《环保宣传》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册赣美版

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册 《环保宣传》教学设计 1、 教材分析 本课是赣美版（新教材）二年级下册第七单元《环保从我做起》的第二课时，也是单元的总结与提升课。在前一课《环保调查》的基础上，本课引导学生将调查中发现的问题转化为具有宣传作用的艺术作品，用实际行动参与到环保中来。 教材内容主要包括两大活动：一是设计绘制环保宣传画，二是制作垃圾桶和提示牌等实用宣传品。这两项活动既保留了传统美术创作的审美性，又强化了美术服务生活、服务社会的功能性。教材还特别强调“使用工具请注意安全”，体现了对学生操作安全的重视。 二年级下册的学生已经具备一定的绘画表现力和手工制作能力，能够通过小组合作完成简单的立体制作。本课正是要引导学生将前期的调查发现转化为具有感染力的宣传作品，在创作中深化环保意识，体验用美术服务社会的成就感。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：欣赏优秀的环保宣传作品，感受不同艺术形式（绘画、立体手工）传达的环保理念，初步理解“美”与“善”在环保宣传中的统一。 2. 艺术表现：学习运用鲜明的色彩、简洁的文字和生动的形象创作环保宣传画；掌握基本的纸盒造型方法，制作富有创意的垃圾桶和提示牌。 3. 创意实践：能够根据调查中发现的环境问题，有针对性地设计宣传内容和形式；尝试运用不同的材料和手法表达环保主题，在实践中发现问题、解决问题。 4. 文化理解：通过环保宣传活动，理解“每个人都能带来变化”的公民责任，体会美术作品在传播文明、服务社会中的独特价值，增强参与公共事务的意识。 3、 教学重难点 1. 教学重点：学习环保宣传画的设计方法以及简易垃圾桶、提示牌的制作技巧。 2. 教学难点：如何将环保理念与艺术形式巧妙结合，使作品既美观又具有感染力和实用性，避免流于简单的口号或粗糙的制作。 4、 教学过程 （1） 回顾导入——从调查到宣传 1.调查分享，师问生答 师：上节课，我们当了一回“环保小调查员”。谁愿意来分享一下你的调查发现？ 生1：我在操场上看到有人把纸飞机扔在地上不捡。 生2：我在小区里看到垃圾分类的桶旁边有很多混在一起的垃圾。 生3：我看到的好的事情——有阿姨在楼下捡狗屎，让草地干净。 师：感谢大家的分享！通过这些调查，我们发现身边既有爱护环境的行为，也有需要改进的地方。看到那些不文明的现象，你有什么想法？ 生：希望大家不要乱扔垃圾，要保护环境。 师：说得好！可是，光我们自己知道还不够，怎样才能让更多的人了解环保、参与环保呢？ 生1：可以告诉他们。 生2：可以画一些画，贴在墙上。 师：这个主意太棒了！用美术作品来宣传环保，让更多人看到、受到感染。今天，我们就来当“环保宣传员”，用画笔和巧手，把环保的理念传递出去！ 【设计意图】 通过调查分享，回顾上节课内容，自然引出“宣传”的必要性。将学生的调查发现与宣传创作直接挂钩，让创作有了真实的依据和目的。 （2） 欣赏与发现——宣传作品长什么样 1. 优秀宣传画赏析 师：宣传画有什么特点？怎样才能吸引别人的目光？我们先来欣赏一些优秀的环保宣传作品。 （课件出示几幅不同风格的环保宣传画：一幅以巨大的垃圾山为背景，前景是一个捂着鼻子的孩子；一幅画着两只手小心地捧着一棵嫩绿的小芽；一幅用对比的方式，左边是脏乱差，右边是干净美。） 师：看了这些画，你有什么感受？哪一幅最吸引你？为什么？ 生1：垃圾山那幅让我觉得很难受，我不想生活在那样脏的地方。 生2：小嫩芽那幅让我觉得很温暖，想要保护它。 生3：对比的那幅让我一下就明白，环保和不环保差别很大。 师：大家说得真好！一幅好的宣传画，要有强烈的对比、感人的形象，还要有明确的主题。让人一看就懂，一看就记住。 2. 图表归纳：宣传画三要素 教师出示图表： 宣传画要素 特点 举例 鲜明的形象 主体突出，让人印象深刻 受伤的小鸟、哭泣的地球 强烈的色彩 用对比色吸引注意 红色警示、绿色代表生命 简洁的文字 一句话点明主题 “请爱护我”“垃圾分类” 师：掌握了这三个要素，我们也能画出吸引人的宣传画。 3. 立体宣传品赏析 师：除了贴在墙上的宣传画，我们还可以制作哪些宣传品？ 生：可以做个提示牌，插在草地上。 师：对！还有垃圾桶。书上的小设计师们也做了这些。（引导学生看教材图片）看看这些垃圾桶和提示牌，它们是用什么材料做的？有什么创意？ 生1：有的用纸盒做的，上面画了小动物。 生2：提示牌上写着“请节约用水”，旁边画了一个哭脸的水龙头。 师：这些作品提醒我们，生活中很多废旧材料都可以变成宣传的宝贝！ 【设计意图】 通过优秀作品的赏析和图表归纳，帮助学生理解宣传画的艺术特点和设计方法。立体宣传品的介绍拓宽了学生的思路，为后续创作提供了更多可能性。 （3） 示范与构思——我来做宣传员 1. 宣传画构思指导 师：现在，请结合你的调查发现，想一想：你想针对什么问题做宣传？你想用什么画面来表达？ （教师引导学生思考） 师：比如，你在调查中看到有人踩草坪，你可以怎么画？ 生1：画一双大脚踩在小草身上，小草在哭。 生2：画一个警示牌，上面写着“别踩我，我怕疼”。 师：太棒了！把草坪拟人化，让它“说话”，这样的画面特别感人。 2. 垃圾桶和提示牌制作示范 师：接下来，老师示范一个简单的垃圾桶怎么做。 （教师边示范边讲解） （1） 准备材料：一个干净的纸盒（如牛奶盒、鞋盒）。 （2） 制作筒身：在纸盒上方开一个“嘴巴”（投递口）。 （3） 装饰美化：用彩纸、画笔给垃圾桶穿上漂亮的“外衣”，画上分类标识（可回收、其他垃圾），还可以加上可爱的卡通形象。 （4） 温馨提示：在垃圾桶旁边配一个提示牌，写上“垃圾请回家”之类的话语。 师：提示牌的制作也很简单——用硬纸板剪出喜欢的形状，画上图案，写上标语，再用小棍子固定，就可以插在需要的地方了。 3. 小组合作，创意讨论 师：接下来，我们以小组为单位，讨论一下：你们组想制作什么宣传品？针对什么问题？用什么材料？怎么分工？ 学生小组讨论，教师巡视参与，适时给予建议。 【设计意图】 结合调查发现进行构思指导，使创作有了真实的问题指向。教师示范拆解了制作步骤，降低了操作难度。小组讨论培养了合作意识，也为后续分工合作做好准备。 （4） 创作与实践——环保宣传总动员 1. 作业布置 师：现在，请各小组行动起来，选择你们感兴趣的宣传形式进行创作。 作业要求： （1） 形式自选：可以选择画宣传画，也可以选择制作垃圾桶或提示牌。 （2） 主题明确：宣传内容要针对具体的环保问题，让人一看就明白。 （3） 合作完成：小组成员分工合作，互相帮助。 （4） 注意安全：使用剪刀等工具时要小心。 2. 学生创作，教师指导 教师巡视指导，重点关注： 宣传画组：引导画面主体突出、色彩鲜明，避免画面杂乱无章。 手工组：指导材料的选择与组合，帮助解决制作中的技术问题。 提醒学生注意工具使用安全，保持桌面整洁。 【设计意图】 多样化的作业形式满足不同兴趣和能力的学生。安全提示体现了对学生身心健康的关注。创作过程中，教师分层指导保障了活动的顺利开展。 3. 课堂总结，升华主题 师：同学们，通过这两节课的学习，我们从调查到宣传，用美术的方式参与了环保行动。老师想送给大家一句话，是联合国环境保护大使珍·古道尔博士说的：“每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来变化”。 师：希望你们记住这句话，把今天制作的宣传画、垃圾桶、提示牌放到需要的地方去，让更多的人看到、受到感染。也希望大家在生活中继续做环保小卫士，用行动让我们的家园更美丽！ 【设计意图】 展示与评价环节让学生体验创作的成就感。教师的总结升华主题，将美术学习与公民责任紧密联结，激励学生在生活中持续践行环保理念。 5、 教学小结 本课作为单元的第二课时，成功实现了从“发现问题”到“解决问题”的跨越。教学中，通过调查分享建立与上一课的联系，通过作品赏析引导学生理解宣传艺术的特点，通过示范讲解降低创作难度，通过小组合作培养综合实践能力。整个教学过程环环相扣，既有审美熏陶，又有技能训练，更有价值引领。学生不仅学会了创作环保宣传作品的方法，更在亲身实践中体会到“每个人都能带来变化”的深刻含义，实现了美术学科工具性与人文性的统一。 2 学科网（北京）股份有限公司 $