《充满爱的童年》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册赣美版

2025-2026学年赣美版（新教材）小学美术二年级下册 《充满爱的童年》教学设计 1、 学情分析 本节课是赣美版小学美术二年级下册第一单元《童年真美好》的第二课，承接上一节课《快乐的童年》，学生已具备基础的绘画技能和审美感知能力，能运用线条、色彩表现简单的人物和场景。二年级学生情感丰富，对“爱”有初步的认知，能感受到家人、老师、小伙伴给予的关爱，但对“爱”的视觉表达能力较弱，难以用美术语言表现亲情、友情的温馨氛围。 学生仍以具象思维为主，对抽象的情感表达需要借助具体的场景和细节辅助理解，乐于参与情感体验类的美术活动，喜欢分享自己的生活经历。但学生在作品中对情感细节的刻画能力不足，画面的温馨氛围营造不够到位，个体间的创意表达和技能掌握存在差异，部分学生创作时缺乏自信，需要教师通过情感引导、示范启发和个性化指导，帮助学生大胆表达内心的情感，提升艺术表现能力。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受亲情、友情所带来的温暖与美好，欣赏教材中表现“爱”的美术作品，能感知作品中人物的表情、动作、场景所传递的温馨情感，理解色彩、线条在表达情感中的作用，提升审美判断力和情感感知能力。 （2） 艺术表现 掌握表现人物表情（微笑、拥抱）和温馨场景的基本方法，能运用线条、色彩描绘充满爱的童年场景（如家人陪伴、同伴互助），尝试通过细节刻画（如牵手、微笑）表达情感，做到画面完整、情感真挚。 （3） 创意实践 结合自身的生活经历，大胆发挥想象，尝试用不同的美术形式（绘画、剪贴）表现充满爱的场景，能自主设计画面布局，添加温馨的细节元素，培养初步的创意表达和情感传递能力。 （4） 文化理解 理解爱的内涵，感受家人、老师、同伴的关爱，懂得珍惜亲情、友情，学会感恩，培养关爱他人、乐于助人的良好品质，体会美术在传递情感、表达美好中的作用，提升人文素养。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 解读教材中表现“爱”的作品，感知作品所传递的温馨情感，能说出作品中人物的表情、动作和场景特点。 2. 掌握人物微笑、拥抱等表情和动作的表现方法，能运用线条、色彩描绘充满爱的童年场景，完成一幅情感真挚的作品。 （2） 教学难点 1. 通过人物的表情、动作和细节刻画，传递出温馨的情感，避免作品缺乏情感表达，显得生硬。 2. 合理运用色彩和线条营造温馨的氛围，让画面既有美感，又能体现“爱”的主题，实现情感与艺术表现的统一。 4、 教学过程 （1） 情感导入，唤醒共鸣 1. 师：“同学们，上节课我们一起画出了快乐的童年，今天我们要走进童年的另一种美好——充满爱的童年。老师想问问大家，在你的童年里，谁给了你最多的爱？他/她为你做过什么让你感到温暖的事情？”（师问生答，引导学生自由分享，如“妈妈给我做饭”“爸爸陪我玩”“老师教我知识”“小伙伴帮我解决困难”等） 2. 师：“大家都感受到了满满的爱，真是太幸福了！当你感受到爱的时候，心里是什么感觉？（生答：“很温暖”“很开心”“很幸福”） 有几位小画家，把自己感受到的爱画在了画里，我们一起去看看教材中的作品，感受一下他们的幸福吧。” 3. 出示教材封面图和《充满爱的童年》单元页，引导学生观察：“图上的小朋友和谁在一起？他们在做什么？你从他们的表情和动作中，感受到了什么？”（生答：“小朋友和爸爸妈妈在一起”“他们在拥抱、微笑”“感受到了温暖和爱”） 4. 师小结：“这些画面里，有家人的陪伴，有同伴的互助，每一个表情、每一个动作都充满了爱。今天我们就一起学习《充满爱的童年》，用画笔把我们感受到的爱表现出来，好不好？”（生齐答：“好”） 设计意图：以情感提问导入，唤醒学生的生活体验，让学生在分享中感受爱的温暖，同时借助教材图片，引导学生初步感知“充满爱的童年”的画面特点和情感内涵，自然引出课题，为后续的情感表达和艺术创作奠定基础。 （2） 探究新知，解读教材 1. 欣赏教材作品，感知爱的表达 （1） 出示教材中《妈妈的陪伴》《小伙伴的帮助》两幅核心作品，引导学生分组观察，结合以下图表，小组内交流讨论： 作品名称 画面中的人物 人物的表情/动作 画面的色彩 传递的情感 《妈妈的陪伴》 妈妈、小朋友 微笑、拥抱 粉色、黄色、浅蓝色 亲情、温暖 《小伙伴的帮助》 两个小朋友 牵手、微笑、弯腰 绿色、橙色、白色 友情、互助 （2） 师生互动交流，逐一解读教材作品，引导学生深入感受爱的表达： 1 师：“请大家看看《妈妈的陪伴》这幅画，妈妈和小朋友在做什么？他们的表情是什么样的？”（生答：“妈妈在拥抱小朋友”“他们都在微笑”） 2 师：“画家是用什么样的线条画他们的身体的？（引导学生发现柔和的曲线）这些柔和的线条，让我们感觉怎么样？”（生答：“很温暖”“很亲切”） 3 师：“这幅画用到了粉色、黄色、浅蓝色，这些颜色给你什么感觉？和上节课《快乐的童年》的色彩有什么不一样？”（生答：“很柔和”“很温馨”“上节课的颜色更鲜艳，这节课的颜色更柔和”） 4 师：“《小伙伴的帮助》这幅画中，两个小朋友在做什么？为什么说这是充满爱的画面？”（生答：“一个小朋友摔倒了，另一个小朋友在扶他”“他们互相帮助，很有爱”） 5 师：“大家观察得真仔细！画家通过‘牵手’‘弯腰’这些简单的动作，就表现出了小伙伴之间的关爱，这种用动作表达情感的方法，我们也可以学习。” 2. 学习情感表达的方法 （1） 师：“要画出充满爱的童年，关键是要通过人物的表情、动作和色彩，传递出温馨的情感。我们先来学习人物表情和动作的表现方法。” （2） 示范讲解：结合教材中人物表情和动作的简化图示，在黑板上示范“微笑”“拥抱”“牵手”的基本画法： 1 微笑：眼睛画成弯弯的弧线，嘴巴画成向上的弧线，脸颊可以画两个小小的圆圈，表现出开心、温暖的表情。 2 拥抱：两个人物身体相互靠近，手臂环绕对方，身体线条用柔和的曲线，表现出亲密、温暖的感觉。 3 牵手：两个人物的手相互握住，手指轻轻贴合，线条流畅，表现出互助、友爱的情感。 （3） 师生互动：请学生上台，模仿“微笑”“拥抱”“牵手”的表情和动作，其他学生观察，师引导学生说说：“他的表情和动作有什么特点？能传递出什么情感？” 然后请学生在练习本上快速画2-3个表达爱的表情或动作，师巡视指导，纠正生硬的造型。 3. 学习色彩与场景搭配，营造温馨氛围 （1） 师：“除了表情和动作，色彩也能传递情感。请大家看看教材中的作品，画家为什么选择这些柔和的颜色？”（生答：“因为柔和的颜色让人感觉温暖”“能体现出爱”） （2） 师讲解色彩搭配技巧：表现充满爱的场景时，适合用柔和、明亮的颜色，如粉色、黄色、浅蓝色、浅绿色等，这些颜色能传递温暖、温馨的情感；避免使用过于鲜艳、刺眼的颜色，也不要使用过于灰暗的颜色，以免破坏温馨的氛围。 （3） 场景搭配指导：结合教材作品的场景特点，引导学生思考：“充满爱的场景可以画哪些？”（生答：“家里、公园、学校”） 师小结：充满爱的场景可以是家人一起吃饭、一起玩耍，也可以是小伙伴一起学习、互相帮助，还可以是老师辅导学生、关爱学生的场景；画场景时，要突出主要人物和表达爱的动作，背景可以画简单的家具、花草、书本等，让画面更温馨、更完整。 4. 案例分析，拓展思路 出示教材中的学生作品和补充的优秀学生作品，引导学生观察分析：“这些作品画的是什么充满爱的场景？他们是通过哪些表情、动作或细节来表达爱的？色彩搭配有什么特点？” 师生交流后，师总结：表达爱的方式有很多，除了教材中的拥抱、牵手，还可以画妈妈给孩子讲故事、爸爸陪孩子放风筝、小伙伴分享玩具等场景，大家可以结合自己的生活经历，选择自己最熟悉、最感动的场景进行创作，只要能传递出“爱”的情感，就是一幅优秀的作品。 设计意图：本环节紧扣教材内容，通过图表辅助、欣赏解读、示范讲解、互动练习，引导学生掌握表情、动作的表现方法和色彩、场景的搭配技巧，突破教学重难点；案例分析和拓展思路，让学生感受到爱的表达形式的多样性，激发学生的创作灵感；师生互动和小组交流，充分体现学生的主体地位，让学生在互动中理解爱的内涵，提升审美感知能力。 （3） 实践创作，教师指导 1. 创作要求 （1） 结合自己的生活经历，选择一件充满爱的事情，画一幅《充满爱的童年》的作品。 （2） 运用所学的方法，画出人物的表情和动作，合理布局画面，添加温馨的背景和细节。 （3） 用柔和、明亮的色彩营造温馨的氛围，画面整洁、美观，情感真挚，大胆表达自己的创意。 （4） 可选择绘画或剪贴的形式创作（剪贴材料：彩纸、剪刀、胶水，教师提前准备）。 2. 分层指导 （1） 基础层：指导学生画出1-2个主要人物，表现出微笑、牵手等简单的表情和动作，添加1-2种背景元素，完成一幅完整的作品。 （2） 提高层：指导学生画出多个人物，表现出不同的表情和动作，合理搭配色彩，添加丰富的背景和细节（如人物的衣物花纹、场景中的小装饰），体现画面的层次感和温馨氛围。 （3） 拓展层：鼓励学生尝试剪贴形式创作，或在绘画作品中添加文字（如“我爱妈妈”“我们是好朋友”），进一步传递情感，提升作品的创意性。 3. 师生互动指导 （1） 师巡视指导，逐一查看学生的创作情况，对有困难的学生进行个别指导：“你想画什么充满爱的场景？这个微笑可以画得再弯一点，会更温暖；两个人牵手的时候，手指要轻轻贴合。” （2） 鼓励学生大胆提问，师及时解答：“老师，我想画妈妈给我讲故事的场景，背景怎么画才更温馨？”“可以画一张书桌，桌上放一本书，再画一盏台灯，灯光用黄色，会很温馨。” （3） 引导学生互相交流，互相启发：“你看他画的妈妈拥抱孩子的场景，表情很生动，你也可以借鉴一下他的表情画法。” （4） 关注情感表达：师提醒学生，创作时要回忆自己感受到爱的瞬间，把自己的情感融入到作品中，让画面更有感染力。 设计意图：实践创作环节注重分层指导，兼顾不同美术基础的学生，让每个学生都能获得成功的体验；师生互动和生生互动，既解决了学生创作中的困难，又激发了学生的创意，同时引导学生将情感融入作品，实现情感与艺术表现的统一，提升艺术表现和创意实践能力。 （4） 作品展示，评价反馈 1. 作品展示 将学生的作品张贴在“爱的画廊”展示区，让学生逐一欣赏，互相感受作品传递的温暖。 2. 多元评价 （1） 学生自评：请3-4名学生上台，介绍自己的作品：“我画的是妈妈陪我读书的场景，我用了粉色和黄色，表现出温馨的感觉，妈妈的微笑很温柔，我想表达我对妈妈的爱。” （2） 学生互评：师引导学生交流：“请大家看看你旁边同学的作品，你觉得他画得怎么样？他的表情和动作能传递出爱吗？你最喜欢他作品的哪个地方？”（生答：“我觉得他画的牵手场景很温馨”“他的色彩搭配很好看，很柔和”“我喜欢他画的细节，很用心”等） （3） 教师评价：师结合学生的作品，重点评价表情、动作的表现和情感的传递，同时肯定学生的创意和努力，对表现优秀的作品进行表扬，对有进步的学生给予鼓励：“这位同学的作品，通过妈妈的微笑和拥抱，完美传递出了亲情的温暖，色彩搭配也很柔和，情感很真挚；这位同学虽然画得简单，但能大胆表达自己对小伙伴的爱，非常棒，继续加油！” （4） 评价小结：师强调，一幅充满爱的作品，不在于画得有多好看，而在于是否真实传递出自己的情感，只要能用心表达，就能打动别人。 设计意图：通过多元评价，让学生学会欣赏他人的作品，同时反思自己的创作，提升审美判断能力和表达能力；教师的鼓励性评价，能增强学生的创作信心，激发学生对美术学习的兴趣，同时让学生在评价中进一步理解爱的内涵。 （5） 课堂拓展，情感升华 1. 师：“今天我们一起用画笔表达了自己感受到的爱，大家都表现得非常棒！除了画画，我们还可以用哪些方式表达自己的爱呢？”（生答：“给爸爸妈妈捶背”“对老师说谢谢”“帮助小伙伴”“给家人送贺卡”等） 2. 师：“爱需要表达，也需要珍惜。希望大家以后能多关心身边的人，主动表达自己的爱，同时珍惜家人、老师、小伙伴给予的爱，做一个懂得感恩、关爱他人的好孩子，让我们的童年因为爱而更加美好。” 3. 师生齐唱《爱的奉献》片段，在温馨的氛围中结束探究环节。 设计意图：拓展环节引导学生用实际行动表达爱，升华情感，让学生懂得感恩和关爱他人，体现美术学科的德育价值；齐唱歌曲，进一步营造温馨的氛围，加深学生对“爱”的理解和感悟。 5、 小结 本节课是赣美版小学美术二年级下册《充满爱的童年》的教学设计，承接上一节课《快乐的童年》，紧扣2022年版义务教育艺术课程标准，以“爱”为核心，引导学生感受亲情、友情的温暖，掌握用美术语言表达爱的方法。通过情感导入、教材解读、示范讲解、实践创作、作品评价等环节，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在情感体验中学习，在实践创作中提升核心素养。 本节课亮点在于以情感为纽带，贴合学生的生活经验，融入丰富的师生互动和生生互动，通过图表辅助、案例分析，帮助学生理解爱的内涵和表达方法；分层指导兼顾不同基础的学生，让每个学生都能大胆表达自己的情感，获得成功的体验；同时将美育与德育相结合，引导学生懂得感恩、关爱他人，实现“以美育人、以情育人”的教学目标。 通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的美术技能，能够画出充满爱的童年场景，更懂得了爱的内涵和表达方法，培养了关爱他人、乐于助人的良好品质。后续教学中，可进一步引导学生关注生活中的爱，大胆发挥创意，用更多的美术形式表达情感，提升艺术表现和创意实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $