第6单元 第1课时 小数加减法（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“小数加减法（1）”核心知识点，通过整数加减法复习（绳子长度计算）导入，搭建从整数到小数的迁移支架，梳理相同数位对齐的算理脉络。 以购书情境引导学生发现问题，通过自主尝试竖式计算与“小数点对齐”的追问，培养推理意识与数学思维，结合生活应用练习提升应用意识，助力学生深化算理理解，为教师提供清晰教学路径与实践策略。

第 6单元 小数的加法和减法 第1课时 小数加减法（1） 【教学内容】 教材第69页例1及相关练习。 【教学目标】 1.理解小数加减法的算理，掌握计算小数加减法的计算方法，能正确计算小数的加减法。 2.经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中，培养迁移、类推的意识。 3.感受小数加减法在生活中的广泛应用，培养应用意识，增强学习数学的信心。 【重点难点】 重点：理解位数相同的小数加减法的算理，并能正确计算。 难点：理解“小数点对齐”就是相同数位对齐。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 妈妈把一根绳子截成两段，一段长83cm，另一段长59cm。绳子原来长多少厘米？两段绳子相差多少厘米？ 师：请同学们独立完成，然后想一想计算整数加、减法时要注意什么。 二、探究新知 【课件出示教材第69页例1主题图】 1.读图，获取信息。 师：从题中你获得了哪些信息？ 预设：一本《数学家的故事》16.45元，一本《童话选》14.29元。 师：你能提出什么数学问题？ 预设1：这两本书一共花了多少钱。 预设2：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱。 …… 2.解决问题（1）。【课件出示教材第69页例1（1）】 （1）根据题意列算式。 师：你知道用什么方法计算吗？ 预设：要求两本书一共花了多少钱，就是求16.45与14.29的和是多少，用加法计算，列式为16.45＋14.29。 （2）探究16.45＋14.29的算法。 ①学生独立计算。 师：你会列竖式计算吗？请你们先尝试计算，然后与同桌说一说“为什么这样算”。 ②汇报交流。 预设： 在学生汇报交流的过程中，师相机提问：为什么小数点一定要对齐呢？ 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。 3.解决问题（2）。【课件出示教材第69页例1（2）】 （1）根据题意列算式。 师：你知道用什么方法计算吗？ 预设：要求《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱，就是求16.45比14.29多多少，用减法计算，列式为16.45－14.29。 （2）学生尝试列竖式计算，算完后与同桌说一说“为什么这样算”。 （3）汇报交流。 预设： 4.即时训练。 完成教材第69页“做一做”第1~2题。 三、巩固运用 1.完成教材“练习十七”第3题。 （1）学生独立完成。 （2）全班汇报交流。 2.完成教材“练习十七”第8题。 （1）学生独立审题并根据问题设计购买方案。 （2）小组内交流，探索解决问题的不同方法。 四、拓展运用 在下面的方框里填上适当的数。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小数加减法（1） 【教学反思】 本节课学习的小数加减法与整数加减法的算理是相同的，都是相同计数单位的数才能相加减。所以在本节课的教学中，我大胆放手，让学生自主探索位数相同的小数加减法的计算方法，引导学生利用旧知识学习新知识，从而建立清晰的认知结构，深化对算理的理解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $