9海底世界第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课 题 9.海底世界 【教学目标】 1.巩固生字词，能结合语境理解“窃窃私语、差异、蕴藏、免费”等词语的含义，重点品析“窃窃私语、免费的长途旅行”的表达好处。 2.精读课文第2-6自然段，能找出每段的关键句，说出每段话的主要意思，理解课文内容，感受海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点。 3.体会拟人、比喻、列数字等表达方法的作用，培养品读句子、理解课文的能力，激发探索大自然和保护海洋的意识。 【教学重难点】 1.找出每段的关键句，说出每段话的意思；精讲课文内容，品析“窃窃私语、免费的长途旅行”的表达好处。 2.理解关键句在段落中的作用，体会拟人手法的表达效果，能结合语境说出“窃窃私语、免费的长途旅行”这样写的好处。 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问、总结、拓展 【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境 【教学用具】课件 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课我们认识了很多新朋友，谁来读一读这些词语？（出示：宁静、窃窃私语、伸缩、蕴藏、物产丰富） 预设：学生能准确朗读，若出现“私”平舌音读错，及时纠正：“‘私’是平舌音，舌尖要抵住下齿背，跟老师读——sī，窃窃私语。” 2.谁还记得，课文最后一句话是怎么评价海底世界的？（生齐答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！） 上节课我们知道了海底宁静又黑暗，还有会发光的深水鱼。那海底真的一点声音都没有吗？动物们在海底又是怎么生活的呢？这节课我们就一起继续探索奇妙的海底世界。 二、学习第3自然段 1.默读思考：请大家默读第3自然段，想一想：海底有没有声音？这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。 学生能画出关键句“海底的动物常常在窃窃私语”。 2.点拨理解 （1）点拨：理解“窃窃私语”，谁能说说“窃窃私语”是什么意思？（预设：小声说话、偷偷说话） 这里把海底的动物当成了谁来写？（预设：人） 点拨：对啦，这是拟人的写法！本来动物不会说话，作者却把它们发出的声音比作人在偷偷小声说话，一下子就让海底变得热闹又有趣，好像我们能听见它们在说悄悄话一样。 (2)体会声音的多样 作者听到了哪些声音？用波浪线画出来。（预设：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……）这里用了什么修辞手法？（预设：比喻、排比） 点拨：用“像……一样”的比喻，把动物的声音和我们熟悉的事物联系起来，让我们一下子就知道声音是什么样的；用“有的……有的……有的……还有的……”排比，写出了声音种类多、变化多，让我们感受到海底虽然宁静，却一点都不冷清。 (3)感受声音的变化 动物们什么时候会发出不同的声音？（预设：吃东西的时候、行进的时候、遇到危险的时候） 这说明海底动物的声音还会——（预设：变化），就像我们人一样，不同的心情、不同的场景会说不同的话，是不是很奇妙？ 3.朗读指导 过渡：这么奇妙的声音，我们要带着好奇、轻柔的语气读出来，就像在偷听海底动物的悄悄话一样。 指名读→评价（是否读出了小声、神秘的感觉）→齐读。 三、学习第4自然段 1.小组合作 过渡：海底的动物不仅会说话，它们还有各自独特的活动方法呢！请大家默读第4自然段，小组讨论两个问题：①这段话的关键句是什么？②写了哪几种动物？它们分别是怎么活动的？ 小组任务：用不同符号标注关键句、动物名称和活动方法。 2.全班交流点拨 (1)找关键句 预设：学生能找出“海里的动物，各有各的活动方法”。 点拨：这句话放在段落开头，有什么作用？（预设：概括整段话的意思，让我们一看就知道这段要写什么）这就是总起句，能帮我们快速抓住段落主要内容，以后读文章也可以用这个方法。 (2) 对比动物活动特点 动物 活动方法 特点 海参 靠肌肉伸缩爬行 慢 梭子鱼 每小时游几十千米，比火车还快 快 乌贼、章鱼 向前喷水，利用反推力后退 特殊 贝类 巴在轮船底下作长途旅行 悠闲 （3）作者为什么要写这么多不同的动物？（预设：突出“各有各的活动方法”） 引导点拨：用对比的方法，把“慢”和“快”、“主动”和“被动”的活动方式放在一起，让每种动物的特点都特别鲜明，我们一下子就能记住。 (4)体会拟人修辞 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，这句话哪里写得有意思？（预设：“免费的长途旅行”） 点拨：把贝类当成了人来写，好像它们是会享受旅行的游客，既写出了贝类“依附轮船移动”的特点，又让句子变得生动活泼，读起来特别有趣。 3.角色扮演与朗读 过渡：“我们来演一演这些小动物吧！谁想当慢吞吞的海参？谁想当飞快的梭子鱼？” 学生模仿动作后，带着轻快、活泼的语气齐读第4自然段，读出不同动物的活动特点。 四、学习第5-6自然段 1.自主学习 过渡：海底不仅有可爱的动物，还有各种各样的植物和丰富的矿产。请大家默读第5、6自然段，完成学习单：①找出每段的关键句；②说说每段写了什么内容。 第5自然段关键句（ ），写了（ ）。 第6自然段关键句（ ），写了（ ）。 2.交流点拨 点拨：第5自然段（植物差异） （1）预设：关键句“海底的植物差异也很大”。“差异”是什么意思？（预设：不一样、差别大） 引导：作者从哪两个方面写了植物的差异？（预设：色彩、大小） 点拨：色彩上“有褐色的，有紫色的，还有红色的”，用排比写出颜色多样；大小上“最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚”，用对比突出了大小差别悬殊，让我们感受到海底植物的神奇。 点拨2：第6自然段（矿产丰富） （2）预设：关键句“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属”。 “蕴藏”是什么意思？（预设：藏在里面、没被开采） 引导：从“丰富”“很少的稀有金属”这些词，你能感受到什么？（预设：海底物产很多、很珍贵） 点拨：这句话直接点明了海底矿产资源的丰富，呼应了课文最后“物产丰富”的评价，让我们知道海底不仅好看，还很有价值。 3.朗读感悟（预设2分钟） 过渡：“看到这么多样的植物、这么丰富的矿产，我们的心里一定充满了赞叹和自豪。带着这样的心情，一起来读一读这两段话吧！” 指名读→评价（是否读出赞叹的语气）→齐读。 五、总结全文，领悟写法 1.梳理内容 过渡：“现在我们把整节课的内容连起来想一想，作者是从哪几个方面把‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’写清楚的？” 师生共同梳理：海底的宁静与黑暗（第2段）、海底动物的声音（第3段）、海底动物的活动方法（第4段）、海底植物的差异（第5段）、海底丰富的矿产（第6段） 每一段都有一个关键句，把这些关键句连起来，就是课文的主要内容啦！ 2.领悟写法 作者为什么能把海底世界写得这么清楚、这么有趣？点拨总结： （1）结构清晰：每段用关键句总起，条理清楚，让我们一读就懂。 （2)修辞生动：用拟人、比喻、排比，把动物、植物写得像人一样有生命，读起来特别亲切。 (3)方法具体：用对比、举例，把事物的特点写得具体鲜明，比如“海参爬得慢”和“梭子鱼游得快”对比，让我们印象深刻。 六、课堂小结 这节课我们一起走进了奇妙的海底世界，认识了会说话、会用不同方法活动的动物，看到了差异巨大的植物，还知道了海底藏着丰富的矿产。我们不仅感受到了海底的美，还学会了作者用关键句、用修辞手法、用对比把事物写清楚的方法。 【板书设计】 海底世界 景色奇异 物产丰富 动物：声音（窃窃私语） 活动（各有方法） （慢—快 动—静） 植物：差异大（色多 大小殊） 矿产：丰富（煤、铁……） 关键句 → 写清楚 学科网（北京）股份有限公司 $