Unit 1 Starting out 教学设计2025-2026学年外研版八年级英语下册

Unit 1 Career talks Starting out 一、教学内容分析 本课时通过多元职业人物插图引导学生用词汇描述职业形象，首先以图片与职业词汇匹配任务（如police officer、dentist等）落实核心词汇认知，再通过拓展问题延伸至“职业的社会功能”，内容既承载了词汇积累、语用表达的基础语言目标，也融入了职业价值认知的拓展目标，是“语言知识习得 + 生活认知延伸”相融合的生活化话题模块，契合八年级英语 “话题拓展 + 语用能力提升”的学段教学方向。 二、学情分析 八年级学生已具备小学至七年级的英语词汇储备，对职业类基础词汇有初步认知，但需拓展更丰富的职业表达及语用逻辑；他们的逻辑思维逐步发展，能理解 “职业与社会运转” 的关联，但用英语连贯阐述观点，如说明职业的作用，仍存在表达障碍；同时他们对贴近生活的职业话题兴趣较高，但易对单一词汇任务产生倦怠，需要兼具互动性与思维性的活动来维持学习专注度。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确匹配职业图片与对应的英文表达（如 police officer, dentist等），能列举3~5个其他职业名称； 2. 口头描述至少2个职业的社会作用； 3. 通过小组分享，说出1个“职业维持社会运转”的具体例子，体现对不同职业的尊重； 4. 通过“图片匹配、小组讨论”等活动，提升自主与合作学习的能力。 四、教学重难点 【重点】 常见职业名称的英文表达及图片匹配； 【难点】 理解不同职业在维持社会运转中的重要意义，树立对各类职业的尊重意识。 五、教学活动设计 环节一：展示图片，递进提问，导入话题。（5 mins） 教师借助图片，通过三层递进提问引导学生入课，唤醒词汇储备，鼓励学生从表情、工作状态等角度描述从业者，激发兴趣，让学生分享职业偏好及理由。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students observe pictures of various professions displayed by the teacher, answer the teacher's questions. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的情况，了解学生能否主动参与问答，能准确识别图片中的职业并尝试用英文表达。 环节设计意图：通过直观的图片展示和贴近生活的问题提问，快速集中注意力，激活已有的职业相关知识储备，为后续职业名称学习和职业作用描述做好铺垫。 环节二：观看视频，匹配并填空，感悟职业作用。（5 mins） 教师引导学生观看视频匹配四种职业，观察图片完成填空，理解职业工作内容与作用。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students watch the short video clips and match these people to their jobs. 3. Students fill in the blanks with the help of the pictures. 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确完成职业匹配和填空任务。 环节设计意图: 在语境中学习常见职业名称和相关词汇，直观感受不同职业的工作内容，为后续描述职业作用奠定语言基础。 环节三：列举职业，讨论问题，分享描述。（20 mins） 教师引导学生列举职业并分类填表，鼓励学生积极参与小组讨论，指导其用指定句式练习并展示职业作用描述。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students brainstorm and answer the question. 5. Students should categorize the listed occupations into three types. 6. Students actively participate in group discussions by addressing the teacher's key questions, sharing their perspectives, and attentively listening to both group representatives and the teacher's concluding remarks. 7. Students follow the teacher's demonstration and practice describing job roles in groups. 8. Students watch the video and answer the questions. 9. Students look at the pictures and say how jobs keep our world running. 10. Students work in pairs to choose one job they like and explain how it keeps the world running. 学习理解之概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生能否列举一定数量的职业名称，能否准确完成职业分类，能否运用目标句式流畅、准确描述职业作用，能否积极参与小组讨论和展示。 环节设计意图: 培养合作学习与信息整合能力，在实践中运用所学语言知识与文本结构。通过职业分类、小组讨论、句式练习等活动，在运用语言的过程中加深对职业意义的理解，提升语言表达能力和合作学习能力。 环节四：小组讨论，分享观点，拓展提升。（15 mins） 教师引导学生，小组活动，围绕城市重要职业等相关问题结合实际讨论，分享结果并倾听点评总结。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students work in groups of four to discuss in depth and share their perspectives based on real-life experiences. 12. Students read and learn the sentences by Martin Luther King. Jr. 迁移创新之想象与创造 观察学生参与度、思维活跃度，能否清晰、有条理地表达自己的观点，尊重不同的看法。 环节设计意图: 通过开放性的小组讨论，从更广阔的视角思考职业的重要性，培养批判性思维和表达能力，同时树立尊重职业、尊重劳动者的价值观。 作业与拓展 1. Draw one career image that interests you and describe its role in two sentences. 2. Interview a family member and record his/her job and main responsibilities in English. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $