2026届中职语文专题复习：身临其境探实词——从高职考文言实词现象看古人的为文之道

——从高职考文言实词现象看古人的为文之道 身临其境探实词 文言实词 实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词。 《浙江省单独考试招生文化考试语文考试大纲》 对文言文阅读的要求： 1.了解常用文言实词和12个文言虚词：而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之（B）；掌握一词多义（B）、古今异义（B）、词类活用（B）、通假字（B）等。（B级着重测试理解分析能力） 2.掌握常见的文言句式：判断句、被动句、倒置句、省略句四种，并能理解句意（C）。 3.能够阅读浅易的文言文，能够准确断句；能够联系现实生活分析其思想内容；能够分析其写作方法（C）。 文言实词的辨析 从高职考的实际情况来看，对常见文言实词的考查侧重于： 一词多义 古今异义 通假字 词类活用 其中一词多义和古今异义词是考查的重点。 从一词多义、古今异义等实词的文言现象入手，总结实词的使用规律，探究古人为文之道。  . 一词多义 一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。 例：说 《古汉语常用字字典》229页，①陈述，解说；②言论，主张，学说；③劝说，说服，音shuì；④喜欢，高兴，音yuè 。如“秦伯说” 以下几点需要多注意 （一）掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。 本义是指最初造字时表示的意义； 引申义是指由本义引申出来的意义； 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。 从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1.深奥、深刻，深入。如：道理很深 2.深厚。如：友谊很深 3.时间久。如：夜深人静 4.浓、重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。 词的引申义 词的比喻义 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如： 地下工作—— 点滴经验—— 冻结资金—— 乱扣帽子—— “地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义 （二）掌握多音多义词音不同，义不同的特点。 如“属” ①读shŭ，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 不者，若属皆为所虏 ②读zhŭ，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之 （三）掌握同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同的特点。 例如： 【师】 　 ① 古之学者必有师：（名词，老师） 　　 ② 巫医乐师百工之人：（名词，作“专门技艺人”讲） 　　 ③ 吾师道也：（意动用法，以...... 为师） ④ 师道之不传也久矣：（动词，从师） 　 ⑤ 吾从而师之：（意动用法，以……为师） ⑥ 则耻师：（动词 拜师） 以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。 理解一词多义时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。 小结 古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。 文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况： 1.词义扩大 2.词义缩小 3.词义转移 4.感情色彩变化 5.词义轻重有变化 1.词义扩大 如“江”，古代专指长江，“河”，古代专指黄河，现在泛指一切大的河流。 2.词义缩小 如“自云先世避秦是乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。”（陶渊明《桃花源记》）取代“妻子”包括妻子和儿女，现在是女性配偶，词义缩小了。 3.词义转移 即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。“穷”古代表示“困窘”义，现在指贫穷。 即词义强化或弱化。“憾”的古义是“怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古义比今天的语义更重。再如“恨”，古代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇恨、怀恨，程度加重了。 4.词义轻重有变化 找出下列句中的古今异义词 1.各率 邑人来此 2.今齐 千里 3. 体无比 4.备他盗之出入与 也 绝境 地方 可怜 非常 练一练 妻子 实词词义推断 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：　　 　　一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项； 　　二、在文言文翻译中考查实词的含义。 　　要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。 目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。 字形分析法 1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关 2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关  3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关 ⑴用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 例: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 　　 　　②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ ﹙购:悬赏征求，重金收买﹚ （赂：贿赂） ⑵用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例：①一曲红绡不知数 ②自缢于庭树 ③夜缒而出，见秦伯 ﹙缢:上吊，吊死﹚ ﹙绡:丝织品﹚ （缒：用绳子往下吊） 有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 通假推断法 试试看： 1、旦日不可不蚤来见项王 2、复之以掌 3、卒然临之而不惊 4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极 “蚤”：跳蚤。无法理解。蚤——通“早” “复”——通“覆” “卒”——通“猝” “从”——通“纵” 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。 　　偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用； 　　同义复词是同义复用。 结构观察法 试试看： 1.方其破荆州，下江陵 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 3.忠不必用兮，贤不必以 破——下，攻下 反义对文， “终日”意为“整天、时间长”——“须臾” 意思为“时间短” 用——以，被任用 　　句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。 　　如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词充当，状语大多由副词充当等。 　　根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 结构观察法 想想看： 　　绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。 　　对下列词语的解释，不正确的一项是 　　A．不足胜杖，姑涅臂以戒　胜：能承受 　　B．绩力争不变，使者不能夺　夺：强迫 沛公不胜杯杓，不能辞。　《鸿门宴》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表》 B 迁移 　　成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 知识迁移法 　　亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。《隆中对》 试试看： 海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》 （的确、确实） 　　对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．讽帝大征四方奇技　　讽：劝告　　 B．咸私哂其矫饰焉　　哂：讥笑 C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待　 D．太宗初即位，务止奸吏　　务：致力　 试试看： 讽：《邹忌讽齐王纳谏》用委婉含蓄的话暗示或规劝 哂：《子路侍坐》“夫子何哂由也？”：笑；微笑 遇：《鸿门宴》不如因善遇之：对待，招待 务：《过秦论》内立法度，务耕织，修守战之具：从事，致力于 C 　　文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 借助语境法 　　齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 试试看： 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义 字形分析法（形声、会意） 通假推断法（同音、近音） 结构观察法 (相反、相近） 知识迁移法（成语、教材） 借助语境法（上下文） 方法小结 成分分析法（语法） $