亲情》，内容选取中职生日常场景——清晨父母准备的早餐、深夜留亮的灯光、生病时的悉心照料、唠叨中的牵挂，搭配轻柔背景音乐。播放结束后，展示3张中职生与父母的温馨合照（来自学生提前提交的素材），引导学生观察画面细节，回忆自己与父母相处的瞬间。 2. 任务布置：以4人小组为单位，完成“亲情瞬间分享”任务——每位成员用1-2句话分享自己记忆中最温暖的亲子瞬间，小组记录员简要记录关键词；小组讨论后，推选1名代表向全班分享，分享内容需包含“瞬间细节”和“当时的感受”。 3. 教师引导：在各小组分享结束后，进行小结：“同学们分享的瞬间，没有惊天动地的大事，却都是父母藏在平凡日子里的爱。亲情与生俱来、割舍不断，它是我们成长路上最坚实的依靠，也是我们未来职业生涯中不可或缺的精神动力。今天，我们就一同走进第7课，学习如何珍视亲情、学会感恩。” 设计意图：中职生处于青春期，虽对亲情有一定感知，但往往忽视日常细节中的爱意，且对说教式教学较为敏感。通过短视频、真实合照创设贴近学生生活的情境，能快速唤醒学生的情感共鸣；小组分享任务贴合中职生乐于交流的特点，既让学生主动回忆亲情瞬间，又培养了其表达能力和合作意识，为后续课程学习奠定情感基础，同时呼应亲情对个人成长的重要作用。 任务二：探究新知·解读亲情——理解亲情之重（任务核心：明确亲情的内涵与价值，突破教学重点） 1. 前置任务回顾：简要回顾上一任务中同学们分享的亲情瞬间，提问：“这些瞬间让我们感受到了温暖，那从心理健康与职业生涯的角度来说，亲情对我们到底有哪些重要意义？”引导学生自由发言，教师不急于评判，仅做好记录。 2. 自主探究任务：发放探究任务单，结合教材第56-59页内容，小组合作完成以下3个探究问题，每组负责1个核心问题，探究结束后进行小组汇报，其他小组补充完善： （1）核心问题一：亲情的内涵是什么？结合教材“阅读与思考”中的案例，说说父母在我们成长过程中扮演着怎样的角色？（对应教材考点，引导学生理解亲情的本质是陪伴、守护与引导） （2）核心问题二：结合自身经历，谈谈亲情对我们心理健康有哪些保障作用？（引导学生认识到，亲情是温暖心灵的港湾，是快乐分享、委屈倾诉、困难求助的对象，能帮助我们缓解压力、建立自信） （3）核心问题三：为什么说亲情是我们规划职业生涯的动力？结合刘秀祥“千里背母上大学”的案例，说说家人的期望与支持如何影响我们的职业选择与成长？（引导学生关联职业生涯，理解亲情能激发我们的责任感，为职业道路提供精神支撑） 3. 知识梳理与升华：教师结合各小组汇报内容，梳理核心知识点，重点强调：亲情不仅是物质上的供养，更是精神上的滋养；它是我们身心健康成长的保障，能帮助我们建立积极的心态，应对学习和生活中的挫折；同时，亲情能激发我们的奋斗动力，让我们在职业探索中更有底气，在未来工作中更具责任感和担当精神，实现个人成长与家庭幸福的统一。 补充案例：分享习近平总书记在给父亲习仲勋的拜寿信中提到的内容，强调从父亲那里继承的高尚品质，体现良好家风与亲情的传承，引导学生认识到亲情对个人品格塑造的重要作用，呼应政治认同素养的培育。 设计意图：本任务遵循“自主探究+合作学习”的理念，贴合中职生的认知特点，将抽象的亲情价值转化为可探究、可分享的具体问题，让学生在自主阅读、小组讨论中主动获取知识，避免教师单向灌输。探究问题紧扣教材重点，既落实了知识目标，又引导学生从心理健康和职业生涯两个维度理解亲情的价值，同时通过典型案例渗透美德教育，培育学生的科学精神和政治认同素养，有效突破教学重点。 任务三：情境模拟·化解冲突——学会相处之道（任务核心：掌握化解亲子冲突的方法，突破教学难点） 1. 问题导入：结合前置探究，提问：“我们都知道亲情很重要，但在日常生活中，我们是否也会和父母发生矛盾、产生冲突？比如父母的唠叨、对我们职业选择的不理解，这些冲突会让我们感到烦恼，甚至伤害亲子感情。那么，我们该如何化解这些冲突呢？” 2. 情境模拟任务：设置4个贴近中职生生活的亲子冲突情境（每组分配1个情境），小组合作完成“冲突化解模拟”任务，具体要求： 情境1：你想选择自己喜欢的专业方向（如电商、汽修），但父母认为这个专业没前途，强行让你选择会计、护理等他们认为稳定的专业，双方争执不下。 情境2：你经常熬夜玩手机、刷视频，父母反复唠叨，让你早点休息、专注学习，你觉得父母管得太多，忍不住和父母吵架。 情境3：周末你想和同学出去聚会、放松，父母担心你的安全，坚决不让你出去，你觉得父母不理解自己，冷战不理父母。 情境4：你考试失利，心情低落，父母没有安慰你，反而批评你不够努力，你感到委屈，和父母发生争执。 任务要求：每组推选2-3名成员扮演角色（父母、子女），模拟冲突发生的过程，重点演绎“冲突化解”的环节；其他成员负责观察，记录“化解方法”和“注意事项”；模拟结束后，小组代表分享化解思路，说明“为什么这样化解”。 3. 方法总结与引导：在各小组模拟结束后，教师引导学生总结化解亲子冲突的实用方法，结合教材内容梳理核心要点： （1）反躬自省，理解父母：反思自己的行为是否合理，多发现父母的长处，理解父母的不易，明白父母的唠叨和反对背后都是关爱与期待。 （2）换位思考，体谅父母：站在父母的角度思考问题，比如父母反对专业选择，是担心我们未来的就业，学会体谅他们的良苦用心。 （3）坦诚沟通，信赖父母：主动主动沟通喜怒哀乐和所思所想，说话时语气温和、态度诚恳，避免指责和争吵，学会倾听父母的想法，也让父母了解自己的需求。 （4）适当妥协，寻求共识：在不违背原则的前提下，与父母达成妥协，比如和父母约定“合理安排玩手机时间”“周末聚会按时回家”，实现双赢。 教师补充：化解亲子冲突没有固定的方法，关键在于“真诚”和“尊重”，既要坚持自己的合理需求，也要理解父母的关爱，学会用温和、理性的方式解决问题，避免冷战和争吵，维护和谐的亲子关系。 设计意图：亲子冲突是中职生面临的常见问题，也是教学难点。通过情境模拟任务，让学生身临其境感受冲突的产生与化解过程，避免空洞的方法讲解，更具实用性和针对性。小组合作模拟既能培养学生的合作能力、表达能力和应变能力，又能让学生在实践中掌握化解冲突的方法，同时引导学生学会尊重他人、理解他人，培育法治观念中的平等尊重意识，有效突破教学难点。 任务四：实践践行·传递感恩——落实感恩之行（任务核心：掌握感恩方法，将感恩意识转化为行动） 1. 感恩认知引导：提问：“化解了亲子冲突，我们更要珍惜身边的亲情。感恩不是一句口号，而是体现在日常的点点滴滴中。结合我们的生活实际，我们可以用哪些具体的行动来感恩父母、回报亲情？”引导学生自由发言，分享自己能做到的感恩行为。 2. 分层实践任务：结合中职生的实际能力，设计分层实践任务，学生可根据自身情况选择1-2项完成，同时填写《感恩行动记录表》，记录行动过程、感受和父母的反馈： 基础任务（必做）：完成1件力所能及的家务（如洗碗、拖地、整理房间），为父母捶背、揉肩，或者说一句真诚的感谢、赞美之词（如“爸爸妈妈，你们辛苦了”“谢谢你们的照顾”），体会父母的辛劳，传递感恩之心。 提升任务（选做）：给父母写一封感恩信，分享自己的心里话，说说自己的成长与感悟，感谢父母的陪伴与付出；或者制作一份简单的感恩礼物（如手绘贺卡、手工制品），表达自己的心意，心意重于价格。 拓展任务（选做）：主动和父母沟通自己的学习、专业和职业规划，倾听父母的建议，让父母了解自己的想法，同时也理解父母的期望，将感恩之心与职业生涯规划结合起来，努力学习专业技能，不辜负父母的期望。 3. 分享交流与激励：邀请学生自愿分享自己的《感恩行动记录表》，说说自己的行动过程、感受以及父母的反应，教师对学生的每一个行动都给予肯定和鼓励，强调：“感恩不需要惊天动地的壮举，一句关心的话、一件力所能及的小事，都能让父母感受到我们的爱。坚持下去，让感恩成为一种习惯，让亲情在彼此的付出中更加深厚。” 补充引导：结合职业教育特点，引导学生认识到，努力学习专业技能、培养良好的职业素养，未来顺利就业、实现自我价值，让父母放心、安心，也是对父母最好的感恩，将感恩之心与职业生涯发展紧密结合，实现个人成长与家庭责任的统一。 设计意图：本任务聚焦“知行合一”，打破“只说不做”的困境，结合中职生的实际能力设计分层任务，兼顾基础性和拓展性，让每个学生都能参与其中，感受到付出的快乐。《感恩行动记录表》能帮助学生梳理自己的行动与感悟，强化感恩意识；分享交流环节既能让学生互相启发，又能增强学生的成就感和自信心，引导学生将感恩意识转化为实际行动，同时培育学生的公共参与意识和责任担当，实现情感目标与行为目标的统一。 任务五：总结升华·践行美德——传承亲情之力（任务核心：巩固知识，强化情感，明确践行方向） 1. 任务回顾：带领学生简要回顾本节课的核心任务，梳理知识点：亲情的内涵与价值、化解亲子冲突的方法、感恩父母的具体行动，引导学生总结自己本节课的收获与感悟。 2. 小组总结任务：以小组为单位，完成“本节课收获”总结任务，每组用3-5句话总结本节课的核心知识点和自己的感悟，重点突出“如何珍视亲情、学会感恩”，并结合自己的职业生涯规划，说说如何将感恩之心转化为学习和奋斗的动力，推选1名代表向全班汇报。 3. 教师升华：在各小组总结结束后，进行总结发言：“本节课，我们通过分享、探究、模拟、实践，读懂了亲情的温暖与重量，学会了化解亲子冲突、感恩父母的方法。亲情是我们一生的财富，感恩是中华民族的传统美德，更是我们中职生应具备的素养。作为新时代的中职生，我们既要珍惜身边的亲情，用实际行动回报父母的养育之恩，也要将感恩之心融入职业生涯规划中，培养责任意识、担当精神，努力学习专业技能，未来用自己的能力守护亲情、回报社会，让孝亲感恩的美德代代相传。” 4. 课后延伸任务：布置课后实践任务，要求学生持续践行感恩行动，每周至少完成1件感恩父母的小事，完善《感恩行动记录表》，下次课继续分享自己的实践经历；同时，鼓励学生主动与家人沟通，了解家人的心愿和期望，制定自己的短期学习计划和长期职业规划，将亲情的力量转化为奋斗的动力。 设计意图：本任务既是对本节课知识的巩固与梳理，也是对学生情感的升华与引导。小组总结任务能帮助学生梳理核心知识点，强化记忆，同时培养学生的总结能力和合作意识；教师的升华发言紧扣课程主题，结合中职生的职业发展需求，将亲情、感恩与职业生涯规划结合起来，落实四维核心素养的培育；课后延伸任务能让课堂学习延伸到日常生活中，引导学生持续践行感恩行动，实现“知行合一”，让珍视亲情、学会感恩的理念真正融入学生的生活和成长中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $