第1单元 第3课时 括号（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦“带有小括号和中括号的四则混合运算顺序”核心知识点，通过复习导入回顾四则运算，以例4（1）无括号、例4（2）小括号、例4（3）中括号的递进设计，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理运算顺序脉络。 该资料以问题链驱动探究，通过对比不同括号算式的运算顺序，引导学生主动观察、思考，培养抽象能力与推理意识。如例4（3）让学生先判断顺序再计算，发展数学思维，规范表达步骤提升数学语言能力。助力学生循序渐进掌握重点，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第 1单元 四则运算 第3课时 括 号 【教学内容】 教材第9页例4及相关练习。 【教学目标】 1.认识中括号，掌握带有小括号和中括号的四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 2.经历带有“小括号”和“中括号”的四则混合运算顺序的探索过程，培养独立思考、独立解决问题的能力。 3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养认真、细致的计算习惯。 【重点难点】 重点：掌握带有括号的四则混合运算的顺序。 难点：熟练计算含有各种括号的算式。 【教学过程】 一、复习导入 师：我们目前学过哪几种运算？ 预设：加法、减法、乘法和除法。 师介绍：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。 二、探究新知 1.探究不带括号的四则混合运算的顺序。 【课件出示教材第9页例4（1）】 师：请你试着算一算，并说一说运算的顺序。 预设：96÷12＋4×2 ＝8＋8 ＝16 师引导小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 2.探究带有小括号的四则混合运算的顺序。 【课件出示教材第9页例4（2）】 师：在96÷12＋4×2 的基础上加上小括号，变成96÷（12＋4）×2，运算顺序变了吗？ 预设： 96÷（12＋4）×2 ＝96÷16×2 ＝6×2 ＝12 师引导小结：有小括号的要先算小括号里面的。 3.探究带有中括号的四则混合运算的顺序。 【课件出示教材第9页例4（3）】 （1） 认识“[ ]”。 师：同学们，你们见过这种括号吗？（少数学生可能知道这是中括号。） 师介绍：这是中括号，在四则混合运算中，如果使用小括号后，还需再次改变运算顺序，就要使用中括号。 （2） 明确带有中括号的四则混合运算的顺序。 师：96÷[（12＋4）×2]的运算顺序是怎样的？请你说一说，并算一算。 预设：先计算小括号里的加法，再计算中括号里的乘法，最后算括号外的除法。 96÷[（12＋4）×2] ＝96÷[16×2] ＝96÷32 ＝3 师引导小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 4.练一练。 完成教材第9页“做一做”。 三、巩固运用 1.完成教材“练习三”第2题。 （1）学生独立填写。 （2）教师指名汇报,其余学生核对。 2.完成教材“练习三”第3题。 （1）指名学生上台板演，其余学生独立完成。 （2）集体订正。 3.列式计算。 （1）43与76的和乘17与14的差，积是多少？ （2）125除以84与79的差，商是多少？ 4. 完成教材“练习三”第6题。 （1）学生独立思考。 （2）全班汇报交流。 四、拓展运用 完成教材“练习三”思考题。 独立完成，并和同桌说一说你是怎样想的，然后汇报交流。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 括 号 如果算式里面有小括号，要先算小括号里面的。 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 【教学反思】 本节课，我注重步步深入，发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思考，开动脑筋，让学生做学习的主人。教学时，首先借助基本式题例4（1）、（2）依次展开教学活动，让学生通过“说”和“计算”激活已有的混合运算的知识经验，并把这些知识经验自然运用到三步式题。然后结合例4（3）引出中括号，让学生凭借对小括号的认识，去判断其运算顺序，并完成计算。整节课衔接自然，学生对知识点也都掌握得不错。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $